- 相關(guān)推薦
淺水洼里的小魚優(yōu)秀教學反思范文
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編為大家整理的淺水洼里的小魚優(yōu)秀教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
淺水洼里的小魚優(yōu)秀教學反思1
課堂教學是一門藝術(shù)，更是一門科學。藝術(shù)需要豐富多彩，熠熠生輝，科學則需要嚴肅認真，一絲不茍。教課既要生動——引領(lǐng)學生走進文本，熱愛文本；更要嚴謹——教給學生準確無誤的知識。備課，是教師走進文本的第一步。教師首先要讀懂課文。拿到課文后，我總是先要讀上幾遍，讀準確字音，讀通每個句子。凡是要求學生做到的，教師必須做得更好。率先垂范，學高為師。讀課文不但要讀通，還要讀熟，做到爛熟于心。這樣做的好處是能走進文本，把握課文的經(jīng)脈，掌握課文的重點，體會作者的思想感情。好多時候，一個巧妙的教學主意，往往就產(chǎn)生于對文本的熟悉。教師還要讀懂課文。閱讀教學，就是教師、學生和文本之間的對話。文本是教學的材料與載體，對文本中的各個元素，理解可以有所不同。然而，凡屬主流的，本質(zhì)的，重要的東西必須準確把握，毫不含糊�！稖\水洼里的小魚》體現(xiàn)出小男孩對生命的熱愛珍惜，這就要求學生在熟讀的基礎(chǔ)上自己感悟理解。教師這個時候不要一味的給學生灌輸你所理解的思想，要讓學生自己得出課文所要表達的內(nèi)容。
當貝利踢進第1000個球的時候，記者問他，這1000個球當中，哪一個踢的最精彩？貝利回答：“下一個！”其實，課堂教學也是如此。對于那些優(yōu)秀的教師來說，精彩的課永遠是“下一課”。學無止境，教無止境。在備課時，教師要不斷的調(diào)整。用同一個教案去教不一樣的學生，其教學效果敢是迥然不同的。課堂教學會由于教學對象，時代背景等因素的不同，往往會出現(xiàn)許多意想不到的'情況。可謂瞬息萬變，這也要求教師適時調(diào)整自己的備課�！稖\水洼里的小魚》可在最后設(shè)計一個拓展性的作業(yè)，“小魚回到大海以后會怎么樣？作者又會是什么樣的心情？他會撿小魚扔進大海里嗎？”根據(jù)自己的理解寫下一段話。
“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志�！闭Z文教師要備好課，就應(yīng)博聞強記，通古曉今，需有“知學”。要當一個語文教師不算太難，而要當好一個優(yōu)秀的語文教師，實屬不易�！坝靡簧臅r間來備課”是成為一個優(yōu)秀教師的前提！
淺水洼里的小魚優(yōu)秀教學反思2
《淺水洼里的小魚》講述了一個小男孩盡力拯救那些困在淺水洼里的小魚的感人場面。文章的主要寫的是一位先生和小男孩的對話，從兩人的對話中，我們知道小男孩明知自己這樣做無濟于事，但仍盡自己的力量奮力拯救小魚。文中的這個孩子純真、善良、感人至深，通過學文，要讓學生感受到男孩的善良。我在設(shè)計時，抓住教材的情感點和學生情感點，并努力在兩者之者架設(shè)一座橋梁。
一、以“在乎”為切入點展開教學。
在學生學習生字后，讓學生談?wù)劇霸诤酢币辉~怎么理解，說說在生活中誰在乎你？并談?wù)劥蠛Ｖ械男◆~最在乎什么？接著通過讀悟第一自然段體會魚兒在乎自已好好的活著，讀第2—6自然段感受，小男孩在乎每一條小魚。整堂課以“在乎”為切入點，以“在乎”為主線展開教學，教學過程的思路清晰，對教材的處理較到位。
二、創(chuàng)設(shè)心靈交流的平臺。
英國大文豪蕭伯納說過：“如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，就有兩個甚至多于兩個的思想。”學生是獨立的個體，個體之間是有差別的.。因此，在課堂教學中要給學生提供一個開放的學習時空，創(chuàng)設(shè)心靈交流的平臺，讓每一個孩子都覺得自己有“用武之地”，成為學生學習的主人。教學中我引導(dǎo)學生理解小魚被困在淺水洼里的情景時，讓學生想象，用不了多么，火辣辣的太陽就會當空照，此時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？在教學2—6自然段時，讓學生通過表演體會小男孩撿魚、扔魚的辛苦，并有意識的“采訪”，引導(dǎo)學生揣摩小男孩的心理，這一個個環(huán)節(jié)的教學，我引領(lǐng)著孩子深入文本，進入文本角色，讓孩子與孩子們交流，讓孩子與文中的角色交流，和諧、輕松地營造了一個多方位交流的平臺，使合作學習更加地愉悅，使孩子們更加地積極主動。
三、有意識地進行語言訓(xùn)練，讓學生在這種語言訓(xùn)練中提升發(fā)展。
在學生讀悟了小男孩在乎淺水洼里的每一條小魚后，我讓學生仿照課文句式進行填空練習：這條_________，這條也_________！還有這一條，這一條，這一條……所有的小魚_________。學生借助這一練習形式，開動思維，展開想象。有的說：“這條想回大海！這一條也想回大�！庇械恼f：“這條想活，這一條也想活……”還有的說：“這條是個小生命，這條也是小生命……”這樣的設(shè)計和教學，既達到了對課文內(nèi)涵、情感的理解、體會，與作者、文中的小男孩心心相印，產(chǎn)生共鳴，又在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)思維想象，發(fā)展了語言。學生由此“一舉多得”。這是有效的語文學習，是人文性和工具性統(tǒng)一的語文學習。當然，這堂課既有亮點，也有不足之處。我深深地感受到學生的情感還并沒有完全釋放出來，誦讀還不夠到位。
我想，怎樣在課堂中幫助學生挖掘課文的情感，體會字里行間中蘊涵的真情，還需要我再度去思索吧！
淺水洼里的小魚優(yōu)秀教學反思3
這篇課文通過小男孩把小魚兒一條一條地撿起來，用力扔向大海的故事中，可看出他不是憑著一時的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項使命。這種舉動很令人感動！課文中的小男孩卻將小魚兒看成一條生命，撿一條小魚就是挽救了一個生命��！那么怎么使學生在學習課文時，深深體會到小男孩的肅然起敬之處呢？
創(chuàng)設(shè)情境，以情導(dǎo)課。這節(jié)課放在第二課時，對生字“溫故而知新”是很必要的。首先，我把本課生字小魚放在沙灘上，能準確讀出小魚中的生字就能游到大海中，結(jié)果學生能準確地讀出來，可是“在于”輕聲詞讀得也不夠到位，我相機指導(dǎo)。
讀課文第一自然段，我讓學生把讀后的感受說出來，有不少學生已感受到小魚太可憐了，我不失時機地問：“那么你是從哪句話體會到的呢？”學生在具體環(huán)境中理解“困”，把握好“困”字在文中的含義和重要性，的確對整堂課的學習來說，是點睛之筆，是靈魂所在。小魚沒有“困”在淺水洼里，就不會讓人體會到它的可憐，不會讓人看到它的痛苦，不會讓人產(chǎn)生各種感覺器官的觸動，這一幅苦苦掙扎的畫面正被沙灘上的小男孩看見了，也聽懂了，把這一視覺一下子轉(zhuǎn)換過來，讓學生投入情境中，并相機引導(dǎo)學生觀察插圖，接著學生就開始讀二到六自然段，說說小男孩在干什么，學生異口同聲說在撿魚、仍魚，那個小男孩做得很感人，那么他感人在什么地方呢？在具體環(huán)境中理解在乎，學生不知不覺中說出了在乎的含義，很在意、很關(guān)心、很疼愛等等。小男孩嘴里不停的'叨念著：“這條小魚在乎。還有這一條、這一條、這一條……”學生感讀，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)個別讀好，展示讀，再引導(dǎo)全班學生讀好，把小男孩的“在乎”讀出來。當學生通過自己的朗讀知道誰在乎誰了，我們的閱讀教學也就回到了本真，學生的學習也就是自主的、真實的。接著，學生已經(jīng)進入情境之中，就像自己置身于海邊撿著小魚扔向大海，就這樣不停地叨念著這一條在乎，這一條在乎，這一條在乎……全班同學齊心協(xié)力幫助小男孩撿完這淺水洼里的小魚，讓他們回到海媽媽的懷抱，用心體會小男孩怎么“不停地”、“用力地”救小魚，重新獲得自由和快樂。此時本課的主題保護動物、珍愛生命也便升華了，孩子們純真的愛心也就可以圓滿地畫上。
最后讓學生聯(lián)系自己的家鄉(xiāng)說說自己家鄉(xiāng)的小動物，并說說自己怎么保護他，在這里我覺得很多學生回答大同小異，學了這一課都說以后自己要保護小動物，更有的同學還要保護小雞、小狗之類的，堅決把它們放回大自然。
我們在乎一堂課的設(shè)計水到渠成，我們更在乎學生的學習體驗水到渠成。課堂是生成性的，我們在乎充分的預(yù)設(shè)，我們更在乎把握好閱讀課堂學生獨特的感悟與體驗。語文是一門可以享受的課程，語文課堂是學生思維翱翔的殿堂，而我們老師則是引領(lǐng)他們翱翔的同伴，與他們同喜同悲，同游同樂�？偟膩碚f，在我激情引導(dǎo)中，孩子的情感也較好地調(diào)動了起來，能夠入情入境地讀書，感受生命，但在個人教態(tài)、身體語言細節(jié)上多加注意，這在今后的工作中還需不斷磨練，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
淺水洼里的小魚優(yōu)秀教學反思4
本節(jié)課預(yù)設(shè)了這樣幾個目標：復(fù)習生字詞;能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情;進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。雖然教學環(huán)節(jié)進展的比較順利，但是回顧整個過程，總感覺有不少遺憾在其中，現(xiàn)反思如下：
1、在出示第一個問題的時候，我是這樣要求學生的：請馬上自由大聲朗讀全文，讀準字音，找出課文描寫海邊潛水洼和小魚們的相關(guān)句子，用“-------”畫出來。
后面感覺到當學生第一次讀完后，還需要再強調(diào)找出相關(guān)的.句子，感覺應(yīng)該做如下的修改，會使學生更清楚的明白要做些什么，同時也避免了教師的啰嗦和嘮叨，提高了課堂效率，即1、請自由大聲朗讀全文，讀準字音；2、快速瀏覽課文，找出課文描寫海邊潛水洼和小魚們的相關(guān)句子，用“-------”畫出來。
2、在品讀“他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛��！边@一段文字的過程中，我感覺到雖然我在四人小組內(nèi)讓學生進行圈動詞，同時進行表演的學習活動，但是學生在表演得不到位的時候，我沒有進行更多地指導(dǎo)，所以孩子們后面能夠講出的東西比較單一和膚淺，如果進行幾個小的問題設(shè)置效果應(yīng)該會好很多：為什么這么用力呢？為什么這么慢呢？就可以體會出用心和盡心盡力的善良、愛護小動物和珍惜小生命的令人敬佩的少年的形象。
3、分角色進行朗讀：2個旁白，一個演“小男孩”，一個演“我”，就發(fā)現(xiàn)孩子們的角色分工沒有分好，吵吵嚷嚷的，在這方面還需要協(xié)調(diào)；另外，在全班面前展示，不夠自信和大膽。
在整個課堂的教學過程中，我感覺到童心的可愛和珍貴，孩子們也積極踴躍的發(fā)言表達自己的看法，可是感覺到隨著孩子們年齡的增大，有一部分的小孩，尤其是男孩子，有點不注意守紀律了，在以后的教學中，要不斷的關(guān)注孩子在課堂上的新問題，尤其要注意培養(yǎng)孩子們的傾聽習慣。
【淺水洼里的小魚優(yōu)秀教學反思】相關(guān)文章：
《淺水洼里的小魚》教學設(shè)計優(yōu)秀11-20
《水洼里的小魚》教學設(shè)計06-18
淺水洼里的小魚教學反思（精選10篇）07-04
淺水洼里的小魚教學設(shè)計10-12
淺水洼里的小魚教學設(shè)計精品11-01
《淺水洼里的小魚》教案08-25
關(guān)于《淺水洼里的小魚》優(yōu)秀教案設(shè)計08-26
淺夏里的期待散文10-09
《哈里啰》課后優(yōu)秀教學反思10-24
《在牛肚子里旅行》教學反思06-05