微課的教學(xué)設(shè)計(合集15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的微課的教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
微課的教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重、難點：
1、認(rèn)識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、蠟筆、毛筆等
教學(xué)過程
一、課前交流
師：小朋友們，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)背誦了許多古詩，你們還記得嗎？下面就讓我們來展示展示吧�。ㄖ该痴b）
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友們真了不起！為了表揚(yáng)你們，下面就讓我們繼續(xù)走進(jìn)《識字3》一起去欣賞美麗的大自然，好嗎？（看視頻）
1、觀看視頻。
2、師：孩子們，你看到了什么？想說些什么呢？
3、師：對呀，看到這如詩如畫的風(fēng)景，老師都想把它們畫出來了，你們知道老師最想畫什么嗎？
三、教學(xué)兒歌
1、配樂范讀兒歌。
師：老師讀得好嗎？給老師來點掌聲呀！小朋友們想讀嗎？老師要問小朋友們，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？
2、讀懂兒歌，讀出感情。
（1）自由讀。
師：下面就請小朋友們打開課本第9頁，大聲自由地讀一讀這首兒歌。（強(qiáng)調(diào)讀書姿勢）
�。�2）同桌互讀。
師：您能讀給同桌的小朋友聽一聽嗎？讀書建議：如果同桌的小朋友讀得好，你就夸夸他，如果讀得不好，你就幫幫他。
�。�3）檢查兒歌中的生字詞。
�、佟⒊鍪驹~語：蠟筆竹子河川石頭小燕什么我們好河山
�、�、指名讀。
�、�、開火車讀。
�、�、去掉拼音讀
�、荨R讀。
（4）檢查兒歌朗讀情況。
師：把詞語寶寶放到兒歌中，你還會讀嗎？
指名讀。男女生讀。小組讀。齊讀。
�。�5）討論交流，解決疑難。
學(xué)習(xí)第一句
�、佟⒛贸觥熬G、藍(lán)、青、黑”四種顏色的蠟筆，辨別這四種顏色。
�、�、質(zhì)疑：為什么用綠蠟筆畫竹子呢？用藍(lán)蠟筆畫河川呢？青蠟筆畫石頭呢？黑蠟筆畫小燕呢？
指名說。
�、�、齊讀第一句。
�、�、拓展。
師：課文中的小朋友畫的竹子、河川、石頭、小燕子就是我們祖國河山的一部分，如果給你許多顏色的蠟筆，你想畫什么呢？
用下面的.句式說一說：
紅蠟筆，畫，
黃蠟筆，畫，
綠蠟筆，畫，
青蠟筆，畫，
白蠟筆，畫。
�。ㄍ老冉涣髟僬故荆�
聽到小朋友們說得這么美，老師也想用五彩的畫筆來畫一畫，看，這就是老師想畫的，誰來讀一讀？
紅蠟筆，畫太陽，
黃蠟筆，畫菊花，
綠蠟筆，畫小草，
青蠟筆，畫石頭，
白蠟筆，畫云朵。
�。ㄖ该x、齊讀）
學(xué)習(xí)第二句。
�、�、師：我們祖國的河山還有很多很多，下面老師再給小朋友們介紹幾處，看！這是秀美的黃山、這是巍峨的長城、這是美麗的青藏高原，這是波濤洶涌的黃河……
②、師：這些地方風(fēng)景優(yōu)美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數(shù)的外國人呢！所以書上說――引讀：要問我們畫什么？“畫我祖國好河山”。
�。�6）誦讀韻文
①、配樂朗讀
小朋友們，你們喜歡我們祖國的大好河山嗎？
下面就讓我們美美地讀一讀這首兒歌。（老師為你們配上好聽的音樂）
②、指導(dǎo)背誦
這么好聽的兒歌，你能永遠(yuǎn)地記住它嗎？
下面就讓我們一邊看圖一邊美美地背一背這首兒歌。
四、教學(xué)生字
1、出示生字：筆、畫、黑、問、什
2、指名讀，開火車讀，齊讀。
3、自學(xué)筆順表，記住字的筆順。
師：小朋友們還記得懷素是怎么寫字的嗎？你能記住它們的筆順嗎？老師給小朋友們一些幫助，請你們用1分鐘的時間，借助筆順表記住它們的筆順。
【設(shè)計意圖：】
識字、寫字教學(xué)中，讓孩子們仿照懷素寫字的方法，借助筆順表記住字的筆順，旨在讓孩子們養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，對于寫字姿勢，低年級的孩子總是自控力差，所以在寫字過程中，就要做到反復(fù)提醒、激勵、示范低年級孩子注意力時間短，通過游戲可使學(xué)生得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，為能更好的寫好字做準(zhǔn)備。對于教學(xué)重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近15分鐘時間識字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近20分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
4、描紅。
師：你能按筆順描紅嗎？描紅時應(yīng)怎樣做呢？
強(qiáng)調(diào)寫字姿勢并示范。
5、問：你有什么好辦法記住他們嗎？同桌討論討論，寫的時候你有什么要提醒大家的嗎？組詞。
6、師范寫。
7、做寫字操。
8、在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
【教學(xué)反思】
在設(shè)計教學(xué)時，我特別重視文中各個組成部分的整合，在教學(xué)中以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，設(shè)計各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。
1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課一開始就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
我充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，堅持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準(zhǔn)的字，如“黑”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“河山”加以點撥，對難記、難寫的“黑”字加以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉了自學(xué)能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到發(fā)展。
2．求實。
對于教學(xué)重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
3、關(guān)注學(xué)生個體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗，使學(xué)生個性得到發(fā)展。
如：讀兒歌部分，師說：“這時你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧。”記字時，師說：“你也可以用自己的方法來記這個字�！�
4、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
檢查讀書習(xí)慣：兩手拿書、書斜立；
眼到、口到、心到；
督促寫字習(xí)慣：身正、足安、肩平、臂開；
看清字形，記準(zhǔn)筆順，找好重點筆畫，再寫字。
識字寫字是低年級教學(xué)的重點和難點，在今后的語文教學(xué)中，我會不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！
微課的教學(xué)設(shè)計2
微課名稱
菱形的定義
知識點來源
北師大版數(shù)學(xué)九年級上冊，第一章第一節(jié)，課題菱形的定義
設(shè)計思路
學(xué)生自主探究，訓(xùn)練學(xué)生的分析概括能力
具體設(shè)計
內(nèi)容
教學(xué)目的
理解菱形的定義及其與平行四邊形的聯(lián)系.在操作活動過程中，加深師生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：菱形的定義、性質(zhì)及判定方法、
教學(xué)難點：菱形性質(zhì)和直角三角形的知識的綜合應(yīng)用
教學(xué)過程
教師活動
問題1、做一做：畫出符合下列條件的平行四邊形：
畫平行四邊形ABCD，使角A等于60°，AB=AD=2cm。
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
通過觀察生活中菱形的圖片（靜）――結(jié)合小區(qū)伸縮門的運(yùn)動（動）――平行四邊形的移動（理論），認(rèn)識菱形并得出概念,畫圖并觀察并指出它是一種特殊的平行四邊形——菱形。
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的氛圍，激起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究。
教師活動
通過學(xué)生的回答引入課題----菱形并板書課題
學(xué)生再舉出生活中菱形的例子：推拉門、衣帽架.
菱形的定義
通過學(xué)生觀察、活動、交流，剛才的作圖請同學(xué)嘗試給出菱形的定義教師歸納總結(jié)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
生甲：鄰邊相等的.平行四邊形是菱形。
生乙：一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形。
老師對學(xué)生的回答給予適當(dāng)評價，然后給初菱形的確切定義并板書。同時指出菱形是具備：“①平行四邊形；②一組鄰邊相等”
設(shè)計意圖
訓(xùn)練學(xué)生的分析和概括能力，滲透集幾何學(xué)習(xí)的基本思想，為后面學(xué)習(xí)其他特殊平行四邊形打基礎(chǔ)
微課的教學(xué)設(shè)計3
一、導(dǎo)語設(shè)計
同學(xué)們，愛國主義是詩歌的永恒主題.在我國詩歌長河中是這樣，在外國優(yōu)秀的作品中也是這樣。今天，我們就一起走進(jìn)《外國詩兩首》，去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫和美國詩人休斯的吟唱。(板書文題、作者)
二、交流資料 ：
作者、作品及寫作背景。
三、研讀《祖國》
1．學(xué)生聽讀課文,整體感知詩意,思考：統(tǒng)攝全詩的句子是哪一句？
（我愛祖國，但用的是奇異的愛情）
2．學(xué)生自由誦讀，認(rèn)真領(lǐng)會詩句、詩段所表達(dá)的意思，思考：
從詩歌內(nèi)容看，詩人對祖國奇異的“愛情”指什么? 學(xué)生回答，教師點撥、明確：
詩人以平實的筆調(diào)描寫俄羅斯原野的景色和農(nóng)家生活。平實中見真情，奇異的“愛情”表現(xiàn)在詩人對俄羅斯山河景物和淳樸樂觀的人民的熱愛。
3.師生有感情誦讀全詩。
思考：《祖國》一詩充分顯示了詩人在詩中構(gòu)置了哪些充滿濃郁詩意的畫畫? 學(xué)生歸結(jié)體會，教師明確：
詩人對俄羅斯山河風(fēng)景和人民生活熱烈謳歌。冷漠沉靜的草原，隨風(fēng)晃動的森林，奔騰的激流，村間的小路，蒼黃的田野，閃光的白樺，蒼茫的夜色，顫抖的燈光，遠(yuǎn)近相映、聲色兼?zhèn)洌讯砹_斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起，構(gòu)成一幅絢麗變幻而朦朧流動的畫面。打谷場丘堆滿豐收的谷物，農(nóng)家茅舍覆蓋著稻草，小窗上的浮雕窗板，更有節(jié)日夜晚，農(nóng)人醉酒笑談、盡情舞蹈的場面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著俄羅斯的生活氣息。
四、合作研討：
1、詩人所抒發(fā)的愛國之情主要是通過描寫俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動來表現(xiàn)出來的。這樣寫有什么好處? 學(xué)生研討后回答，教師明確：詩歌在對原野景色和農(nóng)家生活的描述中，隱含著詩人對祖國的真摯感情�？梢愿惺艿皆娙藢Χ砹_斯深切的愛。
2、學(xué)生熟讀全詩。
板書設(shè)計: 祖 國
萊蒙托夫
“我愛祖國，但用的是奇異的愛情” (統(tǒng)攝全詩) 俄羅斯原野景色：草原 森林 河流 白樺
農(nóng)家生活：打谷場 農(nóng)家茅房 小窗 飲酒 笑談 舞蹈(平實中見真情)
五、指導(dǎo)自讀《黑人談河流》
1．學(xué)生自由誦讀全詩，整體感知詩意。
2．學(xué)生合作研討：
(1)詩人想通過談“河流”來表達(dá)什么樣的思想感情?
(2)“我的.靈魂變得像河流一般深邃”應(yīng)該怎樣理解?這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達(dá)效果?
(3)全詩的藝術(shù)構(gòu)思是跳躍的，但又有嚴(yán)密的思維邏輯。請歸結(jié)詩歌內(nèi)在的思維邏輯？
學(xué)生研討，教師點撥：
(1)在《黑人淡河流》一詩中，“河流”是個高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯。就是對祖先和故土的尋根。
(2)“我的靈魂像河流一般深邃”，可以理解為由于黑人對“河流”(歷史)的見證。這句詩，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn)，形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)。
(3)我認(rèn)識河流——它亙古如斯。比人類久遠(yuǎn)——我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見證——因此我認(rèn)識河流——活折磨了我，教育了我。我的思想、靈魂和河流一樣深沉。
3．學(xué)生有感情誦讀，體會詩歌深邃中顯自豪的特點。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，愛國，是一面飄揚(yáng)在世界各國上空的永不褪色的旗幟。無論是平實中見真情的萊蒙托夫的《祖國》，還是深邃中顯自豪的休斯的《黑人談河流》，他們的心聲是相通的。
七、布置作業(yè) 板書設(shè)計
黑人談河流
休 斯
核心詞“河流” (歷史的象征) 中心詩句：
“我的靈魂變得像河流一般深邃” (黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族) 幼發(fā)拉底河沐浴
深邃 剛果河畔蓋茅舍
中顯 尼羅河畔建金字塔
自豪 密西西比河聽歌聲
微課的教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)背景：
在教學(xué)中，教學(xué)每一單元之前，就應(yīng)該明確告訴學(xué)生這單元的總主體、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元的要求。本單元要。體會課文所表達(dá)的感情，欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；學(xué)習(xí)作者展開想象和聯(lián)想來表達(dá)情意的方法；通過閱讀或者其他渠道，更多的去了解藝術(shù)的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道藝術(shù)的魅力。
2、讓學(xué)生知道本組課文學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。
3、告訴學(xué)生通過閱讀或者其他渠道，更多地去了解藝術(shù)的魅力。
教學(xué)方法：
通過ppt的`演示和MP3的播放讓學(xué)生知道第八單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求，了解俞伯牙和鐘子期這兩個人物及藝術(shù)的魅力。
教學(xué)過程：
1、說明總題：藝術(shù)的魅力；
2、課程內(nèi)容總結(jié)：《伯牙絕弦》、《月光曲》、《蒙娜麗莎之約》、《我的舞臺》；
3、明確目標(biāo)：
A、體會課文所表達(dá)的感情，欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。
B、學(xué)習(xí)作者展開想象和聯(lián)想來表達(dá)情意的方法；
C、通過閱讀或者其他渠道，更多的去了解藝術(shù)的魅力。
課程內(nèi)容（第八單元總述、伯牙絕弦）：
1、第八單元總述及《伯牙絕弦（xián）》的簡介；
2、介紹俞伯牙；
3、介紹鐘子期教學(xué)總結(jié)伯牙絕弦古文要讀出節(jié)奏和韻味來也不難，只要我們在讀的時候注意停頓就能讀好�？梢杂谩�/”畫出停頓。我想如果你們理解了內(nèi)容，會讀得更好。
微課的教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)背景
1、教材分析：
這篇課文是按照“歸納現(xiàn)象－揭示原因－實際運(yùn)用”的順序來寫的，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的，并列舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)，接著分析回答了不同的植物開花時間不同的原因，最后談到植物學(xué)家是如何修建花鐘的。教學(xué)這篇課文時，要讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
2、學(xué)情分析：
小學(xué)三年級作為中年級的起始階段，在語文知識方面要求更高。不但要注重基礎(chǔ)知識的積累，更要注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。我們班的學(xué)生，基礎(chǔ)知識掌握得比較好，但閱讀能力比較薄弱。由于平時積累的知識少，寫作基礎(chǔ)較差。在學(xué)習(xí)課文時，要讓學(xué)生多讀，在讀中去感悟課文內(nèi)容。這樣學(xué)生就能理解課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，發(fā)揮課文對習(xí)作的指導(dǎo)作用。
3、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊第四單元第1篇課文《花鐘》第1自然段。
4、教學(xué)對象：小學(xué)三年級上期的學(xué)生。
5、教學(xué)環(huán)境：配有多媒體的教室。
6、教學(xué)要求：遵循語文新課標(biāo)的要求，采用“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的教學(xué)模式。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解不同的花在不同的時間開放。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣式的句式表達(dá)。
三、教學(xué)方法
1、利用多媒體課件，讓學(xué)生了解花的特點，體會不同的`花開放的時間是不同的。
2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，注重在讀中感悟，體會語言美。
3、讓學(xué)生仿寫句子，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和積累語言。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
提問：同學(xué)們，在生活中你們都認(rèn)識哪些鐘？
2、出示“花鐘”課件。
師：這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種特殊的鐘。這個鐘和我們平時看到的鐘有什么不一樣呢？
生：這個鐘是由花組成的。
師：這個鐘的名字叫花鐘。花鐘上鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《花鐘》這篇課文，去領(lǐng)略花的美麗與神奇。
（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、出示自學(xué)指導(dǎo)。
默讀課文第1自然段，想一想：這一段向我們介紹了哪些花？它們分別是什么時候開放的？在文中用橫線畫出來。
2、學(xué)生默讀第1自然段。
�。ㄈ┙�
1、提問：誰來說說第1自然段向我們介紹了哪些花在不同的時間開放呢？
�。璩克狞c，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右艷麗的薔薇綻開了笑臉，七點，睡蓮從夢中醒來……）
師：一天之內(nèi)只有這些花開放嗎？
生：不是。
師：你從哪里看出來的？
生：這段后面的省略號表示還有很多花在不同的時間開放。
2、品讀重點語句，理解不同的表達(dá)句式，體會語言美。
（1）個人展示讀。
師：這么多的花竟先開放，你最喜歡哪一種花呢？選擇自己喜歡的句子來讀一讀。
生：我最喜歡牽牛花。
師：好，你來讀一讀描寫牽牛花的句子。
生：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；
師：你覺得這句話美在哪里呢？
生：這句話把牽�；ó�(dāng)成了人來寫，牽�；ù灯鹆俗仙男±龋瑢懙煤苄蜗�，很生動。
師：作者采用了擬人的修辭手法，很形象地寫出了花的形狀和顏色。這一段中還有哪些句子也寫得美呢？誰愿意再來讀一讀？
生：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
師：薔薇開花的樣子，就像我們小朋友張開了笑臉，很美很美。這么美的花，這么優(yōu)美的句子，讓我們分組來讀一讀吧，看哪個小組讀得最棒！
�。�3）分組讀描寫花開的句子。
師：同學(xué)們讀得真好，聽到你們的朗讀聲，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一朵朵美麗的花。讓我們一起來走進(jìn)花的世界去欣賞欣賞吧。（多媒體課件播放。）
3、賞花。
師：這么美的花，我們似乎還沒欣賞夠，讓我們再一次有感情地朗讀第1自然段。
4、齊讀第1自然段。
5、小結(jié)。
�。�1）通過第一自然段的學(xué)習(xí)，我們了解了不同的花在不同的時間開放。
�。�2）出示花鐘課件演示不同的花開放的時間不同。
�。�3）我們看到了作者筆下的花，各有各的姿態(tài)，各有各的性情�？磥韺懟ǖ拈_放不止一種說法。讓我們也來寫一寫吧。
（四）練
仿寫句子。
課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，我們也來填一填，再體會體會。
牽�；ù灯鹆俗仙男±�。薔薇
萬壽菊睡蓮
月光花煙草花
《13花鐘》第1自然段教學(xué)反思
這篇課文思路清晰，語言優(yōu)美。課文的第一自然段寫了不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽�；ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個現(xiàn)象。我采用了“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的順序展開教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。由課件導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣的導(dǎo)入方式，美麗而簡潔，能有效地節(jié)省時間。
2、出示自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一階段，讓學(xué)生自主閱讀，一邊讀一邊找出描寫花開的句子。讓學(xué)生了解不同的花在不同的時間開放。
3、通過朗讀重點句子，體會不同句式。第1自然段描寫花開的句子采用了擬人的寫作手法，很有趣味性。在教學(xué)中，我注重對朗讀的指導(dǎo)，抓住重點語句，比如：凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來……采用個人展示讀、分組讀、齊讀等方式讓學(xué)生在讀中去體會語言美，讓學(xué)生真真切切感受到同一句話的不同表達(dá)方式給人的感受是不一樣的。
4、拓展練習(xí)。課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，讓學(xué)生也試著用不同的句式來描寫花的開放，然后讓學(xué)生完成課后的練習(xí)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
總之，在這簡短的十分鐘內(nèi)，通過讀議重點句子，借助多媒體課件，盡量讓學(xué)生體會到了作者靈活運(yùn)用不同句式表達(dá)意思的方法，并通過讀寫結(jié)合的方法，突破了教學(xué)的重點和難點，激發(fā)了學(xué)生對花的喜愛，培養(yǎng)了他們的語感，加強(qiáng)了情感和美的熏陶。
微課的教學(xué)設(shè)計6
1、背景
20xx版《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》在“教學(xué)方法與教學(xué)手段”中提出在開展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動的同時，還要求教師“引導(dǎo)學(xué)生積極主動地利用現(xiàn)有圖書資料和網(wǎng)絡(luò)信息，獲取知識和技術(shù)，并使學(xué)生在運(yùn)用知識和技術(shù)的過程中培養(yǎng)各種能力�！睆倪@一描述中可以看出，新《大綱》強(qiáng)調(diào)以媒體為輔助的任務(wù)式教學(xué)模式，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
《綜合英語》課程是高校英語專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等運(yùn)用英語的綜合能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生在有限的時間里接受盡可能多的英語信息，便出現(xiàn)了消極灌輸知識的現(xiàn)象，學(xué)生的語言能力沒有真正的培養(yǎng)起來，綜合英語課程的綜合能力培養(yǎng)目標(biāo)未能夠?qū)崿F(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也被抹殺了。
自20xx年以來，我國高職院校已經(jīng)開發(fā)建設(shè)了一批具有代表性的國家級和省級精品課程。自20xx年以來，全國高職教育領(lǐng)域已經(jīng)建設(shè)了一批具有特色的精品資源共享課程和網(wǎng)絡(luò)視頻課程。但是因為視頻時間較長，難以保證學(xué)生在長時間內(nèi)保持高度注意力，實際學(xué)習(xí)效果并不理想，而且這些教學(xué)資源的實際利用率也不高。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通訊技術(shù)等信息技術(shù)的快速發(fā)展，人類迅速步入“微”時代，微信、微博、微電影等名詞早已深入人心。在教育領(lǐng)域，“微課”作為一種新的教學(xué)組織模式，在中小學(xué)教學(xué)中取得了一定的成效�！拔⒄n”概念最初由廣東省佛山市教育局信息技術(shù)中心胡鐵生老師提出，并在佛山市的中小學(xué)基礎(chǔ)教育中進(jìn)行嘗試建設(shè)（簡稱“佛山模式”）。如今，全國高校紛紛加入到“微課”建設(shè)與推廣的行列中，教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20xx—20xx）》指出，教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心，這也有力推動了國內(nèi)“微課”教育資源建設(shè)的步伐。
2、調(diào)研目的和意義
高職學(xué)生的英語水平差異比較大，傳統(tǒng)的綜合英語教學(xué)模式無法滿足不同層次學(xué)生的能力要求，特別是接受能力差和注意力不集中的學(xué)生，課堂所學(xué)知識非常有限。但是成功的微課程一旦制作成功就可以通過網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺，使廣大師生獲益。課前學(xué)生可以在家或者宿舍觀看視頻自學(xué)，課內(nèi)教師針對學(xué)生看視頻后產(chǎn)生的問題進(jìn)行指導(dǎo)，并且能夠針對學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂的反饋及時調(diào)整教學(xué)策略，針對性更強(qiáng)。同時，學(xué)生參與小組討論、教師一對一的指導(dǎo)這些形式使得學(xué)生間、師生間的互動比以前更多，這使因材施教成為可能。而且，微課程實際上是把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外，所以微課程的設(shè)計成了關(guān)鍵。微視頻不是課件，是比預(yù)習(xí)更有深度的學(xué)習(xí)，其效果不亞于原本教師課堂上講授知識的質(zhì)量。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，只要花更多的時間學(xué)習(xí)，就一定能掌握所學(xué)知識或者技能，除此之外還能收獲學(xué)習(xí)的信心和積極的態(tài)度，這也有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。
微課程視頻不僅是可以永久保存的'教學(xué)資源，也是教師間相互學(xué)習(xí)的資源，教師通過觀看他人的微課可以提高自己的教學(xué)水平。好的學(xué)校、優(yōu)秀教師的微課程是師資培訓(xùn)的好教材，而且加上網(wǎng)絡(luò)便捷的傳播手段，很容易宣傳推廣。
3、研究內(nèi)容
本課題研究的內(nèi)容主要是微課視角下綜合英語課程項目化建設(shè)的設(shè)計研究及應(yīng)用，旨在根據(jù)英語專業(yè)綜合英語課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位的要求，以課程大綱為依據(jù)，確定綜合英語課程項目化建設(shè)的模塊并構(gòu)建綜合英語知識體系；以構(gòu)建知識體系為依據(jù)，結(jié)合課程的知識和能力培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)組織設(shè)計許多不同的教學(xué)單元，構(gòu)建單元教學(xué)體系并設(shè)置教學(xué)任務(wù)單和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單；根據(jù)教學(xué)任務(wù)單制作微課視頻，從而形成完整的知識體系；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單布置任務(wù)并設(shè)置考核評分標(biāo)準(zhǔn)。
4、綜合英語課程項目化教學(xué)微課設(shè)計及應(yīng)用
綜合英語課程的教學(xué)效果應(yīng)注重對學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，結(jié)合教學(xué)實際完善教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮微課項目化教學(xué)優(yōu)勢。總結(jié)高職綜合英語項目化課程微課教學(xué)經(jīng)驗，在課程微課資源平臺建設(shè)方面可以自制微課，依托共享資源，學(xué)生參與資源建設(shè)等多種方式實現(xiàn)。
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)高職英語專業(yè)學(xué)生對專業(yè)相關(guān)工作有很高的意愿，對畢業(yè)生回訪驗證具備良好英語能力適應(yīng)作環(huán)境。建立微課資源平臺要立足于專業(yè)人才培養(yǎng)方案，依托微課在線等國內(nèi)優(yōu)秀資源平臺。與企業(yè)合作啟用超星學(xué)習(xí)通移動教學(xué)平臺，積累海量資源，從專業(yè)資源庫和共享名師名課中搜集符合專業(yè)人才培養(yǎng)需求的微課資源，不斷學(xué)習(xí)中搭建特色微課資源平臺。教師可以在校內(nèi)實訓(xùn)中心拍攝或通過圖片音視頻等多種信息化手段制作微課，對課程教學(xué)場景模擬再現(xiàn)展示英語交際能力。教師要在微課資源平臺上為學(xué)生提供課程內(nèi)容，幫助學(xué)生加深對知識的理解。
微課具有運(yùn)作簡便、空間隨意等優(yōu)勢，在提高教學(xué)效率方面具有顯著作用。很多課程彰顯其神奇魔力，要有序把微課教學(xué)嵌入高職綜合課程項目化教學(xué)中。將微課應(yīng)用于課前自學(xué)、課后鞏固等環(huán)節(jié)。課前教師登錄微課資源平臺發(fā)布項目任務(wù)，通過微課調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體驗工作場景。課堂中微課承擔(dān)任務(wù)導(dǎo)入，或工作過程演示、或答疑解惑等不同任務(wù)。教師通過微課資源音視頻、PPT等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，采用情景模擬等不同教學(xué)形式，使學(xué)生在工作模擬中熟悉英語課程知識。課后師生同微課資源平臺及時反饋交流實踐成果，強(qiáng)化學(xué)生體驗經(jīng)歷。
微課的教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第一冊第91～92頁
教材簡析：
本單元主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實際學(xué)會看整時和半時，初步認(rèn)識鐘面上的時針和分針，本節(jié)課是本單元的第一課時，主要是認(rèn)識鐘面上的整時數(shù)，先讓學(xué)生認(rèn)識時針和分針，再認(rèn)識鐘表（包括電子表）表面上的整時數(shù)．
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)：
1.結(jié)合生活經(jīng)驗，認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，學(xué)會看整時。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標(biāo)：
1.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
2.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生主動參與探究的精神。
3.能用所學(xué)知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生初步建立時間觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
正確讀寫鐘表上的整時。
教學(xué)難點：
正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教具、學(xué)具：
多媒體課件、鐘表、
教學(xué)過程：
一、引入
猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。
生異口同聲地說：“鬧鐘”。
師：鬧鐘有什么作用呢？
生1：可以叫我們起床。
生2：可以告訴我什么時候干什么。
生3：可以告訴我們時間。
師：這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識。
板書：認(rèn)識鐘表
二、動手操作、交流、探究新知。
1.認(rèn)識鐘面。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。
生：自由觀察活動。（師：課件出示4時）
師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？
生1：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細(xì)的是分針，那個又長又細(xì)的是秒針（師根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。
師：這個小朋友知道的可真多，他已經(jīng)認(rèn)識秒針了，真了不起，在以后的學(xué)習(xí)中我們會更一步地認(rèn)識秒針。鐘面上還有什么？
生2：鐘面上有12個數(shù)。
師：小朋友們觀察地真仔細(xì)，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）
生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。
生：動手撥小鬧鐘。
2.認(rèn)識整時。
請同學(xué)看這個鐘面，誰知道現(xiàn)在表示的時刻是幾時？（出示2時的鐘面）
生：2時。
師：你是怎么知道的？
生1：媽媽教過我。
生2：分針指著12，時針指著2，就是2時。
生3：我是這么想的，分針指著12，時針指著2，這時的時刻就是2時。
師：咱們同學(xué)真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的4時）
生：4時。
師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。
生：同桌互相說。
師：請同學(xué)看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？
生：8時。
師：這個時刻我們一般該干什么呢？
生：我們在上課。
生：有時候，晚上的8時，我們在睡覺。
師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。
師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？
生：沉默。
師：好，我們小組討論討論。
生：展開熱烈的討論。
師：誰愿意把你的方法介紹給大家？
生：分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師小結(jié)：小朋友們說的都很對，是的，分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？
生：想。
師：撥一個8時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉(zhuǎn)動的方向。
生：動手撥小鬧鐘。
師：請同學(xué)看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？
師：真了不起，我們再來撥一個3時。
生：撥鐘。
師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？
生：積極舉手表現(xiàn)自己。教師及時給以獎勵。
[評析：教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。]
3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。
師：想不到小朋友們的動手能力這么強(qiáng)，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？比比看誰寫的又對又快？
生：獨(dú)立完成填空，有同學(xué)小聲說：“怎么兩個都一樣？”
師：你發(fā)現(xiàn)什么了？
生1：兩個一樣，都是9時。
生2：兩個都是9時，但不一樣，一個是上午9時，一個是晚上9時。
師：小朋友們觀察的真仔細(xì)。為什么會有兩個9時呢？
生3：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個9時。
師小結(jié)：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走2圈，所以有兩個9時，因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時刻，還得會用上午、下午這些詞語。
師：請同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？
生1：小紅7時起床。
生2：早上，媽媽叫小紅起床。
生3：小紅在早上7時起床。
師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。
生：活動。
師：我們要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的好習(xí)慣。
師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？
生：動手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。
4.學(xué)習(xí)時刻的另一種表示方法
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪�，除了用這種鐘表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？
生：用手表
生：用電子表。
�。娔X出示3個時刻）
師：請同學(xué)們看這三個時刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：都表示5時。
生2：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。
生3：我發(fā)現(xiàn)前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。
師：仔細(xì)觀察，電子表是怎么顯示時間的？
生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。
師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表面有兩個點，當(dāng)兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個0，這時的時刻就是幾時。
師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？
生1：電話顯示器上。
生2：電視上。
生3：手機(jī)上。
師：你能試著用這種方法表示2時嗎？
生：練習(xí)。
師：誰愿意上黑板展示自己的寫法？
生：積極要求表現(xiàn)自己。
師：（大屏幕顯示8時）8時和3時用這種表示方法，又該如何表示呢？
生：在練習(xí)本上用第二種表示方法寫。
三、應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展。
1.師：請同學(xué)看大屏幕，時間老人還給我們送來2個鐘面，你能準(zhǔn)確地說出現(xiàn)在是幾時，并說說這時候你該做什么嗎？同桌互相說一說。
你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎？
生：獨(dú)立完成。
師：請同學(xué)仔細(xì)觀察這兩個鐘面，看看6時和12時，鐘面上的時針和分針有什么特點？
生：6時，時針和分針成了一條線。12時，時針和分針合在一起了。
2.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？
生：6時整。
師：誰有補(bǔ)充？
生：早上的6時整。
師：那再過一小時是幾時呢？
3.手勢游戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據(jù)老師的手勢馬上說出是幾時整？（3時、6時、9時、12時）
4.下面，我們來玩?zhèn)�撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人說時刻，交換練習(xí)。
5.我們來玩?zhèn)�小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什么時候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。
（1）洗臉：撥的時刻有6時，6時半，7時，9時理由是晚上睡覺前洗臉。
�。�2）睡覺：撥的時刻有8時，9時，10時，1時理由是午休。
（3）讀書：撥的時刻有8時，9時，10時。
�。�4）吃飯；撥的時刻有7時吃早飯，12時吃午飯。
小結(jié)：小朋友們真能干，表演的小品真精彩，撥出的時間也很合理，一節(jié)課馬上就過去了，時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準(zhǔn)確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費(fèi)時間，做個遵守時間的好學(xué)生。能做到嗎？
四、全課總結(jié)。
能和小朋友共同上一節(jié)課，老師感到非常的'高興，那這節(jié)課你有哪些收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？
充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來，設(shè)計新穎。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)，高潮迭起，教師科學(xué)有效地引導(dǎo)，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節(jié)課的設(shè)計和課堂教學(xué)的實施主要體現(xiàn)了以下幾點：
1.注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。
2.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
3.教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。
4.評價使課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩。李老師絕不吝嗇對學(xué)生的贊揚(yáng)與激勵，教師的一顆愛心使評價煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。
5.整節(jié)課收放自如，學(xué)生和諧發(fā)展。師生角色分明，關(guān)系親切融和。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個又一個的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題，促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構(gòu)。]
微課的教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解分析作品的敘事線索和楊志的思想性格。
2、鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物性格的方法。
3、理解本文精巧的構(gòu)思。
教學(xué)重點：
抓住題目中的“智”提問，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，分析人物的“智”。
教學(xué)過程：
一、情景引入
常言道：“智不智看《三國》，勇不勇看《水滸》�！币馑际钦f：三國多智士，梁山多勇夫，那么水滸英雄是不是都是“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”的人呢？答案是否定的。他們的計謀同樣讓人拍案叫絕。不信，我們就來學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，領(lǐng)略一下梁山好漢的計謀。
二、合作探究，交流展示
�。ňx課文，說“智”）
1、本文題目《智取生辰綱》，這個“智”主要表現(xiàn)在哪些方面？
晁、吳之智①智用天時（酷熱）②智用地利（黃泥岡）③智用矛盾（激化）
一穩(wěn)——扮客商，穩(wěn)住對方
二誘（4）——佯爭酒，引誘對方
一誘：舒頭探腦價望（引誘對手）
二誘：買而不賣（迷惑對手）
三誘：饒酒奪酒（動搖對手）
四誘：七人幫助勸說（瓦解對手）
三麻——巧下藥，麻倒對方
2、楊志并非無“智”。從以下幾方面可以看出楊志是個十分精細(xì)、警覺且有智謀的'“押解官”。
1：變更時辰（起止時辰的變更，出城后“五七日”的安排；“五七日后”的安排）
2：逼趕催行（“逼趕要行”，不敢稍�。�
3：斥責(zé)虞侯（斥責(zé)兩虞侯的“慢慢地挨”）
4：頂住都管（堅持趕路，不怕得罪老都管）
5：三問棗客（審察7個“販棗客商”，以攻為守，連發(fā)三問。）
6：謹(jǐn)慎買酒（對賣酒漢子的高度警惕。）
3、楊志并非無智，那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里？
�。�1）晁蓋、吳用計策高妙，無懈可擊。
�。�2）楊志急功近利，粗暴蠻橫，導(dǎo)致內(nèi)部矛盾激化。
（3）梁中書用“人”卻“疑”，只用其“藝”而不信其“人”，派老都管、虞侯跟隨。老都管斥責(zé)楊志的一番話，順應(yīng)了軍漢、虞侯的心愿，而使楊志最終妥協(xié)，同意軍漢們買酒、喝酒，自己也身受其害。
由此可見，楊志的“智”敗于晁蓋、吳用的“智”下，有諸多的外在因素。
總之，通過“智”的“決斗”，我們既清楚地看到了不同類型的矛盾，又較準(zhǔn)確地把握了個體形象和英雄群像的特征。
4、小結(jié)
三、作業(yè)
發(fā)揮你的想象，以“吳用智取生辰綱”為線索，編寫一個小故事。
四、教學(xué)反思
課堂教學(xué)緊緊圍繞“智取”這一文眼，從如何“智取”，到“智”在何處，再到以“智”斗“智”，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)習(xí)活動步步深入，自然流暢，加深了對人物的思想性格和作品思想內(nèi)涵的理解。
微課的教學(xué)設(shè)計9
微課名稱：算法初步
預(yù)備知識
聽本微課之前需了解的知識：算法初步
設(shè)計思路
系統(tǒng)的復(fù)習(xí)算法的基本知識結(jié)構(gòu)，涵蓋了算法初步的全部內(nèi)容算法與程序框圖；算法語句；算法案例。
教學(xué)過程
一、片頭
內(nèi)容：大家好，本節(jié)微課重點講解算法初步的基本理論
二、正文講解
第一部分內(nèi)容：
算法與程序框圖要解決的問題主要是：能夠設(shè)計出某些具體的、簡單的數(shù)學(xué)問題的算法，并用程序框圖描述．
第二部分內(nèi)容：
算法語句與算法的基本邏輯結(jié)構(gòu)是相對應(yīng)的，因此在編寫程序的.時候要先設(shè)計好算法，畫好程序框圖，然后根據(jù)程序框圖寫出程序．
第三部分內(nèi)容：
算法案例是算法的實際應(yīng)用，通過具體的典型事例：求最大公約數(shù)、秦九韶算法和進(jìn)位制來說明算法、程序框圖和編寫程序的操作方法。
三、結(jié)尾
我練我掌握，給出一道練習(xí)題，對本講的內(nèi)容進(jìn)行簡單應(yīng)用，鞏固提升，最后，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步！
自我教學(xué)反思
一節(jié)微課復(fù)習(xí)一章的內(nèi)容，很難做到面面俱到，只是想在最短的時間里讓學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和加強(qiáng)，只是一個嘗試，還有很多地方需要思考。
微課的教學(xué)設(shè)計10
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、移動終端等技術(shù)的迅速發(fā)展，我們迎來了微時代：微博、微小說、微信、微電影等微時代產(chǎn)物迅速在社會普及，而微課也順應(yīng)時代而產(chǎn)生了。
微課是近幾年來興起的一種新的非常熱門的教學(xué)形式。那微課的定義是什么？在國內(nèi)還沒有一個明確的概念。國內(nèi)較早提出微課概念的是廣東佛山教育局研究員胡鐵生，他將微課定義為按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展與學(xué)活動的各種資源有機(jī)組合。上海師范大學(xué)黎加厚教授認(rèn)為微課程是與“課”相對應(yīng)的概念，是從翻轉(zhuǎn)課堂中涌出的新概念。他將微課定義為“時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程”，主要使用“微視頻”作為記錄教師教授知識技能的媒體。
從不同學(xué)者對微課的界定我們可以看出：微課的核心是一個“微”字，微型。即針對一個小的知識點、以較短的時間、微型視頻的形式呈現(xiàn)的一種教學(xué)手段。有效的微課能夠有效提高課程教學(xué)的質(zhì)量。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所的柯清超教授概括了有效微課的四個特點：微型化、優(yōu)質(zhì)化、系列化、特色化。在網(wǎng)絡(luò)日益普及的信息化時代，微課自身的這些特點，決定了微課成為現(xiàn)代社會尤其是網(wǎng)絡(luò)社會中普遍歡迎的的教學(xué)手段。
微課要求在短時間內(nèi)完成某個知識點的講解，這樣的教學(xué)形式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式會有許多的不同之處。本文將以一個語文微課的制作案例的設(shè)計來分析微課設(shè)計思路。
一、巧選題，題小而精
好的開始是成功的一半。如何選題是制作微課的關(guān)鍵，科學(xué)的選題也是微課成功的前提。在微課網(wǎng)觀看老師們的獲獎微課時，我發(fā)現(xiàn)老師們的選題都非常細(xì)小，如《標(biāo)點符號運(yùn)用—提示語的三種位置》、《作文指導(dǎo)——“介紹自己”的三種方式》、《認(rèn)識田字格和學(xué)習(xí)基本筆畫“橫”》……觀看獲獎微課的經(jīng)驗告訴我，微課的選題一定要小，要針對在平時教學(xué)過程中的細(xì)小知識點，學(xué)生理解不透徹的，易錯的問題進(jìn)行微課選題。根據(jù)選題小而精的特點，結(jié)合現(xiàn)在不管是入學(xué)之初還是中段或高段的學(xué)生，很多學(xué)生的握筆姿勢都是錯誤的情況，筆者把微課題目定為《握筆姿勢》。與學(xué)生的實際結(jié)合，把握筆姿勢細(xì)化，旨在讓這個細(xì)化的握筆姿勢使學(xué)生通過微課的形式掌握正確的握筆姿勢。
二、智選材，字簡而明
微課的成敗除了要選好題外，精心的選材也是很重要的，微課教學(xué)手段的采用是以提高教學(xué)效率為目的，它的表現(xiàn)形式?jīng)Q定了微課教學(xué)不能以大篇幅發(fā)揮，詳盡說明的手段來實現(xiàn)教學(xué)。而語文微課的制作，很大程度上都是以幻燈片的形式錄制，由于幻燈片的容量有限，如果把大批量的文字已幻燈片的形式呈現(xiàn)的話，就會給人密密麻麻的感覺，那觀看者就連看的興趣都沒有。
此外，幻燈片的張數(shù)也不宜多，因此，在選材時，要善于提取、取舍相關(guān)內(nèi)容，以關(guān)鍵詞的形式呈現(xiàn)在幻燈片上，讓人一目了然。在制作《握筆姿勢》的微課時，筆者主要圍繞“握筆”為中心，抓住學(xué)生的握筆姿勢選擇所需的材料：握筆步驟的.圖片、正確的握筆姿勢圖片和在實際書寫過程中學(xué)生易犯的錯誤握筆姿勢圖片。然后用十張幻燈片來講解，讓學(xué)生跟著視頻操作，以實際操作的形式讓學(xué)生領(lǐng)會和實踐握筆姿勢要領(lǐng)。幻燈片點到哪里，學(xué)生就操作到哪里。這樣可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為有了操作性的實踐，學(xué)生聽課的時候便可集中精神。成功的微課可以使學(xué)生領(lǐng)會知識點的要領(lǐng)，進(jìn)而形成自己的技能。
三、活設(shè)計，設(shè)計巧妙
好的教學(xué)設(shè)計是成功的一半。受微課自身短小精悍的的特點限制，一個微課所包含的內(nèi)容必定是有限的。因而，在設(shè)計微課時，切入課題要簡潔明了，迅速與主題相關(guān)聯(lián)。重難點的設(shè)計也要簡單清晰。讓學(xué)生能夠通過5到15分鐘的微課學(xué)習(xí)進(jìn)而掌握某方面的知識點。如本文例，《握筆姿勢》設(shè)計如下：
課程重點為：掌握正確的握筆姿勢。
課程的難點為：改掉錯誤的握筆姿勢。
突破方法：通過實踐掌握正確的握筆姿勢以及對錯誤握筆姿勢的判斷進(jìn)一步加深正確握筆姿勢的印象。
本文所舉案例是針對小學(xué)各年段學(xué)生而設(shè)計的，目的是要學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢，改掉錯誤的握筆姿勢。因此在設(shè)計的過程中結(jié)合小學(xué)生容易注意力不集中的特點，加入了操作性知識，學(xué)習(xí)的形式上避免了傳授的單一性，呈現(xiàn)出動手的實操性，因而在整個微課的學(xué)習(xí)過程中，容易讓學(xué)生從講解到實際操作上把握正確的握筆姿勢，改掉錯誤的握筆姿勢。
在微課的設(shè)計中，小結(jié)要科學(xué)快捷。好的微課小結(jié)可以起到畫龍點睛的作用，不但可以加深學(xué)生對本節(jié)微課知識點的印象，還可以達(dá)到鞏固知識點的效果。
四、精錄制，視頻清晰
視頻的錄制直接影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，因此在錄制視頻錄制的過程中要畫面清晰、聲音動聽。在學(xué)校的微課制作培訓(xùn)課時，聽了微課獲獎老師的經(jīng)驗分享。很多老師為了能夠錄得滿意的視頻，他們選擇了在凌晨時分錄制。錄制過程中一旦出現(xiàn)口誤就得重新錄制，所以最艱難的還是微課的錄制。
由于學(xué)校沒有專門的微課制作室，要錄得高質(zhì)量的視頻需要一個特別安靜的環(huán)境。筆者在錄制《握筆姿勢》微課時也是選擇了晚上十二點以后，緊鎖門窗。在錄制的過程中還要特別注意語速、語調(diào)，聲音的質(zhì)量也會影響觀看微課的心情。整個微課的錄制時間只有五分多鐘，但是花了幾個晚上的時間反復(fù)錄制和修改。錄制好以后，還要把多余的部分請技術(shù)人員裁剪。經(jīng)過剪切合并的微課沒有多余的東西，觀看起來清晰流暢。
總之，在微課的制作過程中，認(rèn)真把握微課的概念，掌握微課的制作要點，把微課設(shè)計得簡潔明了，讓學(xué)生從看中學(xué)，學(xué)中悟，快捷掌握該知識點。作為教師應(yīng)該掌握微課制作的技巧，把微課資源的優(yōu)勢充分應(yīng)用到語文教學(xué)中，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
微課的教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)任務(wù)與對象
1、教學(xué)任務(wù)：什么是文化強(qiáng)國
2、教學(xué)對象：20xx級人力資源管理、民政管理、園林藝術(shù)，市場營銷、物流管理、法律。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
知識目標(biāo)：理解文化強(qiáng)國的內(nèi)涵；理解建設(shè)中國特色社會主義文化強(qiáng)國的重要性。
技能目標(biāo)：自覺提高自身文化素養(yǎng)，為建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
2、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生深刻理解當(dāng)前世界文化強(qiáng)國的主要特征，在情感上感覺我國目前離文化強(qiáng)國還有距離，認(rèn)同建設(shè)中國特色社會主義文化強(qiáng)國的重要性和必要性。
三、教學(xué)策略
1、教學(xué)組織形式：班級教學(xué)
2、教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)。
3、學(xué)法指導(dǎo)：講授式指導(dǎo)
4、教學(xué)媒體： PPT課件。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入，展示第一張PPT：設(shè)問：文化的力量到底有多強(qiáng)大呢？
講授：常言道“唾沫星子淹死人”，這里表達(dá)的意思是人言可畏，殺人的是一種輿論，其本質(zhì)就是一種文化。
2、展示第二張PPT：
春運(yùn)的圖景。
講授：人們春節(jié)回家，按照經(jīng)濟(jì)賬來算是很劃不來的，經(jīng)常是出現(xiàn)一票難求的境況，車票漲價，氣候寒冷，回家還得購買禮物年貨，散發(fā)壓歲錢等等，有很多人打工一年攢下的錢過一個年就花完了，但是，大家每到春節(jié)還是不厭其煩的奔回自己的家鄉(xiāng)，過團(tuán)圓年，這是為什么呢，這就是春節(jié)文化所起的作用，可見文化
1 的力量是非常強(qiáng)大的，在這個問題上，文化起的作用比經(jīng)濟(jì)要大。因此，建設(shè)文化強(qiáng)國意義非常重大
設(shè)問，那么，什么樣的國家才是文化強(qiáng)國呢？
3、展示第三張PPT：什么叫文化強(qiáng)國
講授：所謂文化強(qiáng)國，是指這個國家具有強(qiáng)大的文化力量。這種力量表現(xiàn)為：
A、高度文化素養(yǎng)的國民
B、發(fā)達(dá)的文化產(chǎn)業(yè)。
C、理念與價值觀的海外輸出。
4、展示第四張 PPT：,較高的國民素質(zhì)
講授：案例，比如日本國是一個較高國民素質(zhì)的國家，很講究公共秩序和個人衛(wèi)生，不隨地吐痰，不邊走邊吃 ，垃圾分類盛放，公共場所不隨地丟垃圾，待人彬彬有禮等等。
5、展示第五張PPT：發(fā)達(dá)的文化產(chǎn)業(yè)。 美國、英國、日本。
講授：美國是世界公認(rèn)的文化強(qiáng)國，文化產(chǎn)業(yè)增加值占ＧＤＰ的30%左右。美國４００家最富有的公司有７２家是文化企業(yè)，音像業(yè)僅次于航天工業(yè)，居于出口貿(mào)易的第二位，占據(jù)了４０％的'國際市場份額， 美國的圖書市場為世界之最，每年出書４萬種，年收入超過５０億美元。美國影視業(yè)是全美國居于前列的創(chuàng)匯產(chǎn)業(yè)，可與其航空航天業(yè)和現(xiàn)代電子業(yè)并駕齊驅(qū)。
英國文化產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值近６００億英鎊，平均發(fā)展速度幾乎是本土經(jīng)濟(jì)的兩倍，即使是在好萊塢的陰影下，鞏固的電影業(yè)依舊很發(fā)達(dá)。
日本娛樂業(yè)的年產(chǎn)值早在１９９３年就超過了汽車工業(yè)，日本漫畫暢銷到歐洲美國及亞洲國家，除了漫畫，日本的動畫片也風(fēng)靡全球，如《鐵臂阿童木》、《聰明一休》、《花仙子》、《櫻桃小丸子》、《蠟筆小新》等都是中國包括港澳新加坡地區(qū)許多兒童和成人熟知并喜愛的對象。 據(jù)日本政府統(tǒng)計，目前日本文化產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值約占國內(nèi)生產(chǎn)總值的32%左右，已成為國民經(jīng)濟(jì)中第一大支柱產(chǎn)業(yè)。
6、展示第六張PPT：世界文化市場各國所占份額。
講授：從圖中可看出，美國所占份額為43%，歐盟34%，日本10%，澳大利亞5%，中國所占的份額非常少，只有3%，我國文化產(chǎn)業(yè)與我國大國地位非常不適合。
2 近年來，韓國文化產(chǎn)業(yè)異軍突起。 20 世紀(jì)90 年代末，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著韓國影視劇、韓國流行音樂、韓國明星登陸中國大陸，一股強(qiáng)勁的“韓流” 一夜之間吹遍大江南北，它吸引著眾人的眼球，更讓年輕人變得如癡如醉、瘋狂前衛(wèi)。年輕人紛紛把韓國影視劇明星當(dāng)成偶像來崇拜。
7、展示第七張PPT：韓國原文化觀光部長官南宮鎮(zhèn)說：“19世紀(jì)是軍事征服世界的世紀(jì)；20世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的世紀(jì)；21世紀(jì)是以文化建立新時代的世紀(jì)�！�
8、展示第八張PPT：理念與價值觀的海外輸出。
講授：設(shè)問，我們現(xiàn)在有哪些理念和價值觀受西方影響呢？
吃飯等集體開銷采取AA制；情人節(jié)；母親節(jié)；父親節(jié)；圣誕節(jié)、愚人節(jié)等 用玫瑰花來表達(dá)愛情也是源于西方文化。
9、展示第九張PPT：20xx年5 月 9 日上午，在西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院東區(qū)，一名男生送女友千朵玫瑰花，引來了眾多學(xué)生的火熱圍觀。 講授：設(shè)問：中國傳統(tǒng)文化中表達(dá)愛情的花是什么花呢？
10、展示第十張PPT：并蒂蓮。
講授：中國傳統(tǒng)文化中表達(dá)愛情的花朵是并蒂蓮，通常人們畫或者繡的鴛鴦鳥是在荷塘里成雙成對的游玩嬉戲的，表現(xiàn)一種幸福祥和輕松的畫面意境，而荷花表達(dá)的是出淤泥而不染的高尚品格。
可見中華傳統(tǒng)文化中表達(dá)愛情的花朵所蘊(yùn)含的理念和價值觀是非常美好和強(qiáng)大的。但是這種表達(dá)愛情的理念和價值觀并沒有走出國門。
從前面講的文化強(qiáng)國的特征來看，我國還不是一個文化強(qiáng)國，建設(shè)文化強(qiáng)國是我們中國特色社會主義建設(shè)一個非常重要的戰(zhàn)略任務(wù)。
討論，當(dāng)前中國在理念與價值觀輸出中存在哪些問題？
五、教學(xué)設(shè)計與自我評價
教學(xué)設(shè)計：內(nèi)容與圖片展示相結(jié)合，設(shè)問與講解相結(jié)合，案例與歸納相結(jié)合的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
自我評價:教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，觀點明確，學(xué)生通過本微課的學(xué)習(xí)可以達(dá)到深刻理解什么是文化強(qiáng)國的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)對我國建設(shè)中國特色社會主義文化強(qiáng)國重要性和必要性的認(rèn)識。
微課的教學(xué)設(shè)計12
設(shè)計思路
根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自主分層閱讀《追趕天邊的彩虹》，引導(dǎo)學(xué)生用帶點的詞語說話，逐步培養(yǎng)孩子們聯(lián)想寫話的能力。
教學(xué)目的
1、借助《追趕天邊的彩虹》，展示孩子們的閱讀水平，激發(fā)學(xué)生的閱讀的興趣，使學(xué)生感受到閱讀的快樂。
2、引導(dǎo)學(xué)生用帶點的詞語說話的能力。訓(xùn)練孩子成句成段，逐步培養(yǎng)孩子們聯(lián)想寫話的能力。
教學(xué)重點難點
激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生感受到閱讀的快樂。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們班級大部分同學(xué)都是識字大王了。真了不起！我們認(rèn)識了這么多的漢字，有什么好處呢？
2、指名學(xué)生說。
3、是啊，掃清了識字的障礙，我們就可以自己閱讀，看更多有趣的課外書了。我們的'同步閱讀《追趕天邊的彩虹》這本書，就是我們星級表里的詞語串成的文章。同學(xué)們，你們有信心讀好嗎？（有）
二、明確標(biāo)準(zhǔn)
1、我們的口號是：“追追追，追上十星級！”下面我們來到——“同步閱讀”大擂臺。老師指課件：
同步閱讀的評價標(biāo)準(zhǔn)：
一顆星：清晰響亮；
二顆星：清晰響亮、正確流利；
三顆星：清晰響亮、正確流利、有感情。
認(rèn)真傾聽，遇到帶點的句子能模仿說話，獎勵兩顆星。
三、同步閱讀擂臺賽
1、每位同學(xué)選擇自己最喜歡的一篇來讀，特別長的讀一兩個段落。學(xué)生自由練讀（學(xué)生特寫）
2、四個大組推薦代表來打擂，根據(jù)朗讀情況，全班同學(xué)用手勢評價等級（一星、二星、三星）。
3、老師根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見，結(jié)合自己的評價，當(dāng)場在課件上點擊星數(shù)。比兩輪，總結(jié)擂臺賽的結(jié)果，給予表揚(yáng)。最后獲勝的小組參與打擂的同學(xué)獲得卡片等獎勵。
【設(shè)計意圖：在打擂的游戲中，展示讀書本領(lǐng)，老師點撥，同學(xué)互助，激發(fā)讀書熱情，在語言環(huán)境中鞏固識字的同時，為課外閱讀做準(zhǔn)備�！�
微課的教學(xué)設(shè)計13
一， 導(dǎo)入
小朋友們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥选i豬俠，豬豬俠今天再看故事書的時候遇到了一個小問題，“腔”這個字他不認(rèn)識，你能幫幫他嗎？
當(dāng)我們遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？
是的，我們要來請教字典老師！用部首查字法可以幫助我們解決這個問題。
開始之前，先來了解
那我們就開始吧！
二，部首查字典步驟
部首查字法分為以下幾步：
1、 確定字的部首。這個字是月部。四畫。在部首目錄中找到4畫——月部。那么在檢字表中對應(yīng)的是71頁。
2， 接著，在檢字表中翻到71頁，月部。
3、 再數(shù)清這個字除去部首外的`筆畫數(shù)，“空”的筆畫數(shù)是8畫，在8畫下找到這個字以及頁碼。
4， 第404頁，最后按頁碼就能在字典里找到這個字了。
5， 豬豬俠遇到的這個生字就是“腔”。
小朋友你會了嗎？快去教一教豬豬俠吧。這樣，他就能接著去看書了。
三 ， 確定部首
其實，用部首查字法的關(guān)鍵是確定部首，部首找準(zhǔn)了，查起字典來就沒那么難了。
老師來考一考你們，這幾個字跟剛才遇到的“腔”字是同一類型！他們都是合體字，除此之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
是的，他們都是形聲字。
查字典時......
總結(jié)成一句話-形聲字查偏旁。
豬豬俠在看書的時候又遇到 難題了，這三個生字寶寶，他們的兩個部分都可以作為偏旁？這可怎么辦呢？不用著急！
老師告訴你們?nèi)龡l規(guī)則......會了嗎？
在看書的時候，還會遇到一些這樣的上下結(jié)構(gòu)的生字。上面的部分是由兩個分開的部分構(gòu)成。下面是一個獨(dú)立的部分，怎么辦呢？這時不是取上不取下，而是取下面�？偨Y(jié)為一句話——上分下合取下面。
前面咱們講的都是合體字。可是我們也會遇到一些不認(rèn)識的獨(dú)體字寶寶。
主要分為兩類：
一類獨(dú)體字，直接查起筆，然后再數(shù)清剩余的筆畫數(shù)。獨(dú)體字查起筆。
另一類獨(dú)體字，本身就是做偏旁的，那么做偏旁查自己。
四，總結(jié)
以上我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了按部首查字法的方法，其中最關(guān)鍵的是確定部首。所以老師編了一首部首兒歌，我們一起來讀一讀。掌握了這首小兒歌，按部首查字典就會變得很簡單哦！這節(jié)課就上到這里，課后請小朋友完成練習(xí)，下節(jié)課我們進(jìn)行按部首查字典PK賽，看哪個小朋友查的又快又準(zhǔn)！謝謝！
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
學(xué)習(xí)了用部首查字典的方法，要多加練習(xí)，才能達(dá)到熟能生巧。
配套學(xué)習(xí)資料
制作技術(shù)介紹
安裝錄屏軟件 ，錄制時主講人聲音需響亮清晰，錄制結(jié)束要更改視頻格式。
微課的教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解靈璧石的成因、種類及審美特征。
2、初步嘗試為奇石命名。
3、學(xué)會欣賞自然美，培養(yǎng)高雅的審美情趣。
教學(xué)重難點
重點：靈璧石的審美特征。
難點：對賞石文化的理解。
教學(xué)方法
通過精選實例進(jìn)行知識講解，講解中不斷設(shè)疑，促使學(xué)生思考，激發(fā)探究欲望，最終引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件
教學(xué)過程
內(nèi) 容
一、導(dǎo)入：
展示上海世博會上安徽館前的迎客松靈璧石。
提問：1、你認(rèn)識它嗎？
2、你知道天然形成的奇石也可以作為藝術(shù)品進(jìn)行欣賞嗎？
通過提問引入“奇石”概念。
二、探討新知：
�。�1）初識賞石文化
奇石的概念：又稱“觀賞石”、“巧石”、“石玩”、“雅石”等，是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質(zhì)地堅韌，具有觀賞、收藏價值 。如我國古代著名的四大名石靈璧石、太湖石、英石、昆石等（展示圖例）
（2）提問：你知道清朝乾隆皇帝曾經(jīng)為哪種奇石親筆題寫了“天下第一石”嗎？
“發(fā)現(xiàn)之旅”——探尋靈璧石的成因、種類及其審美特征
�。`璧石的成因很復(fù)雜，這里只概括了主要原因；靈璧石的種類也很多，只能選擇幾個典型石種稍作講解；靈璧石的.審美特征更是牽涉到許多美學(xué)概念。本微課主要任務(wù)是把學(xué)生引領(lǐng)到賞石文化的門前，學(xué)生還需自己邁進(jìn)門檻，做進(jìn)一步探究，并解決老師提出的問題。）
�。�3）奇石的命名
先舉例說明命名的方法，再請學(xué)生嘗試為奇石命名。
（4）小結(jié)：
靈璧石之美：美在自然，美在質(zhì)樸，美在含蓄。
三、課后拓展：
賞石文化歷史悠久，自古以來，流傳著許多帝王將相、文人雅士愛石、藏石的故事，如“米芾拜石” 、南唐后主李煜不愛江山愛美石的傳說等等。
如今，賞石逐漸成為國際潮流。除了靈璧石，還有許多著名的石種，請同學(xué)們通過自主探究，獲得更多的賞石知識。
思考：你對賞石文化有沒有自己的見解呢？
希望同學(xué)們在課外繼續(xù)探索大自然饋贈我們的奇美，請參考中國靈璧石網(wǎng)。
�。ㄍㄟ^欲揚(yáng)先抑的方法，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，并提供相關(guān)網(wǎng)站，作有效引領(lǐng)。）
測試題：
1、奇石又稱（ABCD），是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質(zhì)地堅韌，具有觀賞、收藏價值 。
A、觀賞石 B、巧石 C、石玩 D、雅石
2、我國古代著名的四大名石是靈璧石、（AD）、昆石。
A、太湖石 B、雨花石 C、大化石 D、英石
3、清朝乾隆皇帝曾經(jīng)為（A）親筆題寫了“天下第一石”。
A、靈璧石 B、太湖石 C、英石 D、昆石
4、靈璧石種類很多，主要有（AC）、五彩靈璧、白靈璧等。
A、磬石 B、呂梁石 C、龍鱗石 D、菊花石
5、靈璧石的審美特征主要體現(xiàn)在形 、（ABCD）等方面。
A、聲 B、色 C、質(zhì) D、紋。
進(jìn)階練習(xí)：
1、搜集1—2首描寫、評價靈璧石的詩詞。
2、搜集1—2個歷史名人與靈璧石的小故事。
3、通過自主探究，了解其它觀賞性奇石。
微課的教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法.
2品讀環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫的重點語段，了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書的支持。
3.感受慈母情深，以及我對母親的.感激和崇敬之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件
課時分配：
8分鐘
教學(xué)方法：
錄屏型
教學(xué)類型：
講授型
適用對象：
五年級學(xué)生
教學(xué)過程：
1.片頭：（20秒以內(nèi)）本文是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。
2.了解作者（ppt演示）：梁曉聲，當(dāng)代作家.1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部.其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等.其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎.
3.找出描寫母親外貌和語言的詞句，體會深情。
4..體會母親工作的艱辛和對我讀書的支持。
結(jié)尾：
�。�10秒以內(nèi)）今天的微課就講到這，謝謝聆聽。
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