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《10的加減法》教學設計優(yōu)秀
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《10的加減法》教學設計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《10的加減法》教學設計優(yōu)秀1
【教學目的】
1.會熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答
2.能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。
3.在計數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學生數(shù)感
【教學重難點】初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生心算計數(shù)
【教學設計】
一、復習口算
1.連一連
2.教師拿出口算題卡片
師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎看誰答得有快又好
2+4= 1+5= 6-1= 2+2=
3+2= 4+3= 6-3= 7-2=
二、探究知識
師：前面我們認識了8和9,知道了怎樣湊成8和9,誰能說一說，8可以分成幾和幾
學生邊說，教師邊將相關(guān)卡片出示并標記到黑板上。
師：小朋友們掌握得都很好，現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了8的組成和9的組成，下面我們便來學習有關(guān)8和9的加減運算。
1.8的加減法
(1)獨立思考
聰明的小朋友，你能算一算嗎你用什么方法計算你還能根據(jù)8的組成寫出哪些式子。試一下，寫一寫，算一算。
(2)舉一反三——9的加減法
師：你能根據(jù)9的組成寫出有關(guān)的算式嗎
讓學生分組，組內(nèi)學生各有分工，一部分學生根據(jù)9的組成寫算式，一部分學生根據(jù)算式算得數(shù)。一部分學生對算式和計算結(jié)果做評判，然后大家交換順序。
(3)下面大家分組整理自己的算式，看看你有什么體會
三、練習
1.還記得我們玩過的`猜一猜游戲嗎
老師手里有8個紐扣，這只手上有幾個你能根據(jù)紐扣的信息寫出哪些算式該怎么算老師另一只手上有多少個扣子你知道嗎
2,學生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個數(shù)。完成課后練習題目。
師：這節(jié)課你學到了什么
《10的加減法》教學設計優(yōu)秀2
教學內(nèi)容：6和7的加減法
教學目的：
1、使學生較熟練地口算10以內(nèi)加減法，進行10以內(nèi)加減計算。
2、初步感覺數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生間的合作意識。
教學重難點：6、7的加減法正確迅速的計算
教學準備：小棒圖，小黑板，水果圖
一、引入
今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學，同學們看一看，有幾顆星星？
出示5顆星星
還有一顆忘了拿出來，看看現(xiàn)在有幾顆？
你怎么知道的？根據(jù)學生說板書算式：5+1=6
將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6
二、新授
1、請同學們兩人一組來擺學具，然后看著圖寫出算式(拿出6個)
誰來說說你們組寫出了幾個加法算式？
老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學們，(師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？)
獨立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？
2、分組活動
分組擺學具并寫算式
3、課后練習45頁看圖寫出算式
4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？
三、練習
1、在田字格里寫算式
只寫半格注意書寫整潔
2、46頁做一做，49頁5、6、7
四、語言練習
說出生活中你見過哪些數(shù)字？
教學反思：
上了《6和7的認識》后，我更加體會到興趣對于孩子們學習的促進作用。在教學中我以“趣”為中心，設計課堂教學。
一、創(chuàng)設新穎、有趣的童話情境
《6和7的認識》這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的序數(shù)、比較大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的序數(shù)意義及6、7的組成。其中知道6、7的組成是教學的重點。
由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對來說較多，相互之間缺乏聯(lián)系，對于新入學的一年級新生來說，學習起來比較困難。6、7歲孩子的有效注意時間短，如果我們在一節(jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，學生的注意力就會被分散，課堂教學效果就會差。所以我設計了“昆蟲王國運動會”這個主題情境，將書本中的一系列相關(guān)知識點用這個虛擬的童話情境以不同的形式展現(xiàn)在學生的面前，并將各知識點串聯(lián)在一起，成功地激發(fā)學生的參與，讓他們興趣盎然地學習《6和7的認識》。
二、讓學生充分感受學習數(shù)學的樂趣
“興趣是最好的老師。”低年級的數(shù)學教學除了使學生正確掌握數(shù)學知識和技能外，關(guān)鍵的一點是要讓他們覺得學習數(shù)學是有趣的，不是枯燥的。在教學時，我讓學生充分地體會學習數(shù)學的樂趣。
1、猜數(shù)、寫數(shù)的樂趣。為讓學生建立良好的數(shù)感和符號感，能用數(shù)學符號描述生活中的事物，我讓學生們觀察情境圖，從“昆蟲王國運動會”里，找出自己最喜歡的昆蟲運動員，用小棒把它的數(shù)量擺一擺。擺好之后，請一個學生到黑板上擺出他喜歡昆蟲運動員的數(shù)量，讓其他的學生們猜一猜，他喜歡的昆蟲可能是什么？低年級的學生們好奇心很強，很想知道同伴們喜歡的是什么，非常感興趣地到教學中來。寫數(shù)時，讓學生聯(lián)系生活說一說這6根小棒還可以表示生活中數(shù)量是6的物體個數(shù)，并與寫數(shù)相結(jié)合，讓學生邊說邊寫，將枯燥的寫數(shù)過程變得有趣。
2、動腦的樂趣。在學生已經(jīng)擺出6根小棒的`情況下，讓學生用最快的速度擺出7根小棒。讓學生們猜一猜，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過學生動腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。
3.合作的快樂。同桌兩人擺一擺6、7的分成或組成，要求一人擺一人登記，完成后將學生的不同情況進行展示，從中讓學生明白有規(guī)律擺法的好處。
從課堂教學效果看，基本達到了預設的要求，整節(jié)課學生學得輕松快樂，但也存在值得反思和改進的地方。整節(jié)課時在時間安排上有點緊張；少數(shù)學生不能有規(guī)律地寫出6、7的分成。
《10的加減法》教學設計優(yōu)秀3
教學內(nèi)容
一年級上冊第八單元《加和減（一）》中例題和“試一試”，“想想做做”等習題。
教材分析
10的加減法中，教材選用學生喜愛的足球比賽這一情境，讓學生聯(lián)系圖意列出相應的4道算式，學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態(tài)。學生經(jīng)過獨立思考、交流算法，通過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性讓學生在盎然興趣中學習知識，發(fā)展思維。本節(jié)課的教學重點是讓學生通過操作探索、合作交流，自主學會10的加減法。教學難點是理解相應的加減法之間的聯(lián)系。
教學目標
1.通過動手操作、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。
2.正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法算式之間的聯(lián)系。
3.逐步培養(yǎng)數(shù)學思考的能力、解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。
教學流程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
師：告訴大家一個好消息，中國足球隊齊心協(xié)力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入“世界杯”決賽圈。（生鼓掌祝賀。）今天，我們也來進行一場有趣的數(shù)學“足球”賽，比一比哪組“進球”數(shù)最多。教師借體育時事創(chuàng)設情境，學生既了解了信息，又置身于比賽的模擬情境，增添了學習動力。
二、自主探究。
1.通過“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計算方法。
師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學生可能會答：分成左邊3個小朋友和右邊7個小朋友；可以分成穿黃衣服的'6個小朋友和穿藍衣服的4個小朋友；把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）
師生交流：小朋友觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6= 10－4＝）
師：你們想自己算出得數(shù)嗎？試著填一填。（生嘗試做，師巡視。）
四、鞏固深化，拓展思維。
1.10加幾。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？
�。�1）師生同做。例如：師出“8”，生出“2”，接著師說“8＋2=10”，生說“2＋8＝10”。
�。�2）同桌互做。
2.10減幾。師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請算出得數(shù)。
3.看誰說得多�！酰�=□ □－□=□
“對口令”、“白兔出題考學生”以及開放題等豐富多樣的練習形式，讓學生在興趣盎然中練習知識、發(fā)展思維，一點也不覺得苦和累。
五、全課小結(jié)，提高認識。（略）
課后反思
本節(jié)課在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個特點：
1.注重創(chuàng)設問題情境，力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。
2.體現(xiàn)課堂教學的開放性，教學過程既有活動形式、學生思維的開放，整個一堂課學生的思維始終處于亢奮狀態(tài)。
3.注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學中能尊重學生的自主選擇，讓學生在探索、體驗中學習，在獨立思考、相互交流中發(fā)展。
4.注重課后延伸與拓展，課末布置提高題，讓學有余力的學生選做，能充分調(diào)動每個學生的學習積極性、主動性，體現(xiàn)因材施教的思想。
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