高一體育教師教學反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的高一體育教師教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　高一體育教師教學反思1

　　如何符合“課改”的要求，實現(xiàn)以學生為主體，教師為主導，以“健康第一”為指導思想，發(fā)展學生修改，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，達到終身體育的目的。

　　現(xiàn)在就本人在課改中的實際情況進行講述。

　　首先，體育教師必須進行角色轉(zhuǎn)變，努力學習，積極鉆研，互相探討業(yè)務技術，逐步提高自身素質(zhì)。

　　二、轉(zhuǎn)變以往以教為中心的教學指導思想，充分發(fā)揮學生的主體作用，為學生學習和發(fā)展創(chuàng)造空間。

　　三、要真正樹立健康第一的指導思想，促進學生身心和諧發(fā)展。

　　四、深入學習《新教材》。

　　在教學實踐中，應鄭重圍繞《新教材》進行改革。

　　我們的教學目標應定位在培養(yǎng)學生的學習能力和學習興趣上，應該讓學生喜歡并且會進行體育鍛煉，這才是增進健康的第一步。

　　在內(nèi)容上應選擇能增加提高學生身心健康水平，又能終身受用的體育項目，或根據(jù)各校的.特點和實際開發(fā)一些學生喜聞樂見的項目，如球類、健美操、武術等。

　　在教學方法上應采用符合學生身心特點，學生能接受，具有有效激發(fā)、調(diào)動學生學習積極性的方法，如讓學生一起喊口令，既整齊，又使學生易于集中注意力，為學好下一環(huán)節(jié)做好充分的準備。

　　高一體育教師教學反思2

　　體育新課程的教學思想，以健康第一為指導思想，激發(fā)學生學習興趣，以學生為主體，面向部分學生的教學理念，注重對學生的學法指導，學生的心理變化和情感體驗，教學方針根據(jù)新課程五個學習領域來制定的。我校的高中體育教學采用分七個模塊（選項）進行。

　　一、 學生在初中階段未能接受正規(guī)、系統(tǒng)的體育學習。

　　二、 生源來自不同地域（城鄉(xiāng)），所以學生在身體素質(zhì)方面差異較大。

　　三、 學生來我校后的網(wǎng)絡模塊選項過程中由于各項目人數(shù)限制，未能挑選自己感興趣的項目。

　　四、 單元模塊教學評定準則單一，授課內(nèi)容固定，從而使會的同學更好，不會的同學隨著課程的深入愈加不會。

　　學年結(jié)束，原來足球項目對我校學生們來講是相對參與人數(shù)少的'項目，經(jīng)由一個學年的足球課學習，選修足球的學生們多數(shù)都有了興趣，又由有了興趣到喜愛足球運動，課余時間操場上練習足球的學生們越來越多，足球成了我校繼籃球、羽毛球項目之后的“熱門”項目，做為體育教師的我會努力把足球項目的教學教法更加完善。

　　經(jīng)由自己認真思考，及時反思將我的足球課在教學教法上做出有效調(diào)整，如下：

　　主要采用教法上采取“樹立方針、明確目的、積極參與、分層學習、都有進步”的原則，具體上課中以“集體解說為主，分組領導為輔，學生們分小組練習探究，連系教師巡回指導糾正的形式進行；高一年級以培養(yǎng)激發(fā)學生的興趣為主，并且讓學生進行互評，哪個同學技術動作做得最好、踢得最好……。教師分小組后讓學生自主練習為主，強弱搭配練習為主，要求每一個學生可以展示自己最好的動作，這樣讓每一個學生有一個自我練習的空間，學生的個性得到了充分發(fā)揮，教師發(fā)現(xiàn)個別學生有特長的技術就讓他進行示范，展示并及時表揚，極大激發(fā)學生練習積極性，教師表揚鼓勵，收到斗勁好的教學效果。通過學習態(tài)度和技術、技能學習的“進步性”等綜合評價評價，學生合格率95%，優(yōu)秀率30%以上。

　　綜合以上幾點，學生在學習的過程當中出現(xiàn)不認真，不想學，不主動，不感學的情況，也就影響到了足球課教學效果。

　　體育新課程需要一個實驗過程，體育學科有其素質(zhì)的特點，傳統(tǒng)的教學方法和模式也有優(yōu)點，我們還需要更進一步重視，例如；課的熱身準備的安排和田徑素質(zhì)內(nèi)容的練習及學生的基本技能和技術的撐握需要重視，要處理好放與收的教學關系，要正確把握好一個度，只有這樣才能讓學生的身心得到全面發(fā)展，才能更好體現(xiàn)新課程的教學理念，完成教學方針。

　　高一體育教師教學反思3

　　高一年級體育課如何組織和管理，是一門學問。解決好這個問題，就能使高二的體育教學平穩(wěn)、順利。高一學生上體育課容易出現(xiàn)以下幾種情況：

　　1、高一體育課的內(nèi)容一般為基礎類項目，如廣播體操、田徑、和一些發(fā)展身體素質(zhì)的練習。學生在學習上容易出現(xiàn)厭學情緒。練習的積極性和主動性不高。教師要在教學中，注意方式、方法在課的后半部分，根據(jù)學生完成練習的情況，安排一定的時間給學生自己掌握。

　　2、常規(guī)的體育教學模式，使得教師和學生產(chǎn)生對立面。體育學科慣用的就是命令式語言，在這種教學氛圍中，學生始終處于一種被動的狀態(tài)，學生必須按照教師的意愿和口令來完成。要引導學生聽從指揮，服從安排。體育課的確有增強學生組織紀律性的作用，整隊、做操、立正、稍息的確不可廢除，換言之體育課并不排斥適當?shù)牟倬�，但也不需要每�?jié)課都進行操練，更不能認為沒有這些就不叫體育課。事實上國外的`體育課就極少要隊列隊形操練，因為體育課的首要任務是培養(yǎng)學生的健康體魄和培養(yǎng)學生的體育興趣，因此，應該從達成體育與健康課程的學習目標出發(fā)，逐步形成新的教學常規(guī)。這種新的常規(guī)應有利于學生生動活潑、主動的去嘗試和學習，有利于學生體育興趣和意識的形成，而不應以犧牲學生的體育興趣而去片面追求整齊劃一。

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