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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思13篇
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思 篇1
教學(xué)設(shè)計的目的在于確定教學(xué)內(nèi)容(教什么)、教學(xué)順序(什么時候教)和教學(xué)策略(怎么教)，以最有效的方式達到總的教學(xué)目標。在這個過程中還應(yīng)當闡明具體的教學(xué)目標，為評價小學(xué)生的學(xué)習提供參照標準。
教學(xué)內(nèi)容分析：教學(xué)內(nèi)容指的是為實現(xiàn)總的教學(xué)目標，要求小學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習的知識、技能和行為經(jīng)驗的總和。教學(xué)內(nèi)容分析的工作包括規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度，并揭示教學(xué)內(nèi)容各組成部分之間的聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容有一定的層次結(jié)構(gòu)。這里假定將教學(xué)內(nèi)容劃分為課程（狹義的課程）、單元和項目等層次，其中，項目可以是一個知識點，也可以是一項技能。多媒體所教的知識可以是這三個層次中的任何一層[7]。這樣，分析教學(xué)內(nèi)容通常要完成以下各個步驟：
第一，選擇與組織單元，即確定為實現(xiàn)一門課程的總的教學(xué)目標，小學(xué)生必須學(xué)習的內(nèi)容(單元)；
第二，確定單元目標，即確定小學(xué)生學(xué)完本單元之后所能做的工作；
第三，確定學(xué)習任務(wù)的類別，即把單元學(xué)習任務(wù)歸屬于認知、動作技能和情感三大類中的某一類，小學(xué)生要以情感目標為靈魂，兼顧個性特征；
第四，分析任務(wù)，即確定為實現(xiàn)單元教學(xué)目標，小學(xué)生必須學(xué)習的知識和技能；
第五，評價內(nèi)容，即對所選擇的內(nèi)容進行分析，看是否為實現(xiàn)課程目標所必需。
學(xué)習目標的闡明：當教學(xué)內(nèi)容確定之后，需要把小學(xué)生要掌握的每一項技能或項目用具體的行為目標表示出來，為以后制訂教學(xué)策略和評價提供依據(jù)。每一個目標應(yīng)當包括3個基本要素：行為，即在教學(xué)內(nèi)容分析中確定的技能或任務(wù)；條件，即說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生；標準，即指出合格行為的最低標準。例如，小學(xué)生在觀看各種云的圖片時(條件)，應(yīng)能90%的準確率(標準)，將卷云、層云、積云和雨云分別標記出來(行為)。
學(xué)習目標圖表化：通過分析教學(xué)內(nèi)容和闡明學(xué)習目標，可以得到一系列有一定內(nèi)在關(guān)系的學(xué)習目標。首先小學(xué)生能正確讀寫生字及理解其意思，其次，學(xué)生能在說話訓(xùn)練中能正確運用。再次，在生活中能妥善管理自己的物品，不亂丟垃圾。
確定教學(xué)起點：通過對小學(xué)生學(xué)習需要的分析，可以確定總的教學(xué)目標，即目的地，而對小學(xué)生的分析，基本上可以確定教學(xué)的出發(fā)點。確定教學(xué)起點之前應(yīng)該先了解小學(xué)生是否具備進行新的學(xué)習所需掌握的知識與技能，以及是否已經(jīng)掌握新的學(xué)習目標中的部分目標。這樣，根據(jù)前面得到的學(xué)習目標層次結(jié)構(gòu)圖，就可以確定出教學(xué)起點，即起點學(xué)習目標。但需注意的是，小學(xué)生個體差異較大，且多以小班教學(xué)，教師要盡量對每個學(xué)生情況都進行分析考慮。
教學(xué)策略的選擇：教學(xué)策略的選擇主要由學(xué)科專家和有經(jīng)驗的教師來決定。小學(xué)生的水平和動機以及學(xué)習目標的類別是影響策略選擇的主要因素。另外一個要考慮的因素是正在設(shè)計的將被用于教學(xué)過程的哪一個(些)階段。
各種教學(xué)策略適合不同的學(xué)習目標類別。指導(dǎo)型策略對概念和規(guī)則學(xué)習比較有效，小學(xué)生抽象思維發(fā)張較緩慢，對概念容易擴大或縮小，應(yīng)多采用此策略；練習型和游戲型策略適合于言語學(xué)習，教學(xué)應(yīng)多采用此策略，保持其學(xué)習熱情，鞏固知識；模擬型策略對技能和態(tài)度目標的'學(xué)習有效。教學(xué)模擬可以促進學(xué)習遷移，教學(xué)游戲可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習動機。另外，一個教學(xué)單元中可以采用多種教學(xué)策略，以適應(yīng)不同的需要。
制作教學(xué)過程流程圖：一旦確定了教學(xué)策略那么就可以制作教學(xué)過程流程圖，把與小學(xué)生之間的交互過程反映出來。
教學(xué)過程流程圖是關(guān)于教學(xué)過程中各項活動的順序和結(jié)構(gòu)的圖示過程。它是軟件開發(fā)的后繼步驟(腳本設(shè)計和編程)的行動指南。教學(xué)過程中活動很多，包括計算機的各種決策和小學(xué)生的選擇等。它們并不一定都要在流程圖上反映出來。至于哪些細節(jié)可以忽略，則應(yīng)視教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜程度、教學(xué)策略的類型和開發(fā)人員的需要來決定。一旦有了教學(xué)過程流程圖，就可以編寫各個教學(xué)單元的具體教學(xué)內(nèi)容，最后產(chǎn)生一份詳細的文字稿本。對指導(dǎo)型來說，就是編寫課文、選擇例子、設(shè)計問題、預(yù)測學(xué)生應(yīng)答以及準備反饋信息等；對練習型來說，就是收集和編寫習題等。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思 篇2
三年級——《調(diào)整圖形》和《組合圖形》
本課是在上一課復(fù)制粘貼的基礎(chǔ)之上繼續(xù)對盆花進行完善，所以開頭先將一個畫好的盆花給學(xué)生看，這里是利用光盤里現(xiàn)成的東西，只不過那個畫的人不是完全照書上的畫的，他畫的只有四個花瓣，所以我便用另一個例子進行演示，今天講的東西不多，注意讓學(xué)生自己練，在那盆花中，我復(fù)制粘貼了三到四朵花，在粘貼完花后，既將位置移到位，又將大小弄合適了，再將方向調(diào)整一下，這樣就完成了全部的過程，在后兩個班，事先將原本擠在邊上的花通過剪切與粘貼的手法移到中間，并且放大了些。另外，在做顏色的時候，用了取色的工具，因為下面也用了幾次，所以作了介紹，在讓學(xué)生進行了練習之后，再談組合圖形，也沒有說太復(fù)雜，而是讓學(xué)生知道，如何將另一幅圖中的物體移到這幅圖上來，只是過來后注意背景的問題，在本課，我先用畫圖程序打開光盤中的快樂家園的圖，然后將圖中的花盆用Delete去掉了，并且用取色的方法將背景補好了，然后再將另一幅圖中的花盆復(fù)制過來，最后也讓學(xué)生把這個練習了一下。
四年級——《插入影片和聲音》和《插入超鏈接》
由于電腦中沒有合適的影片，所以主要內(nèi)容放在聲音上面，本課是從兩個方面來談的，一是普通的插入聲音，另一則是插入背景音樂，并對二者進行了比較，接下來又把超鏈接談了一下，談到這一方面，先打開一個網(wǎng)頁頁面，讓學(xué)生看看那里的超鏈接，重點提醒他們看鼠標的變化，看完后然后再了解幻燈片中如何設(shè)置趣超鏈接，我在這里用的'是右擊，因為在這種界面中，找到插入超鏈接不是件太容易的事情，除用西游記的文字鏈接網(wǎng)上的小說名，還用圖片、動作按鈕做了其他鏈接，讓學(xué)生有了一個簡單的了解。
五年級——《帶參數(shù)的過程》
感覺上這一課有數(shù)學(xué)中函數(shù)的味道，在上課之始，先同學(xué)生回顧上節(jié)課所談的編輯過程，通過edit命令讓學(xué)生觀看編輯的過程，接下來讓學(xué)生思考，如果不斷畫改變形狀的圖形，那應(yīng)該怎么辦呢，所以我認為本課是為了方便編輯過程而來，接著在黑板上寫了相關(guān)過程，這里可以讓學(xué)生將前面的定義過程與這里帶參數(shù)的過程進行比較，然后在電腦上演示，按書上的要求繪制了簡單的圖形，接下來談第二步，就是對帶參數(shù)的過程進行修改，如將四邊形改成了八邊形，這一修改我以前曾經(jīng)設(shè)想過，只是沒有去做，這里以參數(shù)的形式進行了修改，然后又畫了一些圖形，但書后的圖沒畫出來。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思 篇3
信息技術(shù)五年級上第六課——“應(yīng)用圖片”
在本節(jié)課中，我的引導(dǎo)以及講解過多，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生想得少，說得少，這與我們所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”是不協(xié)調(diào)的。我是一個新老師，對于上課的時間以及節(jié)奏總是掌握不好，總是認為學(xué)生回答不上來問題所耽誤的時間是一種浪費，所以對于新知識以及難題我總是不想讓學(xué)生來回答，而是自己在上面講解。其實，這是一種很錯誤的想法，第一，讓學(xué)生說的過程中，是讓學(xué)生對所學(xué)知識在腦海中整合的過程，這并不浪費時間；第二，學(xué)生回答問題是站在學(xué)生的角度來想問題并且進行表達，這樣其他學(xué)生能夠更好地理解；第三，讓學(xué)生回答問題可以檢測他們的掌握情況，使教師心中有數(shù)�？偠灾寣W(xué)生多想多表達，是十分有意義的，我以后一定要做到以學(xué)生為主。
應(yīng)該更加入手的讓學(xué)生進行自主式學(xué)習，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習目標的指引下，通過“嘗試操作”，自主探究學(xué)習。在這個過程中，學(xué)生是教學(xué)的中心，教師在整個教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，培養(yǎng)他們的分析問題、解決問題的.能力，也培養(yǎng)了他們的獨立精神和協(xié)作品質(zhì)。采用“任務(wù)驅(qū)動法”、“演示法”、 “半成品教學(xué)”等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究學(xué)習的平臺，使學(xué)生主動愉快的學(xué)習。運用圖像、文字等多種媒體進行教學(xué)，吸引學(xué)生主動地去學(xué)習，提高教學(xué)效果。自主探究法、小組互助法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習合作互助的能力。模擬情境體驗、感受，在模擬的情境中，提高學(xué)生的審美觀，有利于提高學(xué)生學(xué)習興趣。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思 篇4
“學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問”。
這節(jié)課，我首先創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生興趣，讓學(xué)生大膽嘗試，敢于質(zhì)疑、善于探究。最終突破教學(xué)重點和難點。
其次，創(chuàng)設(shè)操作情境，促進學(xué)生解決問題，沒有充足的上機實踐，學(xué)生對知識的掌握就不完整。在課堂上，我多讓學(xué)生動手，通過對學(xué)習內(nèi)容的實踐操作，調(diào)動學(xué)生全身各種感官參與，讓枯燥型課堂更具有趣味性。
再次、營造競賽情境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性。學(xué)生都有爭強好勝的一面，都渴望在大家面前表現(xiàn)自己。我們充分利用學(xué)生這種心理，有意識地從多角度，采用不同的方式創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生理解感悟的教學(xué)情境，用比一比、賽一賽來調(diào)動學(xué)生積極性和主動性。可營造合理的競賽情境，讓課堂開放而有活力，也會有效的培養(yǎng)學(xué)生的'想象力和創(chuàng)新思維。
不過有些學(xué)生的動手操作的能力還是不行，在練習環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生表現(xiàn)出動手操作的不熟練，說明學(xué)生還是要多進行這一方面的演練。
在今后的教學(xué)中，我會不斷探索，備教材、備學(xué)生、更要備機器，讓師生共教、齊學(xué)的課堂更高效。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思 篇5
一、整體教學(xué)方法
1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗引出實例話題，讓學(xué)生能快速理解任務(wù)意圖。
2、通過對任務(wù)的分析，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以有的知識經(jīng)驗找出一定的解決方法。
3、鼓勵學(xué)生說出遇到的困難（這個困難恰是通過本課學(xué)習的技能所能解決的），從而提出本課的知識和技能。
4、放手讓學(xué)生操作（根據(jù)情況進行適合的引導(dǎo)），在學(xué)生演示的過程中一起研究對話框的設(shè)置，理解其含義。
5、通過拓展活動來進一步深入學(xué)習該知識點。
6、由學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。
二、教學(xué)中成功的地方
1、課前選小組長并且對班級最高、最重的學(xué)生情況進行了解，這些舉措活躍了課堂的氣氛，加深了對學(xué)生的`了解，提高了一部分水平學(xué)生的責任心，為課堂的提問打下了基礎(chǔ)，效果較好。
2、設(shè)計通過在大量雜亂的數(shù)據(jù)中找符合條件的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生能產(chǎn)生強烈的對數(shù)據(jù)排序的意圖，這一點效果基本達到，過程比較自然。
3、在排序拓展活動中每一組都有任務(wù)，同時增加了性別和姓名的排序，學(xué)生參與度比較高，并且加深了對中文排序的了解，還為下部分男女生分類打下了基礎(chǔ)。
4、篩選部分由易到難，自然地加入了“和”、“或”的概念，并且借性別的條件做例子，讓學(xué)生基本掌握了運算符的使用。
三、教學(xué)中不足的地方
1、分類匯總部分，原來設(shè)計學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習，能用排序和average函數(shù)來解決這個問題。通過對問題的解決，理解分類匯總的意義，也能順勢解決先分類后匯總的理解困難。但由于對學(xué)生的了解不足，在課堂上才發(fā)現(xiàn)無法實現(xiàn)這一步，所以就臨時讓學(xué)生自行探究。但從命令的字面意思上學(xué)生認為分類匯總具有兩種功能，即自動分類和自動匯總，因此學(xué)生都陷入困難。在這種情況下，只能強行進行操作的講解，一再強調(diào)要先分類再匯總，男女分類的方法是對性別進行排序。學(xué)生的探究和自主學(xué)習的過程沒有得到體現(xiàn)，因此學(xué)習過程很不自然，完全以灌的方式進行。
2、最大的敗筆是最后沒有請學(xué)生來總結(jié)，而是自己通過思維導(dǎo)圖進行了回顧式總結(jié)，學(xué)生參與率不高。這可能由于緊張，以及平時上課就不注意這個環(huán)節(jié)所造成的，以后一定要注意。
3、沒有使用學(xué)具和書本，以師生之間的討論分析為主，因此造成學(xué)生自主學(xué)習的時間嚴重不足。這是由于以前上課的經(jīng)驗，學(xué)生自主看書學(xué)習的能力不強，造成課堂上的效率低下，擔心在公開課也出現(xiàn)這種情況。但不管什么理由，學(xué)生自主學(xué)習的能力還是要逐步培養(yǎng)，大方向不能改，因此我一定在以后的課堂上更加重視這個問題。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思 篇6
本學(xué)期我擔任小學(xué)四年級的信息技術(shù)課教學(xué)，四年級教授的是計算機入門知識，。根據(jù)四年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及學(xué)習特點，我現(xiàn)將本學(xué)期以來的教學(xué)體會總結(jié)如下：
一、打好扎實基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習慣
對于四年級學(xué)生來說，本學(xué)期剛開始系統(tǒng)的學(xué)習計算機知識，（大部分學(xué)生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學(xué)習）作為信息技術(shù)教師，我覺得幫助學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣顯得尤為重要。為此，我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣入手，開展教學(xué)工作。
對于剛開始接觸計算機的學(xué)生來說，他們一般都有較濃厚的興趣，積極性較高，但較迷茫，不知從何處學(xué)習。此時，我以講故事的形式介紹計算機的發(fā)明、發(fā)展過程，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下接受計算機基礎(chǔ)知識。然后，我以打比方的方式介紹計算機的組成原理，用我們?nèi)松眢w的各個部分來類比計算機的組成部件，學(xué)生比較容易接受和掌握計算機的基本組成原理。接下來，我用玩游戲的.方式介入鍵盤的操作知識的講授。對于剛學(xué)習計算機的學(xué)生來說，練習鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情，如何保持學(xué)生學(xué)習計算機的積極性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習游戲。從此入手，學(xué)習變得輕松有趣了，學(xué)生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。
二、合作探究學(xué)習，體驗學(xué)習樂趣
四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一定的計算機知識，具備一定的基礎(chǔ)知識和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中，我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項目。每個小組選取一個主題制作項目，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材，完成各自的創(chuàng)意設(shè)計，然后制作完成各自的主題項目。在此過程中，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù)，同時輔助各小組，提供技術(shù)上的支持。根據(jù)各小組的完成情況，學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中，學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù)，而且提高了大家互相協(xié)作的意識，增強了團隊精神。當然，項目完成的質(zhì)量還不算太高，諸如創(chuàng)意設(shè)計還有待提高，我相信經(jīng)過進一步努力學(xué)習，學(xué)生會有長足的進步。
教學(xué)是一個長期復(fù)雜的過程，如何進一步組織好學(xué)生、組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，是我長期值得研究的課題，我將一如既往的扎實工作，提高工作效率，高標準的完成各項教育教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思 篇7
本學(xué)期，我擔任了小學(xué)的信息技術(shù)課教學(xué)。羅樂中學(xué)歷來對信息技術(shù)課非常重視，注重對學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因此非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我這個機會，給我一個自由發(fā)揮的舞臺，尤其感謝黃校長，在教學(xué)上給了我很大的幫助，您的一些創(chuàng)新的理念，令我受益匪淺。
小學(xué)信息技術(shù)課的教材，已經(jīng)要求對網(wǎng)絡(luò)的了解；對于一個剛踏上教師崗位的新教師來說，這是一個非常大的挑戰(zhàn)，也是一個很好的機遇。我在教學(xué)的過程中，首先，在學(xué)生中開展了調(diào)查，對于時下他們最感興趣和了解的信息技術(shù)內(nèi)容進行了統(tǒng)計和歸納；其次，把學(xué)生知識點內(nèi)容也結(jié)合進來；再次，教授了教材上將要學(xué)習的某些內(nèi)容，但是程度對于農(nóng)村的學(xué)生來說不是很簡單，但能為小學(xué)的學(xué)習打下一定的基礎(chǔ)；最后，和其他學(xué)科的內(nèi)容想結(jié)合，使學(xué)生將不同學(xué)科的知識融會貫通。
本學(xué)期，大致教授了以下幾方面的內(nèi)容：
�。�1）基礎(chǔ)操作篇
�、匍_關(guān)機的方法，以及注意事項。
②文件夾的操作（要求每個同學(xué)建立一個以自己班級學(xué)號命名的文件夾，將今后每堂課的作業(yè)都保存在自己的文件夾里）。
�、畚募臀募䦅A的搜索。
�、茏烂娴脑O(shè)置。
（2）網(wǎng)絡(luò)篇
�、賹W(xué)會瀏覽網(wǎng)頁。
�、谏暾埫赓M電子郵箱，收發(fā)電子郵件。
�、哿奶燔浖Q的使用。
�、苌暾埍焙＞W(wǎng)志（學(xué)生Blog）的空間，學(xué)會修改模板、發(fā)表日志。
�、輰W(xué)會發(fā)送電子賀卡。
�。�3）軟件篇
①“畫圖”軟件的使用。
�、谟谩癢ord”軟件制作小報。
�、塾谩癢ord”軟件制作表格。
�、苡谩癙owerpoint”軟件制作幻燈片。
�、萦谩敖鹕疆嬐酢避浖谱鲌D片。
采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法，每堂課給學(xué)生布置一個任務(wù)，然后讓他們運用學(xué)過的知識完成任務(wù)。所設(shè)計的任務(wù)有：教師節(jié)賀卡，給老師的一封信，國慶節(jié)小報，制作一張課程表，奧運會幻燈片，制作一幅“秋游”的圖畫，給自己安一個網(wǎng)上的家。
在教學(xué)的過程中，學(xué)生對完成任務(wù)還是比較有興趣，他們覺得如果能快速地完成老師布置的任務(wù)，就能體現(xiàn)出自己的能力。我還發(fā)現(xiàn)，他們對于上網(wǎng)完成的任務(wù)，熱情特別高，可能是因為互聯(lián)網(wǎng)的普及，已經(jīng)滲透到我們身邊的每個地方，網(wǎng)上豐富的資訊內(nèi)容能夠使他們的視野更寬闊。對于依靠軟件完成的任務(wù)，有相當一部分學(xué)生也做的非常好，比如小報、幻燈片和金山畫王的圖片，有些學(xué)生的作品體現(xiàn)了相當高的藝術(shù)水準。我在授課和指導(dǎo)學(xué)生的同時，注意了和學(xué)生之間的交流，及時了解他們的愛好，他們感興趣的技術(shù)，和他們想學(xué)的`知識，并把這些貫穿到課堂教學(xué)中，力求充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，把他們引導(dǎo)到主動學(xué)習、自主創(chuàng)新的道路上來，也通過不斷的交流，增進了和學(xué)生之間的感情。
當然，在本學(xué)期中也出現(xiàn)了一些問題，比如：學(xué)生掌握知識還不牢固，教過的內(nèi)容，過了2、3個星期就忘記了；有些學(xué)生對于鞏固的、知識點重復(fù)的練習興趣不高；由于學(xué)生水平的差距，造成講課效果不一致，往往好的同學(xué)已經(jīng)反復(fù)操練了幾遍，而較差的同學(xué)還未能完成一遍，而我個別輔導(dǎo)的時間有限，因此某些同學(xué)一學(xué)期內(nèi)完成的任務(wù)寥寥。這些問題在下一學(xué)期里都需要改進。另外，信息技術(shù)課基本都是上機操作課，課堂氣氛較活躍，學(xué)生也比較容易興奮，因此要保證課堂紀律，做到收放自如，還需要下一番功夫。
以上是本學(xué)期信息技術(shù)課教學(xué)中的一些得與失，在新的一學(xué)期中，我要更加努力，爭取出色地完成校本課程的編寫和課堂教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思 篇8
小學(xué)信息技術(shù)課程是一門新型學(xué)科，它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習、使用計算機的興趣和意識，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡單知識，學(xué)會計算機的基本操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业膸c教學(xué)體會。
一、帶著興趣，自覺學(xué)習。
小學(xué)生學(xué)習一般都憑借興趣，所以根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習寓于游戲之中，因為特別是男孩子很喜歡玩游戲，所以我們可以利用游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習新知識，掌握新技能。
例如我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。于是有的孩子就會問老師，到底用那個指頭來擊鍵。學(xué)生通過游戲，通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題，老師再講解指法練習，學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習計算機知識。
興趣是最好的老師。沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動將是勉強的。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習興趣，就能喚起他們的主動探究和求知欲望。在課堂教學(xué)中，利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動學(xué)習的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動去學(xué)習信息技術(shù)的習慣。
二、任務(wù)驅(qū)動，加深記憶。
現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)課程標準中，對學(xué)生的學(xué)習效果沒有統(tǒng)一的評價標準，而每章每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，也沒有設(shè)置一系列讓學(xué)生親自動手完成的具體任務(wù)，嚴重地制約了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的主動性。教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動方式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的習慣。教師在教學(xué)過程中，有意識地布置一些實際的操作任務(wù)，學(xué)生帶著老師提出的問題，通過動手操作進行自主探究，充分發(fā)揮他們的.主動性。這樣不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習主體的積極性、主動性，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中也真正掌握了知識，他們主動學(xué)習的習慣也能得到大大的提高。
三、自主學(xué)習，不斷創(chuàng)新。
學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課，教師就更應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)Word的插入圖片時，讓學(xué)生進行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級教學(xué)“金山畫王筆”時，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案�？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。
四、整合學(xué)科，多面發(fā)展。
計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習和生活之中”。因此，在計算機的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。
如在教學(xué)Word時，結(jié)合學(xué)生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識；??這樣，使學(xué)生在學(xué)習計算機過程中完成其他學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思 篇9
本課選自蘇科版小學(xué)信息技術(shù)（上冊）中的第12課《修改圖形》，當時正值春天，開頭以學(xué)生欣賞、齊唱兒歌《春天在哪里》引入現(xiàn)在的春天沒有以前美麗，滲透環(huán)保德育思想，從而揭示課題。然后讓學(xué)生扮演美容師角色，主要通過清理垃圾——粉刷墻壁——搬走迷宮——巧改圖形任務(wù)設(shè)計，學(xué)習橡皮工具、選定工具、裁剪工具、放大鏡工具修改圖形。每個小任務(wù)完成后，師生總結(jié)后，課件簡明扼要地演示各個工具的操作要點，進行階段性的小結(jié)，最后整理美容箱里的工具，鞏固所學(xué)。
一、演繹精彩的生成。
在清理垃圾任務(wù)環(huán)節(jié)中，預(yù)設(shè)的是煙頭垃圾，而學(xué)生看出是電池；還有學(xué)生找出海藻顏色是黃色，可以修改成綠色，引出彩色橡皮的作用。并且當學(xué)生將背景色選擇藍色，而不是淡藍色時，引導(dǎo)學(xué)生用取色工具可以準確地選取背景色。在粉刷墻壁的任務(wù)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能想出用白色的不含框的矩形框方法覆蓋墻壁，都在我的預(yù)設(shè)之外，教師要有隨機應(yīng)變的'教學(xué)機智，及時處理意外生成。
二、關(guān)注課堂細節(jié)
1、任務(wù)設(shè)計過渡要自然
任務(wù)設(shè)計有點牽強附會。如搬走迷宮任務(wù)設(shè)計中的森林最好換成綠色的森林，體現(xiàn)大自然的色彩；最后拓展任務(wù)最好換成一幅關(guān)于春天主題半成品，做到前后呼應(yīng)。
2、教學(xué)語言的技巧
讓學(xué)生回答演示時，最好能報出學(xué)生的姓名；不能出現(xiàn)“由于時間關(guān)系，不請同學(xué)上來演示”可以改成“你真是個愛動腦的學(xué)生，課后我們私下里交流，好嗎？！”
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思 篇10
息技術(shù)課程是一門新型學(xué)科，它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習、使用計算機的興趣和意識，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡單知識，學(xué)會計算機的基本操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標準，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。作為信息技術(shù)課，教學(xué)內(nèi)容要具備生活實踐性，讓學(xué)生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學(xué)習掌握信息技術(shù)的重要性。
一、教學(xué)內(nèi)容要具備生活實踐性
由于學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，計算機作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介，能演示多變的圖形、動聽的音樂、絢麗的色彩，強烈刺激著學(xué)生的視聽感官，吸引著學(xué)生的注意。學(xué)生有活潑好動的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學(xué)生形象思維較活躍。對于一些抽象的、枯燥乏味的知識使學(xué)生散失學(xué)習的興趣，沒有這樣的'興趣，快樂學(xué)習就無從談起，教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能引起注意，培養(yǎng)學(xué)習的興趣。
二、教學(xué)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力
信息技術(shù)課中能借助Internet這個巨大的信息資源庫以及計算機本身具有強大的計算、輔助、管理等功能。這樣教學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生愛玩的特點，指導(dǎo)他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，擴展他們學(xué)習電腦的興趣；利用學(xué)生好勝的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會邊動手，邊觀察，邊分析，啟迪他們在實踐中進行科學(xué)的思維；教師不應(yīng)強行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，認真聽取學(xué)生發(fā)表的意見，并放手讓學(xué)生大膽試一試。
三、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重學(xué)生開放性
在完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)目標的同時，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識比較好，就進行能力方面的訓(xùn)練�？梢园炎约旱哪硞�方面的能力提高很多；有的學(xué)生則在某方面的基礎(chǔ)知識比較差，就在基礎(chǔ)知識多下功夫。
四、整合學(xué)科，多面發(fā)展。
計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習和生活之中”。因此，在計算機的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)Word時，結(jié)合學(xué)生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識；這樣，使學(xué)生在學(xué)習計算機過程中完成其他學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
教育教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實際需要進行開放，不同的教學(xué)內(nèi)容造就了獨特的思維方式，保持學(xué)生的個性，給今后創(chuàng)造力的發(fā)揮留下潛力。 “授人以魚，未若授人以漁”。在我們的教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授知識，又注重讓學(xué)生理解電腦獨特的思維；不公會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣設(shè)計，這樣做有什么好處，這個程序有沒有更好的設(shè)計思路。
在課堂上教師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活，會反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標之處的收獲。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識的結(jié)構(gòu)和學(xué)習學(xué)習的認知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思 篇11
本課主要是讓學(xué)生掌握在Word文章中插入圖片的方法，介紹了插入剪貼畫的方法以及圖片在文章中的調(diào)整方法。通過本課的學(xué)習，使學(xué)生達到不但能插入圖片，還能夠讓圖、文合一，實現(xiàn)簡單的圖文混排。通過對比學(xué)生制作的有插圖和無插圖的兩張小報，讓學(xué)生認識到圖片修飾的重要性，從而使學(xué)生產(chǎn)生對美的追求，激發(fā)他們學(xué)習本課的興趣。
本課的教學(xué)對象為五年級學(xué)生，他們已具備一定的計算機基本操作能力，喜歡開放式的課堂，樂于自主學(xué)習，能自由地與他人充分討論。大多數(shù)學(xué)生能夠通過自己自主探索，組內(nèi)成員合作學(xué)習完成本課的教學(xué)目標；小部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會覺得本課的學(xué)習內(nèi)容有一定難度，只要教師適時加以正確的引導(dǎo)，因材施教，就能較好的完成本課的教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)課的教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出極大的積極性和主動性，學(xué)習興趣濃厚。有些同學(xué)通過學(xué)習不僅掌握了本課所學(xué)的`知識，還能夠在基礎(chǔ)知識之上有所創(chuàng)新，展現(xiàn)出自己的個性和與眾不同的想法。但部分學(xué)生覺得難制作出自己想到的內(nèi)容，我加以正確的引導(dǎo)，因材施教，最后能較好完成本課的教學(xué)任務(wù)。
本課教學(xué)，我運用了：
1.欣賞，談話，講授，討論等教學(xué)方法，培養(yǎng)思維學(xué)生的發(fā)散性，發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)造力。
2.本課的引入抓住了學(xué)生好奇的心理特點，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的熱情，以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活動中。
3.采用小組內(nèi)學(xué)習、討論的學(xué)習方式，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習的能力和自己的探索、解決實際問題的能力。
4.教師的及時鼓勵，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的自信心，進一步調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣。
5. 在完成作品后讓學(xué)生對自己的作品進行自我評價，自我分析，讓學(xué)生學(xué)到了知識，也激發(fā)了學(xué)習興趣。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思 篇12
念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，一切先進的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學(xué)改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。因此確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起，教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難就會迎刃而解。
以前我們教學(xué)生為學(xué)而教，只注重告訴學(xué)生這個問題的答案，而忽略了教給學(xué)生解決問題的方法，重演示輕實踐、重結(jié)果輕過程、重統(tǒng)一輕獨創(chuàng)。對教師設(shè)置的相同或相仿的訓(xùn)練題目得心應(yīng)手，而遇到新的問題或出現(xiàn)故障時，卻手足無措。這種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng)造能力。如果我們轉(zhuǎn)換一下教育觀念，運用科學(xué)的教育方法，就可能會獲得意想不到的效果。
因此，我們應(yīng)該徹底改變教育觀念，運用科學(xué)的教育方法，在讓學(xué)生怎樣自己解決問題上多下功夫，幫助學(xué)生找到最切實有效的學(xué)習方法，使學(xué)生熟練運用計算機來獲取、分析和處理信息。就像騎自行車一樣，只要掌握了騎自行車的方法，什么樣的自行車都能騎。這樣才能體現(xiàn)出計算機這一現(xiàn)代化學(xué)習工具的優(yōu)越性，才能使學(xué)生學(xué)以致用形成技能，才能真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力！
我任教的是小學(xué)計算機課。有趣味、多角度、有創(chuàng)新地教學(xué)，使小學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)一直是我努力的方向。由于沒有教材，沒有演示設(shè)備，教師的“干”講，根本起不到作用，相反學(xué)生還出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。這時我就采用了“暢所欲言”教學(xué)法。首先，我在前一節(jié)課時，故意加大練習量，讓學(xué)生無法在規(guī)定的課時內(nèi)完成訓(xùn)練，學(xué)生問的問題也故意留下幾個，等下節(jié)課的時候，我首先表揚上節(jié)課勤于發(fā)問的學(xué)生，然后激發(fā)其他同學(xué)提出上節(jié)課未解決的問題，這時沒有機會發(fā)問的學(xué)生爭先恐后地說了起來。聽完后我“故意”說：“哎呀！這個問題我怎么不記得了，其他同學(xué)誰能說說？”樂于助人的孩子們就搶先發(fā)言了。這樣先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再放手讓學(xué)生互相解決，最后老師來點撥講解共性的問題，這樣孩子們會聽得更認真、更仔細、更有目的性，做到了有的放矢，提高了課題效率，從而達到了資源共享和自己的預(yù)期目的。
另外，每次上計算機課時，總會有一些聰慧的學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一定了解，在上機時總想千方百計地顯示一下自己的能力，比如將設(shè)置改變一下，將圖標移動或者設(shè)置大屏幕等等，如果解決不好這類問題，不但會挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性，還會影響正常的教學(xué)。而計算機課是一門綜合性、技術(shù)更新快的學(xué)科，“一題多解”常常出現(xiàn)，為了把這些不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，我的做法是：抓住時機請這些“小能人”上來給大家介紹他們的“經(jīng)驗”，然后由教師點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生相互討論此經(jīng)驗的正確性和科學(xué)性。這樣不僅通過科學(xué)的教育方法轉(zhuǎn)化了不利因素，加大了學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流量，而且使優(yōu)秀的'學(xué)生獲得了成功感，增強了學(xué)習信心，并且還激發(fā)了聽講學(xué)生的求知欲，樹立了他們趕超好學(xué)生的信心，三方互動，良性循環(huán)，高效省時。
經(jīng)過短暫的實驗，效果還是不錯的，但也有一些問題存在。比如：學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，必須是一遍一遍反復(fù)練習，形成思維定勢的時候才能掌握。這就要求教師精心打好“埋伏”，創(chuàng)設(shè)意境，引導(dǎo)學(xué)生走進新課，課的效果才會很好。經(jīng)過一段訓(xùn)練令我欣喜的是，學(xué)生自己樂于發(fā)問了，主動學(xué)習了，雖然還沒有達到預(yù)期的目標，但我相信，只要堅持下去幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法，要不了多久，學(xué)生就會熟練掌握學(xué)習方法，進而養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
因此，我們要明白：學(xué)生是學(xué)習的主體，他們有自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行動規(guī)律；教師不可能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生觀察，代替學(xué)生感知、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，實施科學(xué)的教育方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不再單純地以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗，使新知識、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習。長此下去，我們一定能教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人，進而真正完成學(xué)生“全人”發(fā)展這一艱巨的任務(wù)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思 篇13
“畫圖”是WINDOWS自帶的一個小軟件，“麻雀雖小,五臟俱全”一點也沒錯。這個軟件看似簡單，但如果能巧妙使用，它將呈現(xiàn)你意想不到的功效。對于剛剛接觸電腦的二年級的孩子來說是比較容易掌握的，在課堂上充分尊重學(xué)生的`興趣、愛好，為學(xué)生自主性學(xué)習。在學(xué)習《制作賀卡》一課時我讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活中的賀卡談?wù)勛约菏沁@么制作的，引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生知道現(xiàn)實生活中的賀卡有許多都是已經(jīng)制作好了漂亮的圖畫只要我們加上一些字體就可以了，本節(jié)課也是讓學(xué)生學(xué)會在“畫圖”軟件中用文字工具插入文字和使用文字工具欄把字體變漂亮。在上機時我首先讓學(xué)生自主學(xué)習，給出學(xué)習的內(nèi)容，讓學(xué)生在自主學(xué)習的同時發(fā)現(xiàn)問題并在老師和同學(xué)的幫助下解決問題。
當然在課堂教學(xué)還是存在一些不足的地方：對學(xué)生提出的問題不能給于及時的解答，課堂的紀律把握不住，在解決問題時互相幫助的興致不高，導(dǎo)致小部分同學(xué)還是不能掌握學(xué)習內(nèi)容。這些不足之處都有待好好改進。