教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編6篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
自己去吧
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
2、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"自、己、東、西"4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
3、 能正確、流利地朗讀和背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
制作。課件、準(zhǔn)備頭飾
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友，我們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，一定能做許多力所能及的.事，誰(shuí)來(lái)說說你們最近學(xué)會(huì)做哪些事情了？你是怎么學(xué)會(huì)的？在學(xué)的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？
二、今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（。課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（。課件動(dòng)畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說："媽媽，您帶我去游泳好嗎？"媽媽說："小溪的水不深，自己去游吧。"小鷹說："媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？"媽媽說："山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。"）
三、自學(xué)這兩句話
1、 自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、 和小伙伴交流。
四、檢查自學(xué)情況
1、 指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時(shí)評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
2、 書寫生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項(xiàng)）
1、 選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。
2、 找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。
3、 和小伙伴一起演一演。
4、 ……
六、匯報(bào)朗讀、表演。
第二教時(shí)
一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（。課件演示）
二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……
三、學(xué)習(xí)新課
1、 提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會(huì)呢？
2、 出示課文句子，讀一讀。
3、 提問：
1）媽媽為什么要他們自己去？
2）你想象一下，他們會(huì)怎樣學(xué)？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說一說）交流。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？
6、他們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)為什么會(huì)這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會(huì)怎么說呢？
7、 了小鴨、小鷹你會(huì)對(duì)他們說什么？
四、拓展（準(zhǔn)備頭飾）
1、 選擇一段課文進(jìn)行背誦。
2、 選擇一段課文用講故事的形式講一講。
3、 小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，評(píng)議。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。
2、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
一、復(fù)習(xí)回顧
1、師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《最大的書》這一課，知道了我們平時(shí)讀的書，書上有字、有畫、有豐富的知識(shí)，讀書能更好的建設(shè)祖國(guó)。現(xiàn)在老師來(lái)考考你們這些詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？指名讀（4名）——齊讀
師：點(diǎn)擊“刨根問底”，誰(shuí)來(lái)說說刨根問底是什么意思？
師：是呀，川川就是這樣不停地向叔叔提出問題，我們?nèi)タ纯此麄z都談了些什么？
二、學(xué)生分角色讀課文1-4小節(jié)的對(duì)話，了解巖石書
1、師：打開19課，我們一起來(lái)讀1-4小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀川川？誰(shuí)來(lái)讀地質(zhì)勘探隊(duì)員？
再請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀敘述部分。 其它小朋友有一個(gè)任務(wù)，邊聽邊想，從他們的對(duì)話中你明白了什么？
師：讀得真不錯(cuò)。從剛才的對(duì)話中，你們知道了什么？（巖石就是一本書。 這本最大的“書”就是巖石。）
師隨機(jī)板：巖石“書”。
2、認(rèn)識(shí)巖石書，朗讀指導(dǎo)。
師：小朋友，想不想看看這本“巖石書”呀？點(diǎn)擊課件，這就是巖石書，多么神奇啊！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
男女聲比賽讀——評(píng)價(jià)
三、感知“書”的內(nèi)容。
1、生分角色讀課文5-8小節(jié)。
師：當(dāng)川川明白巖石就是一本書后，好奇心可來(lái)了，他又向叔叔提了什么問題？下面就請(qǐng)兩位小朋友來(lái)讀讀5—8小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀叔叔的話？誰(shuí)來(lái)讀川川話？小朋友讀敘述部分。
2、師生共同研讀“書”的內(nèi)容。
師：你們讀得真投入！讀了這本書，你們知道了什么？
（1）如若生回答：我知道了這書中有雨痕、波痕，還有礦物。 引出“字”
師概括：其實(shí)這些就是書中的“字”（師板書 字：雨痕、波痕、“礦物）。
師：小朋友，你們見過雨痕、波痕嗎？ 那你們想象一下，這雨痕、波痕會(huì)是什么樣子的呢？
師：你們太會(huì)想象了，你們想不想看看它們的廬山真面目呢？
師：（師點(diǎn)擊課件）這三幅圖你能認(rèn)出哪個(gè)是雨痕，哪個(gè)是波痕，哪個(gè)是礦物嗎？
師：我們看看答案吧，真棒，全找對(duì)了！看，它們多有意思��！誰(shuí)能用書上的文字來(lái)介紹一下它們呢？（ 兩位學(xué)生介紹）
師：真能干，介紹得非常流利。
下面誰(shuí)來(lái)讀讀書中叔叔的話呢？ 老師來(lái)當(dāng)川川，讀 川川認(rèn)真地問：“這上面有字嗎？” 生：“有。你來(lái)看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫……”
師：哦，你這個(gè)叔叔當(dāng)?shù)糜邪逵醒鄣摹?（再請(qǐng)一組學(xué)生朗讀，一生讀川川的話，一生讀叔叔的話，師評(píng)價(jià)：你看，“認(rèn)真”一詞讀得真有味道，這真是一位充滿求知欲望的小男孩�。�
引：這本厚厚的書上除了有字，還有什么？
�。�2）生：書上有樹葉、貝殼、小魚。
師：這些樹葉、貝殼、小魚，就是書中的“畫”。（師板：樹葉、貝殼、小魚）。
師：你們看，（出示課件）這巖石書上的畫與我們平時(shí)見到的樹葉、小魚、貝殼有什么不一樣呢？（這里的小魚沒有鱗片。這里的小魚是死的，看不清楚。這里的小魚是不動(dòng)的，好像凹進(jìn)去了。平時(shí)看到的樹葉是綠色的.。平時(shí)的貝殼可不是這樣的。 …… ）
師：孩子們，這里的樹葉、小魚、貝殼，本來(lái)也有美的顏色，也是活的，可由于特殊的地殼運(yùn)動(dòng)，他們被包了起來(lái)，死后沒有腐爛，埋在地底下，經(jīng)過漫長(zhǎng)的時(shí)間之后，就變成這個(gè)樣子了。很多年以后，這些動(dòng)植物就成什么呢？（指名回答：“化石”。）
師：你怎么知道的？ 對(duì)該生進(jìn)行表?yè)P(yáng)
師：（出示句子），誰(shuí)來(lái)讀讀這些化石呢？
生：讀“你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！”
師：是呀，當(dāng)叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)化石心情是怎樣的？很激動(dòng)，好，請(qǐng)你也帶著這份激動(dòng)讀讀發(fā)現(xiàn)的化石……
�。�3）拓展
師：孩子們，其實(shí)像這樣的圖畫，巖石書里還有許多，想不想看？
師：（師點(diǎn)擊課件，出示各種化石），你們認(rèn)識(shí)這些有意思的東西嗎？
師：對(duì)！這么有意思的東西，能不能也像剛才那樣介紹呢？ （出示句式：你看，這兒有（ ） ，有（） ，那兒還有（ ） 哩！），小朋友先試著說一說
師：現(xiàn)在你就是地質(zhì)勘探隊(duì)員，我來(lái)作川川，向你請(qǐng)教，誰(shuí)來(lái)和我合作。師生對(duì)話表演。
師：這上面有圖畫嗎？
生：有，你看，這兒有烏龜，有蝴蝶，那兒還有可愛的對(duì)蝦哩！
師：大大方方的，挺不錯(cuò)。 ……
師：誰(shuí)如果能一邊介紹一邊加上動(dòng)作就更好了！ 生邊介紹邊指著畫面（3位）——同桌介紹師：小朋友介紹的真投入。
�。�4）師：川川此時(shí)真的被巖石書深深地吸引住了，他可不明白這些神奇的字、畫，又能說明什么呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽邊想，此時(shí)你的腦海里似乎出現(xiàn)了怎樣的一幅幅畫面？（師配樂朗讀第10節(jié)）
師：你仿佛看到了什么？ 生描述各種畫面……
師：是呀，陸地變成大海，大海又變成高山，那是神奇的地殼運(yùn)動(dòng)，這不是一下子的事情，它要經(jīng)過漫長(zhǎng)的歲月，請(qǐng)大家讀讀課文第10小節(jié)，你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)地殼運(yùn)動(dòng)要經(jīng)過漫長(zhǎng)的歲月。
生：“很久很久”，“很多很多萬(wàn)年”，“慢慢”。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞，讓我們感受時(shí)間的漫長(zhǎng)呢？ （2位）
師：把這些詞放回課文中，一定會(huì)讀得更好，誰(shuí)來(lái)讀讀第10小節(jié)？請(qǐng)兩位學(xué)生讀。（師評(píng)價(jià)：讓我們真切地感受到地殼變化的漫漫過程�。�
師小結(jié)：是呀，只要研究這本厚厚的巖石書上的字、畫，我們還真能探究地殼運(yùn)動(dòng)的漫長(zhǎng)過程呢！
四、了解“書”的作用
師：愛提問題的川川還真不罷休呢，他又向叔叔提了什么問題？（指名讀川川和叔叔的話）
師：讀了這本巖石書有什么用呢？ 生：讀懂這本巖石書，我們可以找到地下的寶藏。
師：還告訴我們地下藏著哪些寶藏呢？ （石油、銅礦、鐵礦、天然氣）
師：那你知道川川長(zhǎng)大想干什么呢？ （做地質(zhì)勘探員）
師：對(duì)！這真是一位有理想的小男孩。
五、整體回味課文，引向更廣的“書”。
師：讓我們?cè)俅蝸?lái)讀讀這篇課文，看，這篇課文的對(duì)話特別多，我請(qǐng)一位小朋友讀川川的話，其他小朋友讀叔叔的話，合作讀。
師：現(xiàn)在你能明白刨根問底的意思了嗎？（生說）
師：是呀，川川不停地提問題，不斷的解決心中的疑問，這就是“刨根問底”！川川刨根問底的精神，也讓我們學(xué)到了很多知識(shí)，讀懂了這本最大的書上有字、有畫，讀懂這本最大的書能找到地下的寶藏。小朋友，你們知道嗎，其實(shí)在我們大自然中，還有許多這樣的“書”呢？你們看，（點(diǎn)擊課件），這美麗的星空就是一本書，讀懂它我們可以找到北斗七星的位置；我們居住的舟山群島也是一本書，讀懂它就知道它的發(fā)展歷史；這朵嬌艷的藍(lán)玫瑰是書，讀懂它就知道它的地下有銅礦；小燕子是書，低飛時(shí)就是在告訴我們要下雨了；這可愛的胖豬是書，它愛睡懶覺是因?yàn)樗拇竽X里有一種特殊的麻醉作用的物質(zhì)，讓它常處于昏睡狀態(tài)。其實(shí)我趙老師也是一本書，我臉上悄悄出現(xiàn)的皺紋告訴你們我已不再年輕，我的穿著打扮告訴你們社會(huì)在不斷地發(fā)展。孩子們，茫茫宇宙，萬(wàn)物生靈，書無(wú)處不在。只要我們帶上一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一顆善于探究的心，我相信你們肯定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
六、做課堂作業(yè)。
1、說一說
師：這句話換一種說法，還能怎么說？（你看，這巖石一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書。）
2、做一做
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)內(nèi)容分析：
圓的面積是學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓的特征、學(xué)會(huì)計(jì)算圓的周長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)過直線圍成的平面圖形面積計(jì)算公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于以前所學(xué)圖形的面積計(jì)算都是直線圖形面積的計(jì)算，而像圓這樣的曲邊圖形的面積計(jì)算，學(xué)生還是第一次接觸到，所以具有一定的難度和挑戰(zhàn)性。教學(xué)關(guān)鍵之處在于學(xué)生通過觀察猜想、動(dòng)手操作、計(jì)算驗(yàn)證，自主探索、推導(dǎo)出圓的面積公式并能靈活應(yīng)用圓的面積公式解決實(shí)際問題。因此本課的教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞“轉(zhuǎn)化”思想，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識(shí)把新知識(shí)納入已有知識(shí)中分析、研究、歸納，從而完成對(duì)新知的建構(gòu)過程，建立數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)解決問題的綜合能力。
學(xué)生情況分析：
小學(xué)對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)很大程度屬于直觀幾何的學(xué)習(xí)階段，而幾何本身比較抽象的。本節(jié)內(nèi)容學(xué)生從認(rèn)識(shí)直線圖形發(fā)展到認(rèn)識(shí)曲線圖形，又是一次飛躍，但從學(xué)生思維角度看，六年級(jí)學(xué)生具有一定的抽象和邏輯思維能力。這一學(xué)段中的學(xué)生已經(jīng)有了許多機(jī)會(huì)接觸到數(shù)與計(jì)算、空間圖形等較豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)具備了初步的歸納、類比和推理的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并具有了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。所以教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，組織學(xué)生利用學(xué)具開展探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，注重知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探索過程，使學(xué)生感悟轉(zhuǎn)化、極限等數(shù)學(xué)思想，從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．認(rèn)知目標(biāo)
使學(xué)生理解圓面積的含義；掌握?qǐng)A的面積公式，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
2．過程與方法目標(biāo)
經(jīng)歷圓的面積公式的推導(dǎo)過程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作，邏輯推理的學(xué)習(xí)方法。
3．情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，初步了解極限思想；體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握?qǐng)A的面積的計(jì)算公式，能夠正確地計(jì)算圓的面積。
【教學(xué)難點(diǎn)】：理解圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：相應(yīng);圓的面積演示教具
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
出示場(chǎng)景——《馬兒的困惑》
師：同學(xué)們，你們知道馬兒吃草的范圍是一個(gè)什么圖形嗎？
生：是一個(gè)圓形。
師：那么，要想知道馬兒吃草范圍的大小，就是求圓形的什么呢？
生：圓的面積。
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)圓的面積。（板書課題：圓的面積）
[設(shè)計(jì)意圖：通過“馬兒的困惑”這一場(chǎng)景，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)使學(xué)生感悟到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與身邊的生活息息相關(guān)、無(wú)處不在，同時(shí)了解學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
二、探究合作，推導(dǎo)圓面積公式
1．滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想和方法。
師：關(guān)于圓的面積你想了解什么？
（什么是圓的面積？圓的面積怎樣計(jì)算呢？計(jì)算公式又是什么？計(jì)算公式怎樣推導(dǎo)？……）
我們先來(lái)回憶一下平行四邊形的面積是怎樣推導(dǎo)出來(lái)？
生：沿著平行四邊形的高切割成兩部分，把這兩部分拼成長(zhǎng)方形師：哦，請(qǐng)看是這樣嗎？（教師演示）。
生：是的，平行四邊形的底等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高等于長(zhǎng)方形的寬，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，所以平行四邊形的面積等于底乘高。
師：同學(xué)們對(duì)原來(lái)的知識(shí)掌握得非常好。剛才我們是把一個(gè)圖形先切，然后拼，就轉(zhuǎn)化成別的圖形。這樣有什么好處呢？
生：這樣就把一個(gè)不懂的問題轉(zhuǎn)化成我們可以解決的'問題。
師：對(duì)，這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中的一種很好的方法。今天，我們就用這種方法把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形。
師：那圓能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的什么圖形？你們想知道嗎？（想）
2．演示揭疑。
師：（邊說明邊演示）把這個(gè)圓平均分成4、8、16份，沿著直徑來(lái)切，變成兩個(gè)半圓，拼成一個(gè)近似的平行四邊形。
師：如果老師把這個(gè)圓平均分成32份，那又會(huì)拼成一個(gè)什么圖形？我們一起來(lái)看一看（師演示）。
師：大家想象一下，如果老師再繼續(xù)分下去，分的份數(shù)越多，每一份就會(huì)越小，拼成的圖形就會(huì)越接近于什么圖形？（長(zhǎng)方形）
[設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要的數(shù)學(xué)思想，那就是轉(zhuǎn)化的思想，引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出新的問題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識(shí)，利用舊知識(shí)解決新的問題。并借助電腦的演示，生動(dòng)形象地展示了化曲為直的剪拼過程。]
3．學(xué)生合作探究，推導(dǎo)公式。
（1）討論探究，出示提示語(yǔ)。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們看老師給的三個(gè)問題，請(qǐng)你們四人一組，拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具拼一拼，觀察、討論完成這三個(gè)問題：
�、俎D(zhuǎn)化的過程中它們的（形狀）發(fā)生了變化，但是它們的（面積）不變？
�、谵D(zhuǎn)化后長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的（周長(zhǎng)的一半），寬相當(dāng)于圓的（半徑）？
�、勰隳軓挠�(jì)算長(zhǎng)方形的面積推導(dǎo)出計(jì)算圓的面積的公式嗎？嘗試用“因?yàn)椤浴鳖愃频年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
師：你們明白要求了嗎？（明白）好，開始吧。
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，師隨機(jī)板書。
同學(xué)們經(jīng)過觀察，討論，尋找出圓的面積計(jì)算公式，真了不起。
�。�2）師：如果圓的半徑用r表示，那么圓周長(zhǎng)的一半用字母怎么表示？
（3）揭示字母公式。
師：如果用S表示圓的面積，那么圓的面積計(jì)算公式就是：S=πr2
�。�4）齊讀公式，強(qiáng)調(diào)r2=r×r(表示兩個(gè)r相乘)。
從公式上看，計(jì)算圓的面積必須知道什么條件？在計(jì)算過程中應(yīng)先算什么？
[設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作、討論使學(xué)生進(jìn)一步明確拼成的長(zhǎng)方形與圓之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有效地突破了本課的難點(diǎn)。]
三、運(yùn)用公式，解決問題
1．同學(xué)們，從這個(gè)公式我們可以看出，要求圓的面積，必須先知道什么？
�。ㄔ俅纬鍪九３圆輬D）
師：這匹馬最多能吃多大面積的草，現(xiàn)在會(huì)求了嗎？
教師應(yīng)加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，并提醒學(xué)生注意公式、單位使用是否正確。
2．教學(xué)例1。
如果我們知道一個(gè)圓形草坪的直徑是20，每平方米草皮8元，鋪滿草坪需要多少錢？
要求鋪滿草坪需要多少錢，要先求什么呢？（先要求出圓形草坪的面積是多少平方米。）
我們?cè)撛鯓忧笏拿娣e呢？請(qǐng)大家動(dòng)筆算一算這個(gè)圓形草坪的面積吧！
師：在日常生活中，經(jīng)常會(huì)遇到與圓面積計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問題。
�。ǔ鍪镜谌}）
3．小剛量得一棵樹干的周長(zhǎng)是125.6c。這棵樹干的橫截面的面積是多少？
分析題意后學(xué)生獨(dú)立完成（組織交流，評(píng)價(jià)反饋）
同學(xué)們真棒，解決完上面的三個(gè)問題后敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)下面的問題？
4．已知半圓中三角形ABC的高是5厘米，面積是30平方厘米，半圓的直徑是多少？求陰影部分面積。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)掌握了圓面積的計(jì)算公式，可大膽放手讓學(xué)生嘗試解答，從而促進(jìn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。]
四、全課小結(jié)、回顧反思
師：你們對(duì)于圓面積的疑問現(xiàn)在解開了嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
知道哪些條件就可求圓的面積？
(知道半徑、直徑或是周長(zhǎng))
知道半徑：S=πr2
知道直徑：S=π(d÷2)2
知道周長(zhǎng)：S=π(C÷π÷2)2
師：同學(xué)們，猜想驗(yàn)證、操作發(fā)現(xiàn)是我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中探索未知領(lǐng)域時(shí)經(jīng)常要用到的方法，用好它相信同學(xué)們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！
【設(shè)計(jì)意圖：全課總結(jié)不僅要重視學(xué)習(xí)結(jié)果的回顧再現(xiàn)，也要關(guān)注學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的反思提升。在這一過程中，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更重要的是學(xué)到了科學(xué)探究的方法。】
五、課后延伸
圓除了轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形,還能轉(zhuǎn)化為什么圖形呢?
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)方形的面積 ＝ 長(zhǎng) × 寬
圓的面積 ＝圓周長(zhǎng)的一半 × 半徑
S ＝ πr × r
�。� πr2
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)識(shí)“字”“代”等7個(gè)生字。
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、正確地朗讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，背誦小詩(shī)《小鳥》。
3、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，并樂于與別人交流。
教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入（課件出示“王國(guó)畫面”）
小朋友，漢字王國(guó)里有許多秘密需要我們?nèi)ヌ剿�，去發(fā)現(xiàn)。今天我們就到漢字王國(guó)中走一趟，瞧瞧誰(shuí)的收獲最多。
二、我發(fā)現(xiàn)
（一）我會(huì)認(rèn)1
1、請(qǐng)生自由讀書上的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)解決。（四人小組自由讀生字）
2、指名認(rèn)讀卡片上的字。
3、讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名）
4、小結(jié)，像這樣的字你有什么好辦法記住它？
5、拓展，你用“減減”這種方法記住的字還有哪些……
（二）我會(huì)認(rèn)2
1、出示課件，指名讀。
2、你又發(fā)現(xiàn)什么？像這樣的字我們會(huì)怎么說？
課件出示： 秋 燈
禾 火 火 丁
3、出示，秒——妙 指名讀
4、改變順序
秋——秒 燈——炒
像這樣排你有什么新發(fā)現(xiàn)？（偏旁相同）可用什么辦法記？
�。ㄈ┩卣�，加一加
漢字中有許多聯(lián)系，在這些聯(lián)系中我們可以通過比較發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，這樣我們就可以總結(jié)出很多的記字方法，會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字。
三、展示臺(tái)
1、老師知識(shí)小朋友們?cè)谏钪性缇陀蒙衔覀兘裉斓淖R(shí)字方法，認(rèn)識(shí)了很多字買東西時(shí)，還收集了不少商標(biāo)呢？你用什么辦法認(rèn)識(shí)了哪些商標(biāo)��？
2、四人小組互相展示識(shí)字，不認(rèn)識(shí)的可以相互詢問。
3、生上臺(tái)展示自己認(rèn)識(shí)的商標(biāo)，教師鼓勵(lì)學(xué)生用識(shí)字方法記字。
4、將自己的商標(biāo)貼在本組的'識(shí)字報(bào)中。
5、各組互相交換“商標(biāo)服”認(rèn)讀（交流識(shí)字）
漢字每時(shí)每刻都圍著你，只要你能做生活的有心人，你就只探取漢字秘密最多的人！
四、“識(shí)字王國(guó)”獎(jiǎng)勵(lì)
第 二 課 時(shí)
一、導(dǎo)入：小朋友，真能干，上節(jié)課用上自己的發(fā)現(xiàn)又認(rèn)識(shí)了很多字，這節(jié)課我們要做個(gè)識(shí)字的游戲，看誰(shuí)能認(rèn)得多又讀得好。
二、“日月積累”
1、出示課件（一棵蘋果樹，寫著詞語(yǔ)）
我們來(lái)開展一個(gè)游戲，看看哪個(gè)小組中的成員能在最短的時(shí)候內(nèi)將蘋果上的詞讀正確。
2、四人小組自由練——四人小組開火車讀——指名
3、各小組間相互檢查讀，“我考××同學(xué)”，各小組指一名，以會(huì)讀了為標(biāo)準(zhǔn)。
4、選擇一個(gè)詞說句子。
5、像“紅紅綠綠”“高高興興”這樣AABB式的詞你還知道哪些。
三、讀讀背背
1、課件出示：一棵小樹慢慢長(zhǎng)高，一只小鳥在樹上跳來(lái)跳去？你看到了什么？
2、有人將你們看到的寫成了一首小詩(shī)，你們讀讀看，他寫了什么？生自由讀。
3、到指名分節(jié)讀。同桌讀。
4、你讀懂了什么？隨機(jī)交流，為什么要小鳥輕輕地跳？
“小樹還太小，太小”“它還在睡覺”
并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
5、帶著理解有感情讀小詩(shī)，并背誦。
6、配樂誦詩(shī)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀１
三、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
五、教學(xué)目的：
明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。
學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)
七、教學(xué)過程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書）
（一）、啟發(fā)談話。
中國(guó)人民歷來(lái)是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢？（長(zhǎng)城、故宮等）趙州橋也是我國(guó)著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢？
簡(jiǎn)介趙州橋（播放趙州橋的圖片）
打開地圖，我國(guó)東部的川流映入眼簾，對(duì)于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(zhǎng)50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有奇巧固護(hù)，甲于天下的美譽(yù)。
趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì)，法國(guó)在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。
我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋；河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的'大橋比比皆是，譜寫了我國(guó)橋梁史上的嶄新一頁(yè)。
�。ǘ�、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文。
1、標(biāo)標(biāo)（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關(guān)詞句。）
2、拼讀生字音節(jié)，，聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋，初知課文內(nèi)容（建造年代久遠(yuǎn)，堅(jiān)固而且美觀。）
（三）、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。
2、指名回答的結(jié)果。
3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。
（四）、指導(dǎo)閱讀第1自然段。
1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一段話中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。
2、下面我們來(lái)看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。
3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？
年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：隋朝是我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。
設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特，我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到。
4、指名說說這個(gè)自然段主要告訴我們什么。
（五）、課堂練習(xí)。
1、抄寫課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。
2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目的：學(xué)會(huì)打三拍子的節(jié)奏
學(xué)生會(huì)背唱整首歌
學(xué)生能邊唱歌曲邊跳舞蹈
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生邊唱邊跳
教學(xué)難點(diǎn)：掌握好三拍子的節(jié)奏跳舞和唱歌
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴
教學(xué)過程：師生互相問好。
同學(xué)們?cè)蹅冎罢J(rèn)識(shí)了不少偉大的音樂家，那么今天咱們接著認(rèn)識(shí)一位偉大的音樂家——巴赫
簡(jiǎn)單介紹巴赫 （課件：音樂家之父-巴赫 1685年出生于德國(guó)，他是偉大作曲家，古典音樂大師，同時(shí)又是演奏家和教育家，他的作品有室內(nèi)樂、協(xié)奏曲、古鋼琴曲和管風(fēng)琴曲，
要想真正了解巴赫就要從了解他的音樂開始，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)巴赫的世界，老師今天給大家?guī)?lái)他的其中一個(gè)作品《小步舞曲》。
1、聆聽歌曲范唱（音頻）
(師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都情不自禁的唱起來(lái)，這樣，我們先來(lái)體驗(yàn)這首歌曲。)
這首歌是根據(jù)《巴赫初級(jí)鋼琴集》中第一首小步舞曲的第一樂段旋律，由前上海音樂學(xué)院附中校長(zhǎng)吳國(guó)鈞填詞而成。）
�。◣煟喊秃找簧鷮戇^很多首小步舞曲，而教材上推薦的這一首，
不僅是巴赫小步舞曲中比較著名的一首，而且是巴赫全部作品中較為 流行的通俗作品。）
2、再次播放音樂
(師：老師這里有一個(gè)要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谘莩刑貏e要關(guān)注小步舞曲的音樂以及節(jié)奏特點(diǎn)。)
節(jié)拍：三拍子 強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng) 弱 弱 速度：中庸 風(fēng)格：典雅高貴
3、學(xué)習(xí)打三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng) 弱 弱
4、教師帶唱譜子兩遍 要求節(jié)奏準(zhǔn)確
5、帶唱旋律一遍要求把歌曲的舞蹈性唱唱出來(lái)
6、唱歌詞,要求三拍子節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律要在歌聲中體現(xiàn)出來(lái)
7、背唱歌詞 要求節(jié)奏準(zhǔn)確旋律具有舞蹈性
8、同學(xué)們大家是怎樣產(chǎn)生小步舞的`嗎？為什么不叫大步舞或者別的什么舞呢？
起源：法國(guó)民間一種宮廷禮儀舞蹈為小步舞所寫的樂曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一種起源于西歐民間的三拍子舞曲，原是法國(guó)的土風(fēng)舞蹈，十七世紀(jì)中葉，大約1650年流行于法國(guó)宮廷中，因其舞蹈的步子較小而得名，速度中庸。
9、說了這么多大家想不想看看小步舞是怎樣的呢?
播放小步舞的視頻資料《皇后宮廷小步舞》
10、學(xué)跳小步舞
同學(xué)們你們覺得這個(gè)小步舞難不難呀？（不難）那么你們想不想跟著老師學(xué)習(xí)幾個(gè)小步舞的簡(jiǎn)單動(dòng)作呢？（想）
11、邊唱邊跳小步舞曲
�。◣煟好鞔_了小步舞曲的音樂特點(diǎn)，再次演唱的時(shí)候，可以把我們以往學(xué)習(xí)音樂的經(jīng)驗(yàn)遷移到這里，用我們的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)音樂，來(lái)！讓我們來(lái)當(dāng)一回宮廷里的舞者和樂手，把男孩子的紳士風(fēng)度，女孩子的典雅高貴融入音樂中，邊唱邊律動(dòng)……）
12、指名學(xué)生上臺(tái)表演
13、總結(jié)
同學(xué)們?cè)蹅兘裉鞂W(xué)習(xí)演唱和跳了《小步舞曲》，我們是不是應(yīng)該把歌曲中男孩的紳士風(fēng)度和女孩的典雅高貴帶入到我們的生活中來(lái)，要勇于謙讓平時(shí)走路要抬頭挺胸不要養(yǎng)成彎腰駝背的毛病，你們做得到嗎？（做的）
好！那么咱們今天的音樂課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
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