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三年級(jí)語文《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)語文《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)語文《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)文中5個(gè)生字。會(huì)寫“博”、“截”、“慕”等生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲”等詞語。
2.體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)小伙子真棒！”，感受博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)小伙子真棒！”，感受博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)14課《檢閱》（板書課題）。老師先請大家欣賞一段我們國家xxxx年建國60周年國慶閱兵的錄像。
2.看完了，你有什么想說的嗎？（走得真整齊��；很壯觀……）
3.每年國慶節(jié)，很多國家都要舉行盛大而隆重的檢閱儀式，今天我們就去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱。
二、檢查預(yù)習(xí)單
課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請大家把預(yù)習(xí)單拿出來。隨機(jī)投影學(xué)生作業(yè)，講解。
三、體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒！”
1.觀眾為什么會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆？今天，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)為什么說“這個(gè)小伙子真棒！”。請同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出描寫博萊克檢閱時(shí)表現(xiàn)的.句子。
2.出示句子：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
3.誰來讀這個(gè)句子？
4.一起讀。瞧，這就是博萊克，他精神飽滿，和普通隊(duì)員沒有什么區(qū)別。你覺得這句話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)他和同伴們沒有什么區(qū)別？
5.理解“保持一致”（那博萊克和同伴們哪些地方是一致的呢？）
A.步伐一致
B．手臂擺動(dòng)一致
C.速度一致
D．表情一致
想象一下，你自己就是參加檢閱時(shí)的博萊克，誰來讀讀這個(gè)句子。小組比賽讀。
6.在檢閱時(shí)，博萊克和其他孩子真的沒有區(qū)別。但是，他終歸不是一個(gè)普通的孩子，他怎么了？（是的，他被截肢了。）什么叫“截肢”？被截肢的博萊克和正常孩子有什么不一樣？（靠拄拐走路）靠拄拐走路的博萊克卻能和正常的孩子“保持一致”，怪不得觀眾會(huì)說：“這個(gè)小伙子真棒！”。
7.“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功�！毕旅胬蠋煄Т蠹胰タ纯磝xxx年我國國慶閱兵時(shí)戰(zhàn)士們的訓(xùn)練場景。
�。�1）為了提高訓(xùn)練效果，戰(zhàn)士們腿上綁了厚厚的沙袋。
�。�2）為了訓(xùn)練身體平穩(wěn)，戰(zhàn)士們把帽子掛在鼻子前，不可以掉下來。
（3）大雨傾盆中，戰(zhàn)士們冒雨訓(xùn)練，手腳都被雨水浸胖了。
�。�4）烈日炎炎下，戰(zhàn)士們頂著驕陽，汗水濕透了衣衫。
�。�5）蚊蟲叮咬著身體，我們的戰(zhàn)士紋絲不動(dòng)。
�。�6）由于訓(xùn)練強(qiáng)度大，鞋子磨損特別快，一雙鞋子幾天下來就張開了口，磨沒了后跟，磨穿了鞋底。
�。�7）一個(gè)動(dòng)作要反復(fù)做上幾千次，戰(zhàn)士們的腳后跟磨出了又大又腫的水泡。
8.同學(xué)們，四肢健全的戰(zhàn)士們在訓(xùn)練時(shí)也會(huì)遇到這么多的困難，那被截肢的博萊克呢，他會(huì)遇到哪些困難？
A.右腿特別累
B.走多腳會(huì)起泡
C.左手拄拐，手會(huì)麻會(huì)疼
9.這些困難也注定著博萊克要比別人付出更多的艱辛。
當(dāng)博萊克在練習(xí)時(shí)摔倒時(shí)，他
當(dāng)烈日高照，曬得博萊克滿頭大汗時(shí)，他
當(dāng)左手磨出了很多水泡時(shí)，他
當(dāng)時(shí)，他
正是他平時(shí)的堅(jiān)持不懈，努力學(xué)習(xí)，才有了今天的表現(xiàn)。學(xué)到這兒，你有什么想對博萊克說的嗎？請你寫在書上空白處寫一寫。
10.交流。
11.引讀：同學(xué)們，你們聽，盛大而隆重的檢閱開始了，博萊克正在向我們走來，
他是多么地堅(jiān)強(qiáng)……（他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。）
他是多么地自信……（他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。）
他是多么地棒啊……（他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。）
12.博萊克的表現(xiàn)，我們看在眼里，現(xiàn)場的觀眾也看在眼里，讓我們發(fā)自內(nèi)心地對博萊克說一聲——這個(gè)小伙子真棒!
四、總結(jié)全課，拓展延伸
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們深深地感受到了博萊克這個(gè)小伙子真棒，那觀眾為什么又會(huì)說這些小伙子真棒呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
三年級(jí)語文《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)2
課前的滴思考：
《檢閱》一文重寫了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱的事，以及檢閱時(shí)的情景，閱讀文本時(shí)，我仔細(xì)研究了課文的人文性，因?yàn)橹挥姓覝?zhǔn)了課文的基，學(xué)中才能采用相應(yīng)的學(xué)策略。俗話說：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特�！比绾未_定文本的人文性是學(xué)目標(biāo)的定位之一。這篇課文對文本意義的領(lǐng)悟可以是把握在“關(guān)注殘疾人就應(yīng)該給他們和普通人同樣的機(jī)會(huì)”。但顯然這是一個(gè)較低層次的解讀。要升華檢閱的價(jià)值，預(yù)測達(dá)到的效果是在學(xué)生的腦海中建構(gòu)起這不僅僅是一次普普通通的隊(duì)列隊(duì)形的檢閱，也是一次人性的檢閱，更是一次人生的檢閱。這似乎對于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來說又難以理解。研究中我發(fā)現(xiàn)了文本本身存在的問題，這篇文章的'主人公是誰？從篇幅看應(yīng)該是兒童隊(duì)員，但從內(nèi)在中分析應(yīng)該是博萊克，因?yàn)�，一切問題都是圍繞著他展開的。但是，文章寫博萊克的文字只有短短的一個(gè)自然段，幾十個(gè)字。兒童隊(duì)員在討論博萊克的問題，卻沒有博萊克參加。于是，我意識(shí)到了這里面存在著一個(gè)很明顯的“主人公缺失”的問題。博萊克的命運(yùn)操縱在兒童隊(duì)員們的手中，自己卻沒有絲毫的決定自己做什么怎么做的權(quán)利，也許博萊克不愿意參加。大家的做法也會(huì)讓人理解成這是博萊克的同情甚至是憐憫，這些問題的提出，讓學(xué)生產(chǎn)生了另外一種思考的方式，生成了一種全新的思想，那就是：別人強(qiáng)加給我，要我做的事情，不一定是我自己愿意做的事情，我有同意的權(quán)力，也同樣有拒絕的權(quán)力。到這里，對殘疾人的尊重就不只局限于給他和正常人平等參與的機(jī)會(huì)了，還在于尊重他的思想，尊重他的選擇。這顯然是大家對博萊克的不尊重。這是作為一名閱讀者對文本進(jìn)行的批判。三年級(jí)的學(xué)生也是無法落實(shí)這一步的。經(jīng)過再三思考，最終我把文本的落腳放在了對博萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神的體會(huì)和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。
目標(biāo)定位：
1．能根據(jù)課文展開豐富的想象，并能補(bǔ)充課文的留白。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3．感受兒童隊(duì)員對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路與理念：
1．為落實(shí)學(xué)目標(biāo)，首先整堂課有一條明顯的知識(shí)鏈。即如何引導(dǎo)學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈。因而學(xué)中，我緊緊抓住兩句話：這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說這兩句話像一根線把課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)串連在了一起。學(xué)中分兩步走，一是讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神；二是感悟兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。
2．注重感悟方式，提高感悟?qū)嵭�。學(xué)策略的選擇一切為學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們、那顆善良、友愛美好的心靈，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生想像博萊克在訓(xùn)練過程中遇到的困難以及為克服困難所付出的代價(jià)；二是讓學(xué)生充分與博萊克、與兒童隊(duì)員對話，在與文本、師生、生生的互動(dòng)中感悟他們的人文精神。三是通過挖掘（）課文的空白，在平等對話的基礎(chǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?nèi)ハ胂袼伎�，從而獲得情感的共鳴。因而我設(shè)計(jì)了以下問題：“如果你是兒童隊(duì)員中的一員，你會(huì)怎么處理呢?為什么?”“同學(xué)們，你們碰到過類似博萊克這樣的事嗎?”“同學(xué)們，你們想想，腿有殘疾的博萊克是不是更需要大家的鼓勵(lì)和信任呢?那么時(shí)的你會(huì)怎樣處理博萊克這件事呢?”四是讀寫結(jié)合。讓學(xué)生通過寫的方式把自己的情感表達(dá)出來，達(dá)到情感的升華。
3．以讀為本，讀悟結(jié)合。曾有育專家說過：“朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。本節(jié)課我也在努力實(shí)踐這一句話。整堂課我就是通過不斷反復(fù)朗讀“這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿的，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)引導(dǎo)朗讀。同時(shí)結(jié)合其它句子的朗讀，有默讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，今天的課例無論成敗，我想只要會(huì)給大家?guī)硪恍﹩⑹揪妥阋�，我們要�?jiān)信只有自己努力過并為之而付出過，我們新課程的探索之路才會(huì)越走越好！
三年級(jí)語文《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)3
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)"俱""拄"等五個(gè)生字，會(huì)寫"俱""博"等14個(gè)生字，正確讀寫"檢閱""俱樂部""挑選"等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)場面的隆重。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.概括文章主要內(nèi)容
2.感受波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)場面的隆重。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件、國慶節(jié)視頻
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。
2.誰知道"檢閱"什么意思？（生答）
【檢是檢驗(yàn),閱是觀看。檢閱一般是指一支隊(duì)伍的最高首長對他的隊(duì)伍舉行隆重的檢驗(yàn)儀式。用來表示隊(duì)伍對最高首長的敬重和效忠，用來顯示最高首長的尊嚴(yán)，只有最高首長才有資格進(jìn)行檢閱�！�
3.你在什么地方見過檢閱嗎？
4.大家在電視上看過09年國慶節(jié)的閱兵式，誰能說一說這次大閱兵給你留下了什么印象？
�。ㄉ穑河⒆孙S爽！雄姿英發(fā)！整齊劃一！精神抖擻！神采飛揚(yáng)�。�
5.導(dǎo)入：知道嗎？這次大閱兵之所以能給我們帶來震撼，除了導(dǎo)演組的精心編排外還有一個(gè)非常重要的原因，就是提前一年就開始嚴(yán)格訓(xùn)練.
6.那同學(xué)們接著來看這幅圖（PPT出示），這是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么特別之處呢？
——學(xué)生自由說（隊(duì)伍的第一排有一位拄拐的隊(duì)員，它的名字叫博萊克。）
過渡：就在這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)非常感人的故事。讓我們走進(jìn)課文《檢閱》，去用心體會(huì)那份感動(dòng)吧！
7.再讀課題（出示課題：14、檢閱）
二、檢查預(yù)習(xí)
師：預(yù)習(xí)了嗎？（預(yù)習(xí)了）那我們以聽寫的方式來檢查你的預(yù)習(xí)效果！拿出作業(yè)紙，請一位同學(xué)上黑板來寫！
1、猜詞串
師：聽詞串，猜猜要默寫哪一個(gè)？
糾糾紛糾纏糾察糾合糾集糾正
博博大博古博士博學(xué)博愛博萊克
評：多會(huì)傾聽，傾聽是學(xué)習(xí)的助手
2、指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫——橫和戈
俱樂部不是工具，不是聚會(huì)
截?cái)嗖皇窍螺d，不是裁縫，不是栽樹
評：生字不但要寫對，還要寫美（你自己想長得美，字也想長得美呀）
3、理解詞義選詞填空
羨慕：看了喜愛，想照做或希望得到。（向往，依戀）
仰慕：敬仰思慕
師：①根據(jù)詞義聽寫詞語；糾正"心"字底
�、诹w慕是個(gè)好詞，誰能用它說一句話。
�、叟c羨慕相近意思還有"仰慕"，讓我們選詞填空
1.她找到了一份令人（羨慕）的工作！
2.我（仰慕）那些真正的英雄。
評：當(dāng)詞義相近時(shí)，要聯(lián)系語境來理解才會(huì)準(zhǔn)確，這也就是文字的魅力！
三、初讀感悟，歸納主要內(nèi)容
1、輕聲地、自由地讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
找出較為難讀的語段，朗讀提醒大家
2、梳理文章脈絡(luò)（抓住寫事的幾要素）
�。�1）快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？
�。�2）匯報(bào)交流：課文講了一件什么事？
提示歸納：國慶節(jié)波蘭兒童隊(duì)員拄拐的博萊克檢閱第一排贊揚(yáng)
生交流：至少3個(gè)左右的孩子學(xué)著敘述
四、學(xué)習(xí)10自然段，感受歡慶場面的熱鬧
1.師：接下來我們就去看看波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的場面。
誰把課文中的描寫檢閱歡慶場面的句子找出來，讀一讀
出示10自然段（齊讀）
國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。
2.這次檢閱的怎么樣？（追問：你能用一個(gè)詞來形容嗎？）
生：熱鬧非凡、隆重、盛大
3.從哪些詞讓你感到這次檢閱隆重？
預(yù)設(shè)：①我從"人山人海""站滿"看出人很多。
�、谖覐�"彩旗飄揚(yáng)"看出場面打扮的非常的熱鬧。
4.誰愿意來讀讀這段，把那隆重的場面展現(xiàn)給大家。
（指名讀）（學(xué)生站起來齊讀）
評：你把這一段讀得正確、流利，但缺乏感情。誰還想試試？
你在正確、流利的基礎(chǔ)上，有了感情，誰想來挑戰(zhàn)他，讀得能好？
5.學(xué)著他的樣子，我們一起來把它的隆重和盛大讀出來
�。ㄗ屛覀兏惺艿侥銈兊尿湴痢⒖鞓�、激動(dòng)......）
6.師：如此隆重、盛大的檢閱，兒童隊(duì)員們接受檢閱成功了嗎？（成功�。�
師：你從哪里看出來的？（生交流）
觀眾們是怎樣夸獎(jiǎng)他們的.？（生匯報(bào)：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�
師：整齊的把觀眾的評價(jià)抄寫在作業(yè)紙上
師：邊抄寫邊思考，這個(gè)指的是？（博萊克）這些指的是？（隊(duì)員們）
"這個(gè)小伙子真棒！"
"這些小伙子真棒！"
模仿觀眾，讀這個(gè)句子，來夸夸這些孩子們。
生質(zhì)疑：讀了觀眾的話，你有什么想問的嗎？帶著疑問讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)！
第二課時(shí)
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們真能干，只通過預(yù)習(xí)就聽寫出了那么難聽寫的字，而且還能用簡短的話概括出主要內(nèi)容。那請孩子們打開書本，快速瀏覽課文，想想課文講了一件什么事？
請兩名生說
感悟課文
師：當(dāng)兒童隊(duì)走過檢閱臺(tái)時(shí)，觀眾們夸贊道：指板書讀
師：這個(gè)小伙子指誰？
生：博來克。
從文中哪里看出這個(gè)小伙子博來克真棒？生找出12段。
你特別能從哪些詞感受到博來克很棒？生找關(guān)鍵詞緊跟保持一致目視右方、、、、、、
從這些詞這幅圖片，此時(shí)你感覺博來克怎么樣？
生：感覺他走得好感覺他很自信感覺他很精神
你能帶著你的感覺來讀一讀這段嗎？
師相機(jī)點(diǎn)評：你讀得很劉暢，如果你能加重關(guān)鍵詞的朗讀我相信我更能看到有精神有自信的博來克
總結(jié):如此自信有精神的博來克，怪不得觀眾稱贊——指板書讀。
師：孩子們，你們看，此時(shí)的博來克與全隊(duì)保持一致。他能有今天的成功，跟他的努力是分不開的。一個(gè)正常人想在檢閱時(shí)走得如此之好，可能都要付出我們常人無法想象的努力，更何況拄拐的博來克，你仿佛看到博來克在檢閱前是怎么訓(xùn)練的？（補(bǔ)白）
我仿佛看到博來克在檢閱前拄著拐杖一遍又一遍地練習(xí)著。（如遇生說不出來：師引導(dǎo)：別忘了，他是個(gè)拄拐的孩子）
生：我仿佛看到檢閱前博來克拄著拐杖一遍又一遍的走著。一不小心，他摔倒了，可他沒有放棄，繼續(xù)爬起來練習(xí)著。
我仿佛看到博來克在練習(xí)時(shí)拄拐的手被磨破皮了，可他沒有放棄，依然堅(jiān)持練習(xí)著。我仿佛看到博來克走得已經(jīng)很累了，可他沒有放棄，繼續(xù)堅(jiān)持訓(xùn)練著。
師：透過這一幅幅畫面，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的博來克？
生：我看到了一個(gè)堅(jiān)持不懈的博來克，我看到了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的博來克
總結(jié)：在困難面前不放棄，勇往直前，這是一個(gè)自強(qiáng)的博來克
怪不得觀眾稱贊：指板書讀
觀眾們不止稱贊博來克，還稱贊：指板書讀：這些小伙子真棒！
這些小伙子指的是？——兒童隊(duì)員。
些小伙子棒在哪里？請讀課文7——9段，勾出表現(xiàn)隊(duì)員棒的句子。(6)
請生說。（直接找完句子ppt全部一起出示）
師：隊(duì)長，請用你洪亮的聲音來宣布一下你的決定吧！請一名男生當(dāng)隊(duì)長
師：面對隊(duì)長的決定，隊(duì)員這樣說道，老師指ppt孩子讀
師：你從隊(duì)長和隊(duì)員的話里讀出了什么?（請問用感受到更能讓孩子有話可說說還是用
讀出了更能讓孩子有話可說說）
我讀出了隊(duì)長決定把博來克放在第一排，他是一位大膽的團(tuán)結(jié)的隊(duì)長。
我讀出了隊(duì)員們不但沒有反對隊(duì)長的決定而且還表示贊同。
我還讀出了別的隊(duì)都羨慕我們隊(duì)有博來克這樣的隊(duì)員。（此處如果生能說就說，不能說老師提示：我還讀出了說別的隊(duì)羨慕我們?
什么時(shí)候你會(huì)羨慕？
生：當(dāng)別人有我沒有的玩具時(shí)我會(huì)羨慕。
當(dāng)別人考了一百分時(shí)我會(huì)羨慕。
總結(jié)：也就是說當(dāng)別人身上有一定的長處、好處或者我們所沒有的東西時(shí)我們會(huì)羨慕。（羨慕講解如果時(shí)間差可以不要）
此時(shí)別的隊(duì)羨慕我們什么？
生：羨慕我們隊(duì)有博來克這樣的隊(duì)員，而且檢閱時(shí)還走在第一排。
羨慕我們有一位大膽的隊(duì)長，團(tuán)結(jié)的隊(duì)長，敢把伯萊克放在第一排。
師：面對博來克他們不是放棄，而是勇敢地放在第一排，你覺得這是一群怎樣的隊(duì)員？
生：團(tuán)結(jié)、友愛
得觀眾稱贊：指板書讀
講解寫法：孩子們，這兒是隊(duì)長和隊(duì)員說的話，屬于語言描寫�？磥�，恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫可以更好的凸顯人物的品格，這兒就使隊(duì)長和隊(duì)員團(tuán)結(jié)的精神躍然紙上。
師：可這群團(tuán)結(jié)友愛的孩子在剛開始面對博來克時(shí)卻感到很為難，請讀2——6段，勾出描寫隊(duì)員們?yōu)殡y的段落。
師：這所有的想法就是一句話：到底把伯萊克放在哪里？Ppt出示
師：孩子們，對比一下這兩種寫寫法，你更喜歡哪一種，為什么？(3)
老師心中答案：我更喜歡上一種。因?yàn)樯弦环N寫隊(duì)員們的想法寫得更詳細(xì)更具體，而且用不同的方式安排伯萊克，在這里邊讓人覺得很為難。（此處不知道孩子讀了能否答上，老是心中沒底，而且冷場了有點(diǎn)不知怎么引導(dǎo)）
（如果冷場，準(zhǔn)備這樣引導(dǎo)：觀察第一種，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有許多問號(hào)
師：從這不斷的問中，你感受到了什么？
生：感受到隊(duì)員很為難
師：我知道了，第一種寫法寫得更詳細(xì)更具體，而且寫出了隊(duì)員們的為難。）
師：誰能用朗讀表現(xiàn)隊(duì)員們的為難？
請生讀
講解寫法：孩子們，這兒是隊(duì)員們心里的想法，屬于心里描寫。原來，我們內(nèi)心的想法還可以通過這么豐富的語言表達(dá)出來，讓故事情節(jié)更加吸引人。
師：最后大家如何安排伯萊克的？
生：把他放在第一排。
師：博萊克成功了，當(dāng)他走過檢閱臺(tái)時(shí)，觀眾們這樣稱贊：讀板書
觀眾：在現(xiàn)場，有這么一群人，他們沒有因?yàn)椴﹣砜耸菤埣踩硕诳�、諷刺，而是由衷地贊美！他們沒有因?yàn)閮和?duì)有殘疾人就嘲笑、奚落，而是由衷地贊美！老師想說，這群觀眾真棒！因?yàn)樗麄兪且蝗簩捜荨⒗斫馑说娜恕?/p>
當(dāng)伯萊克參加完檢閱回到家，回想起曾經(jīng)檢閱時(shí)的艱辛，回想起檢閱時(shí)的成功，回想起隊(duì)員的支持，回想起觀眾的稱贊，激動(dòng)的心情久久無法平靜，他提筆寫道：請代伯萊克寫一寫他的日記
孩子們，其實(shí)像這樣感人的故事還有很多。你們手上現(xiàn)在就有一份：請快速瀏覽你手中的故事，邊讀邊思考，你從故事里讀出了什么？《蘇珊的帽子》
生：我讀出了大家很團(tuán)結(jié)，沒有歧視蘇珊，而是大家一起戴帽子幫助蘇珊。
生：我讀出了蘇珊是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、聰明好學(xué)的孩子。
生：我讀出了海倫老師很善良，很尊重學(xué)生，保護(hù)孩子的自尊。
如遇生回答不上：師標(biāo)出一句，問：老師從這句讀出了很多信息，你讀出來了嗎？
師總結(jié)：是的，剛來學(xué)校的蘇珊是害怕的，擔(dān)憂的。但是最后她卻與大家沒什么兩樣，甚至擁有最燦爛的笑容。
三年級(jí)語文《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)五個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，理解“檢閱、棘手、挑選、鴉雀無聲、截肢”等詞語的意思。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對殘疾人博萊克的尊敬和愛護(hù)，以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性。
4、體會(huì)關(guān)鍵句子“這個(gè)小伙子真棒，這些小伙子真棒”的深刻含義。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中通過人物心理的變化，去體會(huì)人物品質(zhì)的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”，“這些小伙子真棒”的含義。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)五個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，理解“鴉雀無聲、截肢”等詞語的意思。
2、初讀課文知大意。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
能正確認(rèn)讀并理解“檢閱、棘手、挑選、鴉雀無聲、截肢”等詞語的含義。
教學(xué)過程
一、了解“檢閱”，導(dǎo)入課文
師：檢閱一般是在國慶節(jié)或重大節(jié)日里國家領(lǐng)導(dǎo)人對軍隊(duì)進(jìn)行的閱兵儀式，有的國家還會(huì)派出部分民眾隊(duì)伍參加，一方面是為了鼓舞士氣，另一方面也有展示國家裝備和威嚴(yán)的目的。
師：參加的這些人都是千里挑一，最棒的。
今天老師將帶大家一起去看看波蘭人的國慶節(jié)，感受他們不一樣的檢閱場面，齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)讀生字
1、自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)確。
2、認(rèn)識(shí)生字，記憶字形；重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放均勻�！安保鹤笮∮掖�，“羨”、“慕”：上小下大。
三、再讀課文，整體感知
1、學(xué)生讀課文時(shí)，思考：課文主要寫了一件什么事？是按怎樣的順序來寫的？
2、生回答上述問題，并請同學(xué)說出讀音不清楚的地方。
3、指名讀課文，檢查是否讀正確流利。
4、齊讀課文。
四、指導(dǎo)書寫本課的生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
2、體會(huì)關(guān)鍵句子“這個(gè)小伙子真棒，這些小伙子真棒”的深層含義。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中通過人物心理的變化，去體會(huì)人物品質(zhì)的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì)關(guān)鍵句子“這個(gè)小伙子真棒，這些小伙子真棒”的深層含義；學(xué)習(xí)在閱讀中通過人物心理的變化，去體會(huì)人物品質(zhì)的閱讀方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，一起讀課題。
1、現(xiàn)在我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字詞：
鴉雀無聲情不自禁檢閱羨慕隆重盛大
2、非常好，下面請同學(xué)們快速瀏覽課文，想想這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？是按怎樣的順序來寫的？（生答略）
3、說得真好，在這次盛大的檢閱中，博萊克和他的兒童隊(duì)員們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的掌聲，大家是怎樣稱贊他的？
生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。◣煱鍟�
二、走進(jìn)博萊克
1、為什么他們能贏得觀眾如此的稱贊呢？讓我們再次走進(jìn)課文。讀10—16自然段。
生匯報(bào)（略）
2、師：博萊克目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)，走得多好��！讓我們一下子就能感受到他在檢閱時(shí)那種全神貫注的樣子，主要是運(yùn)用了神態(tài)和動(dòng)作描寫，讓我們有一種身臨其境的感覺，以后我們在寫作文時(shí)也要學(xué)習(xí)這種寫法。
師：博萊克走得這么好，此時(shí)他的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、自豪、自信……）
3、誰能把此時(shí)的心情讀出來。
4、面對博萊克這么出色的表現(xiàn)，你想對他說什么？
生甲：想說：“博萊克，你真棒，如果每個(gè)截肢的人都能像你一樣，我想我們的國家一定很好�！�
生乙：我想對博萊克說：“你能堅(jiān)持下來，刻苦鍛煉，真好！”
生丙：我想對博萊克說：“你是一個(gè)很勇敢、自信、有團(tuán)隊(duì)精神的`小男孩。你拄拐了，還能與隊(duì)伍保持一致，為兒童隊(duì)爭得了掌聲。你真了不起。
5、我們都這么佩服博萊克，那么觀眾對他怎么說呢？往下讀。
6、博萊克這個(gè)小伙子為什么能真棒呢？有句話說得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么？當(dāng)晨曦微露、烈日當(dāng)空、夜幕降臨時(shí)，博萊克是怎么做的？用上神態(tài)和動(dòng)作描寫。 想一想怎么說？
7、師：正是因?yàn)樗鼒?jiān)持不懈，勤奮苦練，才有了今天的表現(xiàn)。國慶節(jié)到了。（生接讀）---------步兵過去了，（生接讀）------------在隊(duì)伍的第一排，（生接讀）＿＿＿＿＿＿＿＿
8、博萊克的行為讓我們感動(dòng)，也讓成千上萬的觀眾感動(dòng)，所以大家都情不自禁的稱贊他＿＿生：這個(gè)小伙子真棒！
三、走進(jìn)兒童隊(duì)員
1、請同學(xué)們自由朗讀2—9自然段想一想：
�。�1）兒童隊(duì)員們在干什么？用雙橫線勾畫出有關(guān)句子。
�。�2）你從文中哪些地方感受到了事情非常難辦呢？用波浪線勾畫出有關(guān)句子。
生匯報(bào)：兒童隊(duì)員在討論游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？因?yàn)樗麄冇X得這件事非常難辦？我從“勸他……………。
2、是的，正是這件棘手的事，是整個(gè)俱樂部鴉雀無聲，誰都不愿意第一個(gè)開口，大家心里都在想什么？如果讓他去（ ）
如果不讓他去（）。
3、多么為難的一件事啊，既想使檢閱隊(duì)伍整齊劃一，更不想傷害大家的好伙伴博萊克，這可怎么辦呢？有什么好主意？
生：讀7段，從這段知道隊(duì)長沒有歧視他，而是尊重他，給他信心。
師：隊(duì)長的主意真好，誰再來讀讀隊(duì)長的話。
4、隊(duì)長這么好的提議，隊(duì)員們贊同么？從哪里體會(huì)到？還有誰想讀？
師：我感受到了你的高興，你高興什么（問題解決了）
5、誰來把隊(duì)長、隊(duì)員的話分角色讀讀。
師：真好，雖然隊(duì)員們都矛盾過、猶豫過。但是大家最后的想法得到了統(tǒng)一，所以（生讀：）大家臉上露出了笑容，情不自禁地鼓起掌來。
6、小結(jié)：同學(xué)們，關(guān)愛、尊重，猶如溫暖的陽光，喚來生命的春天。正因?yàn)閮和?duì)員們懂得關(guān)愛與尊重，不歧視任何人，難怪觀眾們會(huì)這樣贊揚(yáng)他們：齊讀（這些小伙子真棒�。�
四、拓展延伸
看著整齊的隊(duì)伍，我想對博萊說:
看著整齊的隊(duì)伍，我想對隊(duì)員們說：
看著整齊的隊(duì)伍，我想對觀眾說：
五、升華
其實(shí)在我們身邊也有一批像博萊克這樣特殊的人，以及無私幫助他們的人。
1、出示殘疾人圖片：
師：這是大家熟悉的邰麗華，兩歲因高燒失去聽覺能力，但他沒有就此消沉在孤寂的世界里，也并沒有抱怨命運(yùn)的不公，而是以一種積極、樂觀的態(tài)度笑對人生，通過努力，在舞蹈上有很深的造詣。
2004年9月，他領(lǐng)著20位聾啞演員，在雅典殘疾人奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，以《千手觀音》舞震驚全世界，在他們輝煌的背后，這些聾啞演員們不會(huì)忘記，教練、手語老師是如何手把手地教，是他們無私的付出，才讓她們原本孤寂無聲的世界，變得更加充實(shí)，更加絢麗多彩，才讓她們出現(xiàn)在我們面前時(shí)，帶來了最震撼的美麗。
2、孩子們，面對這些人，面對幫助他們的人，你們有什么想對他們說的嗎？
我想對教練說，感謝你們這么幫助這些姑娘。
我想對聾啞老師說，謝謝你們，如果沒有你們，她們也不可能登上舞臺(tái)。
我想對姑娘們說，你們真了不起，在大家的幫助下，能跳出這么美的舞蹈。
3、是的，孩子們，作為健康的人，我們應(yīng)該像文中的兒童隊(duì)員們那樣：尊重殘疾人，關(guān)愛殘疾人，關(guān)注集體中的每一個(gè)成員。作為殘疾人，更應(yīng)該像博萊克那樣殘而不廢，身殘志堅(jiān)！課文就是通過細(xì)致的心理描寫，成功刻畫了兒童隊(duì)員們的美麗的心靈和博萊克自尊自強(qiáng)的形象。同時(shí)還抓住了語言，神態(tài)，動(dòng)作描寫，使文章更加生動(dòng)形象，有一種身臨其境的感覺。
4、誰能把課文從頭到尾讀一遍，讓我們再一次感受一下這種寫法。
小結(jié)：同學(xué)們，在我們的人生中，你也會(huì)碰到無數(shù)檢閱，老師希望你們能像這些兒童隊(duì)員一樣，懷揣一顆美好的心靈，懂得關(guān)心，尊重每一個(gè)人，也希望你們能像博萊克那樣自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏，勇敢地迎接人生的每一個(gè)挑戰(zhàn)。
六、小練筆
博萊克回到家里，他激動(dòng)地心情無法平靜下來，檢閱前后的一切像放電影一樣歷歷在目，于是，他拿起筆，在日記中這樣寫道：......怎么寫的，請你替他把日記寫下來。
七、板書設(shè)計(jì)
14、檢閱
這個(gè)小伙子真棒！ 這些小伙子真棒！
博萊克 兒童隊(duì)員
堅(jiān)強(qiáng) 愛護(hù)
自信尊重
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