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七年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的七年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
七年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了食物中的營(yíng)養(yǎng)的基礎(chǔ)上，引出了人體是如何將食物消化并將其中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收的。在學(xué)習(xí)了生殖系統(tǒng)后進(jìn)一步向?qū)W生鞏固系統(tǒng)的概念，并逐步讓學(xué)生理解系統(tǒng)中的器官是協(xié)調(diào)一致共同完成某一功能的問(wèn)題。是學(xué)生理解人體是一個(gè)有機(jī)整體的基礎(chǔ)。并為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
1.知識(shí)掌握上，七年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期接觸過(guò)系統(tǒng)的概念，但是沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)系統(tǒng)概念理解不是很深刻，所以在講解消化系統(tǒng)時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生明確系統(tǒng)的概念。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了食物中的營(yíng)養(yǎng)，可以在學(xué)習(xí)食物的消化和吸收時(shí)進(jìn)一步鞏固食物中有哪些營(yíng)養(yǎng)。
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。對(duì)于消化系統(tǒng)的組成中的消化道和消化腺，學(xué)生不易區(qū)分，容易將二者搞混，所以教師在教學(xué)應(yīng)給予簡(jiǎn)單明確的分析。
3.分析七年級(jí)學(xué)生的理解能力、思維特征和生理特征，學(xué)生好動(dòng)性，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的'表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
4.心理上，學(xué)生對(duì)生物課有興趣，老師應(yīng)抓住這有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物課的科學(xué)性。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo):
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)明確小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；掌握營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收部位。
2.能力目標(biāo)：
運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解釋和預(yù)防與吸收有關(guān)的疾病。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)討論和交流，認(rèn)同人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收部位。
教學(xué)難點(diǎn)：明確小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收部位。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)方法：觀察法、討論法，講授法
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一·復(fù)習(xí)舊知
1.消化系統(tǒng)的組成。
2.淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪初步消化的部位分別是什么？
3.消化主要場(chǎng)所在哪里？
二·推進(jìn)新課
1、學(xué)習(xí)任務(wù)一：小腸結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
（1）教師展示多媒體圖片----小腸的結(jié)構(gòu)
�。�2）學(xué)生觀察后以小組為單位進(jìn)行討論總結(jié)小腸結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)
�。�3）教師搭建平臺(tái)學(xué)生交流展示。教師展示多媒體對(duì)討論結(jié)果
（4）教師根據(jù)學(xué)生情況小結(jié)梳理展示知識(shí)體系
2、學(xué)習(xí)任務(wù)二：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收部位
�。�1）教師展示多媒體圖片學(xué)生觀察。
（2）討論：吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)最多的是大腸還是小腸？
�。�3）教師搭建平臺(tái)學(xué)生交流展示。教師展示多媒體對(duì)討論結(jié)果該出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
�。�4）教師根據(jù)學(xué)生情況梳理展示知識(shí)體系。
三.自覺(jué)練學(xué) 鞏固新知
多媒體展示題目
四.課堂小結(jié)
五.拓展延伸（為下節(jié)課做鋪墊）
多媒體展示圖片、題目
1.為什么我吃那么少卻還是長(zhǎng)了這么胖呢？如此多的肥肉，唉！！
2.怎么我使勁地吃,卻還是這么瘦��？
六·作業(yè)布置：
練習(xí)冊(cè)P13頁(yè)16題
七·板書(shū)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 消化和吸收
第二課時(shí)
1.小腸適合吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2.吸收的定義
3.消化道吸收部位吸收
八．教學(xué)反思：
本節(jié)課結(jié)合新課程理念，利用多媒體，以學(xué)生"自主學(xué)習(xí)―合作探究"的方式，獲得了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收及小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的知識(shí)。在教學(xué)中教師盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去領(lǐng)悟、去體驗(yàn)、去感知，使學(xué)生感受到小腸的重要，感受生命的結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，明白病從口入的道理。
成功之處：學(xué)生自發(fā)地提出問(wèn)題，相互交流，自主獲取知識(shí)，達(dá)成共識(shí)，體現(xiàn)了"以人為本"的理念。
不足之處：
第一，最大的失誤還是備學(xué)生不足。
主要問(wèn)題還是出在備課時(shí)，沒(méi)有“吃透學(xué)生”，沒(méi)有正確估計(jì)到學(xué)生探究過(guò)程中的困難。探究式教與學(xué)的基本要求應(yīng)該是要從學(xué)生“所在位置”出發(fā)，了解他們困難所在。事實(shí)上，由于自己不是專(zhuān)業(yè)教師，在備這一課時(shí)，為了先弄清楚消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其功能，已經(jīng)是翻閱了許多資料，花費(fèi)了許多時(shí)間才算是做了胸有成竹。但在教學(xué)設(shè)計(jì)中，卻高估了學(xué)生的探究能力與接受能力，錯(cuò)誤估計(jì)了學(xué)生中可能存在的困難。以為只要通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的觀察，學(xué)生便能輕而易舉的理解小腸的功能。因此，當(dāng)要學(xué)生復(fù)述小腸的功能時(shí)，就成了有些生拉硬拽的感覺(jué)了。
其次，探究教學(xué)過(guò)程略顯僵化，與學(xué)生的生活聯(lián)系仍不夠緊密。
探究式教學(xué)要使學(xué)生的學(xué)習(xí)基于他們自己的親身在經(jīng)驗(yàn)并發(fā)展他們好奇求知的天性。在這一課教學(xué)時(shí)所設(shè)計(jì)的故事情節(jié)雖然學(xué)生也容易理解，并在激發(fā)學(xué)生的興趣方面起到了一定的作用。但其本質(zhì)基本上還是“要我探究”，沒(méi)能充分體現(xiàn)“我要探究”的主動(dòng)性。課堂教學(xué)總是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，正因?yàn)槿绱�，才激發(fā)教師們不斷地反思、改進(jìn)，在課堂教學(xué)中一步步成長(zhǎng)。也以此勉勵(lì)自己在反思中進(jìn)步。
七年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
《輸送血液的泵——心臟》一課，是初中一年級(jí)生物教材(下冊(cè))的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能，血液循環(huán)。知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)較多，也是本冊(cè)書(shū)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)通過(guò)對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。并認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn);通過(guò)小組間的交流與合作。明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。這節(jié)內(nèi)容是對(duì)前一章知識(shí)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收進(jìn)入血液后的去向及如何被細(xì)胞利用作進(jìn)一步的說(shuō)明，并為后兩章“人體的能量供應(yīng)”和“人體代謝廢物的排出”的學(xué)習(xí)作好知識(shí)儲(chǔ)備而奠定基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
初一學(xué)生都正處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，他們對(duì)外界事物有著非常濃厚的興趣，但對(duì)于人體結(jié)構(gòu)和生理功能不甚了解，所以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象無(wú)法解釋。本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生分析具體問(wèn)題的同時(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能;2、概述血液循環(huán)的途徑;3、區(qū)別動(dòng)脈血和靜脈血;
能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)心臟的探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;
情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到擁有一個(gè)健康而強(qiáng)壯的心臟非常的重要;經(jīng)常參加體育鍛煉對(duì)于心臟有好處;
教學(xué)重點(diǎn)：
心臟的結(jié)構(gòu)和功能;血液循環(huán)的途徑;
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)圖片觀察心臟的結(jié)構(gòu)，心肌壁的厚薄與功能相適應(yīng)。2、心臟瓣膜的開(kāi)閉與血流方向的`關(guān)系。3、概述血液循環(huán)的途徑
二、課堂反思
(一)成功之處是
1、巧用謎語(yǔ)導(dǎo)入課題--心臟.出示幻燈片心臟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身體驗(yàn)和觀察圖片，讓學(xué)生了解到心臟的位置、大小和形狀及感受心臟的跳動(dòng)。此時(shí)教師設(shè)疑：“心臟為什么能夠不停的跳動(dòng)?”激起學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容--心臟的結(jié)構(gòu)。
2、齊讀心臟的結(jié)構(gòu)和功能，讓學(xué)生有個(gè)簡(jiǎn)單的了解，并標(biāo)記。再自主學(xué)習(xí)觀看心臟解剖圖，獨(dú)立完成討論題。教師出示幻燈片讓學(xué)生觀察心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，師生互動(dòng)完成討論，并且進(jìn)行總結(jié)規(guī)律，交給學(xué)生巧記的口訣。
3、交流與合作，小組交流合作，觀察血液循環(huán)的圖片，了解血液循環(huán)的途徑，并且復(fù)習(xí)就知識(shí)肺泡處的氣體交換，及吸入的氧氣最終被送到哪里，了解血液里氣體成分的變化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識(shí)，動(dòng)脈血和靜脈血。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析問(wèn)題的能力。并總結(jié)血液循環(huán)的口訣。
4、借助與多媒體課件、以及視頻化解本節(jié)學(xué)習(xí)難點(diǎn)
用圖片觀察以及錄像可以清楚地知道心臟的四腔，連通的血管和壁的厚薄，瓣膜作用控制血液的流向化解難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目的。
5、講練結(jié)合，鞏固本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深理解。
(二)不足之處
1、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排實(shí)際上是兩課時(shí)的內(nèi)容，內(nèi)容量大，也是本冊(cè)書(shū)的難點(diǎn)，特別是血液循環(huán)途徑極其復(fù)雜，時(shí)間安排上有點(diǎn)不足，學(xué)生很難理解。
2、由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生討論的時(shí)間較短。學(xué)生發(fā)言覆蓋面還不夠全面，應(yīng)該讓大部分同學(xué)都參與到課堂中來(lái)，真正把課堂交給他們，讓他們成為課堂真正的主人。
三、對(duì)今后教學(xué)的啟示
教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。讓生物知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，在生活中解決實(shí)際問(wèn)題。
七年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】(1)說(shuō)出人類(lèi)起源于森林古猿，人類(lèi)是在與環(huán)境的相互作用中進(jìn)化來(lái)的。
(2)比較現(xiàn)代類(lèi)人猿與人類(lèi)的異同、黑猩猩骨骼和露西骨骼化石的異同，描述人類(lèi)在起源和發(fā)展的過(guò)程中，在形態(tài)、使用工具等方面的變化。
【能力目標(biāo)】通過(guò)視頻和圖片的觀察、比較，提升觀察、對(duì)比、總結(jié)的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】認(rèn)同人類(lèi)起源于森林古猿，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】人類(lèi)起源于森林古猿，人類(lèi)起源和發(fā)展的過(guò)程。
【難點(diǎn)】采用對(duì)比的方法比較現(xiàn)代類(lèi)人猿、人類(lèi)起源和發(fā)展的示意圖，總結(jié)人類(lèi)在起源和發(fā)展的過(guò)程中，在形態(tài)、使用工具等方面的變化。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。
教師多媒體展示黑猩猩的圖片，提出問(wèn)題：
(1)人是從什么動(dòng)物變來(lái)的?(學(xué)生給出不同答案：猴子、大猩猩、猿猴等。)
(2)圖片上的黑猩猩能不能變成人呢?(不能。)
(二)新課展開(kāi)
1.現(xiàn)代類(lèi)人猿和人類(lèi)的共同祖先是森林古猿
(1)教師多媒體展示達(dá)爾文及其進(jìn)化論，介紹相關(guān)知識(shí)。提出問(wèn)題：為什么達(dá)爾文說(shuō)人類(lèi)和現(xiàn)代類(lèi)人猿有共同的祖先?
(學(xué)生疑惑。)
(2)教師播放現(xiàn)代類(lèi)人猿的紀(jì)錄片，提出問(wèn)題：這些類(lèi)人猿分布在哪些地方?生活方式上有哪些相同點(diǎn)?
(現(xiàn)代類(lèi)人猿主要分布在亞洲、非洲等地的熱帶森林中，它們都是依靠從大自然中獲取食物來(lái)生存，沒(méi)有制造工具，改善生存環(huán)境的能力，沒(méi)有語(yǔ)言文字的交流。)
(3)類(lèi)人猿和人類(lèi)在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式、制造工具、語(yǔ)言交流等方面有哪些異同?
(類(lèi)人猿與人的根本區(qū)別有以下幾點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)方式不同，類(lèi)人猿主要是臂行，人是直立行走;制造工具的能力不同，類(lèi)人猿可以使用自然工具，但是一般不會(huì)制造工具，人類(lèi)可以制造并使用簡(jiǎn)單和復(fù)雜的工具;腦發(fā)育程度不同，類(lèi)人猿到腦量約為400毫升，無(wú)語(yǔ)言文字能力，人腦容量約為1200毫升，語(yǔ)言文字能力強(qiáng)。)
(4)教師展示森林古猿圖片，提出問(wèn)題：人類(lèi)和類(lèi)人猿相比，誰(shuí)與森林古猿更相似?
(類(lèi)人猿。)
(5)為什么森林古猿的一支會(huì)演化成人類(lèi)，另一支演化成類(lèi)人猿呢?
(引出“從猿到人的進(jìn)化”。)
2.從猿到人的`進(jìn)化
(1)教師多媒體播放地球1000萬(wàn)年前地殼變動(dòng)的模擬視頻，提問(wèn)：地殼地變動(dòng)造就了哪些特殊的地形?
(高山、峽谷、大河，等。)
(2)教師提問(wèn)：這些地形的變化對(duì)地表的植被有什么影響?學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容。
(地形的變化也導(dǎo)致氣候發(fā)生劇烈變化。在東非大裂谷地區(qū)，原先的熱帶叢林有一部分變成了稀樹(shù)草原。)
(3)教師展示稀樹(shù)草原景觀圖，提問(wèn)：這對(duì)當(dāng)?shù)氐纳止旁吃斐闪四男┯绊?
(熱帶雨林的消失迫使森林古猿從樹(shù)棲改變?yōu)橄碌厣睢Ｏ啾扔跇?shù)棲，在地上生活，食物減少，敵害增加。)
(4)教師展示黑猩猩的骨骼和露西骨骼化石，提出問(wèn)題：地上生活對(duì)森林古猿的身體造成了哪些影響?
(髖骨變得更加寬闊，上肢骨和下肢骨在形態(tài)上發(fā)生了明顯變化，下肢骨更加粗壯，有利于直立行走。)
(5)森林古猿最終是怎樣進(jìn)化成人類(lèi)的?
(下到地面上生活的那部分森林古猿，一代一代地向直立行走的方向發(fā)展，前肢則解放出來(lái)，能夠使用樹(shù)枝、石塊等來(lái)獲取食物，防御敵害，臂和手逐漸變得更加靈活。又經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年，古人類(lèi)制造的工具越來(lái)越復(fù)雜，并且能夠使用火，大腦也越來(lái)越發(fā)達(dá)，在群體生活中產(chǎn)生了語(yǔ)言。最終進(jìn)化成人類(lèi)。)
(6)類(lèi)人猿與我們?nèi)祟?lèi)有著共同的祖先，但人類(lèi)卻在威脅著類(lèi)人猿的生存，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢?
(人類(lèi)對(duì)環(huán)境的破壞和森林資源的開(kāi)發(fā)，嚴(yán)重威脅了類(lèi)人猿的生存。所以為了保護(hù)他們，我們應(yīng)該立即停止對(duì)環(huán)境的破壞，合理利用森林資源，建立自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)類(lèi)人猿的生存空間和環(huán)境。每個(gè)人都應(yīng)該提高環(huán)保意識(shí)，規(guī)范自己的行為。)
(三)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2.作業(yè)：閱讀課后“科學(xué)家的故事”，看一看我國(guó)科學(xué)家對(duì)人類(lèi)進(jìn)化研究做出了哪些貢獻(xiàn)?
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
七年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
1 教學(xué)目標(biāo)
1．1 基礎(chǔ)知識(shí)
1）概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出它們的功能；2）描述受精過(guò)程以及胚胎發(fā)育過(guò)程。
1．2 能力培養(yǎng)
1）運(yùn)用觀察的方法，識(shí)別有關(guān)的插圖和模型。培養(yǎng)觀察讀圖能力；2）收集和處理資料的能力。
1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀
1）關(guān)注孕婦健康的生活方式和環(huán)境；2）培養(yǎng)尊重婦女、敬愛(ài)父母的情感。能與父母交流對(duì)生育和養(yǎng)育的認(rèn)識(shí)。
2 重點(diǎn)和難點(diǎn)
（1）生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，受精的過(guò)程；、
（2）胎兒和母體間的物質(zhì)交換；
�。�3）增進(jìn)敬愛(ài)父母的情感。
3 課前準(zhǔn)備
�。�1）學(xué)生：收集有關(guān)酒精、煙草和某些藥物對(duì)胎兒的不利影響的資料。從父母那里了解生育、養(yǎng)育自己的情況；
�。�2）教師：自制CAI，男性、女性生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型。
4 課時(shí)安排
1課時(shí)。
5 教學(xué)過(guò)程
5．1 引入：在多媒體創(chuàng)設(shè)的情景《世上只有媽媽好》的親情氛圍中引入課題，非常自然、輕松地與學(xué)生交流：
①我們?nèi)祟?lèi)的祖先是古代的類(lèi)人猿,那么你又是怎么來(lái)到這個(gè)世界上的呢？
�、跒槭裁匆欢ㄒ职�、媽媽兩個(gè)人才能生出你來(lái)呢？
�、巯认胂氡蛔又参锸窃鯓臃敝澈蟠�？（啟發(fā)學(xué)生回憶開(kāi)花、傳粉、受精、結(jié)果等知識(shí)）
④看來(lái)，爸爸媽媽的生殖細(xì)胞也一定要經(jīng)過(guò)結(jié)合，形成受精卵，才能生出你來(lái)。可見(jiàn)，我們?nèi)说纳巢⒉簧衩�，而是生物界的普遍現(xiàn)象，是所有生物的共同特征。
�、菽敲次覀�?nèi)说纳臣?xì)胞分別叫什么？是怎么產(chǎn)生的？又是怎樣結(jié)合的呢？我們得從我們?nèi)梭w的另外一個(gè)系統(tǒng)──生殖系統(tǒng)開(kāi)始談起。
5．2 第1部分：生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
5．2．1 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，要求 1）按順序認(rèn)識(shí)生殖系統(tǒng)各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)和功能？聯(lián)想一下在自己身上的位置，哪些已在發(fā)生變化？2）試著填寫(xiě)側(cè)剖面圖中的結(jié)構(gòu)。
5．2．2 思考與討論：（分組交流）l）男、女生殖系統(tǒng)中主要的生殖器官是什么？為什么？2）子宮的名稱(chēng)和它的功能有關(guān)嗎？為什么？小結(jié)：結(jié)合模型，利用CAI認(rèn)識(shí)備器官的功能。
5．2．3 指出：結(jié)構(gòu)上男女確實(shí)有別，但功能上也存在著共同點(diǎn)。CAI展示書(shū)本上的練習(xí)題2，分組討論交流。小結(jié)指出：男女又是平等的。
5．3 第2部分：生殖的過(guò)程
5．3．1 設(shè)疑：男性生殖細(xì)胞（精子）是怎么跟女性生殖細(xì)胞（卵細(xì)胞）結(jié)合的呢？從哪進(jìn)？在哪與卵細(xì)胞結(jié)合？最終又到哪“安家落戶(hù)”？利用CAI講述排卵、受精、懷孕、胚胎發(fā)育的過(guò)程。
5．3．2 再設(shè)疑：胎兒在母體子宮內(nèi)怎么“吃喝”、呼吸、排泄？指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本及有關(guān)插圖，然后得出結(jié)論：胎兒是通過(guò)胎盤(pán)、臍帶與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的。
5．3．3 CAI展示學(xué)生收集的資料：酒精、煙草及藥物對(duì)胎兒造成的不利影響，以及孕婦懷孕期間身體各部分增重的一組數(shù)據(jù)。分組交流自己的想法：l）你對(duì)母親懷孕有了什么新的認(rèn)識(shí)？2）你認(rèn)為婦女在懷孕期間應(yīng)該注意些什么？
5．3．4“十月懷胎，一朝分娩”胎兒經(jīng)過(guò)40周的'發(fā)育就成熟了。成熟了的胎兒和胎盤(pán)從哪排出呢？CAI展示分娩過(guò)程，指出胎兒和胎盤(pán)從母體陰道排出就叫分娩，意味著新生兒的誕生。過(guò)程雖然簡(jiǎn)單，但是對(duì)母親來(lái)說(shuō)卻是十分不易，伴隨有劇烈的陣痛，如不順利、難產(chǎn)，則必須剖腹手術(shù)，以確保母子平安。讓學(xué)生明白母親生育之艱辛，再要把子女養(yǎng)育成人就更不容易了，不知還要花費(fèi)多少心血。分小組交流：l）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待父母？怎樣報(bào)答父母的生育和養(yǎng)育之恩？2）婦女節(jié)就要來(lái)到了，母親節(jié)也不遠(yuǎn)了，你想為媽媽做些什么？在Flash MTV《燭光里的媽媽》的深情氛圍中，與同學(xué)們一起，祝所有的婦女們、母親們：節(jié)日快樂(lè)！
5．4 結(jié)束語(yǔ)：正常的人有生育能力，但有的夫婦由于身體的原因不能如愿。然而現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展到今天，可以給他們帶來(lái)福音了，課外閱讀“試管嬰兒──談現(xiàn)代輔助生殖技術(shù)”。思考：生物技術(shù)在造福人類(lèi)的同時(shí)，會(huì)帶來(lái)一些其他的問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。
5．5 作業(yè)設(shè)計(jì)：以“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)……”為題，寫(xiě)一篇短文，在班內(nèi)展示交流。
七年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)方面
1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。
2、說(shuō)出呼吸道的作用。
（二）能力方面
1、運(yùn)用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)分析相關(guān)資料，概括呼吸道的作用。
2、通過(guò)分組討論合作，提高分析問(wèn)題，歸納總結(jié)的能力。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀方面
1、認(rèn)同人體呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。
2、認(rèn)同吃飯時(shí)應(yīng)當(dāng)不大聲說(shuō)話(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)資料分析，歸納出呼吸道的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
呼吸道作用的分析與總結(jié)。
四、教學(xué)流程
導(dǎo)入：為什么一個(gè)新生兒總是啼哭著來(lái)到人間
�。ㄒ唬┖粑到y(tǒng)的組成
由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管。
（二）呼吸道作用
�。ㄈ┵Y料分析
討論題：
1．呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？
2．呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？
3．有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？
4．痰是怎樣產(chǎn)生的.？為什么不要隨地吐痰？
5．北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？
注：（1）保證氣體通暢。
�。�2）處理吸入的氣體（但處理能力有限）。
�。ㄋ模┓治鲱}：
1.吞咽與呼吸的關(guān)系
2.聲音的發(fā)出
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
（六）盤(pán)點(diǎn)收獲
�。ㄆ撸⿲W(xué)以致用
1、在對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？
2、在患重感冒時(shí)，往往要用嘴呼吸。早上醒來(lái)時(shí)會(huì)有什么樣的感覺(jué)？為什么？
3、由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？敘述這些致病的微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”。
�。ò耍┲R(shí)拓展：海姆利克氏急救法
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