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高二上冊語文《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的高二上冊語文《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、以誦讀方式表達(dá)詩句理解，呈現(xiàn)對詩歌內(nèi)容的初步感知。
2、以賞讀方式研習(xí)詩文內(nèi)容，概述對詩歌內(nèi)容的細(xì)部梳理。
3、以引介方式探讀詩作魅力，引發(fā)對詩歌價(jià)值的不同解說。
【教學(xué)重點(diǎn)】
細(xì)讀詩句內(nèi)容，引發(fā)對《蜀道難》詩作魅力的讀賞表達(dá)。
【課前準(zhǔn)備】
借助課下注釋及工具書疏通詩句，放聲試讀，感受詩作的豪情與別具風(fēng)格的描寫。
【教學(xué)過程】
一、誦讀導(dǎo)入
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)情況
1、指讀，糾正加點(diǎn)字音
2、自讀整首詩
（二）誦讀，表達(dá)初步感知
1、找出自己最喜歡的詩句，自由讀，感受詩人的豪氣抒情。
2、全班齊讀《蜀道難》，感受詩人別具風(fēng)格的描寫。
（三）范讀典型詩句
1、開篇三句：噫/吁/巇！危乎/高哉！蜀道/之難，難于/上/青天。
朗讀指導(dǎo)：“噫吁巇！”一字一讀，“危乎高哉”兩字一斷，句式參差，節(jié)奏起伏，語調(diào)緩急，形成情感高潮，感受行走蜀道之艱難。
2、最長句子：嗟/爾遠(yuǎn)道之人/胡為乎/來哉？
朗讀指導(dǎo)：領(lǐng)字單讀，毛澤東詩詞中有這種現(xiàn)象，比如“問/蒼茫大地”“望/長城內(nèi)外”等，“爾”和“遠(yuǎn)道之人”是復(fù)指，若“嗟爾”連讀意思不通。
�。ㄋ模┰僮x，表達(dá)詩句理解
1、聽名家表演讀，感受詩句理解。
2、請學(xué)生嘗試讀，表達(dá)對詩句的理解。
二、譯題深入，細(xì)讀詩歌內(nèi)容
�。ㄒ唬┳x譯詩題，概說詩歌內(nèi)容
翻譯題名“蜀道難”，補(bǔ)充詩題中的省略部分，使意思表述完整。
明確：蜀道難，難于“攀越/行走/通好/樂居/開通/……”
�。ǘ┭凶x詩句，細(xì)說詩歌內(nèi)容
問題一：作者是如何表達(dá)蜀道“難攀越”的？
明確：詩句“上有六龍回日之高標(biāo)”直接道出蜀道有讓“六龍回日”的“高標(biāo)”，長于騰飛的黃鶴“尚不得過”，善于攀登的猿揉也發(fā)愁，從正、側(cè)兩面寫出蜀道“難攀越”“連峰去天盈尺”和“捫參歷井”更是夸說蜀道“連峰”之高，“仰脅息”“以手撫膺坐長嘆”極寫人行其上的艱難情狀和畏懼心理，表面上是突顯蜀道的髙危，實(shí)際是說“絕巇巉巖不可攀”。
問題二：作者是如何表達(dá)蜀道“難行走”的？
明確：“人道”青泥嶺多雨常泥濘，詩人以“縈巖巒”和“百步九折”等詞語直寫蜀道“盤盤”之狀，又著一“何”字在抒情中明告蜀道曲折，難以行走。
問題三：作者是如何表達(dá)蜀道“難通好”的？
明確：詩人選取悲鳥、古木、子規(guī)、夜月、空山、枯松、絕壁、飛湍、瀑流、回川等一系列意象，從視聽、動靜、聲色、上下等多個(gè)角度，描寫蜀道空曠可怖的環(huán)境，渲染蜀道慘淡悲涼的氣氛，顯現(xiàn)蜀道川險(xiǎn)、境凄、景異的特征；“其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉”在作結(jié)嘆問中，暗示蜀道是“險(xiǎn)境”、蜀道“難通好”。
問題四：作者是如何表達(dá)蜀道“難樂居”的？
明確：由“面”向“點(diǎn)”，剪取蜀道上“崢嶸而崔嵬”的劍閣，從“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”的險(xiǎn)要地勢和“守或匪親，化為狼豺”的人事變動，呈現(xiàn)蜀地“猛虎長蛇”“磨牙吮血，殺人如麻”的社會現(xiàn)實(shí)，勸告世人錦城實(shí)非樂土，蜀道或?qū)ⅰ皠輥y”，不如早早“還家”。
問題五：作者是如何表達(dá)蜀道“難開通”的？
明確：“蠶叢及魚鳧”開創(chuàng)的古蜀國是有的，但是有些“茫然”了，“四萬八千”年來，“不與秦塞通人煙”；人蜀的道路也是有的，在太白山西面有一條“鳥道”，“可以橫絕峨眉顛”，后來五壯士獻(xiàn)命，鉤連“天梯”和“石�！�，才有了罕見人跡的險(xiǎn)峻“蜀道”。詩人從開國的古老傳說，追溯到隔絕的漫長歷史，又引用古書記載的蜀國神話，以強(qiáng)調(diào)“蜀道開通艱難，得來不易”。
�。ㄈ┙柚喿x材料，梳理行文思路
閱讀下面的材料，劃分全詩結(jié)構(gòu)。（PPT）
以蜀道艱難為中心，從山的高峻崔嵬、山路的險(xiǎn)阻難行、山林環(huán)境的危險(xiǎn)和氣氛的凄厲、人事的變幻莫測等方面，發(fā)揮了豐富的想象，以極其夸張的語言，刻畫了不平凡的自然面貌，抒發(fā)了詩人激越的感情。
——王運(yùn)熙《漢魏六朝唐代文學(xué)論叢》
明確：全詩大致分成三個(gè)部分：第一部分，從“噫吁巇”到“然后天梯石棧相鉤連”，以嘆詞嘆句奠定基調(diào)、點(diǎn)出主題后，主要寫道路開辟之艱難；第二部分：從“上有六龍回日之高標(biāo)”到“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉”，主要寫攀登跋涉之艱難；第三部分，從“劍閣睜嶸而崔嵬”到“不如早還家”，主要寫由劍閣地理形勢之險(xiǎn)要聯(lián)想到蜀地社會形勢之險(xiǎn)惡，進(jìn)而規(guī)勸友人及早還家。
三、觀點(diǎn)引入，探究詩作魅力
閱讀下面的材料，說一說這首詩有何奇特魅力？（PPT）
奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調(diào)也。—唐殷墦《河岳英靈集》
點(diǎn)撥：可從作品的語言、寫作手法、情感表達(dá)、藝術(shù)想象等角度去鑒賞。
示例：
（一）語言奇崛——《蜀道難》采用七言歌行體，以七言為主，雜以四言、五言、六言、八言等靈活多變的句式，加人“之、乎、也、哉”等不常用于詩的語助詞，短者僅三字，長者十一字，長短錯(cuò)落，時(shí)而散漫，時(shí)而整齊，完全是散文的自由筆法。
�。ǘ┦址ǘ鄻印鋸埵恰妒竦离y》最顯著的藝術(shù)手法，詩中事物往往被夸張到極度，如“難于上青天”“連峰去天不盈尺”等，夸說蜀道髙聳難越，以“使人聽此凋朱顏”顯示蜀道奇險(xiǎn)可怖，以“四萬八千歲”強(qiáng)調(diào)秦蜀交通阻隔久遠(yuǎn)，以“百步九折”突出青泥嶺山路盤曲，雖不符合實(shí)際卻有力突出了蜀道的艱險(xiǎn)雄奇和不可攀越的凜然氣勢。此外，還引用神話傳說，摹寫神情動作，化用詩句，正側(cè)相襯，動靜結(jié)合，聲色相輔，寥寥數(shù)語即描繪出高險(xiǎn)奇絕的蜀道場景和惶恐驚懼的行走情態(tài)，形成了多種手法交融的藝術(shù)特色。
�。ㄈ┦闱閺�(qiáng)烈——開頭連用三個(gè)驚嘆語“噫吁嗽巇”“危乎”“高哉”，直接抒發(fā)對蜀道之高峻的驚愕和感慨，為全詩奠下詠嘆的感情基調(diào)；而后在詩的開篇、中間和結(jié)尾，反復(fù)三次出現(xiàn)“蜀道之難，難于上青天”的詩句，直瀉奔騰、激蕩的感情，給人以一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的感覺，使得整首詩前后呼應(yīng)，綿連一體。
�。ㄋ模┫胂笃嫣亍獜拈_國、開山的古老傳說到“朝避猛虎，夕避長蛇”的蜀道現(xiàn)實(shí)，從六龍回日之“高標(biāo)”到?jīng)_波逆折之“回川”，既展現(xiàn)“百步九折”“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”等蜀道之圖景，又激蕩“悲鳥號”“子規(guī)啼”“硃崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”等蜀道之音響，甚而還有“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”等感受；憑借奇特想象描繪出具體的蜀道面貌，渲染出幽森的蜀地氛圍，為作品增添了濃郁的浪漫氣息。
明確：此題答案為開放性，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞與思辨性思維為目的，只要能自圓其說即可。
四、布置作業(yè)
有人認(rèn)為，《蜀道難》一詩的主旨自唐代以來見仁見智，眾說紛紜，代表性說法有五種：其一“危房杜”說，認(rèn)為是為杜甫、房琯擔(dān)憂而作；其二“諷幸蜀”說，認(rèn)為是為規(guī)勸唐玄宗而作其三“刺章仇”說，認(rèn)為是譏刺章仇兼瓊；其四“詠蜀”說，認(rèn)為是歌詠蜀地山川；其五“仕途坎坷”說，認(rèn)為是李白自嘆人間行路難、仕進(jìn)難。（陸精康《〈蜀道難〉主旨爭鳴及教學(xué)處理》，《中學(xué)語文教學(xué)》，20xx年第9期）對此，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
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