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初識(shí)PHOTOSHOP圖層蒙版教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的初識(shí)PHOTOSHOP圖層蒙版教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一、教學(xué)內(nèi)容分析
根據(jù)《Photoshop圖像處理》課程教學(xué)大綱要求，圖層、路徑、通道、蒙版和濾鏡是學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，而蒙版更是在圖像的合成和處理中頻繁使用。因此，蒙版在Photoshop學(xué)習(xí)中占有重要地位，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生必須掌握有關(guān)圖層蒙版的概念、功能及其應(yīng)用。
二、教學(xué)對(duì)象分析
本節(jié)的授課對(duì)象是07級(jí)電腦文秘班學(xué)生，全班共33人，學(xué)生雖然已掌握Photoshop的基本操作，有一定操作能力和自學(xué)能力。但因蒙版本身具有較強(qiáng)的抽象性和獨(dú)立性，對(duì)初學(xué)者來說都是較陌生的工具，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定難度，需讓學(xué)生多上機(jī)操作加以強(qiáng)化。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解圖層蒙版概念以及它在合成圖像中的應(yīng)用方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步掌握?qǐng)D層蒙版在圖像合成中的應(yīng)用技巧，在教師的多次設(shè)問中，學(xué)會(huì)積極思考，主動(dòng)探究，提高學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：圖層蒙版的概念、功能以及應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：黑、白和灰色在圖層蒙版中所起的作用
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
因蒙版本身具有較強(qiáng)的抽象性和獨(dú)立性，通過講解簡單而有趣的圖像合成引出圖層蒙版概念，以合成趣味圖像為主線，主要采用案例分析為主和任務(wù)驅(qū)動(dòng)為輔的教學(xué)模式。由于本節(jié)課為2課時(shí)，學(xué)生作品點(diǎn)評(píng)留至下節(jié)課。
在案例分析過程中，層層設(shè)問，促使學(xué)生積極探究，提高分析對(duì)比能力。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)過程中，精講多練，使學(xué)生加深理解圖層蒙版概念及其內(nèi)涵，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。
六、教學(xué)教具
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，Photoshop 7。0軟件
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)導(dǎo)入語：我們這節(jié)課的主要任務(wù)就是利用圖層蒙版合成趣味圖像。打開“雞蛋里的時(shí)鐘”圖像：設(shè)問1：請(qǐng)分析，如果用已學(xué)過的知識(shí)能否實(shí)現(xiàn)該合成效導(dǎo)入新課果？需用哪些工具和方法？操作時(shí)方便嗎？設(shè)問2：能否在保留整個(gè)原圖像情況下，隨意顯示所要的部分區(qū)域？第一次引出圖層蒙版：通過圖層蒙版就可輕松完成我們所要的效果，用好蒙版可使圖像產(chǎn)生各種奇妙效果。因此，圖層蒙版也被稱為圖層的神秘“面紗”，它是我們合成圖像最好的朋友。 ⑴營造圖層蒙版“神秘”效果：授課展示應(yīng)用圖層蒙版所制作出的圖像淡入淡出效果、圖像嵌套效果以及圖層蒙版應(yīng)用濾鏡后產(chǎn)生的特殊效果等合成圖像。第一次接觸圖層蒙版，對(duì)其感到“神秘”�；卮�1：選取工具，但會(huì)破壞原圖像。回答2：已有知識(shí)無法解決在不破壞原圖像情況下達(dá)到圖像合成效果。通過展示有趣的合成效果圖像，激發(fā)學(xué)生的好奇通過設(shè)問，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)用已學(xué)過的知識(shí)無法解決在不破壞原圖像情況下，達(dá)到圖像合成效果，第一次引出圖層蒙版，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。 橡皮擦工具，操作不太方便；心。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間因圖層蒙版概念抽象，先讓學(xué)生感受圖層蒙版特殊合成效果，提高學(xué)習(xí)興趣。
�、凭C合簡單案例講解知識(shí)點(diǎn)1：創(chuàng)建圖層蒙版（方法1：使用圖層菜單下的添加圖層蒙版命令。方法2：利用圖層控制面板創(chuàng)建。）注：背景圖層上不能直接創(chuàng)建圖層蒙版，需先轉(zhuǎn)換為普通圖層。知識(shí)點(diǎn)2：編輯圖層蒙版（利用畫筆工具編輯）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鞏固練習(xí)：實(shí)踐1：雞蛋里的時(shí)鐘提高：像框內(nèi)外的人在老師的提示下，學(xué)生先做練習(xí)，基礎(chǔ)比較好的學(xué)生選老師示范操作，讓學(xué)生了解創(chuàng)建圖層蒙版的要領(lǐng)，通過簡單案例，做提高題，對(duì)圖層蒙版加以簡讓學(xué)生體驗(yàn)圖層蒙版神奇效果，開始單的理解。老師巡回指導(dǎo)，提醒小組長對(duì)組員的操作效果進(jìn)行巡視，讓會(huì)的同學(xué)幫助不會(huì)的同學(xué)。對(duì)圖層蒙版有初步了解。通過小組長巡視，加強(qiáng)組員間的互助與協(xié)作。 ⑸灰色在圖層蒙版中作用。師生互動(dòng)思考：圖層蒙版中只能填充黑白兩色嗎？填充其它顏色可以嗎？顏色越深的灰色會(huì)使當(dāng)前圖層中的圖像越透明，從而使顯示下一圖層中圖像的內(nèi)容越清晰。淺灰的填充效果與之相反。學(xué)生開始實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn)圖層蒙版不能填充彩色，但可填充灰色。學(xué)生通過操作體會(huì)灰色在圖層蒙版中的作用與操作技巧課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，提出學(xué)生要通過上述實(shí)踐和練習(xí)，通過學(xué)生總結(jié)圖層蒙版概念掌握的重點(diǎn)。設(shè)問和提示讓學(xué)生自已總結(jié)歸通過步步設(shè)問和含義：納圖層蒙版概念：答1（概念）：是個(gè)灰度圖和啟發(fā)，讓學(xué)生對(duì)設(shè)問1：圖層蒙版是彩色的像，在不破壞當(dāng)前圖層情況圖層蒙版進(jìn)行自我用來顯示或隱藏當(dāng)前圖層嗎？它的出現(xiàn)破壞當(dāng)前圖層沒有？下，總結(jié)和歸納。培養(yǎng)圖像的某一部分或全部。作用是什么？學(xué)生總結(jié)歸納能力，突出學(xué)生在課堂的主體地位。
學(xué)生觀察教師根據(jù)前面總結(jié)出的規(guī)律，啟授課發(fā)學(xué)生在圖層蒙版中應(yīng)用漸變填充制作出圖像淡入淡出的效果。操作屏幕，利用漸變工具制做“淡入實(shí)踐3：制做“淡入淡出”淡出”的圖像效果，并學(xué)會(huì)舉一反三完的效果成實(shí)踐3。 1 ⑹任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鞏固練習(xí)，引課堂作業(yè)導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)意：作業(yè)：利用教師提供的素材合成一個(gè)有創(chuàng)意效果圖。教師巡視指導(dǎo)。 提供素材，讓學(xué)生自主發(fā)揮創(chuàng)意思維。 2課堂總結(jié)1、圖層蒙版概念2、圖層蒙版在圖像合成中的作用3、圖層蒙版應(yīng)用方法（重難點(diǎn)）總結(jié)歸納本次課內(nèi)容，加強(qiáng)理解圖層蒙版在圖像合成中作用。
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