六年級語文《張大力》教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的六年級語文《張大力》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、我的眼睛欺騙了我。

　　課堂伊始，當(dāng)我滿懷期望地聆聽學(xué)生朗讀課文時(shí)，課堂的氣氛凝住了。原以為是學(xué)生的羞澀。學(xué)生一讀，才知道是因?yàn)樗麄兏�本沒有好好預(yù)習(xí)。通俗的語言若讀上幾遍，不應(yīng)該是這個效果。問題在哪兒？與學(xué)生唯一的溝通就是預(yù)習(xí)題了。那肯定是預(yù)習(xí)題出了問題。學(xué)生既然不去尋找生字詞，那我就先找出自以為的難字，讓學(xué)生來注音吧！我得出的結(jié)論是：以后了解學(xué)情，千萬不能只看學(xué)生的作業(yè)，還要接觸學(xué)生，讓他們讀讀聽聽。

　　二、品詞析句

　　很多學(xué)生在品析詞句時(shí)，朗讀了課文的第六段。他們能感受到張大力舉起石鎖非常輕松，還把“好賽舉起一大把花兒”讀得語氣上揚(yáng)。這說明通過朗讀的方式去體會課文是可取的。積累語言也是必須的。故，我堅(jiān)信，朗讀應(yīng)該成為語文課堂的“熱點(diǎn)”。

　　三、學(xué)以致用

　　我校課題的教師指出：現(xiàn)今的語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)是兩層皮。學(xué)語文簡單地說就是學(xué)會說話、寫文章�？涩F(xiàn)在的語文課堂這兩方面收效甚微。是呀，我語文課教會學(xué)生什么？只是讀文賞玩嗎？這得改進(jìn)！不如以學(xué)習(xí)作者動作描寫為重點(diǎn)，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練得了！

　　第二次授課前，我又下發(fā)了如下預(yù)習(xí)題：

　　《張大力》預(yù)習(xí)題

　　班級姓名

　　1、給下面帶點(diǎn)的字注音，并讀上3遍。

　　赳赳武夫身強(qiáng)力蠻侯家后鎖把撂在這兒

　　地殼輕輕一憾腰一挺勁怔了唬人

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、查閱下面詞語的意思。

　　赳赳武夫：

　　力蠻：撼：

　　揚(yáng)長而去：

　　4、填空

　　全文共有（）段話，描寫張大力舉石鎖的是第（）段。這些段落中給你印象最深的是詞是（），從中你感受到了（）。

　　5、學(xué)習(xí)作者描寫張大力舉石鎖的方法，用一段話或幾段話來細(xì)致寫寫自己完成某件事情的經(jīng)過。