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猴子種果樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的猴子種果樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，希望能夠幫助到大家。
猴子種果樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。理解“農(nóng)諺”等詞語，并積累一些農(nóng)諺。
3、能感知了解故事大意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過朗讀理解課文內(nèi)容。
2、識(shí)字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、詞語卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題
1、小朋友們，你們吃過哪些水果呀?能說說是怎樣的水果嗎?(從形狀、顏色、味道方面說)有些水果可都是結(jié)在樹上的，你知道哪些果樹呢?
2、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《猴子種果樹》，師板書課題，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)會(huì)悄悄地和老師一起寫。
3、課題中有個(gè)生字，出示“種”，你有什么好辦法記住它?(偏旁、多音字)再讀題。
二、初讀課文整體感知
1、小朋友們預(yù)習(xí)了課文，你知道課文里出現(xiàn)了哪些果樹?指名說。
出示：梨樹 杏樹 桃樹 櫻桃樹 ，正音“櫻”后鼻音，齊讀。
2、你能用上先……接著……然后……最后……來說說猴子種樹的經(jīng)過嗎?
3、猴子為什么一再地改種果樹呢?請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。出示自讀要求。
生自由地朗讀全文，交流。
(1)改種杏樹
指名說。指名讀2、3自然段。評(píng)價(jià)，再指名讀。
烏鴉說——出示詞語：梨五杏四
什么意思呢?(梨樹要等五年才能結(jié)果，杏樹四年就能結(jié)果。)你能聯(lián)系上下文來理解詞語，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。誰再來說，讀好這個(gè)詞，齊讀。
聽了烏鴉的話，猴子改種了杏樹，讓我們一起來讀好這兩個(gè)自然段。
(2)改種桃樹
正當(dāng)杏樹成活的時(shí)候，一只喜鵲“喳喳”地飛來了。讀詞：喜鵲。它可是吉祥的象征，你看名字里還帶個(gè)——“喜”字呢。
出示生字卡片：喜，你是怎么記的?請(qǐng)看大屏幕，在甲骨文中，“喜”字上面是“鼓”本字,下面是“口”�！肮摹北硎練g樂,“口”是發(fā)出歡呼聲。你能給喜字找找朋友嗎?(歡天喜地、喜氣洋洋……)
知道嗎?兩個(gè)喜字在一起也讀xi。點(diǎn)擊：雙喜 你在哪里見到過這樣的字?(結(jié)婚、喜糖……)
誰來讀讀4、5兩個(gè)自然段。評(píng)價(jià)，再指名讀。喜鵲說的 “杏四桃三”。你懂嗎?指名說，小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。把這個(gè)詞送回文中再來讀讀呢，齊讀這兩個(gè)自然段。猴子又改種了桃樹。
(3)改種櫻桃樹
正當(dāng)桃樹成活的時(shí)候，杜鵑也飛來了，指名讀6、7、8自然段。評(píng)價(jià)，齊讀。
杜鵑勸猴子——桃三櫻二，櫻桃樹幾年結(jié)果?指名說。這是農(nóng)民伯伯在勞動(dòng)過程中，總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，就叫——農(nóng)諺，找一找故事里還有一句：櫻桃好吃樹難栽，讀第8自然段。什么意思?(櫻桃好吃但樹很難種活)你還知道哪些農(nóng)諺?指名交流。
(4)讓我們把文中的生詞連起來讀一讀。橫著齊讀，豎著齊讀。
三、精讀課文學(xué)習(xí)第1-3自然段
1、猴子先后種了四次樹，讓我們?nèi)タ纯春镒拥谝淮畏N梨樹時(shí)的情景吧。
2、指名讀。猴子每天都做兩件事?(澆水、施肥)出示 “澆”、“施”、“肥”。 你用什么辦法來記生字?肥是月字旁，與什么有關(guān)，還有哪些月字旁的字?(胖、臉、肺……)
梨樹苗的成長是不需要每天都澆水、施肥的，可是猴子為什么這樣做呢?指導(dǎo)朗讀：猴子想吃果子的心情多么急切啊!你能把猴子的這種心情讀出來嗎?
還有哪只小猴子想快點(diǎn)兒吃到梨子?指名讀。讓我們一起來做這只心急的猴子，齊讀。
3、正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，烏鴉是怎么說，猴子怎么想、怎么做的呢?
(1)自讀第2、3自然段。出示烏鴉的話，誰來讀好烏鴉的話。讀讀紅色的句子，這是兩句——反問句。自己大聲地讀讀，想一想烏鴉的話是什么意思?指名說。你就是這只烏鴉，請(qǐng)你對(duì)猴子說說這段話，注意把你的意思讀出來。指名讀，評(píng)價(jià)。是啊，猴子等不了五年，它這么心急，就是沒有——耐心，讀詞。難怪人們說猴急呢，烏鴉可真了解猴子啊。(師生評(píng)議)齊讀。
(2)聽了烏鴉的話，猴子是怎么想的?怎么做的?指名說。請(qǐng)你讀出猴子的心急來�！鞍蔚衾鏄�，改種杏樹”。學(xué)習(xí)生詞“拔掉”、“改種”。你有什么好辦法來記“拔”、“改”?
猴子又做了兩件事，拔掉梨樹，改種杏樹，讓我們一起再來讀讀猴子的想法和做法。齊讀第3小節(jié)。
(3)分角色朗讀 2、3 自然段
男生扮演猴子，女生扮演烏鴉，讓我們一起來感受一下這只沒有耐心的猴子。(分角色讀)
沒有耐心的猴子等不了五年的時(shí)間，所以它梨樹沒栽成。那在聽了喜鵲、杜鵑的話后，猴子是怎么表現(xiàn)的`?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字
1、今天我們學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，還有兩個(gè)字寶寶等著我們?nèi)懞媚�，出示生字“施”、“喜”，觀察字形。
2、寫好這個(gè)字要注意些什么?
3、師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
教學(xué)反思：
在教學(xué)本課時(shí)我采用隨文識(shí)字的方法，將識(shí)字貫穿在文章中。詞不離句，句不離文。將詞語放在語言環(huán)境中幫助孩子理解，并且在教學(xué)中通過各種方式的朗讀，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
教學(xué)伊始，我引導(dǎo)學(xué)生從果樹談起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生先從題目入手，揭示課題。相機(jī)教學(xué)“種”字，析形辯音。然后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況設(shè)疑：課文里出現(xiàn)了哪些果樹?讓學(xué)生按課文內(nèi)容來說說猴子種樹的經(jīng)過，質(zhì)疑：猴子為什么要一再地改種果樹的?讓學(xué)生帶著問題，借助拼音自課課文。
在輪讀課文的階段，相機(jī)提示學(xué)生正音，比如說“櫻”是后鼻音;“耐”的聲母是n，不要讀成lai。在學(xué)生讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回答問題，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并提煉文中的樹名、鳥名、象聲詞、農(nóng)諺等詞語，讓學(xué)生有了類的概念，在語境中輕松地學(xué)文識(shí)字。
在教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，依舊貫徹隨文識(shí)字的教法。通過析音、析形、析義分類指導(dǎo)識(shí)字。例如在教學(xué)“澆”時(shí)，通過析形和動(dòng)作，以及換偏旁，幫助學(xué)生牢記生字。文本教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果，初步明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。在學(xué)習(xí)課文的第二至八自然段時(shí)，要根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候要以扶為主，提出問題：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，烏鴉是怎么對(duì)猴子說的?猴子是怎么想、怎么做的?讓學(xué)生先讀，在讀中思考。
以導(dǎo)“說”、導(dǎo)“讀”、導(dǎo)“疑”的過程來讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文。充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實(shí)，沒有一點(diǎn)耐心的情態(tài)，同時(shí)注意讀出三種鳥的語言個(gè)性。在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們有一些不同的想法，在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白道理。
猴子種果樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2
師：出示小猴子圖片，大家喜歡小猴子嗎?你們知道小猴子喜歡吃什么水果嗎?
生：喜歡。 香蕉、蘋果、梨、桃子。
師：原來小猴這么喜歡吃水果啊，怪不得它下定決心自己動(dòng)手種果樹呢，那么它有沒有吃到自己種的果子
呢?我們一起來學(xué)習(xí)22課猴子種果樹
師：板書課題 22、猴子種果樹
生：齊讀課題
師：范讀課文
生：自由讀課文
師：出示生字詞 1、帶拼音的詞語 2、去掉拼音的詞語
師：再讀課文，邊讀邊思考：小猴有沒有吃到自己種的水果呢?
生：沒有。
師：為什么沒吃到呢?我們一起來讀讀課文你就明白了。
生：開火車分段梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹讀課文
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一下小猴都種了哪些果樹呢?
生：梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹。
師：板書：梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹。
師：猴子種了這么多的果樹，咱們先去看看它種梨樹時(shí)的情景吧!
生：指名讀第一段
師：讀了這一段我們知道這是一只什么樣的小猴子呢?
生：勤勞、心急
師：猴子這么著急吃梨子，它有沒有吃到梨呢?這是怎么回事?
生：指名讀二三段
師：讀了這兩段你有什么不明白的地方嗎?
生：農(nóng)諺——農(nóng)民伯伯在種果樹時(shí)得出的經(jīng)驗(yàn)
梨五杏四——梨樹5年才能結(jié)果,杏樹4年就能結(jié)果
師:聽了烏鴉的話，猴子是怎樣想的呢?
生：對(duì)，五年太長，我可等不及。
師：猴子拔掉梨樹改種了杏樹，它有沒有吃到杏呢?
生：指名讀第四、五自然段
師：這真是一只心急的小猴子，這回總該吃到桃子了吧?
生：沒有。
師：這是怎么回事呢?
生：指名讀第六、七、八自然段
師：最后小猴子吃到自己種的果子了嗎?知道的`把結(jié)果讀出來。
生：讀最后一自然段
師：板書：什么也沒種成!
師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)想一想小猴子為什么最后什么果樹也沒種成呢?
生：沒耐心 ，太著急
師：思考：幾年過去了，一心想吃果子的小猴什么果樹也沒種成，心理很難過，你能給他出出主意讓他
吃到自己種的果子呢?
師：學(xué)習(xí)了這篇課文我們懂得了什么道理?
學(xué)習(xí)了這篇課文我們懂得了，無論做什么事情都要有耐心，不能急于求成，自己看準(zhǔn)的事情要堅(jiān)持下
去才能成功。
師：小朋友們想一想我們?cè)谝院蟮纳钪幸鯓幼瞿?
作業(yè)：讀熟課文并分角色演一演。
猴子種果樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3
課程標(biāo)準(zhǔn)：
1.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
2.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。
4.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
5.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
6.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。
教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析：
《猴子種果樹》是一篇寓意深刻，發(fā)人深省的童話故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心，盲目聽信他人意見，不斷更改自己的種植計(jì)劃，最終什么果樹都沒有種成。課文寫了三個(gè)內(nèi)容雷同的段落：烏鴉勸猴子改種杏樹，喜鵲勸猴子改種桃樹，杜鵑勸猴子改種櫻桃樹。而每個(gè)段落在語言表達(dá)上都隱藏著相同的結(jié)構(gòu)：鳥兒怎么勸;猴子怎么想、怎么做。最終懂得鳥兒講的都有道理，如果你缺乏主見，就會(huì)一事無成。
通過一年多的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但是由于孩子年紀(jì)小對(duì)于課前預(yù)習(xí)還做不到，或者根本不預(yù)習(xí)，還需教師多花些時(shí)間培養(yǎng)孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣，部分學(xué)生認(rèn)真書寫的的習(xí)慣也有待提高，基于此設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確識(shí)讀9個(gè)生詞，讀準(zhǔn)“著、種”多音字，能正、規(guī)范地書寫9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“拔、澆、喜”，能聽寫課后8個(gè)詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際知道“農(nóng)諺”是什么。
3、能夠知結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)，分角色演一演這個(gè)童話故事。
4、能懂得做事要有耐心，有主見，不能急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、規(guī)范地書寫9個(gè)生字，能聽寫課后8個(gè)詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能抓住文章的結(jié)構(gòu)，根據(jù)這樣的表達(dá)結(jié)構(gòu)講述故事，并分角色演一演這個(gè)童話故事。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1、通過“寫一寫比一比”、“給多音字組詞”、“默寫生詞”等教學(xué)活動(dòng)檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成，并進(jìn)行矯正性教學(xué)。
2、學(xué)生練習(xí)朗讀語段中的敘述語和對(duì)話語，區(qū)分兩者之間在朗讀語氣、語調(diào)上的差異，聯(lián)系生活實(shí)際知道“農(nóng)諺”是什么等教學(xué)活動(dòng)檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。
3、通過分角色讀一讀、演一演的形式來檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成。
4、師生合作，續(xù)演故事檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：
1、自學(xué)生字生詞，能正確任意指讀。
2、自己書空筆順，想一想怎樣記住它們。學(xué)寫9個(gè)生字，用習(xí)字冊(cè)描一個(gè)，寫一個(gè)。
3、正確流利地朗讀課文(5遍)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
板塊一、初讀課文
1、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)22課猴子種果樹，師板書，生書空，“種”指生說筆順，說記法，出示“種”的兩個(gè)讀音分別組詞，指讀題目，齊讀。
2、檢查預(yù)習(xí)，相機(jī)指導(dǎo)
A.出示詞語
耐心 澆水 拔掉 成活 施肥
改種 想一想不著急 等不及
自己先讀一讀，然后同桌互讀詞語，用心聽讀對(duì)了嗎?
(以上詞語指名讀，開火車讀，扎實(shí)訓(xùn)練。)
指名讀“著”，出示兩個(gè)讀音，指名分別組詞。
B.書寫生字
(1) 出示生字
肥 澆 改 拔 耐 種 施 喜 想
指讀，齊讀。
(2)展示學(xué)生描紅仿影的結(jié)果
“拔、澆、喜”字有錯(cuò)，展示糾正
范寫“拔、澆、喜”指導(dǎo)寫正確
范寫“澆”字，注意沒有點(diǎn)，“拔”范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)右邊是“友”加個(gè)“點(diǎn)”，這兩個(gè)字是左窄右寬�！跋病弊值挠浄ǎ笆�、豆、口”
寫時(shí)注意“豆”的最后一橫長一些，把上面托住。
(3)生對(duì)照生字，寫得正確嗎?不對(duì)得改正寫一個(gè)。規(guī)范嗎?把自己認(rèn)為不規(guī)范的再寫一個(gè)。
C.朗讀課文
(1)同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的`同學(xué)展示。
(2)指名朗讀，扎實(shí)訓(xùn)練。、
板塊二、聽故事，知“結(jié)構(gòu)”。
1、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽老師講故事的第一個(gè)段落，邊聽邊想“誰來勸?怎么勸?猴子怎么想?怎么做?”(課件出示)
(讓學(xué)生知道語段的基本內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)。)
2、指名說一說。試著讀第一個(gè)段落(2-3小結(jié))，注意指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀語段中的敘述語和對(duì)話語，通過示范朗讀區(qū)分兩者之間在朗讀語氣、語調(diào)上的差異，將對(duì)話語讀得有聲有色。
A、第一句“猴哥，猴哥，你怎么種(梨樹)呢?”這是“勸阻”，連叫兩次“猴哥”是著急的表現(xiàn)，“你怎么種(梨樹)呢?”反問句又增強(qiáng)了勸阻的力量;
B、第二句“有句農(nóng)諺，‘梨五杏四’�！边@是“說理”，運(yùn)用農(nóng)諺來告知道理;知道什么是“農(nóng)諺”。
C、第三句“梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎?”這是“再勸”，反問句再次加強(qiáng)了勸阻的力量。
D、采用填空的形式讓學(xué)生試著把第一個(gè)段落講下來。(2-3小結(jié))
板塊三：布置作業(yè)
課后生詞寫一遍，準(zhǔn)備再上課默寫。
第二課時(shí)
板塊一：復(fù)習(xí)鞏固
1、聽寫課后詞語。
2、同位互查，訂正。
板塊二：講、演故事，用“結(jié)構(gòu)”。
1、 讓學(xué)生根據(jù)已掌握的表達(dá)結(jié)構(gòu)，置換“鳥名、叫聲、樹名、農(nóng)諺”(出示課件)練習(xí)講述后邊的故事。
2、 同位互相講一講。教師巡視指導(dǎo)。
3、 指名講一講。
4、 小組內(nèi)分角色演一演，小組展示。
(由于結(jié)構(gòu)相同，語句相似，講、演起來自然簡(jiǎn)單容易。學(xué)生講述、表演的過程就是運(yùn)用“結(jié)構(gòu)”的過程，這樣的“結(jié)構(gòu)”就逐漸內(nèi)化為學(xué)生的“語言結(jié)構(gòu)”。)
板塊三：敘編故事，化“結(jié)構(gòu)”。
教師扮演“猴媽媽”的角色，讓學(xué)生都扮演“小猴子”,師生合作，續(xù)演故事：
“孩子啊，你辛苦了這么多年，怎么一棵果樹都沒有種成啊?這些鳥兒朋友勸你的話，到底有沒有道理呢?
既然都有道理，那你為什么還是一無所獲呢?
如果你以后再種果樹，會(huì)怎么做呢?……
(在這樣的情境對(duì)話中，學(xué)生自然而然地創(chuàng)造性地運(yùn)用文本中的語言及結(jié)構(gòu)，用以交流表達(dá)，發(fā)展了語言能力。同時(shí)，這樣的追問也促發(fā)了學(xué)生深層次的思考，最終懂得“鳥兒講的都有道理，如果你缺乏主見，就會(huì)一事無成�！�)
板塊四：拓展延伸
猴子種果樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)4
教學(xué)要求：１．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。玻畬W(xué)會(huì)本課９個(gè)生字，理解有生字組成的詞語。
�。常逃龑W(xué)生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
�。保畬W(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。
�。玻箤W(xué)生明白寓言揭示的道理：做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
教學(xué)準(zhǔn)備：第一課時(shí)讓學(xué)生讀熟讀通課文；多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
�。保∨笥褌�，你們聽說過《猴子種果樹》的故事嗎？老師今天就給大家講這么一個(gè)故事。
板書：猴子
２．這只小猴子他想通過自己的辛勤勞動(dòng)得到果實(shí)，于是他決定（板書：種果樹）
３．齊讀課題后提問：這只小猴子有收獲嗎？
二、復(fù)習(xí)生詞，引出結(jié)果
１．出示最后一段：齊讀
小猴子有收獲嗎？（生齊答）（板書：什么樹也沒種成）
２．他到底種了哪些樹呢？自由讀
３．認(rèn)讀生詞：剛才小朋友們讀得真不錯(cuò)，老師想看看你們能叫出這些生字寶寶
的名字嗎？（指名讀—齊讀）
�。矗该卮穑盒『镒拥降追N了那些樹呢？
�。ㄏ鄼C(jī)板書：梨 杏 桃 櫻桃）
５．猴子最先種的是：指板書生答梨樹
過渡：讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧！
三、講讀第一～三段
�。保鍪镜谝欢危�
�。ǎ保� 自由輕聲朗讀；
�。ǎ玻� 指名讀；
�。ǎ常� 提問：猴子是怎么做的呢？
學(xué)生：它種了棵梨樹，天天澆水、施肥。
�。ǎ矗� 師：真是一只勤勞的猴子，我們也要向他學(xué)習(xí)。
師 ：可是我們都知道花草每天需要澆水，可樹是不需要的，猴子天天為梨樹澆水施肥，你們知道它的心里是怎么想的嗎？
學(xué)生思考討論。
教師總結(jié)：猴子想著早點(diǎn)吃梨子。
�。�5）他真想快點(diǎn)兒吃到梨子，多著急呀！誰能讀好這一段，讓我們感受到他著急的心情。（再指名讀）
�。�6）齊讀
過渡：按理說，在猴子的細(xì)心栽培下，梨樹會(huì)長的枝繁葉茂，然后結(jié)出滿樹的果子，沒想到烏鴉的一番話改變了他的想法，請(qǐng)小朋友們自己讀讀２、３段，用“——”“～～”分別畫出烏鴉和猴子的話。邊畫邊讀
２．烏鴉是怎么說的呢？出示：烏鴉說的話
�。ǎ保┲该x
�。ǎ玻貘f說的話你們有什么不明白的？
理解：農(nóng)諺——農(nóng)民伯伯在種果樹中，總結(jié)出的果樹的生長規(guī)律。
梨五杏四——梨樹要五年才能成活，杏樹要四年才結(jié)果。
�。ǎ常┠托模何迥臧。@么長的時(shí)間才能吃到果子，你能等得及嗎？等多久都不怕嗎？（及時(shí)表揚(yáng)有耐心的孩子）
�。ǎ矗┥钪心阕鍪裁词滦枰心托模�
出示補(bǔ)充句子：
�。� ）在耐心地（）。
３．烏鴉就是對(duì)猴子的耐心產(chǎn)生了懷疑，并替他擔(dān)心。你能讀出烏鴉說話的這種語氣嗎？
指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀
�。ㄎ衣牫鰜砹�，你是在替小猴子擔(dān)心呢！還有不同的語氣嗎？）
�。矗镒勇犃藶貘f的話就改變主意了，他是怎么想的呢？
�。ǎ保┏鍪竞镒拥脑�
�。ǎ玻┲该x：從同學(xué)們的朗讀中，你聽出這是一只怎樣的猴子？（沒耐心）
（３）讓我們一起讀好這只沒有耐心的猴子想的話。
過渡：烏鴉對(duì)猴子說了“梨五杏四”這句話就讓猴子改變了主意，后來誰又來了？說了什么，也讓猴子改變了主意？請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀課文的'后面幾段。
四、講讀４～８段
�。保杂勺x
２．指名學(xué)生回答剛才提出的問題，邊聽邊板書：
喜鵲杏四桃三
杜鵑桃三櫻二
３．烏鴉一說，猴子就改變了想法，那他聽了喜鵲、杜鵑的話后，又是怎么想的呢？
出示猴子想的三句話：
�。ǎ保┳屑�(xì)讀讀，看看這三句話有什么相同和不同的地方？
（２）猴子的心情越來越急切，一聽別人說就改變主意，這不是太沒主見了嗎？
你能讀出這樣的語氣來嗎？指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀
�。矗畡偛判∨笥炎x烏鴉和猴子的對(duì)話讀得很好，相信下面的對(duì)話也能讀好，請(qǐng)你選擇自己的小伙伴分角色讀一讀，還可以演一演。
�。ǎ保┲该纸巧x一讀——再齊讀
（２）讀的真好，誰愿意來演一演？
（注意及時(shí)評(píng)價(jià)）
五、小結(jié)
�。保墒菣烟液贸詷潆y栽，（板書：櫻桃好吃樹難栽）幾年過去了，一心想吃水果的猴子種的櫻桃樹也沒有成活，什么樹都沒有種成的猴子心里可真難過。你能給他出出主意，讓他有所收獲嗎？！
�。常犃诵∨笥压膭�(lì)的話，又是一年春來到，猴子一定會(huì)辛勤勞動(dòng)，幾年之后他一定會(huì)有所收獲的，說不定還會(huì)請(qǐng)大家去吃一頓水果大餐呢！
４．小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要吸取猴子的教訓(xùn)，做什么事都要有耐心、有主見、開動(dòng)腦筋，這樣才能把一件事做好。
5、你喜歡這只猴子嗎？
6、我們一起來再讀讀這個(gè)故事吧。
六、寫字。
�。�1） 同學(xué)們課文讀得真好！老師還想看看你們字寫得怎樣？
�。�2） 找出你認(rèn)為最難寫的字。
�。�3） 師范寫，同學(xué)們跟著書空。
(4) 生描紅，臨貼。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
你會(huì)什么？
1、我會(huì)說：把這個(gè)寓言故事說給你熟悉的人聽。
2、我會(huì)寫：通過讀這個(gè)寓言故事，你學(xué)到了什么？把它用綜合本寫下來。
3、我會(huì)演：找?guī)孜煌瑢W(xué)，演一演“猴子種果樹”。
八、板書設(shè)計(jì)：
烏鴉梨五杏四
喜鵲杏四桃三
猴子種果樹什么樹也沒種成
杜鵑桃三櫻二
櫻桃好吃樹難栽
猴子種果樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)5
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)讀綠色通道里的5個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“著”，重點(diǎn)指導(dǎo)“種”、“澆”、“拔”三個(gè)字。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀、思考，了解文章脈絡(luò)，初步感知文章內(nèi)容，感受文章的節(jié)奏美、韻律美和兒童作品的特點(diǎn)——反復(fù)，培養(yǎng)良好的語感。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韼讉�(gè)小伙伴，你們看它們是誰?(出示猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑圖)。它們幾個(gè)之間還有一個(gè)有趣的故事呢，大家想知道嗎?就隨老師一起走進(jìn)22課《猴子種果樹》。(板書課題)
二、初讀課文
過渡：讓我們走進(jìn)這個(gè)有趣的故事。
(一)出示自瀆要求：
1、借助拼音自由地讀讀課文，把詞語讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、標(biāo)出自然段序號(hào)，把難讀的句子多讀幾遍。
3、猴子種了哪些果樹呢?結(jié)果怎樣?。
(二)檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文。
2、出示帶拼音的生字，指名讀詞語。
zhòng jiāo shī féi
種 澆 施 肥
nài xiǎng bá gǎi xǐ
耐 想 拔 改 喜
3、去掉拼音讀詞語
澆水 施肥 將來 成活
農(nóng)諺 耐心 結(jié)果 拔掉
改種 喜鵲 杜鵑 著急
櫻桃樹 等不及
4、出示詞串：
猴子 烏鴉 喜鵲 杜鵑(關(guān)注鳥的.叫聲)
梨樹 杏樹 桃樹 櫻桃(關(guān)注說具體的話)
澆水 施肥 拔掉 改種(“澆”、“拔”的書寫)
梨五杏四 杏四桃三 桃三櫻二(“農(nóng)諺”的理解)
多種方式讀詞串。
5、檢查讀課文。
(1)猴子種了幾次樹?種了哪些數(shù)?結(jié)果怎樣?(指名回答)
板書：梨樹 杏樹 桃樹 櫻桃樹
什么樹也沒種成
三、默讀第二—七自然段。
1、用“—”劃出烏鴉、喜鵲、杜鵑說的話。
2、用“～～”劃出猴子是怎么想的、怎么做的?
學(xué)生動(dòng)筆畫，多種方式反復(fù)朗讀感悟。
3、我會(huì)填：
(1)猴子種果樹時(shí)，先種(x)，聽了(x)的話，改種(x)，接著聽了(x)的話，改種(x )，又聽了(x)的話，改種(x)，最后(x)。
(2)這是一只xx的猴子。
三、設(shè)疑結(jié)束第一課時(shí)
究竟是什么原因使它什么樹也沒種成呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
22、猴子種果樹
梨樹 杏樹 桃樹 櫻桃樹
什么樹也沒種成
猴子種果樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)6
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)讀綠色通道里的5個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“著”，重點(diǎn)指導(dǎo)“種”、“澆”、“拔”三個(gè)字。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀、思考，了解文章脈絡(luò)，初步感知文章內(nèi)容，感受文章的節(jié)奏美、韻律美和兒童作品的特點(diǎn)——反復(fù)，培養(yǎng)良好的語感。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韼讉�(gè)小伙伴，你們看它們是誰?(出示猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑圖)。它們幾個(gè)之間還有一個(gè)有趣的故事呢，大家想知道嗎?就隨老師一起走進(jìn)22課《猴子種果樹》。(板書課題)
二、初讀課文
過渡：讓我們走進(jìn)這個(gè)有趣的故事。
(一)出示自瀆要求：
1、借助拼音自由地讀讀課文，把詞語讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、標(biāo)出自然段序號(hào)，把難讀的.句子多讀幾遍。
3、猴子種了哪些果樹呢?結(jié)果怎樣?。
(二)檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文。
2、出示帶拼音的生字，指名讀詞語。
zhòng jiāo shī féi
種 澆 施 肥
nài xiǎng bá gǎi xǐ
耐 想 拔 改 喜
3、去掉拼音讀詞語
澆水 施肥 將來 成活
農(nóng)諺 耐心 結(jié)果 拔掉
改種 喜鵲 杜鵑 著急
櫻桃樹 等不及
4、出示詞串：
猴子 烏鴉 喜鵲 杜鵑(關(guān)注鳥的叫聲)
梨樹 杏樹 桃樹 櫻桃(關(guān)注說具體的話)
澆水 施肥 拔掉 改種(“澆”、“拔”的書寫)
梨五杏四 杏四桃三 桃三櫻二(“農(nóng)諺”的理解)
多種方式讀詞串。
5、檢查讀課文。
(1)猴子種了幾次樹?種了哪些數(shù)?結(jié)果怎樣?(指名回答)
板書：梨樹 杏樹 桃樹 櫻桃樹
什么樹也沒種成
三、默讀第二—七自然段。
1、用“—”劃出烏鴉、喜鵲、杜鵑說的話。
2、用“～～”劃出猴子是怎么想的、怎么做的?
學(xué)生動(dòng)筆畫，多種方式反復(fù)朗讀感悟。
3、我會(huì)填：
(1)猴子種果樹時(shí)，先種( )，聽了( )的話，改種( )，接著聽了( )的話，改種( )，又聽了( )的話，改種( )，最后( )。
(2)這是一只___的猴子。
三、設(shè)疑結(jié)束第一課時(shí)
究竟是什么原因使它什么樹也沒種成呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
22、猴子種果樹
梨樹 杏樹 桃樹 櫻桃樹
什么樹也沒種成
猴子種果樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)7
教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，口述故事。
2、學(xué)生從猴子種果樹失敗的教訓(xùn)中，懂得做事要有耐心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，悟情悟理。
教具準(zhǔn)備：頭飾多媒體課件
教學(xué)過程：
—、質(zhì)疑導(dǎo)入：
1．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2．那通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還想知道什么呢？
二、自主研讀：
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
過渡：讀書是解決問題的'最好辦法，下面就請(qǐng)小朋友輕輕地打開課本，讀讀課文的第一小節(jié)，讀完以后告訴大家，你知道了什么？
1．生自由讀課文。
2．交流：讀了這一小節(jié)，你知道了什么？
3．指導(dǎo)朗讀：是啊，這只小猴子，剛種下梨樹苗，就等著吃梨，真心急！自由練讀、指名讀
4．問：這只小猴子會(huì)對(duì)著梨樹苗著急地說什么呢？
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�。ǘ嗝襟w演示）師述：就這樣梨樹苗慢慢地成活了，這天，小猴子又來給梨樹苗澆水施肥了，突然，耳邊傳來了說話聲。請(qǐng)小朋友讀讀課文的第二小節(jié)。
1．（多媒體演示）、烏鴉說了什么呢？（出示烏鴉的話）讀一讀，想一想，有什么地方不懂？
2．交流：什么叫“農(nóng)諺”“梨五杏四”
3．指導(dǎo)朗讀烏鴉的話。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)
過渡：小猴子聽了烏鴉的話是怎么想怎么做的呢？請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文的第三小節(jié)。
1．生自由讀課文。
2．交流：讀了這一小節(jié)，你知道了什么？體會(huì)到了什么？
3．指導(dǎo)朗讀。
現(xiàn)在你知道猴子為什么拔掉梨樹改種杏樹了吧？指名回答。
（四）學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)
過渡：猴子拔掉了梨樹改種杏樹，結(jié)果怎么樣呢？來，讓我們一起去看一看。（多媒體演示喜鵲和烏鴉的對(duì)話）
1．生自由練讀
2．同桌互讀。
3．分別指名讀。評(píng)讀。
4．師生配合給畫面配音
5．現(xiàn)在，你知道猴子為什么拔掉杏樹改種桃樹了吧？指名回答。
（五）學(xué)習(xí)第六、七小節(jié)
過渡：下面請(qǐng)小朋友自由地讀讀課文的六七兩小節(jié)，讀完以后四人一小組交流一下，然后推薦兩個(gè)同學(xué)把課文的內(nèi)容演一演。聽明白了嗎？
1．四人一小組合作學(xué)習(xí)。
2．指名表演、評(píng)、
3．生自由讀課文六、七兩小節(jié)。
4．再指名表演。
5．第三個(gè)問題誰來解決？
（六）學(xué)習(xí)第八小節(jié)
1．引讀：可是猴子哪里知道____________________，一連幾年________________，就這樣，這只猴子拔了________________，拔了-_____________-
拔了_________________
到頭來_______________________。
2．（多媒體演示）看著空空的樹坑，小猴子滿腦子的疑問，他在想什么呢？指名說
3．小朋友，你能告訴它嗎？
三、課后延伸
第二年春天，小猴子又來種果樹了，這次，他種了什么呢？課后，請(qǐng)小朋友繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，好嗎？
猴子種果樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)8
【教學(xué)要求】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)13個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語的意思。
3.讀懂課文中的反問句。懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
2有感情地朗讀課文，感悟寓意。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.正確、流利地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課的生字。 3.初步理解課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】 教學(xué)掛圖或投影片。
【教學(xué)過程】
第 一 課 時(shí)
一、揭題導(dǎo)課：
今天，李老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《猴子種果樹》。拿起你的小手，和老師一起來寫課題。
二、初讀課文、整體感知：
1、想讀讀這個(gè)有趣的故事嗎?請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍，把課文讀準(zhǔn)。開始吧!
2、大部分同學(xué)都讀完課文了，我們來看看這些生詞你掌握了沒有。課件出示第一屏：耐心澆水拔掉成活施肥改種
喜鵲櫻桃農(nóng)諺等不及著急
每個(gè)詞語里面都藏著一棵小樹苗，如果你讀對(duì)了，這棵小樹苗就會(huì)生根發(fā)芽。誰來讀第一個(gè)?(第一組1人讀1個(gè))
誰能一個(gè)人把第二行三個(gè)詞都讀準(zhǔn)?(第二組1人讀3個(gè))
你們小組開火車來讀讀下面的這幾個(gè)詞?
著急的著是個(gè)多音字，在這里讀作“zhao”，同學(xué)剛才讀的很準(zhǔn)。一起讀一讀。
農(nóng)諺：在這些詞語中有一個(gè)詞我們是第一次接觸，發(fā)現(xiàn)了沒有?(看來同學(xué)們沒有在意這個(gè)詞，我們一起來看看“農(nóng)諺”。你來讀一讀。預(yù)習(xí)時(shí)有沒有同學(xué)了解什么是農(nóng)諺?你是怎么知道的?(在預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方，我們要學(xué)會(huì)查資料去解決。)
農(nóng)諺是農(nóng)民從長期生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，用簡(jiǎn)練的`諺語表達(dá)出來，就叫農(nóng)諺。
課件出示第二屏：拔
誰認(rèn)識(shí)?你來讀讀。你有什么好辦法記住這個(gè)字?
評(píng)：你觀察的非常仔細(xì)!拔字的右邊是友+、
怎樣能把它寫好看?(左窄右寬、撇和捺寫得要舒展)
生邊說師邊范寫。在你的書上描一個(gè)寫一個(gè)。
3、看來生字大家都認(rèn)識(shí)了，那我們一起來學(xué)習(xí)課文。我請(qǐng)幾位同學(xué)開火車分段來讀讀課文。其他同學(xué)要認(rèn)真聽他們的字音讀準(zhǔn)了沒有，還要邊聽邊思考：猴子種過哪些樹?(交流讀課文情況)
第 二 課 時(shí)
一、導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道猴子剛種了一棵梨樹苗，并且天天澆水、施肥，那么它為什么要這樣做呢?
2、猴子最后有沒有吃到自己種的果子呢?為什么?你能從文中找出相關(guān)的自然段嗎?
二、新授
1、學(xué)習(xí)第9自然段
a、指名讀b、齊讀
2、師：從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹也沒種成。
(教者一邊說一邊板書)
3、師：猴子為什么要這樣做呢?它都聽了誰的話而不段改種果樹的?貼畫
4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的?你能學(xué)叫你喜歡鳥的叫聲嗎?表演給你的合作伙伴聽。
a、小組表演b、小組派代表表演
5、這三只鳥是怎么對(duì)猴子說的呢?你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。
6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺(tái)、表演讀等等。
7、師：聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農(nóng)諺，都是哪些農(nóng)諺呢?(板書)
烏鴉說了哪句農(nóng)諺?(梨五杏四)
8、什么叫“梨五杏四”?
9、梨樹要等五年才能結(jié)果，你說猴子有這個(gè)耐心嗎?
10、(出示句子)梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎?換個(gè)說法，使意思不變。
11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的?
12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的?
13、那么猴子一定吃到桃子了!(沒有)為什么?
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了!(沒有)為什么?(櫻桃好吃樹難栽)
15、齊讀第8自然段
16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。
三、拓展延伸
1、小朋友，如果你是這只猴子，你會(huì)種哪棵樹?(培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力及側(cè)面教育學(xué)生做事要有耐心)
2、學(xué)了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么?(表演)
a、小組之間練一練，可以加動(dòng)作、神情等。
b、愿意展示的小組，上臺(tái)表演。(其他同學(xué)做評(píng)委，選最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)藝獎(jiǎng)等)
3、表演。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、師：小朋友們，猴哥到頭來，什么樹也沒有種成，那么你想對(duì)它說什么呢?(把表演猴子的同學(xué)留在臺(tái)上?)
6、師：猴哥聽了這么多好伙伴的話，你今后會(huì)怎么做呢?
7、知錯(cuò)就改，仍然是個(gè)好猴子，相信你今后一定能夠吃到自己種的果子的。
四、小結(jié)
通過學(xué)習(xí)，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主見，爭(zhēng)取把事情做成功，不要半途而費(fèi)。
五、作業(yè)
回家把故事講個(gè)爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)： 22.猴子種果樹
烏鴉 梨五杏四 拔
喜鵲 杏四桃三 拔
杜鵑 桃三櫻二 “櫻桃好吃樹難栽”
沒有耐心，不能成功
教學(xué)后記：
《猴子種果樹》是一篇有趣的童話，小猴為了早日吃果子，在烏鴉、喜鵲、杜鵑的勸說下，拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，結(jié)果“櫻桃好吃樹難栽”，到頭來什么也沒種成。整個(gè)故事，動(dòng)物語言特別是小猴的語言活潑生動(dòng)，個(gè)性十足，小朋友們百讀不厭。但是，每次上這課時(shí)，看到小朋友們看到神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的讀，夸張的做著動(dòng)作，心中總覺得少了些什么?難道課文只能停留在“讀了這篇課文，你想對(duì)小猴說些什么?”這樣的問題上?停留在“小猴小猴，你做事要有耐心”的高度?
我不可能把自己的思想加給學(xué)生，該怎么辦呢?臨當(dāng)課文結(jié)束時(shí)，一位扮演小候的孩子很激動(dòng)的舉著手：“我有辦法了!聽了小鳥的話，我不拔樹，我再種上杏樹、桃數(shù)、櫻桃，這樣我只要等一年，就可以櫻桃;再等一年，就吃桃子;再等一年——這樣多好，每年都多吃一樣果子，多舒服!”我眼睛一亮：“大家說說，這次小猴做的怎么樣?”
生：小猴沒有光聽別人的話，他相信自己，他堅(jiān)持到底。
生：小猴愛動(dòng)腦筋，才能年年吃新果子。
生：小猴有耐心了，他知道等待才能吃到甜甜的果子。
我想起了識(shí)時(shí)務(wù)老師的填空，于是我在黑板上寫：做事有耐心，學(xué)會(huì)——
生：做事有耐心，學(xué)會(huì)堅(jiān)持。
生：做事有耐心，學(xué)會(huì)自信。
生(剛才那只小猴)：做事有耐心，學(xué)會(huì)用智慧生活。(掌聲)
生：做事有耐心，學(xué)會(huì)等待。
師：對(duì)，我的孩子們。學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)等待，對(duì)我們來說，那是多么重要呀。
猴子種果樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)9
猴子種果樹
教學(xué)目的：
�。�、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì)本課９個(gè)生字，理解有生字組成的詞語。
３、教育學(xué)生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
�。�、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。
２、領(lǐng)悟猴子為什么什么樹也沒有種成。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1．今天，我們要來學(xué)《猴子種果樹》的故事。
2．板書課題，齊讀課題。
3．讀了課題，你有什么問題？老師在題目旁打上小問號(hào)。
二、初讀。
1、帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。
3、指讀，開火車讀生字。
4、把生字帶到課文認(rèn)真讀，把課文讀通順、流利。
5、（出示）你能把這些問句讀好嗎？
“你有這個(gè)耐心嗎？”
“你能等得及嗎？”
“你不著急嗎？”
6、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
7、再指名分段朗讀課文。
三、初步了解課文大意。
1．通過讀，你有沒有不懂得詞語？（學(xué)生能自己解決的，就叫他反復(fù)讀，自己解決）
2．有些詞語我們放到第二節(jié)課去解決。
3．你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀給大家聽聽嗎？
4．生讀、交流。
5．這篇課文主要寫了一件什么事？
6．齊讀全文
四、書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生詞。
過渡：讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧！
二、講讀第一～三段
１、出示第一段：
（１）指名讀
�。ǎ玻┠銥槭裁催@樣讀？
�。ǎ常┱媸且恢磺趧诘暮镒�，我們也要向他學(xué)習(xí)。他真想快點(diǎn)兒吃到梨子，多著急呀！誰能讀好這一段，讓我們感受到他著急的心情。（再指名讀）
�。ǎ矗R讀
過渡：按理說，在猴子的細(xì)心栽培下，梨樹會(huì)長的枝繁葉茂，然后結(jié)出滿樹的果子，沒想到烏鴉的一番話改變了他的想法，請(qǐng)小朋友們自己讀讀２、３段，用“——”“～～”分別畫出烏鴉和猴子的話。邊畫邊讀
�。�、烏鴉是怎么說的呢？出示：烏鴉說的話
�。ǎ保┲该x
�。ǎ玻貘f說的話你們有什么不明白的？
理解：農(nóng)諺——農(nóng)民伯伯在種果樹中，總結(jié)出的果樹的生長規(guī)律。
梨五杏四——梨樹要五年才能成活，杏樹要四年才結(jié)果。
�。ǎ常┠托模何迥臧�，這么長的時(shí)間才能吃到果子，你能等的及嗎？等多久都不怕嗎？（及時(shí)表揚(yáng)有耐心的孩子）
�。ǎ矗┥钪心阕鍪裁词滦枰心托�？
出示補(bǔ)充句子：（ ）在耐心地（）。
�。�、烏鴉就是對(duì)猴子的耐心產(chǎn)生了懷疑，并替他擔(dān)心。你能讀出烏鴉說話的這種語氣嗎？
�。�、猴子聽了烏鴉的話就改變主意了，他是怎么想的呢？
（１）出示猴子的話
�。ǎ玻┲该x：從同學(xué)們的朗讀中，你聽出這是一只怎樣的猴子？（沒耐心）
�。ǎ常┳屛覀円黄鹱x好這只沒有耐心的`猴子想的話。
�。怠⒗蠋熯@有兩只可愛的手偶，我們一起來給這兩個(gè)手偶配配音，演一演�？凑l演得好？（三次）
過渡：烏鴉對(duì)猴子說了“梨五杏四”這句話就讓猴子改變了主意，后來誰又來了？說了什么，也讓猴子改變了主意？請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀課文的后面幾段。
三、講讀４～８段
�。薄⒆杂勺x
�。�、指名學(xué)生回答剛才提出的問題，邊聽邊板書：
喜鵲杏四桃三
杜鵑桃三櫻二
�。�、烏鴉一說，猴子就改變了想法，那他聽了喜鵲、杜鵑的話后，又是怎么想的呢？
出示猴子想的三句話：
�。ǎ保┳屑�(xì)讀讀，看看這三句話有什么相同和不同的地方？
�。ǎ玻┖镒拥男那樵絹碓郊鼻校宦爠e人說就改變主意，這不是太沒主見了嗎？
你能讀出這樣的語氣來嗎？指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀
４、剛才小朋友讀烏鴉和猴子的對(duì)話讀得很好，相信下面的對(duì)話也能讀好，請(qǐng)你選擇自己的小伙伴分角色讀一讀，還可以演一演。
�。ǎ保┲该纸巧x一讀——再齊讀
�。ǎ玻┳x的真好，誰愿意來演一演？
�。ㄗ⒁饧皶r(shí)評(píng)價(jià)）
四、小結(jié)
�。�、可是櫻桃好吃樹難栽，（板書：櫻桃好吃樹難栽）幾年過去了，一心想吃水果的猴子種的櫻桃樹也沒有成活，什么樹都沒有種成的猴子心里可真難過。你能給他出出主意，讓他有所收獲嗎？！
2、聽了小朋友鼓勵(lì)的話，又是一年春來到，猴子一定會(huì)辛勤勞動(dòng)，幾年之后他一定會(huì)有所收獲的，說不定還會(huì)請(qǐng)大家去吃一頓水果大餐呢！
3、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要吸取猴子的教訓(xùn)，做什么事都要有耐心、有主見、開動(dòng)腦筋，這樣才能把一件事做好。
4、搜集農(nóng)諺
板書設(shè)計(jì)：
烏鴉梨五杏四
喜鵲杏四桃三
猴子種果樹什么樹也沒種成
杜鵑桃三櫻二
櫻桃好吃樹難栽
教訓(xùn)：有耐心、有主見、開動(dòng)腦筋文章
猴子種果樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)10
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)第八單元第22課《猴子種果樹》
教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解一些果樹生長的自然規(guī)律。
3.教育學(xué)生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟猴子為什么什么樹也沒有種成。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法、游戲法、變序教學(xué)法、小組合作探究
教學(xué)用具：電腦、圖卡、頭飾、輕音樂磁帶
教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)
設(shè)計(jì)思路：人們常說：“教學(xué)有法，而又教無定法�！蔽矣蓪W(xué)生非常熟悉的寓言故事《猴子下山》引入課文，能激起學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生親近文本的興趣。再采用變序教學(xué)法，先呈現(xiàn)結(jié)果：猴子什么樹也沒種成，這樣創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生心生疑問：猴子是怎樣種樹的?他是一只怎樣的猴子?這樣水到渠成地引到前面一到八段的教學(xué)中，一到八段教學(xué)分為兩個(gè)層次，一到三段教學(xué)以扶為主，讓學(xué)生充分閱讀，領(lǐng)悟?qū)υ挼恼Z氣，教師設(shè)計(jì)問題，初步理解猴子的性格特點(diǎn)，同時(shí)滲透思想品德教育。四到八段的教學(xué)以放為主，讓學(xué)生充分自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生按照前面的學(xué)法理解內(nèi)容，教師只需適當(dāng)點(diǎn)撥，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析能力。在學(xué)生反復(fù)誦讀，充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再表演童話，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力和合作交流意識(shí)，又增強(qiáng)了課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，請(qǐng)孩子給猴子提好的建議，吸取猴子的教訓(xùn)，加深寓意的感悟。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們聽說過《猴子下山》的故事嗎?誰能給大家講一下?指名講。
2.這只猴子一會(huì)兒掰玉米，一會(huì)兒摘西瓜，一會(huì)兒追野兔，最后什么也沒有得到，他不甘心，他想通過自己的辛勤勞動(dòng)得到果實(shí)，于是決定種果樹，(板書課題)。
3.齊讀課題后提問：小猴子種果樹結(jié)果怎樣?為什么呢?
[設(shè)計(jì)意圖：《猴子下山》這個(gè)寓言故事婦孺皆知，以學(xué)生熟悉的故事引入新課，能激起學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生親近文本的興趣，迅速以興奮的心情探究新知。]
二、呈現(xiàn)結(jié)果
1.出示最后一段：自由讀，齊讀。
小猴子種果樹結(jié)果怎樣?指名回答(板書：什么樹也沒種成)。
2.“就這樣”是指什么樣子啊? 他到底種了哪些樹呢?自由讀課文，指名回答。
(相機(jī)板書：梨 杏 桃 櫻桃)
在電腦上調(diào)出這些果樹和果實(shí)的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，了解相關(guān)知識(shí)。
3 指導(dǎo)學(xué)生從偏旁入手掌握這些生字。
4.猴子最先種的是什么樹：指板書生回答梨樹
過渡：讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧!
[設(shè)計(jì)意圖：采用倒序教學(xué)法，能夠創(chuàng)造懸念，激發(fā)探求新知的興趣，學(xué)生先了解結(jié)果不免心生疑問：猴子為什么什么樹也沒種成?他種了哪些樹?他是一只怎樣的猴子?這很自然地引到了前面文段的教學(xué)中。]
三、講讀第1～3段
1.出示第1段：
(1)自由讀，指名讀。
(2)你從“天天澆水施肥”中，看出這是一只怎樣的猴子?
(3)生甲答：真是一只勤勞的猴子，我們也要向他學(xué)習(xí)。
生乙答：他真想快點(diǎn)兒吃到梨子，多著急呀!
(4)誰能讀好這一段?讓我們感受到他著急的心情。
指名讀 ，齊讀。
過渡：按常理說，在猴子的精心培育下，梨樹會(huì)長的枝繁葉茂，碩果累累，沒想到半路殺出個(gè)程咬金，烏鴉的一番話改變了他的想法，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀2、3段，用自己喜歡的符號(hào)分別畫出烏鴉和猴子的話，邊畫邊讀。
2.烏鴉是怎么說的呢?出示：烏鴉說的話
(1)指名讀。
(2)烏鴉說的話你們有什么不明白的?
理解：農(nóng)諺——農(nóng)民伯伯在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，總結(jié)出的農(nóng)作物的生長規(guī)律。
梨五杏四——梨樹要五年才能結(jié)果，杏樹要四年才結(jié)果。
(3)耐心：五年啊，這么長的時(shí)間才能吃到果子，你能等的及嗎?(及時(shí)表揚(yáng)有耐心的孩子)。
(4)生活中你做什么事需要有耐心?指名回答，我再請(qǐng)同學(xué)們凝視板書三分鐘，看誰有耐心?(及時(shí)表揚(yáng)同學(xué))
出示補(bǔ)充句子：
( )在耐心地( )。
3.烏鴉就是對(duì)猴子的耐心產(chǎn)生了懷疑，并替他擔(dān)心。你能讀出烏鴉說話的這種語氣嗎?
指名讀——教師評(píng)價(jià)——師生齊讀。
4.猴子聽了烏鴉的話就改變主意了，他是怎么想的呢?
(1)出示猴子的話。
(2)自由讀，指名讀：從同學(xué)們的朗讀中，你聽出這是一只怎樣的猴子?(沒耐心，急于求成)
(3)讓我們一起讀好這只沒有耐心的猴子想的話吧。
5、請(qǐng)同桌合作一下，分角色讀好烏鴉和猴子的話，看誰讀的更好?(再指名讀)
過渡：烏鴉對(duì)猴子說了“梨五杏四”這句話就讓猴子改變了主意，后來誰又來了?說了什么，也讓猴子改變了主意?猴子是怎樣想的?請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)思路自學(xué)課文的后面幾段。
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)以扶為主，教給學(xué)生理解文段的方法，設(shè)計(jì)的問題使學(xué)生初步理解猴子的性格特點(diǎn)，為下面文段的自學(xué)打下基礎(chǔ)，同時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生做一個(gè)有耐心的人。其次，在閱讀時(shí)充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，先讓他們自己讀，在讀中體會(huì)猴子和烏鴉的心情，每個(gè)學(xué)生的感受不一樣，讀的感情也可能不一樣。]
四、講讀4～8段
1.默讀 ，思考上面的問題。
2.指名學(xué)生回答剛才提出的問題，邊聽邊板書：
喜鵲 杏四桃三
杜鵑 桃三櫻二
3.烏鴉一說，猴子就改變了想法，那他聽了喜鵲、杜鵑的話后，又是怎么想的呢?
出示猴子想的三句話：
(1)仔細(xì)讀讀，看看這三句話有什么相同和不同的地方?請(qǐng)思考，再交流。
(2)從猴子的話中，看出這是一只怎樣的猴子?(心情越來越急切，一聽別人說就改變主意，太沒主見)
(3)你能讀出這樣的語氣來嗎?指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀
4.剛才小朋友讀烏鴉和猴子的對(duì)話讀得很好，相信下面的對(duì)話也能讀好，請(qǐng)你選擇自己的'小伙伴分角色讀一讀猴子和喜鵲，杜鵑的話。
(1)分角色練讀。
(2)指名分角色讀一讀——再齊讀。
(注意及時(shí)評(píng)價(jià))
5、再有感情的朗讀課文，思考：這個(gè)寓言故事告訴我們什么道理啊?自由討論，再指名回答。
過渡：剛才同學(xué)們讀得真好，老師聽了很感動(dòng)，老師準(zhǔn)備了頭飾，讓我們戴上頭飾，加上動(dòng)作和神情，在輕音樂的伴奏下表演這個(gè)故事好嗎?
[設(shè)計(jì)意圖;本環(huán)節(jié)教學(xué)以放為主，引導(dǎo)學(xué)生按照前面的方法，充分自學(xué)課文，然后回答問題，教師只需適當(dāng)點(diǎn)撥，注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析能力。同時(shí)強(qiáng)調(diào)多讀，在讀中悟情悟理，猴子聽了三只鳥的話就改變了主意，每次的心理活動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?從他的心理活動(dòng)中可以看出他是一只怎樣的猴子?只有反復(fù)誦讀，才能感受到這是一只沒有耐心，急于求成的猴子。這為以后為猴子提建議打下基礎(chǔ)。]
五、表演童話
1、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，適當(dāng)?shù)募由蟿?dòng)作和神情按照小組排練表演。
2、指小組上臺(tái)展示，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
3、教師及時(shí)鼓勵(lì)表演的同學(xué)。
過渡：剛才同學(xué)們表演得真好，猴哥到頭來什么樹也沒有種成，你想對(duì)他說點(diǎn)什么啊?他一定聽取你的建議的。
[設(shè)計(jì)意圖：生生互動(dòng)是課堂教學(xué)要達(dá)到的一種境界，只有學(xué)生和學(xué)生真正互相交流，思維的火花互相碰撞的時(shí)候，課堂教學(xué)一定會(huì)事半功倍，課堂一定會(huì)充滿無限樂趣。讓學(xué)生在輕音樂的伴奏下，充分發(fā)揮表演才能，激發(fā)創(chuàng)造能力，身心兩悅。]
六、教師總結(jié)
1.一心想吃水果的猴子種的櫻桃樹也沒有成活，什么樹都沒有種成的猴子心里可真難過。你能給他出出主意，讓他有所收獲嗎?我想他一定會(huì)感激你的。自由練習(xí)，然后指名說。
2.聽了小朋友鼓勵(lì)的話，猴子一定會(huì)辛勤勞動(dòng)，幾年之后他一定會(huì)有所收獲的，說不定還會(huì)請(qǐng)大家去吃香甜的水果呢!
3.小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要吸取猴子的教訓(xùn)，做什么事都要有耐心、有主見、開動(dòng)腦筋，這樣才能把事情做好。
板書設(shè)計(jì)：
拔了梨樹種杏樹 梨五杏四
猴子種果樹 拔了杏樹種桃樹 杏四桃三 什么樹也沒種成
拔了桃樹種櫻桃 桃三櫻二
教訓(xùn)：有耐心、有主見、開動(dòng)腦筋
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