《蟲蟲大聚會》教學反思（通用5篇）

　　在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《蟲蟲大聚會》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《蟲蟲大聚會》教學反思 1

　　在構思《蟲蟲大聚會》這堂課的內容過程中，我感覺導入部分比較難，一直找不到適合的切入點，這個問題一直困饒著我好幾天。本來想找個昆蟲方面的動畫片段，讓學生通過欣賞導入到新課中。結果這樣理想的動畫片沒找到。我在想如果直接叫學生說說自己熟悉的昆蟲，顯得有些簡單。今天在四(2)班上課之前，突然想到不防叫學生來模仿昆蟲的叫聲或者形態(tài)動作吧。這到是個好辦法，比原先純粹的說出熟悉的昆蟲要好的多了。

　　課堂上，氣氛一直是活躍的，學生舉手也很積極，很愿意上臺來表演，展示自己。在讓學生來模仿昆蟲和演示昆蟲制作時，模仿和講解的聲音不夠洪亮，臺下的有些學生自己顧自己，這樣使得動手能力弱的學生就學不到東西了，動手能力就更加弱了。鑒于以前上課語言比較貧乏、枯燥，吸引不了學生的注意力。這次我特地想了些適合小學生的'詞句，比如“森林里的昆蟲在開會，我們也一起去參加蟲蟲大聚會吧”、“會上我們請來了很多優(yōu)秀的模特供我們欣賞、思考、研究”、“我們一起來說說這些模特的風格特點、有什么不同的個性”等等。感覺學生反應也不是很大，可能是我才剛開始任教，講的還不動聽。

　　作品上，學生都挑簡單的毛毛蟲做，放在講臺上煞是好看：大的、小的、不同顏色的毛毛蟲都有。還有幾個做蝴蝶、蜜蜂、蝸牛、瓢蟲等，但做的不是很精美。在動手能力上要多培養(yǎng)一下，多練習。很多學生都有這個問題，老師在講解時，不好好聽，讓他們自己動手做時，就做的亂七八糟，更是有些學生坐在那里什么都不動，問問她說不會做。學生畢竟是小孩，在理解能力上有點欠缺，不同與我們只要稍點撥，就能懂，所以老師就要好好引導，多多講解，盡量講得細致點。

　　在這節(jié)課中，我明白了學習美術應該是快樂的，在快樂中體會成功的喜悅，收獲知識。生活處處是美麗，美麗是快樂的，所以我們要創(chuàng)造美麗。美術就有這個功能，懂得欣賞美的孩子也會創(chuàng)造美麗。希望我在以后的教學中能吸取更多的經(jīng)驗教訓，取得更大的進步。

　　《蟲蟲大聚會》教學反思 2

　　《蟲蟲大聚會》一課是浙美版第七冊美術的教學內容。

　　蟲蟲就是昆蟲，是我們在大自然中最常見的生物，對學生來說，昆蟲的種類、形態(tài)都比較熟悉，讓他們表現(xiàn)熟悉的事物比較容易也感興趣。

　　本課我是先讓學生折一折、卷一卷紙，讓他們先學會把平面的紙變成立體的，再通過小朋友的圖片導入，猜猜他們在干嗎而引入蟲子，這是第一部分，這樣讓學生說出自己認識喜歡的蟲子，最終讓學生很好的掌握蟲子的相關知識。讓學生看到形態(tài)各異的蟲子而喜愛上漂亮的蟲子。第二部分是通過制作各種昆蟲來完成的。第三部分著重是情感的培養(yǎng)，讓學生對蟲子有所區(qū)分，培養(yǎng)學生對益蟲的認識，讓大家去愛護和保護大自然的朋友。

　　課堂上學生表現(xiàn)還是很積極的，鑒于我的語言表達能力的限制，上課語言比較貧乏、枯燥，吸引不了學生的注意力。這次我特地想了些適合小學生的詞句，比如“我們派我們的代表一起去參加蟲蟲大聚會吧！”等，或許有些地方表達的還有欠缺。

　　作品上，一部分學生都挑簡單的毛毛蟲做，這是本堂課的一個問題，所以在選擇昆蟲放在美麗大草原背景上時，我特地選擇了色彩各種不一樣的.蟲子展現(xiàn)在黑板上，螳螂、瓢蟲、蝴蝶等煞是好看。還有幾個做蝴蝶、蜜蜂、蝸牛、瓢蟲等，雖然有的做的不是很精美，但形象上還是很成功的。須在學生動手能力上要多培養(yǎng)一下，讓他們平時多練習。還有我為了幫學生把作品展現(xiàn)在黑板上，而沒有能夠在學生制作時多加幫助和指點。

　　學生有時在理解能力上有點欠缺，不過只要稍點撥，就能懂，所以就要好好引導，多多講解，盡量講得細致點。但是在進行第二部分教學時，其他老師的意見讓我發(fā)現(xiàn)我在設計這一部分時還不夠詳細，對于怎樣制作昆蟲的步驟、方法講解的還不夠多，使學生在制作時很多都不知道怎么做，雖然最終學生的作品還是出來了，但花樣還不夠多。原本我是打算就某種蟲子詳細的示范一下制作步驟、方法，但又怕這樣把孩子們的手腳束縛住，到最后只會跟老師教的一板一眼的模仿，沒有自己的創(chuàng)意。還有我講多了，給孩子們動手嘗試的時間就相對變少，無法給孩子足夠的時間體驗，總的來說，這堂課還有很多需要改進的地方。

　　《蟲蟲大聚會》教學反思 3

　　蟲蟲就是昆蟲，是我們在大自然中最常見的生物，對學生來說，昆蟲的種類、形態(tài)都比較熟悉，讓他們表現(xiàn)熟悉的事物比較容易也感興趣。以往上過這節(jié)課，通常一課時的教學，學生都能制作出自己喜歡的昆蟲，效果也好，但有些單調，因為學生只選簡單和容易的，對于制作那些過程復雜且難度較大的昆蟲，卻不予理會，所以，我們并不清楚學生到底掌握如何。由于課文中蟲子品種繁多，又想讓學生全面掌握各種蟲子的制作方法，再者，根據(jù)本課要求，學生在制作過程中必須對折、剪、添三種技法的綜合利用，方可見效。想到教學中涉及面較廣，經(jīng)過再三考慮，把本課教學用視頻指導來進行，大部分學生看了視頻能大概了解操作過程，小部分同學還不清楚的可以親自演示，做到每個學生都能掌握四種昆蟲的做法。視頻分別是蝴蝶、瓢蟲、毛毛蟲的制作方法，學生興趣濃厚，教學效果良好，基本達到預設的教學目標。讓學生掌握了幾種做法，能衍生出更多的昆蟲做法稍顯難了點，所以學生的.作品以視頻里的幾種昆蟲為主，缺了點創(chuàng)造性。我想，在接下去的課程當中要在這方面適當引導，比如多欣賞一些不同昆蟲的造型，然后和學生研究這些昆蟲用了哪些制作方法，這樣更利于學生的課程操作，為他們創(chuàng)造減輕難度，作業(yè)也會更加豐富多樣。

　　課后細想，課堂中有還有兩個環(huán)節(jié)沒考慮成熟：

　　1、在個別指導的時候忽略了彩色紙在投影儀上面示范（折紙）沒有立體感，輪廓不清晰，導致畫面模糊，學生看不清楚。

　　2、自己設計的折法比較復雜，學生不易接受。

　　以上兩點時刻牢記于心，有待改進。

　　《蟲蟲大聚會》教學反思 4

　　美術教學，于我來說，是個門外漢。上個星期，有幸聽了吳老師執(zhí)教的四年級美術上冊中的《蟲蟲大聚會》一課 。昆蟲是學生在自然界最常見的生物。學生對昆蟲的品種、形態(tài)也都較為熟悉。用紙工創(chuàng)作在以前的教材中也學到過。但本課強調了用合、剪、添三類技法進行昆蟲的制作。

　　對學生來來說熟悉的事物卻未必容易表達，所以，在新課一開始，吳老師先讓學生介紹自己收集到的跟昆蟲有關的知識。然后讓學生欣賞昆蟲的有關圖片，讓學生用自己的語言描述它們的樣子，顏色和特點。接著吳老師讓學生看看昆蟲在畫家的筆下是什么樣子的？吳老師通過展現(xiàn)形態(tài)萬千的昆蟲實例，讓學生感應，認知，培育了學生的欣賞能力，空間思維概念和求異思維能力。通過讓學生看看、說說，從情境教學入手激發(fā)學生對昆蟲的.認知樂趣，從而讓更多的昆蟲的形象映入學生的腦海，有利于他們進行昆蟲的制作。

　　在新授部分，吳老師從制作完成的昆蟲展現(xiàn)、讓學生通過欣賞七星瓢蟲，觀察它是怎么做的？指名學生向大家介紹。在學生一下子說不清楚時，甚至讓學生拆開來看一下。然后依次介紹蝸牛、蝴蝶和甲蟲的做法。這樣的介紹條理清晰，并且加強了學生研究的樂趣。

　　為了讓昆蟲的制作變得簡單，吳老師還讓學生上臺演示，她出示一張長方形的紙頭，提問：你有什么辦法把這張紙變成毛毛蟲？當學生想出用合疊的方法之后，接著問：這樣的形狀還適合作什么？教師在學生演示折紙法的過程中，巧妙的發(fā)現(xiàn)學生在具體制作中可能存在的困難，并加以強調，提醒，指導學生把握合、剪、添的基本要求。

　　接下去就是學生用合疊法，并用添畫、拼貼等方法制作自己喜歡的昆蟲。可以獨立完成，也可以同桌合作。把選擇的權利還給學生。

　　整堂課學生反應熱烈，學習積極性很高。從學生的作業(yè)情況來看，這是一節(jié)比較正規(guī)，成功的美術課。但如果，老師在讓學生自己制作昆蟲的時候，能投影出自己已經(jīng)制作好的昆蟲折紙成品，或許學生自己制作昆蟲折紙的難度還會降低一些。

　　《蟲蟲大聚會》教學反思 5

　　這堂由楊方云老師執(zhí)教的《蟲蟲大聚會》一課是浙美版教材第八冊中的第九課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學習領域，內容和形式貼近兒童生活，符合學生心理。

　　楊老師給我印象最深的就是“認真”兩個字。從課堂的教學環(huán)節(jié)，教具準備，展評環(huán)節(jié)來看，都進行了精心的安排和設計，可見楊老師非常認真地準備這堂課。從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的.要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，感受利用各種紙張來制作所帶來的形式美感，學習制作方法，培養(yǎng)能力為目標，做到教學目標明確。

　　楊老師整堂課的結構分如下幾塊來完成：

　　一、錄像引入，看一看：通過觀看錄像《昆蟲世界》，來形容一些叫不出名字的昆蟲。

　　二、創(chuàng)設情境，摸一摸：教師拿出一個箱子，讓生猜猜里面有哪里昆蟲，鼓勵大膽的的孩子上來摸一摸，感受一下。

　　三、欣賞范作，學一學：通過展示示范作品，讓學生分析制作的材料和方法，主動探究出要掌握的知識和技能。

　　四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學間互相幫助。

　　五、展示作品，評一評：讓學生把作品放在已布置好的樹藤上，參加競選，學生和教師對昆蟲形象加以講評。

　　在課堂上，楊老師以她特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等、的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術課，讓人感受耳目一新。

　　但每一節(jié)課都有不足的地方，我覺得在“欣賞范作，學一學”環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)造了很好的平臺給學生探究，通過小組討論后，學生肯定是很想發(fā)表自己的所發(fā)現(xiàn)，但教師為何不給學生反饋的機會呢？而是突然跳過，開始了下一個知識點。從而本課的重難點沒能很好的落實，導致后來學生上臺演示時，把昆蟲折成平面造型，真是錯失良機��！另外這節(jié)課的作業(yè)評價顯得有點形式主義，本來作品展示在樹藤上，而且學生是圍圈做的，應該可以讓更多的學生參與最后的評價，體驗成功的樂趣，但楊老師只是讓個別學生評價，沒有把本課的精彩推向高潮。這是非常遺憾的。楊老師如果在這些細節(jié)上處理得再細致點，相信課堂會更精彩。

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