酸堿中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀精華[2篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的酸堿中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。

酸堿中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握酸和堿發(fā)生的中和反應(yīng)，了解中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)。

　　2.通過(guò)自主探究，討論交流，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、收集處理信息的方法。

　　3.進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神;體會(huì)化學(xué)與社會(huì)的密切關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：知道酸和堿發(fā)生的是中和反應(yīng)。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：了解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1.新課導(dǎo)入

　　實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：同學(xué)們上課前看老師手里是什么，沒(méi)錯(cuò)是食醋和兩個(gè)皮蛋�，F(xiàn)在找?guī)孜煌瑢W(xué)品嘗并說(shuō)一下皮蛋的味道。好的，有同學(xué)說(shuō)有澀澀的.味道。其實(shí)是皮蛋中含有堿。那么現(xiàn)在老師在皮蛋上加點(diǎn)醋，請(qǐng)同學(xué)再嘗一下。哦澀味沒(méi)有了。為什么呢可能是酸和堿混合以后發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，那么到底是什么反應(yīng)呢學(xué)完今天的《酸堿中和反應(yīng)》，相信大家心中的疑惑就解開了。

　　2.新課教學(xué)

　　(1)初步感知

　　【活動(dòng)】每個(gè)小組實(shí)驗(yàn)桌上有氫氧化鈉溶液、稀鹽酸、酚酞試劑等。引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證酸與堿是否會(huì)發(fā)生反應(yīng)。

　　【問(wèn)題】觀察到的現(xiàn)象及結(jié)論是什么

　　【知識(shí)】少量氫氧化鈉溶液于小試管中，逐滴加入幾滴酚酞試劑，溶液呈現(xiàn)紅色，再向溶液中逐滴加入鹽酸溶液，最終溶液顏色由紅色逐漸變?yōu)闊o(wú)色。酸和堿可以發(fā)生反應(yīng)。

　　(2)合作探究

　　【活動(dòng)】多媒體播放氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的微觀模擬動(dòng)畫，學(xué)生初步感知中和反應(yīng)的機(jī)理。

　　【問(wèn)題】氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式是什么

　　【知識(shí)】反應(yīng)過(guò)程中氫離子與氫氧根離子結(jié)合產(chǎn)生水：HCl+NaOH=NaCl+H2O。

　　(3)新知生成

　　【活動(dòng)】教師多媒體呈現(xiàn)其它酸堿反應(yīng)，引導(dǎo)同學(xué)觀察歸納酸堿反應(yīng)的概念。

　　【問(wèn)題】觀察這幾組方程式，他們有哪些共同點(diǎn)呢

　　【知識(shí)】氯化鈉、氯化鈣和硫酸鈉都是由金屬離子和酸根離子構(gòu)成的，我們把這樣的化合物叫做鹽。鹽在水溶液中能解離出金屬離子和酸根離子。酸與堿的反應(yīng)生成鹽和水的反應(yīng)叫做中和反應(yīng)。

　　3.鞏固提高

　　【活動(dòng)】理論應(yīng)用：蚊蟲叮咬后，皮膚會(huì)紅腫和發(fā)癢，已知蚊蟲叮咬分泌的毒液是一種酸性物質(zhì)，為什么可以用肥皂水可以減緩皮膚的不適感呢(因?yàn)榉试硭�顯堿性可以和蚊蟲的毒液發(fā)生中和反應(yīng)。)

　　4.小結(jié)作業(yè)

　　總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分享本節(jié)課收獲作業(yè)：課后搜集資料，酸堿中和反應(yīng)在我們的生產(chǎn)中有什么應(yīng)用呢

酸堿中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　教材分析 本課題是在九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的酸和堿及酸和堿的部分化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上要學(xué)習(xí)的一部分知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生此時(shí)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象比較新奇，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，但不能從教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)上了解反應(yīng)的內(nèi)涵，對(duì)知識(shí)體系也僅僅知道一些淺層的內(nèi)容，所以從教學(xué)內(nèi)容本身來(lái)講，并不復(fù)雜，但具體到中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)等比較抽象的知識(shí)時(shí)，可以增加視頻實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)理解。

　　教學(xué)目的

　　知識(shí)與技能

　�。�1）知道酸和堿發(fā)生的中和反應(yīng)。

　　（2）了解中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。

　�。�1）通過(guò)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力。

　　（2）通過(guò)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　（1）進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。

　�。�3）體會(huì)化學(xué)與社會(huì)的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）中和反應(yīng)及其應(yīng)用。

　�。�2）認(rèn)識(shí)溶液酸堿度的表示方法—pH。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　�。�1）中和反應(yīng)的理解和應(yīng)用。

　�。�2）酸堿性和酸堿度的區(qū)別。

　　實(shí)驗(yàn)儀器：試管.膠頭滴管.玻璃棒.表面皿

　　實(shí)驗(yàn)藥品：NaOH溶液.鹽酸溶液.氫氧化鋇溶液.氫氧化鈣溶液.酚酞溶液.稀硫酸溶液pH試紙.紙巾.標(biāo)準(zhǔn)比色卡

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　前面我們學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的三酸三堿，誰(shuí)能正確書寫出它們的化學(xué)式。

　　利用已有的知識(shí)和新獲取的信息思考回答問(wèn)題

　　運(yùn)

　　你認(rèn)為這些酸堿之間是否能夠發(fā)生反應(yīng)。并寫出自己的猜測(cè)。

　　讓兩位同學(xué)在黑板上展示自己的猜測(cè)結(jié)果。引導(dǎo)同學(xué)相互討論交流歸納板書所有猜測(cè)。

　　板書：NaOH+H2SO4 NaOH+HCl

　　Ca(OH)2+H2SO4 Ca(OH)2+HCl

　　Ba(OH)2+H2SO4 Ba(OH)2+HCl

　　學(xué)生書寫猜測(cè)結(jié)果，并相互討論。

　　提問(wèn)：通過(guò)什么現(xiàn)象可以判斷化學(xué)反應(yīng)的確發(fā)生了？

　　學(xué)生回憶思考回答。

　　引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　分析：NaOH+H2SO4 NaOH+HCl 無(wú)現(xiàn)象

　　Ca(OH)2+H2SO4 Ca(OH)2+HCl 前者有渾濁后者無(wú)現(xiàn)象

　　Ba(OH)2+H2SO4 Ba(OH)2+HCl 前者有白沉后者無(wú)現(xiàn)象

　�。ㄒ陨细鹘M反應(yīng)都有熱量放出）

　　問(wèn)題：通過(guò)明顯的現(xiàn)象我們可以判斷反應(yīng)已經(jīng)發(fā)生，你對(duì)那些無(wú)明顯現(xiàn)象的怎么看？

　　板書：無(wú)現(xiàn)象的可能1.發(fā)生反應(yīng)

　　2.反應(yīng)了無(wú)明顯現(xiàn)象

　　選派代表黑板簡(jiǎn)單書寫自己的實(shí)驗(yàn)方案和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)流程。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后補(bǔ)充自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。

　　交流討論四組的實(shí)驗(yàn)方案以及實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論并讓學(xué)生選擇最佳方案。

　　教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行分析引導(dǎo)。（如果學(xué)生已經(jīng)設(shè)計(jì)出用酚酞進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師可重復(fù)演示。）

　　演示實(shí)驗(yàn)

　　取小試管，向其中加入2毫升的氫氧化鈉溶液。滴加2滴酚酞（觀察顏色變化），向試管中逐滴滴加稀硫酸（觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）。

　　分析：氫氧化鈉溶液能使無(wú)色酚酞變紅色，隨著稀硫酸的加入紅色逐漸消失。至溶液變成無(wú)色。說(shuō)明氫氧化鈉已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)不存在了。

　　板書：氫氧化鈉和硫酸反應(yīng)

　　2NaOH+H2SO4 = Na2SO4+2H2O Ca(OH)2+HCl = CaCl2+2H2O

　　NaOH+HCl =NaCl+ H2O Ba(OH)2+H2SO4= BaSO4+2H2O

　　Ca(OH)2+H2SO4 = CaSO4+2H2O Ba(OH)2+2HCl= BaCl2+2H2O

　　動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象

　　實(shí)驗(yàn)后討論交流，分析原因。

　　思考討論如何用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案簡(jiǎn)單書寫自己的實(shí)驗(yàn)流程。

　　根據(jù)自己的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。并記錄現(xiàn)象分析結(jié)果。討論實(shí)驗(yàn)方案的可行性。

　　學(xué)生根據(jù)氫氧化鈉和硫酸的方程式書寫猜測(cè)中的所有方程式。

　　觀察生成物在構(gòu)成上的共同點(diǎn)：都是鹽。

　　觀察反應(yīng)的共同點(diǎn)：都是酸和堿反應(yīng)生成鹽和水。

　　揭示中和反應(yīng)：酸和堿反應(yīng)生成鹽和水。

　　其實(shí)所有的酸和堿之間都能發(fā)生中和反應(yīng)。像鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)沒(méi)有明顯現(xiàn)象，所以我們要借助無(wú)色酚酞觀察反應(yīng)是否發(fā)生，而有些酸和堿反應(yīng)是有明顯現(xiàn)象的，就不需要借助酸堿指示劑了。

　　課件展示：演示酸堿中和反應(yīng)的微觀變化。

　　H++ OH-=H2O

　　在實(shí)驗(yàn)完成后能將酸溶液或堿溶液直接倒進(jìn)下水道嗎？應(yīng)該如何處理呢？

　　積極思考，利用所學(xué)的新知回答問(wèn)題

　　現(xiàn)

　　展示有關(guān)中和反應(yīng)在實(shí)際應(yīng)用中的一系列圖片

　　工業(yè)

　　如硫酸廠的廢水中含的酸溶液比實(shí)驗(yàn)室的廢液中多得多，需要用熟石灰進(jìn)行中和處理后排放

　　農(nóng)業(yè)

　　如經(jīng)常下酸雨形成的酸性土壤可以加入熟石灰中和酸性

　　生活

　　如用食醋中和腌制皮蛋產(chǎn)生的堿，從而去除皮蛋的澀味

　　如用含氫氧化鋁的胃藥治療胃酸過(guò)多，你會(huì)寫這個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？

　　學(xué)生練習(xí)：Al(OH)3+3HCl==AlCl3+3H2O

　　如被蚊蟲叮咬后因其分泌的`蟻酸而感到不適，可涂堿性物質(zhì)（如稀氨水）來(lái)緩解痛癢。

　　提問(wèn)：能涂氫氧化鈉溶液?jiǎn)幔?/p>

　　觀看圖片

　　并不斷思索，尋找生活中其他的例子

　　課堂小結(jié)：

　　1.中和反應(yīng)的定義和實(shí)質(zhì)

　　2.判斷中和反應(yīng)是否發(fā)生反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究方法

　　3.中和反應(yīng)的應(yīng)用

　　作業(yè)布置：教材習(xí)題

　　教學(xué)反思：聯(lián)系先前學(xué)習(xí)過(guò)的酸、堿都能與指示劑反應(yīng)，使指示劑變色的知識(shí)，暗示、鼓勵(lì)學(xué)生想辦法證明NaOH和HCl這個(gè)反應(yīng)的確發(fā)生了。最后讓學(xué)生完成該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過(guò)活動(dòng)與探究讓學(xué)生歸納出該反應(yīng)的現(xiàn)象和特點(diǎn)，能把學(xué)生的探究活動(dòng)與“雙基”緊密結(jié)合，既體現(xiàn)了新《課標(biāo)》的教學(xué)理念和課程目標(biāo)，又兼顧了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能較好的掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，在交流討論中獲得知識(shí)，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 本節(jié)課的總結(jié)，由學(xué)生自我評(píng)價(jià)本節(jié)課的收獲，包括知識(shí)和方法情感上的收獲。一方面教師把一節(jié)課的知識(shí)小結(jié)交給了學(xué)生，同時(shí)亦鼓勵(lì)了學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)

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