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虎口藏寶教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的虎口藏寶教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
虎口藏寶教學設計1
教學要求
1．知識與能力
⑴學習并掌握本課的生字新詞，積累“瞥見”等詞語。
�、评斫庹n文內(nèi)容，提出不懂的問題并進行討論，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子。
�、穷I悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
�、日_、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗凄課文。有興趣的話，分角色演一演。
2．過程與方法
堅持長文短教的原則，大膽地處理教材，引導學生自主、合作、探究，在老師的引導下細致地品讀描述人物言行、心理活動的語句，在讀中體會人物的特點，進而體會作者所表達的思想感情。
3．情感、態(tài)度與價值觀
�、偶ぐl(fā)學生對聰明、機智和勇敢的納塔莉的敬佩和贊嘆之情。
�、茊⒌蠈W生遇事要鎮(zhèn)定。
重難點與關鍵
l．重點：體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。
2．難點：領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點。
3．關鍵：品讀文中描寫人物心理活動和動作的語句，抓住關鍵詞語理解句子含義，突破本文的重難點。
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標
1．讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2．合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。
3．初步感悟故事主人公的人物形象，引導學生自讀探究。
4．有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
重點難點
1．重點：學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語；整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。
2．難點：整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。初步感悟故事主人公的人物形象。
教具準備：生字詞語卡片。
教學過程
一、檢查預習，導入新課
1．教師板書課題，全班齊讀課題。
2．教師：同學們，通過預習，你們知道這虎口里的寶物是什么嗎？（能夠證明兩個家伙是間諜的膠卷）
3．教師設置懸念，導讀：課文圍繞這卷膠卷講述了一件什么事情呢？請同學們以小組為單位，自讀課文。
二、提綱導路，合作學習
1．學習并掌握本課的生字新詞。和同學交流在讀和書寫生字上的注意要點。
2．從文中找出下列詞語，并聯(lián)系上下文或工具書解釋下列詞語的意思。
栩栩如生 琢磨 喜出望外 疲憊不堪 憂心忡忡 迷惑不解 攥
3．說一說課文圍繞這卷膠卷講述了一件什么事情，并按照事情發(fā)展的順序把課文分成三部分。
4．畫出課文中出現(xiàn)的人物，并讀一讀有關描寫他們的語句，說說這些人物留給自己的印象。
三、檢查反饋，理清條理
1．檢查生字新詞。
�、沤處煶鍪旧衷~語卡片指名讀一讀。
�、迫嘧x一讀。
�、墙處煟哼@一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學提個醒呢？(指名反饋，教師強調(diào))
重點注意：“琢、眶、遮、堪、徒”等字。
⑷指名分角色朗讀課文。檢查課文讀通的情況。
2．指名反饋“栩栩如生”等詞語的位置以及意思。
栩栩如生：指藝術形象非常逼真，如同活的一樣。
琢磨：琢是打磨玉石以成玉器。琢磨就是仔細考慮，細致思考的意思。
喜出望外：由于沒有想到的好事而非常高興。
疲憊不堪：形容非常疲乏，身體由于過度勞累而無法支撐。
憂心忡忡：形容心事重重，非常憂愁。
迷惑不解：指對某事非常疑惑，很不理解。
無能為力：用不上力量；沒有能力或能力達不到。
攥：用手抓住或抓穩(wěn)。
3．指名反饋：課文講了一件仆么事？（納塔莉在十分危急的情況下，機敏地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷。）
4．教師：按照事情發(fā)展的順序，你們是怎么把課文分成三個部分的？（指名反饋，教師引導。）
第一部分（從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”)：納塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷。
第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進衣服口袋……”到“好了，大功告成！”)：陌生人來家里搜查膠卷，納塔莉巧妙地調(diào)包，保護了膠卷。
第三部分（從“那兩個家伙一溜煙似的離開了……”到結(jié)束)：威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎她是個聰明的孩子。
四、初談人物形象，鼓勵深入探究
1．教師指名反饋：在這緊扣讀者心弦的'故事中，作者為我們刻畫了哪些人物形象？其中誰是文章的主要人物？（文中刻畫的人物形象：納塔莉、威廉叔叔、兩個間諜；主要人物：納塔莉）
2．指名說說納塔莉留給你的印象。（學生根據(jù)閱讀自由抒發(fā)自己的感受，教師適當?shù)貧w納、總結(jié)）
納塔莉：機智、勇敢、聰明。
3．教師：人物的性格特點以及品質(zhì)特點都是通過人物的語言、神態(tài)、動作以及心理活動的細致刻畫展現(xiàn)出來的�，F(xiàn)在，請同學們繼續(xù)以小組為單位，找出描述納塔莉言行等方面的語句，再讀一讀，和同學交流作者是怎樣刻畫出納塔莉的形象的。
4學生以小組為單位，按照老師的要求深入探究。
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內(nèi)容，還初步交流了對故事的主人公納塔莉的認識。下節(jié)課，我們繼續(xù)探究作者是怎樣通過動作、心理活動等方面的描述突出納塔莉的機智、勇敢、聰明的。
六、布置作業(yè)
1．抄寫課后凄讀寫寫中的詞語。
2．有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
虎口藏寶教學設計2
一、教學目標：
1、引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子？學習納塔莉聰明、機智和勇敢的進精神品質(zhì)。
2、領悟作者怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
二、課文重點：
第二部分（納塔莉把膠卷……好了，大功告成）
三、感情朗讀訓練點：
文中對納塔莉語言和心理活動的描寫
四、讀說（寫）結(jié)合點：
1、根據(jù)插圖說一說，假如你是納塔莉當時你會想些什么？
2、寫一個心理活動或動作描寫的小片段。
五、教學重、難點：
1、重點：引導學生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏的將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉聰明、機智和勇敢。
2、難點：領悟作者怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
六、教學準備：
1、學生：預習課文
2、教師：多媒體課件
七、教學時間安排：二課時
第一課時（略）
第二課時
教學內(nèi)容：精講點撥，感情朗讀。
一、復習導入
1、本節(jié)課我們繼續(xù)學習第18課《虎口藏寶》，通過上節(jié)課的學習我們初步了解課文，提問：文中出現(xiàn)了哪些主要人物？他們之間的故事是圍繞什么展開的？圍繞膠卷發(fā)生了一件什么事？（板書）
威廉叔叔 兩個歹徒
寄↘膠卷↙搶
↑保護
納塔莉
2、（多媒體出示）誰能看屏幕完整的把這件事敘述出來？
3、 文中的納塔莉給你留下了什么印象？
板書：聰明 機智 勇敢 果斷
4、威廉叔叔是怎么夸獎納塔莉的？快速從文中找出這句話。
出示：威廉叔叔簡直驚呆了，連連搖著頭，高興的說：“你可真是個聰明的孩子！”
（指名讀——齊讀）
二，精講點撥，感情朗讀
1、 默讀課文，用“——”畫出寫納塔莉的句子，注上（ ）的描寫，并寫下自己的感受。
2、 小組內(nèi)匯報交流。
3、 集體匯報交流。
預設：
�。�1）膠卷！納塔莉有點心虛的在口袋里摸摸……我得把膠卷快藏起來�。ㄐ睦砻鑼懀�
A、什么是“心虛”？
B、納塔莉為什么“心虛”？
C，你喜歡這個機靈的小姑娘嗎？讀出你的感受？
�。�2）納塔莉關上房門，眼睛拼命的四處搜尋著……然后把自己的膠卷塞進口袋。（神態(tài)，動作描寫）
A，納塔莉眼睛不禁一亮，這時她在想什么？B，“拼命”一詞可以去掉嗎？為什么？
C，指導朗讀。
（3）納塔林背對著那個高個子，手里攥著膠卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下，老虎的嘴慢慢張開，納塔莉一松手，趕忙把膠卷放進老虎口中。
A，畫出這段話中的動詞，說一說你體會到了什么？
B，看191頁插圖，如果此時，你就是納塔莉，在這緊要關頭，你心里會想些什么？
C，指導朗讀。
4、 過渡：當蒙在鼓里的威廉叔叔知道真相后，他有什么表現(xiàn)？
出示：威廉叔叔簡直驚呆了，連連搖頭，高興的說：“你可真是個聰明的孩子！”
A、威廉高興地夸獎納塔莉，但為什么又“連連搖頭”？
B、你從哪里看出來？
C、指導朗讀（高興，出乎意料）。
D、分角色朗讀（小組—集體）
5、 納塔莉憑著智慧和勇敢巧妙的保護了膠卷，不只威廉叔叔被驚呆了，連他自己也感到非常的'自豪。
A，齊讀最后一段。
B，指導朗讀（讀出自豪感和成就感）。
C，讀說結(jié)合
用自己的話贊一贊納塔莉：“真有你的，納塔莉!”你真是個——的好孩子！
三，總結(jié)升華，拓展延伸
1、 學完本文，你有什么收獲？
A，從思想上。
B，從寫作方法上（通過心理和動作描寫表現(xiàn)人物特點）。
2，你還從哪里看到過或聽說過表現(xiàn)聰明，機智，勇敢的故事？
四，布置作業(yè)。
1.與父母合作把這個故事演一演。
2.小練筆：學會通過對人物心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物的特點的寫作方法，動筆寫寫一個人。
3.歹徒搶走了掉了包的膠卷后，還會發(fā)生怎樣的故事呢？發(fā)揮你的想象續(xù)寫下去。
五，板書設計。
18、虎口藏寶
威廉叔叔 兩個歹徒
寄↘膠卷↙搶
↑保護
納塔莉 （聰明、機智、勇敢【心理、動作】）
虎口藏寶教學設計3
教學目標:
1.指導學生認識瞥、栩、眶、忡、蝶5個生字，學會瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒13個生字，掌握瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪等詞語。
2.引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質(zhì)。
3.領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
教學重點:
引導學生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物膠卷進行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。
教學難點:
領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點。
教學準備：
演示文稿。
第一課時
教學目標:
1.指導學生認識瞥、栩、眶、忡、蝶5個生字，學會瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒13個生字，掌握瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪等詞語。
2.引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容。
教學重難點：
引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容。
教學過程：
一、導入
同學們，看到《虎口藏寶》這個題目，你有什么疑問要提出嗎?面對這個題目，你又想知道什么呢?
二、初讀預習
1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題，想一想：課文講了一個什么故事?
2.指名讀課文，讀后進行簡單評議。
3.組織交流。
(1)課文講了一個什么故事?
(2)提出自己不懂的問題。
三、檢查預習
1.讀詞
納塔利 威廉
(1)指名讀
(2)出示：疲憊不堪
(3)指名讀
(4)疲憊不堪什么樣?
(5)在疲憊不堪時說的話，該怎么讀?
(6)出示ppt(句子):
納塔利，你父母呢?
2.虎口藏寶的.寶指什么?(膠卷)
3.誰藏的?為什么藏?怎么藏的?通過讀書初步解疑。
四、理清文章層次
1.全文圍繞著藏字，分幾部分來寫的?
第一部分(從開頭到他為什么又要讓我再把它藏起來呢?)寫納塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷。
第二部分(從納塔莉把膠卷塞進衣服口袋到好了，大功告成!)這部分寫陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調(diào)了包的膠卷的過程。
第三部分(從那兩個家伙一溜煙似的離開了到結(jié)束)寫威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎納塔莉真是個聰明的孩子。
五、布置作業(yè)
(略)
第二課時
教學目標:
1.了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質(zhì)。
2.領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
教學重點:
引導學生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物膠卷進行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。
教學難點:
領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點。
教學過程：
一、導入
上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章主要寫了誰的一件什么事?
二、深入學習，感悟理解
(一)抓人物言行、心理，體會文章主要內(nèi)容
1.瀏覽全文，塔莉瑪給你留下了什么印象?(聰明、機智)
2.從哪些語句中體會到的，用筆畫出塔莉瑪?shù)膭幼鳌⑿睦�，仔細讀讀，談談體會。
3.小組分角色朗讀
(二)朗讀體會
1.分角色小組內(nèi)練習
2.小組匯報，全班同學中你認為誰讀得好，為什么?(評讀)
3.指導后練習朗讀
4.師生對讀
5.分角色朗讀全文
三、拓展活動
根據(jù)課文內(nèi)容，進行表演
四、鞏固練習
1.讀本課生字，說一說自己是怎么記住它們的。
2.讀句子，回答括號里的問題。(課后練習第3題)
3.讀讀寫寫。(課后練習第4題)
虎口藏寶教學設計4
教學目標:
1.指導學生認識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。
2.引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質(zhì)。
3.領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
教學重點:
引導學生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。
教學難點:
領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點。
課時安排：二課時
教學過程：
第一課時
一、導入
同學們，看到《虎口藏寶》這個題目，你有什么疑問要提出嗎？面對這個題目，你又想知道什么呢？
二、課前預習
1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題。
2.熟讀課文，想一想：課文講了一個什么故事？
3.全文圍繞著“藏”字，分幾部分來寫的？
三、展示交流
1．學生自主匯報字詞：
形近字：膠（ ）堪（ ） 多音字：暈
絞（ ）甚（ ）
理解：疲憊不堪什么樣？
在疲憊不堪時說的話，該怎么讀？
提問：“虎口藏寶”的“寶”指什么？（膠卷）
誰藏的？為什么藏？怎么藏的？通過讀書初步解疑。
2．想一想：課文講了一個什么故事？
3．理清文章層次：全文圍繞著“藏”字，分幾部分來寫的？
第一部分（從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”）寫納塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷。
第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）這部分寫陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調(diào)了包的膠卷的過程。
第三部分（從“那兩個家伙一溜煙似的離開了……”到結(jié)束）寫威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎納塔莉“真是個聰明的孩子”。
�。�.指名讀文，互相評價。
四、反饋檢測
�。甭爩懮�。
�。簿毩晝缘冢常鬼摚� 、２、３題。
板書設計： 18 、虎口藏寶
發(fā)現(xiàn)膠卷
藏膠卷
保住膠卷
第二課時
一、課前預習
１.威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子？
�。�.畫出文中有關人物心理描寫與動作的句子。
二、導入
上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章主要寫了誰的一件什么事？
三、匯報展示，深入學習．
�。ㄒ唬┠x課文想一想，威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子？
�。ǘ┳ト宋镅孕小⑿睦�，體會文章主要內(nèi)容
1．瀏覽全文，“納塔莉”給你留下了什么印象？（聰明、機智……）
2．從哪些語句中體會到的，用筆畫出納塔莉的'動作、心理，仔細讀讀，談談體會。（學生讀出相關的語句，教師出示語句。）
“納塔莉一邊琢磨著這些字句的意思，一邊用手指去摸陶瓷虎的那對眼睛。”
“膠卷算什么寶物呢？”納塔莉想，“難道威廉叔叔是在同我開玩笑嗎？他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”（天真、愛動腦筋）”
膠卷！納塔莉有點兒心虛地在口袋里摸摸�！霸瓉硭麄兪且疫@玩意兒！為什么呀？他們肯定不是好人。我得把膠卷快藏起來！”（機敏、果斷）
“還是藏在那只陶瓷虎里最保險，對，應該把膠卷放回那兒！”
“納塔莉關上房門……然后把自己的膠卷塞進口袋�！保斆鳌C敏、果斷、勇敢）
“納塔莉竭力把目光避開照相機……她頓時感到一陣頭暈�！�
“納塔莉點了點頭，跟他一起來到過道�！�
“納塔莉背對著那個高個子……趕忙把膠卷放進老虎口中。”
3．小組分角色朗讀
�。ㄈ├首x體會
�、艑W生自由選擇句子，對自己所選的句予進行品析、朗讀。
⑵指名提出自己的不同理解或?qū)ν瑢W的理解進行補充。
⑶教師進行適當?shù)脑u價，并抓要點進行引導，幫助學生進一步地理解和感悟。
�、戎笇W生有感情地朗讀課文。
三、拓展活動
同學們，根據(jù)課文內(nèi)容，你們也來夸一夸納塔莉吧�。▽W生自由地說一說）
四、反饋檢測
1. 讀句子，回答括號里的問題。（課后練習第3題）
2. 讀讀寫寫。（課后練習第4題）
板書設計： 18 、虎口藏寶
天真、 機敏、
聰明、 勇敢
課后反思：教學中我首先讓學生概括出文章主要內(nèi)容；然后引導學生理解納塔莉身上的品質(zhì)；再結(jié)合文章內(nèi)容找出具體體現(xiàn)這些高貴品質(zhì)的語句，交流體會、指導朗讀，體驗情感；最后分享在納塔莉身上學會了什么。整個教學過程學生積極參與，課堂氣氛熱烈。不足是當學生交流自己學習成果時，應該在精彩之處多作停留，深入詞語理解、朗讀，體會，而不是一語帶過。
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