《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選7篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選7篇），希望對大家有所幫助。
《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
�、薄J(rèn)7個(gè)生字，學(xué)會13個(gè)生字，理解形態(tài)各異，繁衍，茹毛飲血等詞語。
⒉、正確，流利，有感情地朗讀課文。
�、场⒘私饪铸堬w向藍(lán)天的演化過程，體會文中正確生動的語言，激發(fā)探索大自然的興趣。
教學(xué)預(yù)設(shè)
第一課時(shí)
一、揭示課題
⒈、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》板書課題。
�、�、學(xué)生質(zhì)疑：恐龍是怎樣飛上藍(lán)天的飛向藍(lán)天的恐龍是指哪些恐龍。
大家心中的問題，只有仔細(xì)讀書才能發(fā)現(xiàn)。學(xué)生帶著問題讀課文。
二、初讀課文
⒈、讀書要求：
�、僮x準(zhǔn)生字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍
②讀了課文你知道了什么
�、病W(xué)生交流讀書收獲
過渡：是啊，科學(xué)家們根據(jù)研究向我們提出了鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔這一假說，他們在大量化石顯示中發(fā)現(xiàn)：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（板書：漫長的演化）恐龍是如何飛翔藍(lán)天的寫在課文的哪一自然段中（第四自然段）
你是根據(jù)哪一自然段知道的（讀好第三自然段）
三、自讀自悟，精讀第四自然段
�、�、請幾個(gè)學(xué)生朗讀，默讀，想想這段話向我們介紹了哪些恐龍
�、病⒊鍪疚谋窘涣鳎�
�、盼谋疽�
地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。
這句話，你知道什么作者是怎樣寫的。
�、莆谋径�
數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。
①讀，理解繁衍茹毛飲血的意思
�、趯懥四男╊愋偷目铸垼ù笮⌒凶叻绞叫郧椋┠懿荒馨逊痔柛某啥禾�
�、塾檬裁捶椒▽懙�
過渡各種各樣的恐龍奔跑的，行走的，笨重的，小巧的，溫順的，兇猛的這真可以算是形態(tài)各異的龐大家族
�、茏x出情感
�、俏谋救�
其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠局g跳躍，降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。不過，有些科學(xué)家認(rèn)為，飛行并非始于樹棲生活過程。他們推測，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地。
�、僬n文是怎樣介紹獵食性恐龍的，與鳥兒有什么相似之處
�、谧x文后填空
一些獵食性恐龍身體_________體表__________有一些轉(zhuǎn)移到_______在樹木間________具備_________最終____________。有些科學(xué)家推測，一種生活在_________，在_________學(xué)會了飛翔。
③引讀師：正因?yàn)橐恍┇C食性恐龍身體
生：逐漸變小，體表長出了美麗的羽毛
師：科學(xué)家覺得他們中的一些種類可能
生：為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到了樹上生存。這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠鹃g跳躍，降落，慢慢具備了滑翔能力，最終能夠主動飛行。
師：有些科學(xué)家推測
生：一種生活在地面上的`帶羽毛的恐龍，在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。
�、軗Q詞讀：所以，不管怎樣毋庸置疑（不用懷疑肯定有理由相信）原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地。
�、莶シ趴铸堁葑凐B的短片
⑥這是一篇科普文章，既有知識性又有科學(xué)性。這節(jié)課我們了解了一些恐龍演化成鳥類的知識，現(xiàn)在來看看作者在寫這段話的時(shí)候，你覺得哪些詞語用得特別準(zhǔn)確。比如地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。這里大約兩億三千萬年前寫出了恐龍出現(xiàn)的時(shí)間，大約表示不確定的數(shù)。
學(xué)生尋找：（逐漸其中一些可能慢慢推測……）
通過朗讀感受作者用詞的準(zhǔn)確，生動
⒊作者在寫恐龍的一支演化成鳥兒的過程，說說是按什么順序介紹
過渡：是啊，這個(gè)演化需要一個(gè)漫長的過程，從兩億三千萬年前的第一種恐龍到數(shù)千萬年繁衍成的一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族，其中，一些獵食性恐龍的一些種類經(jīng)過長時(shí)間的演化變成了鳥類，在億萬年前飛向了藍(lán)天。
生齊讀課：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。
�、纯偨Y(jié)全文，激發(fā)探索精神
師：億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類家族�？茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程，你認(rèn)為有沒有這種可能說說你的想法。指名答。
師總結(jié)：同學(xué)們對未來寄予了厚望，你們說得好，隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過科學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面，演化的過程，滅絕的原因。讓我們一起走進(jìn)恐龍世界去感受科技的魅力吧。
《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂，形態(tài)各異”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準(zhǔn)確生動的語言特點(diǎn)，背誦自我感興趣的語段。
3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：弄懂課文資料，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件
2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)恐龍的資料。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
這天我們一齊學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文，我們一齊寫“恐”這個(gè)字�！翱帧笔巧郑戏绞且粋�(gè)“鞏”，下方是一個(gè)心字底，當(dāng)你看到心字底時(shí)，你想到了什么？（很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等）“心字底”表示這個(gè)字常常和情緒有關(guān)系。隨機(jī)板書：恐龍。
大家了解恐龍嗎？誰能簡單介紹一下？（2-3人）
老師也收集了一些恐龍（2種）的圖片，想看嗎？——認(rèn)識它嗎？大聲叫出它的名字（霸王龍、馬門溪龍）。
看過了圖片，恐龍?jiān)谀愕哪X海中留下了怎樣的印象？難怪英國古生物學(xué)家理查德-歐文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！
當(dāng)你看到“飛向藍(lán)天”這四個(gè)字時(shí)，你又想到什么？（出示兩幅鳥的圖片）是啊，鳥類是我們心中輕靈自由的天之驕子。
這篇課文的題目卻是“飛向藍(lán)天的恐龍”（加上“的”字）當(dāng)你第一次看見到課題時(shí)，你產(chǎn)生了什么疑問？板書：問號
看來大家的疑問是一致的，這天就讓我們一齊來解決這個(gè)問號吧。齊讀課題。
二、檢查自學(xué)，學(xué)會字詞
這是一篇科普文章，其中有些不好讀的詞語和句子，我們先來認(rèn)讀兩組詞語。
1、出示詞語：
笨重遲鈍茹毛飲血龐大家族形態(tài)各異兇猛異常
輕靈敏捷五彩斑斕身體輕盈凌空翱翔天之驕子
請大家自由讀一讀。（糾正字音）
請兩位同學(xué)分別讀一讀這兩組詞語。我們一齊來讀。
當(dāng)你讀了第一組詞語時(shí)，你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？讀了第二組詞語呢？
2、這樣不相干的兩組詞語、這樣兩幅不相干的畫面，卻有著很深的親緣關(guān)系呢！
3、課文中除了有生僻的詞語外，還有難讀的句子，老師找到了兩個(gè)長句子。誰會讀？自我試一試。指名讀，提示：注意句子中的停頓。齊讀。
�。ǔ鍪揪渥樱憾咚坪鹾敛幌喔�，但近年來發(fā)現(xiàn)的超多化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最后變成了凌空翱翔的鳥兒。
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。）
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1、字詞、句子都能讀準(zhǔn)確了，此刻能夠來解決大家剛才提出的問題。（出示：“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？”）請大家認(rèn)真讀讀課文，哪個(gè)自然段能回答這個(gè)問題？（第四自然段）
2、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的，方法：
�。�1）先自我讀。
�。�2）再討論。
�。�3）匯報(bào)：
�、俚谝环N大約出此刻……和狗一般大小……
②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
�、燮渲�，一些……長得……像鳥類……
�、芩鼈儗W(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。
3、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：
用詞準(zhǔn)確，生動的特點(diǎn)如：
地上第一種恐龍大約出此刻兩億年。
它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了這篇課文，明白了說明性文章表達(dá)準(zhǔn)確的這一特點(diǎn)，這天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。首先，我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)過的詞語，課件出示詞語：兇猛、笨重、遲鈍、輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔、似乎、毫不相干。
生：齊讀。
師：這些詞語都是第一自然段中，你們能用上這些詞語概括出第一自然段的主要資料嗎？
生：概括資料。
師：真的是毫不相干嗎？我們接下來學(xué)習(xí)課文，跟著科學(xué)家走進(jìn)恐龍的演變世界。
二、新課
（一）1、默讀課文第二自然段想想：
�。�1）科學(xué)家提出了怎樣的假說？依據(jù)是什么？
�。�2）科學(xué)家有怎樣的發(fā)現(xiàn)？
�。�3）“欣喜若狂”是什么意思？這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”？結(jié)合課文資料說說：
�。ㄕn件出示）“遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆�！�
�。�1）‘點(diǎn)睛’之筆是什么意思？
�。�2）這句話你讀懂了什么？
�。ā包c(diǎn)睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的資料。作者運(yùn)用生動形象的語言，將古生物科學(xué)家們漫長的研究歷程與取得的成果比作“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化，“羽毛”是十分關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作帶給了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此，說它是“點(diǎn)睛之筆”。）
�。�3）是啊，這一重要的發(fā)現(xiàn)多么令人欣喜��！這也是科學(xué)家鉆研時(shí)的情緒，我們帶著這種歡欣鼓舞的情緒來讀一讀這一句話。指導(dǎo)感情朗讀，體會科學(xué)家鉆研時(shí)的情緒。（讀出欣喜若狂的情緒）
（二）第三、四自然段的學(xué)習(xí)
師：是啊，兇猛、笨重、遲鈍的恐龍能變成輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥，多么不可思議�。∵@天我們就一齊看看這一演化過程吧！看默讀提示：默讀課文的三、四自然段，想想恐龍是怎樣一步步演化成鳥兒的？劃出寫恐龍?zhí)攸c(diǎn)的關(guān)鍵詞句，小組合作填寫在表格內(nèi)并想一想作者用了哪些說明的方法？
出示表格課件
恐龍的龐大家族
繁衍生息的'狀況
它們的特點(diǎn)
作者說明的角度
第一代恐龍
大小似狗，形態(tài)如鴕鳥
繁衍生息的龐大家族
有的兩足奔跑，
從生活習(xí)性上
有的四足行走；
有的身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，
從身體形態(tài)上
有的身材小巧，體重不足幾公斤：
有的兇猛異常，茹毛飲血，
從性情上
有的溫順可愛，以植物為食。
(其中的)
獵食性恐龍
身體漸小，越來越像鳥類；
從體態(tài)、習(xí)性、體表的不斷變化上
骨骼中空，身體輕盈；
腦顱膨大，行動敏捷；
前肢漸長，像羽翼，會拍打；
體表長出羽毛，去掉鱗片或鱗甲。
轉(zhuǎn)移樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行潛力。
合作填表（鼓勵(lì)表揚(yáng)會學(xué)習(xí)的個(gè)人、小組）
全班交流：（先小組匯報(bào)其他組補(bǔ)充）
�。�1）第一種恐龍的特點(diǎn)（課件出示）：“地球上的第一種恐龍大約出此刻兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后退支撐身體�！�
A、去掉“大約”行嗎？
B、比較讀
C、指名讀
�。〝�(shù)千萬年后由一種恐龍繁衍成了種恐龍這真是……）
（2）形態(tài)各異的龐大家族的特點(diǎn)：“有些恐龍像它的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍溫順可愛，以植物為食�！�
A、想想看這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？（用這個(gè)特點(diǎn)說一句話）
B、出示課件（恐龍種類的圖片）請同學(xué)們說說你對恐龍的認(rèn)識。
C、大家對這形態(tài)各異的恐龍都充滿了喜愛之情那我們就來讀一讀吧！男女比較讀、齊讀。
D、指導(dǎo)背誦。這些恐龍多么搞笑啊！我們把它們記下來吧！
教師：這么龐大的家族都能飛上美麗的藍(lán)天嗎？（生：不是）請大家找出相應(yīng)的語句來讀一讀
�。�3）獵食性恐龍的特點(diǎn)：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著；鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。
A、齊讀。出示恐龍不斷進(jìn)化的圖片（教師適時(shí)解釋：恐龍長的越來越接近此刻的鳥類了。骨骼中空，身體才會輕盈，行動也就敏捷了，又長出了像鳥翼一樣的前肢，體表還有羽毛。）
B、“其中”是在什么中？“一些”說明了什么？（可見作者用詞的準(zhǔn)確性，我們在習(xí)作時(shí)應(yīng)注意恰當(dāng)?shù)赜迷~學(xué)習(xí)如何錘煉語言。）
C、比較讀這兩句話有什么不一樣
(1)獵食性恐龍的身體變小，長得像鳥類。
(2)一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。
(1)它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。
(2)它們?yōu)榱硕惚軘澈驅(qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。
D、出示表格，齊讀。
教師：這些都是恐龍飛向藍(lán)天的前提，那么它們是怎樣飛向藍(lán)天的？
（4）“這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠局g跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的潛力并最終能夠主動飛行�！�
師：科學(xué)家們都認(rèn)為是這樣嗎？
生：不是，還有的科學(xué)家認(rèn)為……
師：由于生活習(xí)性的改變，使恐龍飛向了天空。有的科學(xué)家認(rèn)為是樹棲生活使鳥具備了滑翔潛力，并逐漸能夠主動飛行；有的科學(xué)家認(rèn)為是生活在地面上的恐龍?jiān)诒寂苓^程中學(xué)會了飛翔。但是，毋庸置疑是什么？師板書齊讀。
生：齊讀句子。
師：是的，恐龍的一支經(jīng)過了漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
4、直觀感受
師：作者用準(zhǔn)確生動的語言，清楚詳細(xì)的介紹拉近了恐龍與我們的距離，此刻就讓我們再近距離地欣賞一下各種種類的恐龍吧�。ǔ鍪菊n件其他類型的恐龍圖片）
5、學(xué)生復(fù)述
師：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？用自我的話說一說（再出示演化過程的圖片）
教師：不管怎樣樣，有一點(diǎn)毋庸置疑（生接讀）“毋庸置疑”怎樣樣理解？（無須懷疑）帶著這種語氣再讀這句話。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五段
教師：無論如何這只是科學(xué)家們根據(jù)種種證據(jù)的推論，它們有更完美的心愿。齊讀第五段。
讀了這句話你明白了什么？
師：這是科學(xué)家們的愿望，科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，他們多么期望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程啊，幫忙我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！科學(xué)研究同樣是一個(gè)漫長的過程，世界上有太多的奧秘等待大家去探索，就請同學(xué)們抓緊寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)光，將來去充分實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值吧。
三、感悟總結(jié)
1、學(xué)了本文后，你有什么感受？
2、以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？你們想對科學(xué)家們說些什么？
3、總結(jié)寫法（用詞準(zhǔn)確）
四、作業(yè)：拓展學(xué)習(xí)
1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程復(fù)述給家長聽。
2、對于不明白以及想了解的問題可查閱書籍或上網(wǎng)查詢。交流收集的資料，舉辦一次“恐龍世界”展覽。
板書設(shè)計(jì)：
31飛向藍(lán)天的恐龍
第一代恐龍→龐大家族→
（兩億三千萬年前）（數(shù)千萬年后）
獵食性恐龍（其中一支）→飛向藍(lán)天
�。ㄔS許多多年后）（億萬年前）
《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。
2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分;
4、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)課時(shí)】
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分2個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、談?wù)勛约簩铸埮c鳥的認(rèn)識和了解：
根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。
2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。
3、齊讀課題：
板書：
飛向藍(lán)天的恐龍
(設(shè)計(jì)意圖：揭示科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也向?qū)W生開啟一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀，看誰讀得準(zhǔn)：
凌讀línɡ，不要讀成lín;嶄讀翹舌音。
2、指名讀課文，整體把握文章大意：
�、耪堃唤M同學(xué)開火車讀一讀，一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。
�、谱x后交流，感知課文主要內(nèi)容：
�、倏茖W(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?
�、诳铸埵侨绾物w向藍(lán)天的呢?
(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?)三、深入局部，品讀感悟
1、感悟欣喜若狂：
⑴學(xué)生默讀課文，尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)：
學(xué)生默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示�？铸埮c鳥類有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)該長羽毛的證據(jù)作一一展示。
⑵讀句子，體會研究者們的喜悅：
自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用?
理解句子：
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深知認(rèn)真、細(xì)心、不懈的努力會給人們帶來成功的喜悅。)
2、品讀感悟，恐龍飛向藍(lán)天的演變過程：
�、磐啦捎脤Ρ壤首x法朗讀第四自然段。
�、圃谶@段中，你讀懂了什么?相機(jī)進(jìn)行教學(xué)：
恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，恐龍變化的時(shí)間是漫長的;恐龍的特點(diǎn)是多樣的;繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示表格內(nèi)容：
恐龍飛向藍(lán)天的演化過程
恐龍的龐大家庭
時(shí)間順序
繁衍生息的情況
它們的特點(diǎn)
作者說明的方法
兩億三千萬年前
第一種恐龍
大小似狗，形態(tài)如鴕鳥
數(shù)千萬年后
形態(tài)各異的
龐大家族
有的兩足奔跑
有的四足行走
有的身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸
有的身材小巧，體重不足幾公斤
有的兇猛異常，茹毛飲血
有的溫順可愛，以植物為食
(其中的)
獵食性恐龍
身體漸小，越來越像鳥類
骨骼中空，身體輕盈
腦顱膨大，行動敏捷
前肢漸長，像羽冀，會拍打
體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲
轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力
�、强铸堬w向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識，再用自己的話有條理地說一說。
�、傧扔米约旱脑捰袟l理地說說，教師巡視引導(dǎo)。
�、诔檎f，有不同意見，師生再談、再說。
③再讀課文，加深理解。
�、韧瑢W(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥類?這個(gè)演化過程是不是一蹴而就的呢?
理解句子：
在中生代時(shí)期，恐龍的'一支經(jīng)過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。
從這一句中帶點(diǎn)的詞，同學(xué)們可以體會到作者在語言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)?課文中還有哪些詞句讓你體會到這個(gè)特點(diǎn)?
(設(shè)計(jì)意圖：了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。)四、總結(jié)全文，激發(fā)探索欲望
過渡：
科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢?
1、齊讀最后一段。
2、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類家族�？茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。你認(rèn)為有沒有這種可能?說說你的想法。
3、討論：以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想?飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)
《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念：
課堂以學(xué)生為主體，而“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題，文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生好奇心。因此，在設(shè)計(jì)中，我抓住這一學(xué)習(xí)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道收集資料，以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。閱讀教學(xué)始終堅(jiān)持“以讀為本”。在設(shè)計(jì)中，我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、反復(fù)誦讀，在語言實(shí)踐中體會說明文中用詞的正確生動，并在這過程中感悟積累語言、培養(yǎng)語感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。
2、能體會準(zhǔn)確生動的語言特點(diǎn)，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的語段。
3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，提高口頭表達(dá)能力。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
教具準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字、詞，理解課文第一二自然段)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、今天，我們要來認(rèn)識一位新朋友。(板書：恐龍)
看到“恐龍”這個(gè)詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象?
用一個(gè)合適的詞語概括——的恐龍(笨拙的;龐大的;兇猛的……)
2、你了解恐龍嗎?根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。補(bǔ)充課題，質(zhì)疑問難：看到這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎?
(笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的?恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎?他們之間有聯(lián)系嗎?……)
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的`地方多讀幾遍。
2、再讀課文，自學(xué)生字新詞
(1)借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確，運(yùn)用已學(xué)方法識字。教師巡視了解情況。
(2)反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
出示詞語：
中生代化石演化
凌空翱翔遲鈍描繪
毋庸置疑敏捷嶄新
腦顱骨骼鳥翼
A、正音——嶄翹舌音;“凌、恐、盈”后鼻音。
注意字形，尤其是筆順——捷;辨析“頓—噸”
B、有什么不理解的詞語嗎?
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、自讀，從中你得到了什么信息?
2、出示句子：在中生代時(shí)期恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
(1)齊讀。
(2)作者用詞想法十分講究準(zhǔn)確性，從這句話中，你體會到了嗎?(如體會不出，可再出示句子比較體會：“恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒”。多次回環(huán)朗讀體會。
(3)前一句課文寫道：“二者似乎毫不相干”。這“二者”指的是什么?
(4)那么它們到底相干不相干呢?默讀課文第二節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、快速默讀，用自己的話說說恐龍和鳥類的相似之處。
2、出示句子：科學(xué)家提出鳥類很可能就是一種小型恐龍的后裔。
(1)“后裔”是什么意思?
(2)把句子中“很可能”去掉，行嗎?為什么?
3、出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)給古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
(1)“畫卷”指的是什么?
(2)“‘點(diǎn)睛’之筆”什么意思?為什么說這是“點(diǎn)睛”之筆呢?
(3)指導(dǎo)朗讀，讀中感悟“欣喜若狂、頓時(shí)”等詞的含義。
四、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)，我們對恐龍有了一定的了解，可是你知道恐龍如何飛向藍(lán)天的嗎?恐龍的演化過程是怎樣的?下節(jié)課我們繼續(xù)在課文中尋找答案。
第二課時(shí)
(熟讀理解，懂得看問題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。要給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間去自主地進(jìn)行語文實(shí)踐活動，真正使學(xué)生的語文素養(yǎng)有所提高。)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文，我們收獲了一個(gè)讓我們嘆為驚奇而又讓人欣喜若狂地發(fā)現(xiàn)，那就是：
出示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
1、誰來讀讀這個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)，你又有什么疑問呢?
2、誰愿意帶著自己的感受來讀讀這個(gè)發(fā)現(xiàn)。(指名讀)
二、精讀課文，理解感悟
(第3、4自然段)
想去探索一下這個(gè)問題嗎?那讓我們一起踏上今天的探索之旅。我們先去默讀課文的第三到第五自然段，畫出有關(guān)描寫時(shí)間的詞組，想一想從恐龍出現(xiàn)在地球上到飛上藍(lán)天大致經(jīng)歷了怎樣的過程?
1、生自由學(xué)習(xí)
誰能根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵的表示時(shí)間的詞語說說恐龍是怎樣演化的?
2、根據(jù)學(xué)生的講述，板書：
第一代恐龍-—龐大家族，獵食性恐龍(其中一支飛向藍(lán)天
(大約兩億三千萬年前)(數(shù)千萬年后)(許許多多年后)(億萬年前)
3、就這樣用十分科學(xué)的數(shù)字準(zhǔn)確地按照時(shí)間的順序向我們介紹了恐龍的演化過程，多么有條理性呀!從第一種恐龍出現(xiàn)到最終飛向藍(lán)天，這其間經(jīng)歷了多長的時(shí)間?趕快估算一下。
一億三千多萬年，真是一個(gè)漫長的演化過程。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空隧道，去訪問中生代的地球。(播放視頻)你都看到了什么?你都知道哪些恐龍?
4、同學(xué)們剛剛都把自己知道的恐龍介紹給大家了，在課文中也有一段是介紹恐龍，我們?nèi)タ纯此窃趺唇榻B的。
出示：數(shù)千萬年后以植物為食。
(1)自由讀，看看文章介紹了哪些種類的恐龍?
(2)反饋
A:有的兩足奔跑，有的四足行走。
這是從哪方面來介紹恐龍的?你知道哪些恐龍是兩足奔跑，哪些恐龍是四足行走嗎?
B:有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸,有的身材小巧，體重不足幾公斤。
誰能通過你的朗讀讓我們大家見到這兩類恐龍?(指名讀)想見識一下大恐龍嗎?(圖片出示，并解釋震龍名稱的由來。)
C:有些恐龍兇猛異常，有些溫順可愛，以植物為食。
從電視或一些帶子中發(fā)現(xiàn)，哪些恐龍是兇猛異常的?怎么兇猛?隨機(jī)理解茹毛飲血。
(3)同學(xué)們，我們再來看這段文字，它是圍繞哪句話來寫的?
(4)同學(xué)們覺得課文中的介紹和你們剛剛自己的介紹有什么不同?
(5)誰能清晰地向大家朗讀介紹一下恐龍家族?通過你的表情語氣，讓大家聽得津津有味。(指名讀)
(6)當(dāng)然在中生代時(shí)期，龐大的恐龍家族除了書本中介紹的這些種類之外，還有許許多多的種類，你能不能根據(jù)自己在電視、視頻或書上看到恐龍種類，學(xué)著書上的方法圍繞一個(gè)方面來介紹介紹呢?
5、有這么多種類，真是一個(gè)大家族啊，(板畫大圓圈)，在這么大的家族中，有一些恐龍的身體發(fā)生了奇特的變化，是哪一種呢?(分割畫板書：獵食性)是所有嗎?(板書：一些)。是啊，僅僅是其中的一些啊。你瞧，它的用詞是多么的準(zhǔn)確呀!這一些獵食性恐龍長得越來越像鳥類。咦，從哪里看出它越來越像鳥類了?
出示：其中，一些獵食性恐龍————不再披著鱗片或鱗甲。
(1)自由讀從哪些地方看出它越來越像鳥類了?
(2)學(xué)生反饋
(3)這種變化不是一下子就變成的嗎?(4)齊讀這段話
6、它們中的一些種類(在圓內(nèi)畫分割)后來又經(jīng)過演變，最終在億萬年前，其中一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類大家族。它們又是如何學(xué)會飛翔的呢?默讀這段文字，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
7、這兩種說法都還只是推測，還是不確定的，關(guān)于鳥類飛行起源還有許多其他的推測，
但都不確定，不管怎樣，有一點(diǎn)是毋庸置疑的，那就是——
出示：原本不會飛的——嶄新的天地
(學(xué)生接讀)毋庸置疑什么意思?誰來不容置疑地讀讀。指名讀
8、經(jīng)過漫長的變化，(板書：!)終于在億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，出示：最后一段(齊讀)
三、拓展延伸，感情升華
1、說說自己的學(xué)習(xí)收獲
2、有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：
隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過科學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過程、滅絕的原因�？茖W(xué)家們對于你們這些未來的接班人寄予厚望，希望你們能進(jìn)一步重現(xiàn)這一演化的歷史進(jìn)程。
1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。
2、選作：再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話，組織一次“恐龍展示會”。
板書設(shè)計(jì)：
飛向藍(lán)天的恐龍
飛向藍(lán)天(億萬年前)
獵食性恐龍其中一支(許許多多年后)
龐大家族(數(shù)千萬年后)
第一代恐龍(兩億三千萬年前)
《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
本文是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。
課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。
課文的第３、４自然段是全文的重點(diǎn)段。第３自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時(shí)間為序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。
課文最后表達(dá)了科學(xué)家們的美好心愿：希望找到更多的、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文；
2、深刻了解恐龍飛向藍(lán)天的演過程，激起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，整理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解不同恐龍的不同特點(diǎn)，深刻了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們請看，這是什么？（出示課件）是啊，一只是笨重的恐龍，一個(gè)是輕盈的鴿子，看起來一點(diǎn)關(guān)系都沒有，用課文中的話說，是毫無關(guān)系，可是科學(xué)家們通過漫長的研究發(fā)現(xiàn)，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很有可能就是一種小型恐龍的后裔�，F(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文“飛向藍(lán)天的恐龍”。
2、看到這個(gè)題目，你想說些什么?
二、學(xué)習(xí)課文三四段，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
1、自讀課文三四段。
請你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文三、四自然段，看看能不能解答你的疑問，將你了解到的知識劃一劃。
2、反饋，并相機(jī)理解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，肯定有了很多收獲，說說看，你最感興趣的問題是什么，解決問題了嗎？
①地球上第一種恐龍什么樣？你從哪里找到的？（結(jié)合回答板書）
�、谡n文從恐龍的大小，行走方式向我們描述了地球上的第一種恐龍，讓我們再讀讀這句。
�、劬瓦@樣，經(jīng)過了數(shù)千年，它們變了嗎，變成什么樣了呢？你從課文哪一句知道的？讀后你想到了什么？
�、苁堑�，經(jīng)過了數(shù)千年，它們有了很大的變化，還繁衍成了一個(gè)龐大的家族，用什么詞形容這樣一個(gè)家族呢？（形態(tài)各異、可愛……）
⑤同學(xué)們，你們想看看這形態(tài)各異的恐龍嗎？想不想更深入的了解它們？大家可以在網(wǎng)上找找相關(guān)資料，看能不能找到你最感興趣的恐龍？（學(xué)生自行在網(wǎng)上查找相關(guān)資料）
⑥反饋，誰來介紹自己最感興趣的恐龍？可以用上課文中的句子和詞語。
�、叨嗝从腥さ拇蠹彝グ�！讓我們再好好的讀讀這一句。（課件）
�、噙@么多的恐龍，是不是最后都幸運(yùn)地飛向了藍(lán)天了呢？是啊，只有它們中的一支——獵食性恐龍發(fā)生了變化，它們變成怎樣了？怎樣變的？從哪些詞體會到的？——逐漸，越來越……你懂得了什么？（理解文章用詞的準(zhǔn)確性）
�、峋瓦@樣，經(jīng)過漫長的時(shí)間，一種生活在地面上帶羽毛的'恐龍，在奔跑過程中學(xué)會了飛翔，飛向了藍(lán)天，成為了天之驕子（板書）鳥類。
三、學(xué)習(xí)感悟課文第二自然段。
1、其實(shí)，早在19世紀(jì)，科學(xué)家們在經(jīng)過對大量恐龍和鳥類骨骼化石的對比后，就做出了這樣的推測——鳥類是由恐龍中的一支演化而來，可推測只能的推測，科學(xué)是容不得半點(diǎn)虛假的，如果沒有一個(gè)有力的證據(jù)來證明這個(gè)推測，那科學(xué)家們也只能嘆息了，不過，在20世紀(jì)末，我國科學(xué)家首次在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了保存了羽毛印痕的恐龍化石。
2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以在網(wǎng)上看看有關(guān)遼西大發(fā)現(xiàn)的資料。
3、反饋。說說你了解了什么？首次是什么意思？又證明了什么？（相機(jī)感悟欣喜若狂、“點(diǎn)睛”之筆）
�、偈前。瑲v經(jīng)百余年的研究，終于有了結(jié)果，科學(xué)家們會是怎樣的呢？讀讀這句。（課件）
�、谶@個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)為科學(xué)家們的研究提供了有力證據(jù)，也就是文中說的“點(diǎn)睛”之筆，也難怪全世界的科學(xué)家們欣喜若狂，讓我們欣喜若狂的讀讀。
四、小結(jié)。
1、同學(xué)們，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)對恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有了深刻的了解，在我們即將結(jié)束課文的時(shí)候，科學(xué)家們還有一個(gè)美好的愿望想告訴大家，是什么呢？（學(xué)習(xí)課文最后一段）
2、你們覺得他們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？
3、還有很多同學(xué)想說說自己的想法，但時(shí)間有限，歡迎大家課后進(jìn)入林老師的博客，將自己的想法發(fā)表在那里。
教學(xué)反思：
飛向藍(lán)天的恐龍是一篇科普文章，主要向人們介紹了恐龍是如何演化成鳥類的，課文的第３、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第３自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時(shí)間為序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。
在第一課時(shí)中，我讓孩子們很好的讀了課文，對生字、詞語等，都有了一定程度的了解，這樣，在第二課時(shí)中，我不需要用太多的時(shí)間放在讓學(xué)生熟悉課文上來，于是，在本課一開始，我就直奔主題，讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)三四自然段，了解恐龍到鳥類的演化過程�？铸埖进B類的演化過程，看似復(fù)雜，但是有著很明確的一條線——時(shí)間，在孩子們學(xué)習(xí)課文時(shí)，我順著他們的回答，將時(shí)間這條線板書在了黑板上，做為我的板書，這樣，學(xué)生對恐龍的演化過程一目了然，就能更深刻的了解恐龍的演化過程了。
在這節(jié)課中，我希望孩子們能更多的自主的提出問題，可當(dāng)孩子們能自行提出問題解決問題時(shí)，我沒有很好的去引導(dǎo)，而是自己將問題提了出來，感覺就象是老師在一步步的帶著學(xué)生走，而沒有很好的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，這是我今后需要改進(jìn)的部分。
另外，語文和信息技術(shù)的整合課，對我來說是一次嘗試，而對學(xué)生來說，在計(jì)算機(jī)室里上語文課，更是一件新鮮事。孩子們大多家中沒有電腦，僅僅靠在學(xué)校上的微機(jī)課中了解了一些很粗淺的知識，所以，在運(yùn)用計(jì)算機(jī)時(shí)注意力往往不在學(xué)習(xí)語文上，而對老師提出的要求做的不太好，于是，我在設(shè)計(jì)課時(shí)，就沒有設(shè)計(jì)太多的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，所以，顯得在課堂中語文與信息技術(shù)的整合不太到位，這是我下一步要改進(jìn)的。
《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)意圖：
課堂以學(xué)生為主體，而“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題，文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生好奇心。因此，在設(shè)計(jì)中，我抓住這一學(xué)習(xí)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道收集資料，以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。閱讀教學(xué)始終堅(jiān)持“以讀為本”。在設(shè)計(jì)中，我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、反復(fù)誦讀，在語言實(shí)踐中體會說明文中用詞的正確生動，并在這過程中感悟積累語言、培養(yǎng)語感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。
2、能體會準(zhǔn)確生動的語言特點(diǎn)，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的語段。
3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，提高口頭表達(dá)能力。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說、課文重要句段等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前通過各種方法收集恐龍相關(guān)資料，可以是圖片，可以是文字材料。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，交流資料
1、今天，我們要來認(rèn)識一位新朋友。（板書：恐龍）
看到“恐龍”這個(gè)詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象？
用一個(gè)合適的詞語概括——的恐龍（笨拙的；龐大的；兇猛的……）
2、你了解恐龍嗎？根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。
2、補(bǔ)充課題，質(zhì)疑問難：看到這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎？
�。ū恐乜铸�?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的？恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎？他們之間有聯(lián)系嗎？……）
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
2、再讀課文，自學(xué)生字新詞飛向藍(lán)天的恐龍課文簡說
�。�1）借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確，運(yùn)用已學(xué)方法識字。教師巡視了解情況。
�。�2）反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
出示詞語：
中生代化石演化
凌空翱翔遲鈍描繪
毋庸置疑敏捷嶄新
腦顱骨骼鳥翼
A、正音——嶄翹舌音；“凌、恐、盈”后鼻音。
注意字形，尤其是筆順——捷；辨析“頓—噸”
第四組：都指身體的某個(gè)部位。
B、有什么不理解的詞語嗎？預(yù)設(shè)：
�。ㄖ猩捍蠹叶贾赖厍蛞呀�(jīng)有46億年的歷史，按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位，人們習(xí)慣于以生物的情況來劃分，這樣就把整個(gè)46億年劃成兩個(gè)大的單元，那些看不到或者很難見到生物的時(shí)代被稱做隱生宙，而將可看到一定量生命以后的時(shí)代稱做是顯生宙。宙下被劃分為一些代。通常的分法大致有：太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五個(gè)代。中生代屬于地質(zhì)年代的第四代，延續(xù)約一億年，這一代又分為三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。這個(gè)時(shí)期主要的脊椎動物是爬行動物，恐龍繁盛，哺乳類和鳥類開始出現(xiàn)。
化石：指古生物的`遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西，研究化石可以了解生物的演化過程并能幫助確定地層的年代。
毋庸置疑：指無須懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。）
C、“聽意猜詞”游戲
三、熟讀課文，理清層次
1、自由讀課文，把句子讀通讀順，難讀的句子反復(fù)多練。思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？
2、交流討論，試著分段。
第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。
第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
四、通讀全文，深入感知
讀后，選用課文中的詞句，說說課文給你留下印象最深的地方。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢測學(xué)情
1、檢測生字詞。
2、回想課文內(nèi)容，說說最感興趣的地方。
二、精讀品位重點(diǎn)段落（第3、4自然段）
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)閱讀第二段
1、優(yōu)秀調(diào)查員了解演化過程
（1）學(xué)�？蒲薪M需要招聘一批優(yōu)秀的調(diào)查員，入門考試就是：
自主閱讀這兩小節(jié)，小組研討合作填寫表格：
龐大恐龍家族
繁衍生息的情況
時(shí)間
特點(diǎn)
第一代恐龍
兩足奔跑
許許多多年后
根據(jù)表格，討論：作者從哪些角度來介紹恐龍這一大家族？
�。�2）匯報(bào)交流
用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
�。ㄌ崾緦W(xué)生可根據(jù)表格或課文內(nèi)容，展開合理想象。融入自己了解到的恐龍相關(guān)知識，清楚有序地表達(dá)。）
�。�3）有感情地朗讀第二段
2、自主品讀體會語句特點(diǎn)
找出你認(rèn)為寫得比較生動的句子讀一讀，說說它好在哪里？（出示課件）
如：（1）比較句子：
A、恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
B、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
“一支”是指某一部分，而不是全部�！奥L的演化”是指有著很長的演變過程，而不是突如其來的變化。
�。�2）“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛�！�
（3）“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。”
有感情地朗讀這些句子，體會作者語言的準(zhǔn)確生動，體會科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)。
三、細(xì)讀感悟其他段落。（第1、2、5自然段）
1、科學(xué)家是如何得到這樣的結(jié)果的呢？讓我們好好地來讀讀課文第一、二兩小節(jié)。
�。�1）科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的假說？依據(jù)是什么？
（2）又是什么讓科學(xué)家“欣喜若狂”？結(jié)合課文說說。
�。�3）理解“點(diǎn)睛之筆”
�。ㄗ髡哌\(yùn)用生動形象的語言，將古生物科學(xué)家們漫長的研究歷程與取得的成果比做“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化，“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此，說是“點(diǎn)睛之筆”。）
（4）想象古生物學(xué)家們聽說遼西的發(fā)現(xiàn)后驚喜的心情、樣子；讀好課文中的句子。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
�。�1）自由閱讀，了解科學(xué)家心中一個(gè)更為美好的愿望。
�。�2）說說你們心中關(guān)于恐龍的愿望。
四、熟背積累語言文字
1、說說自己的學(xué)習(xí)收獲
2、有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。
五、課外延伸，實(shí)踐作業(yè)
1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。
2、選作：再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話，組織一次“恐龍展示會”。
《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目的】
１、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。
２、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
�。�、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。
二、讀課題質(zhì)疑
１、齊讀課題。
２、質(zhì)疑：
�、蓬A(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。
�、飘a(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！
�。场⒊醪结屢桑�
�、磐ㄟ^預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請?jiān)僮x讀想想。不知道的請讀課文找答案。
�。ńo一定的時(shí)間讀書）
⑵范讀、生邊聽邊想。
�、欠謩e抽說：
說得不對的，全班讀書、爭議、再說。
遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。
�、冗^渡：
這個(gè)問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。
三、學(xué)生字新詞
１、出示小黑板生字新詞。
�。病⑻嶙詫W(xué)要求：
學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。
互幫：
不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對差的引導(dǎo)。
３、分別抽讀生字，說形和詞意：
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）。
不僅……而且：結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）。
敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。
４、讀生字新詞：
抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
�。薄㈤喿x了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的：
方法：
�、畔茸约鹤x。
⑵再討論。
�、菂R報(bào)：
①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
�、燮渲�，一些……長得……像鳥類……
�、芩鼈儗W(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲
五、完成作業(yè)本上有關(guān)字詞的作業(yè)
第二課時(shí)
一、引入
上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿w的疑問，同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問的答案。下面，我們來認(rèn)真閱讀第四自然段。
二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程
１、讀ｐ１５１第２題：
恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的`要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。
�。�、弄清共幾句：
�、畔茸x書，用序號標(biāo)出。
⑵抽說，出錯(cuò)教師點(diǎn)撥：
這自然段長句多。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共８句。
３、閱讀、理解：
�、抛杂勺x文，說說這一段介紹的是什么。
（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）
⑵想一想：
作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的“龐大家族”？
４、想想作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。
�。怠⒃谶@個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？
中生代地質(zhì)年代上的中生代距今約２億５千萬年至６千５百萬年，持續(xù)的時(shí)間長達(dá)１億８千萬年左右，又被稱為“爬行動物的時(shí)代”。那時(shí)，在陸地上有恐龍，海中有蛇頸龍，空中有翼龍。
化石指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。
�。�、再讀課文，加深理解：
�、乓x。
�、讫R讀。
三、感悟
學(xué)了本文后，你有些什么感受？
以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？
討論、抽說。
科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物……
四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子
�。薄⒆宰x理解，并小聲說說。
�。病⑿〗M討論：
說出自己的理由。
�。场⒊檎f：
�。ǹ铸埛N類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長的時(shí)期，所以用“溫長的演化”很準(zhǔn)確。）
�。础⑼瑢W(xué)們以后在用詞說話，寫作時(shí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語。
�。怠⒄艺冶疚倪�有這樣的句子，讀讀、想想、說說。
五、作業(yè)
完成作業(yè)本上相關(guān)內(nèi)容理解性的作業(yè)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄㈤喿x感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：
用詞準(zhǔn)確，生動的特點(diǎn)，如：
�、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
�、扑暮蟠毖艹梢粋�(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
２、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
３、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
二、交流搜集的信息
三、補(bǔ)充資料
當(dāng)你走過商店櫥窗，你會不會因?yàn)樘卮筇柕臉菲炕驄尚〉目ㄍú寂纪尥薅械叫缕婊蚝闷娌灰�？那你想不想知道最小的恐龍是什么龍？而什么龍又最長、最大呢？
�。�、最小型的恐龍：
現(xiàn)今所知的恐龍類型中，最小要算是細(xì)顎龍類，不過雞大小的恐龍。有些種類體長僅約一米四十公分；有些則僅僅七十公分！雖然它比雞體型稍大，但包括長尾巴在內(nèi)有些恐龍或許比細(xì)顎龍還小，但那僅是從零星的化石中所得，如躍足龍，像貓一樣大小，有銳爪的肉食性動物。較細(xì)顎龍與躍足龍要小的，是一些恐龍的幼體：鸚鵡嘴龍的幼體僅僅二十五公分體長，而最近剛孵出原蜥腳類僅僅二十公分長，不比知更鳥大多少。在阿根廷，１９７９年發(fā)掘出一種稱為鼠龍的原蜥腳類，大約比老鼠大一些而已！有一個(gè)古生物學(xué)家猜想成體可達(dá)六公尺長。但是在真正鼠龍的成體發(fā)掘到之前，那都僅僅是臆測而已！
２、最丑陋的恐龍：
我認(rèn)為腫頭龍，是那些很丑的恐龍中最難看的。腫頭龍屬于那一類凸出頂部的恐龍，它的頭骨覆以圓弧形的骨板大約有二十三公分厚，圍繞著這個(gè)凸起，在很平滑的小丘周圍飾以成行成列的小瘤和小棘，很像腫瘤一般，它的前緣看起來像是被某種不堪言語的骨頭疾病所折磨，它的鼻子，也是布滿瘤狀凸起，棘狀刺。這些圍繞的瘤刺和棘狀刺物使得腦袋的凸出部份看來像是剃頭過了。和腫頭龍相比較，次丑的家伙可能是厚鼻龍了。它也是角龍類，在鼻子上方具有短而凸起的飾物，看起來像是鋸剩下來的樹干留在頭骨上。
�。�、最長的恐龍：
重型龍與梁龍兩種大約都達(dá)二十七公尺長度。然而可能，暫時(shí)昵稱為超龍與巨龍的兩類，若全部骨架發(fā)掘出來會更長。這兩類初步推測分別長度為：超十到三十五公尺。
�。础⒆钪氐目铸垼�
腕龍與南極龍兩者估算都在六十三到七十二公噸之間（７０～８０噸）但是南極龍可能比較瘦一些，但沒有人確切知道。
�。怠⒆顚挼目铸垼�
甲龍，在恐龍世界中的爬行的坦克車，甲龍大約五公尺寬，雖然它的體長不超過十公尺。
�。丁⒆钤绯霈F(xiàn)的恐龍：
現(xiàn)在所知最早的恐龍為兩足行走肉食類，命名為南十字龍。它出現(xiàn)于三疊紀(jì)中期，體長約一尺公五十公分，體重可能達(dá)到三十公斤。
四、相關(guān)恐龍知識的口語交際練習(xí)
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