語文三年級教學反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文三年級教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文三年級教學反思1

　　《你好！新年》，這是一首現(xiàn)代抒情詩，整篇文章，圍繞新年給大家?guī)�來的事物展開抒情，因為新年是每個孩子都熟悉、喜歡、并且經(jīng)歷過的，所以學生理解起來比較容易，沒有遇到特別大的障礙，像對“每一個夢，都像山谷的小溪一樣明亮”的理解，程度好的學生可以說出來，其他同學稍微指導一下即可。課堂設(shè)計上，充分讓學生朗讀課文，有個人朗讀、小組合作朗讀、男女分讀，以及全班齊讀等形式進行朗讀。在課堂中，還進行了對學生說話的訓練，比如，仿寫：新年還帶來什么呢？句型為：她帶來____，給每一_______。學生的表現(xiàn)都很積極，在小練筆方面，學生的新年新計劃，老師需要進行適當?shù)狞c撥。學生在點撥過后，都能理解新年的.到來，是新的開始，給我們帶來了新的希望，他們能夠制定新的目標。整體來看，整堂課的教學效果還是挺好的。

語文三年級教學反思2

　　三年級的小學生，剛剛由低年級步入中年級，大多學生的知識積累有限，更談不上什么積累的方法，開學初，我了解的學生的積累很多是在老師的指導下摘抄課文中的好詞、佳句，能運用的不多；能自己獨立看課文的學生更是寥寥無幾。

　　為此，在近一個月的課堂教學中，我深刻的感受到：三年級的小學生，課堂積累更重要。這就要求，教師在課堂教學中要重視學生的積累，我覺得應(yīng)該像春雨潛入夜般使學生感受積累的快樂，并漸漸學會積累的方法。

　　《火燒云》一課教學片段

　　課堂練習：

　　這地方的火燒云變化極多，一會兒（），一會兒（），一會兒（），一會兒（），這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。

　　1、填空：

　　1）用書上的詞語填空

　　2）用自己想出來的詞語填空

　　2、用上“一會兒……一會兒……一會兒……”練習說話

　　給學生一段時間思考后，教師引導學生完成

　　教學反思：

　　1、用書上的`詞語填空的設(shè)計，使學生認識了描寫顏色的詞語有很多；用自己想出來的詞語填空的設(shè)計，對學生來說：一是創(chuàng)造同時也是一種積累，體現(xiàn)了教與學的層次性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性。

　　2、用三個“一會兒”練習說話的設(shè)計，首先使學生認識到火燒云顏色變化多，而且快，其次，我想有意識的引導學生去聯(lián)系生活實際思考：在現(xiàn)實生活中，什么事物也一會兒這樣，一會兒又發(fā)生變化呢？在老師的啟發(fā)下，有個別學生想到：變色龍顏色的變化，有個別學生想到火燒云形狀的變化，也許是三年級的小學生，類似的觀察，感受，積累太少，總之，這個練習說話把學生們難住了。接下來，我又進一步引導：還可以說說人，如：小弟弟，小妹妹；還可以說說小動物，如：小貓，小狗，這下，同學們的日常積累被充分激活，幾乎每一個學生都有話可說�？梢哉f，這樣的練習在豐富學生積累。因為在兩次寫話的練習中，學生很會運用表示顏色的詞語，能用“一會兒……一會兒……一會兒……”描寫事物的學生也不少，學生們會運用積累，這應(yīng)該是積累的最終目的。

　　3、當然，在重視學生積累的同時，隨著學生知識的增多，積累的豐富，我還引導學生注重課外的積累，如：生活積累，課外閱讀的積累，但對于三年級的小學生來說，不論是生活積累，還是課外閱讀的積累，都需要教師的引導，尤其是加強課堂教學與課外積累的聯(lián)系，以便使學生們的積累被激活，再豐富。

語文三年級教學反思3

　　這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時寫下千古名文《藤王閣序》的事，顯示了王勃非凡的才華。

　　在研讀課文伊始，我就提出了一個問題：在朗讀課文中，你覺得王勃是一個怎樣的人？學生的回答包含面很廣：很有才氣的、善于觀察的、善于思考的、勇敢的等等。在學生回答的'基礎(chǔ)上，我抓住“很有才氣”這一關(guān)鍵詞，讓學生們讀讀、畫畫文中有哪些地方可以看出王勃是個很有才氣的人？學生們在快速默讀和圈圈畫畫中找到了各自的答案：一位姓閻的都督正準備在滕王閣舉行宴會，聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加······只是，第二自然段中的一句話卻是沒有一個人能找出來，于是，我把這句話讀了出來，并告訴孩子們，這是反襯法，我們在習作中也可以嘗試運用。順勢利導，我有提出了問題：這些人你看看我，我看看你的時候，王勃在干什么？學生很快讀出了第三自然段，由此，我引導學生明白王勃為什么能夠很快地寫出千古傳誦的文章，是因為他善于觀察，肯于思考，而且是凝神觀察，靜靜的思考，方能胸有成竹，這其實是寫出好文章的前提，我們寫作文也應(yīng)該這樣。當然這也告訴我們語文老師，在指導學生寫作時，不要只顧自己講，應(yīng)該給學生靜靜思考的時間，給學生靜靜思考的環(huán)境，因為這非常重要的。

　　在精讀課文的基礎(chǔ)上，我適時出示詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色�！弊寣W生把這一詩句與第三自然段的內(nèi)容對照讀，自己體會讀懂了什么？由于對江水的美景感悟很深，所以對詩句的理解沒作過多的分析，學生能自己讀懂了，在讀懂的同時，體會到了詩句的凝練。另外，在文中有許多表現(xiàn)王勃很有才氣的詞語，在學生理解的基礎(chǔ)上，我又補充了“才華橫溢”、“才智過人”“文思敏捷”等詞語，增加了學生的詞匯積累。

語文三年級教學反思4

　　《吹泡泡》是S版第五冊第一單元里的一篇精讀課文，作者冰心奶奶回憶自己小時候玩吹泡泡的游戲，表達了作者對童年時代快樂生活的留戀之情。

　　在教學時，我安排吹泡泡這個活動同學們很喜歡，我讓同學們從家里帶來肥皂塊、杯子、吸管等工具。上課時安排15分鐘時間讓同學們玩吹泡泡的游戲，當他們看到泡泡從管子里吹出來時特別的興奮，他們覺得這真是太神氣了，體驗到自己吹泡泡的樂趣。

　　還有一個環(huán)節(jié)里發(fā)生了一點的小插曲，我在讓孩子去抓泡泡時，由于泡泡吹出來的'不是很多，同學們就擠在一起你推我，我推你的很危險，于是我就讓孩子們想辦法，讓泡泡不要飄到地上讓它飛到天空中去，這樣泡泡會很高興的。這么一說，有的同學就趕快跑回教室取書當扇子扇泡泡，可是一不小心用力過猛就把泡泡給扇破了，于是我就停下來問，誰有更好的辦法，同學們就想到了用嘴去吹的辦法，然后我們就開始用嘴吹，結(jié)果泡泡真的飛上天去了，同學們看得可開心了。然后我讓他們觀察泡泡的形狀、顏色，體會泡泡的美麗神奇。引導學生觀察想象：這么多漂亮的泡泡，它們是怎么飄的？會飄到哪里去？干什么呢？說一說你還有什么更美的想法？再回到教室讓同學們練習說一說怎樣玩吹泡泡的游戲。先說怎樣制作肥皂水。用上放、加上、和弄等詞，說出制作的簡單經(jīng)過。接著說怎樣吹。先是用一根吸管沾上肥皂水，接著慢慢地吹、再輕輕地提等詞具體說出吹的過程。在教學的最后讓學生嘗試把吹泡泡的整個過程寫下來。

　　整節(jié)課下來學生在學習當中得到了樂趣，體會到生活當中處處有學問，知道知識來源于生活。在觀察中體會到探究的樂趣。同時，同學們展開豐富的想象，給這篇課文賦予了更多的靈與肉。在組織教學中，偶爾出現(xiàn)個別同學玩鬧現(xiàn)象，我及時引導觀察，學習氣氛濃烈，整體效果較好。

語文三年級教學反思5

　　成語是中華民族的一個文化瑰寶，蘇教版教材中每個練習都安排成語。今天教學成語時，我注意了以下幾點：

　　1、把握成語和本單元課文的聯(lián)系。

　　我發(fā)現(xiàn)教材中每個練習安排的成語不但各自相關(guān)，而且和本單元的課文有著千絲萬縷的聯(lián)系，在教學時我就注意了這種聯(lián)系，讓學生回憶《東方之珠》這篇課文，想象香港的繁華、熱鬧、美麗，這幾個成語正好描寫的都是城市繁華的.，這樣孩子理解時，我們就不知不覺為他們提供了一個不覺得陌生的情境。

　　2、把握成語之間的聯(lián)系

　　教材中每個練習安排的成語，表達著相同或相近的主題，這就給教者一個很好的切入口。今天的8個成語正好分成4組，各組之間都有內(nèi)在聯(lián)系，常被人們連用。教學時我就把握住了這種關(guān)系，讓學生大體理解一行兩個成語的意思，讀時也讓他們一行一行地讀，背誦時記住一行中的第一個成語，學生也發(fā)現(xiàn)了這種關(guān)系，理解背誦都很容易。

　　總之這節(jié)課上，我教得輕松，學生學得快樂！

語文三年級教學反思6

　　《飲湖上初晴后雨》這首古詩的語言還是比較通俗易懂的，但是詩中的某些詞語的理解卻是可意會而不好言傳的。

　　備課也經(jīng)歷了一個比較長的過程，反復(fù)領(lǐng)悟古詩，了解學情，課堂中每個問題的設(shè)計，過渡語的反復(fù)斟酌我都經(jīng)歷了反復(fù)思考反復(fù)推敲的過程。備課結(jié)束之后，我最大的感受就是老師引得太多，放手不夠，課堂中老師要說的話也太多。后又經(jīng)歷了幾次修改，但是問題依然存在，并沒有得到實質(zhì)性的改變。執(zhí)教的過程中，很多問題由于在備課的時候不夠周全，因此，問題就開始顯山露水了。

　　第一，孩子們的課堂常規(guī)訓練不夠到位。上整堂課，雖然我仔細觀察了孩子們，他們沒有任何出格的行為，但是我認為很多孩子是心不在焉的，是學習不夠認真的。我在想，第一是我的孩子沒有學會聽課，其次就是因為我的課不夠吸引孩子們。第三就是孩子們見不得三寶，來了幾位老師聽課，他們就手足無措了，發(fā)言不夠踴躍，朗讀不夠放開。聽了耿老師的課，我才知道，其實三年級的課堂教學中，組織教學也是少不了的程序，特別是在我們平時的課堂教學中，更要注意組織教學，這樣才能有好的學習效果。

　　第二，了解學情不夠。應(yīng)該說，我對孩子們還是不太了解，比如我問總相宜是怎么理解的，孩子們是全然不知，回答的是風馬牛不相及。這就是我對孩子們的估計不足。在三6班上課的時候，我發(fā)現(xiàn)他們不懂淡妝濃抹是什么意思，我立刻修改了自己的教學思路，本打算將那個問題拋給學生的.，我換成了兩幅對比圖片來幫助孩子理解，應(yīng)該說那兩幅圖解決了淡妝濃抹的問題，但是我沒有將這個好的契機和總相宜結(jié)合起來。正如黃老師所說的那樣，直接問孩子們，這兩幅圖美不美？孩子們肯定肯定回答，美，然后我直接總結(jié)，這就是總相宜，那教學效果就完全不一樣了。

　　第三，就是課前的預(yù)設(shè)還是不夠精細，這點從每個環(huán)節(jié)的設(shè)計連貫度就可以看出來。雖然說我在預(yù)設(shè)的時候還是關(guān)注了如何讓每個環(huán)節(jié)更連貫，讓過渡語更自然一些，也許是我教案記得不熟練，也許是我的臨場機智不夠，反正表現(xiàn)不盡人意。

　　第四，加強教師基本功的訓練，讓課堂教學語言更美一些，讓教學流程更清晰一些，讓評價更多樣一些，讓普通話更標準一些，讓語氣更抑揚頓挫一些，讓感情更充沛一點，這樣的話，我們的課堂教學才能散發(fā)勃勃的生命活力。

語文三年級教學反思7

　　《做一片美的葉子》是一篇文質(zhì)兼美的散文，通過對葉子的形態(tài)美和內(nèi)在美的描述，告訴學生我們每個人都應(yīng)該做一片美的葉子。教學的本質(zhì)是對話�！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”為了體現(xiàn)這一全新的閱讀理念，本教學設(shè)計立足于“閱讀文本”，引領(lǐng)學生反復(fù)觸摸文本語言，“披文入境”、“潛心會文”，實現(xiàn)教學的和諧互動，使閱讀教學過程變成一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣在這個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。

　　一．在美讀中感悟文本

　　在教學時給學生自主選擇的權(quán)利和自由朗讀的時空，激發(fā)學生參與讀書的欲望。同桌互讀、指名賽讀等讀書方式的運用能有助于學生進行自主閱讀，感悟文本語言；能有助于學生在與同伴交往中，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識；

　　片段一：在教學1、2段的時候，出示“遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起�！�

　　師：誰找到了美的東西？

　　生：大樹很美。

　　師：是啊，遠遠望去，那棵大樹很美。美在——

　　生：樹像一朵綠色的云，從大地上升起。（強調(diào)“綠色”，但是沒有輕盈、靈動的感覺）

　　師：我聽出了美在顏色。誰能讀出大樹上升的.，動態(tài)的美。

　　學生這一次讀得非常動情，把“升起”拉得很長，很飄，長的過程很足。

　　師：默讀第三、四節(jié)，說說，走近樹的時候，發(fā)現(xiàn)樹美在哪？

　　生：葉子美在形態(tài)各異。

　　師：什么叫形態(tài)各異，誰能用書上的句子說說自己的理解。

　　生：你找不到兩片相同的樹葉。

　　你能把這種美讀出來嗎？

　　師：這是它的外在美，還美在哪？

　　生：無數(shù)片葉子雖然形態(tài)各異，但卻做著相同的的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

　　師：金波老先生是不是老糊涂了？綠葉哪來的乳汁給大樹吃呢？

　　生：沒有陽光大樹就會生活在黑暗中！

　　師：好，你來讀出綠葉對大樹的深情。表述美和美的底蘊。

　　在學生精讀感悟的基礎(chǔ)上，讓學生發(fā)表自己的意見，說出自己的感受，這不僅能把對話引向深入，促進學生之間的交流與溝通，還能引領(lǐng)學生再一次地回歸到文章的整體，體悟文本的蘊蓄和情愫誦讀是達成對話的一種途徑，也是對文本音韻美、形象美、蘊涵美等多層面進行整體欣賞、品味的過程。

　　二．在美讀中升華美，體驗美

　　在教學最后兩節(jié)的時候，學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗，談感受說看法，從樹的色彩美、動態(tài)美，從葉的形態(tài)美、個體美，到樹與葉的整體美，雖然沒有直接講出與概括著幾個專用術(shù)語，但是學生頭頭是道，盡顯感悟個性，至此已水到渠成，較好地達到“感悟句子寫得好和產(chǎn)生的感想”這一閱讀的目標。

　　但是老師并沒有停留在淺層上，而是，引導學生聯(lián)系生活實際說說。在我們的身邊，有像葉子一樣的人么？一生說：“老師，徐虎就是一片美的葉子�！币簧�說：“老師，也是一片美的葉子，天天辛苦地教我們�！蔽矣悬c竊喜，生已經(jīng)明白了。我又拋出一個問題“你們的爸爸媽媽是做什么工作的，他們是一片美的葉子么？一石激起千層浪，生暢所欲言，明白，只要認真做好自己的工作，只要為社會做貢獻，每個人都是一片美的葉子。有效閱讀要關(guān)注學生的語言發(fā)展。

　　我設(shè)計的“口頭贊美”是內(nèi)化課文的語言與自己的感悟為口頭的積累的規(guī)范的語言文字，怎樣做一片美的葉子呢？組織了一次小練筆，希望可以啟蒙他們盡職盡責的人生。

　　最后給學生充足的時間進行誦讀，就是為了讓學生能夠透過文本的語言去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美、傳達美，陶冶心靈，培育審美情趣。

語文三年級教學反思8

　　作為一名新教師，我參加了20xx年浦東新區(qū)新教師培訓。臨近尾聲，我接到了來自第二中心小學陸老師的來電。她說要對我的專業(yè)發(fā)展進行一次“診斷”，這讓我非常欣喜，因為這是一次難得的學習的機會。

　　先由陸老師為我上一堂示范課，再由我借班上課。我選了三年級下冊的39《“我也會送你一輛新車”》。

　　陸老師為我上了第二課時，她扎實的課堂訓練和清晰的教學思路，讓我非常敬佩。她以保羅兩次想錯了的句子作為主線，分別展開深入的學習。通過對詞語的品評和對句子的理解來提高學生的能力。同時她還時時點撥我，上課時，一定要抓住重點，加強學生質(zhì)疑環(huán)節(jié)，把課堂還給學生。此外，她還不忘告訴我，三年級的教學重點是要抓根據(jù)文章內(nèi)容填空和復(fù)述等。這讓我對這篇課文的脈絡(luò)掌握得十分清晰。

　　在我借班上了這堂課后，陸老師還不遺余力地適時點評了這堂課。她指出了幾點：

　　1、在根據(jù)課文內(nèi)容填空的環(huán)節(jié)，我出示的是：

　　一個（時間），保羅看見一個小男孩，保羅以為，但是。當保羅邀請他坐車兜風時，小男孩，保羅又錯了。原來。三人一起度過了一個難忘的夜晚。

　　學生在回答“保羅以為________”這個空時，說“保羅以為小男孩希望也有這樣的.新車。”而應(yīng)該是“保羅以為小男孩希望也有這樣的一個哥哥能送給他一輛新車�！痹谶@個回答中，我未能指出學生的錯誤回答。

　　2、由于我是用一課時來上這篇課文，所以時間上略顯倉促。第5小節(jié)中，小男孩對他弟弟說的話未重點指導朗讀。

　　3、最后，我給出了文章的關(guān)鍵詞語，讓學生復(fù)述課文，這對孩子來說有一定難度。陸老師建議把難度降低，分兩個部分，創(chuàng)境復(fù)述。

　　在這次的新教師培訓中，我覺得真的是受益匪淺。在上課，反思中不斷提高自己，磨練自己。

語文三年級教學反思9

　　今天，我在班里公開教學《奇怪的大石頭》這一課，這篇課文講述的是我國著名地質(zhì)學家李四光小時候?qū)σ粔K大石頭產(chǎn)生了興趣，并不斷探索研究，最終取得了震驚世界的發(fā)現(xiàn)，為中國人爭光。文章內(nèi)容通俗易懂，學生一讀便知，關(guān)鍵是要讓孩子們體會李四光的精神，李四光對大石頭所表現(xiàn)出的興趣是不一般的，他有一種打破沙鍋問到底的精神，李四光對大石頭所持的恒心是令人動容的，從小到大，從國內(nèi)到國外，經(jīng)歷那么長時間，他的癡心不改，他的執(zhí)著依舊，這是怎樣一種堅持不懈的探索精神呀！李四光提問題的方式方法也是與眾不同的，他很會觀察，也很會思考。所以我將教學的重難點確定為從該文中受到啟發(fā)。我想：教學本文，惟有讓學生多讀讀課文，學生才會從中受益

　　上課時我先讓學生們通讀全文，搞清楚教材講了一件什么事，接著讓學生說說李四光給你留下了一個什么印象？讓他們?nèi)ニ伎迹�去提問，積極發(fā)言，并針對提出的問題去展開教學，逐個分析問題，最后探討李四光是怎么樣解決內(nèi)心疑惑的.？帶著這種思路把學生們引入課本內(nèi)容中，整節(jié)課學生們聽得很有味。

　　但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)許多問題：

　　一、時間的把握上不夠充分

　　對于課堂時間的把握，我還欠成熟。整個教學過程顯得有些前松后緊，一開始我讓同學們概括“課文主要講了什么”的時候，我總怕指導不到位，叫了許多同學發(fā)言，結(jié)果浪費了時間，致使在最后體會李四光精神這一環(huán)節(jié)上時間不夠充裕，重點不突出了。

　　二、目標意識不夠強烈

　　由于以往教學總是認真地參考教參中的教學過程，而對于課堂教學的整體目標給于的關(guān)注偏少。對于本節(jié)課的設(shè)計，也是過多的把時間花在了過程的設(shè)計上，對整體上所要達到的教學目標卻沒有充分全面的思考。尤其是語文技能性目標定的不夠準確、全面，課堂上注重了引導學生聯(lián)系上下文理解詞語，但是段的訓練還有些欠缺，沒有做好語文低段和中段的銜接。

　　仔細地反省一下，課堂上出現(xiàn)了這些問題，首先是我對學生的了解還不夠，不清楚三年級已經(jīng)有了什么樣的能力、什么樣的基礎(chǔ)。其次是我在備課時鉆研教材不夠，沒有定位出準確的目標，當一個環(huán)節(jié)沒有明確目標的時候，環(huán)節(jié)便淪落為只是老師的一種修飾，而學生只能是吃力地配合老師的演出。這怎么能夠是一堂有利于學生發(fā)展的課呢？再次我對學生學習情況的預(yù)設(shè)也不夠全面，造成課堂上應(yīng)對不靈活。

　　今后我將花更多的時間和精力在教學和學生上，找對教學的方法，努力做好自己的教育工作，爭取得到更大的進步。

語文三年級教學反思10

　　《果園機器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。主要是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章，介紹了果園機器人的特點，內(nèi)容簡單，比較有趣。因為課文內(nèi)容比較簡單易懂，因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。

　　我先讓孩子們自己讀課文，把生字解決了，把課文讀通順；然后就是檢查他們的預(yù)習情況；本來我想讓學生再讀讀課文，說說果園機器人怎么樣？哪些地方有趣？找出文中的句子讀一讀。后來我想還是讓學生再讀讀課文拋個大問題給孩子們吧！讓孩子來說說自己讀了課文知道了什么？學生 交流說：“我知道了這個機器人很有趣？”“如果沒有電，機器人要‘罷工’。機器人會‘罷工’像人一樣，很有趣�！边@時引導學生理解什么是“罷工”，學生繼續(xù)交流：“沒有了電，機器人會‘餓倒’。這個地方我覺得很有趣。”“我知道機器人很聰明能干。”師點撥：你是從哪里看出來的？學生通過找、讀句子理解了課文。

　　其實學生尋找理由的過程，就是把課文重點的句子，精彩的句子梳理了一遍。對于長文，略讀課文，我覺得要克服面面俱到的通病，要學會對教學內(nèi)容進行大膽取舍，善于突出重點。當學完后再讓學生說說有什么不明白的地方，大家再商榷解決，對于重點的孩子們沒有提到的，這時我們可以發(fā)揮主導作用了，引領(lǐng)孩子們?nèi)ダ斫�。這樣使孩子們真正學到了知識，解決了孩子們真正需要解決的問題，而且也減少不必要的時間浪費。

　　應(yīng)該說每篇文章都可以找到它的突破口和支點，叩其一點，散發(fā)開去，牽動對全文各部分的閱讀感悟，就能實現(xiàn)閱讀結(jié)構(gòu)的`優(yōu)化。關(guān)鍵是我們老師能深入的理解課文，從整體上把握教材、把握課堂，多從學生的認知規(guī)律出發(fā)，深入理解新課標的精神，提高效率這個目標就一定可以實現(xiàn)。教師“教”的時間壓縮了，相應(yīng)地，學生“學”的時間就增加了──學生在閱讀時就有時間進行感受、進行理解、進行欣賞，進而真正感受學習語文是快樂的幸福的。

語文三年級教學反思11

　　本節(jié)課應(yīng)該緊密聯(lián)系實際，老師對孩子而言，是無所不能的，也是最信賴的。對于老師給他們的，孩子一定從說出的那一刻起，就一直在期盼著什么時候能兌現(xiàn)。這件事也許在大人的眼里是一件小事，但對于孩子而言卻非同一般。因為那是老師對他的肯定。雖然我最終還是實現(xiàn)了自己的，但卻給我敲響了警鐘。平時答應(yīng)孩子的`事，就一定要想盡辦法做到�？墒俏覀冊谏�活中卻常常犯下這樣的錯誤，說過的話，就拋擲腦后了。要知道孩子的心和水晶一樣透明，折射出我們的言行品質(zhì)。因此，你要求孩子說話算數(shù)，你對孩子首先要說話算數(shù)。如果確實無法實現(xiàn)對孩子的，一定要想孩子解釋原因，這樣在孩子幼小的心靈里才能對誠信的重要性有一個深刻的印象和理解。

語文三年級教學反思12

　　三年級語文教學這個環(huán)境，我發(fā)現(xiàn)在教學過程中有很多問題需要去反思，去探究。因為三年級是個過渡時期，從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變，教學目標也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課，我有幾點不成熟的看法。

　　一、創(chuàng)建趣味、豐富的語文課堂來吸引學生的集中力，提高教學效果。

　　三年級的語文教材，教材內(nèi)容形式多樣化。要想讓學生一堂課45分鐘全神貫注地聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。這是一個不可忽略的問題。看了一位老師的《給我一個班，我就心滿意足了》，有所感悟，這位老師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開小差都難！”因為她足夠的自信自己的課孩子一定愿意聽。我開始反思課堂紀律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你——我的孩子。”我開始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。語文課有激情，有意思，同學們才樂意全身心的步入你的課堂，走進樂于學習的世界。所以要用心備課、認真?zhèn)湔n，不備好課，不進課堂。

　　二、依舊要必須培養(yǎng)他們良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氛圍，同時適應(yīng)新課標的要求，更加注重他們“自主、探究”學習的能力。

　　讓學生成為學習的主人，首先我們制定了詳細的讓學生自主預(yù)習的預(yù)習要求，讓學生做好充足的課前準備，能夠在初讀的時候?qū)W生字，組詞，讀順課文，摘抄課文當中的好詞好句，做到課前的自主學習。小語修訂版大綱認定，“學生是語文學習的主人”，因而，“要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，形成能力�！焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學習。

　　同時在課堂教學過程中，創(chuàng)設(shè)一些互動性的教學環(huán)節(jié)。再者多問一些有創(chuàng)建性的問題來啟發(fā)學生的思維。老師本身也在提問方面下苦功夫去研究，哪些問題是可以問的，如何問？學生會有哪些答案，是否能達到自己想要的`教學效果？在備課時都要充分的考慮。

　　三、鼓勵學生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思考。

　　閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵他們多讀多看，同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓他們寫讀書筆記。一能培養(yǎng)他們的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書；二能幫助他們更好地學好三年級的新增內(nèi)容——作文。

　　教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，學生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。學生素質(zhì)的提高對老師也有了更高的要求，新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，平時應(yīng)該多讀書、多積累、多思考、多實踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學習，因為這與學生的學習有著直接的聯(lián)系。淵博的知識，是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在。

　　在教學中，我還有很多明顯存在的不足。在以后的教學過程中能夠不斷反省，不斷進步。

語文三年級教學反思13

　　1、說教材

　　《大象保姆》是語文出版社s版小學三年級下冊第二組中的一篇略讀課文。這篇略讀課文講述了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事保護了主人的孩子的故事，贊揚了大象對主人的忠誠和恪盡職守的精神。告訴人們動物是我們的朋友，要愛護動物，增強動物的保護意識。課文語言質(zhì)樸，情節(jié)跌宕起伏，通過具體事例，感染學生，增強保護動物的意識。

　　2、說學情

　　小學三年級學生大多8-9歲，具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但孩子畢竟還小，容易出現(xiàn)抓表層易，知本質(zhì)難，知思路易，明思想難的現(xiàn)象。所以在教學時我就要考慮讓學生多讀，要保證學生質(zhì)疑問難的時間，要多讓學生采用合作、探究的方法來學習，要重視引導，多給學生鼓勵。

　　3、說教學目標與重、難點：

　　根據(jù)三年級學生認知和思維能力的發(fā)展及前幾篇精讀課文閱讀的基礎(chǔ)，結(jié)合本文特點，預(yù)設(shè)教學重點是引導學生朗讀，體會大象勇敢、忠誠的特點，難點是抓住關(guān)鍵詞句感悟大象舍身護主、忠誠無私的形象，說出故事梗概。根據(jù)以上幾個方面的情況，確定教學目標如下：

　　1、學習會認的10個生字，理解它們在詞語中的意思。

　　2、引導學生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，增強關(guān)愛動物，和動物友好相處的意識。

　　3、幫助學生理解課文中重點句子的意思。教學重點：了解課文的主要內(nèi)容，并能說出故事的主要情節(jié)。

　　教學難點：說故事情節(jié)，感受大象的可貴精神。

　　4、說教學理念

　　語文教學要充分尊重學生的自主性和創(chuàng)造性，要鼓勵學生發(fā)表個性化見解，弘揚他們的個性，讓學生輕松的學習語文。整個教學過程中要注重學生的自悟，滲透學習方法，扎根于語言文字，從關(guān)鍵字詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想象，走進課文情景，獲取真實地感受，并對文本中感興趣的.

　　地方能有自己的想法�！洞笙蟊Ｄ贰愤@篇略讀課文，因此我在教學設(shè)計時，讓學生通過自主閱讀領(lǐng)會課文的主要內(nèi)容、感悟課文表達思想為教學目標。

　　5、說教學過程

　　一、激趣揭題

　　為了讓學生閱讀中更快的感悟課文，我在導入課題時，從保姆的工作談起，激發(fā)學生的興趣，從飼養(yǎng)員對大象的評價感受大象的勇敢和忠誠，產(chǎn)生對大象的喜愛之情。我利用了學生生活的積累，讓學生認識到保姆在生活中的重要作用，感受到大象對于卡林一家是不可或缺的重要幫手，大象和他們平時相處得非常融洽。帶著這點認識閱讀課文，更便于學生感悟課文表達的思想情感。

　　二、認讀生字

　　在教學過程中，為了調(diào)動學生積極性，我設(shè)計了多種讀生字方法例如：小老師領(lǐng)讀、同桌讀、開火車讀。邊讀邊理解詞語，就不理解的詞語提出疑問。采用了圖形演示、聯(lián)系生活分別講解“忠心耿耿”“饑餓難熬”“保姆”等幾個詞語，讓學生扎扎實實地走進語言文字，讓靜止的語言文字在學生的頭腦中鮮活起來。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景

　　教學中我選擇從圖入手，讓學生首先有直觀的情景。同時，生動的圖片能大大地調(diào)動孩子的學習積極性。利用課題中的保姆一詞，讓學生懂得是擬人的寫法，抓住課文中的描寫大象動作的句子，讓學生把圖片與課文相結(jié)合，腦海中展開豐富的想象，出現(xiàn)大象勇猛無敵的形象，感受他舍身救小娃的忠誠無私。走進文本情景，獲取真實地感受，并把英勇的形象通過朗讀抒發(fā)出來。在感悟的同時，了解本課的表現(xiàn)手法，抓住故事情節(jié)。

　　四、悟讀課文

　　“自主、合作、探究”是《語文課程標準》倡導的適合時代要求的一種學習方式，本次教學這一環(huán)節(jié)我采用了小組合作交流的方式，充分發(fā)揮學生的自主能動性，大大激發(fā)了學生的學習興趣。學生以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下按照出示的要求有目的的學習并交流經(jīng)驗，取長補短高效的完成了學習任務(wù)。在指導朗讀環(huán)節(jié)，教師采用了讓學生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報自己的學習體

　　驗，以了解學生對于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學生更深層次理解課文。第三到第二十一自然段，讀大象與鬣狗搏斗的表現(xiàn)要富于變化，有時語速要舒緩，有時語速要急促，有時語氣要低沉，有時要平靜，有時要激動，以便表達驚險的的情景。第二十自然段大象解決鬣狗的問題后，心情輕松，語速稍慢、語氣略重。

　　五、提高認識

　　在引導學生抓課文梗概后，我引導情感升華，讓學生去爭做一名愛護動物的小衛(wèi)士，讓學生結(jié)合實際生活，談一談如何贊美大象，從而培養(yǎng)孩子的保護動物的意識。就學生最了解的家中的動物，進行觀察，并為保護動物提一提建議。

語文三年級教學反思14

　　《 航天飛機》這篇課文是以一個故事的形式，通過智慧老人與飛機的對話，介紹了航天飛機的外形、特點及本領(lǐng)，并且巧妙地借智慧老人之口說明了一個道理：即任何一個人總有自己的長處和特點，互相是不可取代的。 在教學時，我抓住這了幾點：

　　1、能體現(xiàn)航天飛機外形特點的詞語，通過插圖理解了“龐然大物”，通過“無影無蹤”“轉(zhuǎn)眼間”“騰空而起”的朗讀體會速度之快。

　　2、運用比較的方法學習課文第三段，抓住“兩萬米高”和“幾十萬米高”體會航天飛機飛得高，“四個多小時”和“七分鐘”航天飛機速度之快。并了解航天飛機的本領(lǐng)。在了解本領(lǐng)的這一段文字中，引用了學生的課后搜集的課外資源，讓學生自己來做航天飛機進行自我介紹。

　　課后，老師們給予了很多好的建議，讓我也有茅塞頓開之感。

　　1、課時之間的分配問題。航天飛機的特點總結(jié)我放在了第一課時，那么第二課時直接感受特點的'時候就顯得內(nèi)容比較單薄了一些，因此，在第一課時與第二課時的內(nèi)容分配上還要再仔細斟酌。

　　2、課堂資源的整合。航天飛機的外形特點與飛行特點都屬于航天飛機的特點，那么這兩塊的內(nèi)容可以用一個問題統(tǒng)領(lǐng)，將內(nèi)容整合，放在一起來講。

　　3、說明文的說明方法巧妙呈現(xiàn)。對于三年級的孩子來說，對于列數(shù)字說明還不是很明晰，那么作為老師，只需要將這種方法通過語言巧妙的滲透給學生即可，而不是生硬的告訴學生，這樣的方法叫列數(shù)字說明。

　　4、給予學生更大更廣的四維空間。有時候老師在設(shè)計教案的過程中過于謹慎，那么就會剝奪學生課堂上的主動思維的習慣。比如在了解航天飛機的特點時，可以讓學生自己先來說，先說再讀，讀后試著放手讓學生自己來總結(jié)，發(fā)揮課堂上學生的主體性。

　　5、教師的點評到位。老師對學生的點評要具體，而不是簡單的“你真好，你很棒”這樣的空話。讓學生通過老師的點評能夠明白自己可以在哪個地方做得更出色。這樣的點評才是有價值的，對學生有幫助的。

　　課雖然上完了，但是留給我的思考還有很多很多。

語文三年級教學反思15

　　教學反思：

　　本文是一篇指示性極強的知識性童話，文中的小青蛙和小蛇在一次偶然的相遇中成為了好朋友，度過了美好而難忘的一天，卻因為是天敵而注定不能成為真正的.朋友，這既是文章的重點也是難點。

　　本課的教學以感情朗讀和角色體驗為主來引導學生學習，沒有做過多的分析，但課堂氣氛相當活躍。為了突破文章的難點，教學中設(shè)計了這樣幾個關(guān)鍵性的問題。

　　1、從“小青蛙準備跳到小蛇夠不著的地方。小蛇也準備離開，以防萬一。”中你體會到什么？（讓學生了解兩個小動物最初的戒備心理）

　　2、從“他們緊緊擁抱”中體會到什么呢？（消除了戒備，產(chǎn)生了友誼）

　　3、青蛙媽媽得知自己的孩子和蛇一起度過了一整天時是怎樣的反應(yīng)？（體會青蛙媽媽緊張、懼怕、擔心而又有點慶幸的復(fù)雜心情，從而體會母愛的偉大）

　　4、蛇媽媽呢？（從中體會蛇吃青蛙是本性，從而應(yīng)證了青蛙媽媽的話）在此過程中相機知道學生分角色感情朗讀，學生們真正的融入了課堂，融入了文本，既享受到了童話故事帶來的快樂又學到了知識，課后還讓學生去了解還有那些動物不能在一起玩呢，既拓展了知識又培養(yǎng)了學生多渠道獲取知識的能力。

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