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桂林山水甲天下教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的桂林山水甲天下教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
桂林山水甲天下教學(xué)設(shè)計1
【設(shè)計理念】
《桂林山水甲天下》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本四年級下冊第一單元的課文。文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，語言優(yōu)美，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對桂林山水的熱愛。雖是精讀課文，但通俗易懂。尤其適合學(xué)生朗讀和背誦。同時全文重點突出，條理清楚，語言優(yōu)美流暢，描寫生動逼真，同時抓住桂林山水的特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。因此本課教學(xué)按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，主要采取自主閱讀，自主感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，想象畫面，體味情感，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
【教材分析】
這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美簡練的語言，生動形象地展現(xiàn)了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對桂林山水的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”說起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者游桂林山水的緣由。然后用對比、比喻方法描述了漓江水和桂林山突出的特點。最后把桂林山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者的面前。選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生借助課文感受祖國山水的美，感受祖國語言的美；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點、運用對比、比喻等方法描寫景物。
【學(xué)情分析】
學(xué)生經(jīng)歷少，再加上身邊日益受到污染的環(huán)境，可能無法想象桂林山水的秀美。因此，盡可能利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，媒體資源，讓學(xué)生通過語言文字的描述結(jié)合直觀的視覺感受桂林山水獨特的美。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)我班學(xué)情與教材內(nèi)容我設(shè)定了第二課時的教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會桂林山水的特點及作者對祖國山河的熱愛之情。
2、 了解本文的表達(dá)方式是“引經(jīng)據(jù)典”和表達(dá)順序是總分結(jié)構(gòu)。
3、 小練筆：用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點來。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感悟漓江水和桂林山的獨特美。
教學(xué)難點：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致的觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、
【教學(xué)流程】
第二課時
一、 談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)積累了許多有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語。誰能為大家背誦幾句？
�。�1、上有天堂，下有蘇杭。2、峨眉天下秀，三峽天下雄。3、五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。4、桂林山水甲天下。）
2、人們都說：“桂林山水甲天下�！奔滋煜拢禾煜碌谝�。桂林山水甲天下：桂林山水天下第一美�，F(xiàn)在就讓我們蕩舟漓江，仔細(xì)觀賞桂林山水。
�。ò鍟汗鹆稚剿�
二、 品讀感悟，暢游山水
在上節(jié)課的閱讀中，很多同學(xué)被桂林的美景深深吸引了。誰能說說課文的哪部分寫得最精彩？（山、水）老師贊成你的想法。
�。ㄒ唬� 觀賞漓江的`水
1、我們先通過看視頻來觀賞漓江的水。
播放漓江水的風(fēng)光圖片。 （板書：水）
2、看完了視頻，談?wù)劺旖乃o你留下了怎樣的印象？用自己的話來講。
3、同學(xué)們眼中的漓江美不勝收，作者筆下的漓江水更是獨具豐韻。請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段并思考：“漓江的水有哪些特點？”
（板書：靜、清、綠）
播放漓江的水靜、清、綠特點的風(fēng)光片。
4、漓江的水美，作者寫得也很美，相信我們一定能夠美美地讀一讀。（練讀—指名讀—范讀—賽讀）
課件出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（帶點的字應(yīng)該重讀）
5、看看誰能根據(jù)老師的提示很快地把描寫水的特點的句子背出來。
課件出示：漓江的水真 ，靜得 ；漓江的水真 ，清得 ；漓江的水真 ，綠得 。
6、作者是如何把漓江的水的特點寫具體的。（采用了排比句的表達(dá)方法和比喻的修辭手法。）你能不能模仿作者的方法把下面的事物寫具體。
課件出示：公園里的花真多��！ ； 公園里的花真美�。� ； 公園里的花真香��！ 。
7、這一段，主要描寫了漓江水的靜、清、綠的特點，那么，作者在開頭為什么先寫大海和西湖的水的特點呢？ （采用對比的寫法，更能突出漓江水的靜、清、綠的特點。）
8、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
同學(xué)們，我們是如何學(xué)習(xí)第2自然段的？
�。ǹ匆曨l—說特點—讀句子—背一背—寫一寫）
（二）品讀山美，遷移能力。
過渡： 漓江的水很美，桂林的山又是怎樣的呢？現(xiàn)在請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第2 自然段的方法，自己去讀書，去品味，去想象，去發(fā)現(xiàn)桂林的山的美吧！
1、 通過看視頻來觀賞桂林的山。問：桂林的山有哪些特點？
�。ò鍟浩�、秀、險）
2、課件出示：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
（1）品讀：讀一讀，想象畫面。
“奇”， 桂林的山各有各的樣子，除了像老人，像巨象，像駱駝，還會像什么？（播放桂林山的圖片，讓學(xué)生給山取名。）所以說桂林的山真是形態(tài)萬千。不僅如此，這里的山并不是群山環(huán)繞、連綿起伏，每一座都是拔地而起，沒有那兩座是連在一起的。讓我們不得不說“桂林的山真奇��！”
“秀”，從兩句比喻句可已看出“秀”指山的色彩美。
“險”，危峰兀立：高高的山峰直直的聳立著，感覺很危險的樣子。怪石嶙峋：形容山石形狀奇特、重疊高聳。
�。�2） 作者描寫桂林山的特點時采用了什么方法？（排比、比喻）
（3）指導(dǎo)朗讀
1練習(xí)朗讀，讀出桂林山奇、秀、險的特點，讀出作者的喜愛之情。
2指名讀
3師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象畫面
�。�3）根據(jù)提示背誦，課件出示：
桂林的山真奇啊， ；桂林的山真秀�。还鹆值纳秸骐U啊 。
三、欣賞畫卷，體會意境。
過渡：剛才我們欣賞了漓江的水和桂林的山，再看看山水相互輝映是又是怎樣的意境？
課件出示：桂林山水相互輝映的圖片
作者又有怎樣的感受？大家一起來讀讀最后一個自然段。
理解：讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
從桂林到陽朔。全程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林是一幅“連綿不斷的畫卷”十分貼切。 “舟行碧波上，人在畫中游”道出了蕩舟漓江觀賞桂林山水是一種美的享受，讓人流連忘返，怪不得人們發(fā)出感嘆，桂林山水甲天下�。ò鍟杭滋煜拢�
四、總結(jié)延伸
作者通過觀察，抓住桂林山水的特點，用比喻、想象、對比的手法把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們的面前。其實，祖國還有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、去感受。
五、作業(yè)布置。
模仿作者的寫作方法，描寫一個物體。
板書：
2、桂林山水
甲天下
水 山
靜 清 綠 奇 秀 險
舟行碧波上，人在畫中游
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《教案《桂林山水甲天下》教學(xué)設(shè)計》
桂林山水甲天下教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課9個要求會寫的生字，認(rèn)識9個生字，并借助詞典理解詞語在課文中的意思。
2、聯(lián)系上下文，了解課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強景區(qū)神秘感。
3、憑借課文的語言材料，感受作者對桂林山水的真誠的贊美，對祖國大好河山的熱愛。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
了解文章行文的順序，并學(xué)會遷移，在作文中能學(xué)以致用。
教學(xué)難點
學(xué)會抓住特點描寫景物，課時安排
教學(xué)過程
第一課時：
一、導(dǎo)入新課
桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。這個美稱的背后有哪些美麗的傳說呢？今天咱們共同走進(jìn)朵云的文章《桂林山水甲天下》。
二、初讀指導(dǎo)
1．自由讀課文，要求：
（1）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
�。�2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。
2．檢查自學(xué)情況
�。�1）讀生字詞，教師正音。
（2）指名讀，注意讀音嘔（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 誦sòng 閣gé。
�。�3）指名試讀課文，了解掌握情況。
3．全班通讀課文，思考分段交流
第一段（1）：介紹桂林山水形成的傳說。
第二段（2）：“桂林山水甲天下”名稱的由來。
第三段（3～5）：獨秀蜂及桂林石頭。
第四段（6）：寫陽朔山水甲桂林。
4．質(zhì)疑問難
三、再讀課文，整體感知
第二課時
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朵云的桂林山水甲天下。
師：下面給同學(xué)們兩分鐘的時間，默讀再重溫課文，并思考你從文中了解到哪些內(nèi)容？（考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的能力）
（桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀；桂林山水形成的傳說；“桂林山水甲天下”美稱的又來，關(guān)于獨秀峰的傳說；陽朔的山水奇景。）
對文章有一個整體的把握，接下來咱們具體看一看這篇文章在語言，景物描寫，結(jié)構(gòu)安排上有何特點。
二、精讀課文
1．全文圍繞兩個字來展開全文，這兩個字是什么？
（是奇觀）
2．誰來讀讀文章的第一段？其他同學(xué)思考一個問題，為什么說桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現(xiàn)的？
（首先文章第一段開頭的第一句話，總說。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來說明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的`傳說，這與前面直接寫桂林山水奇美正面描寫不同，可以認(rèn)為是側(cè)面描寫突出桂林山水的奇）
3.獨秀峰如何體現(xiàn)“奇觀”？
先。
（首先是獨秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次還有一個關(guān)于獨秀峰的傳說，桂林石頭有神守，增強了它的“奇”）
4.陽朔縣山水風(fēng)光又是怎樣體現(xiàn)奇觀的？
�。ǘ问卓傉f這里的山水風(fēng)光比桂林還要其妙。接著通過山峰奇翠，水清迂回。有許多名勝：書童山，壽陽山，迎江閣等增強其“奇”）
5. 找同學(xué)朗讀這一段，然后回答問題
6.請結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？
�。ㄟ@篇文章思路特別清晰，與作者選取的寫景順序有關(guān)。學(xué)生寫作的時候，尤其是寫景文章必須在頭腦中構(gòu)思好景物描寫的順序。）
全文按照總分的順序，先總寫奇觀，再分別描寫桂林山水、獨秀峰和陽朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說，在分說，給人的感覺思路特別清晰。
7.文章不僅結(jié)構(gòu)緊湊，思路清晰，而且語言也很優(yōu)美，運用多種修辭手法。請你找出你任為寫的精彩的句子，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
文章第一段
這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的像劍戟，有的象公雞，有的像駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像橫臥的花瓶（綜合運用比喻排比的修辭手法，形象生動的寫出了孤峰的千奇百怪，增強行文的氣勢）再比如寫到書童山，很像一個寬袍大袖的書童在捧書誦讀，壽陽山形狀宛如含苞待放的蓮花，形象傳神。
�。▽W(xué)生可以大膽談自己的體會，學(xué)會欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵學(xué)生）
三、拓展練習(xí)
用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點來，另外要注意寫景順序，不少于400字。
最后咱們再來回味這篇文章，大家有感情，掌握好語速，大聲朗讀一遍。
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