小學(xué)二年級《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的小學(xué)二年級《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？愿意參加些什么樣的活動(dòng)呢？二年級一班的同學(xué)一起去郊游�？纯此麄兌紟Я诵┦裁�？

　　9個(gè)蛋糕、10碗方便面……

　　2、猜一猜他們接下來要做些什么？是怎樣想的？

　　二、探求新知

　　1、看來大家急著想把這些好吃的來分一分，那就趕快行動(dòng)吧！你打算怎樣來解決這個(gè)問題？師：看來大部分同學(xué)都是通過列算式算出來的，說一說算式的意思，你是怎樣想的怎樣算的？教師邊小結(jié)邊板書：9；4=2（個(gè)）……（個(gè)）讀作：9除以4商2余1。師：和同位說一說9個(gè)面包平均分的.結(jié)果是怎樣算出的。

　　……學(xué)生回答（一般情況都會(huì)列算式來表示）我1個(gè)1個(gè)地來分……我2個(gè)2個(gè)地分……9個(gè)面包平均分給4人，每人分2個(gè)，還余1個(gè)。用算式表示：9；4=2（個(gè)）……（個(gè)）學(xué)生說出9；4表示的意思和怎樣進(jìn)行計(jì)算的

　　2、其他食品怎樣平均分呢？大家在小組里一起分一分，看看結(jié)果是怎樣的？師：仔細(xì)觀察這些算式和平均分的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)。

　　生：那么多好吃的，咱們4個(gè)人來分一分吧。

　　學(xué)生同位討論，加深理解。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，把算式寫在本子上。（討論時(shí)要說出算式所表示的意思，也可以動(dòng)手操作算出結(jié)果）

　　方便面：10；4=2（碗）……2（碗）

　　礦泉水：11；4=2（瓶）……3（瓶）

　　香腸：12；4=3（根）

　　生：我發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除法真多……

　　3、18塊巧克力可以平均分給幾個(gè)人？你能說出來嗎？師：還需要知道些什么呢？你打算每人分幾塊？師：假如每人分2塊，可以分給幾人呢？3塊呢？還可以每人分幾塊？根據(jù)自己的想法列出算式算一算。師：觀察這些算式和平均分的結(jié)果，你又有什么發(fā)現(xiàn)？為什么那么多的算式都有余數(shù)，為什么產(chǎn)生余數(shù)？

　　18塊巧克力可以平均分給幾個(gè)人？學(xué)生會(huì)有些疑惑。學(xué)生想出少了些什么，這樣問根本不知道可以平均分給幾個(gè)人。

　　學(xué)生回答：我想每人分2塊，

　　我想……18；2=9（人）18；3=6（人）

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　18；4=4（人）……2（塊）18；5=3（人）……3（塊）

　　生：我發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除法真多

　　三、小結(jié)

　　1、本節(jié)課中，你有什么收獲？

　　2、在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)應(yīng)注意些什么？

　　《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級上冊第四單元的第一課時(shí)

　　設(shè)計(jì)主要理論依據(jù)：

　　《有余數(shù)的除法》這部分主要內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展。表內(nèi)除法主要研究“正好分完”的情況。而有余數(shù)的除法主要是研究“分后有剩余”的情況，它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。這個(gè)單元中共有4個(gè)例題，例1的教學(xué)是為了讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過的表內(nèi)除法的相關(guān)知識，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算除法，這也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)。例2是對有余數(shù)除法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的意義，并讓學(xué)生著重理解余數(shù)的含義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)除法。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的適合學(xué)生的學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。我根據(jù)中年級學(xué)生的直觀動(dòng)作思維和具體形象思維占主導(dǎo)的思維規(guī)律，充分運(yùn)用直觀手段分為四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。

　　學(xué)情分析：我們知道教材是知識的載體，在充分把握教材知識點(diǎn)前提下，靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。而表內(nèi)除法應(yīng)是學(xué)生們已熟練掌握的，因此，在教學(xué)本課時(shí)，我著重抓住除法豎式計(jì)算和“余數(shù)的認(rèn)識及其含義”這個(gè)知識點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，這對學(xué)生們來說是不會(huì)有太大的困難的'。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1）通過創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義，掌握表內(nèi)除法的橫式、豎式寫法和試商的方法。

　　2）使學(xué)生能夠正確地口算和筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。

　　3）會(huì)用有余數(shù)除法的知識來解決生活中實(shí)際問題。

　　4）讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并從中體會(huì)到探究的樂趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1）使學(xué)生能在具體的情境中，弄懂有余數(shù)除法的意義。

　　2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備小棒卡片火車頭圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、發(fā)小棒，用小棒擺喜歡的圖形。

　　2、引導(dǎo)用小棒擺一個(gè)一個(gè)獨(dú)立的三角形。

　　二探討新知

　　1、小組交流擺的情況：最多擺幾個(gè)，怎樣列式，為什么？

　　2、匯報(bào)：用12根小棒擺4個(gè)，123＝4。用11根小棒擺，113

　　3、講解豎式寫法。思考：余數(shù)表示什么？

　　4、觀察比較：觀察這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、小結(jié)：有余數(shù)的的除法（板書課題）

　　三鞏固新知

　　1用13、47根小棒擺三角形，怎么擺？列式計(jì)算（做一做）

　　2坐車去旅游。看你桌上的題卡，請你認(rèn)真做對題，可別上錯(cuò)車。（貼火車圖）

　　生做題按余數(shù)多少上前站好。

　　3咱班共有多少人？下火車需要租車，如果一輛車可以坐8人，需要租幾輛車？剩下幾個(gè)人怎么辦？（列式計(jì)算）

　　4老師還要再考考你們，看誰最快，最先到達(dá)目的地。（卡片）這個(gè)大紅蘋果就送給你。

　　四全課小結(jié)：這節(jié)課上有哪些收獲？

　　《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目的

　　使學(xué)生知道有余數(shù)的除法含義，初步掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師按照例1制成可供演示的梨和盤子圖片、磁性黑板；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。

　　教學(xué)過程

　　一、鋪墊孕伏

　　出示教科書第1頁上的復(fù)習(xí)題.

　�。�1）（）里最大能填幾？（學(xué)生填后共同訂正。）

　�。�2）用豎式計(jì)算除法。（出示兩道除法豎式）

　　訂正筆算除法時(shí)提問：除法豎式里，哪個(gè)數(shù)是被除數(shù)？哪個(gè)數(shù)是除數(shù)？哪個(gè)是商？并指名學(xué)生說一說筆算的計(jì)算過程。

　　二、探究新知

　　1.教學(xué)例1

　　（1）教師出示6個(gè)梨和3個(gè)盤子圖，說明題意：要把這6個(gè)梨平均分到3個(gè)盤子里，應(yīng)該怎樣分？（指名學(xué)生實(shí)際分一分，分兩次恰好分完.）

　　教師；誰會(huì)列式計(jì)算？（指名學(xué)生口述，教師板書、先列橫式，然后用豎式計(jì)算.）

　　計(jì)算后，教師指著豎式提問：在被除數(shù)6下面寫的6表示什么？（表示分掉的6個(gè)梨。）在橫線下面為什么寫0？（因?yàn)?個(gè)梨都分完了，一個(gè)也不剩。）

　�。�2）教師又出6個(gè)梨和7個(gè)盤子圖，說明：要把這7個(gè)梨平均分到3個(gè)盤子里，誰會(huì)分？（指一名學(xué)生分實(shí)際分一分，分兩次后，還剩一個(gè)。）

　　教師：剩下的一個(gè)梨，如果繼續(xù)分，每個(gè)盤子還能再分到1個(gè)梨嗎？（不能。）這說明7個(gè)梨要平均放到3個(gè)盤子里，每盤分到2個(gè)，還剩1個(gè)。

　　教師；怎樣計(jì)算呢？因?yàn)槭瞧骄�分，還要用除法計(jì)算.（板書：73=）

　　（3）豎式的寫法。（指學(xué)生口述，教師板書。）

　　被除法是幾？寫在什么地方？除數(shù)是幾？寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個(gè)？那么商是幾？寫在什么地方？

　　教師進(jìn)一步提問：有3個(gè)盤，每盤放2個(gè)梨，實(shí)際分掉了幾個(gè)梨？那么在被除數(shù)7的下面應(yīng)該寫幾？（學(xué)生回答后，教師板書6。）

　　7個(gè)梨，分掉6個(gè)，有沒有剩余？在豎式里應(yīng)該怎樣表示呢？

　　教師著重說明：7個(gè)減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè)，所以在橫線下面要寫1，剩下的這個(gè)1，我們叫它余數(shù)。（板書：余數(shù)）

　�。�4）橫式得數(shù)的寫法。

　　教師：經(jīng)過計(jì)算知道每盤放2個(gè)梨，就是商2，先在等號后面寫2。還剩1個(gè)，就是余數(shù)1；為了分清商和余數(shù)，在商的后面先點(diǎn)六個(gè)點(diǎn)，再寫余數(shù)1，讀作商2余1，大家一齊讀一啟遍商2余1。

　　像這樣的除法，求出商后還有余數(shù)，叫做有余數(shù)的除法。（板書課題：有余數(shù)的除法）。

　　2.做一做下面的做一做。

　　讓學(xué)生每人拿出10根小棒，平均分成4份，擺在課桌上，指名學(xué)生說每份分得幾根，還剩幾根。

　　讓學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡邏指導(dǎo)。

　　訂正時(shí)，著重提問：商2以后，被除數(shù)下面要減去幾？8是怎樣算出來的？橫線下面得幾？怎樣算出來的？表示什么？橫式應(yīng)該怎樣寫？怎樣讀？

　　3.教學(xué)例2。

　　出示橫式385=后，指名學(xué)生口述怎樣寫豎式，教師板書。

　　寫出豎式后，著重教學(xué)怎樣試商。

　　教師：先想5和幾相乘的積接近38，又小于38，商6行不行？（不行，因?yàn)?乘6的積是30，38減30還剩8，每份還可以再分到1，說明商6小了，所以要商7。）商8行不行？（也不行，因?yàn)?乘8的積是40，40比38大，說明商8大了，只能商7。）實(shí)際教學(xué)時(shí)，只要發(fā)現(xiàn)商小了或商大了這兩種情況中的一種，能夠找到恰當(dāng)?shù)纳叹涂梢粤�。最后，引�?dǎo)學(xué)生寫出完整的豎式和正確的橫式。

　　教師小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

　　5.做例2下面的做一做。

　　先引導(dǎo)學(xué)生看圖和下面的算式，弄清題意后，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　三、課堂練習(xí)

　　做練習(xí)一的第1題、第2題和第3題。

　　四、本課小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)的'是在除法中示出商以后，還有余數(shù)的，這樣的除法叫做有余數(shù)的除法，計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識。

　　1、以往計(jì)算教學(xué)往往只重視計(jì)算技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)速度，使計(jì)算教學(xué)變得枯燥無味，這是與新課標(biāo)理念相違背的，作為教師要努力改變這一狀況。在教學(xué)有余數(shù)的除法時(shí)，要重視學(xué)生的記憶學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)，重視計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要從低年級兒童的身心特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中感知余數(shù)的意義，理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，自主溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式的聯(lián)系，學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　2、要加強(qiáng)觀察、操作活動(dòng)的數(shù)學(xué)。

　　有余數(shù)的除法意義是指導(dǎo)計(jì)算的基礎(chǔ)知識，為了突出意義的教學(xué)，教材有意識地安排了一些擺一擺圈一圈等觀察和操作活動(dòng)的內(nèi)容。教師在教學(xué)中要注重從直觀、形象、具體的材料入手，讓學(xué)生經(jīng)歷具體問題數(shù)學(xué)化的過程，在觀察、猜測、操作和歸納等活動(dòng)中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的表象，不斷增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，在相互交流、比較、吸引的基礎(chǔ)上逐步抽象出數(shù)學(xué)知識，形成學(xué)生的認(rèn)知。在觀察、操作活動(dòng)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生正確的觀察方法和操作規(guī)則，做到活潑、有序和高效。

　　3.在教學(xué)中要合理把握生成資源。

　　教材中的練習(xí)給學(xué)生提供了很大的自主探索的空間，要敢于面對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，充分利用教學(xué)中生成的這些資源，讓學(xué)生在不同意見的交流、辯論和分析中認(rèn)識到錯(cuò)誤，自覺地訂正錯(cuò)誤。如在寫豎式時(shí)學(xué)生可能會(huì)把一位數(shù)的商與被除數(shù)的十位對齊，可能會(huì)把除數(shù)和商的位置寫反了等，教學(xué)時(shí)可把這些現(xiàn)象進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行判斷和分析，在互相幫助中，達(dá)到糾正錯(cuò)誤，鞏固新知的目的。

　　4.在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，感受教學(xué)在日常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)中我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，自覺地關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，充分地感知其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，對收集到的各種教據(jù)進(jìn)行合理的加工和提煉，從而發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，并加以綜合運(yùn)用。在數(shù)學(xué)中，教師要有目的地啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的策略和方式進(jìn)行探索和解答，使學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)到解決問題的樂趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅情感。

　　5.在教學(xué)過程中，既給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間，又鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，自主探究。經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立思考，有了一定的想法之后的合作探究才能更加有效。

　　在教學(xué)中還要注意運(yùn)用好教學(xué)評價(jià)這一手段，讓學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)一步辨清概念、理清思路、優(yōu)化算法、把握實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步鞏固和掌握好所學(xué)知識。

　　《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)三年級上冊教材p52（例3）~~p53上的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識余數(shù)，知道余數(shù)的含義；

　　2、在初步理解有余數(shù)的除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法；

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力；

　　4、通過探究過程，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力；

　　5、初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解有余數(shù)的除法的意義；

　　2、探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　教具準(zhǔn)備：課件、多媒體設(shè)備

　　學(xué)具準(zhǔn)備：水果卡片（不同的水果），鮮花卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、請同學(xué)們運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的找規(guī)律的知識，用學(xué)具設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)律，然后告訴老師，你是怎么擺的，接下來你想讓老師猜幾號學(xué)具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰來考考老師？

　　2、學(xué)生擺、問老師、老師答。

　　二、探究新知

　　1、觀察圖意，提出問題

　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察下面的校園情景，認(rèn)真想一想哪些使可以用除法來解決問題的？（課件展示）

　　學(xué)生提出問題

　　2、實(shí)際操作，感受新知

　�。�1）.教學(xué)例題1。

　　a.利用課件演示例1：國慶節(jié)到了，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場用鮮花布置，小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？

　　b.動(dòng)手操作：

　　c.提問思考：

　　d.嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。你能列出算式嗎？

　　e.你能說說列豎式的每一步所表示的意思嗎？

　　（2）.教學(xué)例題2。

　　a.課件演示例2：同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì)場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？

　　b.仿照例一的方法進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)有什么不同？

　　c.認(rèn)識余數(shù)：23里面最多有幾個(gè)5？這余下的3盆不夠再分一組，這個(gè)數(shù)你能給它起個(gè)名字嗎？（板書課題：余數(shù)）

　　d.嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）

　　e.適時(shí)小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有“余數(shù)”的除法）

　　f.小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說。

　　g.列出豎式：

　�。�3）.觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、觀察比較

　　觀察一組列式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　a.課件展示

　　b.小組討論

　　c.全班交流

　　d.小結(jié)：

　　1、剩下不能再分的數(shù)叫余數(shù)；

　　2、計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小

　　四、鞏固拓展

　　1、猜猜看：課件展示，學(xué)生猜

　　2、拓展題：

　　現(xiàn)在你們能想出老師為什么會(huì)很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？

　　你們也能運(yùn)用今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”知識，很快地猜出第24個(gè)、第30個(gè)圖形是什么嗎？

　　五、歸納小結(jié)，結(jié)束全課

　　小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗(yàn)最深的是什么？

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