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西安這座城教學設計（通用5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的西安這座城教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
西安這座城教學設計 1
教學目標：
�、倭私馕靼驳臍v史文化底蘊以及它對西安人影響
�、诔醪脚囵B(yǎng)學生對文化的感悟能力，提高學生的文化品位。
�、叟囵B(yǎng)學生透過現(xiàn)象看到事物隱含的文化內(nèi)涵。
�、芨形蜃髡咴谧掷镄虚g流露出的對西安城這座文化名城的熱愛之情。教學重點：
�、俑爬ㄌ釤捨靼渤堑奶攸c和西安人的特征以及具體表現(xiàn)。
�、诜治鑫靼驳臍v史文化底蘊對西安人影響。
課時安排：1課時
教學步驟：
1、預習提綱
�、偻ㄗx全文，利用詞典排除字詞障礙。
�、谠僮x課文，理清文章的脈絡，整體感知文章。
2、教學設想：
首先擬用多媒體展示西安城的名勝古跡，然后簡要地介紹西安城悠久的歷史，引起學生的興趣，同時讓同學們對西安城有一個感性的認識。接著進入閱讀的主題，要學生通讀全文，先把握作者對西安城的感情，再概括西安城的特點。接下來將西安城的特點分為兩個部分，即“舊的文物”和“新的象征”，再對課文進行深入的探討，一方面概括西安城是一個“舊的文物”具有的魅力以及具體的表現(xiàn)，概括西安人的特點，分析并指出西安人的特點是“舊的文物”賦予的；另一方面提煉出西安城“新的象征”表現(xiàn)，這是本文的重點。再來分析西安城對“我”影響。最后總結(jié)擴展，討論人們的生活環(huán)境對人的性格有何影響。本課主要是動員學生討論，老師的任務是辨析選擇，語言加工，適時點撥并用精練的語言和學生平等的交流。
[教學過程]
一、導入新課：（3分鐘）
�。ㄌ釂枺┰谏险n前，我想問大家一個歷史問題：你們知道中國的四大古都是哪些嗎？
展示多媒體課件四大文化名城（北京、南京、洛陽、西安）名勝古跡的圖片，陪以解說作為課程的開始，引起學生強烈的好奇心，為興趣閱讀作好鋪墊。（解說詞）這四大古都在中國歷史上具有非常重要的地位，他們分別曾是多個王朝建立都城的地方，歲月的滄桑讓他們有著悠久的歷史、熔鑄著歷史的古意。北京：看吧！北京城莊嚴肅穆的天安門廣場，巍然挺立的萬里長城，充滿皇朝神秘色彩的故宮，再加上讓有著屈辱歷史的圓明園，這些都告訴我們北京是一個深具文化底蘊的古城。洛陽：洛陽城也是一個古香古色文化名城，即使是現(xiàn)代化燈火輝煌的洛陽夜景也絲毫不缺古城的文化底蘊，清幽淡遠的白馬寺，莫高窟班駁的雕像，連雍容華貴的牡丹都顯示了洛陽歷史的厚重。
南京：說到歷史的厚重南京城絲毫不會遜色，長江大橋，天塹通途；中山陵園，莊嚴肅穆；靜海鐘樓，毅然挺立；十里秦淮，市肆繁華；真是“江南佳麗地，金陵帝王州”。
西安：西安城更是一個古城魅力十足的所在：你看，那依然迎風挺立的古城墻，那鑄就了歷史永恒的兵馬傭，還有那歷代碑刻聚集地的碑林和那夕照中美麗的大雁塔，無不在告訴我們西安永遠是中國歷史文化的魂魄所在地。
那今天就讓我們要跟隨著賈平凹先生到《西安這座城》去走走，去看看。（板書）展示美麗的西安圖片：（解說詞）：西安城是美麗的，他既有充滿歷史文化底蘊的古城遺跡，他又有現(xiàn)代化高速發(fā)展的文明，用賈平凹先生的一段話來說“整個西安城，充溢著中國歷史的古意，表現(xiàn)的是一種東方的神秘，囫圇圇是一個舊的文物，又鮮活活是一個新的象征�！�
二、介紹作者、歷史（2分鐘）
賈平凹，1952年生，陜西人，是新時期小說、詩歌、散文“三馬并進”的著名作家，作品有小說《小月前本》、 《臘月·正月》、《浮躁》；散文《月跡》、《丑石》。他的散文陜西特色很濃，常常坦率、真誠地表現(xiàn)自己，他善于運用樸素、自然的寫實手法，在似乎漫不經(jīng)心的描繪人們的生活與風情中，縈繞著一種使人深思的哲理，給讀者一種社會、人生的啟迪。
西安，古稱長安。在我國歷史上，曾是周、秦、西漢、東漢（末年）、新莽、西晉、前趙、前秦、后秦、西魏、北周、隋、唐等13個王朝建都的地方。
唐朝以后多次更易名稱，明朝洪武二年（公元1369年）改為西安府，西安自此得名�，F(xiàn)在是陜西省政治、經(jīng)濟、文化中心，陜西省省會所在地。
三、解讀課文（30分鐘）
�。ㄒ唬┠x課文1—3段，了解作者對西安城的感情以及具體的表現(xiàn)。（10分鐘）
1、文章的第一句話說：“我住在西安城里已經(jīng)是20年了”，那么作者對西安城有什么樣的情感呢？
明確：我愛陜西，我愛西安這座城。
2、概括作者愛西安城的表現(xiàn)。明確：（過去）：20年前我還在陜南的鄉(xiāng)下，就夢見自己到過西安城。（現(xiàn)在）：
�、倌囊粔K磚是我吧，或者我是蟋蟀的一只。
�、谥x絕了優(yōu)越的生活待遇。（將來）：我生不在此，死必定在此，當百年之后軀體焚燒于火葬場，我的靈魂隨同黑煙爬出高高的煙囪，我也會變成一朵云游蕩在這座城的上空的。 小結(jié)：可見作者對西安的愛已經(jīng)深入到了靈魂，融入到了生命。
�。ǘ╅喿x課文4、5段（20分鐘）
1、默讀課文4、5段：
請同學們找出文中作家賈平凹筆下最能概括西安這座城的語句。[讓學生閱讀后找出，進行交流，學生活動然后提煉出兩句并板書]明確：（4段）最具古城魅力（5段）永遠是中國歷史文化的魂魄所在地
2、學習第4段（提問）作者是從哪些方面來表現(xiàn)西安是最具古城魅力，永遠是中國歷史文化的魂魄所在地這一特點的？明確并板書：
建筑文藝西安人
�、僮髡邔懥四男┑慕ㄖ�？[請同學找作者所寫的有關西安建筑]
A古城墻[古城墻照片]
解說詞：保持完好的'古城墻：這段古城墻保持完好，那女墻、垛口不就是在向人們訴說著有著13朝古都歷史的西安的驕傲和自豪。這是西安近郊的一段古城墻，它沐浴在夕陽的余暉下，依如余秋雨先生筆下文明的碎片，它是歷史的見證，它傳遞著歷史的古意，譜寫著歷史的輝煌。西安猶如一位滄桑的智者佇立在黃河岸邊，用他深邃的目光啟迪著善于思考的人們。晨鐘暮鼓催人奮進，她有著悠久的歷史、千年的輝煌、東方的神秘，熔鑄著歷史的古意，西安她一點也不顯得羞澀和落伍！它具有無限的古城魅力！
B、大街小巷
[展示大街小巷照片]
解說詞：歷史就在眼前，正如作者所說“你突然感到歷史并不遙遠，以至眼前飛過的一只并不衛(wèi)生的蒼蠅，也忍不住懷疑這蒼蠅的身上有著漢時的模樣或是有唐時的標記！”
�、谶@些建筑是西安凝固的歷史，而西安的文化涌動的是一種歷史的追憶。西安有哪些文化呢？[學生討論回答]
秦腔、皮影木偶、海碗、社戲、高蹺、鼓樂方言、擺設、穿戴
如果我們有機會到西安去，有一個地方一定要去看看——碑林[展示碑林圖片]
解說詞：這是中國最大的歷代碑刻聚集地，篆書的遒勁與大氣、隸書的竣逸和灑脫，楷書的端莊大度，行書的活潑流暢，草書的靈動自如，漢的海風之格，魏晉的雄強之氣，唐的山骨之度，這是歷代的文人墨客盛大的聚會，他們彼此對話，默默交流，遙遙輝映，碰撞的是心智，傳遞的是智慧。
難道這宣泄的不是一種自豪，生命里涌動的是一種歷史的追憶嗎？這些地方文化是西安人的心靈慰藉，它具有獨特的文化魅力！這就正如該段有一句話：“演和看都宣泄的是一種自豪，生命里涌動的是一種歷史的追憶�！�
�、畚靼驳慕ㄖ�、文化是最具魅力的，那么創(chuàng)造這些的西安人又有什么樣的特點呢？請從原文中找出一句話來回答。明確：“少以言辭，多以行動，喜歡沉沒，善于思考，崇拜的是智慧，鄙夷的是油滑，有整體雄渾，無瑣碎甜膩�！闭驗檫@樣，所以作者說：“整個西安城，充溢著中國歷史的古意，表現(xiàn)的是一種東方的神秘，囫圇圇是一個舊的文物，有鮮活活是一個新的象征�！�
西安這座城教學設計 2
教學目標：
1、知識與能力目標：引導學生了解西安的歷史文化底蘊以及它對西安人民生活的影響。
2、過程與方法目標：通過對文章的賞析，初步培養(yǎng)學生對文化的感悟能力，提高學生對語言的理解和概括能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：體會作者對西安滲透靈魂的摯誠熱愛，激發(fā)起學生對中國歷史文明的興趣及熱愛。
教學重點：
1、概括提煉西安城的特點和西安人的特征以及具體表現(xiàn)。
2、分析西安的歷史文化底蘊對西安人影響。
教學難點：
通過對具體的語段的賞析，體會作者對西安的情感。
所授班級：
20xx級旅游專業(yè)班
課時安排：
1課時
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
用多媒體課件展示一組西安的名勝古跡圖片，配以解說。同時簡要介紹西安：西安，古稱長安。這座秦嶺腳下、渭水之濱的千年古都，北臨渭河，南依終南山，周圍曲流環(huán)繞，曾是13個王朝建都的地方，是中國最著名的七大古都之一。對于中國歷史和傳統(tǒng)文化的形成與發(fā)展而言，西安曾有過無與倫比的貢獻。現(xiàn)在西安是陜西省政治、經(jīng)濟、文化中心，陜西省省會所在地。今天，就讓我們跟隨陜西本土作家賈平凹一起走進《西安這座城》，來進行一次西安之旅，了解一下西安的魅力所在。
二、介紹作者，體會背景
作者簡介：賈平凹（1952年），原名賈平娃，后改稱“平凹”，中國大陸當代著名作家。陜西省商洛市丹鳳縣人，1975年畢業(yè)于西北大學中文系，1974年開始發(fā)表作品，1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作，目前已出版的作品版本達300余種。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《X都》、《秦腔》、《高興》、等；中短篇小說集《臘月·正月》、《天狗》、《丑石》；自傳體長篇《我是農(nóng)民》等作品。其中，《臘月·正月》于1984年獲中國作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《浮躁》于1987年獲美國美孚飛馬文學獎；《X都》于1997年獲法國費米娜外國文學獎；《秦腔》獲第七屆茅盾文學獎；而他本人于2005年獲“第四屆華語文學傳媒大獎2005年度杰出作家”�，F(xiàn)任中國作家協(xié)會理事、中國作家協(xié)會陜西分會副主席，西安建筑科技大學人文學院院長。
三、閱讀文章，整體感知
1、學生快速閱讀課文1至3自然段
2、思考并完成以下問題
�。�1）作者對西安城有著什么樣的情感。
�。�2）找出作者直接抒發(fā)對西安這座城感情的句子。
�。�3）概括作者愛西安城的表現(xiàn)。
3、教師小結(jié)：作者從歷史、建筑、文化、風俗、人的精神等方面描寫了古都西安。通過這些描寫，表達了作者對古都西安誠摯的熱愛之情。
四、再讀文章，探究質(zhì)疑
1、學生認真閱讀文章第4至5自然段。
2、小組合作，探究釋疑將學生4-6人分成一小組，由小組合作的方式解決以下問題。
�。�1）找出4至5自然段中，作家筆下最能概括西安這座城的語句。
�。�2）作者是從哪些方面來表現(xiàn)西安這一古城魅力的？
�。�3）歸納概括西安的建筑特點。
�。�4）尋找西安城與眾不同的文化表現(xiàn)形式。
�。�5）談談西安人的性格。
�。�6）西安城給作者一種怎樣的生活狀態(tài)？
�。�7）作者基于何處說出“西安永遠是中華文化的魂魄所在地” 每組推選代表回答問題，回答結(jié)束后，由學生評價學生。
教師引導：作者極其熱愛西安，從西安古城建筑、文化特色、人的性格三方面展現(xiàn)古城魅力。西安的建筑排列有序、規(guī)劃整飭；西安的文化古色古香、傳承歷史；西安的人民具有故都所賦予的'秉性，淳樸豪放而又與時俱進。作者在西安的生活可從兩個方面概括，一是作者自己的日常生活；二是向別人介紹西安。作者對于這座城市的愛實質(zhì)上是對古老民族的歷史文化的愛。這種愛滲透到作者生活的點點滴滴，文中處處洋溢著作者對中國文化和歷史傳統(tǒng)的癡迷和自豪。
3、質(zhì)疑討論
文章第四自然段寫了一句話，“以至眼前飛過一只并不衛(wèi)生的蒼蠅，也忍不住懷疑這蒼蠅的身上有著漢時的模樣或是有唐時的標記”體會這句話所蘊涵的意味。
明確：西安城內(nèi)樸實、厚重的歷史積淀比比皆是，洋溢在大街小巷，深入市井巷陌。西安處處殘留著歷史的痕跡。
五、課堂總結(jié)，延伸拓展
1、總結(jié)：我們今天一起走進了西安這座城，走進了作者賈平凹那濃濃的西安情結(jié)。同學們，當我們走出西安城，旅行到此結(jié)束�；厥啄�，你想說些什么呢？請用一句話表達你的心聲。
2、有人說“到上�？�50年，到北京看500年，到西安看5000年�！蔽靼驳墓沤ㄖ胺Q中國之最。本文也對古老的城墻有著詳細的描述，請依據(jù)本文的描述，對“西安古城墻”寫一段導游講解詞。
六、作業(yè)布置
1、完成本文練習冊。
2、對于西安城我們還有許多的感慨，那么除此之外你是否有其他你所了解的城市。請參照本文，將你所了解的城市，寫成一段文字，與你的家人及朋友分享。
西安這座城教學設計 3
教學策略和目的：
以探究討論式的學習方式，讓學生入境入情，讓同學們了解西安這座城為什么最具古城魅力，是文化的魂魄所在地，進而領悟西安這座城的歷史、文化底蘊;感悟作者樸實而蘊涵深刻的語言，以及文章傳遞出的作者對西安歷史和文化的癡迷與自豪，對學生進行人文傳統(tǒng)的理性關照，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對民族文化的熱愛。
德育滲透：
讓同學們由作者對西安摯誠的熱愛之情，進而激發(fā)對故鄉(xiāng)、對祖國的熱愛。
教學過程：
一、導入課文：
欣賞電影《美麗的大腳》中的片段，讓同學們了解陜西的地貌、方言、秦腔和干燥氣候等，給同學們一個陜西的'地域、人物風情的整體印象，進而言及西安。
二、解讀課文：
1、閱讀課文：在文中找出作家筆下最能概括西安這座城的語句。
明確：最具古城魅力
永遠是歷史文化的魂魄所在地
2、作者是從哪些方面來表現(xiàn)這一特點的？
明確：建筑文藝西安人
1、 西安有的建筑為什么最具魅力？
4、西安的文化為什么最具魅力呢？
5、西安人有什么特點？
6、作者對西安這座城有什么樣的感情？
明確：
[1]西安對作者的意義：“調(diào)整我的時空存在，圓滿我的生命狀態(tài)”
[2]作者對西安的摯誠：“生不在此，死卻必定在此”
課堂：以《武漢這座城》為題寫一短文。
西安這座城教學設計 4
一、教學目標
知識與技能目標
了解西安的歷史文化、風土人情和城市特色。
學習散文的寫作手法，如描寫、抒情、議論等。
提高學生的閱讀理解能力和寫作能力。
過程與方法目標
通過閱讀文本、觀看圖片和視頻等方式，讓學生直觀地感受西安的魅力。
組織學生進行討論和交流，培養(yǎng)學生的合作學習能力和思維能力。
引導學生進行寫作練習，讓學生學會運用所學的寫作手法來表達自己對西安的感受。
情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生對歷史文化的熱愛和保護意識。
增強學生的民族自豪感和文化自信心。
激發(fā)學生對美好生活的向往和追求。
二、教學重難點
教學重點
理解文本中所表達的對西安的熱愛和贊美之情。
學習散文的寫作手法，如描寫、抒情、議論等。
教學難點
如何引導學生深入理解西安的歷史文化內(nèi)涵。
如何讓學生在寫作中運用所學的寫作手法來表達自己對西安的感受。
三、教學方法
講授法：講解西安的歷史文化、風土人情和城市特色，以及散文的寫作手法。
直觀演示法：通過觀看圖片和視頻等方式，讓學生直觀地感受西安的魅力。
討論法：組織學生進行討論和交流，培養(yǎng)學生的合作學習能力和思維能力。
寫作練習法：引導學生進行寫作練習，讓學生學會運用所學的寫作手法來表達自己對西安的感受。
四、教學過程
導入新課
播放一段關于西安的視頻或展示一些西安的圖片，讓學生直觀地感受西安的魅力。
提問學生對西安的印象，引出課題《西安這座城》。
整體感知
讓學生快速閱讀文本，了解文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
提問學生：文章主要寫了西安的哪些方面？文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
精讀課文
分段講解文章，引導學生理解文本中所表達的對西安的熱愛和贊美之情。
分析文章的寫作手法，如描寫、抒情、議論等，讓學生學習如何運用這些手法來表達自己的情感。
拓展延伸
組織學生進行討論和交流，讓學生分享自己對西安的感受和體驗。
展示一些關于西安的歷史文化、風土人情和城市特色的資料，讓學生進一步了解西安。
寫作練習
布置寫作任務，讓學生以 “西安，我心中的城” 為題，寫一篇短文，表達自己對西安的.感受。
學生寫作完成后，進行交流和點評，讓學生互相學習和提高。
課堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)西安的歷史文化價值和城市魅力。
鼓勵學生在今后的學習和生活中，多了解和關注歷史文化，增強民族自豪感和文化自信心。
布置作業(yè)
讓學生課后閱讀一些關于西安的書籍或文章，進一步了解西安的歷史文化。
要求學生將自己的短文進行修改和完善，然后上傳到班級博客或微信群中，與同學們分享。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生對西安的歷史文化、風土人情和城市特色有了更深入的了解，同時也學習了散文的寫作手法。在教學過程中，我注重引導學生進行閱讀、討論和寫作練習，培養(yǎng)了學生的合作學習能力和思維能力。但是，在教學中也存在一些不足之處，如教學方法不夠靈活多樣，對學生的評價不夠及時和全面等。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和成長。
西安這座城教學設計 5
一、教學目標
情感目標
激發(fā)學生對西安這座歷史名城的熱愛與崇敬之情，培養(yǎng)學生的文化認同感和民族自豪感。
引導學生感悟歷史與現(xiàn)代的交融之美，體會傳統(tǒng)文化在當代的價值。
知識目標
了解西安的歷史變遷、文化遺產(chǎn)、民俗風情等方面的知識。
學習散文的特點及閱讀方法，掌握賞析散文語言和表達技巧的能力。
能力目標
培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，能夠準確把握文本的主旨和情感。
提高學生的寫作能力，學會運用散文的表達方式描寫一座城市或一個地方。
增強學生的口頭表達能力，通過討論、發(fā)言等活動，清晰地表達自己的觀點和感受。
二、教學重難點
教學重點
理解作者對西安這座城的深厚情感，體會散文中蘊含的歷史文化內(nèi)涵。
學習散文的語言表達技巧，如描寫、抒情、議論等的運用。
教學難點
引導學生深入理解西安的歷史文化價值，以及其在當代社會的意義。
幫助學生將對文本的理解轉(zhuǎn)化為自己的寫作和表達能力。
三、教學方法
朗讀感悟法：通過朗讀文本，讓學生感受散文的語言美和情感美。
問題引導法：設置問題，引導學生深入思考文本內(nèi)容和主題。
小組討論法：組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作學習能力和思維能力。
多媒體輔助教學法：運用圖片、視頻等多媒體資源，增強學生對西安的`直觀感受。
四、教學過程
導入新課
播放一段關于西安的視頻或展示一組西安的圖片，讓學生直觀地感受西安的風貌。
提問學生：對西安的第一印象是什么？引出課題《西安這座城》。
作者及背景介紹
介紹作者賈平凹及其與西安的關系。
簡要介紹西安的歷史背景和文化地位，為學生理解文本奠定基礎。
初讀文本
學生自由朗讀課文，初步了解文章內(nèi)容。
提問學生：文章主要寫了西安的哪些方面？梳理文章的結(jié)構(gòu)。
精讀文本
作者為什么對西安這座城有著如此深厚的情感？
西安的歷史文化對當代社會有哪些價值？
如何在現(xiàn)代社會中保護和傳承西安的歷史文化？
分段研讀課文，引導學生分析作者對西安的描寫和情感表達。
重點賞析文中的精彩語句，如描寫西安城墻、大雁塔、兵馬俑等的段落，體會散文的語言美和意境美。
組織學生進行小組討論，探討以下問題：
拓展延伸
展示更多關于西安的歷史文化資料和現(xiàn)代發(fā)展成就，如西安的美食、音樂、藝術等方面。
引導學生思考：西安在歷史與現(xiàn)代之間是如何保持平衡的？我們應該如何看待傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的關系？
寫作訓練
布置寫作任務：以 “我心中的西安” 或 “一座城的記憶” 為題，寫一篇短文，描寫自己對西安的印象或一個與西安有關的故事。
學生寫作完成后，進行交流和點評，分享彼此的作品和感受。
課堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)西安的歷史文化價值和現(xiàn)代意義。
鼓勵學生在生活中多關注歷史文化名城，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
布置作業(yè)
閱讀賈平凹的其他作品，進一步了解其寫作風格和思想內(nèi)涵。
收集關于其他歷史文化名城的資料，比較它們與西安的異同。
五、教學反思
在教學過程中，要注重引導學生積極參與課堂活動，通過朗讀、討論、寫作等方式，深入理解文本內(nèi)容和主題。同時，要充分利用多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，增強學生的學習興趣。在評價學生的學習成果時，要注重多元化，既要關注學生的知識掌握情況，也要關注學生的情感體驗和能力發(fā)展。通過本節(jié)課的教學，希望能夠讓學生更加熱愛西安這座歷史名城，增強對傳統(tǒng)文化的保護意識和傳承責任感。
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