四個太陽教學(xué)設(shè)計精選15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的四個太陽教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四個太陽教學(xué)設(shè)計1
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識與技能
1.會認(rèn)“太、陽、道”等生字，會寫“太、陽、片”等生字，識記筆畫“”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，體會作者的善良及其美好的心愿。
�。劢虒W(xué)重難點］
重點：識字、寫字，了解課文內(nèi)容。
難點：感悟作者的美好心愿。
�。劢虒W(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程達標(biāo)檢測
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1.小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。
2.指名學(xué)生猜，師在黑板上畫太陽，讓學(xué)生說說自己對太陽的了解。
3.板書課題，讀題質(zhì)疑。
讀了課題，你有什么問題要問的？
�。�1）文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？
�。�2）小朋友為什么要畫這四個太陽？
4.猜謎語。
一個球，熱烘烘。落在西，出在東。
謎底：xx
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2.小組合作，學(xué)習(xí)生字。
3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
�。�1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？
�。�2）你記住了哪個字？是怎么記的？
a.加筆畫識字：大加一筆 太力加兩筆 為全加兩筆 金
b.加偏旁識字：日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因
4.找出前鼻音的字打“?”，后鼻音的字打“○”。
道忙甜溫顏因陽嘗香該
5.讀拼音，寫詞語。
�。舁ぃ椋ⅲ睿� ｙīｎｗèｉ
三、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字
觀察說發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導(dǎo)觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多。
因：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。
陽：左耳旁高且小，“日”字寫中央。
為：筆順是“”，注意起筆是點。
片：筆順是“”，注意書寫順序是從左到右、從上往下。
寫出下列漢字的筆順。
因：陽：為：
四、自讀課文，整體感知
1.自讀課文，思考：小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽？
2.匯報交流：依次在黑板上對應(yīng)貼出四個色彩不同的太陽。
3.哪個太陽是你最喜歡的呢？喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點詞句，讀出你的喜愛之情。
4.照樣子，再寫三個表示顏色的詞語。
碧綠
第二課時
教學(xué)過程達標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)舊知
1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
2.齊讀課文，說說課文講了什么。
3.讀一讀下面的詞語。
高山果園田野
碧綠金黃火紅
清涼香甜溫暖
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1.出示課件：夏日炎炎的畫面，說說烈日當(dāng)空照的感受。
2.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢？（學(xué)生自由舉手回答）
3.讓我們來看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。
4.小畫家要畫個綠綠的太陽送給夏天，那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧�。ǔ鍪菊n件）
5.這個綠色的太陽你喜歡嗎？為什么？教師指導(dǎo)朗讀，感受綠太陽帶來的涼爽。
6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
“我”把綠綠的太陽掛在...，到處一片清涼。
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1.秋天到了，你會看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園）
文中的`小畫家也畫了秋天的太陽，大家讀讀第2自然段，看他畫的秋天的太陽是怎樣的。
2.看了畫以后你最想干什么？最想對秋姑娘說什么？
3.引導(dǎo)學(xué)生說一說秋天的太陽給大家?guī)砹耸裁础?/p>
4.重點指導(dǎo)朗讀句子：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”
5.你眼中的秋天是怎樣的？寫一寫。
四、學(xué)習(xí)第3自然段
1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來了，你又有什么樣的感覺？（出示課件）
2.瞧，小畫家給我們畫了什么樣的太陽？這時你又有什么感覺？
3.指導(dǎo)朗讀，體會紅紅的太陽帶來的溫暖。（教師板書：溫暖）
4.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的？打上“√”。
A.燕子
B.雪花
C.北風(fēng)
D.荷花
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1.同學(xué)們，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼，秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜，冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會給我們帶來什么？該畫什么顏色呢？
2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物，一起讀讀（出示課件），然后大家來說一說你想給春天的太陽畫上什么顏色。（學(xué)生自由舉手回答）
3.指名朗讀，體會春天是個多彩的季節(jié)。
4.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。
A.清涼B.香甜
C.色彩D.溫暖
春天的太陽給我們帶來()；夏天的太陽給我們帶來()；秋天的太陽給我們帶來()；冬天的太陽給我們帶來()。
六、分別請四位同學(xué)描述四個太陽
1.如果是你，你想畫個什么樣的太陽送給誰呢？最想對他（她）說一句什么話？
2.指名練說，表達心愿。
3.將句子補充完整。
我想畫個（）的太陽，送給（），因為（）。
�。劢虒W(xué)板書］
［教學(xué)反思］
當(dāng)我出示課文題目《四個太陽》時，學(xué)生自然會有許多疑問，可以請學(xué)生說說大家平時看到的太陽是什么樣的，學(xué)生提出的問題也就比較貼切了。我循著學(xué)生的思路，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在教學(xué)生字時，我讓學(xué)生采用多種方式識記生字，既有趣味，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。
四個太陽教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀“掛、街”等8個生字，通過觀察示范，正確指導(dǎo)書寫“陽、臉”兩字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情朗讀課文第1、3自然段。通過演示、聯(lián)系生活、情境體驗等理解“掛、到處、清涼、凍僵”等詞的意思。
3、繼續(xù)建立句子的概念。
4、引導(dǎo)學(xué)生感悟蘊藏在畫中的美好心愿和濃濃愛心。
教學(xué)重點：
依托文本識字學(xué)詞美讀體悟
教學(xué)難點：
通過情景再現(xiàn)，實現(xiàn)情感體驗。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題
1、（課前聽歌曲《種太陽》）歌曲中的小朋友種下太陽，表達心愿，多有意思啊！看老師寫“
太陽”兩個字。指導(dǎo)書寫“陽”。
2、今天我們學(xué)得這篇課文就和太陽有關(guān)，題目叫做____指導(dǎo)讀題
二、初讀感知
1、教師范讀課文。交流：這四個太陽是怎么來的？
2、學(xué)生自由讀課文，努力把課文讀通讀順。想一想這四個太陽是怎么樣的？
3、分小節(jié)檢查朗讀：
重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)長句：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
4、交流：小哥哥畫了四個怎樣的太陽？學(xué)詞：彩色
5、小結(jié)：小哥哥畫了四個太陽，一個是_____，一個是______，一個是_______，還有一個是_______
三、情景體驗，朗讀感悟
第一自然段：
1、自由讀第一節(jié)，想想：我畫了個綠綠的太陽，放在什么地方呢？找出有關(guān)的句子。
2、理解“掛”，想一想我們在生活中什么時候也用上掛這個動作？請學(xué)生演示動作
3、看圖說話，感受夏天的炎熱
4、學(xué)詞“清涼”：配樂看圖，你看，這綠綠的太陽照到高山上，打著卷兒的樹葉又（）；照到田野，低著頭的花兒又（）；想象一下，這綠綠的太陽照到街上，路上的行人會（）；它還化成一股清風(fēng)，吹進教室，小朋友會說（）
5、理解“到處”：想想，還有哪些地方也變清涼了？
6、指導(dǎo)朗讀，讀出清涼的感覺
7、合作讀___背誦
第三自然段
1、學(xué)詞“凍僵”：想象一下：在寒冷的冬天，下了一場鵝毛大雪，地上，樹上，屋頂上到處一片雪白，刺骨的寒風(fēng)還呼呼地吹了過來，你有什么感覺�。�
2、學(xué)詞“溫暖”：就在這時候，天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽，這時候，你的.小手、小腳、小臉有什么感覺呢？
3、指導(dǎo)朗讀：那你能讀好這句話，把溫暖帶給大家嗎？
4、看圖，用上“溫暖”一詞練說句式：
陽光溫暖了冰凍的小河，小河_______________
陽光溫暖了冬眠的小青蛙，小青蛙_________________
陽光溫暖了________________
5、齊讀
四、小結(jié)，合作讀文
1、課文學(xué)到這里，我們知道了小哥哥希望夏天有個（綠綠的太陽），到處一片清涼；冬天有個（紅紅的太陽），大地一片（溫暖），多有愛心的小哥哥呀！
2、男女生合作讀文
3、金黃的太陽、彩色的太陽里幽藏著小哥哥怎樣的心愿呢，我們下節(jié)課來學(xué)。
五、復(fù)習(xí)鞏固，書寫生字
1、讀生字卡片
2、讀兒歌，圈兒歌中的生字，劃一劃本課學(xué)到的新詞。
3、指導(dǎo)書寫“臉”。
四個太陽教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解為什么要畫四個不同的太陽，學(xué)會13個生字，讀通順帶有生字的句子。
2、有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個太陽的美好愿望。
3、學(xué)會書寫6個生字。
教學(xué)過程：
一、欣賞音樂，揭示課題。
播放課件，欣賞音樂，讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的？
點擊課件出示“太陽”指導(dǎo)讀準(zhǔn)音“陽”。小朋友，你們對太陽了解有多少呢？誰能把太陽畫出來呢？今天，我們要學(xué)的課文講得也是一個小朋友畫太陽的，請小朋友一起讀課題：18、四個太陽
過渡：這是四個怎樣的太陽�。啃∽髡摺拔摇睘槭裁匆嬤@四個太陽呢？請小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛才的兩個問題。
二、初讀課文，排除生字。
1、老師范讀。
根據(jù)學(xué)生的回答，師貼出相應(yīng)的四個太陽的圖片。
2、學(xué)生自由讀課文。
剛才老師在讀的時候，每個小朋友聽得都非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎？讀的時候，請小朋友用“——”劃出帶有生字的新詞。
3、自由拼讀畫出的生字新詞。
4、檢查生字。
A課件出示生字、句子。
B讀卡片上的生字。
三、精讀課文，體會情感。
過渡：小朋友，你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢？（生答）那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧。
根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文（重點指導(dǎo)朗讀）
A、綠綠的太陽
夏天到了，天氣怎樣啊？你有什么辦法能讓老師涼快一下呢？誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢？
B、金黃的太陽
果園在金黃的太陽的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來是（果園里，果子熟了。）（課件出示）指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí)，還不知道呢？怎么辦呢？別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢？誰來學(xué)學(xué)落葉，去邀請小伙伴呢？（金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）（指導(dǎo)朗讀：熱情好客）
C、紅紅的太陽
�。ǔ鍪菊n件）看到這雪景，聽到這風(fēng)聲，小朋友，你感覺怎么樣��？
是啊，此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰愿意把這份溫暖送給大家呢？（指導(dǎo)朗讀）
D、彩色的太陽
春天是怎樣的呢？學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢？讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎？春天是個怎樣的季節(jié)呢？（春天是個多彩的季節(jié)。）（指導(dǎo)朗讀）還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢？
這四個太陽是誰畫的呀？“我”為什么要畫這四個太陽呢？文中的我是個怎樣的小朋友呢？你們誰來評評這個小畫家？
四、生字書寫指導(dǎo)。
五、齊讀課文，進行小結(jié)。
學(xué)了這篇課文，老師也想畫個太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎？（生猜）老師最想畫一個快樂的太陽（師簡筆畫），讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空，使英才學(xué)校的.每一位老師，每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。
六、布置作業(yè)：
回去畫一個自己心中的太陽。
第二課時
各位，這是我的一位同事蒟蒻將要在本周開課的教學(xué)設(shè)計�，F(xiàn)把第二課時的設(shè)計帖在這里，有興趣的老師請多提寶貴意見哦：）
課文（人教版第二冊18課）
四個太陽
我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天該畫什么顏色呢？哦，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：第一次為大家上課，送大家一個游戲作為見面禮，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？請仔細(xì)聽游戲規(guī)則：要求你們光動嘴但不發(fā)出聲音，我來猜，一起合作讀生字（6—7個生字）。
�。ㄟ^程略）
師：真厲害，這些字你們都認(rèn)識，我也很厲害吧，全猜出來了�？礃幼游覀兊某醮我娒婧献骱苡淇彀�。相信我們一定也能合作上好第18課《四個太陽》（課件出示課題，學(xué)生引讀）。
師：昨天，我們已經(jīng)挑選了兩個我們喜歡的太陽進行了學(xué)習(xí)，“我”為什么要畫個綠綠的太陽送給夏天呢？（學(xué)生回答后齊讀第一自然段）“我”為什么要畫個紅紅的太陽送給冬天呢？[溫暖]朗讀。
二、品讀課文
師：“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽又要送給誰呢？為什么呢？請?zhí)暨x你喜歡的太陽，到課文中去找一找，帶著問題仔細(xì)地讀一讀。你們愿意先送出哪個太陽呢？（根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四段）
1、彩色的太陽
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”）
師：為什么要送給春天彩色的太陽呢？[春天是個多彩的季節(jié)]
是啊，送給多彩的春天最好的禮物就是彩色的太陽了。
師：那讓每個四人小組都一起來合作完成這份珍貴的禮物吧！
你覺得這個彩色的太陽該有什么顏色呢？先把你的理由說給同組的伙伴們聽，要是大家都贊同，你就為你們組的太陽添上色彩。
�。ㄐ〗M合作完成彩色太陽圖）
師：多棒的禮物啊，讓我們一起來欣賞。
小組匯報。（引導(dǎo)學(xué)生說完整的話�！拔覟樘柤恿藊x顏色”，因為春天……）
師：讓我們把禮物送給美麗的春天。（多媒體演示春天圖集）
師：同學(xué)們用你了解的詞語來贊美這美麗的春天吧。（春天是個……的季節(jié)）
[預(yù)設(shè)：桃紅柳綠、百花爭艷、百鳥爭鳴……]
師：是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中要說[“因為春天是個多彩的季節(jié)”]
師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽送給她，希望春天……[預(yù)設(shè):：更美麗、更多彩……]
多么美好的愿望啊，課文中的小朋友也有著和你們一樣的心愿，讓我們回到課文中去體會。（師生對讀、男女對讀）
2金黃色的太陽
師：為什么要送金色的太陽給秋天呢？
（學(xué)生自由回答）
師：是啊，“果園里果子熟了”。都有哪些果子呢？
（指導(dǎo)學(xué)生說完整：秋天，果園里xx熟了）
師：那么多水果，所以我們說“果園里，果子熟了”（讀出豐收的喜悅）
師：怪不得，（課件出示：指讀“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”）
什么叫“邀請”啊？你是小落葉的話，你會邀請誰，怎么邀請？
請你在作為上和前后桌同學(xué)演一演。
�。ㄕ乙粋�小伙伴和他合作演一演——指兩組小朋友表演——集體表演）。
師：送給秋天的禮物有什么心愿呢，讓我們再來讀讀課文，相信只要用心讀，答案不說你也知道。
三、拓展升華
1，配上音樂，朗讀全文。
2，我們畫一個紅紅的太陽給xx，畫一個金黃的太陽給xxx，畫一個綠綠的太陽給xxx，畫一個彩色的太陽給xx。
3，為什么這四個太陽要送給不同的季節(jié)呢？（希望……）
4，能畫出這么美的四個太陽的“我”該是什么樣的孩子�。浚ㄉ屏嫉摹�
5，一個太陽藏著一個心愿，課文中四個太陽就是四個心愿。我們小朋友一定也和小作者一樣，有許多許多美好的心愿，讓太陽把我們的心愿帶上天空，幫我們實現(xiàn)吧！你想畫一個什么太陽呢？（學(xué)生說說自己準(zhǔn)備畫什么樣的太陽）
6，把同學(xué)們這么多美好的心愿結(jié)合起來，也許我們就能組成一篇新的課文。xx個太陽。（學(xué)生自由發(fā)揮，組合課文）
四、課外作業(yè)
1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。
2、課外把自己最想畫的太陽畫下來，并把自己的心愿寫下來。
四個太陽教學(xué)設(shè)計4
一,情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞
1,上節(jié)課,小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了四個季節(jié),讓我們再來叫叫他們的名字吧!(依次說出"春,夏,秋,冬")
2,這個四季呀,聽到你能叫出他們的名字好高興,準(zhǔn)備請你們玩?zhèn)�游戲,怎么樣,想?yún)⒓訂?(點擊課件,復(fù)習(xí)字詞)
二,激發(fā)興趣,引讀課文
1,小畫家還分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友,誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎 (找學(xué)生上臺貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片)
2,小畫家一共畫了幾個太陽(四個太陽)——師板書
3,你最喜歡哪個顏色的太陽呢 (生說自己喜歡的太陽)
4,噢!知道了,知道了,你們都有自己喜歡的太陽,那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎 (能)真有信心,下面就請讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利.讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,可以先和同桌說說.下面就開始行動起來吧!
(學(xué)生讀書,自學(xué),討論)
三,匯報交流,感悟課文
(一)感悟綠色的太陽
1,你最喜歡哪個季節(jié)的太陽 為什么 (隨機)
(我最喜歡夏天綠綠的太陽,因為夏天很熱,有了個綠綠的太陽能給人們帶來清涼.)
2,你能給大家讀讀嗎 生讀——
3,"高山,田野,街道,校園"到處一片清涼,你們能不能給"清涼"換個別的詞.
清爽,涼快,涼爽
4,夏天到了,火辣辣的太陽頂在我們的頭上,你有什么感覺!
5,哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來涼快涼快.(邊做動作邊說)
吹風(fēng)扇,吃冰棍,戴涼帽,戴太陽鏡
6,你想把涼快的感覺送給大家嗎 自己練習(xí)讀讀.
生:(評)他讀的很通順,但沒有讀出那種清涼的感覺.
師:我想涼快涼快行嗎 (師讀)
生:(評)聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意.
師:誰能比老師讀的好呢
(生比讀,生背)
(二)感悟紅色的太陽
1,其他顏色的太陽誰喜歡!(我喜歡冬天的紅紅的太陽,因為他溫暖了小朋友凍傷的手和臉.)
2,寒冷的冬天到了,你站在操場上做廣播體操,這時嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來,你感覺怎樣
凍死了,身上冷,我覺的整個人不能動了
3,你們的這種感覺叫做凍僵.就在這很冷很冷的'時候天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽照在你的身上你有什么感覺
暖和了,身上熱起來了,很舒服
4,你想把溫暖的感覺送給大家嗎
(生讀生背)
(三)感悟金色的太陽
1,你喜歡什么樣的太陽 為什么 (我喜歡秋天金黃色的太陽,因為他給人們帶來香甜的水果.)
2,秋天是什么樣的呢 (放課件)
3,你們看金黃的葉子正忙著邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢
這一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到我們小朋友中間,你想邀請誰來吃什么水果呢 落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請此時他們的心情怎樣
快樂,高興.
4,趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀.
(生讀,邀請同桌讀,邀請老師讀.)
(四)感悟彩色的太陽
1,彩色的太陽誰喜歡!(我喜歡彩色的太陽,因為他是一個多彩的季節(jié).)
2,小畫家畫了個多彩的太陽送給春天,是他給春天帶來了萬紫千紅,你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎
(柳綠花紅,鶯歌燕舞,草長鶯飛,春回大地,百鳥爭鳴,百花齊放,泉水丁冬.......)
3,春天真美啊 你快樂嗎 你高興嗎 就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧!自己練習(xí)讀讀.
(生讀生背誦)
四,指導(dǎo)背誦
1,學(xué)生練習(xí)讀
2,會背的同學(xué)起立帶著全班一起背
五,升華情感,表達心愿
1,小畫家畫了四個太陽分別送給了四季,畫個綠太陽夏天真清涼,畫金太陽秋收瓜果香,畫個紅太陽冬天暖洋洋,畫個彩色的太陽,真呀真漂亮.你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子
我覺得小畫家是個好孩子.
我覺得小畫家是個懂事的孩子.
我覺得小畫家是個心地善良的孩子.他有一個美好的心愿.
2,是啊!不僅小畫家有一個美好的心愿,我們大家都一個美好的心愿,你想畫個太陽嗎 你想要畫個什么樣的太陽送給誰 愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿!
我畫了個彩色的太陽送給老師,愿您工作開心,生活更好.
我畫了個帶翅膀太陽送給全班的小朋友,原我們都能在天空中展翅飛翔.
我畫了個綠綠的太陽送給大自然,愿大自然的空氣更新鮮.
我畫了個黑黑的太陽送給白頭發(fā)的奶奶,原她老人家的頭發(fā)變黑.
我畫了個透明的太陽送給遠(yuǎn)方的爸爸,愿他能看到我的表現(xiàn).
我畫了個心形的太陽送給全世界的小朋友,讓全世界的小朋友心連心,永遠(yuǎn)在一起.
3,老師真為你們感到驕傲和自豪,今天回家后把你心中的太陽畫出來,寫上你的心愿,送給你想送的人.
四個太陽教學(xué)設(shè)計5
設(shè)計意圖 ：重語言積累。重想象說話，重朗讀訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“園、因”
2、學(xué)習(xí)課文，感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿。
3、能嘗試選擇背誦課文。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“小哥哥”畫的四個太陽（課件出示課題）
2、先來考考大家。認(rèn)讀生字
3、小老師領(lǐng)讀詞語：
掛在、街道、清涼 、熟了、邀請、伙伴、嘗一嘗、香甜、溫暖、凍僵、臉上、應(yīng)該、季節(jié)、因為
二、 指導(dǎo)書寫“園、因”
師：這個因為得“因”不僅要會認(rèn)，還要會寫。今天老師還帶來了它的一個雙胞胎兄弟。（課件出示因、園）
1、你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師指導(dǎo)書寫"園"強調(diào)：先把客人請進屋再關(guān)門。園會寫了，那這個因字你肯定也會寫了。是嗎？
3、學(xué)生描一個，寫一個。
4、巡視指導(dǎo) （提醒：寫完的小朋友給這個兩個字找找朋友。）
5、“因”，我們剛才已經(jīng)讀過它組成的詞語，那你能給“園”組詞（課件出示：花園、公園、園林、園丁、果園……）
三、談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2節(jié)
老師最喜歡秋天的果園，因為，小哥哥畫的金黃的太陽，帶過果園很大的變化。
我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。（課件出示句子，朗讀）小朋友想不想去秋天的果園看看？
1、欣賞秋天的果園 （課件出示圖片）
練習(xí)說話， （最好用上老師提供的詞語等）
果園里，果子熟了。有（ ），有（ ），還有（ ）。
2、看著這誘人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀請）讀一讀
3、你會不會邀請你的小伙伴呢？（學(xué)生表演邀請別人）
6、 瞧，金黃的落葉也在熱情邀請他的伙伴呢？你能熱情地讀一讀這句話嗎：出示句子“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”--指導(dǎo)朗讀 加動作表演讀。
7、 在這個絢麗多彩的秋天，小哥哥畫了一個金黃的`（板書）太陽送給秋天。。這個金黃的太陽帶給我們水果的香甜，還會帶給我們什么呢？（稻谷黃了，棉花白了，落葉黃了……）
8、 小結(jié)：秋天到了，金黃的太陽帶給我們的是豐收的快樂（板書：快樂）
9、 那就帶著這份快樂，一齊讀這一節(jié)吧！
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)
1、豐收的秋天過去后，我們迎來了寒冷的冬天，聽（課件：呼呼地風(fēng)聲），你聽到了什么？感覺到什么？（生回答的過程中，出示詞語：凍僵 讀一讀）
2、（課件出示）瞧！紅紅的太陽出來了，照亮冬天，現(xiàn)在你感覺……？（出示詞語：溫暖）
3、冬天里這個紅紅的太陽真是太暖和了，那我們就把這暖暖的感覺讀出來吧！
4、指導(dǎo)朗讀這一節(jié)（師范讀--男女生比賽讀）
“ 我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉�！�
四、學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、這個紅紅的太陽照亮冬天，給我們帶來溫暖，那把這個紅紅的太陽掛在夏天的天空，你喜歡嗎？為什么？
2、師：課文中的小哥哥也不喜歡，他畫了個（）的太陽，掛在夏天的天空。（板書：綠綠的）
3、有了這個綠綠的太陽，課件出示句子：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
4、這個綠綠的太陽，還會掛在哪里？（引讀：那（ ）就一片清涼）
生回答后，師小結(jié)：這就是“到處一片清涼”。（課件中著重指出）
5、指導(dǎo)朗讀：你能用你的朗讀，讓老師體會到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）
“我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼�！�
四個太陽教學(xué)設(shè)計6
目標(biāo)試設(shè)：
1、認(rèn)識二類字等13個，會寫6個一類字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)18、四個太陽，同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文
1、我們就來讀讀課文吧，我們是第一次讀課文，應(yīng)該注意什么呢？對，拼好拼音，認(rèn)真讀，好，開始吧。
2、學(xué)習(xí)二類字
�。�1）我看到同學(xué)們都很認(rèn)真的讀課文，下面同學(xué)們看圖片，
�。ㄖ谱鞯奶O果樹圖片，）
師問：你們都看到什么了？
又看到什么了？（蘋果樹上的蘋果上變成了生字。）
借助拼音讀一讀，讀好之后，讀給你的同伴聽一聽。
再看，（把拼音去掉。）這回你還會讀嗎？
在心里讀一讀，一會兒，我們來比一比，看誰讀的準(zhǔn)。
�。�2）誰愿意當(dāng)小老師來考一考大家，你想怎樣考，指哪個字就讀哪個字。
（3）小游戲：摘果子，誰能把字記在心里，你是怎樣記住的。
三、再讀課文
1、生字我們都記住了，老師相信大家，再讀課文時，我們一定能把課文讀通順。那咱們就再來讀讀課文吧！你想請幾個同學(xué)來讀，為什么？
2、他們就要讀課文了，咱們給他們提點建議吧？
�。ㄔ鯓硬拍茏x好課文）其他的同學(xué)端好書，咱們一起來聽一聽吧，（讀完之后）大家提的建議你們都努力去做了，而且都做的挺好。
四、逐段朗讀
1、出示圖畫，再讀一自然段
大家仔細(xì)看，仔細(xì)聽，你聽到什么了，你又看到什么了？（過渡）大家看，夏天，火辣辣的`太陽照著大地，就連知了也叫個沒完，好象在說，好熱，好熱，你看這個小朋友熱得滿頭大汗，如果，你在這個熱天里，你有什么愿望。書中有個小朋友也有個愿望自己讀讀第一自然段，找同學(xué)來讀，齊讀。
2、過渡：
夏天，綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼，秋天到了，你想畫個什么顏色的太陽呢？
書中的小朋友也畫了個太陽送給秋天，自己讀一讀第二自然段，這段中，有個句子特別長，（出示圖）我們要把它讀連貫，師范讀，誰愿意來試一試。自己練一練。
同學(xué)們，秋天到了，果園里，果子熟了，看圖片，現(xiàn)在，你最想干什么，假如，你嘗到了香甜的果子，你想對秋姑娘說什么？齊讀第二自然段。秋姑娘聽到了，她還說謝謝你們，明年，她還要給你們送果子呢。
3、金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了，風(fēng)好大呀，天這么冷，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段。誰來讀一讀，（指名讀）我也想讀，行不行，我也特別想讀好，可是，怎樣才能讀好呢？誰愿意來教教我呀，那你自己就先來練一練，怎樣才能教我讀好呢？（生范讀）
那我開始讀了，（師讀）聽我讀了之后，你感受到了什么？那我們就一起來把溫暖送給大家吧！我們一起來讀這段。
4、同學(xué)們。夏天，綠綠的太陽使我們感到清涼，秋天，金色的太陽，讓我們看到豐收的景象。冬天，紅紅的太陽溫暖著人間，春天，春天該畫個什么顏色的太陽呢？（小組里說一說）大家討論得很激烈，春天的太陽，你想畫什么顏色呢，說出你的理由。小朋友有那么多愿望送給春天，我們書上說春天是個多彩的季節(jié)。春天這么美，我們一起來贊美春天吧。這一回，我想和大家合作著來讀這一自然段，可以嗎？我來讀第一句，你們來讀二三句。這節(jié)課，我們一起走進大自然，感受大家美好的愿望。我們再來完整的讀一讀課文。
課文我們已經(jīng)讀好了，下面，我們再來學(xué)寫字吧，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)二個字，園、因，書寫。
四個太陽教學(xué)設(shè)計7
教材簡介
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進。
從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。J(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。
．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。形蜃髡咄ㄟ^畫太陽要表達的心愿是什么。
學(xué)習(xí)重點
�。J(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。
�。_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)難點
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件，生字卡片，四個太陽圖卡
學(xué)生：學(xué)生用生字卡片
學(xué)習(xí)時間
兩課時
學(xué)習(xí)過程
第一課時
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。
．出示詞卡太陽，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
．出示課題四個太陽，指名讀，齊讀。
�。龑�(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的`小腦瓜里是不是蹦出了小問號？
二、初讀課文，認(rèn)記生字
�。鍪菊n件：帶拼音生字，指名帶讀。
�。鍪菊n件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。
�。螒颍何艺f你找喊名字。
�。笇�(dǎo)識記生字方法。
�。柟逃螒颍何野焉炙突丶�。
三、動畫演示，指導(dǎo)寫字
．猜謎引入：大口框里有個大
．出示課件：因書寫筆順規(guī)則
看了動畫，你知道了什么？
�。鍪菊n件：園
園與因哪里長得很像？書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）
�。畮煼秾憟@因，講解書寫要領(lǐng)。
�。杂删殞�，師巡回指導(dǎo)。
．集體評價。
四、感悟理解，感情朗讀
．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。
�。銈冎牢闹械男∧泻⒎謩e為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎？用──在文中劃出。
�。该l(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽
師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽
�。阕钕矚g哪個季節(jié)的太陽呢？
同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段
�。该首x，感悟理解
春天──多彩的太陽
．指名讀
�。该僮x，喜歡的齊讀
�。銈兛吹降拇禾斓纳识加心男�
．師生合作讀
夏天──綠綠的太陽
�。该x
．出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
指導(dǎo)朗讀該句
．男女生比讀
秋天──金黃的太陽
．指名讀
．出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
指導(dǎo)讀通，讀好該句
�。龑�(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？
出示課件：水果圖
．齊讀該段
冬天──紅紅的太陽
�。该x
�。鍪菊n件：冬天圖片及風(fēng)聲
你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎？
�。鍪菊n件：紅紅的太陽升起
現(xiàn)在是什么感覺？
�。蠋熞蚕胪ㄟ^朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？
生自由練讀，師學(xué)讀
五、背誦表演，拓展延伸
�。笇�(dǎo)背誦表演最喜歡的段落
�。该痴b表演，集體評價
�。鍪菊n件：四季圖片及種太陽音樂
描畫你心中的太陽，表達自己的美好愿望
四個太陽教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)13個生字，會寫7個生字。認(rèn)識兩個偏旁和一個新筆畫。
2.正確、較流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
課件和太陽圖片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
老師給大家請來一位新朋友，大家看他是誰？（出示貼太陽圖片）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個太陽，請大家小手伸出和老師一起來寫課題，大家齊讀。我們知道天上只有一個太陽，可是這里為什么是四個太陽呢？讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?/p>
二、初步理解課文
請把書打開第24頁，聽錄音讀，要求：小手指住認(rèn)真聽，邊聽邊想，小作者畫了四個什么樣的太陽？
1、指名說
2、我們一起來讀這句話。
小結(jié)：現(xiàn)在大家知道為什么是四個太陽了。小作者畫了四個不同顏色的太陽送給春夏秋冬，表達了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎？要想把課文讀好，我們先要過好生字關(guān)。
三、初讀識字。
1.出示自學(xué)要求
同桌合作學(xué)習(xí)二類字。
�。�1）點兵點將。（哇！全都認(rèn)識�。�
�。�2）男女生來個接力賽。（好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來挑戰(zhàn)詞語�？纯凑l讀的最棒，）
�。�3）出示詞語。（大家一起讀。指名讀）
（4）出示句子。（接下來還有更難的句子，你們有信心讀好嗎？）第一句誰來讀。第二句（女生讀）。第三句（指名讀。齊讀。）
�。�5）做游戲。
你們想去嘗嘗水果的'香甜嗎？太陽公公邀請我們?nèi)ニ麡穲@采摘水果。這一組小朋友來。還有哪一組小朋友來摘水果呢？
祝賀你們完成了第一個學(xué)習(xí)任務(wù)，我們來聽一首好聽的兒歌放松一下。（聽歌）喜歡這首歌嗎？大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來我們進行第二個學(xué)習(xí)任務(wù)，寫字學(xué)習(xí)。
四、寫字學(xué)習(xí)（出示一類字）
1、自由拼讀2、小老師領(lǐng)讀。3、分結(jié)構(gòu)。
4、說一說，你會記那個字。
小結(jié)：同學(xué)們剛才用加一加的方法記字非常好。老師今天用了猜字謎的方法，看看你們能猜出來嗎？
5、猜謎語識字（出示謎語）
口里坐個大。（因）
一個姓王的人，口袋裝了兩塊糖。（金）
6、組詞說話（用太陽和秋天練習(xí)說話）要想記住這些字寶寶，還要學(xué)會寫，我們一起來看陽
7、指導(dǎo)寫。
重點指導(dǎo)：
陽：學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫）
金（書空筆順、示范、桌上練寫）
為（書空、提問第一筆、示范、練寫）
8、觀察其它生字，書寫時哪些地方需要提醒大家寫字時注意。（指名說）眼過千遍，不如手過一遍。
9、描紅書寫、板演
請同學(xué)們在書上描一個寫一個，提醒寫字姿勢（寫字時要做到三個一：頭正身直腳放平）
指三個學(xué)生上黑板寫，各寫一個字。評價書寫。
這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識了這么多字寶寶，老師相信你們一定能把課文正確讀下來，大家一起來讀課文。都是好樣的！
五、總結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識了生字寶寶，課文也會讀了，夸夸自己！這篇課文是夏輦生奶奶寫的，她還寫有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》，課下大家可以找來閱讀。（出示好書推薦）
太陽公公還要看看這節(jié)課誰的收獲最多。
六、比收獲
一、看拼音寫詞語
tài yáng yn wèi xiào yuán
（ ） （ ）（ 園）
qi tin
�。� ）
二、填一填。
1、“陽”是（ ）結(jié)構(gòu)，第一筆是（ ）。
2、“為”第二筆是（ ），組詞（ ）。
板書設(shè)計
四個太陽
陽 金 為
四個太陽教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：認(rèn)識掛、街等13個生字，會寫園、為等6個字。理解課文內(nèi)容，知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。
2、過程與方法：在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力，感受課文的語言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過程中逐步認(rèn)識到一年四季氣候的差異。
3、情感、態(tài)度、價值觀：使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片。
教學(xué)重、難點：
學(xué)習(xí)生字，通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，感受四季的美景。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、用生字卡片認(rèn)讀生字、詞語。
2、全班齊讀課文。
二、誦讀感悟
1、聽完老師的范讀后，讓學(xué)生說一說：文中的小畫家，畫了哪四種不同顏色的太陽，都送給了誰？
2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個太陽（自制四個太陽圖片），想請同學(xué)們把它們安全護送到指定的'位置。
3、四個太陽全都掛在黑板上了，同學(xué)們，你們最喜歡哪個太陽？就請大聲地讀一讀寫它的那一自然段，要讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？
4、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？其他同學(xué)可以閉上眼睛想象。指名讀。
5、根據(jù)學(xué)生的感受，隨機進行理解感悟
A、夏天──綠綠的太陽
�、倌阆矚g什么樣的太陽?指名讀。
�、谛‘嫾覟槭裁匆嬀G綠的太陽呢？他有什么心愿？
�、勰隳芡ㄟ^讀，把這片清涼帶給大家嗎？
④聽到大家讀，老師也想讀一讀。（師讀）
�、菹嘈抛约耗馨亚鍥鰩Ыo大家的小朋友站起來，一起來讀一讀吧！
�、扌∽髡叩男牡囟嗝瓷屏�，心愿多么美好啊！高山、田野、街道、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個別的詞？
B、秋天──金黃的太陽
①你們還喜歡什么樣的太陽？為什么？指名讀。
�、谶@里有一個長句子，老師特意把它寫出來，誰能一個字不錯地讀下來？
�、鄢鍪揪渥樱航瘘S的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
�、芤黄w舞的落葉就像一張張請貼來到同學(xué)們中間，邀請大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現(xiàn)在就是金黃的落葉，你們怎樣邀請小伙伴？
�、菁热唤瘘S的落葉這么熱情，我們就熱情地再來讀一讀這一自然段吧！
C、冬天──紅紅的太陽
�、倌銈冞�喜歡什么樣的太陽？指名讀一讀。
②為什么要畫紅紅的太陽？
③出示課件：我畫了一個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
�、芎涞亩�，凍僵了小朋友的手和臉，畫個紅紅的太陽吧，讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來讀一讀，通過朗讀讓大家暖和、暖和。
�、蔟R讀第三自然段。
D、春天──多彩的太陽
�、倌銈冞�喜歡什么樣的太陽？指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽？
�、诖禾斓奶枺屇銈冄矍胺路鸪霈F(xiàn)了怎樣的畫面？
�、巯矚g這段的同學(xué)齊讀第四自然段。
6、再讀課文。
三、總結(jié)背誦
1、總結(jié)：一年四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀，多有愛心啊。夏天，綠綠的太陽帶給我們清涼的世界。秋天，金黃的太陽讓我們收獲了水果的香甜。冬天，紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉。春天，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。
2、現(xiàn)在讓我們再一次美美地朗讀課文，給我們帶來的美的享受。
3、背誦課文
學(xué)生自由試背。
全班學(xué)生背誦課文
四、拓展延伸
1、春、夏、秋、冬，小作者通過畫四個太陽表達了四個美好的心愿，老師也有一個心愿，大家想知道嗎？那就是送你們一個快樂的太陽，希望同學(xué)們能快樂學(xué)習(xí)、健康成長。
2、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽吧！
3、請學(xué)生說說自己心中的愿望。
4、這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽》的歌，很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽，去實現(xiàn)自己美麗的愿望。請同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿，課后把你心中的太陽送給你想送的人。
板書：
18四個太陽
夏（圖）→清涼秋（圖）→香甜
冬（圖）→溫暖春（圖）→多彩
四個太陽教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學(xué)重點
1．認(rèn)識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點
從讀中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入：
1．同學(xué)們，在晴朗的白天，天空中掛著一個圓圓的什么物體？（太陽）
今天，我們就來學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)的一篇文章。（板書課題《四個太陽》，學(xué)生齊讀。）
2．讀了課題，你想知道什么？（指名學(xué)生提問）
下面就讓我們從課文中來解答這一個個疑問。
二、自主識字，感悟課文：
1．學(xué)生自由朗讀課文，將生字新詞劃出來。
2．出示生字新詞，檢查生字讀音。
�。�1）學(xué)生領(lǐng)讀，同學(xué)、老師糾正錯音。
（2）師生共同交流生字的寫法，認(rèn)讀生字。
（3）打亂順序認(rèn)讀生字新詞。
3．再讀課文，給課文標(biāo)上自然段。
三、再讀課文，整體感知：
1．文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？學(xué)生自由回答。（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽）
2．這四個太陽，要表達小朋友的什么心愿呢？指名學(xué)生分段認(rèn)真朗讀課文內(nèi)容，讀給大家聽。（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意朗讀的節(jié)奏、感情等）
四、品讀領(lǐng)悟：
�。ㄒ唬┠阕x懂了小朋友的哪個心愿？（指名說說）
1．我知道了小朋友要畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空，讓高山、田野、街道、校園到處一片清涼。（張貼綠綠的太陽圖）
2．你從文中哪段讀出小朋友這個心愿的，給大家讀一讀。
3．指名讀、齊讀，進行朗讀評價。
4．師：炎熱的夏天，驕陽似火，如果天空中出現(xiàn)一個綠綠的太陽，我們就會感到多么清涼舒服啊，這是多么美好的愿望�。ò鍟壕G綠的 夏天 清涼）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
指導(dǎo)朗讀句子：果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。（由成熟的農(nóng)作物、果子的顏色，出示金黃的太陽圖）
請同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黃的落葉是怎樣邀請小伙伴的？小伙伴是怎樣回答的？對學(xué)生進行口語表達訓(xùn)練。
開展多種形式的朗讀，進一步感受秋天豐收的喜悅。（板書：金黃的 秋天 香甜）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
抓住重點詞語“溫暖”、“凍僵”，理解句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。（紅紅的太陽像火一樣，給小朋友帶來溫暖。凍僵：身體由于長時間受冷而不能活動）
�。S機出示紅紅的太陽圖,并板書：紅紅的 秋天 香甜）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
老師提問，學(xué)生回答：
1．春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（彩色的）（張貼彩色的太陽圖）
2．為什么呢？（因為春天是個多彩的季節(jié)。通過競賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗）（板書：彩色的 春天 多彩）
�。ㄎ澹┩卣寡由�
師：同學(xué)們，你們想畫個什么樣的太陽？要表達什么心愿？（學(xué)生充分發(fā)揮想象力，舉手回答）
希望同學(xué)們在課下畫一畫，比一比誰畫得好。
五、寫字指導(dǎo)：
1．出示“園、因、為、臉、陽、光”六個生字，認(rèn)認(rèn)讀讀。
2．重點指導(dǎo)“園、因”和“陽”字�！皥@、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分的大小要適中�！瓣枴弊值摹白蠖备咔倚�。強調(diào)“因”、“為”等字的`筆順， “因”字是先里面后封口，“為”字的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。注意書寫時的姿勢。
六、課堂總結(jié)：
板書設(shè)計
四個太陽
夏天 秋天 冬天 春天
綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽
清涼 香甜 溫暖 多彩
教學(xué)反思
課文語言生動、優(yōu)美�！拔摇碑嬃怂膫�不同顏色的太陽來表達美好的心愿。在教學(xué)中，我借助圖畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合季節(jié)特點，引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容。注重朗讀指導(dǎo)，抓住重點詞語理解句意，在讀中感知、思索、體會。由讀入手，由景生情，通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽要表達的心愿。將觀察、朗讀、繪畫結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣，表達出了美好的祝愿。
四個太陽教學(xué)設(shè)計11
課時目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個生字，會寫“因”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。 教學(xué)重點：
1.復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個生字，會寫“因”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。 教學(xué)用具：
四個太陽的圖片，詞卡，多媒體課件
第一課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題：
1.你們看，這是誰？（出示太陽掛在天空的課件。）
2.太陽一年四季都高高的掛在天上，給人們帶來光明和溫暖。今天，她給咱們班的小朋友帶來了一些詞語寶寶，讓我們開火車來讀讀吧！
課件出示本課詞語，學(xué)生開火車讀詞。
3.一些生字寶寶藏在句子里了，誰來讀讀？
4.你們喜歡這個太陽嗎？有個小畫家也很喜歡太陽，還喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——四個太陽
5. 學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
讀了課題，你有什么疑問？
（預(yù)設(shè)：問題1：小畫家為什么要畫四個太陽？
問題2：小畫家畫了四個什么樣的太陽？）
二、初讀課文，整體感知：
1.讓我們帶著問題打開書81頁，讀讀課文，看看這個小畫家畫了四個什么樣的太陽？
學(xué)生邊讀邊畫句子。
2.誰來說說小畫家畫了四個什么樣的太陽？
學(xué)生根據(jù)自己的閱讀匯報。
3.我們再來認(rèn)識一下他們吧！
出示詞卡：綠綠的、金黃的、紅紅的、多彩的。學(xué)生看太陽讀詞卡，積累描寫顏色的詞語。
4.瞧，四個色彩不同的太陽多新鮮��！你喜歡這個太陽嗎？請四人小組合作學(xué)習(xí)，找出你們最喜歡的那個太陽，把寫它的那段多讀幾遍，還要說說為什么喜歡這個太陽。
三、以學(xué)定教，細(xì)讀課文：
請四人小組進行匯報，根據(jù)匯報，進入不同自然段的.學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)綠太陽：（學(xué)生匯報完畢后，教師引導(dǎo)）
1.夏天到了，你有什么感覺？（出示課件：炎熱的夏天）學(xué)生看后談感受。
2.小畫家送給夏天一個綠綠的太陽（出示課件：將火紅的太陽換成綠色），現(xiàn)在你又有什么感覺？
3.是呀，這種感覺就叫做——清涼。出示詞語：“清涼”，學(xué)生讀詞、積累。
4.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
（1）誰想把這種清涼的感覺讀出來，請自己讀讀第一自然段吧。
�。�2）誰想把清涼送給夏天？指名讀第一自然段。
�。�3）讓我們一起把清涼送給大家吧！齊讀第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)金黃的太陽：（學(xué)生匯報完畢后，教師引導(dǎo)）
1.多美麗的太陽��！請自己讀讀第二自然段吧。
2.（課件展示：葉子從樹上飄落下來。）
小朋友們，你們看到了什么？
�。ǔ鍪揪渥樱航瘘S的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，并理解詞語。
（1）邀請你的同桌讀讀吧。
（2）誰想邀請你的小伙伴一起讀讀這句話？ 學(xué)生讀句子后，出示詞語“邀請”，讀詞、積累。
3.落葉也迫不及待的邀請我們?nèi)ス麍@看看呢！你們看到了什么？
�。ㄕn件展示各種各樣的水果。）引導(dǎo)學(xué)生運用形容詞說看到的水果。如：“紅紅的蘋果”。
積累詞語：“香甜”。
4.指導(dǎo)朗讀第二自然段：
金黃的太陽讓果子格外香甜，讓我們一起來感謝一下金黃的太陽吧！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)紅紅的太陽：（學(xué)生匯報完畢后，教師引導(dǎo)）
1.請小朋友們閉上眼睛聽，你聽到了什么？感覺到了什么？（播放寒風(fēng)的聲音）
2.學(xué)生說感受，相機引導(dǎo)理解詞語“凍僵”。
3.指導(dǎo)朗讀第三自然段：
這時，要是有一輪紅紅的太陽，該有多暖和呀！快讀讀第三自然段吧。
指名讀，男生讀，女生讀。
4. 在讀好第三自然段的基礎(chǔ)上，出示詞語“溫暖”，理解并積累。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)彩色的太陽：（學(xué)生匯報完畢后，教師引導(dǎo)）
1.（展示課件：春天）學(xué)生看課件，練習(xí)用描寫顏
色的詞說話。
2.指導(dǎo)朗讀第四自然段，積累詞語“多彩”。
是呀，春天真是個——多彩的季節(jié)。請自己讀讀第四自然段吧。
3.師生合作，引讀第四自然段。
4.指導(dǎo)書寫生字“因”。
“因為”的“因”是我們這節(jié)課要學(xué)的生字，誰能給它組個詞？
教師范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察，說說寫“因”時，需要注意什么。
四、激情回顧，拓展延伸：
1.四個不同的太陽表達了小畫家的四個不同心愿。他愿綠綠的太陽帶給人們——清涼，他愿金黃的太陽帶給人們——香甜，他愿紅紅的太陽帶給人們——溫暖，他愿彩色的太陽帶給人們一個——多彩的季節(jié)。讓我們帶著這些美好的心愿讀讀第18課《四個太陽》吧。
學(xué)生齊讀課文。
2.拓展延伸：
你想畫個什么樣的太陽送給誰，為什么呢？
同桌互相說一說。指名說。
3.總結(jié)：我們大家都有一個美好的心愿，我相信這些美好的心愿能讓我們的世界變得更加美好。
五、作業(yè)：
1. 背誦課文。
2. 畫一畫，寫一寫你心中的太陽。
六、板書：
四個太陽
綠綠的金黃的紅紅的 彩色的 清 涼 香甜 溫暖 多彩
七、課后反思：
《四個太陽》是一年級下冊的一篇課文。課文的語言優(yōu)美，充滿了豐富的想象力。結(jié)合教材特點和學(xué)生年齡特點，我的教學(xué)設(shè)計以讀和積累詞句為主線，讓學(xué)生進行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
1、注重詞語積累和運用，夯實基礎(chǔ)。
這篇課文的好詞佳句很多，是學(xué)生豐富語言積累的好機會。在進行每個自然段的教學(xué)時，我都注重引導(dǎo)學(xué)生理解并積累相關(guān)的好詞佳句，將這些詞句提煉出來反復(fù)讀，從而達到積累的目的。特別是描寫顏色的詞語，課文中出現(xiàn)了很多，在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文中的情境，讓學(xué)生試著運用這些詞來說說水果、說說春天。學(xué)以致用，豐富了學(xué)生的語言。
2、抓住語文本質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓課堂活起來。
一年級的學(xué)生注意力集中時間短暫，所以，我們要盡力營造一種輕松和諧的課堂氛圍，多多調(diào)動學(xué)生的積極性，讓孩子盡可能多的參與到課堂中。這節(jié)課，我在孩子們熟讀課文的基礎(chǔ)上，利用多媒體課件，讓孩子們看、聽、想、說，親身進行體驗。課堂氣氛活躍，孩子們感受很深。
四個太陽教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)設(shè)想：
《四個太陽》是人教版課標(biāo)實驗教科書第二冊第五組中的一篇課文。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。夏天畫個綠綠的太陽，讓大地一片清涼；秋天畫個金色的太陽，讓瓜果飄香；冬天畫個紅紅的太陽，溫暖每一個人；春天畫個彩色的太陽，給人驚喜，催人奮進。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本課教材的特點。本節(jié)課我將課文內(nèi)容靈活組合，采用選擇教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，讓學(xué)生在猜、想、讀的過程體驗中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動參與閱讀實踐，在閱讀中體驗成功的喜悅。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。根據(jù)這一要求，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑進行朗讀訓(xùn)練，首先利用動畫朗讀讓學(xué)生整體感知課文，然后讓學(xué)生自讀課文，找出不認(rèn)識的生字，小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交流生字的識記方法，并利用貼近文本的游戲“種太陽”來鞏固生字。在分段學(xué)習(xí)時，指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會句子，并通過讀綠太陽，金黃太陽，紅太陽，多彩太陽來體會小作者的美好心愿。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終，目的是使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。在讀通讀懂課文后，用動畫課件展示“炎熱的夏天，烈日當(dāng)空，人們熱得汗流夾背，樹上的知了不停地鳴叫。秋天果子熟了……冬天漫天雪花……”看完動畫后，我提出這樣一個問題：看到這些景象，你們有什么愿望呢？”這一設(shè)計，目的是讓學(xué)生帶著對文本的獨特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，發(fā)揮自己的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而達到與作者、文本情感的共鳴。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么？
教學(xué)重點：識字、寫字，正確流利地朗讀。
教學(xué)難點：感悟作者所表達的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞卡，水果卡片，《種太陽》的歌曲。
教學(xué)時數(shù)：兩課時。
教學(xué)設(shè)計：（第1課時）
一、故事激趣，巧設(shè)懸念。
1、師講述故事：傳說堯帝時期，天上同時出現(xiàn)了十個太陽，整個大地成了一片火海，禾苗、樹木都被燒焦，人民無法生存。后來天帝派后羿去教訓(xùn)那十個太陽。后羿看到人民的苦難，非常同情，便用神箭一連射落九個太陽，正要射第十個太陽時，被人民勸阻。小朋友們你們說說天上有多少個太陽呢？
2、出示課題：《四個太陽》齊讀課題。
3、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？為什么會有四個太陽呢？
[設(shè)計理念：用故事激趣帶學(xué)生走近課文，有意識地制造懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇和求知欲，在學(xué)生躍躍欲試的狀態(tài)下進行閱讀。]
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音讀課文，課件展示課文內(nèi)容的畫面，學(xué)生邊聽邊想：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？分別送給了哪幾個季節(jié)？
2、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
[設(shè)計理念：通過動畫課件朗讀，讓學(xué)生帶著問題，帶著猜想，帶著興趣進入閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。]
三、自主探究，游戲識字。
1、小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交流認(rèn)識了哪些生字，說說是怎樣認(rèn)識的，并交流識記的方法。
[設(shè)計理念：識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動識字的`興趣。]
2、采用多種形式檢查自學(xué)情況。
�、艓匆舻脑~語，生字變色，指名讀、小組賽讀。
�、迫テ匆舻脑~語，生字變色，男女賽讀、大組挑戰(zhàn)讀。
3、游戲鞏固：種太陽。（游戲說明：課件出示12粒種子，每一粒種子分別寫上如下生字“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”。當(dāng)學(xué)生讀對種子上的字時，教師單擊種子，就會有一個不同顏色的太陽升起來，教師便高興地說：“你真厲害，種出了一個綠色的太陽，接著說，誰再來種種太陽，看看你種的太陽又是什么顏色的？”）
[設(shè)計理念：興趣是最好的老師，利用貼近文本的游戲，設(shè)計生動的導(dǎo)語，使每個學(xué)生都躍躍欲試，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的課堂氣氛。]
4、指導(dǎo)書寫。
�、懦鍪尽耙�、園”兩個生字，讓學(xué)生比較字形，并說出書寫時該注意什么？
⑵教師根據(jù)學(xué)生提出的注意問題，邊范寫邊強調(diào)要求。
�、菍W(xué)生描紅、練寫。師巡視指導(dǎo)。
�、葞熒u議。
四、課間輕松：聽音樂《種太陽》
[設(shè)計理念：活潑輕快的音樂能把學(xué)生帶入那獨特的意境中感受歌曲中的美好愿望，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
五、細(xì)讀感悟，體會想象美。
過渡：讓我們帶著歌曲中的美好愿望，一起去感受一下課文中的美好心愿。
1、學(xué)生再讀課文，想象作者的美好心愿。
2、學(xué)生自由選擇喜歡的段落來讀。
3、以學(xué)定教，學(xué)生選擇喜歡的段落來學(xué)，教師隨機展示畫面。
（1）綠綠的太陽??說說炎熱夏天，烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼。（課件出示：夏天，太陽火辣辣的照著，小朋友們熱得滿身大汗，蟬兒在樹上不停地鳴叫。師問：你看到了什么？聽到了什么？你們有什么愿望？結(jié)合課文，借助實物體會“清涼”的意思，引導(dǎo)說句子：清涼的（風(fēng)）清涼的（水）等，指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺。然后請學(xué)生自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。）
[設(shè)計理念：充分地朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進行語言積累。]
�。�2）金黃的太陽??想象秋日果園的景象，課件展示秋天的水果，問：看了這些景象你想對秋姑娘說些什么？（表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。游戲說明：請一學(xué)生戴上頭飾扮演落葉請小伙伴品嘗水果，水果的背面分別寫了如下幾個詞語“成熟、伙伴、品嘗、香甜”學(xué)生只要讀出這幾個詞語，就能得到水果。）a指導(dǎo)讀好長句子“金黃的太陽忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”b指名讀、表演讀，分男女賽讀。
[設(shè)計理念：為學(xué)生提供表演的空間，使學(xué)生在表演活動中鞏固詞語，積累語言，同時也加深對本文的理解。]
（3）紅紅的太陽??說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它所帶來的溫暖。（課件展示漫天飛雪的冬天，學(xué)生自由說說自己的心愿。）首先請學(xué)生教老師讀，然后老師范讀，學(xué)生評議，并說說聽了老師讀有什么感覺？最后全班齊讀。
（4）多彩的太陽??交流春景，聯(lián)系舊知識，感悟想象美。問；春天，你畫怎樣的太陽呢？指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
[設(shè)計理念：采用選擇教學(xué)法，讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落來學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，并能從內(nèi)心體驗出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗，展開豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。]
六、回歸整體，熟讀成誦。
1、師生合作讀全文。
2、學(xué)生選擇喜歡的段落背誦。
3、借助板書，嘗試背誦全文。（教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)背誦。）
4、指名背誦，并說說背誦課文的小竅門。
[設(shè)計理念：背誦能促進學(xué)生積累語言，增長知識，同時也能讓學(xué)生感受課文的語言美，想像美。]
七、拓展。
如果是你是小畫家，你會畫怎樣的太陽？把它送給誰？
�。ㄔO(shè)計理念：語文課堂體現(xiàn)開放性，不能僅局限在課堂，應(yīng)有機地拓展到課外，有效地保護學(xué)生的熱情，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）
附板書設(shè)計：
清涼
多彩
美好心愿
香甜
溫暖
春夏
秋冬
資料袋：歌曲《種太陽》。
我有一個美麗的愿望，長大以后能播種太陽，播種一顆就夠了，會結(jié)出許多的太陽。一顆送給南極，一顆送給北冰洋，一顆掛在冬天，一顆掛在晚上。啦啦啦，啊，種太陽，啦啦啦，啊，種太陽。到那個時候，世界每一個角落，都會變得溫暖又明亮。
四個太陽教學(xué)設(shè)計13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過聽讀、自讀、合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認(rèn)識本課13個生字。在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。
2.通過觀察、范寫、練習(xí)，會寫“因、園”兩個生字。達到筆畫正確，書寫規(guī)范。
學(xué)習(xí)重難點：
識字，讀文，寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.你喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？
2.我們今天要講的課文中也有一個喜歡畫畫的小朋友，大家看看他喜歡畫什么？（屏幕出示：太陽），今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，識字。
1.請你自己先來讀一讀課文，把你預(yù)習(xí)時圈出的生字和不認(rèn)識的字利用拼音多讀幾遍。
2.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊，等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧！
3.出示詞語，讀一讀。
4.出示生字，自由讀記。
5.在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個？你是用什么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。
6.指名說識字方法。
我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動腦,一定會認(rèn)識更多的字。讓我們一齊來讀一讀，記住他們吧！
7.開火車驗收生字。
8.齊讀生字。
三、讀句子，鞏固生字。
1.高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
2.陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
3.金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
四、再讀課文，讀中感悟。
1.聽師范讀。邊聽邊想，文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽。
2.文中的小朋友畫了四個什么樣的'太陽？生回答，師隨機板書。
3.自己練習(xí)讀課文，把課文讀通順、流利。
4.分段指名讀，糾正字音。
5.齊讀全文。
五、指導(dǎo)寫字。
師：看來大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀！我們已經(jīng)會認(rèn)13個生字�，F(xiàn)在，我們要學(xué)寫生字，比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
1.觀察這兩個字，哪一個筆畫書寫中要注意。
2.請同學(xué)們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田格中的占格位置。
�。▽W(xué)生跟著教師書空。）
3.寫字還要注意正確的書寫姿勢：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。
4.學(xué)生描紅后練習(xí)寫字，教師巡視并給予積極評價。
六、作業(yè)布置
請你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧！
板書設(shè)計：
四個太陽
夏天綠色
秋天金黃
冬天紅色
春天彩色
四個太陽教學(xué)設(shè)計14
教材分析
《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
學(xué)生分析
低年級的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽,對一年四季的特點也有所了解，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷。活潑，想像大膽、奇特。
教學(xué)目標(biāo)
�。ǎ保┩ㄟ^學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫太陽要表達的美好心愿。
�。ǎ玻┱_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。ǎ常┘ぐl(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛他人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽貼畫和四個對應(yīng)詞語:清涼、香甜、溫暖、多彩；四種顏色的磁石、種太陽的歌曲
教學(xué)難點
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文
教學(xué)過程
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語，游戲?qū)?/p>
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《四個太陽》上一節(jié)課我們初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。下面來看看這些詞語你還認(rèn)識他們嗎？
1．復(fù)習(xí)詞語（出示：“小太陽”里的詞語）
掛在、 街道、 溫暖、 嘗嘗、 凍僵、
因為、 季節(jié)、 果子、 熟了、 落葉
2. 摘蘋果讀詞語。（請會讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語）
二、欣賞四季,感受心愿
1.詞語你們記得真牢！課文中的小朋友畫了四個什么顏色的太陽呢？誰愿意來告訴大家? （指名學(xué)生回答，教師相機貼出——綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）
2. 課文中的小朋友畫四個不同顏色的太陽分別送給誰呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什么心愿呢？
3. 我們來自由地讀讀課文一起想想吧。
三、感受絢麗四季,共享美好心愿
夏天：（出示課件）
1.過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進夏天。
2.（出示課件）炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？（學(xué)生說）
師：要是這時候你上街去的話，會怎么辦？（學(xué)生說）
3.師：這時候你最大的愿望是什么？
師：你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽（出示課件），你現(xiàn)在感覺怎樣？（學(xué)生說）
4.師：是呀，把綠綠的太陽掛在夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。（板書：夏 清涼）誰能來讀讀這段話，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）
生A：我畫了個綠綠……一片清涼。
師：你讓我們感到清涼了。誰再來讀？（請數(shù)人讀、小組讀、男女讀……）
師：我們一起把清涼帶給大家。（師生讀）
5.綠綠的太陽給大地帶來了一片清涼，誰愿意把清涼送給夏天？（貼詞——清涼）
秋天
1.過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。誰來說說你看到了什么？
生1：我看到樹葉從樹上飄落下來，好象蝴蝶在空中飛舞。
生2：我看到樹葉從樹上飄落下來，好象在邀請小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。
……
2.出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
�。�1）誰愿意讀一讀？
（2）誰愿意當(dāng)小落葉？（帶頭飾）你想邀請哪些小伙伴呢？（演一演）
（3）多有禮貌的小落葉��！我們一起來讀讀這段。
3.金黃的太陽給秋天帶來了水果的香甜。（貼詞——香甜）
冬天
�。�1）過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進寒冷的冬天，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時你會送一個什么樣的太陽給冬天？
�。�2）請你們自己讀一讀吧！
�。�3）誰愿意來讀一讀？（指名讀）
紅紅的.太陽給冬天帶來了什么？（溫暖）誰來把溫暖送給冬天？（貼詞——溫暖）
�。�4）誰再來讀一讀。（多形式朗讀）
春天
1.（課件）冬天過去了，桃花……
2.多美的畫面啊！你能用你學(xué)過的詞說說這里的景色嗎？（柳綠花紅，百花齊放，萬紫千紅……
3.多么美麗的景色呀！快讀讀書中的句子，看誰能把春天的美表現(xiàn)出來。（個人讀、小組讀、比賽讀）
4.同學(xué)們看，這是——（多彩）應(yīng)該把多彩送給哪個季節(jié)？請你把“多彩”送給春天吧。（貼詞）
5.老師也想和你們一起讀�。I(lǐng)讀）
四、拓展練習(xí)：畫太陽
師：同學(xué)們，這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽給大家?guī)硎裁春锰幠�？請你也畫一個太陽，寫寫你的愿望吧！出示句式：
我畫了個 紅紅的太陽 的太陽，送給 冬天 ，讓爺爺健康長壽。
五、板書設(shè)計：
18、四個太陽
綠色的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽
夏天 秋天 冬天 春天
清涼 香甜 溫暖 多彩
教后反思：
一、|正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)落實素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，如：教學(xué)“夏天的太陽”這一段事，問：這么熱的天，你有什么愿望？書中的小朋友也有個愿望，從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆，自悟，自主學(xué)習(xí)。
二、引入想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維
如：教學(xué)中提問：你是小落葉想對伙伴說什么呢？你想畫個什么顏色的太陽呢？讓小朋友畫自己心中四季的太陽，提高學(xué)學(xué)生一個個奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強烈的震憾，孩子們的思維空間是多么廣闊，想象力是多么豐富，我有如下體會：個支點，一根足夠長的杠桿，我會把地球撬起來。”我覺得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手，鼓勵孩子們“異想天開”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點”或“杠桿“。
三、強調(diào)教學(xué)，培養(yǎng)語感
語文教學(xué)離不開讀，教學(xué)過程中，我讓學(xué)生初讀，自由讀，合作讀教老師讀，完整的讀，使學(xué)生體會作者美好的愿望和情感。
四、讓學(xué)生畫畫自己的太陽送給他人，使學(xué)生受到美的熏陶,愛的傳遞。
四個太陽教學(xué)設(shè)計15
【教材簡介】
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進。
從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【學(xué)習(xí)重點】
1、認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【學(xué)習(xí)難點】
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件，生字卡片，四個太陽圖卡
學(xué)生：學(xué)生用生字卡片
【學(xué)習(xí)時間】
兩課時。
【學(xué)習(xí)過程】
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1、師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。
2、出示詞卡太陽，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
3、出示課題四個太陽，指名讀，齊讀。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號?
二、初讀課文，認(rèn)記生字
1、出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。
2、出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。
3、游戲：我說你找喊名字。
4、指導(dǎo)識記生字方法。
5、鞏固游戲：我把生字送回家。
三、動畫演示，指導(dǎo)寫字
1、猜謎引入：大口框里有個大
2、出示課件：因書寫筆順規(guī)則：
看了動畫，你知道了什么?
3、出示課件：園：
園與因哪里長得很像?書寫的時候要注意些什么?
(同樣先里面后封口)
4、師范寫園因，講解書寫要領(lǐng)。
5、生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。
6、集體評價。
四、感悟理解，感情朗讀
1、生再讀課文后指名分自然段接讀課文。
2、你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎?用──在文中劃出。
3、指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。
師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。
4、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢?
同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的`自然段。
5、指名朗讀，感悟理解：
�、� 春天──多彩的太陽：
�、� 指名讀。
�、� 指名再讀，喜歡的齊讀。
③ 你們看到的春天的色彩都有哪些?
�、� 師生合作讀。
⑵ 夏天──綠綠的太陽：
�、� 指名讀。
�、� 出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
指導(dǎo)朗讀該句。
③ 男女生比讀。
�、� 秋天──金黃的太陽：
�、� 指名讀。
�、� 出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
指導(dǎo)讀通，讀好該句。
�、� 引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?
出示課件：水果圖。
④ 齊讀該段。
�、� 冬天──紅紅的太陽：
① 指名讀。
② 出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲。
你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?
③ 出示課件：紅紅的太陽升起。
現(xiàn)在是什么感覺?
�、� 老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀?誰來教我?
生自由練讀，師學(xué)讀。
五、背誦表演，拓展延伸
1、指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落。
2、指名背誦表演，集體評價。
3、出示課件：四季圖片及種太陽音樂。
描畫你心中的太陽，表達自己的美好愿望。
【四個太陽教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
四個太陽教學(xué)設(shè)計05-19
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計02-20
四個太陽教學(xué)設(shè)計01-08
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計03-23
四個太陽教學(xué)設(shè)計模板04-14