《木蘭從軍》教學(xué)反思

　　作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《木蘭從軍》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

　　談話導(dǎo)入：

　　師：小朋友們，你們知道哪些古今中外的將軍呢？

　　我預(yù)想了這樣的學(xué)生答案

　　生：陳毅，朱德，張飛……

　　因?yàn)槲矣X得學(xué)生也許會(huì)想得到，畢竟他們?cè)��?jīng)學(xué)過《陳毅探母》和《朱德的扁擔(dān)》這兩篇課文，我現(xiàn)在還清楚地記得，我曾經(jīng)和他們講過陳毅，朱德都是我國(guó)的十大元帥之一。應(yīng)該會(huì)有人知道的，我僥幸的想。我的腦海里閃現(xiàn)了一絲不安。因?yàn)榇丝痰奈矣窒肫鹆宋以谏稀冻料憔饶福ǘ�）》時(shí)候，引領(lǐng)學(xué)生理解“高聳入云”，為了能讓學(xué)生更好的理解這個(gè)成語(yǔ)的意思，我問孩子，你還記得我們學(xué)過的描寫華山的詩(shī)嗎？孩子沒有反映，似乎沒有想起來。我提醒說，是《詠華山》，孩子恍然大悟，紛紛說記得�？墒钱�(dāng)我讓他們背的時(shí)候，卻怎么也想不起來，背不上來。學(xué)過的課文何況如此，那他們還會(huì)記得那些我只在課上提到過的一兩句話嗎？

　　我決定為了保險(xiǎn)起見，明天問問班里的孩子。帶這一絲不安，我入睡了。

　　第二天，我問了班里回答問題十分出色的孩子，他們給我的答案都是不知道。這時(shí)的我只能改變我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。我記得師傅跟我說過，一節(jié)課的導(dǎo)入不能超過5分鐘。如果我還在按照原來的導(dǎo)入，恐怕要花上十分鐘左右，那還怎么進(jìn)行其他環(huán)節(jié)的教學(xué)呢？

　　于是我換了一種導(dǎo)入，我覺得這樣的導(dǎo)入更加簡(jiǎn)潔，又同樣能夠達(dá)到教學(xué)目的：

　　師：小朋友們，你們長(zhǎng)大后想成為什么呢？

　　生：我想當(dāng)醫(yī)生。

　　生：我想當(dāng)一名武術(shù)家。

　　師：小朋友，你長(zhǎng)大了，想成為一名英雄嗎？

　　生：想。

　　師：想成為一名英雄，可不是一件簡(jiǎn)單的事情的呢！需要小朋友付出很多，才行呢！今天老師就帶小朋友認(rèn)識(shí)一位我國(guó)的古代的女英雄，她的名字叫《花木蘭》。（師邊說邊出示木蘭跨在馬上的女扮男裝的圖片）。我們親切地叫她木蘭。我們今天要學(xué)的一篇課文就叫做《木蘭從軍》。指名學(xué)生讀課題，齊讀課題。

　　師：讀了課題，想了這張圖片，你有什么想問的嗎？

　　生質(zhì)疑：

　　生1：作者為什么要以《木蘭從軍》作為課題呢？

　　生2：我知道古代的時(shí)候，都是男的當(dāng)將軍，木蘭是女的，怎么當(dāng)上將軍了呢？

　　師：你問的好。在我國(guó)古代，男尊女卑，只有男的到了一定的年齡，才能去當(dāng)兵，而女的只能在家織織布，做做家務(wù)活，木蘭是怎么去參軍的呢？

　　因?yàn)榈谝徽n時(shí)，是初讀課文，要求學(xué)生能夠讀通課文，把課文讀通順，讀流利，學(xué)生多讀。因此學(xué)生會(huì)覺得很枯燥。二年級(jí)的孩子特別喜歡通過自己的努力爭(zhēng)取到老師的手中的小獎(jiǎng)品。于是我設(shè)計(jì)了爭(zhēng)奪小紅旗的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生通過三道難關(guān)，就可以得到老師手中三面紅彤彤的小紅旗。孩子的熱情可高漲了。

　　可是我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，將寫生字的環(huán)節(jié)放在了讀完詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思之后。其實(shí)這樣的設(shè)計(jì)是有欠缺的。上次師傅回來和我們說，一二年級(jí)孩子要學(xué)會(huì)寫字操，以后在語(yǔ)文課的三十分鐘之后讓孩子做做寫字操。可見寫字教學(xué)，一定要放在最后。粗心的我，要不是師傅的提醒，到現(xiàn)在還是糊里糊涂的呢！

　　這節(jié)的緊湊度還不夠，我在指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還可以緊湊些，不要讓學(xué)生讀得太多了。還有在指導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子的時(shí)候，也花去了不少的時(shí)間。以后還學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)募涌煨┕?jié)奏。

　　還有一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，讓我覺得我在進(jìn)行備課的時(shí)候還不夠細(xì)心，周到�！皩ⅰ笔且粋�(gè)多音字。它有兩個(gè)讀音，一個(gè)讀“jiāng”另一個(gè)讀“jiàng”。當(dāng)我讓一個(gè)孩子讀難讀的句子的時(shí)候，出現(xiàn)了這樣的情況：他把“將（jiàng）士們”讀成了“將（jiāng）士們”，當(dāng)他讀完了句子，我問他為什么會(huì)讀錯(cuò)，他這樣回答我：“我在書上看到將是讀第一聲的。”他指的是，我們要學(xué)的生字“將”，它是第一聲的。這時(shí)的我也說不出來，在什么樣的情況下該讀jiàng，在什么樣的情況下該讀jiāng，我只是摸棱兩可的對(duì)學(xué)生說將有兩個(gè)讀音，一個(gè)讀jiāng，一個(gè)讀jiàng。雖然對(duì)二年級(jí)的孩子來說，老師對(duì)他們說了，他們未必能懂，但是作為他們老師的我來說，是應(yīng)該要知道的。后來和師傅查了字典，才知道，讀第一聲的時(shí)候，將表示的是對(duì)高級(jí)軍官的稱呼，讀第四聲的時(shí)候，它表示的是一種軍銜。此時(shí)的我明白，備課不只是那么簡(jiǎn)單，要備的東西很多，只有不斷地加強(qiáng)自己各方各面的知識(shí)，提高自己欠缺的文化底蘊(yùn)，課上的我才會(huì)游刃有余！

【《木蘭從軍》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《木蘭從軍》的教學(xué)設(shè)計(jì)07-14

木蘭從軍的教案03-05

《木蘭從軍》教案03-31

《木蘭從軍》教案03-16

《木蘭從軍》的教案08-26

二年級(jí)語(yǔ)文:《木蘭從軍》教學(xué)反思08-12

《木蘭從軍》優(yōu)秀教案08-25

《木蘭從軍》聽后感10-13

《木蘭從軍》的教案15篇09-17