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《平行四邊形面積》數(shù)學(xué)教學(xué)反思
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《平行四邊形面積》數(shù)學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《平行四邊形面積》數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
人們常說，課堂教學(xué)始終都是一門缺憾的藝術(shù)。
一、主要的成功之處：
這節(jié)課主要采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生觀察、猜測，通過動手操作驗證。整個教學(xué)思路清晰，重點突出，利用多媒體課件突破難點，收到了良好的效果。
二、不足之處：
在新課前沒有復(fù)習(xí)平行四邊形的底和高。因此，在操作各推導(dǎo)過程中學(xué)生對這兩個概念顯得很生疏，很多學(xué)生在畫平行四邊形底和高時出錯，影響了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。
三、質(zhì)疑：
用數(shù)方格的方法計算平行四邊形的面積時，教材在這里安排了一個長方形和一個平行四邊形的面積，讓學(xué)生填表后對它們進(jìn)行比較，這里暗示了兩個圖形之間的聯(lián)系。讓學(xué)生用數(shù)方格的方法計算平行四邊形的.面積，然后在格里填出平行四邊形的底和高與長方形的長和寬相比的內(nèi)容，刪去了長方形的部分，只留下一個平行四邊形，不知這樣處理是否合適。教學(xué)隨想。
《平行四邊形面積》數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
新課標(biāo)要求我們教師要引導(dǎo)學(xué)生通過動手實踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能、思想和方法。所以，在《平行四邊形的面積》一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生動手實踐，自主探究，讓他們經(jīng)歷了知識的形成過程。而本節(jié)課大部分時間都是學(xué)生活動，例如：學(xué)生借助已有的經(jīng)驗和方格圖，讓他們初步感知平行四邊形的面積可能與它的底和其對應(yīng)的高有關(guān)，再通過剪、拼等活動，讓學(xué)生在操作、觀察、比較中，概括平行四邊形的面積的計算方法，在此過程中教師還應(yīng)注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，即“轉(zhuǎn)化”思想的'滲透，讓學(xué)生學(xué)會用以前的知識來解決現(xiàn)有的問題（例如放手讓學(xué)生將自己準(zhǔn)備的平行四邊形，通過剪拼轉(zhuǎn)化成長方形，這樣學(xué)生有非常直觀的“轉(zhuǎn)化”感受。）此時，教師可以這樣對學(xué)生說：“探索圖形的面積公式，我們可以把沒學(xué)過的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)的圖形來研究�！边@樣一來，學(xué)生比較容易想到將新的、陌生的問題轉(zhuǎn)化成相對熟悉的問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動探索解決問題的方法，體會解決問題的策略，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
除此之外，在課堂練習(xí)設(shè)計分了3個部分：
1、基礎(chǔ)練習(xí)
2、提升練習(xí)
3、思維訓(xùn)練，
題目以多種形式呈現(xiàn)，排列遵循由易到難的原則，層層深入，吸引了學(xué)生的注意力，使各個層次的學(xué)生都有面對挑戰(zhàn)的信心，激發(fā)了學(xué)生興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。
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