《認識三角形》教學設計【優(yōu)選】
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《認識三角形》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學內(nèi)容：教材第57-58頁，例1，練習十五第1題。
教學目標：
1.在觀察、操作交流等活動中，認識三角形各部分名稱及三角形的含義。
2.探索理解三角形底、高含義，掌握畫三角形指定底邊上高的基本技能。
3.感受三角形與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用價值，激發(fā)學習的興趣。
教學重點：理解三角形的含義，認識三角形的底和高。
教學難點：會在三角形內(nèi)畫指定底邊上的高。
教學準備：多媒體課件、三角尺等。
作業(yè)設計：
（1）畫一個底為3厘米，高為2厘米的三角形。
�。�2）畫一個底為3厘米，高為2厘米的平行四邊形。
�。�3）畫一個下底為4厘米，高為2厘米的等腰梯形。
三角形。如果梯形上底是3厘米、下底是5厘米，高是4厘米，那么三角形的底是______厘米、高是______厘米。
教學過程：
一、觀察圖片，找出三角形
1.在古今建筑中找尋三角形。
2.提問：你還在哪些地方見過三角形？
板書課題：認識三角形
二、探究新知
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動手畫三角形
1.活動要求：
（1）在作業(yè)紙上畫出一個三角形
�。�2）和同桌說一說，你是怎么畫的？
2.展示學生作品，讓學生自己說一說怎樣畫的？學生匯報，師在學生匯報時板演，畫三角形，引導學生說出“線段”、“連接”、“圍成”等。
3.學生嘗試說出三角形的定義。
4.判斷下面的圖形是三角形嗎？并說明理由。
1.認識各部分名稱
a.邊：三條線段叫做三角形的邊
b.角：兩條邊的夾角叫做三角形的角
c.頂點：這個角上的頂點叫做三角形的頂點。
請學生找一找三角形有幾條邊，幾個角，幾個頂點？
2.給三角形起名字
為了表達方便，用任意的大寫字母表示三角形的三個頂點。例如：A、B、C，那它就叫作三角形ABC，可以記作△ABC 。
（三）自主探究三角形的高和底
1.談話思考三角形是否有高和底。
2.自學第58頁的相關知識。
3.自學要求：
�。�1）什么是三角形的高，什么是三角形的底？
�。�2）怎樣畫出三角形的高？
�。�3）頂點和對邊的認識。
�。ㄕ页鱿鄬捻旤c和對邊兩個重合一條直角邊和頂點所對的邊重合，另一條直角邊和頂點重合）
注意：虛線、垂直符號、“高”和“底”。
�。�4）判斷圖中是三角形高的打“√”，不是的打“×”。
�。�5）想一想：三角形能畫出幾條高？
三、練習鞏固
1.教材第58頁做一做。
2.教材練習十五第1題。
四、課堂小結
這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些疑惑？
板書設計：
認識三角形
三角形：由3條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）。
A
高
B
C
底
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