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《絕品》教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《絕品》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《絕品》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1．掃清字詞障礙，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)小說的人物描寫方法——語言、動作描寫；描寫角度——側(cè)面描寫、環(huán)境描寫。學(xué)習(xí)小說人物的精彩描寫方法。
3.理順小說情節(jié)和把握小說中人物特點。
4.理解小說“絕品”的多重含義，深入挖掘主題。
5.對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)，理解信義的根本價值所在。繼承他們身上所具備的民族大義。
教學(xué)重點：
1．學(xué)習(xí)小說的人物描寫方法——語言、動作描寫；描寫角度——側(cè)面描寫、環(huán)境描寫。學(xué)習(xí)小說人物的精彩描寫方法。
2.理順小說情節(jié)和把握小說中人物特點。
教學(xué)難點：
理解小說“絕品”的多重含義，深入挖掘主題。
課時安排：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
張大千名畫《江山萬里圖》拍出8300萬元價格
陸儼少《杜甫詩意百開冊頁》6930萬元
徐揚(yáng)《南巡紀(jì)道圖》1980萬元
這些都是我們中華文化的瑰寶，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇和書畫有關(guān)的文章，看看圍繞這幅甚稱絕品的畫，都發(fā)生了哪些事。
二、作者介紹
談歌，原名譚同占，1954年生于河北保定。河北師范大學(xué)中文系畢業(yè)。曾當(dāng)過工人、宣傳干部、報社記者，1978年開始發(fā)表作品，現(xiàn)在河北保定冶金部地球物理勘查院工作，系河北文學(xué)院專業(yè)作家。
主要作品有：
長篇小說《城市守望》《家園筆記》《黑風(fēng)白日》《認(rèn)識你真好》；中篇小說集《大廠》《城市熱風(fēng)》《我曾讓你傻半天》等。
著有小說集《我曾讓你傻半天》等�！短煜禄哪辍肥瞧渥髌分休^好的一部。盡管小說的某些議論引起了一些批評家的質(zhì)疑，但是作品的確受到相當(dāng)一部分讀者，尤其是基層讀者的歡迎。
在談歌的創(chuàng)作中有一類作品，如《絕怪》《絕地》《絕意》《絕劍》《絕方》等，形成了他的'筆記本“絕”字頭小說系列。這個系列的小說記錄的都是發(fā)生在作者老家鄉(xiāng)古城保定的故事。
這個系列的小說記錄的都是發(fā)生在作者老家鄉(xiāng)古城保定的故事。開卷品讀，會看到發(fā)生在這塊土地上的一個個驚天動地泣鬼神的故事；掩卷遐思，充盈腦海的是那些鮮活形象背后承襲慷慨悲歌之風(fēng)的精神內(nèi)蘊(yùn)。這些作品雖然題材不同、寫法各異，但其弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，展示人間正氣，從道德層面上開掘生活真善美的審美追求，在情感上和理念上都給讀者以強(qiáng)烈的震撼和沖擊。
寫作風(fēng)格：談歌認(rèn)為“傾向應(yīng)當(dāng)從場面和情節(jié)中自然而然地流露出來，而不應(yīng)當(dāng)特別把它指點出來”。因而在其作品中，敘事主體很少直接發(fā)議論，而是借人物命運和人物語言來表明作品的傾向性。在處理人物命運的時候又往往對“好人”作悲劇性處理，這是因為“悲劇是人的苦難和死亡”，“悲劇將人生有價值的東西毀滅給人看”，能產(chǎn)生一種特殊的審美效果即崇高感，使人的心靈受到巨大的震撼。
三、整體閱讀
1.自由朗讀，借助工具書，掃清讀音障礙。
2.分角色朗讀
3.復(fù)述故事情節(jié)。
要求：按照情節(jié)的開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局復(fù)述小說故事情節(jié)。
明確：
故事的開端：相識知己，慷慨買畫
故事的發(fā)展：推薦古畫，離奇失蹤（犧牲）
故事的高潮和結(jié)局：贖畫知畫，無償轉(zhuǎn)贈
參考：
故事的開端：保定富戶劉三爺與裱畫鋪的常先生相識，互相佩服。三爺對常先生推薦的字畫全都買下，從不斬價。
故事的發(fā)展：一天，常先生推薦了一幅古畫，說是無價之寶，要價三千大洋，之后常先生就消失了。后來三爺?shù)弥Ｏ壬歉锩h，在京城被殺。
故事的高潮和結(jié)局：盡管有人懷疑此畫的真贗，但是三爺始終珍藏此畫，哪怕家境敗落也不變賣。最后三爺遇到畫商王商人，知道了那幅古畫的真正價值，王商人“餓死不賣收藏”的承諾讓三爺倍感欣慰，將全部收藏?zé)o償贈送，為國寶找到了一個合適的去處。
四、作業(yè)
積累并抄寫生字詞。
《絕品》教學(xué)設(shè)計2
一、課程名稱
七年級下冊《絕品》
二、學(xué)生分析
初一學(xué)生的世界觀和人生觀還沒有完全形成，對小說還只停留在感受和理解的層面上，還不具備欣賞和評價的能力，對本文主題的把握，對人物形象的分析還需教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、過程與方法目標(biāo)：分析小說中兩個重要人物的性格特點。
2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會文中人物對祖國藝術(shù)珍品的保護(hù)與熱愛，培養(yǎng)愛國主義情操。
3、知識與技能目標(biāo)：體會本文的語言特點，學(xué)寫文中的短句。
四、教學(xué)內(nèi)容分析
本課文為一篇文章人物形象為重點，所以本課主要分析文中人物。
五、教學(xué)過程設(shè)計
1、導(dǎo)入
2、默讀課文：思考文中有哪些內(nèi)容能夠被稱為絕品。
3、分析文中的人物形象。
4、人物所表現(xiàn)出來的精神。
5、文中短句的使用與應(yīng)用。
六、媒體設(shè)計
1、教學(xué)存在的困難
2、媒體設(shè)計
3、學(xué)生對本課的興趣
4、開始上課時展示課件《絕品》，由裝裱前后的同一幅字畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對宇畫裝裱的興趣，研討內(nèi)容時放映常先生就義的flash動畫、劉三爺風(fēng)雪天贖字畫的flash動畫，以加深學(xué)生對文章主題的理解，對人物形象的把握。
5、學(xué)生對文章主題的理解，對人物形象的把握
七、課程實施
1、導(dǎo)入
中國的書畫藝術(shù)是世界公認(rèn)的'東方藝術(shù)瑰寶之一，有許多的同學(xué)都很喜歡書畫，下面就請同學(xué)欣賞幾幅書畫作品。（出示電腦動畫）同學(xué)們看出來這幾幅畫中的區(qū)別了嗎?（同學(xué)們會回答有的經(jīng)過裝裱?有的未經(jīng)裝裱。）同學(xué)們知道裝裱有什么作用嗎?（同學(xué)們可能會回答美觀、易于懸掛、易于保存等。）這里面最重要的作用是經(jīng)過裝裱的作品更易于保存。今天我們學(xué)習(xí)一篇文章《絕品》，體會一下圍繞一幅古畫的保護(hù)的人和事。
2、默讀課文，思考文中有哪些內(nèi)容能夠被稱為絕品。
學(xué)生的回答可能很多，教師可以歸納為主要是以下幾個點：文中的那幅古畫、常先生的裝裱技藝、劉三爺與常先生的為人、二人之間的友情。
3、分析文中的人物形象
�。�1）根據(jù)文中的情節(jié)分析劉三爺?shù)男愿裉攸c。
劉三爺考過秀才，現(xiàn)在做商人，于是儒雅與豪氣便可以在他身上同時存在了。他為人豪爽對友情十分重視，他信任常先生，常先生推薦的字畫“一概買下，且從不斬價�！蹦欠拼淦繁恍屑诣b定為揭品不值幾文，他也沒有怨恨朋友，并且在常先生突然歸來時，仍能夠熱情相待，可見他做人的大度。
�。�2）馬氏是在家境敗落的情況下，逼不得已才把這些字畫賣了，劉三爺為什么要贖回這些畫?既然已經(jīng)贖了回來，為什么還要送給王商人?
在劉三爺家境最窘迫的時候，因為對友情的珍視，自己冒雪去把畫贖了回來。在他知道了常先生的一片苦心是為了保護(hù)這些國寶之時，毅然把這些畫送給了可以收藏這些畫的王商人。他對朋友、對國寶的這種情感著實令人敬佩。
�。�3）聯(lián)系全文，常先生把這幅畫揭為三層的目的是什么?
常先生是一位用裝裱店主掩蓋真實身份的革命黨。在國家危亡的時刻，他不顧個人安危想拯救國家，拯救民族。在那動蕩的年代里，一些藝術(shù)珍品隨時都有可能流失甚至?xí)粴�。團(tuán)此他選擇了劉三爺這位珍愛藝術(shù)的“儒商”來收藏這些字畫。對于那幅寶中之寶的唐代珍品，常先生為了避免它被別人認(rèn)出來巧取豪奪而把它改頭換面。并且他也相信劉三爺能夠信任他，能夠不負(fù)他的所托。
�。�4）既然是為了保護(hù)這些國寶：為什么常先生不把這些畫送給劉三爺而是賣給他呢?
因為常先生考慮到自己的特殊身份，總有一天會被人知道。那個時候他送給劉三爺?shù)倪@些畫很可能就成了送給劉三爺?shù)淖锩Ｋ翘媾笥芽紤]才這樣做的。同時，他把這些畫賣給劉三爺，既保護(hù)了國寶，又為革命籌集了經(jīng)費，可以說一舉兩得。
4、劉三爺和常先生雖身份、處境各不相同，但他們都共同地表現(xiàn)出對祖國藝術(shù)珍品的熱愛，從中表現(xiàn)出了他們什么樣的精神?
劉三爺和常先生在那樣動蕩的年代之中，能夠不顧個人利益，而保護(hù)這些國寶，從中可以看出他們對祖國的熱愛，這種愛國主義精神是值得我們敬佩的。
5、本文使用了大量的短句子，運用精練含蓄的語言刻畫了兩個性格鮮明的人物，講述了兩人深厚的感情，也寫出了他們偉大的愛國之情。相信你讀完之后會有很深的感受，請你模仿本文的語言，寫一段文字闡述一下你對做人或友情的理解。
本題的目的是訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)寫不同風(fēng)格的語言，教師可以先簡單講解短句有什么特點，如何寫短句，然后再讓學(xué)生仿寫。
《絕品》教學(xué)設(shè)計3
【課前準(zhǔn)備】
本課是七年級下學(xué)期的第十課，經(jīng)過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對小說知識已經(jīng)有了初步的了解。
首先要求學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，借助工具書和書下注解，初步掃除文字讀障礙的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，按照小說的要素在特定時代環(huán)境下認(rèn)識人物間的相互關(guān)系，體會塑造人物的方法，理清故事情節(jié)。
課前印發(fā)關(guān)于中華革命黨、字畫裝裱的相關(guān)知識，作者的絕字頭小說兩篇《絕印》《絕方》初步了解談歌的絕字頭小說特色。
【課時安排】
二課時。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)小說的人物描寫方法、描寫角度。
2、理解小說 “絕品”的多重含義。
3、注重對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)，理解信義的根本價值所在。
4、培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。
【教學(xué)重點】
1、學(xué)習(xí)塑造人物的多重方法
2、把握故事情節(jié)，培養(yǎng)概括、歸納的能力。
【教學(xué)難點】
1、怎樣理解側(cè)面描寫的好處。
2、 從多個角度理解“絕品”的文本內(nèi)含，理解信義的根本價值所在。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
1、檢查預(yù)習(xí)情況：
分角色朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生回味預(yù)習(xí)中的思考。
學(xué)生聽讀，理清小說人物身份，主要活動、人物置身于其中的典型環(huán)境，
就學(xué)生的回答導(dǎo)入新課。
二、賞析課文
1、提問：在這篇文章中你發(fā)現(xiàn)了那些“絕品”?
明確：
�、傥镔|(zhì)方面,唐代古畫是絕品
②精神方面，常先生與劉三爺?shù)膫�人友誼是絕品
③他們二人在保護(hù)國寶方面體現(xiàn)的愛國義舉，民族道義是絕品。
④裝裱技術(shù)方面，此畫裝裱實為絕技，天下一流。論其裝裱，更是絕品。
板書： 絕品 唐代古畫 、友誼、愛國義舉，民族道義
2、提問：文中的一些小的細(xì)節(jié)都可看出作者巧妙精心的設(shè)計。例如“常先生沒有雇傭伙計，自己裝裱字畫，手藝很神，一些樣子容貌落魄的舊字畫到了他的手里，一經(jīng)裝裱，便神氣嶄新�！迸c小說下文中的那些細(xì)節(jié)相呼應(yīng)?
明確：一方面常先生沒有雇傭伙計與下文中常先生的革命黨人的身份相呼應(yīng)，另一方面與下文向劉三爺介紹交代古畫的情節(jié)相呼應(yīng)。
3、提問：劉三爺與常先生的友誼可以用哪兩“善”來概括?彼此間的'“信”是怎樣表現(xiàn)的?
明確：(教師范讀第五段)兩人的友誼是萍水相逢，的君子之交。一個善飲，一個善談。彼此間的信表現(xiàn)在“三爺爽快，凡是常先生推薦，一概買下，且從不斬價�！�
板書：小信
4、提問：馬氏在小說中的的第一次出現(xiàn)有什么表現(xiàn)?你怎樣看待這一人物的性格?
明確：故事情節(jié)情節(jié)發(fā)展到這里，全文中出現(xiàn)頻率最高的起到烘托作用的人物就出場了，那就是馬氏的出現(xiàn)。“三爺?shù)哪镒玉R氏放心不下，瞞著三爺，讓下人拿著字畫到京城找行家鑒定。皆貨真價實。如此幾回，馬氏也就不再疑�！睆鸟R氏的這些表現(xiàn)來看，他對常先生不放心，私下里請人對劉三爺收藏來的畫請行家進(jìn)行了鑒定，“皆貨真價實” 五個字即是對畫品的鑒定又是對常先生誠信的認(rèn)可。由此可見馬氏是一個遇事多疑，頗有心計，喜歡計較的人。
板書：馬氏 多疑 有心計(烘托作用的人物)
5、提問：小說中是如何評述那幅唐代古畫的?是如何側(cè)面描寫它的價值的?常先生對劉三爺作怎樣的囑咐?
明確：作者運用簡單的話語“我仔細(xì)看過，此畫實為無價之寶。唐代珍品。”交代了畫的價值。 側(cè)面描寫是通過常先生的動作描寫與對畫的包裝細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)的�！俺Ｏ壬鷶y一布包，來到三爺家中。三爺屏去下人，又關(guān)門閉窗，常先生才打開布包，里邊又是布包，如此四五層，最后取出一幅畫來。打開，那紙已泛深黃。但托裱一新�！�
常先生的囑咐意味深長。
其一，“三爺若收下此畫，萬不可示人。若是有人開價，出多少也是不能賣的啊。”這一囑托給讀者留下了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
其二，“三爺啊，關(guān)于此畫。我不再多說，此畫價值連城，悉心藏之啊�！毙湃闻c被迫離別的無奈盡在不言之中。此畫的價值如何又給讀者設(shè)下了一重懸念。環(huán)環(huán)緊扣引人入勝。
板書：無價之寶---唐代古畫 (側(cè)面描寫)
小結(jié)：在這一部分中，應(yīng)檢查學(xué)生的自我閱讀能力，加強(qiáng)學(xué)生對小說中刻畫描寫人物方法的認(rèn)識。學(xué)習(xí)這篇小說縝密行文環(huán)環(huán)緊扣的藝術(shù)特點。
三、作業(yè)
1、學(xué)寫探究性的短文《品析常先生與劉三爺?shù)牧x》
2、用側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的形式，表現(xiàn)一種觀察感受。
附：板書設(shè)計
唐代古畫 友誼
絕品
愛國義舉 民族道義
絕 品 談歌
人物：
馬氏 多疑 有心計(烘托作用的人物)
第二課時
一、課文探究
請同學(xué)們把第一部分(小說開端部分)的課文內(nèi)容概括復(fù)述一遍。重點回憶常先生、劉三爺、馬氏在這一部分中的表現(xiàn)，進(jìn)一步體會他們所表現(xiàn)出的形象特點。
(一)師生共同探究小說發(fā)展部分的內(nèi)容。
1、常先生遭受怎樣的變故?劉三爺與馬氏對此各有怎樣的表現(xiàn)，作者在這里分別刻畫了他們怎樣的性格特征?
明確：變故是：“ 第二天，三爺剛剛起床，下人來告，說常先生的店鋪被官府抄了，已查封，常先生也不在店里�！�
三爺表現(xiàn)：
�、佟叭隣旙@了臉，半晌說不出話來。”
�、凇叭隣斅犨^，無動于衷�！�
�、邸叭隣�?shù)菚r沉下臉：‘不可胡說，我與常先生非一日之交，他坦蕩爽直，怎么會哄騙我。千慮一失，或許常先生走了眼。即使常先生知此內(nèi)情，也或許另有難言之隱。不可怪他�！�
性格特點：這些語言神態(tài)描寫，可以看出劉三爺對常先生的遭遇感到震驚，陷入沉思。對常先生的人格深信不疑，絕不允許有人褻瀆詆毀常先生。盡管面臨著行家的鑒定有被騙的可能，他依然對常先生充滿理解與信任。
馬氏的表現(xiàn)，在這里被刻畫得異常鮮明形象。起到了良好的襯托作用。如：
�、亳R氏終是放心不下那幅畫，差下人到京城請來一位古董行家家，鑒定那幅畫。
�、隈R氏忍不住心疼地罵起來：“姓常的黑心，坑了咱三千大洋啊�！�
性格特點：作為家庭中的女主人，對巨資收藏始終心存疑慮，維護(hù)家庭利益也是無可厚非，當(dāng)?shù)弥女嫗椴恢靛X的揭品時，她先前的疑慮似乎得到了印證，被騙的痛苦轉(zhuǎn)為刻骨的仇恨便心疼地大罵。足見其精明潑辣的一面，更好的襯托出劉三爺?shù)暮┖窭蠈崳瑢ΤＯ壬湃蔚膱远ú灰啤?/p>
板書： 馬氏 精明潑辣
劉三爺 憨厚老實
2、小說中插入行家鑒定古畫在結(jié)構(gòu)與內(nèi)容方面起到了哪些作用?
明確：在結(jié)構(gòu)上，他與前文常先生對畫的評價相呼應(yīng)(無價之寶)，在后文又與王商人的鑒定相對照(寶中之寶)。
在內(nèi)容上，使文章行文波瀾起伏，也便于物情感態(tài)度隨情節(jié)發(fā)展而自然轉(zhuǎn)換。以馬氏的多變，襯托劉三爺?shù)膱远ㄐ帕x。
板書：劉三爺 堅定信義
3、常先生冬夜造訪，如一幕獨立的話劇，空間集中于一室之中，人物較少，且具有著尖銳的矛盾沖突，請大家分析一下這里有著怎樣的矛盾沖突呢?
明確：沖突一，對馬氏而言，常先生的到來如若騙子上門，怒從中生，分外眼紅。這一反面襯托，更好的襯托了劉三爺?shù)拇蠖�、雅量，對彼此間的信義堅定不移。
沖突二，常先生冒險來訪與被官府緝拿之間的矛盾，可見他真是彼此間的友情置生死于度外。也是對劉三爺毫不懷疑彼此間情誼的肯定，這一正面襯托更加有力。
沖突三，似戲劇的尾聲暗示出常先生的革命大義，與黑暗社會的矛盾，捐軀赴國難。把私人間的友情上升到革命大義的一面，既交代了人物身份，又突出了文章主旨。
板書：常先生 捐軀赴國難
劉三爺 大度、雅量
4、劉三爺徹夜賞字畫“入夜，三爺獨自關(guān)在房中，把所有常先生幫他買下的字畫，二十余幅，掛在房中，呆呆地看。看久了，就含了淚，嘆一聲。直看到天光大亮，才一一摘下，悉心收起�！狈路鹩耙暺械奶貙戠R頭一般，經(jīng)典凝練震撼人心，你是怎樣理解這一情境的?
明確：這一節(jié)中“獨”字甚妙，若伯牙失去鐘子期，為知音亡去而悲，睹物思人，借畫回憶歷歷往事，徹夜難眠悲從中生，足見其對于常先生之誼的眷念。
(二)師生共同探究小說高潮部分的內(nèi)容。
1、在戰(zhàn)禍迭起的社會環(huán)境中，劉三爺家中發(fā)生了哪些變故?體會這樣安排材料的好處。
明確：①后來軍閥在保定開戰(zhàn)，一場大火，三爺?shù)牡赇伣詿M。②禍不單行，又一年，三爺又讓土匪綁了票，索去許多財物，一個大大的家業(yè)就敗落下來。③三爺也就病倒在了床上。
這里是小說中的略寫，這樣安排材料，簡要交代劉先生的家庭變故，為下文突出劉三爺?shù)牧x舉――為護(hù)國寶而捐畫作鋪墊。
2、馬氏為什么要賣字畫?這樣寫有何深意?
明確： “家中已經(jīng)敗落到這步田地，我拿去換些錢，也好度日啊�！�
這樣寫的深意是從家庭背景方面襯托劉三爺為王商人無嘗捐畫的義舉。
3、王商人為何說那幅畫是寶中之寶?劉三爺為何愿意把畫贈與王商人，你怎樣評價這一義舉?
明確：
寶中之寶：我猜想裝裱者擔(dān)心此畫被人奪走，才苦心所為。此畫裝裱實為絕技，天下一流。論其裝裱，更是絕品。(印證了常先生品格的光明磊落。)
贈畫原因：“不敢。祖上有訓(xùn)，餓死不賣收藏�！� “我自知不久人世，已無意收藏。這些都是國寶，我恐家人不屑。送與先生收藏，我終于算是對得住常先生了。”(既點明了畫的價值，有說明劉三爺是位重信義守諾言的豪俠之士，愛國之士，他重義輕財，護(hù)衛(wèi)民族文化瑰寶，令人敬仰可歌可泣。)
板書：常先生 忠義可信
劉三爺 重信義守諾言 重義輕財 愛國
4、小說結(jié)尾部分的環(huán)境描寫有怎樣的作用?
明確：作者以雪景渲染一種悲壯蒼涼的氣氛，“雪，啞啞地落著。 四野一時無聲�！币詿o聲勝有聲，借滿天大雪巧妙的烘托了小說主人公的義滿乾坤，義薄云天的高大人物形象。
板書：劉三爺 義滿乾坤、義薄云天
二、小結(jié)
《絕品》一文是作者“絕”字頭小說系列中重要的一篇，從課文中可以看出，小說構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)緊扣，頗有明清小說的遺風(fēng)，作者由始至終在對比襯托中把主要人物寫得鮮明形象。對馬氏這一襯托人物作者的筆墨尤為精到，以其潑辣精明的表現(xiàn)成就了主要人物鮮明的個性形象，又通過常先生的活動變化，王商人的鑒賞品評把劉三爺?shù)拿褡宕罅x創(chuàng)造出來。為更好地體會談歌小說的藝術(shù)特色，建議大家能夠閱讀他的其他數(shù)篇“絕”字頭小說。
三、作業(yè)
1、完成“研討與練習(xí)”各題。尤其是第二題。
2、為更好地了解有識之士那一歷史時期對文物的保護(hù)情況，可以課外閱讀的形式給學(xué)生補(bǔ)充講解讀者上的文章《1938年的較量》
板書： 馬氏 精明潑辣
常先生 捐軀赴國難 忠義可信
劉三爺 憨厚老實 堅定信義 大度、雅量
重信義守諾言 重義輕財 愛國義滿乾坤 義薄云天
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