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人教版三年級音樂《可愛的家》教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的人教版三年級音樂《可愛的家》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1）學生學習歌曲《可愛的家》，并能用深情而飽滿的聲音演唱；
2）學生在欣賞中體會同情與恩情，了解領唱、合唱的演唱形式；
3）通過音樂學習，學生能珍惜自己的幸福生活，能關愛父母和身邊的人。
教學準備：
鋼琴、課件
教學重點：
通過歌曲《可愛的家》感受和體會家庭的深情，通過欣賞歌曲《布娃娃》激發(fā)對弱者的同情，通過欣賞古詩歌曲《游子吟》進一步體會父母恩情。
教學難點：
認識弱起小節(jié)，并準確演唱弱起節(jié)奏。
教學內容：
感受與鑒賞
音樂表現
音樂創(chuàng)造
音樂與相關文化
歌曲
《布娃娃》
《游子吟》
英文歌曲
《可愛的家》
深情演唱
《可愛的家》
律動
《詠鵝》
《可愛的家》
音樂與古詩詞
教學過程：
1、律動《詠鵝》。讓我們先來體驗一下小鵝的生活吧！
2、談話導入。今天我們要學習一首歌，請大家齊讀課題――《可愛的家》。你還知道哪些關于家庭的歌？（學生演唱：《小船》《吉祥三寶》等）
3、復習拍號及其強弱規(guī)律，學習弱起。
1）運用觀察法，發(fā)現火車上的秘密，復習2/4、3/4、4/4
2）再次通過觀察法，了解弱起的形成。
3）直入主題：現在我們一起就來學習這首帶有弱起的歌曲《可愛的家》。
4、學習歌曲，體會深情。
1）初聽，初步感受。
2）教師范唱，學生掌握呼吸。
3）學生跟唱，熟練歌曲。
4）師生合作，分句演唱，了解學生掌握過程中的問題，重點解決。
5）要求背唱。
6）教師伴奏學生演唱。
7）歌曲處理，體會深情。
5、欣賞英文歌曲《可愛的家》，體會同一首歌不同的表現方式。
1）初聽。
2）同一首歌，中英文版聽起來有什么不同？（第一支抒情，第二支速度快，活潑。）
3）同學們，同樣的旋律，速度改變了，情緒就發(fā)生了變化。第一首如果叫“深情的家”，這一首叫什么呢？（快樂的家，開心的家，有趣的家等）
4）大家說得真好。我們一起看一看這樣的家庭中成長的孩子有多幸福。
6、創(chuàng)設情景，欣賞《布娃娃》
1）觀看圖片
l看看小孩有多可愛
l世界上還有另外的小孩
l他們是一樣的小孩，他們心中有同樣的畫面。
l他們又是不一樣的小孩
l有人想著冰激淋的甜美
l有人想著奧特曼的威武
l而有人只想著一件事……
l如何活著
2）（《布娃娃》音樂響起）觀賞了圖片你有什么感受？（太可憐了；我們太幸福了；沒有戰(zhàn)爭就好了；誰來幫幫他們吧）
3）有一首歌唱得出大家的感受，讓我們一起傾聽歌曲《布娃娃》，這首歌表達了小主人公對遺棄的布娃娃的同情之心。仔細聽歌中有幾種演唱形式？（兩種：獨唱和合唱）
4）復聽。想一想這樣的演唱形式對歌曲有什么幫助呢？（更有意味、更加深情等。）
5）你體會到他們的痛苦生活，才能懂得自己的幸�！，F在讓我們深情地演唱《可愛的家》吧！
7、情感升華，欣賞《游子吟》
1）同學們，我們的幸福都是父母給的，來看一看這些名人的父母你們認識么（呈現朗朗、姚明、教師的父母，）？這是世界上最偉大的父母，不論我成為參天大樹，還是無名小草，他們從未改變的愛著我；就算歲月讓他們日漸蒼老，也不能阻止他們愛我――這就是我的爸爸媽媽。你的爸爸媽媽也是這樣么？（學生含淚說“是”。）讓我們一起聽《游子吟》，回憶和他們在一起的故事吧。板書呈現：“誰言寸草心，報得三春暉”。
2）欣賞《游子吟》
8、拓展延伸，表現音樂
我們學習音樂，是用它來表達情感。今天有兩個同學已經走到了學習的前面，他們要用自己的方式表現《可愛的家》。讓我們在他們的表演中結束，課后你也可以嘗試用自己喜愛的方式表現這首歌。（學生演奏單簧管，小提琴，教師鋼琴伴奏，其他學生演唱。）
在師生合作的氛圍中結束。
教學反思：
《可愛的家》這節(jié)課直指心靈，音樂以情動人，歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑，唱歌曲情深意長，看圖片震撼心靈。有效的教學才是好的教學，教學整體設計做到：前有蘊伏――中有突破――后有發(fā)展，伏延千里。優(yōu)點有三：
1）音樂容量大。本課以音樂為本位，以情為核心，以聽唱為重點展開教學，層層深入：從對家庭的深情――對弱者的同情――對父母的恩情；用聽――唱――思――聽營造“含淚微笑”的課堂氛圍，回味無窮。
2）教學內容有彈性。教學中，難的地方“潛出”，簡單的地方“深入”，德育滲透點到即止。難的地方，如對弱起的講解，就是化繁為簡的典例；簡單的地方，如欣賞《布娃娃》的情景創(chuàng)設，撞擊心靈，點燃愛心之火。音樂教學有張力，學生學習才有動力。
3）多媒體運用恰到好處。音樂課的多媒體運用不能“搶戲”：音樂是聽覺藝術，看輔助聽，藝術修養(yǎng)才會提高。本課中音樂火車的出現，從復習節(jié)拍到學習弱起僅僅用了５分鐘，多媒體引領學生直觀思維，突破難點。這就是多媒體合理運用的好處――高效。另外，欣賞《布娃娃》時，不足一分鐘的情景創(chuàng)設，多媒體引領學生從歡快的天真嬉笑走到無聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當呈現的力量――無聲勝有聲。
4）方法運用大膽。鼓勵學生走在學習的前面，激發(fā)他們用自己喜歡的方式表達、表現音樂。多學科相互滲透，關注教學細節(jié)，教學語言明確，具有啟發(fā)性。充分體現教師引領，學生自主的學習方式。
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