《周長的認識》三年級數(shù)學教學反思

　　身為一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《周長的認識》三年級數(shù)學教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　本節(jié)課的教學是在學生認識三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，是學習平面圖形周長的基礎(chǔ)。學生只有對“周長”的概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面的周長的計算、測量及應用有更好的理解，同時也為后面將要學習面積及面積的計算做好提前孕伏，所以，學好本節(jié)課的內(nèi)容，對今后的學習將起著非常重要的作用。

　　本節(jié)課我首先在黑板上板書了一個“周”字，請學生說這個字的意思。學生根據(jù)自己已有語文知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)，很快就說出：“周就是一周、一圈的意思。”我順勢導入新課：“今天我們要研究的知識就與這個周字有關(guān)�！苯又�，我又在“周”字的后面加了一個“長”字，問學生：“那你知道“周長”這個詞語的意思嗎？”學生很自然的答道：“那就是一周、一圈的長度�！笨磥恚瑢W生對于“周長”的概念還是有一定的認識的，怎樣幫助學生進一步理解概念呢？這就是我本節(jié)課的教學重點。

　　在教學的第二個環(huán)節(jié)，我引導學生通過用手摸一摸樹葉的周長、用繩子圍一圍課桌的周長等活動，讓學生感受并理解實物外面一周的長度就是它的周長，為后面的教學做好準備。

　　教學的第三個步就是要讓學生理解“封閉圖形”這個詞。我在黑板上畫了一個不封閉的圖形，問：這個圖形有周長嗎？學生異口同聲說：“沒有，因為它沒有封起來�！睆膶W生的回答中，說明學生對封閉這個詞已經(jīng)理解，就是不能正確地表述。在學生理解了“封閉圖形”這個詞語的基礎(chǔ)上，我請學生說說：“你認為什么叫周長？”學生很快說出了周長的概念，教師順勢完善周長的板書。

　　在教學的最后，為了拓寬學生的知識面，我還增加了將幾個小正方形拼成一個大長方形或一個十字架型，讓學生描出并算出拼成后圖形的周長。這個訓練，不僅加深了學生對周長的理解，而且還為以后的計算打好了基礎(chǔ)。

　　總之，我感覺今天這節(jié)課最遺憾的還是小組合作，雖然我讓學生進行了一些分工，但仍是優(yōu)等生控制著整個局面，有的學生就只有看和做做助手的份，怎樣發(fā)揮每個成員的作用，還需在以后的教學中繼續(xù)探索。

【《周長的認識》三年級數(shù)學教學反思】相關(guān)文章：

認識周長教學反思04-15

《認識周長》教學反思04-16

認識周長的教學反思10-06

認識周長教學反思10-06

《認識周長》教學反思10-06

《圓的周長》數(shù)學教學反思04-10

《周長的認識》教學反思范文（通用5篇）10-06

“認識周長”教學設(shè)計06-23

《周長的認識》教學設(shè)計05-07

《認識周長》教學設(shè)計06-02