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《小島》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《小島》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小島》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
《小島》是五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，本單元以“愛國(guó)情懷”為人文主題，本課講述的是我國(guó)南海一島礁上守島官兵艱苦卓絕的生活和滿腔的愛國(guó)情懷。
這篇課文以將軍的行蹤為線索，按照事情發(fā)展的順序記敘了將軍登上小島后發(fā)生的故事。文章第1自然段介紹小島的特點(diǎn)，并引出島上的戰(zhàn)士。中間部分寫將軍登上小島后的見聞，重點(diǎn)寫了小菜園和吃飯兩個(gè)場(chǎng)景，其中有伏筆、有照應(yīng)，故事情節(jié)引人入勝。文章的最后兩個(gè)自然段寫將軍離開小島時(shí)的表現(xiàn)，從中體會(huì)出將軍對(duì)邊防戰(zhàn)士崇高的敬意。
本單元的語(yǔ)文要素是“結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”�！缎u》這篇課文距離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)本課前，建議教師讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的需要有目的地查找資料，如：搜集有關(guān)南海島嶼的位置大小、氣候變化、生存環(huán)境等方面的資料，使學(xué)生初步了解守島官兵艱苦卓絕的生活和滿腔的愛國(guó)情懷，進(jìn)而體會(huì)課文所表達(dá)的情感。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠自主識(shí)字，并掌握理解詞句的方法，能通過(guò)預(yù)習(xí)將課文讀正確、讀通順，并且也有了一定的理解課文的能力。
教學(xué)前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字詞，不理解的詞語(yǔ)查詞典和其他工具書解決。由于這篇課文距離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，可在課前布置學(xué)生搜集、整理和守島部隊(duì)生活有關(guān)的`資料。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“域、艇”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哼”。
2.默讀課文，了解主要內(nèi)容。能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發(fā)生的故事。
3.結(jié)合資料和關(guān)鍵語(yǔ)句了解我國(guó)守島部隊(duì)的生活，體會(huì)人物的思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)
默讀課文，能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發(fā)生的故事。
五、課時(shí)安排
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅喿x學(xué)習(xí)提示，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入：在無(wú)邊無(wú)際的大海上，有這樣一座小島，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片云在天邊浮著。這里樹少，草少，土也很少，卻駐扎著一群海軍士兵。教師板書課題：小島。
2.今天我們將走進(jìn)這座小島，去聆聽一個(gè)動(dòng)人的故事。下面，請(qǐng)大家自主閱讀學(xué)習(xí)提示，勾畫出本課的學(xué)習(xí)要求。
【設(shè)計(jì)意圖】開課伊始，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。熟悉學(xué)習(xí)提示，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，以此為總目標(biāo)，可以起到事半功倍的效果。
�。ǘ┏踝x課文，梳理故事情節(jié)
1.要求：請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意把生字讀正確，句子讀通順。
2.檢查學(xué)生朗讀情況，交流預(yù)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)。
點(diǎn)撥：
（1）“盾”是前鼻音，“艇、嚨”是后鼻音，“炊、勺”是翹舌音。
（2）多音字“哼”在本課讀“hnɡ”，表示不滿意或者不相信。
【設(shè)計(jì)意圖】五年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)字詞的能力，通過(guò)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，組織學(xué)生通過(guò)小組交流、討論和教師點(diǎn)撥的方式解決字詞的困惑。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：請(qǐng)大家默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？
4.提問：如果你就是那位登上小島的將軍，你看到了什么？聽到了什么？感受最深的是什么？
點(diǎn)撥：發(fā)現(xiàn)菜地，產(chǎn)生疑惑；解開疑惑，分菜同享；心存感動(dòng)，將軍敬禮。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，使學(xué)生更好地梳理出將軍在海島上的經(jīng)歷，為講好故事打下基礎(chǔ)。
（三）細(xì)讀課文，準(zhǔn)備講述
1.進(jìn)入情境，體會(huì)將軍的心理歷程。
�。�1）要想用將軍的口吻講好故事，就要深入了解角色，體會(huì)將軍的內(nèi)心活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你就是登上小島的將軍，面對(duì)以下情境，你會(huì)想到什么？
�、佼�(dāng)你發(fā)現(xiàn)菜地時(shí)，不由得一愣，你在想……
�、诋�(dāng)你決定要留下來(lái)吃晚飯，你在想……
�、郛�(dāng)你看到炊事員端來(lái)一盤菜，你在想……
�、墚�(dāng)你看到中國(guó)地圖形狀的菜地時(shí)，你在想……
�、莓�(dāng)你聽到隊(duì)長(zhǎng)的解釋，你的鼻子發(fā)酸，你在想……
……
�。�2）以將軍的口吻講述自己的所見所想，可以聯(lián)系上下文，通過(guò)將軍的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行角色代入，思考：將軍為什么會(huì)有這樣的神態(tài)和動(dòng)作？為什么會(huì)用這樣的語(yǔ)氣？為什么會(huì)說(shuō)這樣的話？
�。�3）小組討論：請(qǐng)大家以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)如果你就是這位將軍，面對(duì)以上情景，你會(huì)想到些什么？
�。�4）展示交流：請(qǐng)大家以小組為單位，選派一名成員，任選一個(gè)情境，以將軍的身份講一講他登島的所見所想。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)角色代入的方法講述，學(xué)生可以更多、更直接地與文本對(duì)話，這樣能更深入地體會(huì)到將軍的心理歷程。教師適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，創(chuàng)設(shè)情景，能打開學(xué)生的思路，起到撥云見日的效果。
2.結(jié)合資料，加深認(rèn)識(shí)。
（1）學(xué)習(xí)課文第三部分。讀最后兩個(gè)自然段，提問：在我國(guó)廣闊的海岸線上，有許多這樣的海島，上面駐守著無(wú)數(shù)像這個(gè)小島上的士兵一樣的海防戰(zhàn)士，他們的生活是怎樣的呢？他們的使命是什么呢？
�。�2）組織全班同學(xué)交流課前搜集的資料。教師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)海島的視頻。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)資料補(bǔ)充、感情朗讀，使學(xué)生真正體會(huì)到戰(zhàn)士們艱苦奮斗的精神，關(guān)愛長(zhǎng)者的言行，熱愛祖國(guó)的情懷等多方面感悟。
�。ㄋ模┗ブ献�，講好故事
1.再讀學(xué)習(xí)提示，思考：用將軍的口吻講這個(gè)故事，應(yīng)該注意些什么？
點(diǎn)撥：
�。�1）第一人稱來(lái)講述；抓住主要情節(jié)。
（2）給人物配上相應(yīng)的動(dòng)作和神態(tài)。如：講述“將軍重重地放下筷子，起身”時(shí)，可以邊講邊做相應(yīng)的動(dòng)作；講述“將軍白了他一眼”時(shí)，可配上眼神表現(xiàn)出來(lái)，會(huì)為表現(xiàn)人物的形象增色不少。
�。�3）還可以抓關(guān)鍵詞，揣摩人物語(yǔ)氣。如例句中“喉嚨哽了一下”的“哽”字，讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)“哽”的含義和原因，以此來(lái)揣摩將軍此時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
2.全班展示交流。教師引導(dǎo)，學(xué)生講述，教師及學(xué)生評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
3.提問：將軍為什么要面向小島行軍禮？
點(diǎn)撥：將軍對(duì)戰(zhàn)士們崇高的敬意，進(jìn)一步體會(huì)到戰(zhàn)士們艱苦奮斗的精神，熱愛祖國(guó)的情懷。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的評(píng)價(jià)、交流，使學(xué)生能用將軍的口吻講好故事，真正領(lǐng)悟?qū)④娷姸Y的含義，突破本課的教學(xué)重點(diǎn),完成本課學(xué)習(xí)提示中的要求。
七、板書設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)意圖】板書呈現(xiàn)文章脈絡(luò)、教學(xué)重點(diǎn)及要求，借助板書能幫助學(xué)生較好的完成教學(xué)重點(diǎn)，使其進(jìn)一步對(duì)本單元的人文主題有更深的認(rèn)識(shí)和情感的升華。
八、作業(yè)建議
用將軍的口吻，把將軍登上小島后發(fā)生的故事講給你的家人聽。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)講故事給家人聽，使學(xué)生鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)守島官兵艱苦卓絕的生活和滿腔的愛國(guó)情懷。
《小島》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀課文10個(gè)生字，運(yùn)用多種方法理解并積累相關(guān)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能讀懂課文，找到相關(guān)的句子，讀出相關(guān)的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)朗讀與觀看媒體感受小島的神秘之處，理解小島形成的奧秘，能說(shuō)清其中的原因。
4、產(chǎn)生探究大海奧秘的興趣，懂得大自然的奧秘要靠人類去探尋。
教學(xué)活動(dòng)：
一、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件
2、查閱奇特的海上景觀，搜集整理成學(xué)習(xí)資料。
3、設(shè)計(jì)教學(xué)流程。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，基本掃除文字障礙，讀通課文，思考解決相關(guān)問題。
二、正課活動(dòng)
一)圖片引入，揭示課題。
1、出示大海的圖片，教師描繪大海不同時(shí)候的景象。
出示句子：
大海像位幽默智慧的老人，總愛拋出一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)，引逗人們?nèi)ゴΑ⑻骄俊?/p>
自己輕聲讀句子，指名讀，正音：揣摩，理解“揣摩”。齊讀句子。
2、今天，這位幽默智慧的老人就向我們拋出了其中的一個(gè)謎語(yǔ)，引逗我們?nèi)ゴ�、去探究�?/p>
二）初讀課文，了解小島概況。
1、檢查預(yù)習(xí)
昨天預(yù)習(xí)過(guò)課文，你知道這個(gè)神秘的小島叫什么名字？板書：格雷海姆島。
簡(jiǎn)介格雷海姆島
為什么說(shuō)它是神秘的小島呢？通過(guò)預(yù)習(xí)你知道嗎？文中那個(gè)詞表現(xiàn)出小島的神秘？板書：忽現(xiàn)忽隱
2、打開課文，快速瀏覽課文，找到帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子。
出示句子： 這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！
指名讀，評(píng)價(jià)朗讀：強(qiáng)調(diào)“忽現(xiàn)忽隱”、“神秘”，齊讀。
三)層層深入，了解“神秘”。
過(guò)渡:一座小島竟然會(huì)忽現(xiàn)忽隱，真是太神奇了！我們來(lái)好好看看它的神秘變化。
�。ㄒ唬┪闹心男┚渥用鑼懥诵u的神秘出現(xiàn)，哪些句子描寫了小島神秘消失的呢？自學(xué)課文2～4小節(jié)。
出示自學(xué)要求：
1、讀：輕聲讀2、3、4小節(jié)。
2、劃：用“——”和“～～”分別劃出小島神秘出現(xiàn)和消失的句子。
（二）學(xué)生交流、師隨機(jī)點(diǎn)撥。
1、理解小島的.“神秘出現(xiàn)”的句子。
句子一：一周以后，這艘船在返航途中又經(jīng)過(guò)這里，船員們驚奇地發(fā)現(xiàn)海面沸騰的地方出現(xiàn)了一座小島。
要點(diǎn)：
1、抓住關(guān)鍵詞“驚奇”、“一周以后”，指導(dǎo)讀句。
2、這個(gè)海面沸騰究竟是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面呢？播放媒體，感受這壯觀的場(chǎng)面。教師適當(dāng)解說(shuō)。
3、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？有什么感受？
4、請(qǐng)你找出課文中描述這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的句子，帶著你的這份感受來(lái)讀一讀。
忽然，船上的人們看見附近的海面水汽彌漫，波濤洶涌，海水像是沸騰了一樣，還不時(shí)從海底傳來(lái)隆隆的悶雷般的響聲。不一會(huì)兒，一股煙柱沖天升起，隨即擴(kuò)散成一個(gè)蘑菇狀的汽云，情景十分壯觀。入夜，那片海域更是光輝閃耀，瑰麗奪目。
5、指名讀，指導(dǎo)、評(píng)價(jià)：語(yǔ)速快，語(yǔ)氣緊張，表現(xiàn)景象的壯觀。齊讀。
過(guò)渡：這幅景象十分壯觀。神奇的是，一周以后，這個(gè)地方竟出現(xiàn)了一座小島。更神奇的是這座小島竟然還在不斷地生長(zhǎng)。課文哪里可以看出？
句子二：又過(guò)了一周，地質(zhì)學(xué)家霍夫曼趕來(lái)考察，小島已經(jīng)高出海面20米了。不到一個(gè)月，小島竟然長(zhǎng)到海拔60米，周長(zhǎng)近兩公里。
要點(diǎn)：
1、指名讀，指導(dǎo)讀句：強(qiáng)調(diào)時(shí)間之短。
2、媒體演示小島的變化。關(guān)鍵詞：“又過(guò)了一周”、“不到一個(gè)月” “20米”、“60米”、“周長(zhǎng)兩公里”看出時(shí)間短，小島長(zhǎng)的速度非�？臁�
3、齊讀句子。
齊讀課文第三節(jié)。
2、理解小島 “神秘消失”的句子。
過(guò)渡：新島的誕生，立即引起周圍國(guó)家的關(guān)注，各國(guó)紛紛宣布把該島劃歸自己的版圖，從而引發(fā)了一場(chǎng)新島歸屬的激烈爭(zhēng)論�？烧谶@時(shí)又發(fā)生了離奇的事——小島失蹤了！說(shuō)說(shuō)你找到的小島消失的句子。
句子一：就在外交家們爭(zhēng)論不休的時(shí)候，大自然卻開了一個(gè)天大的玩笑——新島不翼而飛了。
要點(diǎn)：
1、運(yùn)用說(shuō)話形式理解“爭(zhēng)論不休”。媒體劃線。
2、 然而，就在外交家們爭(zhēng)論不休的時(shí)候，大自然卻開了一個(gè)天大的玩笑——新島不翼而飛了。出示“翼”的字條解釋，理解“不翼而飛”，文字飛離
3、齊讀句子。要求：讀出神秘感。
句子二：同一年底，人們?cè)賮?lái)這里，只見碧波萬(wàn)頃，別無(wú)他物。
要點(diǎn)：畫面理解碧波萬(wàn)頃。齊讀句子。
句子三：據(jù)說(shuō)，1950年小島又在海上露了一次面，隨之，又消失得無(wú)影無(wú)蹤了。
要點(diǎn)：
1、引讀句子。（“又……又……”感受小島忽現(xiàn)忽隱，很神秘）
齊讀第四節(jié)。
過(guò)渡（引讀句子）：這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！
四)揭開奧秘，訓(xùn)練語(yǔ)言。
1、小島神秘地忽現(xiàn)忽隱的奧秘究竟是什么呢？自由讀第五節(jié)，揭開它神秘的面紗。
2、引讀第五節(jié)。
3、 指名讀。
4、看媒體演示幫助理解。
5、根據(jù)第五節(jié)內(nèi)容和火山爆發(fā)的模擬圖，用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)小島忽現(xiàn)忽隱的奧秘。
出示句式：小島忽現(xiàn)忽隱，是因?yàn)?。板書：海底火山
小結(jié)：原來(lái)格雷海姆島是海底火山，它忽現(xiàn)忽隱的奧秘，是海底火山在作怪。
五)總結(jié)拓展，課堂延伸。
1、結(jié)合板書說(shuō)明：課文《神秘的小島》就是按“小島忽現(xiàn)忽隱”和“海底火山爆發(fā)”兩部分來(lái)介紹小島的神秘之處與其中的奧秘所在�！吧衩氐男u”只是大海給人類拋出的許許多多謎語(yǔ)當(dāng)中的一個(gè)，這個(gè)謎語(yǔ)告訴我們——出示句子：大海像位幽默智慧的老人，總愛拋出一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)，引逗人們?nèi)ゴΑ⑻骄�。（齊讀）
2、大海中還有很多令人難以捉摸的謎語(yǔ)，還有很多神秘古怪的景象。我們?cè)賮?lái)看看其他的大海奇景。學(xué)生觀看大海神秘現(xiàn)象：海嘯、海市蜃樓、海上龍卷風(fēng)。
3、總結(jié)語(yǔ):這些神秘的景象有些什么奧秘呢？我們?cè)谡n后去作一番揣摩、探究吧！
《小島》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字（含1個(gè)多音字“漂”）及新詞。
2、按要求積累詞語(yǔ)，有選擇的寫一寫。
3、初步了解課文大概內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)：
讀課文，了解內(nèi)容，把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍?zhǔn)祝惺艽笄澜绲钠婷�，受到科普教育�?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
生字，積累詞語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道我們地球上最大的海洋是誰(shuí)嗎？
提到海洋，你們會(huì)想到什么呢？
二、新授：
1、自由讀課文，劃出不懂的字和詞
2、利用工具書自學(xué)解答不懂的字和詞
3、教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的讀和寫
4、默讀課文
三、思考：課文給我們揭示了一個(gè)什么自然現(xiàn)象。 劃出課文中描寫星魚的句子，在想一想自己有什么感受。
四、作業(yè)：
生字，生詞
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、再讀課文的基礎(chǔ)上，初步了解設(shè)問及其作用。
2、讀課文，了解內(nèi)容，把課文分為兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍?zhǔn)祝惺艽笄澜绲钠婷�，受到科普教育�?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
讀課文，了解內(nèi)容，把課文分為兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍?zhǔn)�，感受大千世界的奇妙，受到科普教育�?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解設(shè)問及其作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀課文，小組討論，談?wù)勑u失蹤的'真正原因。
讀讀有關(guān)的句子，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。
二、重點(diǎn)體會(huì)第五自然段和第六自然段。
三、引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文，當(dāng)學(xué)生對(duì)第三自然段提出疑問時(shí)，抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)問。
“事情果真是這樣的嗎？澳大利亞的科學(xué)家經(jīng)過(guò)多年周密研究作出了科學(xué)的回答�！毕茸寣W(xué)生了解前一句是提出問題，后一句自己作出解答，這就是設(shè)問。
讓學(xué)生自己舉出幾個(gè)例子，加深理解設(shè)問。
引導(dǎo)學(xué)生將課文分段，分別說(shuō)說(shuō)段意。
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