夢(mèng)圓飛天教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的夢(mèng)圓飛天教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
夢(mèng)圓飛天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“嫦、娥、絢、穹、鍥”5個(gè)生字，讀讀記記“絢爛、壯舉、凌云壯志、積勞成疾、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解炎黃子孫的飛天夢(mèng)是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的，從而理解我國(guó)航天人的勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。
3、體會(huì)炎黃子孫為實(shí)現(xiàn)中華飛天夢(mèng)的執(zhí)著與努力，從中受到熏陶與教育，激發(fā)民族責(zé)任感及探索科學(xué)的熱情。感受我國(guó)航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，激發(fā)民族榮譽(yù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解炎黃子孫的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解把夢(mèng)想變現(xiàn)實(shí)這一過(guò)程所體現(xiàn)的中國(guó)航天人勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字新詞卡片。
2、搜集我國(guó)航天工程的有關(guān)信息，及相關(guān)神話傳說(shuō)的圖片。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞圖片，談話揭題
1、教師出示以下圖片，學(xué)生自由欣賞，初步認(rèn)識(shí)圖片中的人物。
女蝸補(bǔ)天、嫦娥奔月等圖片。
2、導(dǎo)語(yǔ)：這些神奇的人物有著我們?nèi)祟愃鶝]有的法力，他們騰云駕霧，自由行走于天地之間，他們是我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富想象力的杰作。是什么樣的夢(mèng)想激發(fā)著古人創(chuàng)造出這樣生動(dòng)的神話，塑造出這般神奇的人物呢？
3、學(xué)生發(fā)言。
�。ㄊ秋w天的夢(mèng)想，是飛離地球、邀游太空的渴望。）
4、教師揭題：是的，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，千百年來(lái)炎黃子孫們不懈地努力著，20xx年10月15日早晨，隨著一聲巨響，“神舟五號(hào)”飛船帶著楊利偉叔叔——這位中國(guó)第一名航天員來(lái)到了太空，首次取得了載人航天飛行的成功，向全世界宣告著中華民族幾千年的飛天夢(mèng)，終于成為美好的現(xiàn)實(shí)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《飛天夢(mèng)圓》。
5、板書課題：飛天夢(mèng)圓。全班齊讀。
二、自學(xué)課文，默讀思考
1、出示思考題：
�、叛S子孫千年的`夢(mèng)是什么？
⑵這千年的夢(mèng)是怎樣圓的？
⑶為什么千年的夢(mèng)想今天能夠圓了？
⑷小組交流。
�、烧n文分段，并概括段意。
2、自學(xué)反饋，全班交流。
�、懦鍪疚闹性~語(yǔ)。
嫦娥奔月 嶗山道士 瑰麗絢爛 載人航天 凌云壯志 猝然長(zhǎng)逝 執(zhí)著追求 鍥而不舍 積勞成疾 蒼穹
�、僦该宰x，評(píng)議正音。
②兩個(gè)多音字：載著
�、劾斫庠~語(yǔ)。
圓夢(mèng)：實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想或理想。
壯舉：壯烈的行為，偉大的舉動(dòng)。
凌云壯志：凌云：直上云霄。形容發(fā)志向偉大。
積勞成疾：積勞：長(zhǎng)期勞累過(guò)度；疾：病。因長(zhǎng)期勞累過(guò)度而生了病。
堅(jiān)持不懈：懈：松懈。堅(jiān)持到底，一點(diǎn)兒不松懈。
鍥而不舍：鍥：雕刻，雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心有毅力。
(2)給課文分段，并概括段意。
第一部分（第1—4自然段）：寫炎黃子孫為了實(shí)現(xiàn)飛離地球，遨游太空的夢(mèng)想，進(jìn)行了不斷的嘗試。
第二部分（第5—13自然段）：寫新中國(guó)成立以后，炎黃子孫的飛天夢(mèng)，一步一步地實(shí)現(xiàn)了。
第三部分（第14自然段）：寫炎黃子孫還要實(shí)現(xiàn)更高、更遠(yuǎn)、更絢爛的夢(mèng)，登上月球，探索火星，遨游更深遠(yuǎn)的宇宙。
三、集體研讀，理解感悟
1、炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的？
�、僦该l(fā)言，集體評(píng)議，糾錯(cuò)或補(bǔ)充。
�、诮處煾鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)。
編織神話傳說(shuō)，寄托飛天夢(mèng)想。
不斷嘗試圓飛天夢(mèng)，試驗(yàn)坐風(fēng)箏上天，試驗(yàn)乘火箭上天，雖遭受失敗仍不放棄。
新中國(guó)成立后，中國(guó)航天事業(yè)蓬勃發(fā)展，航天工作者們刻苦鉆研，執(zhí)著追求，先是獨(dú)立發(fā)射自己的人造地球衛(wèi)星，而后實(shí)施載人航天工程，當(dāng)“神舟五號(hào)”載人飛船被送上太空并成功返回時(shí)，中華民族幾千年的飛天夢(mèng)想終于變成了現(xiàn)實(shí)。
�、蹖W(xué)生有感情地朗讀課文，分別感受炎黃子孫飛天的渴望，圓夢(mèng)的艱辛與執(zhí)著，夢(mèng)圓的激動(dòng)與自豪。
2、指名反饋，全班交流，教師抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)深入品析。
�、乓淮斡忠淮蔚氖�，并沒有消磨掉炎黃子孫為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而勢(shì)力的決心和意志。他們從失敗中爬起來(lái)，頑強(qiáng)地繼續(xù)著圓夢(mèng)的行動(dòng)。
這是承上啟下的過(guò)渡段，一方面承接上文，說(shuō)明中華民族追求邀游太空的夢(mèng)想不是一帆風(fēng)順的，遭遇了很多失敗與挫折；另一方面引出下文，說(shuō)明中華民族沒有因此而放棄夢(mèng)想，仍然堅(jiān)定執(zhí)著地努力著。
�、七@是中國(guó)航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。
“這”指的是載人航天工程。句子中的三個(gè)“最”字，充分說(shuō)明了載人航天工程面臨著巨大的凼難和挑戰(zhàn)，說(shuō)明黨中央這一決定顯示出的巨大勇氣和決心，也充分說(shuō)明了中國(guó)航天工作者將要為此付出巨大的努力和艱辛的勞動(dòng)。
�、菑目蒲性核皆囼�(yàn)基地，從北國(guó)寒冬到南國(guó)炎夏，從大漠風(fēng)沙到浩海驚濤，到處留下了他們辛勞的足跡，灑下了他們不懈奮斗的汗水。
體會(huì)航天工作者為實(shí)現(xiàn)載人航天的夢(mèng)想，不辭勞苦，南征北戰(zhàn)，歷經(jīng)風(fēng)沙雨雪、嚴(yán)寒酷暑，不懈奮斗著。
�、扔械娜藶榱思皶r(shí)、方便地工作，將鋪蓋搬到了實(shí)驗(yàn)室，搬到了車間；有的人積勞成疾，幾次住進(jìn)了醫(yī)院，即便在病床上，他們依然在翻閱著研究報(bào)告，尋找著需要的數(shù)據(jù)；有的人甚至為此付出了全部心血乃至生命，未能等到成功的那一天便猝然長(zhǎng)逝……他們?yōu)榱饲觑w天夢(mèng)圓，努力著，拼搏著……
抓住“積勞成疾”與“猝然長(zhǎng)逝”，展開想象，說(shuō)說(shuō)航天工作者為實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想，除了文中介紹的三種情況，還可能付出怎樣的努力？（夜以繼日、廢寢忘食、爭(zhēng)分奪秒、拋家棄子……）
文中再次運(yùn)用排比的修辭手法，表明了航天工作人員為實(shí)現(xiàn)載人航天的夢(mèng)想所付出的艱苦卓絕的努力，充分表現(xiàn)了炎黃子孫為圓飛天夢(mèng)忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
�、缮n茫的內(nèi)蒙古草原敞開胸懷，深情地?fù)肀С?yáng)中緩緩降落的中國(guó)第一名航天員——楊利偉。
擬人修辭手法的運(yùn)用，寫出了“神舟五號(hào)”飛船成功返回祖國(guó)大地時(shí)，炎黃子孫無(wú)比激動(dòng)、無(wú)比幸福的心情。它同時(shí)充分表明了，中華民族幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗。終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。
這句話寫出了我國(guó)首次載人航天飛行的偉大意義，贊揚(yáng)了中國(guó)航天工作者的偉大精神。
四、課堂小結(jié)
1、教師小結(jié)：中華民族幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在“神舟五號(hào)”載人飛船成功返回的那一刻成為了現(xiàn)實(shí)。飛天夢(mèng)圓，這是中國(guó)的驕傲，是所有炎黃子孫的驕傲。但還有更加絢麗燦爛的夢(mèng)要實(shí)現(xiàn)，讓身為炎黃子孫的我們一起為夢(mèng)想而加油，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力。
2、交流課前搜集的資料，了解我國(guó)航天工程的有關(guān)信息。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、摘抄文中令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。
2、課外閱讀，了解天文知識(shí)。
夢(mèng)圓飛天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
課時(shí)目標(biāo)：
1．精讀感悟，憑借具體的語(yǔ)言文字感受“神舟”五號(hào)發(fā)射成功時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面。通過(guò)有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
2．總結(jié)全文，交流收集有關(guān)“神舟”飛船的信息。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)航天英雄的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《夢(mèng)圓飛天》齊讀課題。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文從“送行、發(fā)射、問(wèn)候、圓夢(mèng)”四個(gè)方面來(lái)寫“神舟”五號(hào)發(fā)射的過(guò)程的。其中“送行”部分我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，請(qǐng)大家回憶一下這部分給你們留下了哪些深刻的印象？
2．今天，讓我們?cè)俅伟涯抗饩劢沟?0月15日那天，最激動(dòng)人心的時(shí)候馬上就要到了，“神舟”5號(hào)載人飛船即將載著中國(guó)人民的希望發(fā)射升空了，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第6—15自然段，其中哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象？
二、讀悟第二部分（發(fā)射）
1．讀了課文的第6—15自然段，哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象？
2．預(yù)設(shè)：
“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”。
�。�1）這句話寫出了人們什么樣的心情？人們除了緊張，更多的是什么？
�。�2）讀這段話的時(shí)候我們要用什么樣的語(yǔ)氣？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
3．同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，課文的`7—11自然段每一個(gè)短語(yǔ)都獨(dú)立成段，你知道作者這樣寫的用意嗎？
作者寫的很好，那你們能把它讀好嗎？
指導(dǎo)朗讀7—11小節(jié)。
4．還有哪個(gè)場(chǎng)面留個(gè)你深刻印象？
預(yù)設(shè)：課文的12自然段。給你留下了怎么樣的印象？（壯觀、震撼）你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的？（烈焰升騰、大漠震顫、地動(dòng)山搖、騰空而起）
你們想看看這個(gè)場(chǎng)面嗎？（出示課件）
看了這個(gè)場(chǎng)面，你心情怎么樣？
帶著這樣的心情，自己去讀一讀這一自然段，注意突出剛才圈劃的詞語(yǔ)。（自由讀、指名讀）
同學(xué)們，我們剛剛通過(guò)文字經(jīng)歷了緊張的倒計(jì)時(shí)，壯觀的發(fā)射場(chǎng)景，讓我們?cè)僖黄饋?lái)回味一下。齊讀6—12小節(jié)。
5。三分鐘后，電波傳來(lái)了楊利偉“飛行正�！钡穆曇�，這聲音穿過(guò)茫茫太空，傳到（讀）傳到（讀）傳到（齊讀）。
6。同學(xué)們，你們可能不知道。美國(guó)宇航員阿姆斯特朗曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話，（出示課件），人類第一位向往飛向月球的是誰(shuí)？是中國(guó)古代的一位美麗姑娘。人類第一個(gè)登上月球的是誰(shuí)？是一位美國(guó)人。那個(gè)美麗的中國(guó)姑娘就是嫦娥，那個(gè)美國(guó)人就是我。我向月球跨了一小步，人類向前跨了一大步。當(dāng)時(shí)的楊利偉才23歲，他當(dāng)時(shí)正駕駛著戰(zhàn)鷹在中國(guó)大西北上空刻苦訓(xùn)練。每當(dāng)他飛過(guò)中國(guó)飛天夢(mèng)的搖籃——敦煌古城，他都會(huì)想起阿姆斯特朗這段令中國(guó)人感到尷尬和苦澀的話，他發(fā)誓有朝一日一定要為中華民族爭(zhēng)回這口氣。而如今（出示課件：最后一自然段）讀。
作為一個(gè)中國(guó)人，最為一個(gè)擁有強(qiáng)烈民族自豪感的中國(guó)人，什么心情？帶著這樣的心情讀一讀十五自然段。
如此的喜悅，如此的自豪，你還能想到哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的心情？帶著這樣的心情再來(lái)讀一讀十五自然段。
三、讀悟課文第三部分（問(wèn)候）
1．過(guò)渡：飛船以平均90分鐘繞地球一周的速度飛行，從200千米以外的太空中，不時(shí)傳來(lái)?xiàng)罾麄グl(fā)回的信息。楊利偉發(fā)回了哪些信息呢？同學(xué)們自己去讀一讀17—18自然段。
2．楊利偉發(fā)揮的信息中，哪些令你印象深刻？
預(yù)設(shè)：十八自然段
想看看著我們美麗的地球嗎？播放課件。
四、讀悟課文最后一部分（夢(mèng)圓）
1．過(guò)渡：“神舟”五號(hào)載人飛船的成功發(fā)射標(biāo)志著中國(guó)在航天領(lǐng)域取得歷史性的重大突破，此刻，你們的心情怎樣？讓我們懷著無(wú)比的自豪齊讀結(jié)尾段。
2．《夢(mèng)圓飛天》，誰(shuí)圓了飛天的夢(mèng)——楊利偉。
他是中國(guó)最具有標(biāo)志性的人物；他和中國(guó)最鮮明的亮色聯(lián)系在一起。這位中國(guó)的首位“太空使者”，憑借自身超人的素質(zhì)和勇氣，成為浩瀚太空迎來(lái)的第一位中國(guó)訪客，證明了人類第241次太空飛行屬于中國(guó)，他就是————楊利偉。讓我們深情地贊美這位偉大的英雄吧：
�。ㄕn件：那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會(huì)感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著中國(guó)走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國(guó)航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國(guó)航天人的精神，這精神開啟了中國(guó)人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢(mèng)想。）
五、總結(jié)交流
1．“神舟”五號(hào)載人飛船是我國(guó)航天史上零的突破，繼“神舟”五號(hào)后，我國(guó)又成功發(fā)射了“神舟”六號(hào)，航天員是———（出示課件）“神舟”七號(hào)，航天員是———（出示課件）他們都是中國(guó)人的驕傲，是當(dāng)之無(wú)愧的英雄。
2．我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們？學(xué)習(xí)他們？學(xué)習(xí)他們？
3．同學(xué)們，中國(guó)人有太多的夢(mèng)，我們也有自己的夢(mèng)。只有腳踏實(shí)地，努力學(xué)習(xí)，才能夢(mèng)想成真。
六、布置作業(yè)
小練筆：
學(xué)習(xí)了這篇課文，相信同學(xué)們一定有很多話想說(shuō)。
我想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)：
我想對(duì)中國(guó)人說(shuō)：
我想對(duì)我的同學(xué)們說(shuō)：
板書設(shè)計(jì)：
5．夢(mèng)圓飛天
送行————發(fā)射————問(wèn)候————夢(mèng)圓
夢(mèng)圓飛天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、歌曲導(dǎo)入，讀題入情。
�。úシ拧冻綁�(mèng)想》歌曲）超越夢(mèng)想，一起飛，讓生命回味這一刻， 讓歲月銘記這一回。我們偉大的祖國(guó)圓了申奧之夢(mèng)，而通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又知道航天英雄楊利偉將肩負(fù)著我們中華民族又一個(gè)重任去實(shí)現(xiàn)我們千年的飛天夢(mèng)。
同學(xué)們，讓我們激動(dòng)的告訴全世界，我們中國(guó)人將……（生讀題：夢(mèng)圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界，我們中國(guó)人能……（齊讀：夢(mèng)圓飛天）
【讓學(xué)生在教學(xué)開始就從各個(gè)角度去感受朗讀給自己帶來(lái)的收獲與體驗(yàn)。因?yàn)楦袆?dòng)而激動(dòng)，因?yàn)榧?dòng)而感動(dòng)。在這里讓學(xué)生從內(nèi)心先行涌起自豪的情愫，為下文的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊�！�
二、精讀感悟，感受成功。
古有飛天夢(mèng)，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號(hào)發(fā)射時(shí)那激動(dòng)人心的精彩瞬間的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文并感受。
出示讀書小提示：（一人讀提示）
默讀課文6—15小節(jié)，找一找神舟五號(hào)發(fā)射過(guò)程中哪些場(chǎng)面給你留下的印象最深刻，寫一寫自己的感受；然后讀給你的同桌聽，并交流自己的感受。
【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個(gè)習(xí)慣�！�
同學(xué)們剛才都在認(rèn)真寫著，還有的讀得很認(rèn)真，眉毛和眼睛都在讀書啦。
師生交流：（媒體出示相應(yīng)的句子）
“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲�！�
你體會(huì)到了什么？（人們的心情緊張極了，激動(dòng)極了。）
特別是哪些詞語(yǔ)給了你這樣深刻的體會(huì)？（一秒一秒）是的，每一秒都驚心動(dòng)魄、扣人心弦；（繃得緊緊的）不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了；（似乎聽到自己急促的呼吸聲）內(nèi)心的緊張激動(dòng)可想而知。抓住這些詞語(yǔ)，讀好這句話！ 指名讀，師范讀，齊讀
同學(xué)們，想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？ 生自由回答（再過(guò)幾分鐘，飛船就要點(diǎn)火起飛了；這是中國(guó)首次載人航天飛行，人們已經(jīng)期盼了太久太久；人們?yōu)檫@次首飛任務(wù)付出了太多的心血，成敗就在今天……）
是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！
此刻，坐在電視機(jī)前正觀看著現(xiàn)場(chǎng)直播的你會(huì)想——此刻，正置身于酒泉衛(wèi)星發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)的你會(huì)想——此刻，作為即將遨游太空的第一位中國(guó)人楊利偉的你會(huì)想——此刻，如果你就是楊利偉最心愛的兒子，你會(huì)想——
期待、信任、祝福、激動(dòng)、緊張、擔(dān)心……帶著自己獨(dú)特的感受，我們?cè)僖积R讀一讀第六自然段。
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
這是十秒倒計(jì)時(shí)！你覺得這是怎樣的十秒倒計(jì)時(shí)？（緊張的、激動(dòng)的、興奮的）
因?yàn)榈褂?jì)時(shí)的開始就意味著飛船就要發(fā)射升空了。誰(shuí)再來(lái)激動(dòng)地倒數(shù)這十個(gè)數(shù)？
(指名讀，評(píng)議：從你的'聲音，你的表情中，老師看出了激動(dòng)。)
這10秒鐘，雖短猶長(zhǎng)，它牽動(dòng)著近14億中國(guó)人的心，是中華民族幾千年來(lái)期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。讓我們?cè)俸涂傊笓]一起10秒倒計(jì)時(shí)！ 生齊讀
“烈焰升騰，大漠震顫�！敝干n穹�！�
這段話中，哪些詞仿佛讓你看到了升空的畫面？讓你聽到了升空的聲音？（烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、托舉、騰空而起，直指蒼穹；地動(dòng)山搖般的轟鳴聲）
是啊，在描述這升空畫面時(shí)，作者打了一個(gè)形象的比方，我們一起來(lái)讀一讀——引讀
想象出了那條巨龍般的橘紅色火焰了嗎？對(duì)了，讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語(yǔ)言文字在我們的腦中變?yōu)橐环鷦?dòng)的畫面�？吹降暮軌延^，耳邊聽到的同樣震撼人心：地動(dòng)山搖般的轟鳴！這聲音，這氣勢(shì)真是讓人嘆為觀止！
能讀出這氣勢(shì)嗎？ 齊讀
“飛行正常！”
同學(xué)們，其實(shí)文中還有一句很重要的話被你們忽視掉了，雖然它只有四個(gè)字，但卻非常的鏗鏘有力，振奮人心。你找到了嗎？
僅僅三分鐘的時(shí)間，楊利偉便通過(guò)電波告訴指揮控制中心，告訴游弋在浩瀚大洋上的“遠(yuǎn)望”3號(hào)測(cè)量船，告訴每一個(gè)炎黃子孫——飛行——引說(shuō)：正常!
可別小看這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，它其實(shí)在告訴人們？ 生自由表達(dá)（“神舟”5號(hào)發(fā)射成功！中國(guó)成為了繼俄羅斯、美國(guó)之后，成為世界上第三個(gè)具備載人航天能力的國(guó)家。）
“指揮大廳里一片歡騰，……無(wú)限的自豪。“
讀了這段話，你體會(huì)到當(dāng)時(shí)人們的心情怎樣？（無(wú)比的興奮、喜悅、自豪）
練習(xí)說(shuō)話：指揮大廳里一片沸騰，人們有的（ ），有的（ ），有的（ ）……
由此，你想到了哪些成語(yǔ)？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……）
神五發(fā)射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來(lái)傾聽他們的心聲�，F(xiàn)在老師就是新聞?dòng)浾�，我�?lái)采訪大廳中的人群。(師開始采訪學(xué)生)
總指揮李繼耐先生，你好！“神舟”5號(hào)發(fā)射成功，請(qǐng)你談一談現(xiàn)在的感受，好嗎？（指名說(shuō)）
你好，聶海勝！大家都知道，你也是這次首飛任務(wù)的候選人之一，此時(shí)此刻你有什么話想對(duì)你的戰(zhàn)友楊利偉說(shuō)的嗎？（指名說(shuō)）
你好，這位同學(xué)，看到“神舟”5號(hào)發(fā)射成功，你有什么想說(shuō)的嗎？（指名說(shuō)）
同學(xué)們，“神舟”5號(hào)發(fā)射成功，是我們偉大祖國(guó)的榮耀，標(biāo)志著我國(guó)航天科技躋身于世界先進(jìn)行列。此時(shí)此刻，作為一名中國(guó)人，怎么能不揚(yáng)眉吐氣？怎能不充滿著澎湃的激情？怎能不流露出勝利的喜悅和無(wú)限的自豪呢？讓我們一起來(lái)表達(dá)出內(nèi)心的激動(dòng)、喜悅和自豪的心情。齊讀
夢(mèng)圓飛天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)賞析、感悟、交流提高表達(dá)能力。通過(guò)《夢(mèng)圓飛天》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站自主查尋閱讀資料，拓寬視野，提高學(xué)生信息工具的有效使用與信息甄別能力，信息交流與協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
2、情感與價(jià)值：利用《夢(mèng)圓飛天》專題網(wǎng)站上大量的文字、圖片、視頻，幫助再現(xiàn)課文描寫的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射成功時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)自豪的思想感情。
3、方法與過(guò)程：建立“自讀自悟——師生研讀——自由傾吐”的閱讀結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的第二，三兩段的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射前后人們心情的起伏變化�！吧裎濉憋w天，是全中國(guó)人民關(guān)心的大事，利用信息手段突破時(shí)空的限制，把學(xué)生帶回飛天瞬間，感受當(dāng)時(shí)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
難點(diǎn)：體味課文語(yǔ)言文字用字的準(zhǔn)確精妙，培養(yǎng)憑借語(yǔ)言文字適時(shí)展開想象，通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
一、神話開篇激趣導(dǎo)入
1、“嫦娥奔月”的神話故事，激起了中國(guó)人幾千年的“飛天夢(mèng)”，20xx年10月15日，“神舟”5號(hào)發(fā)射成功，圓了中國(guó)人幾千年的飛天夢(mèng)，今天，就讓我們一同走進(jìn)那個(gè)難忘的日子。（生齊讀課題）
2、在這難忘的日子里，課文為我們記錄下了哪些場(chǎng)面？
（板書：送行、發(fā)射、問(wèn)候）
[興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬視野、豐富心理活動(dòng)最主要的推動(dòng)力。凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣。課伊始，教師便從“嫦娥奔月”引到神五飛天，一開始就為學(xué)習(xí)課文奠定了驕傲自豪的情感基調(diào)。]
二、交流討論，細(xì)品課文
1、課文一到五自然段為我們描寫了送行的場(chǎng)面，讀讀這部分內(nèi)容體會(huì)一下人們和楊利偉不同的心情。
2、播放《歌唱祖國(guó)》，出示送行的畫面。
△聽，雄壯嘹亮的《歌唱祖國(guó)》的樂曲聲響起來(lái)了，人們冒著凜冽的寒風(fēng)來(lái)到了這兒——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。你能體會(huì)此時(shí)人們的心情嗎？
△師小結(jié)：在距美國(guó)發(fā)射的第一架載人航天飛船42年后，我們中國(guó)終于也擁有了自己的載人航天飛船。此次發(fā)射成功我們就將成為世界上第三個(gè)擁有航天載人技術(shù)的國(guó)家。人們的心情是激動(dòng)，是喜悅，更是期盼。
[現(xiàn)代教育家葉圣陶曾說(shuō)：“作者胸有境，入境始與親。”努力挖掘?qū)W生的情感因素，積極創(chuàng)設(shè)情景促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)科重要的任務(wù)。
學(xué)習(xí)第一部分送行的場(chǎng)面，為了讓學(xué)生深入體會(huì)人們與楊利偉不同的心情。在自由朗讀課文后，雄壯嘹亮的《歌唱祖國(guó)》樂曲配合送行畫面的媒體渲染，激活了學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更好地去感悟、體會(huì)人們復(fù)雜的心情。]
2、與人們不同的是，此時(shí)，身著乳白色航天服的楊利偉平靜地等待著出發(fā)的命令。指名讀。
出示：“總指揮同志，……他的眼神顯得格外平靜。
△從楊利偉格外平靜的眼神中你讀懂了什么？學(xué)生談體會(huì)并朗讀句子。
[體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的心情，抓住了”平靜“一詞。對(duì)于它的理解涉及到許多與課文相關(guān)的內(nèi)容：楊利偉艱苦訓(xùn)練、科技工作者的辛勞和付出、我國(guó)的航天發(fā)展史……，這些問(wèn)題恰恰也正是學(xué)生最感興趣最想了解的，并且有助于他們更透徹地理解文字內(nèi)容的深層意蘊(yùn)——平靜是因?yàn)樾湃危还鈱?duì)自己的訓(xùn)練充滿信心，更對(duì)我國(guó)科技水平和科技工作者們充滿信任�？梢姡n前利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站收集資料，使課堂學(xué)習(xí)效果事半功倍。而且，學(xué)生在收集資料的過(guò)程中，積極性與學(xué)習(xí)潛能都得到了極大的發(fā)揮。]
3、在神舟五號(hào)發(fā)射的過(guò)程中，哪些場(chǎng)面給你留下的印象最深刻？找出來(lái)讀一讀，然后看看連接，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、指名讀描寫發(fā)射場(chǎng)面的句子并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
出示：隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，……“起飛！”
△“逼近”還可以換成哪些詞？為什么這里要用“逼近”？
5、讓我們屏息凝視與他們一同去看看神五發(fā)射的場(chǎng)面。（教師點(diǎn)擊放映錄像，學(xué)生觀看。）
△這場(chǎng)面，這氣勢(shì)一定震撼了你，那就放聲把它讀出來(lái)。
出示：烈焰升騰，大漠震顫�！敝干n穹。
△男生們，請(qǐng)你們來(lái)讀讀，讀出它的氣勢(shì)來(lái)！
[一段神舟五號(hào)發(fā)射升空的錄像驚心動(dòng)魄，氣勢(shì)恢宏，把學(xué)生從語(yǔ)言文字的描述中帶到了發(fā)射的現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)射場(chǎng)面的再現(xiàn)深深地感染了學(xué)生，他們的朗讀把自己內(nèi)心的震撼以及感受到的場(chǎng)面的壯觀淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。信息技術(shù)為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了“媒介”，它提高了學(xué)與教的`效率，改善了學(xué)與教的效果。]
5、“神舟”
5號(hào)發(fā)射成功了！又是怎樣一個(gè)場(chǎng)面？
出示：“神舟”5號(hào)發(fā)射成功！……無(wú)限的自豪。
△說(shuō)話訓(xùn)練：指揮大廳里一片歡騰，有的——（指名）；有的——（指名）；有的——（指名）；還有的——（指名）。每個(gè)人臉上都——（生接讀）
6、發(fā)射成功了！世界各地紛紛慶祝神五發(fā)射成功。請(qǐng)你點(diǎn)擊進(jìn)入“視覺神舟”下的“為神五發(fā)射而自豪”這一欄目，自己讀一讀。選擇感動(dòng)你的話和你的同伴交流。（學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)——交流）
[不管是對(duì)指揮大廳里歡騰場(chǎng)面的想象，還是自主閱讀時(shí)文字的感染，目的都在于使學(xué)生融入課文角色，逐步激發(fā)他們的民族自豪感。]
7、神舟五號(hào)發(fā)射成功了，世界各地的炎黃子孫無(wú)不激情澎湃，楊利偉在飛船上更是難以抑制豪邁之情，他深情地向地球發(fā)回了問(wèn)候——（生接讀）。
出示：“向世界各國(guó)人民問(wèn)好！……感謝全國(guó)人民的關(guān)懷！”
△他的問(wèn)候傳向酒泉發(fā)射中心，傳向祖國(guó)各地，傳向香港、澳門、寶島臺(tái)灣，傳向世界各國(guó)——（生齊讀）
8、此時(shí)的你一定非常去看看楊利偉從太空中拍攝到的畫面，那就讓我們一同去領(lǐng)略一下。
△播放畫面，教師配樂朗誦。
出示：“來(lái)到茫茫太空，……景色十分迷人。”
△景色如此神奇美妙，請(qǐng)你自己讀一讀，感受一下。（自由讀）
△把你認(rèn)為景色特別美或特別神奇的句子讀給大家聽。（指名讀）
△讓我們一起讀一讀，讀出它的神奇美妙來(lái)。（女生齊讀）
[楊利偉向兒子描述的太空中所看到的景色是神奇美妙的，但學(xué)生限于生活經(jīng)歷和生活積累，感知發(fā)展水平不高，難以僅從文字中感受到。如何借助媒體讓學(xué)生從中體會(huì)它的神奇美妙呢？教學(xué)時(shí)，教師配著一段自制的與課文相一致的視頻示范朗讀，把他們一同帶向了那個(gè)神秘莫測(cè)，神奇美妙的太空。在這里，媒體的運(yùn)用刺激了學(xué)生的多種器官，使學(xué)生喚起了強(qiáng)烈的真實(shí)感受，怪不得聽著帶著神秘色彩的音樂，看著一幅幅美妙的畫面，學(xué)生個(gè)個(gè)沉浸其中。]
9、浩瀚的太空從此寫下了中國(guó)人的名字，留下了中國(guó)人的腳印，這是個(gè)多么值得驕傲與自豪的日子。
讓我們一同自豪地告訴全世界——
讓我們一同驕傲地告訴全世界——
出示：20xx年10月15日，浩瀚的太空……今朝終于成真了！
[課至此，學(xué)生個(gè)個(gè)為我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，為我們科技水平的突飛猛進(jìn)而驕傲自豪，教師在出示最后一個(gè)自然段后適時(shí)引讀，給予了他們一個(gè)傾吐的時(shí)機(jī)，朗讀達(dá)到又一個(gè)高潮。]
10、15年前，美國(guó)宇航員阿姆斯特朗訪問(wèn)中國(guó)。在演講時(shí)，他藍(lán)色的眼睛一眨，說(shuō)了一段令中國(guó)人感到尷尬和苦澀的開場(chǎng)白：“人類第一個(gè)向往飛向月球的人是誰(shuí)？是中國(guó)古代一位美麗的姑娘。人類第一個(gè)蹬上月球的是誰(shuí)？是一位美國(guó)人。那個(gè)美麗的姑娘就是嫦娥，那個(gè)美國(guó)人就是我�！�
“太空一往返，中華五千年。”從嫦娥到楊利偉，中華民族經(jīng)歷了多么長(zhǎng)的奮斗歷程��！當(dāng)我們的神舟五號(hào)、神舟六號(hào)相繼順利返航的這一刻，你內(nèi)心有著怎樣的深切感受。
△請(qǐng)你點(diǎn)擊進(jìn)入“一顯身手”欄目，把你此時(shí)此刻最深切的感受寫下來(lái)，等會(huì)和同學(xué)們一同分享。
△學(xué)生回復(fù)后交流。
[美國(guó)宇航員這段令中國(guó)人感到尷尬和苦澀的開場(chǎng)白，同樣觸動(dòng)了學(xué)生的心弦。在我國(guó)的神舟“5”號(hào)和神舟“6”號(hào)相繼發(fā)射成功的這一刻，他們情緒高漲，有著許許多多感慨要一吐為快。BLOG平臺(tái)為他們提供了傾吐、交流的舞臺(tái)。在這里他們暢所欲言，急于將自己內(nèi)心的真情實(shí)感與同伴分享，體現(xiàn)了良好的交互功能。]
三、小結(jié)
繼神五之后，20xx年10月12日搭載著費(fèi)俊龍和聶海勝兩位宇航員的“神舟”六號(hào)飛船也發(fā)射成功了，“神舟”七號(hào)的發(fā)射更是指日可待，中國(guó)人登陸月球并非遙不可及，勤勞而充滿智慧的中國(guó)人的一個(gè)個(gè)夢(mèng)想都將一一成真！課后還可以選擇你感興趣的繼續(xù)瀏覽。
夢(mèng)圓飛天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
課文是一則通訊報(bào)導(dǎo)。課文按事情發(fā)展的順序生動(dòng)詳盡地記敘了5號(hào)飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過(guò)程，表現(xiàn)了中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，憑借具體的語(yǔ)言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。
2、多媒體輔助教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生帶入夢(mèng)圓飛天的.真實(shí)場(chǎng)景中，感悟激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
3、把握航天英雄人物形象，激發(fā)學(xué)生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文第二、三段是教學(xué)重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面，體會(huì)楊利偉發(fā)回的訊息以及對(duì)兒子說(shuō)話的內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
夢(mèng)圓飛天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言文字感受氛圍，通過(guò)有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順。
2、自學(xué)生字詞。畫出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
3、課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序記敘的？描寫了哪些激動(dòng)人心的場(chǎng)面？是怎樣描寫的`？
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
（一）我會(huì)讀畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。乳白色 執(zhí)行劃破控制 海外僑胞 蔚藍(lán)色 澎湃洋溢浩瀚橘紅色
�。ǘ┪視�(huì)填。通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，我知道課文主要寫了，可以分為這幾個(gè)場(chǎng)面描寫：
�。ㄈ┪业乃鸭宜训搅擞嘘P(guān)“神5”發(fā)射的資料。
�。ㄋ模┪屹|(zhì)疑在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)寫在下面。
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、想象課文所描寫的情景，體會(huì)“神舟五號(hào)”發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
【小組合作深入探究】
課文描寫了哪些激動(dòng)人心的場(chǎng)面，是如何描寫的，劃出有關(guān)句子，談體會(huì)。
在“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的過(guò)程中，哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象？找出來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)】
“浩瀚的太空從此寫下了中國(guó)人的名字，留下了中國(guó)人的腳印。中華民族千年的飛天夢(mèng)想，今朝終于成真了�！蹦阒绬�？“在神五發(fā)射后的幾年，我國(guó)的載人航天事業(yè)又有了新的突破：介紹中國(guó)載人航天工程（多媒體課件）中國(guó)航天英雄棒（多媒體課件）幾千年來(lái)，中國(guó)人民不斷地實(shí)現(xiàn)著夢(mèng)想，而且不停地在超越夢(mèng)想�。ǘ嗝襟w出示、超越夢(mèng)想音樂）——教師引讀“浩瀚的太空從此寫下了中國(guó)人的名字，留下了中國(guó)人的腳印。中華民族千年的飛天夢(mèng)想，今朝終于成真了�！闭n文學(xué)完了，你有什么心里話想對(duì)大家說(shuō)嗎？
四、課堂檢測(cè)
1、看拼音寫詞語(yǔ)。lǐnliè liáoliàng zhùlì cāngqióng（ ） （ ） （ ） （ ）yóuyì péngpài xiánchuāngbiānyuán（ ） （ ） （ ）（ ）
2、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。寒風(fēng)（ ） （ �。┫嗵帯 。ā 。﹣辛ⅰ � 地（ �。┥剑ā 。�
3、讀下面這段話，把你聯(lián)想到的成語(yǔ)寫下來(lái)。（至少三個(gè)）“神舟”5號(hào)發(fā)射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無(wú)限的自豪。_________________________________________
五、【主題閱讀，課外延伸】
閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書《超越夢(mèng)想》中的《“神舟”5號(hào)飛船航天員出征記》、《飛出地球村——人類探索太空的歷程》，暢談自己的閱讀收獲
六、課后作業(yè)：
1、把課本生字生詞摘抄10個(gè)，寫兩遍。
2、在“神舟”5號(hào)飛船發(fā)射的過(guò)程中，哪些場(chǎng)面給你留下的印象最深刻？摘抄相關(guān)的句子，并認(rèn)真朗讀體會(huì)。
七、板書設(shè)計(jì)：
夢(mèng)圓飛天送行————發(fā)射————問(wèn)候————夢(mèng)圓
夢(mèng)圓飛天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒗首x課文，憑借具體的語(yǔ)言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。
２、借助多媒體課件聲情并茂的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生帶入夢(mèng)圓飛天的真實(shí)場(chǎng)景中，感悟激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
�。�、在把握人物形象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、清脆的玲聲又把我們帶入了緊張而又愉快的一節(jié)課，不忙著上課,我們來(lái)輕松一下，做一個(gè)猜字游戲，看看屏幕上的這個(gè)字是一個(gè)什么字呢？
2、猜不出沒有關(guān)系，看老師來(lái)把它變一變，（出示第二幅畫）猜猜看，這個(gè)是什么字呢？對(duì)，這就是一個(gè)夢(mèng)字�？粗阆氲侥男┡c夢(mèng)有關(guān)的詞語(yǔ)呢？(美夢(mèng)成真、夢(mèng)寐以求、魂?duì)繅?mèng)繞)
3、可你知道嗎？當(dāng)夢(mèng)成為夢(mèng)想，它需要邁出多么漫長(zhǎng)的一步。就有一個(gè)這樣的夢(mèng)想，從古至今，炎黃子孫一做就是幾千年那！今天，它終于實(shí)現(xiàn)了。它就是夢(mèng)圓飛天。（板書題目）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)甲骨文、小篆、楷字對(duì)“夢(mèng)”的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣，自然地走入學(xué)生心田，讓學(xué)生感受祖國(guó)文字的美麗，同時(shí)也自然地帶領(lǐng)學(xué)生走入文本。同時(shí)抓住這個(gè)主旨展開教學(xué)，潛移默化地讓學(xué)生受到了情感的熏陶和感染。
二、檢查預(yù)習(xí)，感知課文。
1、首先，老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，出示詞語(yǔ)組，指名讀：
戈壁大漠 執(zhí)行任務(wù) 騰空而起
激情澎湃 神奇美妙 夢(mèng)想成真
2、詞語(yǔ)讀得這么好，課文大家肯定會(huì)讀得更好，請(qǐng)同學(xué)們輕聲快讀全文，讀完以后，我們能不能結(jié)合課文內(nèi)容用上一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話呢？
3、真佩服我們班同學(xué)的讀書水平。難度大些，能不能讀出一些激情呢？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)詞塊教學(xué)，既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，同時(shí)這過(guò)這一組詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，夾生的對(duì)課文的理解，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、精讀課文，感悟激情。
導(dǎo)入：古有飛天夢(mèng)，今有神五圓，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)重溫那最激動(dòng)人心場(chǎng)面，一起來(lái)感受這最激動(dòng)人心的時(shí)刻吧！（出示：十、九……）這就是神五飛天十秒倒計(jì)時(shí)，讀6-15小節(jié)，你從這個(gè)十秒倒計(jì)時(shí)中讀出了怎樣的心情？
板塊一：緊張
1、你體會(huì)到了什么？（人們的心情緊張極了，激動(dòng)極了。）哪一個(gè)自然段寫出了緊張呢？
2、出示：“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。”
2、特別是哪些詞語(yǔ)給了你這樣深刻的體會(huì)？（一秒一秒）是的，每一秒都驚心動(dòng)魄、扣人心弦；（逼近）已無(wú)退路，勢(shì)在必行；（繃得緊緊的）不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了；（似乎聽到自己急促的呼吸聲）（急促的可以去掉嗎？）內(nèi)心的緊張激動(dòng)可想而知。
抓住這些詞語(yǔ)，讀好這句話！ 指名讀，師范讀，齊讀
3、想一想，人們的'心情為什么如此的緊張呢？ 生自由回答（再過(guò)幾分鐘，飛船就要點(diǎn)火起飛了；這是中國(guó)首次載人航天飛行，人們已經(jīng)期盼了太久太久；人們?yōu)檫@次首飛任務(wù)付出了太多的心血，成敗就在今天……）
是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！當(dāng)它降臨時(shí)，我們?cè)跄懿痪o張呢！
4、再讀體會(huì)。
板塊二：激動(dòng)
1、再讀“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”這是十秒倒計(jì)時(shí)！你還讀出了怎么樣的心情呢？
2、因?yàn)榈褂?jì)時(shí)的開始就意味著飛船就要發(fā)射升空了。誰(shuí)再來(lái)激動(dòng)地倒數(shù)這十個(gè)數(shù)？
(指名讀，評(píng)議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動(dòng)。)
這10秒鐘，雖短猶長(zhǎng)，它牽動(dòng)著近14億中國(guó)人的心，是中華民族幾千年來(lái)期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。讓我們?cè)俸涂傊笓]一起10秒倒計(jì)時(shí)！ 生齊讀（“點(diǎn)火”“起飛”）
3、引讀第12自然段：“烈焰升騰，大漠震顫�！敝干n穹。”
4、這是“神舟”5號(hào)升空的場(chǎng)面，這段話中，哪些詞仿佛讓你看到了升空的畫面？讓你聽到了升空的聲音？（烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、托舉、騰空而起，直指蒼穹；地動(dòng)山搖般的轟鳴聲）
5、是啊，這升空畫面讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲。尤其是那個(gè)形象的比喻，讓人記憶猶新。一起來(lái)讀一讀——引讀
6、想象出了那條巨龍般的橘紅色火焰了嗎？對(duì)了，讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語(yǔ)言文字在我們的腦中變?yōu)橐环鷦?dòng)的畫面�？吹降暮軌延^，耳邊聽到的同樣震撼人心：地動(dòng)山搖般的轟鳴！這聲音，這氣勢(shì)真是讓人嘆為觀止！
7、視頻展示，能讀出這氣勢(shì)嗎？后齊讀。
8、這氣勢(shì)氣貫長(zhǎng)虹，這氣勢(shì)讓人嘆為觀止，這氣勢(shì)讓人心潮澎湃。我想此時(shí)此刻你心中一定有千言萬(wàn)語(yǔ)在奔涌，請(qǐng)寫出你最想說(shuō)的幾句話。
9、交流。
10、還有哪些語(yǔ)句你能感受到這樣的激動(dòng)呢？學(xué)生自由讀一讀。
板塊三：自豪
1、 再讀倒計(jì)時(shí)，你又感受到了什么心情呢？神五騰空而起，直指蒼穹，此刻我們的自豪和驕傲也隨之升騰而起。你找到這份自豪了嗎？
2、交流“飛行正常！”
僅僅三分鐘的時(shí)間，楊利偉便通過(guò)電波告訴指揮控制中心，告訴游弋在浩瀚大洋上的“遠(yuǎn)望”3號(hào)測(cè)量船，告訴每一個(gè)炎黃子孫——飛行——引說(shuō)：正常!
可別小看這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，它其實(shí)在告訴人們？ 生自由表達(dá)（“神舟”5號(hào)發(fā)射成功！中國(guó)成為了繼俄羅斯、美國(guó)之后，成為世界上第三個(gè)具備載人航天能力的國(guó)家。）
3、指導(dǎo)朗讀第十四自然段。這段話用了什么修辭手法？多么有氣勢(shì)啊！層層推進(jìn)。你能讀出這種氣勢(shì)來(lái)嗎？自己練一練。（指名讀，齊讀）這三個(gè)“傳到”還會(huì)傳到哪里呢？（交流）
4、學(xué)習(xí)第15自然段，練習(xí)說(shuō)話：指揮大廳里一片歡騰，人們有的（ ），有的（ ），有的（ ）……
5、由此，你想到了哪些成語(yǔ)？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……）
【設(shè)計(jì)意圖】緊緊抓住最激動(dòng)人心的倒計(jì)時(shí)，通過(guò)對(duì)倒計(jì)時(shí)的深入理解，把握課文情感的脈絡(luò)，疏通課文，精讀感悟。品味字里行間所蘊(yùn)含情感，始終抓住情感這條主線，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文字背后的意蘊(yùn)之中。反復(fù)出現(xiàn)倒計(jì)時(shí)的時(shí)候，緊緊抓住學(xué)生的心弦，在共鳴的暢想之中領(lǐng)略語(yǔ)言文字的美。
四、拓展文本，總結(jié)深化。
1、緊張?jiān)诔湟�，激情在鼓脹，自豪在流淌，讀起這別樣的十秒倒計(jì)！此刻，又有一種什么樣的心情在你心頭蕩起呢？（生齊讀）
2、緊張、激動(dòng)、自豪、期待、艱辛，全部寫在了夢(mèng)圓飛天中。
3、教師范讀最后一個(gè)自然段。生寫，出示：“浩瀚的太空還寫下了（ ），留下了（ ）”
4、出示句子：“中華民族的飛天夢(mèng)想，今朝終于成真了！”讓我們銘記這難忘的今朝，20xx年10月15日。這是一個(gè)令全世界華夏兒女難忘的日子。
5、好一個(gè)“終于”，此刻你又從這個(gè)詞中感受到了什么？是啊，為了這個(gè)飛天夢(mèng)，我們付出了多少心血和汗水，凝聚了多少艱辛和努力，來(lái)，讓我們把所有的情感都傾瀉到這個(gè)這短暫而漫長(zhǎng)的10秒倒計(jì)時(shí)中去吧！讓我們幸福地站起來(lái)一起讀！
6、最后，讓我們?cè)谛蹓训摹冻綁?mèng)想》的樂曲聲中結(jié)束我們今天的課，也預(yù)祝我們祖國(guó)在今后的航天事業(yè)上越走越完美，更希望孩子們能承載著祖國(guó)新的夢(mèng)想，揚(yáng)帆起航！
【設(shè)計(jì)意圖】拓展延伸，讓學(xué)生透過(guò)文字看情感，穿過(guò)情感找共鳴，在情感的磁場(chǎng)中嘗試個(gè)性化的感悟，讓學(xué)生的情感得到蕩滌，同時(shí)在情感的線索上，自然流淌出自己新鮮獨(dú)到的見解和感悟。通過(guò)這個(gè)突破，讓學(xué)生深切地感受到文字的意蘊(yùn)。
五、課后搜集關(guān)于“神舟號(hào)”的飛船信息，整理并和同學(xué)交流。
板書：
5、夢(mèng)圓飛天
美夢(mèng)成真
激動(dòng) 自豪 緊張、期待……
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