《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。
2、體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
3、拓展課外知識(shí)，讓學(xué)生了解各更多有關(guān)地球的知識(shí)。
過程與方法
1、通過自瀆，交流討論，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解地球的“可愛”和“容易破碎”。
教法與學(xué)法
教法：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際、深入思考
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：自制課件
學(xué)生：查閱資料
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、今天我們學(xué)習(xí)13課《只有一個(gè)地球》。
2、學(xué)習(xí)課文前，我們先來看看一幅動(dòng)畫。（教師出示幻燈片）。
3、看了這個(gè)動(dòng)畫，你想說些什么？
4、看了剛才的動(dòng)畫，同學(xué)們有了很多感慨，有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中，親眼看到了地球，他發(fā)出了怎樣的感嘆？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找出這句話。
5、這句話應(yīng)該讀出什么感情？（贊美、嘆息、惋惜）請(qǐng)大家試著讀一讀。
6、全班齊讀這句話。這句話告訴我們，雖然地球很可愛，但是它很脆弱。（教師板書：可愛破碎）
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考：課文哪些部分講了地球的可愛？哪些部分講了地球容易破碎？
2、可愛表現(xiàn)在哪兒？指名讀這一段，其他同學(xué)找出重點(diǎn)詞句。（教師板書：母親搖籃）
3、讀地球可愛的這一部分，你的心情怎樣？（贊嘆、自豪）帶著這種語氣，請(qǐng)大家一起讀。
4、地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椋坷蠋熣?qǐng)女生讀這一部分，男生思考。（教師板書：渺小資源枯竭）
5、（出示幻燈片，請(qǐng)全班齊讀）你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點(diǎn)嗎？作者運(yùn)用了列數(shù)字、打比方的說明方法，使我們更加了解了地球。
6、地球本身就非常渺小，人類應(yīng)該精心保護(hù)這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，可是，人們是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段，先用自己喜歡的方式讀課文，然后完成填表。
7、由于人類的行為，而造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，昨天，老師給大家布置了查有關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在，老師就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，交流你查閱的有關(guān)資料。
8、今天，老師也為大家準(zhǔn)備了一些資料，我們一起來欣賞一下。（出示幻燈片）
9、看了生態(tài)環(huán)境前后的變化和這一組觸目驚心的數(shù)據(jù)，你想說什么？
三、討論，體會(huì)“只有一個(gè)地球”
1、老師（飽含深情地）：同學(xué)們，老師聽出了你們的傷心，你們的憤怒。聽！老師還聽到一個(gè)傷心的哭聲，那是誰在哭？是養(yǎng)育了我們的地球母親在哭呀！也許有人會(huì)說，哭什么呢？宇宙空間不是大的很嗎？那里有數(shù)不清的`星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？同學(xué)們，你們說能不能呢？
2、找自己的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)課文5-7自然段，先讀，然后討論，最后派代表上臺(tái)發(fā)表意見。
3、教師小結(jié)（“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。以目前一般飛機(jī)的飛行速度來估計(jì)，40萬億千米大約需要600萬年時(shí)間才能到達(dá)。就算有適合的第二個(gè)星球，人類也無法到達(dá)。）
四、引讀，呼吁大家保護(hù)地球
同學(xué)們，即使找到第二個(gè)地球，如果人類還是這樣做，悲劇會(huì)同樣發(fā)生。更何況“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們————：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們————，所以我們要——”。
千言萬語匯成一句話，只有一個(gè)地球，只有一個(gè)美好的家園，讓我們對(duì)自己，也對(duì)所有的人類說：“保護(hù)地球，造福人類”。
五、布置作業(yè)
課外延伸：從下面選作一題
小畫家：請(qǐng)你畫一幅“珍愛地球，保護(hù)環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫；
廣告設(shè)計(jì)師：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)“人人都來保護(hù)地球”的廣告；
宣傳員：請(qǐng)搜集保護(hù)地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳；
小作家：請(qǐng)寫一份倡議書，號(hào)召人們要自覺保護(hù)地球、美化環(huán)境；
綠色使者：請(qǐng)圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動(dòng)；
小研究員：請(qǐng)確定一個(gè)環(huán)保小課題開展研究活動(dòng)；
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)2
（一）：創(chuàng)設(shè)情境
1．剛才課前大家快速地看了課文，包括預(yù)習(xí)部分，我想考考大家的記憶力。
2．師問：大家知道4月22日是什么日嗎？（知道的不須舉手，站起來就大聲說。）[板書“地球”]
3．師述：“地球日”并非地球的生日，它最初是由美國人提出的，目的是號(hào)召大家保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球。后來，在1990年，全世界各國均發(fā)起把每年的4月22日作為愛護(hù)地球的日子，稱世界地球日。
4．過渡：那么，地球作為人類生活的家園，它是怎樣的呢？想不想知道？
（二）、導(dǎo)學(xué)，師生共同討論第一自然段的一、二、三三句話。
1．師述：下面老師和同學(xué)們一起，隨宇航員到太空去看一看地球，好不好。
2．多媒體播放。（第一部分）（邊看邊聽介紹）
3．問：剛才畫面上的內(nèi)容與課文中第一自然段的哪幾句話相吻合，找到了讀一讀，聲音放開。邊讀邊想，還有什么不懂的詞或句子。
4．學(xué)生提出不懂的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
晶瑩透亮：光亮而透明。水藍(lán)色：淡藍(lán)色�！凹喴隆保汉Ｋ�，把地球當(dāng)作人類。
把地球比作“母親”、“搖籃”都是說明有了地球才有了人類和一切生命。
5．教師提出生字：“裹”：讀音字，記字形，解字義。
6．小結(jié)：從剛才的畫面及課文中的描述中，你覺得地球怎樣？[板書：“美麗壯觀，和藹可親”]
7．在第一自然段中還有一句話，這句話是寫什么的？怎樣寫的？（地球很小，與宇宙相比）（打比方：“扁舟”突出其小）
8．過渡：是的，這篇課文不僅要告訴我們地球的美麗、可親，更要告訴大家不能破壞地球，要保護(hù)地球。那么，下面的課文主要是向我們介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？
（三）、導(dǎo)讀第二、三、四、五、六、七自然段。
1．學(xué)生帶著問題讀下文二—七自然段，（自由讀）多媒體出示閱讀要求：
⑴讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�、扑伎�2—7自然段的意思，并想一想哪幾個(gè)自然段意思相近或聯(lián)系緊密，可以合并在一起。
�、遣欢膯栴}提出來，同位相互討論，實(shí)在不懂的待會(huì)兒在全班提出。
2．學(xué)生匯報(bào)交流：
二—七自然段向我們介紹了三個(gè)方面內(nèi)容：
⑴第2自然段：地球上人類活動(dòng)的范圍很小。
⑵第3．4自然段：地球上自然資源是有限的。
⑶第5．6自然段：人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
3．學(xué)生提出不懂的問題。
4．導(dǎo)學(xué)第二自然段：
�、懦鍪镜诙匀欢蝺�(nèi)容。（多媒體顯示）
師：這段話的意思就是最后一句話，那么前三句話分別是從哪個(gè)方面說明人類活動(dòng)的范圍很小、很小的呢？
⑵學(xué)生讀句子，思考：拿地球與什么比？（宇宙）
師述：“宇宙”指包括地球和其他一切天體的無限空間�！懊煨 狈浅７浅Ｐ ！暗厍颉逼鋵�(shí)在我們眼中很大很大，說它渺小，主要是相對(duì)宇宙而言的。那么生活中還有什么可以稱得上是渺小的`呢？學(xué)生說話練習(xí)。
第一方面是說地球不會(huì)再長大。
第二方面是用數(shù)據(jù)來說明。這種說明事物的方法我們也可以用上。
5．導(dǎo)學(xué)第三、四自然段：
⑴師：我們通過讀課文，不僅知道了人類生活的范圍很小而且知道了地球所擁有的自然資源是有限的。請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才提出的問題，認(rèn)真讀課文三、四自然段，想想你讀懂了什么？
�、茖W(xué)生匯報(bào)、交流，教師相機(jī)誘導(dǎo)、小結(jié)。
①礦產(chǎn)資源經(jīng)地質(zhì)變化形成的，屬不可再生資源。[板書]
�、谒Y源、森林資源、生物資源、大氣資源屬可再生資源。[板書]
③課文從哪幾方面講了人們對(duì)地球的破壞？
�。ㄒ�、不加節(jié)制地開采有限資源；二、隨意破壞可以再生的資源，濫用化學(xué)品，使它不能再生。）{討論}
�、抢斫庵攸c(diǎn)句：
①多媒體出示第四自然段。
②學(xué)生自由讀，并注意加點(diǎn)部分，想一想，加點(diǎn)部分主要是強(qiáng)調(diào)什么意思？前后四位同學(xué)討論。“本來”強(qiáng)調(diào)破壞前對(duì)人類的作用；“不但……而且”
（強(qiáng)調(diào)了破壞后的嚴(yán)重后果。）
③舉例說明：的確是這樣的，水資源本來是可以再生的，但是人們隨意破壞水資源，向江河里排放各種廢水廢物，特別是有毒的化學(xué)品，清潔的水資源就不能再生了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國每年可用水量7000億立方米。受污染旱達(dá)3000億立方米，剩下的可用淡水資源就只有4000億立方米了。不但如此，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，使人害病，使魚類滅絕，使山清水秀的風(fēng)景區(qū)失去美麗的風(fēng)光。
除了水資源外，還有森林資源、生物資源、大氣資源等，誰能舉出人類破壞這些資源的例子來說明一下呢？
④師小結(jié)：在地球上，還有許多因破壞自然資源而導(dǎo)致的生態(tài)災(zāi)難的活生生的例子，這樣的教訓(xùn)太多太多了。如果人類再不省悟，自覺地保護(hù)地球，那后果會(huì)怎樣呢？
6．導(dǎo)學(xué)第六、七自然段：師：有人會(huì)說，宇宙空間不是大得很嗎。那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到另的星球上去嗎？請(qǐng)借助課文中的語句，談?wù)勀阏J(rèn)為可行嗎？你認(rèn)為第七自然段中哪些詞語最能突出不可行嗎？
�。ā凹词埂病僬f……又……”）
（四）、小結(jié)全課
1、師：綜上所述，我們可以得出這樣的結(jié)論：宇宙間只有一個(gè)地球。[板書：“只有一個(gè)地球”]學(xué)生集體讀課題。
2、師：只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們另無去處。保護(hù)地球，就是保護(hù)我們生活的家園，讓我們?cè)賮砺犚宦犛詈絾T的感嘆吧。
3、多媒體播放（最后一部分）。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力：
⑴正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語。
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
�、橇私獾厍虻挠嘘P(guān)知識(shí)，懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”。
2、過程和方法:
�、磐ㄟ^各種方式朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。
⑵引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
⑶是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
以讀激，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、引情入境，樂學(xué)新知
1、出示課件：(錄象：宇宙與地球)
師導(dǎo)語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個(gè)美麗的星球，它就是人類的家園地球。
2、地球，你還想怎么稱呼它?
(媽媽，搖籃。)
3、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球?
2、交流生字：
誰來說說：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球?”
3、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。(即宇航員的感嘆)
板書：
可愛、易碎。
三、精讀感悟，品賞悟情
1、默讀課文，思考：為什么宇航員會(huì)有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。
2、交流點(diǎn)撥，讀中感悟：
�、庞詈絾T為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?
生：第一自然段第一句。
�、谱プ【К撏噶吝@個(gè)詞來想象地球的美，這正是一種學(xué)習(xí)的好方法，愿意讀給我們聽嗎?
⑶找到相同句子的同學(xué)可以站起來補(bǔ)充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。
生：水藍(lán)色“沙衣”──很美你讀讀。
真好，誰還來讀讀，讀出你的理解，你的感受。(好同學(xué))
�、日婷溃曳路鸶S你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個(gè)──引讀。這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。
⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個(gè)句子?
生：第一段第二句。
�、识嗝赖木渥影�，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。
學(xué)生自讀這句話。
⑺誰還來讀讀，讀出你體會(huì)到的情感?
你為什么這么讀，能談?wù)剢?
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一、二句。)
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。
⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛?
�、湍阌X得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。
�、沃揽犊囊馑紗�?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關(guān)語句?
⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)
增加了課堂的`信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，同時(shí)，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認(rèn)識(shí)到地球的美不僅在于外觀，更在于它對(duì)人類的慷慨奉獻(xiàn)。
�、型瑢W(xué)們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養(yǎng)育著我們;是她，精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。
出示錄像：
濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的感悟，同時(shí)與開課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感。
�、芽戳诉@些，你想說什么?
生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生：看到一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空，很心痛。師評(píng)：他們也熏疼了地球媽媽的心。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。
(同學(xué)們都受感染。)
�、铱吹矫利惪蓯鄣牡厍驄寢屓缃褚褌劾劾�，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)
⒂地球易碎的原因在哪呢?課文中寫了嗎?
再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么?
學(xué)生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么?
生：裝修，做家具，使森林受到破壞。
生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。
生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。
生：大氣污染，臭氧層空洞。
�、阅悄銈�?cè)鯓涌创祟惖倪@些行為呢?(可恥)
這個(gè)詞用的好，就用一個(gè)詞來形容人類的行為。
�、盏厍蛳褚晃粺o私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)，遍體鱗傷了。難怪宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話。)
�、滞瑢W(xué)們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對(duì)此有什么看法?
�、渍n文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對(duì)這段話是怎么理解的?
⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做?
�、卣f的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因?yàn)楸Ｗo(hù)地球，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?板書：保護(hù)地球，造福人類)齊讀最后一個(gè)自然段。
四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華
1、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對(duì)地球媽媽說的或是對(duì)人類、對(duì)自己的一句話寫在課題上面。
聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識(shí)，并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。
2、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。
師評(píng)：地球媽媽聽到了一定會(huì)欣慰的。
3、同學(xué)們，你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋�(gè)地球，因?yàn)槿祟惄ぉぶ挥幸粋�(gè)地球。
4、實(shí)踐作業(yè)：
成立環(huán)保小分隊(duì)，擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。
【板書設(shè)計(jì)】
只有一個(gè)地球
可愛易碎
唯一
保護(hù)地球造福人類
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，有感情地朗讀課文
2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性
3、了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹地球的概況
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解地球的概況
2、理解作者為什么要以“只有一個(gè)地球”為題
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對(duì)話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更��；地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護(hù)地球。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。老師夢(mèng)見同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請(qǐng)老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來了！可這時(shí)老師并不害怕，因?yàn)橛钪嬷械男切翘利惲�，也太好客了！都說要請(qǐng)老師去它們家做客。忽然，老師看見一個(gè)晶瑩透亮，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的`圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學(xué)生回答，老師板書：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類就生活在她的懷抱里。
2、師：地球媽媽也很好客，于是老師就和她聊了起來。你們有什么問題要老師問問地球媽媽嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)問，老師不作回答。）
3、小結(jié)：同學(xué)們向地球媽媽提了許多問題，但地球媽媽并沒有告訴老師答案，她說你們的問題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時(shí)間從科普讀物中了解，有些要等我們長大后去探索。那么，現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。
二、初讀課文
課文寫了地球的什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。
�。▽W(xué)生讀了以后請(qǐng)幾個(gè)說說寫了什么。）
三、學(xué)文明理
師：現(xiàn)在，先讓我們來遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧！
�。娔X出示地球全貌圖。）
1、誰能用自己的話來描述一下地球？（要說出地球美。）
2、課文中哪些句子寫了地球美的，找出來讀一讀。
3、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？
1）學(xué)生自由讀，自己想 ，然后再小組交流討論。
2）學(xué)生匯報(bào)。（板書：渺小 人類活動(dòng)范圍�。�
過渡引入：看來同學(xué)們對(duì)地球媽媽的樣子還是比較了解的，地球媽媽知道了一定很高興。可是，地球媽媽這幾天生病了！你們知道是為什么嗎？
4、讓學(xué)生先討論，再指名說說。
5、找出課文中的有關(guān)語句，畫上“-----”線
6、學(xué)生匯報(bào)
7、學(xué)生討論并舉例說說人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。
8、交流：你們還知道在日常生活中哪些做法也會(huì)給地球媽媽造成傷害呢？
9、指導(dǎo)有感情朗讀。
四、雙向?qū)?/strong>
1、過渡：地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類隨意的破壞和傷害，地球媽媽當(dāng)然會(huì)生病了。地球媽媽生病了，我們?nèi)祟悤?huì)怎么樣呢？
2、課件播放人類破壞地球的影象。
3、看了這些人類破壞地球的情況，你想對(duì)地球媽媽說些什么呢？說的時(shí)候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞，如“因?yàn)椤浴被颉叭绻汀钡龋部梢宰约合胝f什么就說什么。
4、師：同學(xué)們說得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛她，想幫她把病治好，她肯定會(huì)重新露出笑容的。我們只有一個(gè)地球，我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)地球。大家知道嗎？4月22日是世界地球日，6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現(xiàn)在做起，根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，每人寫一兩條保護(hù)地球的宣傳語，好嗎？
1）學(xué)生寫宣傳標(biāo)語
2）學(xué)生宣讀自己寫的宣傳語，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)
五、拓展延伸
師：有人說，當(dāng)?shù)厍虻馁Y源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？課外請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占嘘P(guān)材料，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋硖接憽?/p>
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄� 正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、 理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：理解“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”。
三、 教學(xué)過程：
（一）、情景導(dǎo)入：播放火箭生空錄象，初步感受地球的可愛。
（二）、整體感知課文
自由讀。提問：你能用一句話來形容地球嗎？
（三）、了解地球的“可愛”
１、從哪些句子可以看出地球的可愛？請(qǐng)找出來，用自己喜歡的方式讀出來，也可以邊讀邊討論。
學(xué)生匯報(bào)（請(qǐng)一位同學(xué)說，說完后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)評(píng)。并再請(qǐng)同學(xué)說）聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（課件出示句子，師范讀，生齊讀）
�。�、剛才，我們體會(huì)到了地球的可愛，還有從哪里也感受到？（慷慨）（師板書、并指導(dǎo)寫法）你知道慷慨的意思嗎？（生答）其實(shí)，地球就是一個(gè)寶庫，它毫無保留、無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟悺Ｈ欢�，我們�(nèi)祟悈s沒有好好保護(hù)它們。（出示相片：濃煙、伐木……）
看到了這些，你覺得怎樣？想說什么？
（過渡）我不禁想起宇航員說的那句話：“地球太可愛了，同時(shí)她也太容易破碎了�！保ò澹阂姿椋ǔ鍪菊n件句子）
（四） 、了解地球的“易碎”
（１） 提出問題：為什么我們地球太易破碎了？我們?nèi)祟惖降讓?duì)地球做了什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文３、４自然段。然后小組討論。小組長負(fù)責(zé)記錄。
（２） 小組匯報(bào)。
（３） 師小結(jié)：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了。
（五） 、總結(jié)歸納：
（１）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”的道理。
我們不要等資源枯竭，現(xiàn)在就移居到別的星球，怎么樣？（生答）既然這樣，我們應(yīng)該怎么做？（討論發(fā)言）
（２）我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？（討論發(fā)言）（完后師投幻燈，綠化）
�。ǎ常┳寣W(xué)生寫一句最想對(duì)地球母親說的話，并有感情地朗讀出來。
1. 我們要保護(hù)地球，以為我們――（生讀課文）
2. 大家把你最想說的一句話寫在課題上吧！
３、完后匯報(bào)。
（六） 師總結(jié)。
同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們?cè)V說它們悲哀的時(shí)候，我們的'明天是否能與山水相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲醒，我國已把環(huán)保作為一項(xiàng)基本國策，每年４月２２日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)我們眼中美麗的地球吧！
（七） 擴(kuò)展延伸
要求課后選做以下內(nèi)容（可以完成一題或多題）
a) 動(dòng)筆寫一條環(huán)保室宣傳格言或畫一幅環(huán)保宣傳畫。
b) 寫一篇３００字左右的讀作感。
c) 圍繞“保護(hù)地球”著一主題辦手抄報(bào)。
d) 開展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況。寫一份簡單的報(bào)告。
板書：
只有一個(gè)地球
�。利悺⒖犊┛蓯�
易碎（資源有限）
保護(hù)
�。▌e無去處）
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
M1學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2N默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3O明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
P4理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。
二、課前準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
三、教 學(xué) 過 程
第 一 課 時(shí)
學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）
看圖引入，初讀全文
M看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡介地球。
N下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
O學(xué)生自由讀課文。
P出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。
默讀課文，梳理內(nèi)容
M默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
N交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：
地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；
人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
M根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。
N聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個(gè)地球”？
O小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。
課后作業(yè)，抄寫詞語
抄寫“詞語盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的詞語。
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
M聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。
N指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
板塊研讀，深究題意
不動(dòng)筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
M感悟地球的渺小。
（1）指名讀。
（2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
N感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的`危機(jī)。
①明白礦物資源是不可再生資源；
②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長及來之不易。
�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
②品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。
a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？
b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。
③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
O感悟無法移居的事實(shí)。
（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個(gè)詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)）
③指導(dǎo)朗讀。
（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）
P理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！
宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）
Q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。
讀寫結(jié)合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說，對(duì)人類說，或者對(duì)自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)說理文，介紹了有關(guān)地球的一些知識(shí)。文章語言優(yōu)美、條理清楚、內(nèi)容淺顯、主題鮮明。通過教學(xué)，要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識(shí)，受到環(huán)保教育，同時(shí)培養(yǎng)其思維的嚴(yán)密性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，提高語言表達(dá)能力。通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)是本課的難點(diǎn)所在。
一、整理思路，活用文本
文章都有一定的寫作順序，《只有一個(gè)地球》思路清晰，從寫作順序入手能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)文章的布局進(jìn)行系統(tǒng)的了解，從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，我注重讓孩子們說說，文章講了關(guān)于地球的哪些方面的內(nèi)容？課上，讓學(xué)生隨心所欲談?wù)勛约簩?duì)文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，在七嘴八舌中，文章的大致內(nèi)容也便一一明朗起來。
二、切入中心，重點(diǎn)議讀
一篇文章往往包蘊(yùn)著豐富的內(nèi)涵，若想提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解、得到最大提高，就必須緊扣中心。
在教學(xué)中，我圍繞保護(hù)地球這一中心主旨進(jìn)行教學(xué)。通過讓孩子體會(huì)地球媽媽的可愛溫柔，地球資源的有限，破壞后無法移居進(jìn)行思考，讓學(xué)生明白只有一個(gè)地球，我們要保護(hù)地球，保護(hù)地球的資源。層層遞進(jìn)進(jìn)行思想的升華提高。
尤其是在處理有限資源環(huán)節(jié)。讓學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)地球資源的資料了解地球資源現(xiàn)狀，了解人類對(duì)地球的肆意破壞，了解地球面臨的生態(tài)危機(jī)，充分的讀、議，使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類對(duì)地球的無節(jié)制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機(jī)，認(rèn)識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。從而使學(xué)生心靈受到較大觸動(dòng)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球就是保護(hù)人類自己，發(fā)出“保護(hù)地球”的呼吁。
三、鼓勵(lì)表達(dá)，訓(xùn)練思維
為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，在講課的最后，我讓孩子談?wù)劊耗阆雽?duì)地球、對(duì)人類、對(duì)自己說些什么？由于有了前面認(rèn)識(shí)上的升華，所以學(xué)生的思維馬上被調(diào)動(dòng)了起來。
王杉：我想對(duì)地球媽媽說，地球媽媽，非常非常對(duì)不起，你慷慨無私的為人類提供資源，為人類做貢獻(xiàn)，但我們?nèi)祟悈s一次又一次的傷害你，我代表人類向你說聲對(duì)不起。
于佩杰：我想對(duì)大家說，保護(hù)地球吧，她是我們的家園。
王澤泰：我想對(duì)地球說，地球媽媽，對(duì)不起。昨天我不小心弄斷了你的一根頭發(fā)，我決定明天為您美容。
楊明昊：我想對(duì)自己說，愛護(hù)地球就是愛自己
……
60個(gè)孩子就有60個(gè)不同的回答，60個(gè)回答就有60個(gè)不同的認(rèn)識(shí)，孩子的回答雖然稚嫩，但發(fā)自內(nèi)心，感人肺腑，我想，聽了這樣的話，地球也會(huì)欣慰的露出笑容。。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、思想品德目標(biāo)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。
2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字和新詞；了解作者說明事理的方法。
3、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文；培養(yǎng)用各種事理說明事理的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
難點(diǎn)：理解“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了�！钡暮x。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、多功能投影儀。
收集有關(guān)地球知識(shí)、我國資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入新課
自讀自悟
1、自學(xué)生字、新詞，教師點(diǎn)撥、檢查。
2、自由朗讀課文，想想文章是從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？
3、感悟語言，體會(huì)課文內(nèi)容。
三、小組合作學(xué)習(xí)
1、把你讀懂和沒有讀懂的問題提出來，和同學(xué)們一起討論、交流。
2、設(shè)計(jì)活動(dòng)：結(jié)合課前收集的資料和對(duì)課文的語言感悟，開展以“圖片展示”、“生態(tài)播報(bào)”、“數(shù)學(xué)神探”、“佳句點(diǎn)評(píng)”等小組活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，并掌握豐富多彩的語文學(xué)習(xí)方式。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入激情
1、我們生活在地球上，我們的地球到底是怎么樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看吧�。úシ配浵衿�
2、當(dāng)宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？
�。ā拔覀冞@個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”）
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，從哪兒能看出地球的“可愛”，從哪兒能看出地球容易“破碎”？
二、合作探究，體會(huì)深意
1、自讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語“可愛”、“破碎”、“同時(shí)”等，聯(lián)系全課，說說地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？
2、小組討論交流。結(jié)合課文、收集的資料和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入討論。
3、全班匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球的.道理”，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
�。�1）學(xué)生匯報(bào)——圖片展示。讀了第一·二自然段，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（學(xué)生出示圖片：地球、清澈的小河……）圖下配有文字說明，用具體的數(shù)據(jù)來說明地球的這兩個(gè)特點(diǎn)。補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……
�。�2）學(xué)生匯報(bào)——生態(tài)播報(bào)。我們從課文和收集的資料知道，“地球所擁有的自然資源是有限的”�？茖W(xué)家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說明方法進(jìn)行說明。（學(xué)生結(jié)合課文和查閱的資料舉例說明）補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……
�。�3）學(xué)生匯報(bào)——數(shù)學(xué)神探�？茖W(xué)家們提出了人類移居其他星球的設(shè)想，經(jīng)過多方面的調(diào)查，這個(gè)設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情。（學(xué)生結(jié)合課文中的科學(xué)事實(shí)和自編的應(yīng)用題來說明“不能移民”。）補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……
�。�4）學(xué)生匯報(bào)——佳句點(diǎn)評(píng)。“在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”。、“我們的地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”、“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們就別無去處�！毖a(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……
4、全文采用了什么說明方法告訴我們這些道理的？
三、總結(jié)全文，朗讀感悟
四、拓展
1、說一說：對(duì)地球媽媽說說話。（怎樣幫助地球媽媽？）可以用上關(guān)聯(lián)詞，如：因?yàn)椤浴�、如果……就……、只有……才……�?/p>
2、寫一寫：寫一兩句宣傳保護(hù)地球的話。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
2、了解作者說明事理的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題只有一個(gè)地球的意思。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)地點(diǎn)：
網(wǎng)絡(luò)教室
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，在沒上新課之前請(qǐng)大家打開電腦，我們一起來看一段影片。
2、你看到的是什么？（宇宙）
3、宇宙給你留下怎樣的印象？
4、在這茫茫的宇宙中，有一個(gè)跟人類關(guān)系非常密切的星球，它就是地球。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》——齊讀課題。
二、新授
[學(xué)習(xí)第一段]
自由讀第一段，說說你讀到了什么。
�。ó�(dāng)學(xué)生說知道了地球的外貌很美時(shí)，教師讓學(xué)生打開網(wǎng)站中的美麗的`地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）
[學(xué)習(xí)第二段]
1、學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
2、出示自學(xué)提示：
�。�1）感情地朗讀第二段；
�。�2）說說通過讀課文你讀懂了什么。
�。�3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料，向同學(xué)們匯報(bào)，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。
過渡：有人說，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學(xué)習(xí)了第二段你就知道了。
[學(xué)習(xí)第三段]
1默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎？為什么？
[學(xué)習(xí)第四段]
1、導(dǎo)讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感嘆：。
2、導(dǎo)讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類。
三、為了呼吁人們保護(hù)地球，請(qǐng)每小組討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)。
（在畫板上作，可自己畫圖，可從網(wǎng)上下載圖片。）
四、總結(jié)全文。
五、板書：
表面
美麗
活動(dòng)范圍小
精心
只有一個(gè)地球
資源
再生
不能再生
保護(hù)
移居
即使……也……；再說……地球
教學(xué)反思：
在語文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，加深了對(duì)課文的理解，延伸課堂教學(xué)，從而由課本走向社會(huì)，從課內(nèi)走向課外。
利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生看到了地球的自然資源政被污染，而且日趨嚴(yán)重。這讓學(xué)生們感到地球的危機(jī)，也讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到要愛護(hù)我們的地球，地球是我們的家，我們只有一個(gè)家。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)要求】
1.了解有關(guān)地球的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境;
2.學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用"渺小"，"貢獻(xiàn)"造句;
3.學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法;
4.熟練地朗讀課文.
第一課時(shí)
一、解題
1.板書課題
2.齊讀課題
3.從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí)，而且還應(yīng)寫出地球只有一個(gè).)
二、初讀，自學(xué)生字詞
1.提出自學(xué)要求
⑴劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音.注意:"賜"是平舌音，"礦"，"慷"，"貢"是后鼻音，"濫"是前鼻音.
�、撇樽值浠蚵�(lián)系上下文，理解下列詞語的意思:
渺小恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹
2.檢查自學(xué)效果
三、細(xì)讀，理清層次
1.細(xì)讀課文，思考，回答:
�、胚@篇課文共有幾個(gè)自然段每個(gè)自然段主要寫什么
�、七@篇課文怎樣劃分段落概括段意
2.討論分段
3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié).
這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段.
第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);
第二段(第二自然段)講地球的面積;
第三段(第三，四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關(guān)系;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護(hù)地球.
四、識(shí)記字形，寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹
二、精講訓(xùn)練
1.精講第一段
�、胚@一段課文主要寫什么
(這一段課文主要寫地球的美麗，可愛.)
�、茝哪男┰~句可以看出地球的美麗可愛(地球是"一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色'紗衣'，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟.")
�、钦n文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的'
(地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系.)
�、扔觅澝赖恼Z氣朗讀這一段課文.
2.精講第二段
�、胚@一段主要寫什么(寫地球面積很小，人類活動(dòng)的范圍更小.)
�、普n文用什么方法說明的
(數(shù)字說明，比較說明)
3.精講第三段
�、耪n文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞(從三個(gè)方面:一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品.)
�、沁@樣做的后果如何(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣，干旱缺水，水土流失，從而使土地荒漠，糧食減產(chǎn)，空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類的生存.)
4.精講第四段
�、艦槭裁凑f如果地球被破壞了，我們別無去處(科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中;在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億公里的范圍內(nèi)，沒有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想.所以說如果"只有一個(gè)"的地球被破壞了，我們將別無去處.)
�、普n文第五自然段在文中起什么作用(承上啟下的過渡作用)
�、侵笇�(dǎo)朗讀第四段課文.
5.精講第五段
�、胚@一段有幾句話每句話講了什么(這一段有兩句話，第一句講的是只有一個(gè).如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存;第二句講的是要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境.)
�、七@兩句話之間是什人關(guān)系(前一句是講原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系.)
⑶這一段課文在全文中起什么作用(總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心.)
三、滲透德育
1.說說讀了這篇課文，你想到了些什么。
2.結(jié)合我們的生活實(shí)際，說說應(yīng)該怎樣做。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
學(xué)程導(dǎo)引
第一課時(shí)
一、課前談話
我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？
二、教師范讀課文
思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡單回答。）
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。
2.理解不明白的詞語。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞：
遨游璀璨（這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。）
裹著渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn)濫用 威脅目睹
以上9個(gè)詞語要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫。
2.指出難寫的字：
裹濫 脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）
3.讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.想想每一個(gè)自然段都寫的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段：（1～4自然段）
第二段：（5～9自然段）
4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）
先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對(duì)它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。）
5.質(zhì)疑，提出不懂的問題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字、生詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料。
第二課時(shí)
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分？
2.提出你不明白的問題。
�。▽W(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時(shí)要給予解決。）
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字表明了什么。
人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。
2.練習(xí)朗讀，體會(huì)地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
�。�1）思考：地球有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語，然后談自己的理解。說話時(shí)要按課文的先后順序。）
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：
地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：
a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來越少。
b.重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物…資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生談出自己的`看法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）
第三課時(shí)
練習(xí)課
一、仿照例子寫句字。
1、我們要精心的保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
反對(duì)……反對(duì)……-----------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
2、太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。
地球上的礦物雖然---------------------，但是-----------------------
------------------------------------------------------------------。
二、選詞填空
壯觀 壯麗 壯麗
1、江面上，波瀾 （ ）。
2、祖國山河十分（ ）。
3、地球，這位人類的母親，是那樣的美麗（ ），和藹可親。
毀壞 毀滅
1、恐龍?jiān)獾搅耍?）性的災(zāi)難。
2、人們隨意（ ）自然資源，造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。
三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
1、地球上的自然資源（ ）上帝的恩賜，（ ）經(jīng)過幾百年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。
2、（ ）不加節(jié)制的開采，地球上的資源（ ）會(huì)越來越少。
3、在 火星或者月球上建造移民基地的設(shè)想（ ）實(shí)現(xiàn)了，（ ）是遙遠(yuǎn)的事情。
四、剩余的時(shí)間，自由做練習(xí)。
五、作業(yè)。
協(xié)議篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章。題目自擬。資料提供者：
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
4、解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。
課前準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、看圖引入，初讀全文
看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡介地球。
二、學(xué)習(xí)新課
1、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。
4、默讀課文，梳理內(nèi)容
5、默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
6、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：
地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）;
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）;
人類無法移居的事實(shí)（第5至7自然段）;
人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
7、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。
8、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個(gè)地球”？
三、小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。
課后作業(yè)：抄寫“讀讀寫寫”的詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。
2、指名學(xué)生說一說課文大意后
二、學(xué)習(xí)新課：
閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問問自己：現(xiàn)在是什么心情？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
不動(dòng)筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
1、感悟地球的渺小。
指名讀。渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源;
�、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長及來之不易。
�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔�。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。
a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？
b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的'資料，加深理解。
�、壑笇�(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
3、感悟無法移居的事實(shí)。
�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個(gè)詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
4、理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！
宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）
Q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。
四、讀寫結(jié)合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說，對(duì)人類說，或者對(duì)自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
寫話舉例：
地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì)變成人類的眼淚啊！
我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
了解地球的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)地球資源的現(xiàn)狀，了解保護(hù)環(huán)境的重要性，迫切性。
2、能力目標(biāo)：
通過網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析問題，解決問題的能力。
3、情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂趣，樂意主動(dòng)參與探索問題，研究問題。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)，難點(diǎn)分析：
《只有一個(gè)地球》以簡練的語言介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，告訴學(xué)生人類活動(dòng)范圍之小，自然資源的潰乏以及我們無法移居別的星球，這些知識(shí)涉及面廣，內(nèi)涵豐富。而通過這些知識(shí)的綜合，讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性，迫切性是本課的教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課了解如此多的知識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，傳統(tǒng)的以教師講授為中心的課堂教學(xué)絕對(duì)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以超媒體方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過靈活的導(dǎo)航機(jī)制，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在十分寬松的氛圍中，學(xué)生根據(jù)自己的愿望選擇學(xué)習(xí)順序，自主地發(fā)現(xiàn)，通過合作交流互補(bǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí)，解決本課的重難點(diǎn)。
三、教學(xué)對(duì)象分析：
現(xiàn)在的小學(xué)生由于課外書籍看得少，因此，對(duì)于地球的有關(guān)知識(shí)掌握不多，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)并不強(qiáng)。但他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲望，愛動(dòng)手，動(dòng)腦，思考問題比較膚淺。通過兩年的信息技術(shù)教育，五年級(jí)的學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)操作能力。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)伙伴，分組學(xué)習(xí)，通過課堂討論達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)，并讓學(xué)生通過bbs論壇發(fā)展自己的意見，進(jìn)行環(huán)保宣傳，從而達(dá)到自我發(fā)現(xiàn)，自我宣傳，自我教育。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探索者。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象分析，本課的教學(xué)通過語言講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，以啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主線，輔以討論式，協(xié)作式，個(gè)別輔導(dǎo)式等方法組織教學(xué)過程。其教學(xué)流程為：創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)→網(wǎng)上分組探究學(xué)習(xí)→組織討論交流→網(wǎng)上環(huán)保宣言→作品展示，反饋評(píng)價(jià)→歸納總結(jié)，產(chǎn)生建構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)的擁有者，權(quán)力的.象征者，而是一個(gè)組織者，促進(jìn)者，是網(wǎng)上資源的提供者，學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者。通過簡煉的語言，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷改進(jìn)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，就是教師組織，調(diào)控，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過程。
五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)：
考慮目前互聯(lián)網(wǎng)傳輸速率過慢，知識(shí)良莠不齊，因此，本課教學(xué)采用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生通過ie瀏覽局域網(wǎng)（如傳神20xx仿真internet系統(tǒng)）了解信息，交流思想。課前，利用frontpage制作網(wǎng)站《只有一個(gè)地球》， 將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息，設(shè)計(jì)成三大模塊：生活的地球是怎樣的，目前地球的狀況，該怎樣對(duì)待地球，通過超級(jí)鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)圖片，文字內(nèi)容相連。 學(xué)生通過netmeeting尋找學(xué)習(xí)合作伙伴，組成學(xué)習(xí)興趣小組，進(jìn)入相應(yīng)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)所得，并通過bbs發(fā)表自己的環(huán)保設(shè)想。 在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具或媒體，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息，進(jìn)行交流，不斷融入自己的思想觀念，進(jìn)行分析問題，提煉問題，探究解決問題。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析：
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)思想及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)用分析
[創(chuàng)設(shè)情境]
播放《熱愛地球媽媽》
引入課題《只有一個(gè)地球》
創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。
[提問]
1、你知道地球的哪些知識(shí)
為什么說只有一個(gè)地球
2、提出圍繞主題的三大問題
�。�1）生活的地球是怎樣的；
�。�2） 目前地球所面臨的問題；
�。�3）我們?cè)撛鯓訉?duì)待地球。
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢。
滲透教學(xué)目標(biāo)，將重點(diǎn)難點(diǎn)分解成三大模塊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。
[組織合作小組]
根據(jù)興趣組成學(xué)習(xí)興趣小組，分別學(xué)習(xí)地球知識(shí)，環(huán)境狀況，環(huán)保措施三大模塊。
學(xué)生通過netmeeting尋找志同道合的伙伴，形成學(xué)習(xí)小組，將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g，生生之間的多向交流，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場(chǎng)所。
[網(wǎng)上搜索]
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問題作個(gè)別輔導(dǎo)。
通過ie瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，了解相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生熟練的上網(wǎng)操作能力，自我控制，自我約束的能力。
[組織交流]
1、交流自己所學(xué)的知識(shí)
2、同組學(xué)生補(bǔ)充，更正
組織學(xué)生討論是為了培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或贊同，或反駁別人的觀點(diǎn)，學(xué)生踴躍發(fā)言，相互補(bǔ)充相互啟發(fā)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)。
[網(wǎng)上宣言]
將自己的環(huán)保設(shè)想，環(huán)保作品展示給其他學(xué)生。
通過bbs論壇，發(fā)表自己環(huán)保設(shè)想，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。作品的展示是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果化，便于教學(xué)評(píng)價(jià)和的量化。
[教學(xué)評(píng)價(jià)]
1、展現(xiàn)優(yōu)秀環(huán)保設(shè)想
2、學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)作品
將bbs論壇上優(yōu)秀的環(huán)保設(shè)想展現(xiàn)給學(xué)生，使環(huán)保由意識(shí)變?yōu)榇胧?/p>
傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)以知識(shí)為重點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則應(yīng)以能力為主軸對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并可適當(dāng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、過程與方法
了解作者說明事物的方法。
�。病⒅R(shí)與技能
�、� 理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說“只有一個(gè)地球”。
�、� 領(lǐng)悟文章的思想進(jìn)行小練筆，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力。
�、� 電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、自我評(píng)價(jià)、協(xié)作參與的能力和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生受到愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時(shí)有多么脆弱。
【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
本課既是一篇很有科學(xué)性的說明文，又是一篇語言文字十分優(yōu)美的文章。一方面它從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴(yán)重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護(hù)地球、保護(hù)人類賴以生存的家園；另一方面文中描寫地球美麗的優(yōu)美詞句讓學(xué)生積累了更多的語言，感受到祖國語言文字的優(yōu)美。
１、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很��；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球?qū)e無去處。
�。病⒔虒W(xué)難點(diǎn)
如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)目前地球面臨的危機(jī)，從思想深處接受愛護(hù)環(huán)境的教育。
針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)手段，改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把許多真實(shí)的、具有震撼力的畫面擺在學(xué)生面前，不必教師多做分析，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，便能很容易地理解課文內(nèi)容，并能受到思想教育。
【教學(xué)對(duì)象分析】
本課安排在五年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)本領(lǐng)，如預(yù)習(xí)，自學(xué)生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，這樣便給課堂留出更多的時(shí)間加強(qiáng)能力訓(xùn)練，比如本課的朗讀、說話、寫小練筆訓(xùn)練。
五年級(jí)學(xué)生也有一定的電腦操作能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)能力，還使他們?cè)诓檎屹Y料，學(xué)習(xí)課文中擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗探索的樂趣，收獲的快樂。
新大綱要求我們：語文教學(xué)要讓學(xué)生更貼近生活實(shí)際，在生活實(shí)際中感悟。因此，在本節(jié)課中，我充分利用cai的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過生活實(shí)際中的各種現(xiàn)象來感悟生態(tài)環(huán)境的破壞。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
主題教學(xué)內(nèi)容媒體策略使用方式時(shí)間
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析】
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
�。�、課前２分鐘，利用蘇亞星在網(wǎng)絡(luò)上打開教師課件，出示電子相冊(cè)。
�。�、上課后：同學(xué)們一定還在回味剛才所看到的美麗的自然風(fēng)光和所聽到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫《熱愛地球媽媽》，它告訴我們要愛護(hù)美麗的大自然，保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。今天，我們一起來學(xué)習(xí)講述同樣內(nèi)容的第９課──《只有一個(gè)地球》
３、齊讀課題
問：在讀題時(shí)，我們應(yīng)該怎么讀？
為什么？
�。�、再齊讀課題
二、學(xué)習(xí)第一部分
１、過渡：同學(xué)們一定對(duì)地球的全貌充滿了好奇，今天，老師讓同學(xué)們做一回宇航員，一起來領(lǐng)會(huì)一下地球的風(fēng)采。
[學(xué)生操作網(wǎng)上瀏覽]
�。�、此時(shí)你想說些什么？
�。场⒄n文把地球描繪得如何呢？
學(xué)生操作：自由讀第一自然段，運(yùn)用課件中的鉛筆工具，把課文中描寫地球美麗的語句畫出來，并反復(fù)有感情地朗讀。
教師操作：教師網(wǎng)上瀏覽，相機(jī)指導(dǎo)。
�。�、交流：
利用蘇亞星把指名學(xué)生的操作結(jié)果調(diào)至全班學(xué)生的桌面上，全班學(xué)生共同參與交流，并進(jìn)行品讀。
５、交流地球的另一特點(diǎn)──渺小
學(xué)生操作：利用課件中的計(jì)算器計(jì)算，同時(shí)利用課文中所給出的數(shù)字，“地球的面積有５．１億平方公里，而適合人類居住的陸地只占地球的五分之一”，現(xiàn)今全球人口有７０億，算出每人占面積多少平方公里。
�。�、通過計(jì)算，你認(rèn)識(shí)到了什么？
�。�、地球在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟，它卻載著７０億人類，人類的安危全系于這葉小舟。那么，我們?nèi)祟愑质侨绾螌?duì)待這生命之舟的呢？
三、學(xué)習(xí)第二部分
�。�、學(xué)生自學(xué)３、４自然段：
學(xué)生操作：
�、� 自由讀３、４自然段
思考：課文從哪兩方面介紹了人類對(duì)地球的破壞。
�、� 什么叫再生？
�、� 提示：如文中有不明白的地方，可點(diǎn)擊“再生”，上指定網(wǎng)站，并結(jié)合實(shí)際了解資源再生過程。
�。�、教師組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果
�。�、教師小結(jié)
學(xué)生操作：
�、� 學(xué)生登陸進(jìn)入“救救地球”
⑵ 學(xué)生自主選擇觀看各種有關(guān)資源破壞的圖片、網(wǎng)站。
�、� 選擇最令你觸目驚心的內(nèi)容，說說你的感受。
�。�、網(wǎng)上交流
網(wǎng)上展示指名學(xué)生的桌面，讓學(xué)生練說。
四、學(xué)習(xí)第三部分
�。�、你們說得這么可怕，然而“有人會(huì)說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球。在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”（指名說）
�。�、做個(gè)假設(shè)
在離地球４０億公里處發(fā)現(xiàn)有一星球適合人類居住，利用四年級(jí)學(xué)過的課文《太陽》中學(xué)到的知識(shí)：太陽離地球１．５億公里。人類乘飛機(jī)到達(dá)太陽需二十年，那么，人類要飛到離地球４０億公里處需要多長時(shí)間呢？
學(xué)生操作：利用計(jì)算器計(jì)算。
�。�、發(fā)現(xiàn)需要用三、四百年的時(shí)間，所以人類要移居到別的星球上去是不可能的。
�。�、引導(dǎo)再讀課題：所以，我們──“只有一個(gè)地球”。
五、如果我們?nèi)祟愒谶@唯一的地球上再任意破壞，后果則不堪設(shè)想。地球這個(gè)生命之舟將不復(fù)存在，而人類將無處容身。所以，請(qǐng)大家愛我們的地球吧！
教師操作：網(wǎng)上放音樂《熱愛地球媽媽》。
六、延伸課題，準(zhǔn)備小練筆
�。�、為了我們?nèi)祟�，�?duì)于這唯一的地球，我們不得不保護(hù)。那么我們將如何以實(shí)際行動(dòng)來做呢？（學(xué)生網(wǎng)上暢談）
�。�、下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己的金點(diǎn)子化成一篇篇富有號(hào)召力的文章。
�。�、學(xué)生操作：網(wǎng)上搜查作文資料
�、� 學(xué)生登陸進(jìn)入資料庫
�、� 搜查資料
�、� 自由練寫
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)若課上時(shí)間不夠�？裳永m(xù)到課后進(jìn)行。）
附錄：⑴ 《假如我是環(huán)保局長》存有指定網(wǎng)站的各種文字資料、圖片資料，以及有關(guān)環(huán)保局長的職責(zé)，讓學(xué)生對(duì)其有大概的了解，并寫出符合實(shí)際的文章。
中國潔凈煤技術(shù)網(wǎng)
�、� 《我為母校設(shè)計(jì)綠化方案》設(shè)置了我校新校舍的平面圖，并結(jié)合一項(xiàng)電腦拼圖，以及相關(guān)網(wǎng)站，為學(xué)生提供寫作的各種資料。
上海綠化網(wǎng)
�、� 《五十年后的家鄉(xiāng)》存有各種有關(guān)家鄉(xiāng)——無錫的網(wǎng)站，對(duì)無錫的歷史和污染情況做了詳細(xì)的介紹。
中國無錫網(wǎng)
�、� 自定，存有一篇有關(guān)《只有一個(gè)地球》這篇課文的讀后感，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。
【教學(xué)設(shè)計(jì)目的】
培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、加工信息、處理信息及運(yùn)用信息的能力。讓學(xué)生查尋資料，從而達(dá)到共享資源的目的。網(wǎng)上互相交流，可以培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、協(xié)作參與、創(chuàng)造實(shí)踐的能力。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說明方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文主要內(nèi)容，明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的說明方法。
教學(xué)過程
一.學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求。
二.初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關(guān)地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
6、交流反饋
三.研讀課文，深究題意。
過渡：同學(xué)們，一周前我們圍繞我們周圍環(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進(jìn)開展了一次調(diào)查活動(dòng)及資料搜集工作，現(xiàn)在誰來匯報(bào)一下?說時(shí)要說出資料的來源。
1、匯報(bào)調(diào)查和資料搜集情況。
過渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來我們周圍的環(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢?請(qǐng)大家自由地朗讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
思考：(1)這個(gè)地球是怎樣的?
(2)人類社會(huì)有哪些破壞地球資源的方式?
(3)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這個(gè)地球?
3、交流反饋
四.讀寫結(jié)合，提升情感。
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說，對(duì)類說，或者對(duì)自己說吧?把你的心理話寫下來吧!
教學(xué)反思：
課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來就是要把學(xué)生從課程領(lǐng)入社會(huì)生活的.實(shí)踐之中。在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，我先讓學(xué)生調(diào)查周圍的生活環(huán)境，搜集相關(guān)的資料，先讓學(xué)生從他看到的和聽到的具體情況說起，人類隨意的亂扔垃圾、亂排廢氣、亂砍亂伐，
使地球資源受到破壞，人類自身也受到了自然的報(bào)復(fù)，水土流失加劇，土壤沙化日益嚴(yán)重，沙塵暴遮天蔽日嚴(yán)重影響人們的日常生活。而人類保護(hù)環(huán)境的地方，則重新還給人類一個(gè)秀美的山河。課中分析時(shí)，我又讓學(xué)生依據(jù)對(duì)資料的掌握，說出人類破壞資源的方式，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外的調(diào)查活動(dòng)、閱讀實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐互為補(bǔ)充。同時(shí)通過對(duì)地球的了解，明白了人類對(duì)地球的掠奪性破壞，實(shí)質(zhì)是對(duì)人類自身的破壞，人類每次對(duì)自然資源、生物資源的滅絕，都是給人類自身種下了一顆災(zāi)難的種子。所有這些都能讓學(xué)生反省自身，明白人類在為自身利益有所行動(dòng)時(shí)，看一看是否威脅到了其他的生命。學(xué)生會(huì)更加懂得人只有與自然和諧相處，才能真正享受到大自然的美麗，感悟到生命的真諦。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)15
：信息化時(shí)代的發(fā)展，對(duì)我國當(dāng)前的教育改革提出許多新的要求。努力使當(dāng)今的孩子適應(yīng)世界的迅速發(fā)展，是我們教育教學(xué)中的重點(diǎn)。我參加了上海市閔行區(qū)信息技術(shù)改革的試點(diǎn)，并試講其中一個(gè)活動(dòng)單元的內(nèi)容，對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有新的感悟。信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)完整的系統(tǒng)，它應(yīng)該要體現(xiàn)學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)，以幫助學(xué)生建立起高智慧學(xué)習(xí)的體系。同時(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的教案，不僅僅是開展高質(zhì)量的教學(xué)的前提，也是體現(xiàn)教師風(fēng)格和幫助教師們共同探討教育改革的有效工具。
關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)高智慧學(xué)習(xí)體系教案
隨著信息科技的興起和發(fā)展，教育與許多其他領(lǐng)域一樣，面臨著信息時(shí)代的挑戰(zhàn)。`如何進(jìn)行信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，使自己的教學(xué)符合信息時(shí)代的要求，是擺在當(dāng)前我國教育改革中的重要問題。
20xx年夏天，上海市閔行區(qū)在進(jìn)行初中信息科技的改革試點(diǎn)時(shí)，推出了上�？萍冀逃霭嫔绯霭娴摹冻踔行畔⒖萍迹ㄔ囼�(yàn)本）》及相應(yīng)的《學(xué)生學(xué)習(xí)檔案》，這套教材改變了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、絡(luò)探究的方法來完成對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。我在畢業(yè)實(shí)習(xí)中有幸直接參與了上海市閔行區(qū)莘松中學(xué)初一年級(jí)的“信息科技”課程教學(xué)工作。下面我以教案《我們只有一個(gè)地球》，談?wù)勎覍?duì)信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是就計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一些看法。
這個(gè)教案（見附錄）是針對(duì)該新版教材第二單元活動(dòng)三《我們只有一個(gè)地球》所設(shè)計(jì)的。從圖中我們看到，最左邊的是這一堂課的主線，旁邊是主線中所涉及的內(nèi)容；橢圓為我設(shè)計(jì)的樣張和要求；報(bào)告要求周圍的箭頭表示所涉及的知識(shí)點(diǎn)；虛線的箭頭為對(duì)于單元主題的引導(dǎo)過程。這樣構(gòu)成了三條相互交叉的課程線索。
如果說教師是人類靈魂的工程師，那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是他的圖紙；如果說教學(xué)是一門藝術(shù)，那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是這門藝術(shù)的表現(xiàn)形式。信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該是一門規(guī)范的、完整的、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)造性的藝術(shù)。
我的這個(gè)教案借鑒了英特爾未來教育教案的格式。一個(gè)規(guī)范的，給人的不僅僅是簡單的美感，更重要的是能夠進(jìn)行方便的交流。共享與交流是信息時(shí)代的生存的必要條件，一個(gè)規(guī)范的格式可以方便將其數(shù)字化，以便更好更快的檢索和比較。
英特爾未來教育教案它的最大的特點(diǎn)是“全”。凡是教學(xué)過程中涉及到的，通過都能夠體現(xiàn)出來。因此，一個(gè)信息時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)教學(xué)過程或一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該包括在教學(xué)過程使用的各種資源，如絡(luò)資源、教具、演示資料等等，以體現(xiàn)它的完整性。另一方面，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該詳細(xì)到每一個(gè)細(xì)節(jié)。這不僅可以方便交流，更重要的是正是這種細(xì)節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我在設(shè)計(jì)時(shí)揣測(cè)學(xué)生可能的想法，并明確寫己的歸納。當(dāng)然，具體的還要根據(jù)課堂的變化而定。
我這個(gè)教案并不是針對(duì)一節(jié)課設(shè)計(jì)的，而需要4個(gè)課時(shí)的時(shí)間，準(zhǔn)確地說，是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)單元。我認(rèn)為，信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、、修改系統(tǒng)過程，因此，當(dāng)一開始設(shè)計(jì)的時(shí)候，就因該考慮到將如何進(jìn)行，并且要把這種的過程和標(biāo)準(zhǔn)反映到教案當(dāng)中去。我在這個(gè)教案中采用學(xué)生互評(píng)的方法，即把的標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生，讓學(xué)生彼此自己打分。
信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的，尤其在我國有著應(yīng)試教育的壓力下，合理的解決應(yīng)試和素質(zhì)教育的矛盾，是我國現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。在這個(gè)教案中，我努力把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的考點(diǎn)和我的整個(gè)課堂引導(dǎo)相結(jié)合，讓考點(diǎn)為我的項(xiàng)目所服務(wù)，取得了一定的效果。
信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的互動(dòng)式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。
信息時(shí)代，是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，日新月異的科學(xué)技術(shù)使人們不可能學(xué)會(huì)所有的知識(shí)，也不可能所學(xué)的都是所要用的，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是最重要的。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，雖然有著較高的教學(xué)效率，但是學(xué)生學(xué)會(huì)的永遠(yuǎn)是知識(shí)本身，而不是如何學(xué)習(xí)。因此，它必然會(huì)慢慢地從主要地位退居次要地位。但是，以學(xué)生為中心，不能忽視教師為主導(dǎo)。片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心，過度的信息量將會(huì)淹沒有用的信息，造成教學(xué)過程無法控制，教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)到，學(xué)生不僅學(xué)不到知識(shí)，更學(xué)不會(huì)如何學(xué)習(xí)的方法。
在我的教案設(shè)計(jì)中，我加強(qiáng)了師生之間的交流以保證我對(duì)整體教學(xué)過程的把握。在開始的五個(gè)教學(xué)步驟中，我都采用的提問、討論、回答的方法，我和同學(xué)一起討論來引導(dǎo)同學(xué)的思維。在第九個(gè)教學(xué)步驟，主題討論的時(shí)候，我采用列舉法，我把每個(gè)小組第一次討論出來的主題羅列在黑板上，鼓勵(lì)大家不要重復(fù)，然后全班逐一討論。由于這些學(xué)生是第一次確定主題，題目普遍都偏大，經(jīng)過集體討論一部分后，大家再開始第二次的修改。這種大規(guī)模的交流雖然是我主持，但我說得很少，大部分都是同學(xué)提出又被其他同學(xué)否定。在第二次修改過程中，我對(duì)仍舊有問題的小組逐一輔導(dǎo)。
另外，我的這節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，即學(xué)會(huì)提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址資源，避免信息的冗余，使學(xué)生能夠集中精力到信息的提取與分析上。
正是采用了這些方法，使我能夠在保證學(xué)生獨(dú)立性的情況下完成我的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)因材施教。
信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)該為學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)的途徑。
高智慧學(xué)習(xí)體系是指在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)智慧能力發(fā)展的教學(xué)體系。高智慧學(xué)習(xí)體系中的教學(xué)設(shè)計(jì)就是要激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境協(xié)作進(jìn)行探究、實(shí)踐、思考、綜合運(yùn)用、問題解決等高級(jí)智慧活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。（黎加厚，1）
建構(gòu)主義理論告訴我們，學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)新舊知識(shí)沖突而引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組的過程。在教學(xué)過程中，要建立貼近生活實(shí)際的教學(xué)情景，是學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)體系的途徑之一。在這個(gè)單元計(jì)劃中，我根據(jù)課題選定了保護(hù)地球這樣一個(gè)課題，為了讓同學(xué)對(duì)保護(hù)地球跳出對(duì)環(huán)保的局限，我結(jié)合美國9?11事件，擴(kuò)大同學(xué)對(duì)保護(hù)地球的'理解。同時(shí)我安排了各個(gè)小組的分工協(xié)作，以幫助他們建立起意義的建構(gòu)。
我們看到高智慧的學(xué)習(xí)體系并不是放棄基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。恰恰相反，任何高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)都是建立在低認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)上的。因此，低認(rèn)知與顯性知識(shí)的掌握是保證高認(rèn)知活動(dòng)正常進(jìn)行的重要條件。我通過“高手過招”的方法，介紹了本單元要掌握的計(jì)算機(jī)的操作知識(shí)，通過的方法要求學(xué)生在作品中使用這些方法以達(dá)到掌握的程度。
對(duì)于低認(rèn)知的顯性知識(shí)通過講授的方法就可以讓同學(xué)掌握，但是對(duì)于高認(rèn)知的隱性知識(shí)通過講授學(xué)生往往仍舊無法理解。在我的這個(gè)單元中，要學(xué)生理解作品的精髓是思考，還要他們掌握對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的記錄和。這些對(duì)于初一年級(jí)初次接觸的學(xué)生使一個(gè)難點(diǎn)，教師也很難講清楚，于是我采用了實(shí)例引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生理解這些難點(diǎn)。我列出幾個(gè)代表性的學(xué)生作品，讓學(xué)生自己判斷他們的優(yōu)良，并結(jié)合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。對(duì)于學(xué)習(xí)檔案的記錄和教學(xué)過程的，我也制作了相應(yīng)的樣張讓學(xué)生參照。結(jié)果，許多難以講清楚的問題，學(xué)生通過彼此的討論自己就解決了。
高智慧的學(xué)習(xí)體系中，教師的職責(zé)是幫助學(xué)生進(jìn)行思考。但是，幫助并不是代替。我在設(shè)計(jì)教案中采用了角色扮演的方法，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組3個(gè)人，分別代表“地球破壞者”、“地球保護(hù)者”、“政府官員”，并發(fā)給他們標(biāo)簽，讓他們從不同的角度來思考同一個(gè)問題，具體的要求可以看教案，然后通過彼此的交流協(xié)作得出性的報(bào)告。結(jié)果，這種角色扮演的方法，使學(xué)生能夠身臨其境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，也使整個(gè)探究過程變得生動(dòng)活潑。
當(dāng)然，幫助學(xué)生建立高智慧學(xué)習(xí)途徑的方法還有很多，實(shí)例引導(dǎo)、角色扮演只是我在這次教學(xué)過程中使用的一些方法。
在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。（英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士）。但是，再神奇的魔術(shù)師，也需要有優(yōu)秀的表演舞臺(tái)。我的這個(gè)教案再實(shí)施的過程中，遇到的最大的困難就是我的學(xué)生。
這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學(xué)生，他們既富有想象力和創(chuàng)造性。但是，多年的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使他們對(duì)待學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，這也是我們?cè)S多在教學(xué)第一線教師之所以不敢用新的教學(xué)方法來開展教學(xué)的一個(gè)原因。我設(shè)計(jì)的這個(gè)教案，雖然是教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但更主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中主動(dòng)的思考。因?yàn)�，我想充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的，教育改革只是一個(gè)導(dǎo)火索，通過它來改變教師的觀念，再通過教師觀念改變來改變學(xué)生的觀念，當(dāng)所有的學(xué)生都能積極主動(dòng)的思考，都能高質(zhì)量地完成老師的要求，我們的教改也就邁出了成功的第一步！當(dāng)然，這個(gè)過程不是一撮而就的，還需要我們廣大教師的共同努力。
文獻(xiàn)
[1]上海市教委英特爾未來教育組．英特爾未來教育．英特爾公司.1．
[2]尹俊華主編．教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論．高等教育出版社，1995.
[3]烏美娜主編．教學(xué)設(shè)計(jì)．高等教育出版社，1996.
[4]何克抗．建構(gòu)主義—革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)．電化教育研究．1997．(3)、(4).
[5]黎加厚．知識(shí)管理對(duì)絡(luò)時(shí)代電化教育的啟迪．電化教育研究．1．(8)、(9).
[6]黎加厚．信息化教學(xué)設(shè)計(jì)．上海師范大學(xué)講義．1.
[7]經(jīng)春秋，謝建峰．E-Learning:誰是中心．現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用—E-Learning.
[8]初中信息科技教材編寫組．初中信息科技．上�？萍冀逃霭嫔�，1.
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