《打電話》教學反思(集錦15篇)

　　作為一名優(yōu)秀的教師，教學是我們的任務之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《打電話》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《打電話》教學反思1

　　《語文課程標準》階段目標中指出：要讓學生有主動識字的愿望，喜歡識字，識字是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學重點。在本節(jié)課的教學中，主要體現(xiàn)以下幾個特點：

　　我將識字教學與兒童熟識的語言環(huán)境結(jié)合起來，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，運用形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，主要有這么幾種方法：

　　一、鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)識字的方法，并提倡方法多樣化，我把識字的主動權(quán)交給學生，讓學生自己通過動手、動腦、動口等方法去嘗試識字，可以說學生的識字方法可謂是五花八門。

　　（1）加一加，減一減，換一換。

　　學生可以給認識的熟字加偏旁、去部件或換偏旁，這種連鎖累積的數(shù)量是很大的。如學習“青”字時，認識“請”字的學生用減一減的方法；“了、不、用”等字用數(shù)筆畫的方法；“打、陽”等字用拆部件的方法等等，這些方法既簡單又實用，擴大了識字量。

　�。�2）動一動，演一演

　　教材中許多生字通過形體動作來認識更直觀。如“打”做一個打的動作，學生既理解了字義，又形象地記憶了“打”字和手的動作有關(guān)。這樣的方法學生樂于接受，一下子就認下了。

　�。�3）識字與認識事物相結(jié)合。例如：青蛙、星星、電話三幅圖畫的出現(xiàn)，既是創(chuàng)設(shè)一種情境，又是將事物與生字聯(lián)系起來，激發(fā)孩子認讀生字的興趣。

　　二、引導學生自主選擇識字方法，體驗識字過程中的快樂。

　　在識字教學當中，教師只有充分調(diào)動學生的識字愿望，讓學生選擇自己喜歡方法去自主識字，體驗識字過程中成功的'快樂，才能讓學生的興趣持之以恒。因此我放手讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行聯(lián)想、分析，想出了不同的方法并和同學之間進行交流，并在游戲中加強對生字的鞏固，孩子們在識字過程中表現(xiàn)得那么積極、熱情、自主，他們完全成為了識字的主人。識字教學由枯燥變得有趣，由單一變得多樣，識字已經(jīng)成為學生的一種精神享受和生活需要。

　　三、利用提示語來組織教學，提醒孩子們提高注意力。

　　在我的課堂上，我經(jīng)常使用一些師生互動的提示語，如：提示同學認真聽講，我會說：“誰是神耳朵？”學生回答：“我是神耳朵”。提示同學認真看黑板，我會說：“老師寫字”學生接“朝前看”，等等。對于低年級的孩子來說，是一個相互提醒的過程，也是一個自我約束的過程。

　　不足之處：

　　由于對學生不夠熟悉，識字的整個基礎(chǔ)不能很好地把握，因而識字方法的指導上還不夠到位；面向全體學生，關(guān)注每一位學生的發(fā)展，有所欠缺，特別是對學生的評價上，語言過于單一，不能夠因人而異，這是我一直都在努力的方向。

　　總之，教學低年段的時間很短，一年級的識字教學也是在逐步地進行摸索，因而課堂教學會有許多不足之處，請大家多提寶貴意見。

《打電話》教學反思2

　　本節(jié)課內(nèi)容是在學習了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)上，進一步探索除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。這個內(nèi)容是本單元的一個重點，同時也是一個難點。

　　教材創(chuàng)設(shè)了兩個同學打國際長途和國長途電話的生活情境，研究誰打電話的時間長，引導學生主動參與思考、計算、合作、交流、反思等活動，使學生感受到數(shù)學源于生活，運用數(shù)學可以解決生活中的問題，從而進一步體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。放手讓學生主動探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，引導學生把新知識轉(zhuǎn)化為已有的知識，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。不同的學生從不同的角度進行思考，通過交流，互相得到啟發(fā)，在探索過程中，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己來解決問題。例如：為什么被除數(shù)和除數(shù)擴大多少倍要由除數(shù)來決定？這樣設(shè)計，不僅有利于對小數(shù)除法計算的理解，同時有利于提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。尤其難得的是學生在代表小組匯報時，不僅談到計算方法，而且匯報了開始的錯誤及發(fā)現(xiàn)錯誤的過程。

　　本課的教學重點是：除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時小數(shù)點的移位法則。其關(guān)鍵是根據(jù)“除數(shù)、被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變”的。性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算。

　　在教學時，我認為應該注意以下幾點：從學生的思維實際出發(fā)，激發(fā)探索知識的愿望。教學要越貼近學生的實際，就越需要學生自己來探索知識，包括發(fā)現(xiàn)問題、分析、解決問題。在引導學生感受算理和算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學生大膽說出自己的方法，然后讓學生自己去比較方法的正確與否。這樣學生對算理與算法用自己的思維方式，既明于心又說于口。

　　遇到課堂中學生分析問題或解決問題出現(xiàn)錯誤，特別是一些受思維定勢影響的`“規(guī)律性錯誤”。比如，當學生在處理商的小數(shù)點時受到小數(shù)加減法的影響。針對這種情況，是批評、簡單否定還是鼓勵大膽發(fā)言、各抒己見，然后讓學生發(fā)現(xiàn)錯誤，驗證錯誤？當然應該是鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的意見、看法、想法。學生對自己的方法，等于進行了一次自我學習。由于除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)可能出現(xiàn)以下情況：被除數(shù)仍是小數(shù)；被除數(shù)恰好也成整數(shù)；被除數(shù)末尾還要補0。針對這些情況，我要求學生多練習豎式中移動小數(shù)點位置。要學生把劃去的小數(shù)點和移動后的小數(shù)點寫清楚，新點上的小數(shù)點要點清楚，做到先劃、再移、后點。這種練習小數(shù)點移位形象具體，學生所得到的印象深刻，并有意識的培養(yǎng)學生利用舊知識解決新問題的能力。滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。

《打電話》教學反思3

　　新課程的一個重要理念就是為學生提供“做”數(shù)學的機會，本節(jié)課我充分體現(xiàn)了這一理念，以學生為主體，在民主和諧的氛圍中，引導學生大膽猜想、思考驗證，在探索實踐中獲取新知，主要特點有以下三個方面：

　　一、重聯(lián)系生活實際，讓學生在猜測質(zhì)疑中明確學習目標。

　　本節(jié)課初始，我用“老師打電話，通知我班的40名學生今天帶工具到學校栽花，打一個電話需要1分鐘，你們猜猜老師一共用了多少分鐘?”這個生活中學生能經(jīng)常接觸到的事例讓學生猜想，然后通過“只用6分鐘”這個結(jié)果激起學生的學習興趣，把學生帶入學習數(shù)學的情境中。“想不想知道老師是怎么打電話的?這節(jié)課我們來研究如何打電話才能節(jié)省時間的問題�！币�發(fā)學生思考，激起學生的探究欲望，引入課題，明確學習目標。

　　二、重學習過程體驗，在探究實踐中落實目標。

　　合作探究時，在學生順利完成“老師依次給15個學生打電話需要15分鐘”這個方案后，我進一步激發(fā)學生探索欲望，“昨天老師用的是這種方法嗎?”激發(fā)學生尋找最優(yōu)方案，從低層次的逐個通知到分組通知，從老師一人通知到一部分學生幫助老師通知，最后到所有接到通知的學生都幫老師打電話。

　　學習目標呈現(xiàn)逐步遞進的過程，并與學生的生活緊密地結(jié)合在一起，自然的使學生進入創(chuàng)設(shè)的探究情境中。教學時，我還注重學生探究分析能力的培養(yǎng)。當學生明確分組打電話，可以節(jié)省一部分時間，在學生自我驗證后，我強調(diào)給40人打電話才用6分鐘，學生明確老師不是用這種方法打的;進一步激發(fā)學生思考：怎樣打電話才能更節(jié)省時間呢?當學生提出讓更多的人幫老師打電話可以更省時間，引導學生明確：要想更節(jié)省時間就應該讓每一個接到通知的學生都幫老師打電話。整節(jié)課探究活動為學生提供了充分思考的空間，學生經(jīng)歷了猜想、實踐、驗證等學習數(shù)學的過程，充分發(fā)揮了學生的主體作用，學生的數(shù)學綜合實踐能力得到了培養(yǎng)，讓學生更好地體驗了數(shù)學生活，提高了學生解決數(shù)學實際問題的'能力。

　　三、在實踐應用中完成目標。

　　數(shù)學實踐的最終目標是“形成數(shù)學能力，解決生活中的實際問題”。這節(jié)課我在“應用規(guī)律解決問題”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了兩個步驟，首先引導學生根據(jù)設(shè)計方案中的數(shù)據(jù)填表，填到“4分鐘知道通知的共有16人”后，跳過5分鐘，直接設(shè)疑提出“6分鐘知道通知的一共有多少人?”拓展了學生思考的空間，實現(xiàn)了思維跳躍。促使學生在獨立思考與合作交流中，根據(jù)表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學規(guī)律----“每增加一分鐘擴大2倍”，同時解決了實際問題;最后通過“通知65人需要幾分鐘?”這個訓練，讓學生運用規(guī)律解決生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)了學生逆向思維能力。

《打電話》教學反思4

　　這節(jié)課我進行了四次試教，通過這四次磨刀，我對教材特別是對綜合實踐課有了更深入的認識。四次試教主要是圍繞著兩個大問題和三個小問題進行的。

　　一、 要不要嚴格教本模式進行

　　課本展示的是通知 15 人最少要幾分鐘的情境，經(jīng)過磨課和試教，我發(fā)現(xiàn)其目的在于讓學生先進行分組打，體會不空閑，再進行同時打。如果把數(shù)據(jù)改成小一點的 7 人，那么分組打顯然是出不來的，人數(shù)不夠。 那么到底要不要進行分組打呢？分組打的用意又是什么呢？琢磨的一下之后，我覺得主要有二：一個是從實際出發(fā)，分組打符合學生平時學習生活經(jīng)驗，組員交給組長，組長交給老師；()另一個是分組打的時候課本有個問題，問學生是不是分的組越多就打的越快，其實不然，這樣就讓學生體會了，不是一起打的人越多就越省時間，分的.組多了，空下來的組長也就多了，如果這堂課能讓學生對這個進行思考，那么他所獲得的肯定更多。

　　但最后我還是放棄了這一過程，分組打的確能讓學生體驗更多么，但對于我這個新教師來說有點太開放了，到最后會駕馭不了。所以我最后還是決定一步扎扎實實地走。這在我后附的教學設(shè)計中可以看到。

　　二、 最后規(guī)律是否作為重點

　　對于五年級的學生來說，第幾分鐘就是幾個 2 相乘這個規(guī)律是比較簡單的，但是我又研讀了教參的解說，發(fā)現(xiàn)其實最后這個 2 的 n 次并不是這節(jié)課的重點，也沒有要求在課的最后提出來。然后我又翻看了課堂作業(yè)本，還參考了歷年的試卷，發(fā)現(xiàn)練習中出現(xiàn)的讓學生找規(guī)律并不需要 n 次這么大，但是會在數(shù)據(jù)上，變化規(guī)律上做一定的變化，由此我斷定，這節(jié)課重點中的重點是讓學生掌握這個規(guī)律是怎么來的，而不是這個規(guī)律是什么。最后我把規(guī)律刪掉了。

　　三、 應用時間比例不夠

　　通過前輩們的聽課，發(fā)現(xiàn)自己應用的時間還不夠多，我反思了一下基本上是在找規(guī)律的時候出現(xiàn)反復的情況，于是我又對找規(guī)律這一塊的語言進行了簡化，又增加了師生現(xiàn)場“打電話”的情節(jié)。

　　四、 提問的明確性和語速控制

　　問題拋出去學生的回答不是自己想要的，所以我繼續(xù)反思自己課堂上的提問，務必做到指向明確。同時控制好語速，讓學生都有時間消化我的問題。

　　四次試教下來，總體感覺是前面一定要慢，因為前面說透了弄懂了，后面的應用就能非常順暢。一定要再讓學生親身體驗打電話方法，親手畫一畫，才能讓學生直觀的感受到這種打法的優(yōu)勢。還有自己的課堂時間的把握還不是很明確，課堂語言的組織還不夠體現(xiàn)“數(shù)學味”理智不足，感性有余。八年級英語教學反思高中物理教學反思小學教學反思

《打電話》教學反思5

　　對于我的第一次匯報課，自我感覺不理想。

　　首先，是課堂的組織。從上課的那一刻起，我的腦子里蹦出的是一串串教學語言、教學內(nèi)容和教學設(shè)計，生怕漏了哪個環(huán)節(jié)，丟了哪個細節(jié)，因此忽略了教學過程中學生們的行為和表現(xiàn)。躲在最后一排的學生習慣性地做小動作，有耷拉著腦袋的學生沒有開口唱歌，還有喜歡東張西望的、竊竊私語的.，我卻很淡定地繼續(xù)我的教學，直到結(jié)束課堂，為此，促成有的學生在演唱中濫竽充數(shù)或者無法集中注意力聽課的現(xiàn)象，不能形成良好的學習氣氛。

　　其次，是課堂的教學。我必須承認，面對學生背后的評審團們，我稍有怯場。本制作好嵌了歌譜的課件，一緊張就忘了放映了；本想讓學生多一些展示自我的機會，為了完成教學任務最后也踩著踏板跳過去了；本該在疑難處、關(guān)鍵處多做強調(diào)學習，到了課堂就莫名地對學生的自我學習能力信心倍增，不記得有難點了，大概是以為他們在歌聲的沐浴下都有超能力了。

　　最后，是時間的把握。整堂課總算踩著教學計劃的步子梳理下來，才發(fā)現(xiàn)時間剩出來了。或許是養(yǎng)成了提前十分鐘下課帶隊放學的習慣，噢不，這匆匆忙忙的課，這布滿瑕疵的一課。

　　為此，在今后的教學中，我認為有以下幾點要注意改善：

　　1、關(guān)注學生。要堅持“以學生為中心”的教學理念，注重學生的感受，多搜集鼓勵學生的語言與方法，調(diào)動學習氣氛，多與學生進行課堂互動，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，同時也能提高他們的注意力。

　　2、摒棄注入式教學方法，采納發(fā)散性學習方法。通過這次匯報課，我認識到在編創(chuàng)環(huán)節(jié)中沒有讓學生充分展現(xiàn)自我，而是強加性地用自己的眼光教學生編創(chuàng)，這樣容易造成限制學生的思維，不能使他們發(fā)揮自己的想象力和提高自己獨立思考的能力。

　　3、抓紀律，提高學習效率。只有抓嚴了課堂紀律，才能有足夠的空間思考教學過程，否則，丟了芝麻撿了西瓜的現(xiàn)象還會屢次發(fā)生。

　　我想，這次的匯報課只是一支小小的前奏曲。吃一塹，長一智。教學道路還很漫長，需要靠我在成長的過程中不斷摸索，不斷豐富自身的教學經(jīng)驗，也相信自己在今后的實踐中能有大的突破。

《打電話》教學反思6

　　《打電話》這節(jié)課的內(nèi)容是五年級數(shù)學下冊新增的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課的題材非常好，和學生的實際生活聯(lián)系密切，通過這節(jié)實踐課，學生不但增長了知識，更學習了解決數(shù)學問題的方法。通過教學，我有如下幾點的體會：

　　一、課前忐忑。

　　這幾年不教數(shù)學，心里是沒一點兒底氣。每次上課前，我都會認認真真的預習教材和導學案，遇到不明白的地方就翻閱教學參考書。講這節(jié)課之前，我就說：“常老師，這節(jié)課感覺有點亂，不太好理解�！背＠蠋熣f：“上課時讓學生站起來演示一遍應該就清楚了�！薄澳氵@方法太好了�！蔽艺f。但是，不嘗試還是有點不自信，課講到這地方了，就這樣吧！課堂上的缺點經(jīng)過師傅們指點，將會變成今后教學中的優(yōu)點，不能總是怕出錯誤，人總是在不斷犯錯誤中成長起來的。有了這樣的想法，我就不再有那么大的壓力了。

　　二、課上穩(wěn)妥。

　　今年和常老師在一起辦公，我受益匪淺，遇到困難我就找她（不管課上還是課下），她經(jīng)常給我指點迷津，介紹一些解決問題的妙招。跟她在一起真的學到了很多東西，不僅體現(xiàn)在知識方面，還有為人處事等方面，是發(fā)自肺腑的感激常老師，可她總是低調(diào)、謙虛地說自己老了，什么也不會。講這節(jié)課前正好常老師第一節(jié)上課，我緊跟其后去聽課。她的'方法和板書真清晰。等我上課時就比較有把握了，我先問學生要打電話通知15個人可以用什么方法？學生回答可以一個一個通知，15分鐘通知完。有人就說太費時間了，知道消息的同學也可以通知別人啊。這時我就順著孩子們的思路，讓他到講臺上當老師先講方法，然后叫15個同學來演示，邊演示邊完成我做的表格，幾分鐘通知多少學生就站起來幾個人，孩子們看的特別清楚。還有同學到臺上用彩色粉筆畫圖來講解，兩種方法都能清楚的計算出最短用時4分鐘。我作為聽眾都感覺特別思路特別清晰，從其他孩子的表情來看，相信他們也在輕松愉悅的課堂中學會了本節(jié)內(nèi)容。也充分挖掘?qū)W生的潛能，使孩子們真正掌握了課堂的方向盤。

　　三、小結(jié)到位。

　　孩子們講完后，我順著他們板書的一些數(shù)據(jù)，讓孩子們總結(jié)從這些數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，馬浩天說：“每多一分鐘，收到信息的人數(shù)是前一分鐘的2倍，其中包含一個老師�！毙び詈秸f：“老師，我發(fā)現(xiàn)幾分鐘就是幾個2相乘，再減去老師一個人，就是通知到的人數(shù)。”孩子們替我準確的總結(jié)了本節(jié)課的重點，我為他們感到驕傲！同時也培養(yǎng)了學生對未知領(lǐng)域的一種勇于探索的精神。

　　當然，通過本節(jié)課的教學，我也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著需要改進的方面：

　　1、鉆研教材還不夠深入，課堂設(shè)計不夠緊湊。

　　2、教學過程的有效性還較弱，課后發(fā)現(xiàn)有小部分學生對這一知識的掌握情況不是很理想。

　　3、數(shù)學的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。

　　通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)了學生所蘊含的巨大潛力，也感知在讓學生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學生學會了多少知識，而是學生是否學到了如何學習數(shù)學的一些基本技能。我將嚴格要求自己，力爭把自己的課堂教學能力，在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

《打電話》教學反思7

　　《打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題材非常好，和學生的實際生活密切相關(guān)，通過這節(jié)實踐課，學生不但增長了知識，更學習了解決數(shù)學問題的方法。 通過教學，我們有如下幾點的體會：

　　1、能上出活動課的特點。

　　首先是“活”，能主動引導學生靈活處理問題，活躍數(shù)學思維，課堂學習氣氛濃厚，師生共同探究，學生參與度高。再是動，這節(jié)課不僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，關(guān)注學生在整個過程中的表現(xiàn)，能否積極動手、動腦、動口，把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辨，在愉悅的環(huán)境中探索知識，心情舒暢。

　　2、能充分挖掘?qū)W生的潛能。

　　打電話，學生熟悉、感興趣，能充分調(diào)動學生已有的生活積累，從傳話游戲到學生探究規(guī)律都讓學生結(jié)合知己的生活實際，使整節(jié)課的知識發(fā)展都在老師的引導下，讓學生合作完成。能看出老師是教學的組織者、學生的引導者、研究的參與者。在課堂上王老師能隨時把握學生的學習水平與進度，不失時機的`對學生進行幫、放，例如導入傳話時當學生用一個一個傳話或平均分組的方法傳話時，教師采用了幫，然后新課時采用了放,讓自己畫起圖來，這樣讓學生自己有序的學習畫圖，這種方法更能讓后20%的學生也能接受。這里也體現(xiàn)了數(shù)學方法的多樣性，和方法的優(yōu)化。

　　3、教師善于調(diào)動學生的情感。

　　教師善于調(diào)動學生的情感，使學生在不斷獲得成功的愉悅中，把知識的探討引向深入。如在6分種內(nèi)最多能通知到多少名小觀眾的問題中，就是學生利用已有知識與技能去解決生活中的實際問題。學生學的開心，為以后學習數(shù)學知識埋下了快樂的種子。培養(yǎng)了學生對未知領(lǐng)域的一種勇于探索的精神。

　　當然，通過本次學校開展的青年教師課堂教學競賽活動，我們也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著不少急需改進的方面：

　　1、鉆研教材還不夠深入，使得課堂設(shè)計不夠緊湊。

　　2、教學過程的有效性還比較弱，課后發(fā)現(xiàn)有部分學生對這一知識的掌握情況不是很理想。

　　3、數(shù)學的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。

　　通過這節(jié)課的教學，不僅發(fā)現(xiàn)了許多學生的巨大潛力，也感知在新課程環(huán)境下讓學生在經(jīng)歷知識產(chǎn)

　　生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學生學會了多少知識，而是學生是否學到了如何學習數(shù)學的一些基本技能。我們將對自己提出更高的要求，力爭把自己的課堂教學能力，在原有的基礎(chǔ)上再上一個臺階。使自己的課更能讓我們的學生所樂于接受，更具有自己的教學特色。

《打電話》教學反思8

　　活動一開始，我進行了和孩子們的談話：“你們都見過星星吧？如果你要和星星打電話，都想問星星一些什么事情呢？”接著孩子們的回答我進行了小結(jié)并引入到歌曲《我和星星打電話》中。這一理解歌詞環(huán)節(jié)中，幼兒對歌詞掌握地有些不太好，所以在后來的“唱”中出現(xiàn)了重復的現(xiàn)象，這一點有些欠缺，教師在活動中還應多注重考慮。我想在認識歌曲的時候，如果加入圖譜，更進一步細化，以便小朋友們對歌詞的理解，這樣效果會更好一些。

　　在目標實現(xiàn)的過程中，我是通過以下環(huán)節(jié)來開展的。首先請小朋友們通過角色表演，由我彈鋼琴，幼兒自由地為歌曲創(chuàng)遍各個動作，接著請個別小朋友上前來嘗試創(chuàng)編，再請其他的小朋友把這幾個好看的動作一起跟著學一學，在這一個環(huán)節(jié)，我覺得小朋友們的參與性很強，積極性很高，唯一美中不足的就是小朋友們的動作較單一，于是我進行了及時的引導，并鼓勵小朋友們大膽、自信的表現(xiàn)自己所創(chuàng)編的動作。目標的后半部分幼兒是通過合作游戲來實現(xiàn)的.，幼兒也非常樂意參加表演活動。

　　我覺得本次活動的氣氛非常好，小朋友們的興趣有濃厚，參與性強。幼兒對肢體的動作表現(xiàn)地也比較地突出，也由一開始的單一“變”為后來的豐富，這一過程中我看到了孩子們的變化，感受了引導的魅力之大。在合作游戲中，小朋友們也很開心地去尋找自己的好朋友，一起跳舞。無論從幼兒對活動的參與度、活動的投入狀態(tài)，還有情感方面，我覺得這部分各方面的表現(xiàn)還是非常好的。一次活動結(jié)束了，帶給我的不僅是和孩子一起快樂參與的幸福，在每一點每一滴的不斷實踐、學習、反思、積累中，我想我會收獲更多！

《打電話》教學反思9

　　本次授課班級是14級企管、文秘班，針對的內(nèi)容主要是公務交往禮儀。通過這堂課，認真反思總結(jié)以下幾點：

　　1、題材很重要

　　選題要貼近生活中的實際，可操作性強，能從細節(jié)著手，借案工作中的實例進行分析，如：引入：

　　1、我們有沒有接到過打錯的電話，一般怎么處理的？

　　2、給他人打電話接通后第一句話說什么？通過現(xiàn)場模擬讓大家來體會禮貌的重要，達到糾正電話禮儀的不良習慣。

　　2、多了解學生，做好課前準備

　　跨班上課，對學生要進行充分了解，更利于課堂教學的開展，使其更容易互動，達到更好的'教學效果。在課前3—5分鐘進入課堂，動杳學生的情況，并以有幽默的話語導入新課內(nèi)容，就不至于一上課讓學生打開書本直奔主題，使課堂生硬而被動。

　　3、注重細節(jié)的培養(yǎng)

　　一節(jié)課，40分鐘，我們應該關(guān)注全過程，關(guān)注細節(jié)，我個人在這方面做得還不夠，在課堂上的細節(jié)沒有很好的處理，對課堂氣氛和學生的活動掌握的不夠好。尤其是在講課的中心環(huán)節(jié)，對于違紀的學生往往容易引起情緒管理，如：一聲暴響的手機鈴聲、沒完沒了的交頭接耳；若直接處理；可能會影響學生聽課的效果，同時也打斷老師上課的思路。面對這樣的一些常見問題，不妨學會換位思考，用心去捕捉每一個學生身上的閃光點。只有這樣才能真正做到收放自如，游刃有余。

《打電話》教學反思10

　　《打電話》是讀課文識字單元中的一課，是個童話故事，它以熊貓媽媽與熊貓娃娃之間的對話貫穿全文，寫了娃娃們在不同國家演出時，受到了各國人民的熱烈歡迎，揭示課文的中心“把中國人民的友情送到了世界各地”。本課教學中的重點、難點有兩個：

　　1、知道熊貓是國寶，理解它們把中國人民的友情傳送到世界各地。

　　2、與同桌分角色打電話的游戲。因此，我們第一次的教學設(shè)計便圍繞這兩點展開的。

　　第一堂課我們以課文的中心句作為教學的突破口，并通過質(zhì)疑中心句：熊貓媽媽的娃娃是誰？它們把中國人民的友情送到了哪里？它們是怎樣傳送中國人民的友情的？幫助學生理清課文的思路。接下來，我們便讓學生通過讀句品文來釋疑。

　　1、整體進入，在初讀課文后，交流：誰把中國人民的友情送到了哪里？板貼娃娃的名字與它們所到國家城市的'名字。在國名城名讀好的基礎(chǔ)上，用喜悅、興奮的心情讀好娃娃們說的第一句話。

　　2、精讀課文時，我們的教學設(shè)計是圍繞“熊貓娃娃們怎樣把中國人民的友情傳送到世界各地的”來展開。通過自讀2、4、6小節(jié)，來找出有關(guān)的句子，先讓學生讀好句子，再通過師生配合讀文幫助學生來理解為什么說娃娃們把中國人民的友情送到了世界各地，然后通過分角色朗讀來進一步體會。

　　3、課外拓展，為學生提供國名、城名及熊貓娃娃們表演的精彩節(jié)目，讓學生們仿照課文通過打電話游戲來練習說話。

　　我們這樣備課的意圖是為了更突出重點，解決難點，同時進行一定的語言積累與訓練。在訓練時，也考慮到學生的學情，有層次，有坡度地進行。滿以為，拿經(jīng)過精心準備的教案走進課堂，一定會上出一堂精彩的課，然而上過之后才發(fā)現(xiàn)，這樣的備課設(shè)計雖突出了重點，但所采用的方法、手段還欠妥當，存在著許多不足之處。

《打電話》教學反思11

　　大班音樂活動《打電話》的目標定位于在游戲的情境中學唱歌曲，熟練地與同伴對唱回答，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)嘗試創(chuàng)編第二段的最后一句，學習用輕快的聲音表現(xiàn)歌曲。

　　活動一開始，我就向幼兒展示了電話機，幼兒表現(xiàn)得情緒高漲，個個躍躍欲試。于是我趁機對幼兒說我們先請大班的幼兒為我們表演打電話。一名大班幼兒A先按號碼，然后做打電話狀，我唱前兩句歌詞做旁白，另一名幼兒B在聽到電話后拿起電話做接聽狀，然后A按照歌曲唱：“喂、喂、喂——，你在哪里呀？”接著B按照歌曲接著回答：“哎、哎、哎——，我在幼兒園。在欣賞完大班幼兒精彩的情境表演后，我根據(jù)歌詞的內(nèi)容進行設(shè)問，并鼓勵幼兒回憶歌詞，大膽講述。緊接著，我充當著問的小娃娃，請全班幼兒做答的小娃娃，幼兒在這個過程中記憶歌詞的第一段內(nèi)容。用同樣的方法指導幼兒學唱歌曲的第二段。最后在學唱完整首歌曲的內(nèi)容以后，我啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段最后一句歌詞。

　　本次活動幼兒的活動積極性，活動的參與率都比較高，但是本次活動也存在些許的不足之處，需要我進一步反思，加以提升活動的效果。

　　1、幼兒對歌詞內(nèi)容的感知還不夠深刻，感知的形式也可以更加的.多樣化一些，可以嘗試在活動中增加一些圖片，引導幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容記憶歌詞，興許這樣的話，活動效果會更好。

　　2、幼兒對情境表演的這種方式興趣濃厚，但在課堂上幼兒除了欣賞大班幼兒的情境表演以外，我給予幼兒嘗試情境表演的機會還不夠多，應該放手讓幼兒多多實踐這種表演形式，我在旁可以對此做出一些必要的指導和協(xié)助，幫助幼兒累積這方面的表演經(jīng)驗。

　　3、大班幼兒歌曲的創(chuàng)編能力較弱，創(chuàng)編效果欠佳，但是我要多多肯定幼兒大膽進行歌曲創(chuàng)編的勇氣，鼓勵幼兒多思考，多交流，敢于創(chuàng)編，期待在以后音樂課的創(chuàng)編活動中，幼兒會有更大的進步。

《打電話》教學反思12

　這節(jié)課，圍繞“盡快通知到每一個人”這一核心問題，構(gòu)建教學過程，在課堂上學生積極主動，順利地完成了本節(jié)課的教學目標，也體現(xiàn)了新課程理念。

　1、在教材處理上，實現(xiàn)了教教材到用教材的轉(zhuǎn)變，“打電話”是義務教育課程標準實驗教評書（人教版）五年級下冊的一節(jié)綜合實踐活動課的教學內(nèi)容，其情境是打電話盡快通知15名學生參加演出。本節(jié)課我對教材進行了深入研究和把握，在尊重教材知識體系的基礎(chǔ)上，估計到學生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進的方法，先讓學生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點，也符合數(shù)學歸納的思想和方法。

　2、“實踐與綜合應用”的內(nèi)涵決定了其過程性目標的重要地位。本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學中有意讓學生不斷經(jīng)歷試誤的過程，讓每個學生基于自己的生活經(jīng)驗與認識設(shè)計不同的方案，于是，從方案一的“逐個通知”，方案二的分組通知，最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”，讓學生充分體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。另外，在解決問題的過程中，不同的學生采用不同的圖、式等方式來表達解決問題的方案與結(jié)果，彰顯了學生獨特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學時間大大增加，但是，這一學習材料的`教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。

　3、讓學生經(jīng)歷探索的全過程，學生的主體地位得到落實。這節(jié)課是從讓學生探索打電話盡快通知7人的最佳方案開始，激發(fā)了學生的探索欲望。繼而，教師建議學生用這樣的方法來探索打電話盡快通知15人的最佳方案，讓學生在探索活動中觀察、分析、歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而應用規(guī)律解決問題，最終促進學生知識的內(nèi)化。打電話盡快通知到所有的人的最佳方案的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，不是老師“給予”的，不是學生被動接受的，而是在老師的引導下，學生積極主動參與探索活動，通過動手、動口、動腦發(fā)現(xiàn)的，是學生自己悟出來的，是主動獲得的。這正是新課程所倡導的一種教學理念。

　當然，教學本身就是一門遺憾的藝術(shù)。就本節(jié)課而言，需要改進和提高的地方還很多，希望各位老師多提寶貴意見。

《打電話》教學反思13

　　《我和星星打電話》是一首充滿童趣和幻想的對答式的領(lǐng)唱、齊唱歌曲。本節(jié)課，我精心創(chuàng)設(shè)情境，不斷激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展了學生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力，"以人為本"，教學氛圍和諧。

　　教學一開始，我從孩子們的生活入手，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們先玩了一個打電話的小游戲，知道了應該怎么打電話，緊接著通過給航天英雄打電話致以歌聲的問候，巧妙地讓孩子們進行了發(fā)聲訓練，再通過航天英雄的回話，激起學生想跟星星交朋友、打電話的興趣，繼而引出了充滿好奇、喜歡探索的，并與星星都交了朋友的奇奇，巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓奇奇搖身一變成了音樂小神童，將自己與星星之間的事編成了一首歌，讓學生在欣賞奇奇才情的同時，還激勵學生們一邊專心、投入的聽音樂搖擺，一邊期待著他將小電話放到自己的手里與他交朋友，這種交友式的導課方式，充滿童趣，深受孩子們的喜歡，既培養(yǎng)了學生們仔細聆聽的習慣，又讓學生們聽時興趣濃厚、充滿期待。

　　然后再創(chuàng)設(shè)情境，并不急于先讓學生用言語來表達聽歌的心情，而是讓學生們先別急著說，暫時保密，用眼神和表情傳達自己聽歌時的心情，再次激起學生聆聽的興趣，充滿樂趣和神秘之感。

　　在感受音樂時，我更是不斷創(chuàng)設(shè)情境，注意激發(fā)學生的興趣，讓學生對每一次的聆聽都有不同的收獲。學歌曲前，又巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，激起學生想聽、想唱的欲望，引導學生有節(jié)奏的讀歌詞——對口型唱——輕聲唱——縱聲、如癡如醉唱——歌曲感情處理——深情唱——領(lǐng)、齊唱。

　　在教學中特別注重對學生學習興趣的.激發(fā)和對學生習慣養(yǎng)成教育（如：學生拿書姿勢、唱歌姿勢、靜靜聆聽等常規(guī)性的習慣養(yǎng)成）的培養(yǎng)，言語詼諧幽默，示范準確而又生動、形象、有趣，評價語自然、貼切而又趣味橫生，引導到位，讓學生們體會到音樂的美，不僅用眼、耳朵，甚至用心靈去體會，便“要我學”為“我要學”，學生們的學習興趣濃厚、主動性高，體現(xiàn)了"以審美為核心"的教育理念，在不知不覺中將音樂的美扎根在學生心里，對音樂課興趣昂感。

　　在今后的教學中，我還要更好的鉆研教材和學生，不斷尋找適合學生發(fā)展的新方法，讓師生水平在教學中都有所提升，可謂“芝麻開花節(jié)節(jié)高”！

《打電話》教學反思14

　　小班音樂活動《打電話》，這是一首節(jié)奏歡快、歌詞簡單易懂，適合于問答式唱法的歌曲，也比較適合小班幼兒學唱。在學唱的過程中，可以運用游戲式的方法來讓幼兒樂于去學、去唱。整個活動下來，課堂中既有目標達成的地方，也有很多還可以改進的地方。

　　本次活動中一共有三個活動目標。

　　1、體驗問答唱的樂趣，在結(jié)伴表演中享受交流合作的快樂。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，又基于本首歌曲適合問答式，在活動中通過問答式的方式來演唱，也能激起幼兒學唱的興趣。

　　2、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上記住歌詞內(nèi)容，用自然聲音演唱。小班幼兒還不太能控制自己的聲音，往往會出現(xiàn)很大聲的現(xiàn)象，或者是還不熟悉歌詞就會很小聲，為避免這兩種情況的出現(xiàn)，我們要引導幼兒用自然的、平常講話的.聲音來歌唱，不會單純的請幼兒唱響一點或輕一點。

　　由于本首歌曲比較簡單，在學習歌曲的過程中可以很容易地完成教學目標。所以在活動中，我們也可以增強難度，讓幼兒進行歌詞的創(chuàng)編。對于小班幼兒創(chuàng)編歌詞還有一定的難度，所以我將目標定為“替換歌詞的方法創(chuàng)編歌曲”，降低幼兒創(chuàng)編的難度，比較適合小班幼兒。

　　在音樂教學過程中，光是讓幼兒學習歌唱歌曲，對于小班幼兒來說有點乏味，會使孩子失去學習的興趣，所以在音樂活動中，我們也可以適當?shù)丶尤胍恍┯螒颉＞捅热纭洞螂娫挕坊顒又�，在全體幼兒學唱歌曲后，可以請兩位小朋友進行表演，一個打電話，一個接電話，游戲中既有了演唱，又有了表演，還可以幫助幼兒鞏固歌曲。

　　一節(jié)好的教學活動，內(nèi)容很重要，一定是貼近幼兒生活的題材。這樣才能充分調(diào)動幼兒的學習興趣，使幼兒在活動中快樂、發(fā)展。

《打電話》教學反思15

　　這節(jié)課的教學中，我努力讓自己在課堂中由原先的教授者轉(zhuǎn)變成為學習的引導者、合作者，而這一主角的變化，讓學生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主動參與者，由被動地理解知識，變?yōu)樽约旱挠H身體驗。注重了自主、合作、探究教學模式的.運用，較好地完成了教學任務，為充分地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。

　　在學生主角扮演的過程中，有個別學生的某個詞“不規(guī)范”或“有毛病”，或是他們介紹的過程中，沒有說出開頭問好，結(jié)束再見等禮貌用語，我都適時地進行了點撥和引導，允許他重新?lián)Q個詞再說一遍。由于體驗到了成功的喜悅，學生參與的熱情普遍高漲，這樣既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學生動手、動腦、動嘴的潛力，也培養(yǎng)了學生的自信心和良好的個性品質(zhì)。

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