11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。
4、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、蘋(píng)果教具、尺子、電腦課件一套
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1、放錄音，歌曲《快樂(lè)的`星期天》
（同時(shí)）師：快樂(lè)的周末來(lái)到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬拢@時(shí)他們正穿過(guò)一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）
2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅圖有什么？
數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？
�。ǜ餍〗M討論，討論后，各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，教師選擇性地板書(shū)）
3、師：同學(xué)們觀察地很仔細(xì)，想像很豐富，那你們?cè)儆^察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？
生：這些數(shù)都沒(méi)有超過(guò)20。
師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)
�。ò鍟�(shū)課題：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）
二、操作觀察、探索新知
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)對(duì)象的分析：
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物，童話(huà)故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)基本上會(huì)數(shù)數(shù)到20，但需要系統(tǒng)認(rèn)識(shí)11——20數(shù)的組成，掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)內(nèi)容的分析：
本單元主要使學(xué)生掌握20以?xún)?nèi)的大小和11—20各數(shù)的說(shuō)法和寫(xiě)法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以?xún)?nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫(xiě)注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅生活圖片，使學(xué)生在已學(xué)過(guò)10以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11——20之間的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的認(rèn)讀11—20各數(shù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
�。�1）生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)處處有數(shù)學(xué)；（2）從多角度認(rèn)數(shù)，體驗(yàn)知識(shí)之間的聯(lián)系；（3）于活動(dòng)中學(xué)數(shù)，探求解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，會(huì)正確地?cái)?shù)數(shù)、讀數(shù)、知道一個(gè)十和幾個(gè)一組成幾，掌握20以?xún)?nèi)各數(shù)的順序，能比較它們的大小。
2．結(jié)合11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小數(shù)目的數(shù)感，發(fā)展抽象思維的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
4．通過(guò)動(dòng)手操作、組織交流，培養(yǎng)學(xué)生參與和合作意識(shí)，主動(dòng)探究意識(shí)。
學(xué)具準(zhǔn)備：
主題掛圖、11～20數(shù)字卡片；每生小棒20根、皮筋一只。
課前播放“數(shù)鴨子的兒歌”
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)完了數(shù)鴨子的兒歌，我也想請(qǐng)小朋友一起大聲地從0數(shù)到10。你們數(shù)的最大的一個(gè)數(shù)是幾？還有比10更大的數(shù)字嗎？
2、揭示課題
今天我們要認(rèn)識(shí)比10更大的'數(shù)字寶寶，它們是11—20的數(shù)。
3、猜一猜盒子里裝的是什么？（大紅花）
二、操作觀察，探索新知。
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)新知，自主探究
1、建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念
師：今天，王老師請(qǐng)來(lái)了小棒幫助大家數(shù)數(shù)。
師：猜猜老師手里拿了幾根小棒？（生猜，師進(jìn)行提示。）然后讓學(xué)生一根一根的數(shù)。
師：（出示課件）1根小棒表示1個(gè)一，那么10根小棒就是幾個(gè)一呢？板書(shū)：10個(gè)一
再課件出示小棒圖：（90根）哇，這么多的小棒，如果一根一根的數(shù)，那太麻煩了，怎樣數(shù)就能一眼看出是多少根小棒呢？（稍停頓一下）我有一個(gè)好辦法，想知道嗎？
師：這個(gè)好辦法就是滿(mǎn)10根捆成一捆，（教師示范用皮筋捆小棒）這一捆是幾個(gè)十（1個(gè)十）板書(shū)：1個(gè)十剛才我們把10根捆成一捆，也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十。板書(shū)：是）。
師：現(xiàn)在你們也數(shù)出10根小棒，把手中的10根小棒像老師這樣捆成一捆。舉起這一捆小棒，看，這一捆是幾個(gè)十？（要求把捆好的小棒放在桌上。）
師：現(xiàn)在我們就用這種滿(mǎn)10根圈在一起快速數(shù)數(shù)的方法，來(lái)看一看剛才的圖里有多少根小棒？
小結(jié)：這樣滿(mǎn)10根圈在一起，也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十（指著板書(shū)），讓人一眼就能清楚地看出是幾。
2、認(rèn)識(shí)11、12、13
A：這種數(shù)數(shù)的方法又快又準(zhǔn)確，講到這里，我就想起了一件事，有一天我去買(mǎi)鉛筆，我對(duì)售貨員說(shuō)：“我買(mǎi)11枝鉛筆，”（板書(shū)：11）那個(gè)售貨員居然數(shù)都不數(shù)，就把鉛筆拿給了我，我呢，也只看了一眼就知道了有11枝，你們知道是怎么一回事嗎？
師：請(qǐng)你用小棒代替鉛筆，擺一擺，讓其他小朋友一眼就能看出來(lái)是11枝，快試一試。（生操作）（出示課件：這樣我們就把11枝鉛筆變成了幾個(gè)十幾個(gè)一？（板書(shū)：1個(gè)十1個(gè)一）1個(gè)十和1個(gè)一組成多少？也可以說(shuō)11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成，這句話(huà)誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？（同桌互相說(shuō)，再齊說(shuō)，）再添1根呢？再添1根呢？
（要求學(xué)生和教師一起擺，一起讀。）
接下來(lái)，我們就用這種好辦法和老師一起擺幾個(gè)數(shù)；
一捆是一個(gè)十，那再添1根呢？板書(shū)：11（同時(shí)領(lǐng)讀）（出示課件：這是幾個(gè)十幾個(gè)一？1個(gè)十和1個(gè)一組成多少？（板書(shū)：1個(gè)十1個(gè)一）也可以說(shuō)11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成，這句話(huà)誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？（同桌互相說(shuō)，再齊說(shuō)，）再添1根呢？再添1根呢？（要求學(xué)生和教師一起擺，一起讀。）
B：學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一個(gè)數(shù)。
你們已經(jīng)會(huì)用小棒擺11、12、13，并知道11、12和13的組成，我們今天認(rèn)識(shí)11─20各數(shù)，除了11、12、13以外，這么多數(shù)字寶寶你最喜歡哪一個(gè)？選一個(gè)自己喜歡的數(shù)用小棒擺一擺，并悄悄地告訴同桌，它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（學(xué)生獨(dú)立操作，交流，教師巡視）
3、交流：指名答：你擺的是幾？你是怎么擺的？它是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成？（可點(diǎn)名在投影上擺）
誰(shuí)能說(shuō)出你擺了幾個(gè)十和幾個(gè)一，讓大家猜猜你擺的是幾？
教師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。讀的時(shí)候就讀十幾。
4、學(xué)習(xí)20的組成
（出示課件）師：看見(jiàn)大家在擺，老師也喜歡一個(gè)數(shù)，先擺1個(gè)十，再擺9個(gè)一，這個(gè)數(shù)是多少？再添一個(gè)是？（20）
現(xiàn)在又夠10根了，又可以把它們?cè)趺礃�？（捆成一捆）原�?lái)的1捆再加上這1捆是幾捆？（2捆）2捆就是幾個(gè)十，那兩個(gè)十是多少呢？（20）3個(gè)十是多少？4個(gè)十呢？20里面有幾個(gè)一？（板書(shū)：2個(gè)十是20）有幾個(gè)十就讀幾十。
5、觀察直尺，感知數(shù)序、大小
（1）師：其實(shí)11—20各數(shù)還躲在我們的文具盒里呢：引出小尺下面看這把尺子，你能填出空缺的數(shù)嗎？
�。�2）正讀反讀，找出規(guī)律。（單數(shù)、雙數(shù)、最大數(shù)、相鄰的數(shù)）在這根直尺中哪個(gè)數(shù)最大，哪個(gè)數(shù)最�。�
�。�3）設(shè)計(jì)“摘蘋(píng)果”，激發(fā)小朋友思考和積極回答的興趣（課件出示）
過(guò)渡語(yǔ)言：11—20各數(shù)不同但小尺上有，我們的書(shū)的頁(yè)碼上也有
１、翻書(shū)比賽
師：拿出數(shù)學(xué)書(shū)，放在桌子中間。準(zhǔn)備好了嗎？打開(kāi)到第17頁(yè)。再打開(kāi)到第13頁(yè)。再打開(kāi)到第20頁(yè)。
2．找找生活中的數(shù)
師：除了書(shū)的頁(yè)碼之外。生活中還有許多地方，我們都會(huì)用到11—20這些數(shù)，你能舉些例子嗎？
學(xué)生舉例：姐姐今年12歲。
3月12日植樹(shù)節(jié)。元宵節(jié)是正月15，中秋節(jié)在8月15日，最后在生活中找11—20各數(shù)的運(yùn)用，一組有12個(gè)同學(xué)；鞋子穿16號(hào)；這些紙有19張；今天最高氣溫是18度；今天是10月——日；出示課件：生活中的數(shù)）
小結(jié)：其實(shí)，生活中到處都有我們今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)。我們周?chē)褪且粋�(gè)豐富多彩的數(shù)字世界。
三、鞏固練習(xí)，深化新知
今天小朋友們學(xué)的都很認(rèn)真，那現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們，看今天誰(shuí)學(xué)的最棒！
⒈按要求讀數(shù)、數(shù)數(shù)
�。�1）出示課件：讀號(hào)碼
�。�2）、傳球游戲：從20到1，從1到20
2、比比誰(shuí)的眼力最好。（估計(jì)：課件出示）
下面來(lái)點(diǎn)難的：學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，不如來(lái)考考小朋友，看這里有一些草莓，先不數(shù)，你來(lái)猜一猜，這里大約有多少顆草莓？估一估，強(qiáng)化滿(mǎn)十個(gè)圈一圈，別人更容易看清楚是十幾。
3、猜數(shù)游戲
規(guī)則是：老師心里想一個(gè)20以?xún)?nèi)的數(shù)，請(qǐng)大家來(lái)猜它是多少。
[設(shè)計(jì)目的：鞏固11—20各數(shù)的大小比較，學(xué)生會(huì)很敢興趣的]猜數(shù)（說(shuō)的好的小朋友獎(jiǎng)五角星）
13 15 19 20用各種方法說(shuō)
�。ㄏ壤蠋熓痉督榻B，再讓學(xué)生介紹，要求介紹的形式多樣。如：跺腳表示十，拍一次手表示一個(gè)一，猜猜合起來(lái)是幾）
四、總結(jié)評(píng)價(jià)拓展延伸
這節(jié)課，你又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？對(duì)學(xué)習(xí)好的個(gè)人、小組表?yè)P(yáng)。今天小朋友學(xué)得真不錯(cuò)，希望在生活中多注意觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道"10個(gè)1是一個(gè)十"、"2個(gè)十是20"。
3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),獲得初步的數(shù)感.
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合作掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11-20各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
師：小朋友，你們看，這是在什么地方？對(duì)，十字路口，馬路上車(chē)來(lái)車(chē)往，那我們過(guò)馬路時(shí)要注意什么呢？（指名生回答）師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，走人行橫道線(xiàn)的有多少人？師生一起數(shù)。
師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)。
[板書(shū)課題：11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)]
二、實(shí)踐操作，探索新知
�。ㄒ唬┙⒂洈�(shù)單位"十"的概念
師：今天，老師給我們帶來(lái)了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題請(qǐng)小朋友們解決，你們?cè)敢鈫幔柯?tīng)一聽(tīng)，老師給我們帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題是什么？
老師：請(qǐng)小朋友們數(shù)出11根小棒，在桌子上排成一排。
�。▽W(xué)生操作，教師巡視）
師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來(lái)幫他數(shù)一數(shù)。
�。ㄕn件演示11根小棒，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)）
老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地?cái)?shù)出11根小棒，還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)�？墒且獢�(shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有11根嗎？
師：你們聽(tīng)明白了嗎？下面就請(qǐng)你們想一想、擺一擺，再把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學(xué)生操作活動(dòng)后，進(jìn)行師生交流。
師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的.小朋友玲玲也想出了辦法，我們來(lái)看一看，她是怎樣擺的。
課件演示：數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆
師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰(shuí)的方法好？請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。
師：這一捆是幾個(gè)一根呀？是多少根？10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”。（板書(shū)并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十）
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友很快地拿出12根小棒，想一想怎么拿？拿出來(lái)給大家看一看。
師：（指對(duì)1捆帶2根）一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2根合起來(lái)就能一眼看出有12根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是12根？
現(xiàn)在老師來(lái)考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？
�。ㄑ菔菊n件：依次出示13、17根小棒，說(shuō)一說(shuō)是幾捆帶幾根，是多少根？）
（二）擺擺、說(shuō)說(shuō)，理解“2個(gè)十是20”
師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
�。▽W(xué)生操作后進(jìn)行交流說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）
師：請(qǐng)小朋友們很快地?cái)[出19根小棒。
學(xué)生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：
1．先擺出一捆，再數(shù)出9根。
2．在18根后添上一根。
（對(duì)于學(xué)生的兩種擺法予以肯定）
師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請(qǐng)小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。
師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿(mǎn)了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個(gè)十，2個(gè)十就是20。（板書(shū)：2個(gè)十是20）
�。ㄈ�11-20的數(shù)序（課件切換到有直尺的畫(huà)面）
師：小朋友們這么聰明，學(xué)得又這么認(rèn)真，下面我們來(lái)看看這根尺子，看一看，直線(xiàn)下面的數(shù)越往右邊越怎樣？
師：11的后面是多少？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個(gè)數(shù)？比10大的數(shù)有哪些？我們一起把11-20讀一讀。
三、自練反饋，強(qiáng)化新知
師:我們以前認(rèn)識(shí)了0-10，今天，我們又認(rèn)識(shí)了11、12……20，這么多的數(shù)你想讀嗎?請(qǐng)女生從11讀到20，男生再來(lái)讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。
師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?
師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎?
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
做一做：
1、找出數(shù)學(xué)書(shū)的第7、12、18、20頁(yè)。
2、用小棒擺出下面的數(shù)。
13、16、18、20
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，會(huì)正確地?cái)?shù)數(shù)、讀數(shù)、知道一個(gè)十和幾個(gè)一組成幾，掌握20以?xún)?nèi)各數(shù)的順序，能比較它們的大小。
2．結(jié)合11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小數(shù)目的數(shù)感，發(fā)展抽象思維的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
4．通過(guò)動(dòng)手操作、組織交流，培養(yǎng)學(xué)生參與和合作意識(shí)，主動(dòng)探究意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：11～20數(shù)字卡片；每生小棒20根、皮筋一只，課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎聰�(shù)游戲，導(dǎo)入新課
1．師：小朋友，老師手里拿著幾根小棒，能看出來(lái)嗎？（師手握11根小棒。）
那么誰(shuí)來(lái)猜一猜？
2．學(xué)生猜數(shù)。（教師用太多了或太少了提醒孩子。）
3．師：猜對(duì)了，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（然后讓學(xué)生也數(shù)出11根小棒。）
4．師：剛才，我們猜了11根小棒，就是不能一眼看出。下面要請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想想辦法，擺一擺小棒，使大家很容易就看出你擺的是11根呢？
（二）操作觀察，探索新知
1．學(xué)生操作擺小棒，教師巡視。
2．交流：
師：誰(shuí)愿意把自己的擺法介紹給大家。
根據(jù)學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊課件，相應(yīng)出示以下擺法：
3．比較、優(yōu)化。
師：小朋友真真能干，想出了這么多不同的擺法，請(qǐng)小朋友比一比，哪一種擺法最容易讓人看出是11根呢？
（10根和1根。）
師：小朋友真能干，想的辦法跟數(shù)學(xué)專(zhuān)家想的一樣。為了把這10根小棒緊緊地合在一起，看得更清楚，我們就把這10根小棒用皮筋捆在一起。（學(xué)生用皮筋捆小棒。）
4．學(xué)習(xí)11的組成。
師：這一捆有幾根？（10）是幾個(gè)十（1個(gè)十）我們就說(shuō)10個(gè)一是一十（或十）板書(shū)。
1個(gè)十，1個(gè)一組成幾？（11）板書(shū)。
1個(gè)十，1個(gè)一組成11這句話(huà)誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？（指名說(shuō)。）
這句話(huà)也可以說(shuō)成11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。（讓學(xué)生同桌互相說(shuō)說(shuō)。）
師小結(jié)：剛才，我們用小棒擺了11，知道了11是由一個(gè)十和1個(gè)一組成的。下面老師再給大家一個(gè)數(shù)（15），你能用小棒擺一擺，說(shuō)說(shuō)15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
5．學(xué)習(xí)15的組成。
學(xué)生擺小棒15，教師巡視。
指名在實(shí)物展臺(tái)上演示，并說(shuō)說(shuō)15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成。
6．揭題。
�。�1）師：我們已經(jīng)會(huì)用小棒擺11、15，并知道11是由（生答1個(gè)十和1個(gè)一組成，15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成），我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)的11─20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。（揭題）除了11、15以外，還有哪些數(shù)呢？請(qǐng)小朋友數(shù)。
�。�2）老師這里有這些數(shù)字寶寶，你認(rèn)識(shí)它們嗎？能把它們貼出來(lái)嗎？（指名貼數(shù)字卡片。）
7．學(xué)習(xí)其他各數(shù)的組成。
師：請(qǐng)小朋友從這些數(shù)中，選一個(gè)自己喜歡的數(shù)用小棒擺一擺，并說(shuō)說(shuō)它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。
�。�1）指名答出我擺了幾，它是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成。
�。�2）哪個(gè)小朋友能說(shuō)出你擺了幾個(gè)十和幾個(gè)一，讓大家猜猜你擺的是幾？
（要特別指出20是由2個(gè)十組成的。）
（3）游戲：跺腳表示十，拍手表示一，猜猜合起來(lái)表示幾。
�。ㄈ┯^察直尺，感知數(shù)序、大小
1．師：小朋友真能干，通過(guò)自己動(dòng)腦知道了11──20各數(shù)的組成，下面看這把尺子，你能填空缺的數(shù)嗎？
2．觀察這把尺子上的.數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從左往右看越來(lái)越大，從右往左越來(lái)越小。）
3．猜數(shù)游戲。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)，深化新知
A師：小朋友真了不起，不但知道了這些數(shù)的組成，還知道了它們的大小。下面老師要考考大家，看誰(shuí)能干。請(qǐng)選題。（題目需點(diǎn)擊小猴、小兔等小動(dòng)物才出示，讓學(xué)生自己選，再答。提高學(xué)生的練習(xí)興趣）
�。ㄎ澹┞�(lián)系生活，運(yùn)用新知
1．師：其實(shí)，我們今天學(xué)的這些數(shù)在生活中也經(jīng)常用，經(jīng)常出現(xiàn)。請(qǐng)看大屏幕，說(shuō)說(shuō)圖中哪些物體可用今天學(xué)的數(shù)字來(lái)表示。
�。ǔ鍪菊n本主題圖，結(jié)合斑馬線(xiàn)進(jìn)行安全教育。）
2．生活中你在哪兒經(jīng)�？吹竭@些數(shù)字。
（六）總結(jié)課堂，延伸新知。
今天小朋友學(xué)得真不錯(cuò)，希望在生活中多注意觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
板書(shū)：
11─20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，知道10個(gè)一是1個(gè)十，初步感受十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；學(xué)會(huì)正確地?cái)?shù)出11~20各數(shù)，了解這些數(shù)的數(shù)值，能正確地讀數(shù)，掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)估計(jì)物品的數(shù)量，培養(yǎng)初步的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，能正確地?cái)?shù)出11~20各數(shù)，并正確地讀數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)初步建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念，知道10個(gè)一是1個(gè)十。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境課件播放三個(gè)小朋友在教室前的對(duì)話(huà)——甲說(shuō)：“我們班門(mén)前種了6棵大樹(shù)�！币艺f(shuō)：“我已經(jīng)得了9顆五角星啦�！北f(shuō)：“我們小組有8個(gè)人�！闭勗�(huà)：聽(tīng)到三個(gè)小朋友剛才說(shuō)什么了嗎？小朋友，你也能像他們一樣用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話(huà)嗎？學(xué)生說(shuō)到我有幾根小棒時(shí)，出示1捆小棒圖，提問(wèn)：小明也有一些小棒，你知道這些小棒有幾根嗎？如果學(xué)生知道是10根，則進(jìn)入下一環(huán)節(jié)；如果學(xué)生不知道這里一捆小棒是10根，則將一捆小棒展開(kāi)，數(shù)一數(shù)，強(qiáng)調(diào)有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。
[說(shuō)明：由“用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話(huà)”引入，能有效地激活學(xué)生已有的對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生認(rèn)數(shù)的興趣。同時(shí)，也有利于教師了解學(xué)生的認(rèn)數(shù)水平，使教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際。]
二、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”談話(huà)：請(qǐng)大家數(shù)出10根小棒，捆成1捆。反饋：你是怎樣做的？（指名到實(shí)物投影前操作：先數(shù)出10根小棒，再捆成一捆）展開(kāi)一捆小棒：這里有多少根小棒？（指1根小棒）這是1根小棒，是1個(gè)一，（指10根小棒）那么10根小棒是幾個(gè)一？（板書(shū)：10個(gè)一）把10根小棒捆成一捆，提問(wèn)：現(xiàn)在這里有多少小棒？（可能有的學(xué)生回答是10根小棒，有的學(xué)生回答是1捆小棒）談話(huà)：10根小棒也就是1捆小棒。（指1捆小棒）像這樣的1捆小棒有10根，也就是1個(gè)十。（板書(shū)：1個(gè)十）請(qǐng)大家想一想，10個(gè)一和1個(gè)十有什么關(guān)系？（板書(shū)：10個(gè)一是1個(gè)十）讓學(xué)生指著自己的小棒說(shuō)一說(shuō)：幾個(gè)一是1個(gè)十？談話(huà)：“十”在生活中的應(yīng)用可廣泛了。比如，1包鉛筆有10枝，是1個(gè)十；一盒鋼筆有10枝，也是1個(gè)十……你還能舉出這樣的例子嗎？[說(shuō)明：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。觀察、操作、交流等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生理解“10個(gè)一是1個(gè)十”的含義，正確建立計(jì)數(shù)單位“十”的表象。舉例說(shuō)明生活中的“十”，不僅能豐富學(xué)生的感知，加深對(duì)10個(gè)一是1個(gè)十的理解，而且密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]
三、認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)
1、擺一擺，數(shù)一數(shù)。談話(huà)：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺能清楚地看出是12根？學(xué)生擺小棒，教師巡視。展示學(xué)生的擺法，并交流是怎樣擺的。（板書(shū)：12）小結(jié)：我們擺12根小棒的時(shí)候，可以先擺1捆，再擺2根。也就是先擺1個(gè)十，再擺2個(gè)一，1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是12。
2、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。談話(huà)：你能擺出11根小棒嗎？學(xué)生活動(dòng)后，反饋：你是怎樣擺的？幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是11？談話(huà)：你還想像這樣擺出十幾根小棒嗎？自己擺一擺，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的。反饋到19時(shí)，提問(wèn)：19根小棒再添上1根是多少根？（是20根）怎樣擺出20根小棒？（學(xué)生把旁邊的10根小棒捆成一捆）指兩捆小棒，提問(wèn)：2捆就是幾個(gè)十？2個(gè)十是多少？（板書(shū)：2個(gè)十是20）[說(shuō)明：擺一擺、數(shù)一數(shù)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，既有利于學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)十幾的組成，又有利于學(xué)生感受十幾的.大小和順序。讓學(xué)生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒”，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，加深對(duì)“10個(gè)一是1個(gè)十”的理解，為以后認(rèn)識(shí)更大的數(shù)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。]
四、鞏固練習(xí)，拓展延伸
1、看圖說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）出示下圖。（13本書(shū)，17粒珠子，20塊積木）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。
�。�2）讀出直線(xiàn)上的數(shù)。讓學(xué)生輕聲地讀一讀直線(xiàn)上的數(shù)。提問(wèn)：13前面的數(shù)是幾？后面的數(shù)是幾？15和17中間的一個(gè)數(shù)是幾？17和20中間是哪兩個(gè)數(shù)？18這個(gè)數(shù)是接近20，還是接近10？
[說(shuō)明：借助實(shí)物圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，有利于突出計(jì)數(shù)單位“十”，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的實(shí)際大小。讓學(xué)生讀出直線(xiàn)上的數(shù)，并通過(guò)交流，幫助學(xué)生從不同的角度體會(huì)數(shù)的意義和順序，有效地發(fā)展了數(shù)感。]
2、讀一讀，數(shù)一數(shù)。
�。�1）17、14、20、12、15、6、16。（2）從6數(shù)到16。
�。�3）“想想做做”第5題。學(xué)生按要求練習(xí)后，再由同桌合作，一個(gè)人說(shuō)翻到課本哪一頁(yè)，另一個(gè)人在課本上很快找到相應(yīng)的頁(yè)碼。
3、估一估。（“想想做做”第4題）課件出示左邊的草莓圖。
�。�1）先不數(shù)，估一估一共有幾個(gè)草莓？（板書(shū)學(xué)生估計(jì)的數(shù)）數(shù)后一起評(píng)價(jià)學(xué)生的估計(jì)。怎樣能很快知道有幾個(gè)草莓呢？（演示把10個(gè)草莓圈起來(lái)）
（2）照樣子在書(shū)上先估一估，再數(shù)出有多少把雨傘。
4、抓一抓，數(shù)一數(shù)。要求：抓一把糖果，估一估有多少顆，再數(shù)一數(shù)。提問(wèn)：你能一把抓出十幾顆糖果嗎？學(xué)生操作后反饋，并說(shuō)一說(shuō)抓糖果時(shí)要注意什么。
5、“想想做做”第6題。在數(shù)學(xué)書(shū)上數(shù)出10張紙，用手捏一捏，看看有多厚；再數(shù)出20張紙，用手捏一捏，看看有多厚。兩次的感覺(jué)一樣嗎？有什么不同？
6、連一連。用水彩筆把11到20按順序連起來(lái)，看會(huì)是什么？
[說(shuō)明：教師注意讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從估計(jì)草莓的數(shù)量，到估計(jì)雨傘的數(shù)量；從抓一把糖果，估一估、數(shù)一數(shù)有多少顆，到一把抓出十幾顆糖果；從數(shù)出數(shù)學(xué)書(shū)的10張，捏一捏有多厚，到數(shù)出20張?jiān)倌笠荒笥卸嗪瘢瑢W(xué)生在這些活動(dòng)中不斷地體驗(yàn)和感受11到20各數(shù)的大小，發(fā)展了數(shù)感。]
五、全課總結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？學(xué)到了哪些本領(lǐng)？還有什么問(wèn)題？
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)6
【課標(biāo)解讀】
使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。
【教材簡(jiǎn)析】
這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，是在認(rèn)識(shí)了10以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí)，也為后面學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法以及對(duì)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。教材通過(guò)海鷗回來(lái)了這一活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)大于10的數(shù)的表示方式。從用小棒表示到用計(jì)數(shù)器表示，再到用兩位數(shù)表示，這是一個(gè)從具體到抽象的過(guò)程。讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，兩位數(shù)才會(huì)成為學(xué)生思維中的具體的具體的存在物，其中數(shù)位及記數(shù)的位值原理，才會(huì)在今后認(rèn)識(shí)更大的數(shù)時(shí)起積極的遷移作用。因此，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)具操作，深入理解數(shù)的意義，切實(shí)掌握好本節(jié)課的知識(shí)非常重要。
【學(xué)情分析】
一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11—20的數(shù)，知道20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小。但計(jì)數(shù)單位和數(shù)位這兩個(gè)概念是第一次接觸，又比較抽象，讓學(xué)生理解有一定的難度。
1、注重實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的形成過(guò)程。
學(xué)生從認(rèn)識(shí)10內(nèi)的數(shù)到認(rèn)識(shí)11—20的數(shù)，是數(shù)的認(rèn)識(shí)的擴(kuò)展，而認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十”和數(shù)位“十位”，是非常重要的。學(xué)生理解同一個(gè)數(shù)字在不同位置表示不同的數(shù)值是比較困難的，這是真正認(rèn)識(shí)20以?xún)?nèi)的數(shù)的關(guān)鍵，也是以后認(rèn)識(shí)大數(shù)的基礎(chǔ)。為此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用小棒、火柴棒等學(xué)具擺一擺，捆一捆，數(shù)一數(shù)，并借助計(jì)數(shù)器在頭腦中清晰地建立起1個(gè)十和1個(gè)一的不同表象，深刻體會(huì)計(jì)數(shù)單位“十”的意義和產(chǎn)生的必要性，理解11—20各數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。
2、要重視培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計(jì)的意識(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】：
青島版一上《海鷗回來(lái)了——11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》信息窗1
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出11—20之間物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成部分的，掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速地讀寫(xiě)11—20各數(shù)。
2、通過(guò)操作探究、合作交流等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、在富有情趣的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，初步培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí)，獲得初步的數(shù)感。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
1、談話(huà)交流法：通過(guò)生生間、師生間的談話(huà)與交流，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
2、觀察法：觀察法適用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，如：通過(guò)學(xué)生合作探究怎樣擺能讓我們一眼就看出是多少根？這一活動(dòng)中，通過(guò)觀察，了解學(xué)生對(duì)“十進(jìn)制”的知曉度；學(xué)生做練習(xí)時(shí)，通過(guò)觀察，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況等。
3、測(cè)驗(yàn)法：通過(guò)課后測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
初步了解計(jì)數(shù)單位"十"，12—20各數(shù)的組成。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
計(jì)數(shù)單位"十"。
教師用具：小棒、課件、課堂檢測(cè)
學(xué)生用具：小棒、雙面膠
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題
同學(xué)們，到海邊玩過(guò)嗎？海邊都有什么呢？這節(jié)課讓我們一起來(lái)到大海邊。
�。ㄉ杂苫卮穑�
請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫(huà)面，用最簡(jiǎn)潔的話(huà)描述圖中發(fā)生的事情？
�。ㄉ鶕�(jù)情境圖回答）
根據(jù)你的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
�。A(yù)設(shè)生會(huì)提出以下3種問(wèn)題：
1、沙灘上有多少只海鷗？
2、礁石上有多少只海鷗？
3、一共有多少個(gè)小朋友？）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師和學(xué)生簡(jiǎn)單的談話(huà)，直奔主題引入本課。并引導(dǎo)學(xué)生提有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力；針對(duì)學(xué)生提出的許多個(gè)問(wèn)題，教師定向，明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。】
二、動(dòng)手操作，探究數(shù)的組成
1、我們先來(lái)解決“沙灘上有多少只海鷗”好嗎？（多媒體出示問(wèn)題）誰(shuí)能估計(jì)一下也就是猜一猜大約有多少只海鷗？
�。ㄉ穑�
師：到底誰(shuí)估計(jì)的.準(zhǔn)確呢，那就快來(lái)數(shù)一數(shù)吧。
2、你是怎樣數(shù)出來(lái)的？數(shù)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄉ穑�
師小結(jié)：我們數(shù)數(shù)的過(guò)程中，為了不出現(xiàn)重復(fù)數(shù)或者漏數(shù)現(xiàn)象，我們一般采用做標(biāo)記數(shù)的方法。
【設(shè)計(jì)意圖：在數(shù)海鷗只數(shù)的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體“變靜為動(dòng)”的特點(diǎn)，突出數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)，滲透數(shù)數(shù)策略，并引導(dǎo)學(xué)生用做標(biāo)記的方法來(lái)數(shù)，做到既不遺漏也不重復(fù)�！�
我們生活中常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過(guò)十，今天老師就帶著大家一起學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題）
3、組織有關(guān)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)
�。�1）如果用一根小棒代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒表示呢？
請(qǐng)你數(shù)出相同數(shù)目的小棒。
（2）老師想檢查一下全班每一位同學(xué)數(shù)的對(duì)不對(duì)，可是我一根一根的數(shù)，恐怕這節(jié)課也數(shù)不完，同學(xué)幫老師想一想，怎樣擺放能讓老師不用數(shù)一眼就看出是11根呢？
�。ㄍ缓献鳎�
�。�3）生交流擺法
師：那個(gè)小組先來(lái)交流？
�。A(yù)設(shè)生一般會(huì)出現(xiàn)下列擺法：
①1根1根地?cái)[；
②2根2根地?cái)[；
�、�5根5根地?cái)[
�、馨�11根分成10根和1根地?cái)[。）
師：那種擺法更能讓我們一眼就知道了呢？
（生自由發(fā)言，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)對(duì)③和④誰(shuí)更好產(chǎn)生爭(zhēng)議）
師：觀點(diǎn)不一樣，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？
（是根據(jù)學(xué)生表述情況適當(dāng)給予補(bǔ)充提示5個(gè)5個(gè)數(shù)要先算5加5等于10，10加1等于11。而另一個(gè)只需要10加1等于11即可。）
請(qǐng)看課件
師：（邊看課件邊說(shuō)）一根小棒我們可以說(shuō)是1個(gè)1，兩根小棒我們可以說(shuō)兩個(gè)一，同學(xué)們接著數(shù)、三個(gè)一……十個(gè)一，10個(gè)一捆成一捆就成了1個(gè)十，那我們就可以說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十，或者還可以說(shuō)十里面有10個(gè)一。旁邊再加上一根小棒也就是一個(gè)一就是11根。
迅速把你的小棒按這種方法擺好，舉起來(lái)。
看來(lái)這種方法的確能讓我們一眼看出擺了多少根，你能用這種方法來(lái)擺出別的數(shù)學(xué)嗎？
師：13
生擺
師問(wèn)：13里面有幾個(gè)十幾個(gè)一呢？
師：1個(gè)十5個(gè)一
生擺
師：1個(gè)十5個(gè)一是多少呢？
生答
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，教師借助小棒直觀演示操作，通過(guò)這種數(shù)形結(jié)合的方法，使抽象的概念具體化，形象理解10個(gè)一是1個(gè)十�！�
（6）剛才我們擺了很多數(shù)，在擺數(shù)的時(shí)候，這幾個(gè)十和幾個(gè)一的位置是非常重要的，比如說(shuō)11，我們先在左邊擺上1個(gè)十（用透明膠布貼在黑板上），再在右邊擺上1個(gè)一，（把1個(gè)十圈出來(lái)，問(wèn)：這是一個(gè)什么？在上面寫(xiě)上十，再把1個(gè)一圈起來(lái)在上面寫(xiě)上一，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是――11，同學(xué)們快看，這11里面有兩個(gè)1，這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？誰(shuí)能完整地把這兩個(gè)“1”各表示什么說(shuō)一說(shuō)？
兩個(gè)同樣是1，但是因?yàn)槲恢貌灰粯樱矸菥筒灰粯�，這“1個(gè)十”對(duì)著的位置，我們給它起個(gè)名字叫“十位”。十位專(zhuān)門(mén)用來(lái)表示有幾個(gè)十。這“1個(gè)一”對(duì)著的位置也有一個(gè)名字，叫“個(gè)位”，個(gè)位用來(lái)表示有幾個(gè)一。
�。�7）其實(shí)啊十位跟個(gè)位在我們的計(jì)數(shù)器上也有。（師拿計(jì)數(shù)器）誰(shuí)能找到這個(gè)計(jì)數(shù)器上的十位和個(gè)位？請(qǐng)你拿出計(jì)數(shù)器，仔細(xì)觀察，和同位的小朋友說(shuō)說(shuō)計(jì)數(shù)器上“個(gè)位”和“十位”的位置。誰(shuí)愿意跟大家指一指你計(jì)數(shù)器上十位和個(gè)位？（所有的計(jì)數(shù)器從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位）
你能在計(jì)數(shù)器上表示一個(gè)一嗎？（師可以根據(jù)情況提示幾個(gè)一應(yīng)該在什么位來(lái)表示呢？）
生撥
師：2個(gè)一……9個(gè)一、如果再加一個(gè)一呢？
（預(yù)設(shè)會(huì)出現(xiàn)兩種撥法：一種是各位撥10個(gè)珠子，另一種是十位撥一個(gè)珠子。）
師：?jiǎn)枮槭裁词粨芤粋�(gè)珠子呢？
�。A(yù)設(shè)生答：9個(gè)一加1個(gè)一是10個(gè)一，10個(gè)一就是一個(gè)十。）
我們一起看課件
九個(gè)一再加一個(gè)一是十個(gè)一，十個(gè)一就是一個(gè)十，一個(gè)十應(yīng)該在什么位上撥珠子呢？
生糾正
�。�8）師：你會(huì)撥11嗎？
生撥
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、再捆一捆、說(shuō)一說(shuō)的經(jīng)歷中，自然形成"10個(gè)一是1個(gè)十"的概念，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀。擺小棒是學(xué)生很容易做的事，但是要擺的快，必須經(jīng)歷思考和創(chuàng)造，這個(gè)環(huán)節(jié)教師要正確引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性�！�
4、解決“巖石上有多少只海鷗？”（多媒體出示問(wèn)題）
�。�1）請(qǐng)你估一估，（2）數(shù)一數(shù)
�。�3）用你喜歡的方式表示20。
生操作
師強(qiáng)調(diào)：2個(gè)十是20
生撥
師：十位上有兩顆珠子我們就對(duì)著十位寫(xiě)“2”，個(gè)位上一顆珠子也沒(méi)有怎樣寫(xiě)呢？生：寫(xiě)0
（課件生答師板：“0”）
問(wèn)：“0”在這里表示什么？這個(gè)0不寫(xiě)可以嗎？想一想為什么？（小組討論）
生答
師：你們表述得都很正確，個(gè)位上一顆珠子也沒(méi)有一定要用0來(lái)表示，這個(gè)零起占位作用。
四、鞏固練習(xí)
（一）基本練習(xí)
一共有多少小朋友？我你喜歡的方式表示出來(lái)。
�。ㄉ梢圆捎脤�(xiě)、擺、撥三種形式來(lái)表達(dá)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出組成）
【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)感的建立是一個(gè)逐步體驗(yàn)和發(fā)展的過(guò)程，在練習(xí)中繼續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，從而建立起1個(gè)十和幾個(gè)一是十幾的數(shù)學(xué)模型。】
�。ǘ┨岣呔毩�(xí)
請(qǐng)小朋友看屏幕。（多媒體演示）
1、小朋友，我們今天給海鷗帶了一些食物，食物的桶數(shù)比13多比15小，我們帶了多少桶食物？
2、生活中經(jīng)常用到11—20各數(shù)，你能舉例說(shuō)一下嗎？
錢(qián)、歲數(shù)、日期、尺子、（師問(wèn)：幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？你能撥出來(lái)嗎？）
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了基礎(chǔ)練習(xí)和提高練習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生欣賞生活中的11—20各數(shù)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)有服務(wù)于生活�！�
五、總結(jié)回歸：
這節(jié)課你有什么收獲？
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容
課本74頁(yè)例1、例2及相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生正確地?cái)?shù)出11~20之間物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大�。軌蛘_、迅速地讀出11~20各數(shù)．
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語(yǔ)表達(dá)能力．
3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．
教學(xué)重點(diǎn)
數(shù)11~20各數(shù)及讀法．
教學(xué)難點(diǎn)
理解11~20各數(shù)的組成．
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小棒、橡皮筋。
多媒體課件、小棒、橡皮筋。
師準(zhǔn)備：10根小磁棒
學(xué)生準(zhǔn)備：20~~25根小棒（散放在盒子里），2根橡皮筋。
一． 新課導(dǎo)入：
�。ㄒ唬⿴煟褐拔覀冋J(rèn)識(shí)了0到10的數(shù)，今天我們接著認(rèn)識(shí)一些新的數(shù)（板書(shū)11~~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)），會(huì)認(rèn)這些字嗎？齊聲讀一遍。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（課顯）師：看看屏幕上堆放的小棒，猜猜有多少根？（生猜，老師提示多了還是少了，直到猜到為止。）
二． 操作探究，學(xué)習(xí)新知：
1.擺小棒，感知十
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們擺出11根小棒，誰(shuí)愿意上來(lái)擺？（找一學(xué)生擺，其余學(xué)生自擺，教師巡視）
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“猜出后擺小棒”的情境,讓學(xué)生積極參與這節(jié)課的第一次操作活動(dòng), “哪種擺法最容易看出是11”,當(dāng)他們將“10個(gè)放在一起”時(shí),已經(jīng)在不知不覺(jué)中完成了對(duì)計(jì)數(shù)單位“十”的建構(gòu):10個(gè)一就是1個(gè)十。同時(shí)對(duì)11的組成有了初步的印象。緊接著我又安排了第二步。
師：你們和**擺的一樣嗎？再找一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，有三個(gè)同學(xué)也和你們一樣有不同的擺放，他們還發(fā)生了爭(zhēng)論，我們?nèi)タ匆豢础?/p>
（課顯三種擺法）師：到底誰(shuí)的擺法能讓我們一眼看出有多少根，為什么這樣擺就能一眼看出呢？（生：10根小棒放一起，另1根小棒單獨(dú)放，這種擺法最容易看出是11根小棒）師：大家聽(tīng)明白嗎？
師：是的，10根小棒放在一起的數(shù)數(shù)方法是比較方便。
師：同學(xué)們能用這種方法再擺一擺你們的小棒（擺好后坐端正看黑板）
設(shè)計(jì)意圖:這是學(xué)生的第二次操作,讓他們?cè)诰唧w的操作中親自體驗(yàn) “10個(gè)一就是1個(gè)十”,還知道了1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11.這樣學(xué)生就完成了對(duì)11的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第二部分的教學(xué),探究其余各數(shù)。
2．讀一讀捆一捆
�。◣熧N小棒）師：1根小棒是1個(gè)一，2根小棒是2個(gè)一。一起來(lái)數(shù)3根呢？·····直到10根，那10根小棒就是10個(gè)一（板書(shū)10個(gè)一）。再看老師手，2個(gè)一是——2 10個(gè)一是——10
�。ㄕn顯10根小棒）看屏幕，數(shù)一數(shù)這是幾根小棒，（生：10根）夠10根就可以把它們捆成一捆，這一捆就代表1個(gè)十，（課顯板書(shū)：1個(gè)十）
師：10個(gè)一是10 一個(gè)十也是10 所以說(shuō)10個(gè)一就是1個(gè)十（課顯板書(shū)：齊聲讀一讀這句話(huà)）。
師：同學(xué)們動(dòng)手捆一捆，在動(dòng)手前先要數(shù)出10根小棒，再用皮筋捆在一起。（師巡視，幫不會(huì)的）師：困好了嗎？捆好后放在桌子上。
師：其實(shí)生活中有很多物品在包裝時(shí)候也是數(shù)量是10為一個(gè)包裝的（課顯包裝）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中有很多物品在包裝時(shí)候也是數(shù)量是10為一個(gè)包裝的，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3.認(rèn)識(shí)11，學(xué)習(xí)數(shù)的組成
師：我們把10根小棒捆成一捆，數(shù)的時(shí)候還要不要把它拆開(kāi)來(lái)重新數(shù)
�。ㄕn顯）師：這一捆就有幾根？（生：10根）是幾個(gè)十？（又出現(xiàn)1根）1根小棒是一個(gè)一，一共幾根小棒？（11根板書(shū)）請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們：11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？也可以說(shuō)(板書(shū)11里面有1個(gè)十和1個(gè)一)
4.認(rèn)識(shí)15
(1).下面我們做一次那小棒的比賽，比一比誰(shuí)拿的快，拿出來(lái)后擺在桌子上，看清楚拿多少根。（板書(shū)15）
�。�2）你能像剛才說(shuō)11那樣說(shuō)一說(shuō)15的組成嗎？生匯報(bào)，師板書(shū)15里面有1個(gè)十和5個(gè)一。
5.認(rèn)識(shí)20
�。�1）再添一根小棒是多少？16再添一根呢？······一直到20根看看你們擺的和屏幕上一樣嗎？
�。�2）師：20根小棒用哪個(gè)數(shù)表示？（生說(shuō)師板書(shū)20），觀察擺的'小棒你發(fā)現(xiàn)了什么？（20里面由2個(gè)十）師：這是1個(gè)十，還有一個(gè)十在哪里？把它們也捆起來(lái)。師：2個(gè)十合起來(lái)是20（板書(shū)20里面有2個(gè)十）。
設(shè)計(jì)意圖:這是學(xué)生的第三次操作,通過(guò)全體學(xué)生的自主探究,擺出了15,一直到19,它們各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，完成各數(shù)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)擺到19時(shí)，讓學(xué)生再添1根就是20根，將單獨(dú)的10個(gè)1根動(dòng)手捆成一捆，2捆就是2個(gè)十，2個(gè)十就是20.在“擺一擺,說(shuō)一說(shuō)”的過(guò)程中,掌握了它們的組成,從而完成本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
6認(rèn)識(shí)數(shù)序
師：我們今天的課題是11~~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，11~~20中除了11.15.20還有哪些數(shù)？（12.13·····19）這些數(shù)字寶寶可真淘氣，你能給他們按順序排好隊(duì)嗎？
根據(jù)你們排的順序來(lái)完成這個(gè)尺子圖（課顯）
1尺子圖填空
接下來(lái)老師要考考你的聽(tīng)力和觀察力，就尺子圖隨機(jī)提問(wèn)。
7.生活中找數(shù)
師：在我們的生活中，這些數(shù)很常見(jiàn)，你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)它們？
三． 鞏固練習(xí)：
1、圈一圈（數(shù)鴨子）
同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，聽(tīng)一首歌曲來(lái)放松下（播放兒歌）播放的“數(shù)不清到底多少鴨”師：同學(xué)們，他們數(shù)不清有多少鴨，你們能數(shù)清嗎？生：12只。師：你們都數(shù)的是12只嗎？師：如果我想一眼看出是12只，誰(shuí)能出個(gè)好主意？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子以“十”為單位圈一圈，為后面學(xué)習(xí)“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”數(shù)學(xué)方法鋪墊。
2、數(shù)小棒
3、數(shù)小正方體。
4、數(shù)珠子。
本節(jié)課課后作業(yè)：在日常生活中找一找11~~20各數(shù)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
�。ㄙN10根磁棒）
10個(gè)一是1個(gè)十。
11里面有1個(gè)十和1個(gè)一。
15里面有1個(gè)十和5個(gè)一。
2個(gè)十是20。
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
借助實(shí)物、小棒、直尺等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關(guān)系。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、目標(biāo)分析
本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了1～10各數(shù)，基本建立了數(shù)數(shù)的方法，并在生活中接觸過(guò)比10大的數(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)的讀法及組成。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)是理解11～20各數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：11～20各數(shù)的組成，由以“一”為計(jì)數(shù)單位，到以“十”和“一”為計(jì)數(shù)單位的連用，是學(xué)生認(rèn)知上的飛躍，也是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、集星卡、小棒等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙柚睿鲂轮�
1．學(xué)生數(shù)出自己開(kāi)學(xué)以來(lái)獲得“學(xué)習(xí)星”的數(shù)量。
2．指名匯報(bào)，教師利用板書(shū)簡(jiǎn)單記錄學(xué)生匯報(bào)的數(shù)（8，17，11，20……）。
3．揭示課題。生活中經(jīng)常會(huì)遇到比10大的數(shù)，今天就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生實(shí)際生活入手，利用已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)引出課題，讓學(xué)生真切感到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系密切。
�。ǘ├眯“�，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程
1．對(duì)比中初步感知數(shù)的組成。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生數(shù)出11根小棒擺在桌子上，想辦法讓人一眼就看出是11根。
�。�2）出示各種擺法。（預(yù)設(shè)）
�、龠B續(xù)并排擺出11根。
�、�10根小棒并排放在左邊，1根小棒放在右邊。
�、�10根小棒捆成一捆放在左邊，1根小棒放在右邊。
�。�3）學(xué)生交流與評(píng)價(jià)（大家欣賞哪種擺法）。
2．利用學(xué)生資源，深入理解數(shù)的組成。
�。�1）學(xué)生和教師一起數(shù)出10根小棒捆成一捆，表示1個(gè)“十”，讀“十”。
�。�2）明確1根小棒是1個(gè)“一”，1個(gè)“十”和1個(gè)“一”合起來(lái)是11，讀作“十一”。
3．借助學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主探究12～20數(shù)的組成。
�。�1）認(rèn)識(shí)12。
師：已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根？?jī)扇艘唤M邊擺邊說(shuō)，12根小棒再
添上1根，是多少根？
�。�2）認(rèn)識(shí)13～19各數(shù)。
學(xué)生自主擺小棒，并記錄個(gè)數(shù)的組成。
（3）總結(jié)11～19各數(shù)，這些書(shū)的組成均是“1個(gè)十和幾個(gè)一”合起來(lái)的數(shù)。
�。�4）認(rèn)識(shí)20．
師：19根再添上1根是多少根？怎樣能清楚看出是20根？（預(yù)設(shè)）
�、�10根捆成一捆放在左邊，10根并排小棒放在右邊。
�、�10根捆成一捆，一共2捆。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較20個(gè)一和2個(gè)十。
兩幅圖表示的數(shù)一樣嗎？哪個(gè)圖讓大家一眼看得清楚。
在學(xué)生的活動(dòng)中，讓學(xué)生明白20是由2個(gè)十組成的，也是由20個(gè)一組成的。
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用小棒，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生在對(duì)比中充分感知并理解數(shù)的組成，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（三）利用多種素材，建構(gòu)數(shù)序觀念
1．利用直尺，初步感知20以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
�。�1）出示標(biāo)有0～10各數(shù)的直尺，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（預(yù)設(shè)）
�、�?gòu)淖笸�，�?shù)越來(lái)越大；從右往左，數(shù)越來(lái)越小。
�、谙噜彽�.兩個(gè)數(shù)之間相差1。
�。�2）出示直尺11～20的刻度，讓學(xué)生幫助11～20各數(shù)找到相應(yīng)的位置。
�。�3）從小到大讀一讀0到20之間各數(shù)，再?gòu)拇蟮叫∽x一讀。
2．通過(guò)提問(wèn)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)20以?xún)?nèi)數(shù)序的認(rèn)識(shí)。
�。�1）16比17大還是小？19和18比誰(shuí)大誰(shuí)小？自己舉例說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)大？誰(shuí)比誰(shuí)��？
�。�2）13前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？
�。�3）18和20中間的數(shù)是多少？和19相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？
（4）17離10近還是離20近？哪個(gè)數(shù)離19最近？哪個(gè)數(shù)離19最遠(yuǎn)？
�。�5）請(qǐng)學(xué)生像老師一樣進(jìn)行提問(wèn)，并找學(xué)生回答，其他學(xué)生用手勢(shì)判斷回答是否正確。
3．利用數(shù)字卡片，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
（1）將數(shù)字卡片“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按一定順序排排隊(duì)。
�。�2）將副板書(shū)記錄的部分學(xué)生集星數(shù)量按一定順序排排隊(duì)。
【設(shè)計(jì)意圖】利用直尺、數(shù)字卡片、學(xué)生集星數(shù)量等學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀數(shù)、排序等活動(dòng)，進(jìn)一步多種角度感知11—20各數(shù)，建立數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。為學(xué)生提供了探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
（四）實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提升
1．基礎(chǔ)應(yīng)用
�。�1）數(shù)數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立數(shù)出教材第73頁(yè)“主題圖”中不同學(xué)具的個(gè)數(shù)。并說(shuō)說(shuō)用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏。
�。�2）按要求數(shù)數(shù)
同桌互相檢查完成教材第74頁(yè)“做一做” 第2題。
�。�3）按要求讀數(shù)
完成教材第74頁(yè)“做一做” 第3題。
2．鞏固延伸
（1）比比誰(shuí)的卡片舉得快。
學(xué)生拿出寫(xiě)有0～20各數(shù)的數(shù)字卡片，教師或?qū)W生依次提出問(wèn)題，其他學(xué)生思考出答案后將相應(yīng)數(shù)字卡片舉起來(lái)，速度快且正確者獲勝。
�、�1個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是什么？
�、谠�16和19 之間的數(shù)有哪些？15前面的數(shù)是什么？
�、蹖W(xué)生像老師一樣提問(wèn)，學(xué)生按要求舉數(shù)字卡片。
�。�2）向生活延伸。
說(shuō)一說(shuō)在實(shí)際生活中，在哪里見(jiàn)到過(guò)11～20各數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分了兩個(gè)層次，使學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)以及數(shù)序的理解和記憶，在延伸中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。鞏固數(shù)的組成，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹┤n總結(jié)
師：其實(shí)大家對(duì)11～20個(gè)數(shù)并不陌生，今天再學(xué)習(xí)這些數(shù)，有什么新的想法和感覺(jué)嗎？千萬(wàn)別忘記老朋友“一”，要記住新朋友“十”��！
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課中哪個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)你最喜歡，為什么？
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)第73～74頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，會(huì)正確、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、知道1個(gè)十和幾個(gè)一組成十幾，掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序，能比較它們的大小。
2.數(shù)學(xué)思考：
結(jié)合11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展抽象思維能力。
3.問(wèn)題解決：
培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用
4.情感態(tài)度：
引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)的重點(diǎn)：
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)和組成
教學(xué)的難點(diǎn)：
建立計(jì)數(shù)單位十的概念
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)資料、寫(xiě)有11-20各數(shù)的動(dòng)物圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒20根、皮筋若干、學(xué)習(xí)資料。
教材分析：
本單元主要使學(xué)生掌握20以?xún)?nèi)的大小和11-20各數(shù)的說(shuō)法和寫(xiě)法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以?xún)?nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。 教材的編寫(xiě)注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
學(xué)情分析：
大多數(shù)兒童在入學(xué)以前已初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù)，知道20以?xún)?nèi)數(shù)的順序，但對(duì)于數(shù)的概念卻未必都清楚。為此老師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法。
設(shè)計(jì)思路：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。主動(dòng)探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，他們的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)或有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)完成。為此本節(jié)課的教學(xué)除了落實(shí)知識(shí)技能的教學(xué)目標(biāo)以外，更要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的喜悅。
教學(xué)措施：
運(yùn)用直觀教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與。注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者角色。
教學(xué)建議：
1.在操作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。教學(xué)要注重動(dòng)手操作和直觀經(jīng)驗(yàn)的積累。引導(dǎo)孩子借助圖片、小棒進(jìn)行操作，邊操作邊說(shuō)數(shù)，突出把10根小棒捆成一捆，使學(xué)生看到1捆是1個(gè)十。讓孩子通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，體驗(yàn)“10根捆成一捆”的好處。同時(shí)在數(shù)數(shù)是過(guò)程中認(rèn)識(shí)數(shù)的組成、數(shù)序，感受數(shù)的大小關(guān)系。
2.在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。從生活中用到的'數(shù)入手，體會(huì)學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的知識(shí)的作用。在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，除了例題中的1個(gè)1個(gè)數(shù)，練習(xí)時(shí)還可以適時(shí)出現(xiàn)了生活中經(jīng)常用到的“2個(gè)2個(gè)數(shù)”和“5個(gè)5個(gè)數(shù)”，物品很多有“10個(gè)一盒” 、“10個(gè)一包”等，建議充分利用這些活動(dòng)豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)的組成，逐步建立數(shù)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，提供素材。
1.復(fù)習(xí)舊知，會(huì)數(shù)數(shù)。
師：今天彭老師帶來(lái)了很多大家熟悉的學(xué)具，有小棒、正方體以及水果卡片。（課件出示主題圖）選一種你最喜歡的數(shù)一數(shù)有多少個(gè)？
追問(wèn)：數(shù)的時(shí)候要注意什么？
不重復(fù)遺漏、數(shù)一個(gè)劃掉一個(gè)。
師：有些還超過(guò)10了，是哪種？有多少個(gè)？
板書(shū)：11、20、15、18
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一幅主題圖，一方面使學(xué)生在已學(xué)過(guò)10以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中物體的數(shù)量，回顧數(shù)數(shù)的方法。另一方面也可以得到11-20中的某個(gè)數(shù)據(jù)，為接下的教學(xué)提供話(huà)題，也順理為后面使用學(xué)具小棒來(lái)研究新的知識(shí)做了鋪墊。）
2.生活中的數(shù)。
師：生活中我們也經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)這些數(shù)字，比如這些，你認(rèn)識(shí)嗎？
�。ㄕn件出示圖片：15、12、16）
師：十幾看樣子大家都認(rèn)識(shí)，你還能再說(shuō)出十幾這樣的數(shù)嗎？
師相機(jī)板書(shū)這些數(shù)字。
導(dǎo)入新課。
師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)十幾各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
�。ò鍟�(shū)：11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活中學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。明確學(xué)生的已有知識(shí)水平，以生為本，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，順理導(dǎo)入新課。）
二、實(shí)踐操作，探究新知。
1、玩小棒，學(xué)方法。
�。�1）數(shù)一數(shù)，復(fù)習(xí)舊知。
是出示1根小棒
師：這個(gè)學(xué)具是我喜歡的：小棒。它可以用數(shù)字寶寶幾表示？（1，1個(gè)一是1）
接著逐一出示：3個(gè)一是3，5個(gè)一是5。
最后10個(gè)一是十,也可以說(shuō)：十里面有10個(gè)一
師：這些數(shù)字是我們學(xué)過(guò)的數(shù)字寶寶。
�。�2）擺一擺，建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。
師：小朋友，10再添1是幾��？你能擺出11根小棒嗎？
引導(dǎo)思考：請(qǐng)你邊擺小棒邊想你怎么擺才能讓大家一眼看出你擺的小棒11根？
學(xué)生自由擺，師巡視。
師：老師這也有些小棒，誰(shuí)愿意上來(lái)擺一擺？
指名匯報(bào)：（投影展示）
學(xué)情預(yù)設(shè)：①1根1根擺好；②2根2根一堆，加1根；③5根5根一堆，加一根；④3根3根一堆，加2根；⑤10個(gè)一堆，加1根；
師：小朋友們真了不起！想出了那么多好辦法。哪一種讓我們一眼看出是11根？
比一比，交流誰(shuí)的方法好。
師演示把10根可以捆成一捆，追問(wèn)：這1捆是幾？10里面一根一根的有幾個(gè)一？（板書(shū)：10個(gè)一）10個(gè)1捆成一捆就變成幾？（10 ） 幾個(gè)十？（板書(shū)完善：10個(gè)一是1個(gè)十）
師：以后我們就直接把一捆看成？（1個(gè)十）
師：11里面除了1個(gè)十，還有什么？
指著問(wèn)：把10跟小棒捆成一捆，是？1個(gè)十，還有幾個(gè)一？合起來(lái)是幾？（相機(jī)板書(shū)）
指名說(shuō)完整。
同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）捆一捆，學(xué)習(xí)數(shù)的組成。
師：你能這樣十個(gè)擺成一捆，擺出其他十幾的數(shù)嗎？
生獨(dú)立完成
匯報(bào)
師：你介紹一下，這里有幾個(gè)十，幾個(gè)一？是幾？
同桌小朋友互相認(rèn)一認(rèn)。
�。�4）、認(rèn)一認(rèn)，學(xué)習(xí)20的組成。
師：老師這也有一些小棒，你來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
師出示一捆和7根。
師：這是幾個(gè)十和幾個(gè)一？是幾？（17）再添1根是？（18）接著再添1根是？（19）再添一根呢？怎么辦？
在捆成一捆，有兩捆
師：那現(xiàn)在這里有幾個(gè)十了呢？是幾呢？（相機(jī)板書(shū)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓孩子通過(guò)有目的的操作、觀察、交流、討論、對(duì)比，主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，經(jīng)歷知識(shí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程，從而掌握更簡(jiǎn)便、更合理的十進(jìn)制方法，這對(duì)認(rèn)識(shí)數(shù)是很有用的）
3、觀察數(shù)序，比大小
�。�1）給數(shù)字寶寶排隊(duì)。
師：同學(xué)們，這些數(shù)字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)能給他們排個(gè)隊(duì)？
（2）出示直尺，鞏固數(shù)序。
師：我們的數(shù)字寶寶跑到尺子上去了。
全班從小到大、從大到小讀一讀
練習(xí)：不看尺子，從1數(shù)到20，男生從7數(shù)到15，女生從16數(shù)到8
（3）學(xué)習(xí)單數(shù)、雙數(shù)。
�。�4）師：這些問(wèn)題請(qǐng)你來(lái)?yè)尨穑?/p>
和18相鄰的數(shù)是幾？
比12多1的數(shù)是幾？
10和12中間的數(shù)是幾？
15在幾和幾的中間？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)給數(shù)字寶寶排隊(duì)以及對(duì)尺子的觀察感受11-20的排列順序，通過(guò)不同方式數(shù)數(shù)、搶答等，感知數(shù)與數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，有利用形成良好數(shù)感。）
三、練習(xí)反饋，強(qiáng)化新知。
1、動(dòng)物游戲：
�。�1）猜一猜，送動(dòng)物卡片
出示動(dòng)物卡片，指名猜。
師：有一個(gè)數(shù)，他十位上是1，各位上是2，這個(gè)數(shù)是幾？
師：有一個(gè)數(shù)，他排在19的前面，這個(gè)數(shù)是幾？
再指名孩子自己，護(hù)送卡片。
�。�2）連一連，我們的禮物。
師：還有一只小動(dòng)物藏在我們書(shū)里呢？
出示書(shū)本76頁(yè)第5題，連一連。
2、圈一圈，鞏固單位“十’。
�。�1）估一估。
師：又飛來(lái)一群蜜蜂，不數(shù)你猜猜有幾個(gè)？
�。�2）數(shù)一數(shù)
師：怎樣數(shù)才不會(huì)漏？
引導(dǎo)：想一想，現(xiàn)在你要怎樣做，等數(shù)完后，能讓別人一眼看出一共有多少顆？
學(xué)生在書(shū)上數(shù)完后，匯報(bào)。
3、數(shù)一數(shù)，拓展知識(shí)。
完成書(shū)本第3、4題
引導(dǎo)：學(xué)會(huì)兩個(gè)兩個(gè)數(shù)以及五個(gè)五個(gè)數(shù)。
4、知識(shí)應(yīng)用。
完成書(shū)本第7題
師：你發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)的意義，感受生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，體會(huì)用數(shù)序的快樂(lè)，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們做生活的有心人。）
四、總結(jié)收獲，體驗(yàn)快樂(lè)。
師：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？11到20這些數(shù)在我們的生活中，還有哪些地方有這些數(shù)呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
10個(gè)一是1個(gè)十
1個(gè)十 1個(gè)一 2個(gè)十
十一 二十
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能正確數(shù)出11～20各數(shù)，知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和樂(lè)于思考的習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11～20的各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)和讀數(shù)，掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位“十”。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，嘗試發(fā)現(xiàn)
秋天來(lái)了，小兔子一家去地里收蘿卜，看看兔寶寶收多少？
（課件出示小兔子一家拔蘿卜的情景）
估一估
兔寶寶拔了一堆蘿卜，如果不數(shù)，你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個(gè)嗎？
同學(xué)們都猜有十幾個(gè)，那看看兔媽媽拔了多少個(gè)？
兔爸爸呢？
過(guò)渡：看來(lái)小兔子一家的蘿卜大豐收，他們都拔了10多個(gè)蘿卜，是這樣嗎？
2、揭題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)11—20的數(shù)。
�。ò鍟�(shū)：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）
二、動(dòng)手操作，探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)11
1、數(shù)一數(shù)，兔寶寶一家拔的蘿卜，都比10個(gè)多，都是多少個(gè)呢？咱們先來(lái)數(shù)一數(shù)。
兔寶寶：12，2、自主學(xué)習(xí)
教師：可是要數(shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有11根嗎？
動(dòng)手?jǐn)[：請(qǐng)數(shù)出11根小棒擺成一排。
要求：先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
（生獨(dú)立地邊數(shù)邊擺）師巡視，找不同的擺法，并發(fā)紙條讓生擺在上面。
同桌互相檢查擺的是不是11根小棒。
3、展示方法，先在展臺(tái)下展示，再貼在黑板上并在紙條上標(biāo)上號(hào)碼
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況
（1）（擺在一起）
教師：他擺的是11根嗎？（全班一起數(shù)一數(shù)）
（2）（（1捆帶2根））
教師：你是怎么擺的？為什么這樣擺？他擺的是11根嗎？怎么知道的？
4、方法優(yōu)化
教師：這些擺法都是對(duì)的'，那種方法最簡(jiǎn)單，能看的很清楚，甚至一眼就能看出是11根？
為什么呀？
師生共同小結(jié)：1根小棒表示1個(gè)一，2根小棒表示2個(gè)一，5根�。堪舯硎編讉�(gè)一
那么10根小棒表示幾個(gè)一呢？（板書(shū)：10個(gè)一）
為了更清楚地表示11根小棒，我們可以把這十根小棒捆成一捆。
（師慢慢地捆小棒）現(xiàn)在10根小棒變成什么了？（一捆小棒）
這一捆小棒有多少根？
以后小朋友們?cè)倏吹较襁@樣的一捆小棒，就表示這一捆里有10根，它表示1個(gè)十。讀“十”
（板書(shū)：1個(gè)十）（全班齊讀10個(gè)一是十）,1根小棒是1個(gè)“一”，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11，讀作“十一”。
�。ǘ┙虒W(xué)12--20
1、教師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根地繼續(xù)添小棒，學(xué)生邊數(shù)邊說(shuō)：1個(gè)“十”和2個(gè)一是12，讀作“十二”........1個(gè)“十”和9個(gè)一是19，讀作“十九�！�
2、數(shù)完后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10根小棒捆成一捆，就是1個(gè)十，在添加幾根小棒，合起來(lái)就是十幾。11—19各數(shù)都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、同桌合作數(shù)一數(shù)，重點(diǎn)講解20。
一人數(shù)兔媽媽的，一人數(shù)兔爸爸的。一邊數(shù)一邊說(shuō)。夠十個(gè)用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個(gè)蘿卜。
師：誰(shuí)數(shù)的是兔媽媽的，說(shuō)一說(shuō)，擺一擺。（師板書(shū)：一個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是15。）
兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。
誰(shuí)數(shù)的是兔爸爸的，說(shuō)一說(shuō)，擺一擺。
�。�2捆）一捆表示的是“1個(gè)十”，那2捆表示的是幾個(gè)十？（2個(gè)十）。
�。◣煱鍟�(shū)：二個(gè)十是20）讀作：“二十”。
�。ㄈ┙虒W(xué)11—20各數(shù)的數(shù)序
1、看直尺，教學(xué)11—20各數(shù)的順序和大小。
師出示尺子圖
�。�1）師：在這把尺子上有我們今天學(xué)過(guò)的數(shù)嗎？在哪里？（10后面）
（2）全班從0數(shù)到20，在自由讀，最后同桌檢查。
（3）讀了這些數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)（從左往右數(shù)越大，從右往左數(shù)越小）。
�。�4）從0到10是一個(gè)十，從10到20又是一個(gè)十，那從0到20就是幾個(gè)十？
2、在活動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)
�。�1）師：剛才我們看著尺子會(huì)數(shù)11到20，如果沒(méi)有尺子，你會(huì)從7數(shù)到17嗎？（男生數(shù)）從11數(shù)到20呢？（女生數(shù)）
�。�2）遮住14、18、20這幾個(gè)數(shù)，問(wèn)：紅房子里躲的是幾？你是怎么知道的？
17的鄰居是幾？你還可以怎樣問(wèn)？（指名問(wèn)）
�。�3）18離10近一些還是離20近一些？（指名答）你是怎么知道的？（看出來(lái)師：有誰(shuí)是數(shù)出來(lái)的？）
三、游戲鞏固。
1、數(shù)一數(shù)，開(kāi)頭的情境圖，每樣?xùn)|西各有多少？
2、比一比，誰(shuí)翻得快。找出教材8、12、17、20頁(yè)。數(shù)出10頁(yè)看看有多厚，在數(shù)出20頁(yè)看看有多厚。
3、拿出10-20的數(shù)字卡片，發(fā)給11個(gè)小朋友，站到講臺(tái)上。一個(gè)小朋友拿一張卡片。
教師和剩余的學(xué)生提問(wèn)。
（1）排序，（2）請(qǐng)你介紹一下你手里的這個(gè)數(shù)？
�。�3）15前面的數(shù)請(qǐng)站出來(lái)。
�。�4）12和14中間的數(shù)請(qǐng)站出來(lái)。
四、小結(jié)：
教師：這節(jié)課你知道了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？鼓勵(lì)學(xué)生交流收獲。
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)第73～81頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）、復(fù)習(xí)鞏固進(jìn)一步掌握11—20各數(shù)的順序、組成與大小，區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。
（2）、使學(xué)生能正確運(yùn)用計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。
�。�3）、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，提高解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。
2、數(shù)學(xué)思考：
培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)感，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
3、問(wèn)題解決：
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的重要性。
4、情感與態(tài)度：
使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，并喜歡上數(shù)學(xué)。
教學(xué)的重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、組成、書(shū)序。
2、難點(diǎn)：理解數(shù)位的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教材分析：
本節(jié)教材是教師已經(jīng)完成73——81頁(yè)所有《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的復(fù)習(xí)和整理。本節(jié)課全課分為三個(gè)階段，第一階段是：20以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)、組成、書(shū)序、數(shù)位的復(fù)習(xí)，第二段是“計(jì)算”，第三階段是：“用數(shù)學(xué)”。
本單元的教材是沒(méi)有《整理和復(fù)習(xí)》這一內(nèi)容的安排的，所以本節(jié)課全部的教學(xué)安排都是需要教師整理和總結(jié)的。根據(jù)教材的整體把握，我把本節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。首先，帶領(lǐng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)；然后，對(duì)11—20以?xún)?nèi)的不進(jìn)位和不退位加減法的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)；最后，通過(guò)生活實(shí)例復(fù)習(xí)鞏固“用數(shù)學(xué)”。在“用數(shù)學(xué)”解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的環(huán)節(jié)中，用圖文結(jié)合的形式給學(xué)生提出要計(jì)算的問(wèn)題，并讓學(xué)生從情境圖中收集信息，確定參加運(yùn)算的數(shù)據(jù)，選擇適當(dāng)?shù)乃惴▉?lái)解決問(wèn)題。使學(xué)生在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的實(shí)踐中加深對(duì)加法含義的理解。
學(xué)情分析：
學(xué)生在獨(dú)立嘗試自己復(fù)習(xí)的同時(shí)，在老師的帶領(lǐng)下，徹底復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的組成、數(shù)位和數(shù)的大小的比較，自己獨(dú)立說(shuō)出20以?xún)?nèi)的計(jì)算方法。并對(duì)解決問(wèn)題進(jìn)行深入探討，鞏固并加深。
教材設(shè)計(jì)思路：
在本課的教學(xué)過(guò)程中由情景引出各各復(fù)習(xí)點(diǎn)并進(jìn)行討論、研究，并讓學(xué)生通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、小組合作等方式來(lái)學(xué)習(xí)，從具體的教學(xué)情境中，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遵從了從生活實(shí)際除法，讓學(xué)生感受了數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
教學(xué)措施：
在教學(xué)時(shí)，以?xún)和煜さ纳钋榫骋�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在探究新知的過(guò)程中，先讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去觀察、去思考、去討論；把具體的操作與抽象的計(jì)算過(guò)程對(duì)應(yīng)，幫助學(xué)生從實(shí)物中脫離出來(lái)；最后通過(guò)各種形式的反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練準(zhǔn)確計(jì)算的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該注重學(xué)生獲得知識(shí)過(guò)程體驗(yàn)，滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)因題選擇算法的意識(shí)和觀察收集數(shù)據(jù)的能力。
教學(xué)建議：
1、幫助了學(xué)生梳理有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)，包括數(shù)字的認(rèn)識(shí)、數(shù)的組成、數(shù)位的認(rèn)識(shí)等等。并且在已經(jīng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加鞏固了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并且初步建立學(xué)生的數(shù)感。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生全程參與“數(shù)學(xué)王國(guó)”故事之中，使學(xué)生身臨其境，渴望知道最后的結(jié)果，生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，使原本十分枯燥的陳述變得妙趣橫生，學(xué)生情緒激昂，不知不覺(jué)的輕松的、愉快的學(xué)習(xí)到應(yīng)該獲取的.知識(shí)，應(yīng)該發(fā)展的的能力。
3、多種題目的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)《11—20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》有了一個(gè)系統(tǒng)的了解，并讓不同層次的孩子獲得成功，收獲自信。比如讓孩子們互相出題，這樣讓每個(gè)孩子都當(dāng)上了小老師，學(xué)生興趣很濃，把自己經(jīng)常錯(cuò)的題目出給別人，希望能考倒別人，這樣讓孩子們不經(jīng)意間在反思自己的學(xué)習(xí)效果，能對(duì)自己的知識(shí)漏洞加以填補(bǔ)，也對(duì)其他的孩子做個(gè)提醒。
4、重視理解數(shù)學(xué)思想，教給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。一般的復(fù)習(xí)課都會(huì)由老師直接梳理知識(shí)，而這堂課我只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助孩子掌握梳理知識(shí)的方法，由孩子自己完成整個(gè)整理的全過(guò)程。在這一系列的過(guò)程中，孩子能體會(huì)到整理知識(shí)的樂(lè)趣，能領(lǐng)會(huì)到知識(shí)之間的融會(huì)貫通，真正突出體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)。
5、重視學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，努力用民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)能力的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)字的審美認(rèn)識(shí)，在生生交流，生生互評(píng)中，讓孩子取長(zhǎng)補(bǔ)短。評(píng)價(jià)學(xué)生的馬虎現(xiàn)象，孩子們興趣大增，他們能從非常細(xì)致的角度去評(píng)判，“我知道她為什么這樣錯(cuò)”等等。學(xué)生不僅能準(zhǔn)確的找出錯(cuò)誤，同時(shí)也潛移默化的提醒自己不犯類(lèi)似的錯(cuò)，課堂在和諧的氣氛中煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、故事導(dǎo)入：美麗的數(shù)學(xué)王國(guó)里面，住著很多數(shù)字寶寶，他們每一個(gè)都很特別，每一個(gè)都有自己的特點(diǎn)，在一起快樂(lè)的生活著。下面我們就去數(shù)學(xué)王國(guó)看一看吧！
師激趣：同學(xué)們，我們?nèi)タ纯磾?shù)字王國(guó)里面的數(shù)字寶寶吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)有趣的情景自然導(dǎo)入到復(fù)習(xí)中）
2、引出課題：
師：你認(rèn)識(shí)那些數(shù)字寶寶啦？
生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
師：今天這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。板書(shū)課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引出舊知，喚起學(xué)生的記憶，為接下來(lái)的復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。）
二、自主嘗試，知識(shí)引入：
1、第一階段數(shù)序的復(fù)習(xí)：
師：數(shù)字寶寶們排好隊(duì)，站成一條歡迎我們了。你能幫數(shù)字寶寶們，完成下面的空嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生回答：
1）一共有（10）個(gè)數(shù)字；
2）從左邊數(shù)，從右邊數(shù)；
3）誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面。
針對(duì)以上問(wèn)題，綜合復(fù)習(xí)數(shù)的大小、書(shū)序等知識(shí)。
4）學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出數(shù)的組成，同桌之間相互考一考。加強(qiáng)學(xué)生之間互動(dòng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了故事情境，帶著問(wèn)題，從不同的角度去探索，去尋找解決問(wèn)題的好方法，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。）
2、第二階段計(jì)算的復(fù)習(xí)：
師：填數(shù)字。通過(guò)故事引入的形式，練習(xí)到現(xiàn)在的加減法計(jì)算，簡(jiǎn)單易懂復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知。
學(xué)生能夠很快的回答出算式。并要求學(xué)生講出算理。
3、第三階段解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)：
通過(guò)排隊(duì)的小游戲，感受第幾和第幾之間的數(shù)字的變化規(guī)律。
三、復(fù)習(xí)鞏固
師：下面我們來(lái)參觀一下數(shù)字王國(guó)。
生：好啊好��！
1、第一站填一填。
2、第二站幫小豬。
3、第三站解決問(wèn)題。
4、第四站那是幾。
5、第五站神秘大禮包。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)參觀數(shù)字王國(guó)的過(guò)程，帶領(lǐng)學(xué)生再次復(fù)習(xí)鞏固《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》）
板書(shū)設(shè)計(jì)
11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
11——20 19—6=13
11：1個(gè)十和：1個(gè)一。 15+2=17
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第84、85頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)
能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)的組成（一個(gè)十和幾個(gè)一），掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小，初步感知十進(jìn)制。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系的應(yīng)用意識(shí)。
3、情感目標(biāo)
進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)教育，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，并且從中品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出11~20各數(shù)，并且知道它們的組成。
2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握11~20各數(shù)的組成，初步感知“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、教學(xué)主題圖
師：小朋友們喜歡上街嗎？現(xiàn)在老師就帶你們到熱鬧的大街上去看一看，不過(guò)大家一定要仔細(xì)觀察呀！
教師投影出示第84頁(yè)主題圖。
提問(wèn)：在這幅圖中，你看到了什么？（人、汽車(chē)、樹(shù)等）
你能數(shù)出它們各有多少嗎？（小組討論并匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師板書(shū)數(shù)字）
教師投影演示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。最后讓學(xué)生思考：我們每天都要出門(mén)，經(jīng)常要過(guò)馬路，通過(guò)這幅圖，你還能想到什么問(wèn)題呢？（引導(dǎo)學(xué)生在生活中要遵守交通規(guī)則并注意安全。）
2、導(dǎo)入新課
教師結(jié)合屏幕上的數(shù)字（例如：14、19、20）提問(wèn)：這些數(shù)字你們見(jiàn)過(guò)嗎？
說(shuō)明：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）。[點(diǎn)評(píng)：結(jié)合情境，可以讓學(xué)生聯(lián)想到生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)習(xí)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，同時(shí)還可以聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和安全意識(shí)方面的教育。]
二、操作觀察，探究新知
1、擺一擺，初步感知
師：小朋友請(qǐng)拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿(mǎn)10根后捆成1捆放在一旁，然后繼續(xù)往下數(shù)，滿(mǎn)10根后再捆成1捆，現(xiàn)在開(kāi)始。（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)，指名在展臺(tái)上操作，如下圖所示）
完成后提問(wèn)：小朋友已經(jīng)數(shù)完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒嗎？那么1捆就是幾個(gè)十呀？2捆呢？
學(xué)生回答后，動(dòng)畫(huà)演示小棒的捆扎過(guò)程，然后教師總結(jié)歸納：滿(mǎn)10根就可以捆成1捆，所以1捆就是1個(gè)十，2捆就是2個(gè)十。（師板書(shū)：1個(gè)“十”，2個(gè)“十”）
2、說(shuō)一說(shuō)，加深理解
⑴認(rèn)識(shí)11
提問(wèn)：剛才我們?cè)跀[小棒的`時(shí)候，把10根捆成1捆就是1個(gè)十，小朋友們請(qǐng)想一想，怎樣才能很快地拿出11根小棒？
讓小組進(jìn)行探討解決問(wèn)題的方法，然后指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。
提問(wèn)：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？
理解：一捆小棒就是1個(gè)十，所以1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是十一。（教師動(dòng)畫(huà)演示擺放11根小棒的操作過(guò)程）
強(qiáng)調(diào)：知道一個(gè)十和幾個(gè)一就可以讀作十幾。
教師范讀11（十一），讓學(xué)生跟讀。教師板書(shū)：十一。
�、普J(rèn)識(shí)其它各數(shù)
師：現(xiàn)在我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能最先拿出15根小棒。你用什么方法很快就拿好？如果要拿20根，你會(huì)用什么方法呢？
同組討論，指名匯報(bào)。（教師動(dòng)畫(huà)演示擺放15和20根小棒的操作過(guò)程）
提問(wèn)：15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？20呢？
歸納整理：十幾是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20就是由2個(gè)十組成的。
練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生快速地拿出13根小棒。
3、讀一讀，掌握數(shù)序
教師投影出示直尺圖，提問(wèn)：你能讀出我們今天認(rèn)識(shí)的數(shù)嗎？
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)內(nèi)容
冀教版一年級(jí)教材上冊(cè) 68----70 頁(yè)的“認(rèn)識(shí) 11----20 各數(shù)”
1 、材簡(jiǎn)析
本冊(cè)教材注重激發(fā)學(xué)生的興趣，如：以圖畫(huà)、故事等情境引出新課，改變了原來(lái)教材過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)性，注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、生動(dòng)有趣的、具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的素材。使學(xué)生知道身邊處處有數(shù)學(xué)，并學(xué)以致用。
2 、學(xué)生分析
一年級(jí)學(xué)生抽象思維能力差，直觀性思維較強(qiáng)，理解能力、自控能力都比較差。由于學(xué)生年齡差異造成知識(shí)水平和理解能力等的差異，要采用直觀的圖畫(huà)、故事等情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助。
3 、設(shè)計(jì)理念
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)性，積極性，使學(xué)生主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。輕松愉快地獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問(wèn)題的能力。逛超市我們運(yùn)用 11 …… 20 各數(shù)字表示水果的個(gè)數(shù)，同位互相交流勞動(dòng)成果，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的興趣；設(shè)計(jì)估計(jì)花生米個(gè)數(shù)游戲。同位兩人同時(shí)把估計(jì)數(shù)字寫(xiě)在紙上，再由一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查，看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)，提高學(xué)生估計(jì)能力；讓學(xué)生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺(tái)認(rèn)讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，量完后，同位互相檢查，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，學(xué)以致用；看電影找位子的游戲，教師把 20 張票發(fā)給 20 個(gè)學(xué)生，在最快的時(shí)間內(nèi)找到位子，其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對(duì)號(hào)入座，提高學(xué)生的快速認(rèn)知能力和協(xié)作能力。
4 、教學(xué)目標(biāo)
�、俳虒�(shí)物的過(guò)程中，認(rèn)識(shí) 11----20 各數(shù)。
②能認(rèn)、讀、寫(xiě) 11----20 各數(shù)。會(huì)用 20 以?xún)?nèi)的的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
③結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)做事認(rèn)真的習(xí)慣，培養(yǎng)初步估計(jì)意識(shí)。
5 、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)具準(zhǔn)備
教具：１、投影儀；２、投影片（畫(huà)有 10 種水果的 68 頁(yè)上面的圖、畫(huà)有 69 頁(yè)上面的雞蛋圖）；３、直尺；４、寫(xiě)有 1~20 各數(shù)的卡片 20 張對(duì)號(hào)入座用）
學(xué)具：直尺；每個(gè)學(xué)生一張寫(xiě)有 1~20 的卡片描點(diǎn)用；花生米每人若干。
二、課堂實(shí)錄
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們好！你們喜歡逛超市嗎？
生：喜歡
師：和老師一起到超市看看水果，好嗎？（出示畫(huà)有 68 頁(yè)上 10 種水果的投影片）
師：看一看水果架的水果多好呀！你們親自數(shù)一數(shù)。看一看，都有哪些水果？各有多少個(gè)？（同學(xué)們馬上寫(xiě)出水果個(gè)數(shù)）
師：數(shù)完后，同位互相交流
師：請(qǐng)同學(xué)們交流一下勞動(dòng)成果
生１：水果架上有香蕉 20 根、菠蘿 17 個(gè)、西瓜 13 個(gè)、芒果 11 個(gè)
生２： 19 個(gè)蘋(píng)果、 15 個(gè)桃子、 14 個(gè)香瓜
生３： 18 個(gè)山里紅、 12 個(gè)鴨梨、 16 個(gè)桔子
師：你們是怎樣數(shù)的？
生１：我一個(gè)一個(gè)的數(shù)
生２：我兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)
生３：我是從左往右數(shù)
生４：我是從上到下數(shù)……
師：同學(xué)們真棒，都數(shù)對(duì)了。
師：水果架上哪種水果個(gè)數(shù)最多？哪種水果個(gè)數(shù)最少？
生：香蕉的`個(gè)數(shù)最多，是 20 根。
生：芒果的個(gè)數(shù)最少，是 11 個(gè)。
師：我們運(yùn)用哪些數(shù)字表示水果的個(gè)數(shù)？
生： 11 …… 20
師：我們這節(jié)課就認(rèn)識(shí)一下 11~20 各數(shù)（同時(shí)板書(shū)課題“認(rèn)識(shí) 11~20 各數(shù)”）
２、合作探究，建立模型
師：同學(xué)們把準(zhǔn)備好的花生米拿出來(lái)，咱們一起做游戲。
方法：抓出一小把，你能估計(jì)花生有多少粒？同位兩人同時(shí)把估計(jì)數(shù)字寫(xiě)在紙上，再由其中一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查，看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。（學(xué)生操作，教師巡視。）再抓出一小把交換檢驗(yàn)，看誰(shuí)估計(jì)準(zhǔn)確。
�。场⒔忉屌c應(yīng)用
請(qǐng)同學(xué)們收拾好花生，看投影片。
步驟一：出示投影雞蛋１１個(gè)圖片
師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少個(gè)？
生： 11 個(gè)
師：你們是怎樣數(shù)出來(lái)的？
生１：我先數(shù)左盤(pán) 10 個(gè)，再數(shù)右盤(pán) 1 個(gè)，兩盤(pán)共有 11 個(gè)。
生２：我先數(shù)左盤(pán) 10 個(gè)，再接著數(shù)右盤(pán) 11 個(gè)。
師板書(shū)： 11
步驟二：出示投影雞蛋 12 個(gè)圖片
師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少個(gè)？
生： 12 個(gè)
師：你們是怎樣數(shù)出來(lái)的？
生１：我先數(shù)左盤(pán) 10 個(gè)，再數(shù)右盤(pán) 2 個(gè)，兩盤(pán)共有 12 個(gè)。
生２：我先數(shù)左盤(pán) 10 個(gè)，再接著數(shù)右盤(pán) 11 、 12 個(gè)。
師板書(shū)： 12
師：請(qǐng)同學(xué)們討論一下哪種數(shù)數(shù)方法最簡(jiǎn)單。
生：先數(shù)左盤(pán) 10 個(gè)，再接著數(shù)右盤(pán)，右盤(pán)幾個(gè)，就是十幾。
師：對(duì)，先數(shù)左盤(pán) 10 個(gè)，右盤(pán)有幾個(gè)就是十幾個(gè)。
步驟三：請(qǐng)同學(xué)們用上面的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，分組練習(xí)，用 13~20 表示雞蛋的個(gè)數(shù)。
教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 11~20 各數(shù)。
４、鞏固新知，拓展延伸
�、僮寣W(xué)生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺(tái)認(rèn)讀。
師：，用你手中的尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，看一看，你能得到什么。量完后，同位互相檢查，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
1 數(shù)到 20 ，再倒著數(shù)回到 1 。
師：同學(xué)們，我們上電影院看電影時(shí)買(mǎi)票后，你要先做什么？
生：先找位子。
師：怎樣找位子？
生：對(duì)號(hào)入座
師：下面我們做一個(gè)看電影的游戲：我這里有 20 張票，你能在最快的時(shí)間內(nèi)找到你的位子嗎？
師：把 20 張票發(fā)給 20 個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對(duì)號(hào)入座
三、教學(xué)反思
�、俟涑�，聯(lián)系身邊的生活實(shí)際，我們運(yùn)用 11 、 12 …… 20 數(shù)字表示水果的個(gè)數(shù)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的興趣。并復(fù)習(xí)了上、下、左、右的知識(shí)，還鞏固了以前學(xué)過(guò)的“比較多少”的知識(shí)。
�、诠烙�(jì)花生有多少粒游戲，同位兩人同時(shí)把估計(jì)數(shù)字寫(xiě)在紙上，再由一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查，看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)，提高學(xué)生估計(jì)能力。通過(guò)競(jìng)賽的方法，提高學(xué)生興趣。
�、凼帐昂没ㄉ�，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣。
④讓學(xué)生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺(tái)認(rèn)讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，量完后，同位互相檢查，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，理論聯(lián)系實(shí)際。
�、菘措娪罢椅蛔拥挠螒�，教師把 20 張票發(fā)給 20 個(gè)學(xué)生，在最快的時(shí)間內(nèi)找到位子，其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對(duì)號(hào)入座，提高學(xué)生的快速認(rèn)知能力和協(xié)作能力。教育學(xué)生在集合、集會(huì)等大型活動(dòng)中，遵守秩序。
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù)，
2、認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)，能正確讀出11—20各數(shù)，
3、初步掌握11—20以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
5、知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。
6、初步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，
7、初步培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí)，獲得初步的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒(裝在小盆里，12根，每人一盆)。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：
[電腦：機(jī)器貓]
師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了?
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當(dāng)，今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈫?
貓：太好了，我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。
師：小朋友，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)?shù)玫搅硕嗌俣湫〖t花，好嗎?舉起右手，一邊打手勢(shì)一邊數(shù)。[數(shù)到10]
[電腦演示10朵花，第11朵打問(wèn)號(hào)]
【點(diǎn)評(píng)】小朋友每天都會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)獲得了幾朵小紅花，來(lái)創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個(gè)情境，既貼近學(xué)生，又真實(shí)自然。
二、實(shí)踐操做，初步認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。
1、建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。
師：老師為你們每人準(zhǔn)備了一些小棒，就在小盆里，數(shù)一數(shù)你有幾根小棒，在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)
學(xué)生匯報(bào)，指名2人把小棒拿到講臺(tái)上數(shù)一邊。
師：再來(lái)看看小叮當(dāng)有多少根小棒?[電腦出示12根小棒]我們也來(lái)幫它數(shù)一邊。
學(xué)生數(shù)
貓：每次都要這樣數(shù)，太麻煩了，我有一個(gè)擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師：小朋友，小叮當(dāng)?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的'小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒(méi)有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)兩人展示
師：你們看看誰(shuí)的方法最好?小叮當(dāng)和他想的一樣嗎?
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)15
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地?cái)?shù)出11－20各數(shù)，認(rèn)識(shí)各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序。初步體會(huì)11－20的數(shù)的組成。
2、通過(guò)生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，初步了解十進(jìn)制，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、參與實(shí)踐過(guò)程，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：
在具體情境中體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)踐操作，初步體會(huì)11－20各數(shù)的組成。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備:
每人20根小棒，2根皮筋
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察情景圖
師：同學(xué)們拿起你們的課本，翻到第5頁(yè)，看這頁(yè)有什么？翻到第8頁(yè)，第12頁(yè)，......同學(xué)們請(qǐng)翻到68頁(yè)，今天，我們就學(xué)習(xí)一下這一頁(yè)上的數(shù)學(xué)知識(shí)。
師：同學(xué)們看，這一頁(yè)上有一幅美麗的圖片，仔細(xì)觀察，你看到了什么？
生預(yù)設(shè)1：沙灘上有一些海鷗。
生預(yù)設(shè)2：巖石上也有海鷗。
生預(yù)設(shè)3：海里有小帆船。
生預(yù)設(shè)4：還有很多小朋友。
二、提出問(wèn)題確立目標(biāo)
師：根據(jù)你們的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生預(yù)設(shè)1：礁石上有多少只海鷗？
生預(yù)設(shè)2：海里有多少只帆船？
生預(yù)設(shè)3：沙灘上有多少只海鷗？
生預(yù)設(shè)4：一共有多少個(gè)小朋友？
（學(xué)生一邊提出問(wèn)題，教師一邊把問(wèn)題貼在黑板上）
師：同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，我們把這些問(wèn)題分分類(lèi)。海里有多少只帆船？
生：3只。
師：這個(gè)“3”是我們以前學(xué)的。
�。ò选昂＠镉卸嗌僦环�？”這個(gè)問(wèn)題拿到黑板的一邊）
師：同學(xué)們還提出了許多問(wèn)題，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)解決。在解決之前，你來(lái)猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗？天上大約有多少只海鷗？巖石上呢？小朋友大約有多少個(gè)？（每個(gè)問(wèn)題2～3個(gè)學(xué)生來(lái)估計(jì)）
三、自主嘗試合作探究
師：我們先來(lái)看看沙灘上到底有多少只海鷗？同學(xué)們?cè)谧约旱恼n本上數(shù)一數(shù)。
師：你是怎么數(shù)的？
生預(yù)設(shè)1：我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的.
生預(yù)設(shè)2：我是2個(gè)2個(gè)數(shù)的
……到大屏幕上數(shù)一數(shù)。老師評(píng)價(jià)
師：現(xiàn)在同學(xué)們拿出小棒來(lái)，把海鷗換成小棒，對(duì)應(yīng)著擺一擺。
師巡視，找不同的擺法。
師：（學(xué)生匯報(bào)，把學(xué)生不同的擺法在實(shí)物投影上展示）同學(xué)們，通過(guò)剛才數(shù)一數(shù)、擺一擺，你發(fā)現(xiàn)那種方法最直觀？讓我們一下子就能看出是11根？
師：老師用小棒擺出了11，和老師一起數(shù)數(shù)吧！同學(xué)們的聲音真洪亮！看！老師把這10根小棒圈了出來(lái)，把一個(gè)小棒放在一邊，同學(xué)們看，如果把這一個(gè)小棒看作1，那這是個(gè)小棒組成了幾個(gè)十？也就是說(shuō)：10個(gè)一組成了1個(gè)十。老師把這十個(gè)小棒捆在一起，這是一個(gè)十，這是1個(gè)一，那他們組成了11，也就是說(shuō)：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一。
讓學(xué)生擺出1214根小棒。
出示（計(jì)數(shù)器）我們也可以用計(jì)數(shù)器表示11，（師撥）首先，我在1個(gè)十所沖著的位置下面撥了一顆珠子，這“1個(gè)十”對(duì)著的位置，我們給它起個(gè)名字叫“十位”。十位專(zhuān)門(mén)用來(lái)表示有幾個(gè)十。我又在1個(gè)一所沖的位置上撥了一顆珠子，這“1個(gè)一”對(duì)著的位置也有一個(gè)名字，叫“個(gè)位”，個(gè)位用來(lái)表示有幾個(gè)一。同學(xué)們看，各位在計(jì)數(shù)器上從右邊數(shù)第幾位？十位是從右邊數(shù)第幾位？
師：右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
師：現(xiàn)在同桌合作用你們的計(jì)數(shù)器撥一下11，這兩個(gè)1一樣嗎
十位上1表示十位上的1是一個(gè)十個(gè)位上的一個(gè)一
師：再看第二個(gè)問(wèn)題：沙灘上有幾個(gè)小朋友？
生預(yù)設(shè)：13個(gè)！
師：數(shù)得很正確！那同學(xué)們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)表示一下13嗎？
生擺。老師指點(diǎn)，或?qū)�、或擺、或撥。
師：看老師使用擺小棒的方法擺的13，再加一根是多少？
再加一根......擺到20，同學(xué)們看，這些小棒是多少根了？那我們可不可以把他們也捆起來(lái)？現(xiàn)在兩捆小棒，每捆小棒是10根，那同學(xué)們說(shuō)這是幾個(gè)十？也就是說(shuō)幾個(gè)十是20？那你會(huì)用計(jì)數(shù)器表示一下20這個(gè)數(shù)嗎？
師：個(gè)位上專(zhuān)門(mén)用來(lái)表示有幾個(gè)一，如果夠了10個(gè)，就必須用十位上的1個(gè)珠子來(lái)表示它。
師：同學(xué)們剛才撥得很認(rèn)真，老師再給大家演示一遍，20里面有2個(gè)十，那我們就在十位上撥2個(gè)珠子表示2個(gè)十，因?yàn)?0的個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有，所以在個(gè)位上用0補(bǔ)位，這樣20就表示出來(lái)了。
師：好了現(xiàn)在同學(xué)們看一看第三個(gè)問(wèn)題，快數(shù)一下是多少個(gè)？剛才我們是不是解決了？好！
剛才我們學(xué)習(xí)的11-20這些數(shù)就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的主要內(nèi)容。（板書(shū)課題）
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，我們來(lái)唱個(gè)兒歌休息一下好不好？
四、設(shè)計(jì)練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)
練習(xí)一、先圈出10個(gè)，再寫(xiě)出一共有多少個(gè)？
練習(xí)二、老師撥珠，學(xué)生說(shuō)數(shù)1418191220
練習(xí)三、猜謎
�。�1）1個(gè)十和5個(gè)一。
�。�2）比16大，比18小的數(shù)。
�。�3)個(gè)位上是0，十位上是2
練習(xí)四、按順序?qū)憯?shù)。
1415（）（）
201918（）()
()19（）
練習(xí)五、生活中哪些地方可以看到這些數(shù)字？
五、自我反思總結(jié)評(píng)價(jià)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
你表現(xiàn)得怎么樣？
你認(rèn)為還有那些同學(xué)表現(xiàn)得不錯(cuò)？
執(zhí)筆人：朱萍程英歌
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