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《都市精靈》教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，有必要進行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《都市精靈》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《都市精靈》教學(xué)設(shè)計1
[設(shè)計思路]
《者5市精靈》這篇隨筆以富有感情的筆調(diào)、描寫與議論相結(jié)合的寫法，向讀者道出了作者舒乙自己的思考和看法：都市動物的生存情況，往往可以用來衡量都市的環(huán)境質(zhì)量，也可以據(jù)此了解人們保護自然的意識；人與動物應(yīng)該和諧相處。那究竟如何設(shè)計才能引導(dǎo)學(xué)生切實地體會和認(rèn)識到這一點？該設(shè)計以文章的標(biāo)題作為切人點，設(shè)計了兩個相對獨立而又有聯(lián)系的教學(xué)板塊――“議”、“寫”，創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生情感體驗的話題情境，在師生品讀、討論、交流、合作、探究的過程中有效地達(dá)成了理解和感悟文章的內(nèi)容、語言和主題的教學(xué)目標(biāo)，同時也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力，讓學(xué)生進一步體會了語文與生活的關(guān)系。
[教學(xué)目標(biāo)]
（1）引導(dǎo)學(xué)生在感知、理解文本的過程中領(lǐng)會作者的觀點、情感，從而認(rèn)識到人類應(yīng)保護動物、與動物和諧相處。
�。�2）以寫倡議書的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用作者的觀點。
[教學(xué)重點]
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者的情感、觀點。
[教學(xué)難點]
以寫倡議書的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用作者的觀點。
[教學(xué)準(zhǔn)備]制作多媒體教學(xué)課件，學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。
[教學(xué)過程]
一導(dǎo)語：同學(xué)們，你們對“與狼共舞”的畫面有何感受？但是有一位作家就提出了具有現(xiàn)代意識的聽似荒誕卻很漂亮的人居生活狀態(tài)――“與狼共舞”的生活。這到底是什么意思呢？讓我們一起走人當(dāng)代作家舒乙的作品――《都市精靈》。
二“議”
�。�1）通過課前的朗讀和預(yù)習(xí)，你覺得文中有哪些陌生的字音、字形？
（2）本文的標(biāo)題是“都市精靈”，“都市”是什么意思？“精靈”在文中指的是什么？
�。�3）既然“都市”是大城市，“精靈”指的是可愛的小動物，那一座城市到底應(yīng)不應(yīng)該有可愛的小動物？作者是怎樣認(rèn)為的？（第6節(jié)）
�。�4）作者之所以認(rèn)為一座城市應(yīng)該有可愛的小動物的理由是什么？（11節(jié)第1小句）
[說明]（2）（3）（4）環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是打破常規(guī)的由前到后的課文閱讀順序，以文章的標(biāo)題作為切人點，直接拉動學(xué)生體會作者認(rèn)為一座城市應(yīng)該有可愛的小動物的看法和理由，在鍛煉了學(xué)生從文中搜索重要信息能力的同時，也自然地引出了下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。�5）那文中的這四座城市有沒有它們所鐘愛的作為標(biāo)志和象征的小動物？請同學(xué)們結(jié)合文中的相關(guān)具體語句，發(fā)揮聯(lián)想和想象，以一個昆明人、上海人、舊金山人、北京人的身份介紹一下你所生活的那個城市的情況。
�。�6）北京原來有，現(xiàn)在卻沒有了作為標(biāo)志和象征的小動物。作者認(rèn)為這是什么原因造成的？（11節(jié)中間的語句）
�。�7）噢，怪不得作者說：“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類意識的'自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境的優(yōu)劣程度�！报D―齊讀本句。
[說明]文中表達(dá)作者觀點的這句話對學(xué)生來說理解上有一定的難度。（6）（7）環(huán)節(jié)的設(shè)計就是針對這一特點，在前面教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上水到渠成地達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生理解作者觀點的目的，同時也培養(yǎng)了學(xué)生從文中搜集和整理信息的習(xí)慣和能力。
三寫
�。�1）那北京的小動物是不是全部滅絕了？你是從文中的哪個地方看出來的？[說明]：在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上隨機插入能起到讓學(xué)生體會流露在字里行間的作者的情感的引導(dǎo)語，如：“字里行間流露著作者喜愛（驚喜、興奮）的情感�！�
�。�2）那你覺得北京人該做哪些事情，才能使北京擁有以前的生機與活力？請同學(xué)們參照書后254的內(nèi)容，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，給北京市民寫一封關(guān)于保護城市野生動物的倡議書。
【說明】：以寫促讀，既訓(xùn)練了學(xué)生寫倡議書的能力，又鞏固了學(xué)生對作者觀點的理解和運用。
四“聽”
最后讓我們在歌聲中記住那些曾經(jīng)為保護動物而作出無私奉獻的人們�。úシ鸥枨兑粋�真實的故事》）
[說明]讓學(xué)生在令人感動的MTV畫面和聲音中再次感受和體味作者的觀點，增強學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識，達(dá)成本課情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)。
[教后反思]
該設(shè)計立足文本，以文章的標(biāo)題作為切人點，以“議”和“寫”兩個教學(xué)板塊為核心，呈現(xiàn)出了課堂教學(xué)中的三個階段：感知教材、理解教材、鞏固和運用教材，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既突出了學(xué)生的主體地位，又利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
但課堂教學(xué)中還有一些令人遺憾的地方。我想如果能在語言的品味方面再細(xì)化一些，評價學(xué)生的語言再機智一點，將更有利于學(xué)生體會作者的觀點、情感，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
《都市精靈》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．在朗讀中了解文章內(nèi)容及主旨，能正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系。
2．能從文本的細(xì)讀中感悟作者對精靈的感情；
3、學(xué)會用對比的手法，闡述現(xiàn)狀。
【教學(xué)重點和難點】
1、能從文本的細(xì)讀中感悟作者流露的感情；
2、對比的手法
【課時安排】1課時。
【教學(xué)過程】
一、詩意導(dǎo)入：
“鳥兒也是樹的花朵”——印度泰戈爾。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
可是，伴隨著現(xiàn)代文明的進程，我們的天空不再蔚藍(lán)，我們的大地不再遼闊，我們的小河不再清澈，許多鳥兒乃至許多小動物卻從我們的視線漸漸消失，成為我們心里永遠(yuǎn)的痛。
二、閱讀思考：帶著問題，同學(xué)們自主的閱讀課文，勾畫圈點。
1。都市？精靈？
2、作者認(rèn)為都市和精靈應(yīng)該是怎樣的關(guān)系？
明確：“都市精靈”就是指大城市中像鳥魚獸一類可愛的小動物。
作者的觀點是：每個城市都應(yīng)該有鐘愛的小動物
愿望是：人與動物和諧相處。
即：都市+精靈與“狼”共舞
齊讀“議論性的”段落。
四、走進都市：
1、課文中提到的那些都市中，哪些是和諧的？
請同學(xué)為各城市代言：
我是—————代表隊，我們城市最和諧，因為。
示例：我是昆明代表隊，我們城市最和諧，因為常有紅嘴鷗陪我們過冬。
參考：我是上海代表隊，我們城市最和諧，因為常有大白鴿在廣場漫步。
我是舊金山代表隊，我們城市最和諧，因為常有海獸海鳥在碼頭嬉戲。
我是北京代表隊，我們城市不和諧，因為少見鳥雀蹤影。
2、質(zhì)疑：現(xiàn)代文學(xué)館里，不是有“一景”“一寶”“一幸”“兩鴉”嗎？怎能說是北京少見小動物呢？
默讀：敘述北京城現(xiàn)狀的1———7段，思考。（關(guān)注生存及生存狀態(tài)）
討論明確：
結(jié)合語句具體說明北京城動物稀少的現(xiàn)狀。
難得的特例，物以稀為貴反襯了北京城少見小動物的現(xiàn)狀。
北京城過去的烏鴉成群反襯了現(xiàn)在北京城少見小動物的現(xiàn)狀。
3、顯然，課文在介紹這幾個都市的時候，用了對比的手法。
歸納整理：用了兩處對比：
通過北京的過去和現(xiàn)在作對比。
憶往昔，烏鴉成群。
看今朝，老鴰不呱。
通過北京和上海、昆明、舊金山這些都市對比。
北京很多鳥雀少見蹤影。
昆明無數(shù)紅嘴鷗飛來過冬。
上海廣場鴿子自由漫步。
舊金山碼頭鳥獸任意嬉戲。
作用：突出強調(diào)北京城動物稀少的現(xiàn)狀，呼吁人與動物的和諧。
4、作者對這些都市抱什么樣的態(tài)度呢？
可惜——羨慕——佩服——？：
從字里行間來體會作者的感情：
“旁若無人地打斗、游戲、搶地盤”、“騰空、滑翔、一抿、射入、鉆出”�！獙懗龊＋F海鳥的機靈、憨厚，可愛。流露出強烈的驚異、向往之情。
六、走向社會：
1、回歸現(xiàn)實，放眼遠(yuǎn)望，像北京這樣的城市，何嘗少呢？為什么會出現(xiàn)這種令人悲哀的現(xiàn)象？
霸道
都市—精靈孤城寡人
你了解的人類的'霸道行為有哪些？（學(xué)生列舉事例）
教師補充：高樓越來越高，高出了鳥兒飛翔的高度；圈地越來越多，沒了動物們的立足之地，即使動物出現(xiàn)，也僅僅是以地球難民的身份出現(xiàn)，以旁觀者的角色出現(xiàn)�；蚴窃诨\子里呆呆的供人欣賞，或是被牽著走過，被抱在胸前。
印度圣雄甘地說，“一個國家的偉大可視其如何對待動物加以衡量”。同樣，一個城市的優(yōu)劣可視其動物的多寡加以衡量。
世界是萬物的花園，人類沒有權(quán)利獨享，萬物都有生存的權(quán)利，人類不應(yīng)該以主人自居驚擾它們。人與動物是共生共存的。
2、總結(jié)全文：作者有感于某些都市少見鳥獸的可悲現(xiàn)實，提出了人與動物要和諧相處的觀點，表達(dá)了要優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的美好愿望。
隨筆：事情理
八、布置作業(yè)：用課文提出的衡量城市新標(biāo)準(zhǔn)來衡量我們的昆山，你認(rèn)為它是一個和諧的城市嗎？請用飽含感情的文字描繪出一幅理想的家園。如果能用對比的手法或就此再提出一點自己看法則更好。
結(jié)語：生命是神圣的，對生命的愛是第一美德。課程雖然結(jié)束，但關(guān)愛生命將成為我們永遠(yuǎn)的課程。
《都市精靈》教學(xué)設(shè)計3
課型：
新授課
課時：
一課時教具：多媒體
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運用多種表達(dá)方式揭示主題的寫法。
2、關(guān)注生存環(huán)境，保護人類的朋友。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導(dǎo)入）藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊群，這才是我們?nèi)祟惖奶焯�。在那高樓林立的現(xiàn)代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進《都市精靈》，去感受人和自然的關(guān)系。
二、展示目標(biāo)：
三、整體感知：
速讀課文，完成以下問題：1、圈點出疑難字詞。 2、圈點疑難問題。 3、⑴、現(xiàn)代文學(xué)館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么？作者對此流露出怎樣的感情？⑵、作者認(rèn)為每座城市都應(yīng)有每座城市鐘愛的小動物，北京有沒有？作者對此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥、魚、獸友好相處的畫面的？字里行間滲透著作者怎樣的感情？
四、深入探究：
�。ㄒ唬�、表達(dá)方式綜合運用，揭示文章深刻的.主題。在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中，你最喜歡哪一幅？為什么？（二）、關(guān)注生存環(huán)境，保護人類的朋友。作者說：“由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕�！蹦阏J(rèn)為人類有哪些霸道行為？應(yīng)該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護好“生態(tài)環(huán)境”，與魚、鳥、獸友好相處？
五、梳理總結(jié)：
作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現(xiàn)狀，希望人類能有“與狼共舞”的遠(yuǎn)見和魄力，渴望人與自然的和諧發(fā)展。
《都市精靈》教學(xué)設(shè)計4
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請閉上眼睛，靜靜聆聽這段音樂，想象一下，如在這樣的鳥鳴聲中，開始我們一天的學(xué)習(xí)生活，感覺如何？（播放鳥鳴澗鳥鳴聲）然而，在我們今天居住的城市里，還能見到這些動物，聽到這種天籟之音嗎？究竟是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果呢？
讓我們從中國文學(xué)館館長舒乙先生的隨筆散文《都市精靈》中尋找答案吧？
二、檢查預(yù)習(xí)積累字詞
你認(rèn)為這篇課文有哪些字詞需要掌握或需要幫助？
生提出字詞、老師注意正音，并適時追問一些詞語的意義。
檢查字詞，積累字詞
棲息黃鸝老鴰碩大退避三舍
忌諱荒誕圍剿鵜鶘孤城寡人
三、猜讀，培養(yǎng)解讀標(biāo)題能力
1、課文標(biāo)題中“精靈”本意和語境義分別是什么？
2、看到這個標(biāo)題，你會提出哪些問題呢？
四、誦讀——培養(yǎng)整體感知能力
請大聲地自由地誦讀課文，要求讀通的文句、讀懂文意并思考以上問題：
1、課文分別寫了哪些都市，展現(xiàn)了哪些可愛的精靈？
2、作者對北京（昔日、今天）上海、昆明、舊金山等城市的動物生存狀況，分別持怎樣的態(tài)度？（用簡潔的語言回答）
3、文章表達(dá)了作者怎樣的心愿？（用勾畫圈點的方法作批注）
五、品讀——培養(yǎng)品味語言能力
一品、那就請找出并朗讀體現(xiàn)人與動物和諧相處的語句，去感受作者對這些都市精靈的喜愛之情。
思路指津：
1、品味句中的動詞、形容詞和自己喜愛的詞的表達(dá)作用。（聯(lián)系詞意、句意、語境講）
2、指明修辭手法及表達(dá)作用）
3、還可以從詞序等方面考慮
語言組織：
我最欣賞第___節(jié)的______________（字、詞、句），因為它運用了______表現(xiàn)了（描寫對象的）______________________________
鼓勵學(xué)生：你來試一試，你來讀一讀
讀中評評中讀
二品、找出人與動物相處不和諧的語句，品味作者喜悅之外的那份痛惜之情。
三品：找出課文中有關(guān)一寶、一景、一幸的句子，仔細(xì)品讀，體會孕藏在其中的言外之意！
學(xué)生讀教師導(dǎo)向性評價
學(xué)生讀學(xué)生互相評價
師小結(jié)：通過我們對一幅幅和諧與不和諧畫面的品讀，我們已經(jīng)似乎已經(jīng)分明地感受到作者對每座城市的殷切希望！
六、跳讀課文，培養(yǎng)探究主旨能力
1、作者還運用精辟的議論性語句，亮明了它的觀點！請在文中找出這樣的議論句！
找出并跳段齊讀第6節(jié)、第11節(jié)、第12節(jié)
2、通常我們衡量一個城市優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)濟是否發(fā)達(dá)，而在這里，舒乙卻提出一個新標(biāo)準(zhǔn)，
用它來衡量什么？首先是——其次是——齊讀
3、可見一個城市擁有一種可愛的小動物，是多么難能可貴！但是，令人心痛的是，都市中的精靈們越來越少，漸漸退避三舍漸漸滅絕，根本原因是什么？
4、說說“孤城寡人”“與狼共舞”的現(xiàn)代意識指什么？（聯(lián)系具體語境，結(jié)合上海、舊金山等城市理解）
六、淺出文本，增強現(xiàn)代意識
出示南京火車西站待宰的活貓PPT、太湖里的死魚圖片PPT
出示題目，請以動物的口吻，向人類發(fā)出發(fā)自靈魂深處的吶喊吧！
�。ㄋ悸方ㄗh：先寫動物對人類的益處，再寫對人類的控訴與希望）
鼓勵學(xué)生：大家都來寫一寫
師巡
學(xué)生讀己作！
師評價：是的，如果我們?nèi)祟愒俨煌Ｖ棺约旱?霸道行為，再不彌補自己的過錯，再不反思自己的……，一味地追求自己的私利，在追求科技發(fā)展的同時，不惜以犧牲環(huán)境為代價，我們就會永遠(yuǎn)地失去“——”這些與我們?nèi)祟惓ο喟榈幕锇�！平衡發(fā)展的生物鏈被毀滅，等待人類的后果將會怎樣？我們無法想象，板書（……）
七、師生互動、共同總結(jié)：
其實，都市里的精靈何止是這些可愛的小動物呢？作為城市建設(shè)者的人類難道又何嘗不是都市精靈的一種呢？“本是同根生，相煎何太急”！讓一直以霸主地位自居的我們?nèi)祟悾瑥耐Ｖ棺约旱陌缘佬袨樽銎�，從尊重所有自然的生命做起，從身邊的點點滴滴的小事做起，把創(chuàng)建最佳人居環(huán)境作為我們的追求，更要把創(chuàng)建最佳（獸）居環(huán)境作為我們的追求。把我們共同生存的地球村的建設(shè)得更加和諧美好而努力！
八、練習(xí)深化
�。▋深}任選一題）
《都市精靈》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解并說出“都市精靈”在文中的含義。
2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態(tài)度。
3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c自然界和諧相處。
過程與方法：
1、帶著感情讀透文章，把握作者的情感脈絡(luò)；
2、抓住關(guān)鍵語句、語段，探究作者的觀點成因和態(tài)度傾向。
情感、態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生了解現(xiàn)代某些都市的缺陷，明白“都市中人與鳥獸共處，才能優(yōu)化生活質(zhì)量”的道理，從而使學(xué)生更深地懂得環(huán)保的重要意義。
教學(xué)重點和難點：
1、重點：正確理解人與自然的關(guān)系。
2、難點：敘述議論中作者觀點表達(dá)和思想感情的流露。
教學(xué)設(shè)想：《都市精靈》是舒乙寫的一篇隨筆，這篇課文揭示了現(xiàn)代都市不見鳥雀的現(xiàn)實，表明現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮到與自然的和諧，要對自然界的生靈給予保護和尊重，以優(yōu)化人類的生活環(huán)境。學(xué)生對本文主題的理解不是很難，因此，設(shè)計這篇文章的教學(xué)時，我們應(yīng)該首先讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，從文本提供的詳實豐富的材料中，去揣摩作者鮮明的.觀點，感受作者的情懷。其次，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會實際和自己的體驗來正確認(rèn)識文本所提出的問題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、人與動物生活在同一個地球上，常常彼此依賴，也因此有很多關(guān)于人與動物互幫互助的故事傳成佳話。你能給我們介紹一則這樣的故事嗎？
2、學(xué)生講述
3、師生評價
4、教師歸納：看來要和動物做朋友并不難，關(guān)鍵在于用心去感受，用愛去交流。也只有這樣，我們生活的世界才會更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進舒乙先生的《都市精靈》，共同來探討一下人和動物如何和諧相處的問題。
二、閱讀課文，整體感知
1、本文是一篇隨筆，是散文體裁的一種，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評論。本課課題“都市精靈”中的“精靈”二字，在有的神話傳說中，是指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”。讀完文章后，請你們說說文中的“精靈”是否有新的含義？作者借此表達(dá)了怎樣的愿望和思想感情呢？請大家?guī)е@些問題，以自己喜歡的方式朗讀課文。
2、學(xué)生讀書思考。
3、教師組織討論后明確：聯(lián)系課文內(nèi)容看，精靈指可愛的動物。文中主要寫的“精靈”有喜鵲等鳥類，紅嘴鷗、鴿子、海獸、海鳥，還有小松鼠等動物；因為它們活潑、機靈、聰明，討人喜愛，給人的生活增添了情趣。作者以此為題，反映了作者觀察問題的獨特視角。它既是文章重點描寫的對象，又是議論的觸發(fā)點。它提出了人與動物和諧發(fā)展的問題，即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代都市，自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護，使之與人類友好相處。本文以“都市精靈”為題，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。
三、精讀課文，理解內(nèi)涵。
�。ㄒ唬�
1、作者提出每座城市都應(yīng)有自己鐘愛的小動物的觀點，并強調(diào)應(yīng)以小動物作為“標(biāo)志和象征”，足見某種小動物在一個城市的地位和作用。請你再讀課文，讀完后我們來開展一個活動，叫做“城市動物先進事跡報告會”，請以其中的一種小動物的口吻，說一說“都市精靈”能為城市生活做出那些貢獻。
活動名稱：城市動物先進事跡報告會
活動方式：分組討論后先派代表在班級
活動過程：①、仔細(xì)閱讀課文中的相關(guān)文段。
②小組成員積極討論，選派代表。
�、坌〗M代表甲朗讀課本上與發(fā)言相關(guān)的文段。
�、苄〗M代表乙以小動物口吻發(fā)言，力求形象生動。
�、菰u議組評議。
活動結(jié)果：優(yōu)勝組是。
2、學(xué)生讀書，收集有關(guān)信息，準(zhǔn)備發(fā)言。
3、教師組織學(xué)生發(fā)言、評價。
4、教師總結(jié)歸納：
�。ǘ�
1、作者運用對比的寫法，為我們展示了幾幅反差強烈的生活圖景，你能從中找出幾幅，并且分別給他們擬一個標(biāo)題，說說作者這樣寫的用意。
2、學(xué)生看書，完成以上任務(wù)。
3、師生評價
4、教師歸納：反差強烈的有：
�。�1）今昔對比的圖景：幾十年前的北京城烏鴉“遮天蔽地”“成群結(jié)隊”“城里城外飛來飛去叫著鬧著”的熱鬧景象和如今“兩只老鴰不老呱”的寂寞慘淡的景象進行對比。
�。�2）不同城市的對比：北京城“連烏鴉都久違了”的現(xiàn)狀和舊金山“簡直是個海獸海鳥城”的景象進行對比。通過對比，倡導(dǎo)每座城市應(yīng)該有自己鐘愛的小動物，人類應(yīng)該與鳥、魚、獸友好相處，從而提高生活環(huán)境的質(zhì)量。
四、反思現(xiàn)實，深入探究。
1、現(xiàn)實生活中有沒有人與動物不和諧相處的現(xiàn)象存在？
2、學(xué)生舉例。
3、你認(rèn)為怎樣才能使都市擁有更可愛的動物？
學(xué)生各抒己見。
3、教師總結(jié)：（不隨便倒垃圾和排污；保護珍稀動物，禁止獵殺；禁止濫捕濫澇；設(shè)立保護區(qū)；與動物在同一地帶友好相處；加強宣傳教育等等。）
五、總結(jié)講話，布置作業(yè)：
環(huán)境問題也不容樂觀。假如讓你選擇，你會選取哪一種可愛的動物作為我們這座城市的標(biāo)志和象征呢？
《都市精靈》教學(xué)設(shè)計6
課題：
《都市精靈》
課型：
新授課
課時：
一課時教具：多媒體
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運用多種表達(dá)方式揭示主題的寫法。
2、關(guān)注生存環(huán)境，保護人類的朋友。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導(dǎo)入）藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊群，這才是我們?nèi)祟惖奶焯�。在那高樓林立的現(xiàn)代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進《都市精靈》，去感受人和自然的關(guān)系。
二、展示目標(biāo)：
三、整體感知：速讀課文，完成以下問題：1、圈點出疑難字詞。 2、圈點疑難問題。 3、⑴、現(xiàn)代文學(xué)館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么？作者對此流露出怎樣的.感情？ ⑵、作者認(rèn)為每座城市都應(yīng)有每座城市鐘愛的小動物，北京有沒有？作者對此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥、魚、獸友好相處的畫面的？字里行間滲透著作者怎樣的感情？
四、深入探究：（一）、表達(dá)方式綜合運用，揭示文章深刻的主題。在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中，你最喜歡哪一幅？為什么？（二）、關(guān)注生存環(huán)境，保護人類的朋友。 作者說：“由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕�！蹦阏J(rèn)為人類有哪些霸道行為？應(yīng)該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護好“生態(tài)環(huán)境”，與魚、鳥、獸友好相處？
五、梳理總結(jié)： 作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現(xiàn)狀，希望人類能有“與狼共舞”的遠(yuǎn)見和魄力，渴望人與自然的和諧發(fā)展。
《都市精靈》教學(xué)設(shè)計7
一． 教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀準(zhǔn)字音，理解字義。
2、 體會文章選材的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性。
3、 理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)熱愛自然的熱情。
二．教學(xué)重難點：同上。
三．教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備。
四．教學(xué)過程（）：
（一） 導(dǎo)入。
1． 出示課件。
2． 引語。剛才的影片為我們展現(xiàn)了一個動物的世界，這些可愛的動物讓我們情不自禁的產(chǎn)生了喜愛之情，可是，不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，在現(xiàn)實生活中動物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動物幾乎已經(jīng)無影無蹤了。究竟是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果呢？今天，讓我們從中國文學(xué)館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。
3． 板書課題，出示目標(biāo)。
（二） 自讀課文，初步感知其內(nèi)容，自學(xué)字詞。
剛才，我在板書的時候，或許有的同學(xué)頭腦中會產(chǎn)生一個問題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個問題把這篇課文認(rèn)真地默讀一遍，同時，用圈點法畫出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會，我來檢查大家的自學(xué)成績。
1、出示要求：
�。�1）圈畫出文中生字新詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
（2）體會標(biāo)題中“精靈”的含義。
2、出示檢測題。（提名回答，師總結(jié)）
（三） 討論下列問題，深入理解文章內(nèi)容。
從檢測的結(jié)果來看，大家確實很聰明，相信大家剛才的疑問“精靈是什么？”已經(jīng)有了答案，誰來告訴我？
讓我們再來看文章的標(biāo)題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的.精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫了哪些都市呢？展現(xiàn)了哪些可愛的精靈呢？逐一討論問題：
1、 文中寫了哪幾個都市？展現(xiàn)了哪些可愛的精靈？（師點出其間的對比關(guān)系）
2、 為什么其它城市的動物很多，而北京的動物在減少呢？
3、 這些精靈的存在給人類帶來哪些益處？
4、 知道了這些，我們平時應(yīng)該怎么做？
（四） 情境寫作。
1、 出示課件，提出要求。
2、 學(xué)生欣賞，然后寫作。
3、 學(xué)生作品欣賞。
《都市精靈》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解并說出“都市精靈”在文中的含義。
2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態(tài)度。
3、能就文章中的抒情議論句發(fā)表自己的看法。
3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c自然界和諧相處。
教學(xué)重點和難點：
1、重點：正確理解人與自然的關(guān)系。
2、難點：敘述議論中作者觀點表達(dá)和思想感情的流露。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（故事導(dǎo)入）
1、這位老人告訴我，在1976年以前，他是唐山某水庫的管理員，經(jīng)常一個人駐守在水庫邊的配電室里。因常常閑來無事，他喜歡上了垂釣，隨著垂釣技術(shù)的不斷提高，他釣的魚常常吃不了，就存養(yǎng)在一口大缸里。這口大缸則放在簡易搭建的廚房里。
1976年初夏的某個晚上，他還沒睡，就聽到廚房里有動靜，他抄起家伙去看個究竟。原來是一只前來偷吃魚的野狐不小心掉進了缸里，怎么也爬不上來了。想到前幾次不明就里地魚就少了，就想弄死這只討厭而倒霉的狐貍。當(dāng)他用強光手電照著狐貍正欲動手時，他看到狐貍的眼里滿是驚恐，甚至還有眼淚，他的心又軟了……最終還是放了這只野狐。
后來，他的魚就再沒少過。有兩三次，他早晨起來，房門前還放著被咬斷喉嚨的山雞野兔什么的。他就感念狐貍這生靈通人性、有良心。更令他意想不到、感慨萬端的是，大地震驟來時，這只野狐居然挽救了他的命。
1976年7月28日凌晨3時左右，熟睡中的他，被一種急促的抓撓聲音和呱呱鳴叫吵醒，他聽出來是那只狐貍，就起身下床打開房門——那只野狐焦躁不安地仰臉望著他，并一次次地就地兜圈子，像一個有急事的滿腹話語的啞巴。他就想，可能狐貍沒找到獵物，餓急了，來求援了。可是，就在他想回屋里取吃的東西給它救濟時，那只狐貍忽然咬住了他的涼鞋襻，狠命地往外拉。他忽然有一種什么預(yù)感。于是，隨狐貍來到院子里。就在這時，舉世皆驚的7．8級的大地震轟然降臨，他居住的配電室瞬間即被震塌……
直到現(xiàn)在，年邁的老人還念念不忘那只被他放生、又來救他的狐貍，感慨萬端地說：“地球就是個大家庭，大多數(shù)的.生物、動物與人類息息相關(guān)，動物們盡管不會言語，卻也有著同樣的思維、靈性和良心3、師生評價
2、教師歸納：看來要和動物做朋友并不難，關(guān)鍵在于用心去感受，用愛去交流。畢竟人與動物不是永不交叉的平行線，更象密切相關(guān)的同心圓。也只有這樣，我們生活的世界才會更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進舒乙先生的《都市精靈》，共同來探討一下人和動物如何和諧相處的問題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、《都市精靈》的作者，選自《》，體裁是。隨筆是散文的一種。作者往往不刻意為文，大多是在學(xué)習(xí)、工作、生活中實有所得、確有所感，提筆隨手而寫。它篇幅短小，形式多樣，不拘一格，或借景抒情，或夾敘夾議，或談古論今，或記風(fēng)土人情，樸素自然，意味雋永，以質(zhì)樸見長。
�。�1）字詞積累
流連忘返退避三肆無忌憚碩大老鴰鵜鶘黃鸝
荒誕圍剿抿
�。�2）詞語解釋：精靈：
圍剿：景致：肆無忌憚：退避三舍：與狼共舞：
2、整體感知課文內(nèi)容：
第一節(jié)：文學(xué)館環(huán)境—一景—充滿喜愛之情。
第二節(jié)：小松鼠—一寶—暗說鳥獸生存嬉戲之景已成明日黃花。惋惜之情。
第三節(jié)：鳥類輪流光顧———難逢的幸事—暗說其它地方已久不聞鳥類的歌聲了。
第四節(jié)：冬天院中一對大烏鴉———失去大叫情致———對現(xiàn)代都市的針砭之意。
第五節(jié)：北京城連烏鴉都不見的悲哀———對比—抒發(fā)難過之情。
第六節(jié)：提出每個城市都有自己鐘愛的動物———強調(diào)動物在城市中的地位。
第七節(jié)：北京最大眾化的三種鳥“都構(gòu)不成北京的景致”———深深的惋惜之情。
第八——十節(jié)：中國部分城市與世界大都市都有自己的都市動物———羨慕、佩服、驚異、向往之情。
第11節(jié)：回顧歷史，指出人、鳥、獸必須友好共處�！�(zé)任在于人類———提出標(biāo)準(zhǔn)。
第12節(jié)：否定“孤城寡人”的現(xiàn)狀，提倡“與狼共舞”的現(xiàn)代意識。
3、作者在文中談?wù)摿艘粋�什么話題？流露出了哪些情緒？表達(dá)了怎樣的愿望？
4、都市動物減少乃至滅絕的原因是什么？
5、“都市精靈”給人類帶來的益處有哪些？
三、討論交流
1、你認(rèn)為課文的主題是什么？
2、圍繞主題，作者選了哪些材料來凸現(xiàn)主題？這么多材料是按照怎樣的順序和方法把它們串聯(lián)起來的？
3、體味語言
文章不僅聯(lián)想豐富，知識性、趣味性強，在語言運用方面也頗具特色。請你快讀課文，找出你覺得最富表現(xiàn)力的語句，說說你的體會。
示例：
（1）現(xiàn)在，在北京，連烏鴉也久違了。（要“連烏鴉都……”意思是更不要說其他名貴的鳥了，什么鳥都沒有了。寓含著深深的悲哀。）
�。�2）我佩服上海人，他們開始在城市廣場上放養(yǎng)鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子子喂食，多可愛�。ㄕ宫F(xiàn)了一幅畫面。主要形象：綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫面?zhèn)鬟_(dá)的意思是人鳥共存，優(yōu)美的環(huán)境，和諧的發(fā)展，一種理想的境界。）
（3）換句話說，城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。（城市的“一個不錯的衡量標(biāo)準(zhǔn)”，指的是以“城市里有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”。不以經(jīng)濟產(chǎn)值和人均收入作為城市衡量標(biāo)準(zhǔn)，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。）
四、質(zhì)疑探究
1、烏鴉本是喧鬧之物，可課文第四段卻說：“它們……像兩個孤獨而寂寞的旁觀者”，為什么？
2、文末中的“與狼共舞”在文中是什么意思？
五、拓展延伸
1、你所知道的已經(jīng)滅絕的動物有哪些？
2、你所知道的瀕臨滅絕的動物有哪些？
3、情景對話
我”想對人類說：我想對動物說
六、自主小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
《都市精靈》教學(xué)設(shè)計9
教材分析
《都市精靈》是一篇文質(zhì)兼美的隨筆，文章語言精練雅致而又通俗。作者有感于某些現(xiàn)代都市連鳥雀都少見的現(xiàn)實，選取豐富、翔實的材料，涉及歷史和現(xiàn)實，通過對比，明確提出每座城市都應(yīng)該有每座城市鐘愛的小動物的觀點，并在此基礎(chǔ)上發(fā)表議論，指出人與鳥、魚、獸必須友好相處。
教學(xué)情境設(shè)計
本教學(xué)情境內(nèi)容一教時。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀，整體感知，準(zhǔn)確而快速地提煉出作者的觀點，把握散文形散而神聚的特點，領(lǐng)會作者的寫作意圖，樹立善待生命、關(guān)注自然、保護環(huán)境、優(yōu)化生存環(huán)境的現(xiàn)代意識。
三維目標(biāo)
1．知識與能力
誦讀課文，品味文章用精練雅致而又通俗的語言表現(xiàn)出人與動物和諧共處的美妙畫面，體悟作者對人類的霸道使動物失去活力乃至失去生存空間這一問題的深沉思考。
2．過程與方法
反復(fù)朗讀，從有效誦讀出發(fā)，體會文章強烈的對比效果，領(lǐng)會文章深邃的思想內(nèi)涵。
3．情感態(tài)度價值觀
引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對動物的喜愛和重視，呼吁人們尊重動物，與動物和平共處，正確理解人與自然的關(guān)系，明白人應(yīng)該與自然和諧相處的道理，樹立善待生命、關(guān)注自然、保護環(huán)境、優(yōu)化生存環(huán)境的現(xiàn)代意識。
教學(xué)重點：學(xué)會通過閱讀、品味、感悟來理解文中作者的情感。
教學(xué)難點：準(zhǔn)確把握作者的觀點，分析作者是如何通過翔實的材料來證明觀點的。
教學(xué)方法：
借助多媒體課件和博客、Moodle平臺，運用多種手段引導(dǎo)學(xué)生誦讀、感悟、合作探究。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。úシ砒B鳴音樂）同學(xué)們，請大家閉上眼睛，靜靜聆聽這段音樂，想象一下，如果在這樣的音樂聲中開始我們一天的工作，感覺如何。（舒適、愜意……）然而，在我們今天居住的城市里，還能聽到這種天籟之音嗎？究竟是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果呢？今天，讓我們從中國文學(xué)館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。
【設(shè)計意圖】在舒緩優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生放松了心情，在老師優(yōu)美語言營造的氛圍中感受生活的美好，并隨著老師問題的引導(dǎo)展開思考，在深思中進入文本。
二、誦讀課文，識精靈形象
1、用自已喜歡的方式閱讀課文，感知課文內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】要讓學(xué)生充分地朗讀，在讀中整體感知，從讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的`熏陶。
2、在神話傳說中，“精靈”是指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”。請學(xué)生說說文中的“精靈”是指什么？作者又寫到了哪些精靈？它們在作者筆下是什么樣的形象？
【設(shè)計意圖】閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對話，學(xué)生通過朗讀進入文本，并在老師引導(dǎo)下初步感知精靈形象，感受作者寄托在精靈身上的情感。
3、你對作者所描繪的這些精靈有怎樣的看法和認(rèn)識呢？請學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
【設(shè)計意圖】閱讀是學(xué)生個性化的行為，老師要尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本環(huán)節(jié)設(shè)計旨在讓學(xué)生暢所欲言，談出自已獨特體驗，
三、默讀課文，感全文思路
1、學(xué)生默讀課文，思考：課文描繪了幾幅畫面？并用簡明語言概括。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計重在引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本，并得到提高語言概括能力的鍛煉機會。
2、老師引導(dǎo)學(xué)生賞讀這幾幅畫面，并分析這些畫面之間的關(guān)系。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中有所感悟，領(lǐng)會畫面之間的對比關(guān)系。
3、合作討論：作者為什么要詳細(xì)描繪這幾幅反差極大的畫面？
【設(shè)計意圖】通過自主分析，合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能由表及里、由淺入深地認(rèn)識到動物對每座城市的重要性，意識到作者描繪這些畫面是要為闡述自己的見解作鋪墊的，從而整體感知課文寫作思路，為下面深入分析文本提供便利。
四、跳讀課文，探文章主旨
1、尋找發(fā)現(xiàn)：文中哪些句子明確表達(dá)了作者的觀點？
【設(shè)計意圖】初二學(xué)生已初步掌握了快速閱讀、篩選信息的基本方法。通過快速閱讀，增強學(xué)生對文章主題的把握能力。
2、合作探究：這些語句如何理解？
【設(shè)計意圖】把握作者從歷史到現(xiàn)實，逐層深入的論證過程和嚴(yán)密的思維邏輯，引導(dǎo)學(xué)生意識到鳥魚獸是衡量一個城市人類意識的自覺程度和生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度的標(biāo)準(zhǔn)。
3、深入挖掘：“現(xiàn)代意識”的真正含義是什么？
【設(shè)計意圖】這一部分的設(shè)計是讓學(xué)生在閱讀中思考，挖掘出本文的意旨。
五、品讀課文，賞精美語言
1、組織學(xué)生找出并朗讀能表現(xiàn)動物可愛，體現(xiàn)人與動物和諧的語句，并抓住關(guān)鍵詞加以分析，同學(xué)之間相互補充，
預(yù)設(shè)：1）、1段中連續(xù)使用“跳來跳去”“飛來飛去”“叫來叫去”三個句式一樣的短語表現(xiàn)鳥兒的歡樂和活躍，充分說明人與自然和諧相處。
2）、9段中“漫步，白白胖胖，小胖手”描繪了孩子和鴿子的憨厚活潑，表現(xiàn)人與自然和諧相處的幸福畫卷。
—————————說明這些城市人類意識的自覺程度高，生活環(huán)境的質(zhì)量優(yōu)。
【設(shè)計意圖】教會學(xué)生賞析語言的方法。尊重學(xué)生的個性化理解，鼓勵生生之間的補充和互動評價，教師作必要的點撥和引領(lǐng)。
2、組織學(xué)生用勾畫圈點法找出體現(xiàn)人與動物不能和諧相處的語句，并抓住關(guān)鍵詞加以分析，同學(xué)之間相互補充。
預(yù)設(shè)：1）、第4段中“忙碌的大城市”暗示人們?yōu)榱俗约旱睦娑区B兒失去自己的家園。
2）、4中“居高臨下”原意是處于有利位置。在文中表明鳥在城市里已沒有自己的安身之所。
—————————說明這些城市人類意識的自覺程度低，生活環(huán)境的質(zhì)量差。
【設(shè)計意圖】通過閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書動筆習(xí)慣，從品味語言，分析關(guān)鍵詞句的角度，明白動物漸漸稀少或逐漸滅絕的原因是由于人類的霸道，體會作者對現(xiàn)代社會的針砭之意，明確文中的記敘描寫服務(wù)于觀點的道理，更準(zhǔn)確的把握散文“形散而神不散”的特點。
六、延伸課外，增環(huán)保意識
1、我們班級博客上將開設(shè)專題“動物先進事跡報告會”，請你以其中的一種小動物的口吻，利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能，在博客上寫一寫“都市精靈”能為城市生活作出哪些貢獻。
【設(shè)計意圖】借助網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生去提高搜集知識的能力，并借助博客進行合作交流，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對語文學(xué)習(xí)的作用，提高學(xué)生寫作能力。
2、“由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，鳥、魚、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕�！比祟愒鯓硬拍芸朔约旱摹鞍缘佬袨椤�，保護好“生存環(huán)境”，與鳥、魚、獸友好相處呢？聯(lián)系平時所了解的一些情況，在學(xué)校網(wǎng)站的Moddle平臺上說說你的看法。
【設(shè)計意圖】借助Moodle平臺進行合作交流，進行適度的拓展延伸，將課堂教學(xué)延伸到課外，拓展語文學(xué)習(xí)時空，提升語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。
板書設(shè)計：
一景
行宮一寶北京鳥類稀少
一幸事
北京幾十年前：烏鴉成群飛舞現(xiàn)在：兩只大呆鳥形
昆明成千上萬只紅嘴鷗過冬
上海鴿子漫步散
舊金山海獸海鳥之城
對比而
鐘愛的小動物成為標(biāo)志和象征
神
人類意識的自覺程度
鳥魚獸是衡量標(biāo)準(zhǔn)聚
生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度
與狼共舞—————孤城寡人
人與自然和諧相處
《都市精靈》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1．明確本文運用豐富的材料來說明人與鳥、魚、獸的關(guān)系；理解對比手法的巧妙運用。
2．體會本文生動的描寫和精辟的議論相結(jié)合的語言，理解作者在人與自然關(guān)系上的理性思考。
教學(xué)設(shè)想：
引導(dǎo)學(xué)生運用不同的讀書方法逐步深入課文、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、揭示課題、簡介作者
2、字詞檢測、檢查預(yù)習(xí)
給劃橫線字注音：
棲息鵜鶘抿老鴰碩大肆無忌憚嬉戲圍剿
3、通讀全文，想一想，“都市精靈”指的是什么？
二、朗讀課文感知文意
1、讀一讀，想一想，文中共寫了哪些可愛的動物？它們在哪些城市？它們的生存狀況怎樣？請根據(jù)課文內(nèi)容填寫。（在課文中圈畫）
動物名稱所在城市生存狀況
2、從課文中反映的情況來看，城市“精靈”的多是因為什么？城市“精靈”的少是因為什么？
3、都市動物對于城市生活有哪些好處？
三、閱讀感悟理解方法
1、瀏覽課文，選擇你最喜歡的`動物描寫文段自由朗讀，感受作者流露在字里行間的情感。作者描述不同動物時情感態(tài)度有所不同，你能否舉例說明？
2、由此你能看出作者是采用什么方法來表達(dá)豐富情感的？
3、那么通過這些對比作者想表達(dá)一種什么觀點？
四、賞析閱讀咀英嚼華
跳讀課文。文中作者對城市動物作了生動的描寫，找出富有特色的描寫朗讀并進行賞析。
五、探究學(xué)習(xí)，增強意識
1、課堂討論：如果你是一只可愛的小精靈，你愿意做一只可愛的什么動物？你希望人們怎樣對待你？你希望怎樣的生活？
2、珠圓玉潤：請同學(xué)們?yōu)楸Ｗo我們可愛的小動物寫一條有創(chuàng)意的標(biāo)語，號召人們保護動物，與動物和諧相處。
例如：沒有交易，才有和諧
六、課堂小結(jié)
七、布置作業(yè)
1、同步練習(xí)99頁基礎(chǔ)知識。
2、對一種小動物活動進行觀察，寫一篇描寫動物的片段。
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