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《多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位筆算》,教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位筆算》,教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，理解每一步計(jì)算的含義；能正確的進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，并能理解每一步的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
乘法豎式計(jì)算中每一步計(jì)算含義的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。
出示“聰”字，同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？那怎樣讓我們變得聰明呢？我們來(lái)分析一下這個(gè)字：耳（認(rèn)真聽），上面兩點(diǎn)相當(dāng)于我們的眼睛（眼睛要看），口（嘴巴要說(shuō)），心（用心想），課堂上只要做到這樣四點(diǎn)，我們才能變得更加聰慧。今天課堂你們上能做到這些嗎？
1、 考考你�？诖穑�
20×2 50×3 200×4 500×2 3000×3 （ ）個(gè)（ ）乘（ ），就是（ ）個(gè)（ ），所以（ ）×（ ）=（ ）
12×2 41×1 21×3 33×3 口算（ ）×（ ）時(shí)，把（ ）拆成（ ）和（ ），先算（ ）×（ ）=（ ），再算（ ）×（ ）=（ ）,最后算（ ）+（ ）=（ ）。
【設(shè)計(jì)意圖】：
分析“聰”字的各部分，激發(fā)學(xué)生興趣，舊知的復(fù)習(xí)為本節(jié)課新知學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、探究體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知。
1、課件出示例1情境，學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息。
�。�(lè)樂(lè)、點(diǎn)點(diǎn)和糖糖要參加繪畫比賽，每人有12枝彩筆（用放大鏡放大））你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
【設(shè)計(jì)意圖】：
場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放大鏡的使用讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每盒彩筆的數(shù)量。
怎樣算一共有多少枝彩筆？誰(shuí)來(lái)分析題。（只列式不計(jì)算）
問(wèn)：為什么用乘法算？（3個(gè)12）
所以：12×3 2、 尋找計(jì)算方法。
可以怎樣計(jì)算呢？
生1：12＋12＋12
生2：12拆成10和2，先算10×3=30，再算2×3=6，最后算30+6=36
生3：列豎式 那接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的筆算。請(qǐng)同學(xué)們快速的用小棒擺一擺來(lái)計(jì)算12×3。
學(xué)生匯報(bào)交流
可能出現(xiàn)的方法：
�。�1）、加法豎式。
�。�2）、擺學(xué)具。
�。�3）、數(shù)的分解組成方法：2×3=6、10×3=30、6＋30=36（強(qiáng)調(diào)先算與后算）追問(wèn)：2×3=6怎么來(lái)的？1個(gè)12可以分出1個(gè)10和1個(gè)2，3個(gè)12中就有3個(gè)2.10×3=30怎么來(lái)的？1個(gè)12可以分出1個(gè)10和1個(gè)2，3個(gè)12中就有3個(gè)10。
【設(shè)計(jì)意圖】：
借助小棒幫助學(xué)生理解算理，邊對(duì)照小棒邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算理也訓(xùn)練了學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、理解筆算方法算理。
那我們能不能把你們的這種想法用豎式表示呢？一起列豎式，學(xué)生說(shuō)，老師板書。
1 2 × 3 6......3個(gè)2......3×2 3 0......3個(gè)10......3×10 3 6......30+6 請(qǐng)生繼續(xù)說(shuō)算理，你還有什么更好的方法嗎？請(qǐng)生板書。
2、 學(xué)生體驗(yàn)用豎式計(jì)算。
請(qǐng)生板書。
利用學(xué)生的豎式。
1 2 × 3 3 6 將學(xué)生的算法用展臺(tái)演示出來(lái)。有問(wèn)題老師用紅筆及時(shí)糾正。
【設(shè)計(jì)意圖】：
投影的展示讓學(xué)生對(duì)學(xué)生的做法一目了然，并對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，提醒大家不要犯同樣的錯(cuò)誤。
集體板書。
考考你：
請(qǐng)生板書。集體訂正。
提問(wèn)：在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
1、相同數(shù)位對(duì)齊。
2、 從個(gè)位乘起。
3、用一位數(shù)依次去乘兩（三）位數(shù)中的每一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，積就寫在哪一位的下面。邊板書，邊總結(jié)。
4、再請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)。
5、兩種方法對(duì)比，擇優(yōu)選擇。
問(wèn)：既然兩種算式都是對(duì)的，你們喜歡哪一種方法？
生：它簡(jiǎn)單些。
說(shuō)明在以后的計(jì)算中我們都是直接使用簡(jiǎn)便豎式進(jìn)行計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】：針對(duì)兩種方法讓學(xué)生自己做出判斷，擇優(yōu)選擇。
再次強(qiáng)調(diào)乘法豎式的格式。
師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的乘法豎式也就是筆算乘法（出示課題）
6、 鞏固練習(xí)。
（1）、判斷：
4 4 3 1 3 1 4 ×2 × 3 × 2 4 8 9 1 9 3 8
�。�2）、豎式計(jì)算：
22×3= 142×3= （學(xué)生直接在屏幕上書寫）
�。�3）、解決問(wèn)題：
【設(shè)計(jì)意圖】：
練習(xí)的設(shè)計(jì)是針對(duì)本節(jié)課知識(shí)的鞏固，學(xué)生在屏幕上直接板書第（2）小題列豎式，充分利用多媒體，讓學(xué)生也感受一下高科技的作用。
三、全課小結(jié) 你學(xué)會(huì)了什么？我們乘法豎式應(yīng)該怎樣算呢？
生：先用一位數(shù)去乘多位數(shù)的個(gè)位，再依次去乘十位、百位 (用一位數(shù)去乘多位數(shù)的每一位)
四、 作業(yè)布置：
1、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題。
2、 選做：思考題：一根木頭鋸兩次，鋸成每段23厘米的小段，原來(lái)木頭長(zhǎng)多少厘米？
【設(shè)計(jì)意圖】：
在練習(xí)中讓基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，并對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的一種思維能力的提高培養(yǎng)。
五、板書設(shè)計(jì)
多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算 1 2 × 3 6......3個(gè)2......3×2 3 0......3個(gè)10......3×10 3 6......30+6 簡(jiǎn)寫：
1 2 × 3 3 6
【設(shè)計(jì)意圖】：
第一種方法是對(duì)算理的理解，第二種方法是第一種方法的簡(jiǎn)寫，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)。
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