[優(yōu)]《積累與運用五》教學設(shè)計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《積累與運用五》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《積累與運用五》教學設(shè)計1

　　教學目標：

　　1、讀讀背背，積累成語。

　　2、讀懂《唇亡齒寒》這個故事，知道它說明了一個什么道理。

　　3、口語交際，通過交流能夠正確對待朋友的缺點。

　　4、學寫建議書。

　　教學重點：

　　閱讀，理解文章內(nèi)容。

　　教學難點：

　　學寫建議書。

　　教學時間：

　　三課時

　　課前準備：

　　抄寫成語解釋

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：讀成語，完成“閱讀”。

　　教學重點：完成“閱讀”

　　教學難點：完成“閱讀”

　　教學過程：

　　一、讀一讀、背一背

　　指名讀成語，齊讀解釋。

　　二、提出學習任務

　　閱讀短文，理解內(nèi)容，談談自己的看法。

　　三、朗讀《唇亡齒寒》，理解內(nèi)容。

　　請同學們用自己喜歡的學習方式自學：

　�。▊�人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

　　1、學生圍繞文后問題自學短文，試著解決問題。

　　2、討論交流：

　�。�1）說說“唇亡齒寒”的故事。

　�。�2）說說這個成語的意思。

　�。�3）讀了這篇短文，你有什么感想？

　　四、練習有感情地朗讀文章。

　　第二課時

　　教學目標：完成“口語交際”的訓練內(nèi)容。

　　教學重點：提高口語交際能力。

　　教學難點：

　　和他人交流自己的發(fā)現(xiàn)，提高口語交際能力。

　　教學過程：

　　一、導語：

　　這次口語交際練習，請同學們說說發(fā)現(xiàn)朋友有

　　教師備注

　　[學生活動設(shè)計]：

　　朗讀討論

　　背誦

　　了缺點，該怎么辦。

　　二、指名讀訓練提示，明確要求。

　　1、不要有顧慮；

　　2、要結(jié)合具體事例來說；

　　3、要講清這樣做的理由。

　　三、學生分組交流。

　　1、舉例說出身邊朋友的.缺點。

　�。ü膭顚W生要大膽、坦誠）

　　2、說說自己當時是如何做的，效果如何。

　　第三課時

　　教學目標：指導學生寫建議書。

　　教學重點：指導學生寫建議書的格式。

　　教學難點：指導學生寫建議書的內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、指讀題目要求，使學生初步了解習作內(nèi)容。

　　1、學寫建議書。

　　2、建議書的內(nèi)容包括：

　�。�1）指出存在的問題；

　�。�2）說明產(chǎn)生問題的原因；

　�。�3）提出解決問題的建議。

　　3、建議書的格式：

　　（1）根據(jù)建議書的內(nèi)容擬定標題；

　�。�2）寫清楚建議書是寫給誰或?qū)懡o哪個單位的；

　　（3）具體建議的內(nèi)容；

　�。�4）寫清建議人的姓名及日期。

　　二、分小組討論自己準備給誰寫，寫什么內(nèi)容。

　　三、學生作文，教師巡視

　　四、個別面批，指導差生

　　五、交流、修改作文。

　�。�總結(jié)評比作文）

《積累與運用五》教學設(shè)計2

　　教學要求：

　　思想品德要求：教育學生體會做人的道理，要用自己的能力把自己能做的事情做得更細致，更加一絲不茍;通過交流物品、談感受，互相交流思想、認識。

　　知識要求：學習古詞《如夢令》會背誦;閱讀短文《橡樹》，理解文章的內(nèi)容;練習寫自己熟悉的場景，要抓住場景的特點，寫出語句通順、內(nèi)容具體的短文。

　　能力要求：對短文中不懂的詞句，自己有能力去解決;通過交流物品談感受，提高口頭表達能力;會根據(jù)習作要求，寫出符合要求的作文。

　　重點難點：

　　讀懂短文《橡樹》，體會做人的道理;交流物品時把自己的感受談清楚;寫出符合這次習作要求的作文。

　　教具準備：

　　常規(guī)

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　一、學習古詩詞

　　1、簡單介紹作者。

　　2、讀讀這一首詞，注意不丟字、加字、讀準字音。

　　3、不理解的詞自己查字典解決。

　　4、匯報自學生字詞情況。

　　5、在小組內(nèi)討論這首詞的意思，然后派代表發(fā)言。

　　6、在大家發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師講詞的意思。

　　7、請大家談談讀了詞的感受。

　　8、背誦詞。

　　二、閱讀短文《橡樹》

　　1、自由讀短文，查字典學習文章中的新詞。

　　2、分段細讀課文，標出共幾個自然段，哪幾個自然段講了同一個內(nèi)容，全文由幾個部分組成。

　　3、這是一篇借物喻理的短文。作者寫橡樹是為了說明做人不要驕傲自大的道理。

　　4、談談讀短文的收獲。

　　第二課時

　　一、讀讀口語交際的練習要求

　　二、訓練前的準備

　　想想自己收藏或喜愛的的物品有什么，它給自己留下了什么記憶或者引起你什么聯(lián)想或感悟，或者圍繞這個物品發(fā)生過什么事。

　　三、實施訓練

　　1、小組內(nèi)進行交流，評議交流情況。

　　2、選出說得好的同學全班發(fā)言。

　　四、大家評議，表揚優(yōu)秀者

　　第三課時

　　一、 寫作指導

　　1、什么是場景?我們生活中有什么場景?(討論)

　　場景是一種場面的情景。我們生活中的場景除了課本上提到的，還有很多：早晨公園晨練，少先隊員維持交通秩序，每星期一的升旗儀式，菜市的.買賣，校園的課間活動等等。在這些場景中選擇自己熟悉的、印象深刻的場景來寫。確定寫什么后，要仔細進行觀察或者認真的回憶。

　　2、怎樣寫?

　　a、抓特點。特點是本身特有的、與眾不同的。舉例菜市和公園。

　　b、寫場景除了環(huán)境、場面外，還必須寫人的活動。這樣的場景才會有生氣，寫場景不是單純的寫景。

　　3、例文參考，分析。

　　4、當堂作文。

　　教師巡視指導，解答有關(guān)文題。

《積累與運用五》教學設(shè)計3

　　教學目的

　　1、理解名言警句，背誦積累。

　　2、理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。

　　3、培養(yǎng)學生口語表達能力。

　　4、進行習作訓練。

　　教學重難點

　　理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)獨立閱讀勈習作，訓練。

　　教學課時 4課時

　　第一課時

　　教學目的

　　1、理解名言警句，背誦積累。

　　2、閱讀短文

　　教學步驟

　　一、學習讀讀背背部分。

　　1、學生自由閱讀，要求讀準字音。

　　2、指名分句讀，檢查讀音與停頓。

　　3、師生討論理解句意，提出不理解的問題。

　　“欲窮大地三千界，須上高峰八百盤�！闭f的是只有站得高，才能看得遠。

　　“水有源，故其流不窮;木有根，故其生不窮�！彼�有源泉，因此流淌不停;樹有根，所以蒸蒸日上。辦事要開源固本，才能求得不斷發(fā)展;看問題要追根溯源，才能抓住本質(zhì)。

　　“圣人千慮，必有一失;愚人千慮，必有一得�！痹俾斆鞯娜丝紤]問題，也必定會有一次失誤的時候;愚笨的人肯動腦筋，總有一次是正確的。告誡尺有所短，寸有所長的道理。

　　“知人者智，自知者明�！蹦軌蛏钪獎e人的人算得聰明的`人，能認識自己的人算得上明白通達的人。用以教育要善于正確認識別人，正確估價自己。

　　4、指導學生熟讀背誦。

　　5、說說從中受到什么啟發(fā)?

　　6、抄寫這些名言警句。

　　二、閱讀短文訓練

　　1、學生自由讀短文，劃上自己不懂的字詞。

　　2、再讀課文，討論釋疑。

　　3、默讀思考：短文主要講了哪些事?

　　(1)吉鴻昌被逼出國“考察”。

　　(2)吉鴻昌在美國大街遭到嘲笑。

　　(3)吉鴻昌在郵局遭受到侮辱。

　　(4)吉鴻昌百葉窗上“我是中國人”的牌子昂首走在美國大街。

　　4、你從吉鴻昌的所作所為中感受到什么?

　　5、感情朗讀短文。

　　第二課時

　　教學目的

　　進行口語表達訓練

　　教學步驟

　　一、啟發(fā)談話

　　同學們，“六一”兒童節(jié)又要到了，大家高興嗎?談談你以往最快樂最有意義的一些活動，好嗎?

　　二、進行交流

　　1、談話：學校老師也希望大家每一個“六一”都過得愉快，有意義，所以先在同學們中征詢好的建議，今天我們一來籌劃一下。自己的“六一”兒童節(jié)。

　　2、議定計劃框架。

　　(1)活動新穎有意義。

　　(2)參與面廣。

　　(3)切實可行。

　　3、分小組討論，小組長負責整理并發(fā)言。

　　4、小組長全班內(nèi)發(fā)言，評選一項最切實可行方案。

　　5、中隊長整理“六一”活動計劃，送交學校。

　　第三課時

　　教學目的

　　進行習作訓練。

　　教學步驟

　　一、讀題目明要求

　　1、自由作文，寫人寫景記事都行。

　　2、想好主要內(nèi)容與寫作順序。

　　3、寫具體，寫清楚主要內(nèi)容。

　　4、修改作文

　　二、討論定材料

　　1、獨立思考你想告訴別人什么。

　　2、小組內(nèi)討論，定出自己的寫作素材。

　　三、學生擬定提綱，寫作文草稿。

　　四、分小組評改作文稿。

　　五、全班講評、交流。

　　六、譽寫作文。

《積累與運用五》教學設(shè)計4

　　教學目的

　　讀背詞《西江月》

　　教學步驟

　　一、介紹辛棄疾。

　　南宋著名愛國詞人，歷來同蘇軾并稱。

　　二、整體感知

　　1.生自由讀。

　　2.獨立思考詞的意思。

　　三、師生討論，理解詞句的意思。

　　西江月：詞牌名。

　　黃沙道：即黃沙嶺，地名。在江西上饒西南。

　　“七八個星”二句：這兩句是倒裝句，意思是，天外有七八個星，山前落了兩三點雨。

　　社：社祠，就是土地廟�！耙姟蓖ā艾F(xiàn)”。

　　四、想象詞中描繪的畫面，用自己的話說一說。

　　在靜穆的夜色里，作者一邊趕路，一邊悠閑地欣賞著美妙的自然景色。徐徐清風中，傳來了蟬的`鳴聲，還傳來了稻花的香味和青蛙的叫聲。

　　一會兒，天空陰云聚合，近處的星星已被云彩遮沒。只有遠處的天邊還剩幾顆稀疏的星星，暴雨即將來臨。作者緊走幾步，經(jīng)過小溪的橋頭，便出現(xiàn)了他熟悉的茅屋小店。

　　五、體會詞中表達的感情。

　　全詞描寫的是黃沙嶺的夜景，通過美麗的自然風光描繪，表現(xiàn)了作者對生活的熱愛。

　　六、比賽背誦。

　　七、抄寫這首詞。

《積累與運用五》教學設(shè)計5

　　教學內(nèi)容：讀讀背背、閱讀

　　教學目標：

　　1、了解中國傳統(tǒng)文化，背誦古詩，積累語言；

　　2、繼續(xù)練習快速閱讀課文，感知課文，體會作者思想感情。

　　教學準備：

　　1、學生預習“讀讀背背”和“閱讀”，查找霧凇的資料與圖片；

　　2、課堂上準備霧凇的圖片。

　　教學過程：

　　一、學習讀讀背背中的古詩

　　1、讓學生回憶背誦以前學過的關(guān)于寫雪景的'古詩。導入今天再了解一首寫雪景的古詩。

　　板詩題：終南望余雪

　　2、師范讀古詩，要求學生聽清楚詩句的發(fā)音。

　　3、學生用自己喜歡的方式讀詩。要求讀準字音，讀順詩句。

　　4、讀后說一說對這首詩的理解和感受。

　　5、以各種方式讀詩，熟讀成誦。

　　二、閱讀《霧凇》

　　1、出示幾幅霧凇的圖片，引起學生的興趣，導入文題《霧凇》。

　　2、學生自讀課文，讀準字音，了解短文寫了什么。

　　3、出示幾幅體現(xiàn)霧凇色彩、形態(tài)和成因的圖片，讓學生觀察，對照課文畫出相關(guān)的語句；讀讀這些語句，想想寫了霧凇的什么。

　　引導學生感受作者是從霧凇的顏色、形態(tài)和成因三方面寫霧凇的。

　　4、讀讀你喜歡的句子，積累語言。

　　5、小作者怎么能把霧凇寫的如此清楚和奇妙？

　　引導學生談談在觀察事物和積累材料方面的啟發(fā)。

　　板書：

　　1、讀讀背背

　　終南望余雪

　　祖詠

　　秀

　　霽寒

　　2、閱讀

　　顏色

　　形態(tài)

　　成因

《積累與運用五》教學設(shè)計6

　　一、教學目標

　　1、讀讀背背，記住5句名言。

　　2、讀懂短文內(nèi)容，了解盤古開天地的神話故事。

　　3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。

　　4、培養(yǎng)學生的朗誦能力，口頭表達能力，想象力。

　　二、教具準備：插圖

　　三、課時安排：3課時

　　第一課時

　　（一）讀一讀，背一背

　　1、自由讀名句，自悟，每個句子寫的什么？是什么意思？

　　2、指讀名句，討論交流每句寫什么，談理解。 （1）人要立下高遠的志向。 （2）人要立志，才能成就事業(yè)。 （3）要做到言行一致，才是人崇高的美德。 （4）人死不可惜，但可貴的是在歷史上留名，光照后人。

　�。ǘ�）閱讀短文

　　1、出示閱讀提示 （1）讀短文了，把短文的語句讀通順，讀流利。 （2）思考：天和地傳說中是怎么樣創(chuàng)造出來的？盤古死后，他的身體都變成了什么？讀了短文，你受到了什么教育？（學生自讀）

　�。�、檢查自學情況。（反饋） （１）指讀短文，說說短文說了一件什么事情。 （盤古開辟了天地，他獨自支撐天和地，最后累死了。） （２）思考２題（學生回答，師生評議） （受到的教育：學習盤古無私奉獻的精神。）

　�。�、總結(jié)，擴展。 （１）說說從這個故事聯(lián)想到哪些人，哪些事？ （２）指名有感情的朗讀。 第二課時 一、導入新課 同學們都很喜歡古詩，我們從中獲取了很多知識，今天，我們開一個古詩朗誦會，在了解古詩內(nèi)容的.同時，從中領(lǐng)略古詩的韻律美。

　　四、明確要求 自讀“要求”，交流。

　�。薄⒗首x自己選定的詩歌，讀出詩人應表達的感情。

　　２、評一評，看誰朗讀的最有感情。

　　3、組內(nèi)朗讀交流，互相評議。

　　4、選出讀的最好的同學在班上交流 。

　　5、評一評：看誰朗讀的最有感情 。

《積累與運用五》教學設(shè)計7

　　第一課時：

一、讀一讀背一背

　�。ㄒ唬┳x對（提示：“殉”查字典，讀xun不讀xun。字義：為達到某種目的而犧牲性命）。

　�。ǘ�）讀懂：

　　1、這些詞語大多用來歌頌什么英雄人物的，大多用于什么情況？

　　2、在學過的課文和讀的文章中，觀看的影視節(jié)目中是怎樣運用這些詞語的？

　　3、理解。

　�。ㄈ�）過程：

　　1、個人讀理解；小組交流；指名回答，全班交流。

　　2、背詞語。

　�。�1）個人背；

　�。�2）同桌同學互背。

　　二、閱讀——唇亡齒寒

　　（一）先讀文理解成語的意思，后查工具書驗證。

　�。ǘ�）討論：怎樣講好“唇亡齒寒”的故事。

　　參考：

　�。�1）嘴唇?jīng)]了，牙齒就會感到寒冷。比喻利害關(guān)系十分密切。多用于形容兩個鄰國間的關(guān)系。

　　a、讀懂故事，有自己的感悟、體驗。

　　b、弄清并記住內(nèi)容要點及先后順序。

　　c、既要結(jié)合原文又要用自己的語言表達。

　　d、講述要連貫，自然大方，最好繪聲繪色，有必要的表情動作。

　�。ㄈ�）個人練習講。

　�。ㄋ模┩�桌同學互講互評。

　�。ㄎ澹┌l(fā)動學生在全班講，全班鼓勵評議。

　　三、口語交際——發(fā)現(xiàn)朋友有了缺點，該怎么辦

　�。�1）閱讀理解：

　　1、交際什么內(nèi)容？

　　2、怎樣交際？

　�。�2）小組交際，評議。

　�。�3）全班交際，評議。

　　四、鞏固練習

　　把“讀一讀·背一背”詞語抄寫詞語本上。

　　第二、三課時：

　　習作——建議書

　　一、讀“習作”、回答

　�。ㄒ唬�“習作”中提出可以針對什么問題寫建議書；你打算針對什么問題寫，為什么要提出自己的建議？

　�。�1）周圍的環(huán)境被污染，社區(qū)購物不方便，供少年兒童活動場所太少。

　�。�2）小商販亂設(shè)攤點做買賣，堵塞交通；網(wǎng)吧存在的問題；有人在學校附近劫小學生錢……

　�。�3）我們是社會的小主人，協(xié)助政府治理首都環(huán)境，是我們的`責任和義務。

　�。ǘ�）怎樣寫建議書呢？

　　1、建議書寫什么內(nèi)容？

　　2、建議書怎樣寫？

　�。�1）內(nèi)容：

　　a、存在問題；

　　b、說明產(chǎn)生的原因；

　　c、危害性；

　　d、解決問題的建議。

　�。�2）寫法——書寫格式要正確

　　a、根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標題；

　　b、開頭頂格寫清楚，建議書是寫給誰的；

　　c、正文另起一行，開頭空兩格，寫反映存在的問題，說明產(chǎn)生的原因，造成的影響或危害，具體建議標明序號分條寫出；

　　d、另起一行寫上建議人的姓名和寫建議書的日期。

　　二、組內(nèi)互說互評（圍繞下面提綱說）

　　1、向什么部門反映情況？

　　2、反映什么情況，提什么建議？

　�。�1）問題；

　�。�2）產(chǎn)生的原因；

　　（3）影響和危害；

　�。�4）分條提出建議。

《積累與運用五》教學設(shè)計8

　　教學要求

　　1.了解找近義詞也是理解詞語的一種方法。

　　2.讀一讀，記一記，感受漢語詞匯的豐富。

　　3.通過已經(jīng)學會的閱讀方法自主閱讀短文，激發(fā)愛家愛祖國的思想感情。

　　4.培養(yǎng)口頭表達能力，能講述自己幸福的往事，感受家人對自己的愛。

　　5.寫一寫自己名字的來歷，進一步體會家人對自己的期望、愛意。

　　重點難點

　　1.讓學生明白我們生活在愛的世界里，要懂得善待身邊的一切人、事、景、物。

　　2.習作要把經(jīng)過寫清楚，寫出真情實感。

　　課時安排

　　三課時

　　第一課時

　　教學目的

　　1.運用換詞法幫助理解句子的內(nèi)容。

　　2.讓學生感受詞匯的豐富。

　　3.理解愛的多種表現(xiàn)形式。

　　重點難點

　　讓學生明白我們生活在愛的世界里，要懂得善待身邊的一切人、事、景、物。

　　教具準備

　　收集成語，與愛有關(guān)的名言。

　　教學過程

　　一、溫故知新（10）

　　1.大教育家孔子曾說過：溫故而知新。復習舊知識我們便會有新的收獲。

　　2.讀句子（可自由讀、對比讀、輪讀等）。想想帶點詞語在句中是什么意思。

　　3.同學互動，探究帶點詞語和括號里詞語的異同。

　　4.把括號里的詞語放進句子里，通過讀比較句子與原句意思的異同。

　　5.說說通過比較發(fā)現(xiàn)了什么。

　　6.小結(jié)：理解詞語除了查工具書，聯(lián)系上下文之外，找近義詞也是一種好辦法。

　　二、語海拾貝（10）

　　1.自由讀讀詞語，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么。

　　2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.指名讀、齊讀、同桌互讀、師生讀等方式熟記。

　　4.拓展。想想類似的詞語交流交流。

　　三、開心一刻（7）

1.師講笑話，想想你該對小明說點什么。

　　2.教師可根據(jù)學生的回答提示：我們?yōu)槭裁丛趯υ挄r不能圖省事？應該怎樣停頓？

　　3.與同學對話，糾正笑話中的錯誤對話。

　　四、自主閱讀園地（13）

　　1.師引：愛有許多的表現(xiàn)形式，愛祖國是愛，愛士兵是愛，愛小蝴蝶、愛鮮花也都是愛。請聽教師朗讀這個小故事，一邊聽，一邊想象，你看到了怎樣的畫面？

　　師感情地朗讀《將軍與士兵》，從教師的朗誦中，你仿佛看到了什么？

　　2.自讀，說感受。

　　3.學生用上述方法自讀《將軍與士兵》。

　　4.用自己喜歡的`方式讀這個故事。

　　5.把這個故事講給小伙伴聽。

　　第二課時

　　教學目的

　　1.能講親人關(guān)心、愛護自己的故事，讓同學分享自己的幸福。使學生明白：時刻心懷關(guān)愛、呵護、善待身邊的一切人、事、景、物。

　　2.知道用行動向親人回報幸福。

　　3.在與人交流中，養(yǎng)成耐心傾聽、文明建議的習慣。

　　重點難點

　　讓學生明白我們生活在愛的世界里，要懂得善待身邊的一切人、事、景、物。

　　教具準備

　　教師：1.幾幅表現(xiàn)一家人互相關(guān)心的彩圖。

　　2.歌曲：《我的好媽媽》

　　學生：能表現(xiàn)親人關(guān)心自己的照片。

　　教學過程

　　一、看圖談話（10）

　　1.師：在上課前，教師請大家看幾幅特別幸福的畫面，看后，請小朋友來說說畫面，并且要用上幸福兩個字。

　　課件出示幸福畫面，伴以溫馨的音樂。

　　2.讓小朋友來說說畫面，并且要用上幸福兩個字。

　　3.學生自由發(fā)言。

　　二、談談幸福（15）

　　1.師：是呀，從呱呱墜地到現(xiàn)在，我們的每一次跌跤，每一次啼哭，每一次成長都得到了爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆等許多親人的愛，我們就像掉進了蜜罐里那樣甜蜜、幸福，正如我們剛才看到的畫面那樣。你腦中那些甜蜜的故事、幸福的情景一定多得就像天上的星星一樣數(shù)都數(shù)不過來了吧？快給你的小伙伴講講。

　�、畔冉o同桌講自己的幸福故事。

　�、菩〗M交流，在別人講完后可把自己想到的場面或問題再說一說。

　�、侨�班交流，共同分享，師相機引導點撥。

　　2.在分享了幸福的故事后，讓我們用一首歌曲來表達對親人的感激吧！

　　歌曲《我的好媽媽》，全班跟唱。

　　三、付出關(guān)愛（10）

　　你打算怎樣向親人表示你的關(guān)愛呢？

　　四、作業(yè)鞏固（7）

　　1.把親人關(guān)心你的故事用筆寫下來。

　　2.用實際行動向親人表示你的關(guān)心。

《積累與運用五》教學設(shè)計9

　　教學目標 ：

　　一、 背誦課外選詩《望洞庭》。

　　二、 閱讀練習。

　　三、 看圖作文。

　　教學重點：

　　看清圖意，推前想后。

　　教學時間：

　　四課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、 回憶詩歌，背誦。

　　1、 教師點詩，全班背誦。

　　2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。

　　3、 統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。

　　二、 欣賞、背誦《菩薩蠻》。

　　1、 聽教師背誦，學生開始自由想象。

　　2、 學生齊讀。

　　3、 教師講述辛棄疾及相關(guān)的故事。

　　4、 學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。

　　5、 檢查。

　　三、 課后背誦有關(guān)長江的詩歌。

　　第二課時

　　一、 師生以死亡為話題討論人生的價值。

　　1、 你知道世界上有哪些偉大的科學家？

　　2、 科學家為什么偉大？除了他們對社會的科學研究，還有什么？

　　3、 科學家的死亡。

　　二、 閱讀短文《巴甫洛夫很忙》。

　　1、 學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

　　2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。

　　1） 引號在這里起到什么作用？繁衍的近義詞是什么？

　　2） 說說為巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？擔心 火災 威脅 國寶

　　3、 為什么巴甫洛夫到死都在忙？你還有其他的.辦法嗎？

　　4、 學生自由討論人生的價值。

　　第三課時

　　一、 介紹自己的童年，童年的滋味。

　　二、 讀題明確作文要求。

　　三、 分析題意。

　　1、 看題。說出主要意思。

　　2、 析題。從主到次依次說出題目要求。

　　小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽�；�、

　　3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。

　　4、 推前：事情的起因是什么？

　　5、 想后：結(jié)果會怎樣？

　　四、 學生擬題綱（段落式提綱）。

　　五、 構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。

　　六、 講評作文。

　　第四課時

　　講評作文。從感情的表達、故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。

　　【本單元復習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓練，設(shè)計自主練習，默寫古詩三首。】

《積累與運用五》教學設(shè)計10

　　課 時 備 課

　　【本學期總第 課時】

　　【本單 元 第 課時】

　　【課 題】：積累運用五

　　【課 型】：練習

　　【主 備 人】：

　　【教 學 目 標 】：

　　1、通過都督北北使學生積累一些易于記憶的優(yōu)美的句子。使學生更加熱愛祖國。

　　2、閱讀《彭老總拒游北�！�，用快速閱讀的方法感知短文大意，體會短文表達的思想感情。

　　【重 難 點關(guān) 鍵】：

　　重點：培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。

　　難點：“讀讀背背”一題的五句名言的閱讀和背誦。

　　【教 具 準 備 】：投影儀、投影片

　　【教 學 內(nèi) 容 】：

　　一、讀讀背背

　　1、投影出示：

　　寧為玉碎，不為瓦全

　　利于國者愛之，害于國者惡之。

　　捐軀赴國難，視死如歸。

　　祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。

　　生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不克得兼，舍生而取義者也。

　　2、學生自由朗讀。

　　3、指名閱讀，訂正閱讀中的錯誤。

　　4、集體朗誦。

　　5、學生在自由朗讀，并體會句子大意。

　　6、指名學生說一說自己讀懂了的句子。

　　7、教師對學生不懂的重點詞句稍作解釋。

　　二、閱讀短文《彭老總拒游北�！�

　　積累運用五1、投影出示閱讀要求

　�。�1）用快速閱讀的`方法感知短文大意。

　�。�2）體會短文表達的思想感情。

　　2、學生自由閱讀

　　3、討論交流閱讀收獲。

　　圍繞下列幾個問題展開討論：

　�。�1）這篇短文的主要內(nèi)容是什么？

　�。�2）彭老總為什么拒游北海？

　�。�3）彭老總絕游北海說明了什么？

　　4、指名學生朗讀短文，其他學生思考閱讀收獲。

　　5、練習有感情的朗讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　積累運用五

　　一、讀讀背背

　　二、閱讀

　　【教學反思】：

《積累與運用五》教學設(shè)計11

　　積累·運用五

　　教學目標：

　　1.讀一讀四副對聯(lián)，要求能背下來。

　　2.讀懂短文內(nèi)容，正確回答文后問題。

　　教學重點難點：

　　讀懂短文內(nèi)容，聯(lián)系巧對對聯(lián);演講，作文

　　教具學具準備：

　　閱讀提示及對聯(lián)的投影片

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一.揭示課題

　　今天，我們來學習積累與運用五。

　　二.學習“讀一讀，背一背”

　　1.自讀，理解對聯(lián)句意。

　　2.指讀對聯(lián)，討論交流，師生共議對聯(lián)句意。

　　3.背一背。

　　三.閱讀

　　1.出示閱讀提示。

　　a.讀兩個小故事，要求把短句讀通順。

　　b.每段話講的是什么內(nèi)容?你都弄懂了什么?

　　2.討論交流。

　　a.指名讀兩個小故事，說說每個小故事各講了什么?

　　b.通過閱讀，你了解了哪些有關(guān)對聯(lián)的.知識?

　　3.你還知道哪些這樣的巧對?說出來。

　　4.同座對對聯(lián)。(全班交流。)

　　第二課時

　　一.談話

　　每個人都有自己美好的理想，今天，我們就來個演講比賽，暢談自己的理想。

　　二.組內(nèi)演講

　　互相補充，評一評誰講得最好，準備班上交流。

　　三.全班交流

　　評一評，誰講得最好?評選“最佳演講者”

　　四.討論

　　為了實現(xiàn)自己的理想，我們該怎么辦?

《積累與運用五》教學設(shè)計12

　　訓練要求

　　1、選擇一個你熟悉的場景寫下來;

　　2、要能反映出這個場景的特點，內(nèi)容要具體，語句要通順。

　　訓練重點 反映出場景的特點，內(nèi)容寫具體。

　　訓練準備 布置學生留意觀察一處楊景。

　　訓練步驟

　　一、激趣導入

　　同學們，在學校、在街頭、在集市你常常會看到許多有意思的場景，你想不想把它寫下來?這節(jié)課我們就來寫一個你熟悉的場景。

　　二、明確習作要求

　　1、指讀要求，說說本次習作有哪幾點要求。

　　2、習作重點：要能反映出場景的特點，內(nèi)容要具體，語句要通順。

　　三、指導習作

　　1、弄明白什么是場景? (讓學生說一說生活中見到過哪些場景，如，運動場上的龍騰虎躍，集市里的討價還價，夜晚街頭的霓虹閃爍，游樂場里的歡聲笑語) 2、選擇材料： ⑴ 教師引導：在日常生活中，同學們會看到許多場景，同學們要選擇你熟悉的`、有意思的場景寫下來。

　�、� 讓學生說一說你準備選擇哪一個場景來寫。

　　3、怎樣寫好場景呢： ⑴ 反映出場景的特點： 在不同的場所會看到不同的場景，不管寫什么樣的場景，都要反映出場景的特點。

　　這就要求我們要認真觀察，表達出自己的真情實感，給讀者以身臨其境的感覺。

　　⑵ 突出重點，寫具體： 一個場景往往要寫的內(nèi)容很多，要抓住場景中與表現(xiàn)主要意思有關(guān)的事物重點寫，內(nèi)容要具體，其他內(nèi)容簡略寫，分清主次，突出重點。

　　4、想一想習作該怎樣寫，在小組內(nèi)互相說一說。

　　四、練寫

　　各種各樣的場景看起來是那么有意思，就讓我們拿起手中的筆把它寫下來吧。

《積累與運用五》教學設(shè)計13

　　教學目標

　　1?體會AABB、ABAB、ABB式詞語的重疊方式。

　　2?理解搜集歇后語。

　　3?讀笑話，樂一樂，悟一悟。

　　4?對幽默產(chǎn)生興趣并能用普通話大方地講笑話故事。

　　5?能用提供的材料編童話故事，并能把它寫下來。

　　6?能正確使用修改符號修改自己的習作，養(yǎng)成修改的習慣。

　　7?自主閱讀短文《精衛(wèi)填�！贰�

　　教學準備

　　1?用小黑板寫幾句需要修改的句子。

　　2?搜集一些疊詞和歇后語。

　　教學時間

　　4~5課時。

　　教學過程

　　一、體會AABB、ABAB、ABB式詞語的重疊方式

　　1?學生自己讀詞語，看看每排詞語各有什么特點。

　　2?讓學生自由地說一說，從中點明教學內(nèi)容：詞語的重疊方式。

　　3?你還能說一些這樣的詞語嗎？

　　4?老師學生一起補充介紹這三種類型的詞語，學生每種類型的詞語都各選幾個記下來。

　　二、理解搜集歇后語

　　1?自讀歇后語，在讀的時候想一想是什么意思。

　　2?讀一讀，記一記，寫一寫。

　　3?你還知道哪些歇后語？

　　4?師生互說歇后語，把自己喜歡的歇后語記下來。

　　三、讀笑話，樂一樂，悟一悟

　　1?自由讀笑話，樂一樂，再想一想。

　　2?交流讀后所獲取的知識。

　　3?分角色讀一讀。

　　四、講笑話

　　1?師繪聲繪色地講述一個笑話故事，引出課題。

　　2?告知活動內(nèi)容及評選小笑星和最佳聽眾的要求。

　　3?同桌或小組內(nèi)說說自己的笑話故事，并評一評誰的故事講得最好，誰是最佳聽眾。

　　4?各組推選出的代表上臺講幽默故事。

　　5?大家評議，怎樣可以講得更好。

　　6?集體評議，推選出小笑星和最佳聽眾并頒獎。

　　7?有時間可讓學生自由上臺講故事。

　　五、用提供的'材料編故事，并把它寫下來

　　1?引導語：童話故事是許多同學都很喜歡的，在語文大課堂里，在生活中，我們讀了或聽了許許多多有趣的童話故事，我們的頭腦里也有許多神奇的想象。我們雖然還小，但也能編出很有意思的童話故事，你愿意試試嗎？

　　2?學生自己思考，挑哪些圖，怎樣連成一個故事。

　　3?學生講述故事，老師在學生講的時候幫助潤色。

　　4?讓我們拿起筆來，寫下這些有趣的故事，然后比一比，看誰寫得更精彩。

　　5?老師選擇一兩篇習作，讀給全班聽，一邊讀，一邊評改。

　　6?學生自己對自己的習作進行修改，改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上題目。

　　六、學習修改符號

　　1?出示句子讓學生自己讀一讀，想想看，這個句子有什么問題？可以怎樣修改？

　　2?學生邊說，老師邊在黑板上修改，教會學生這四種常見的修改符號。

　　3?用小黑板出示另外的病句，讓學生試著用新學會的符號修改并評議。

　　4?拿出自己的習作，自己修改或同桌交換修改。

　　5?讀一讀修改后的文章，談談自己的感受，點出教學目的：文章不厭百回改，讓學生明白修改的重要性。

　　七、閱讀《精衛(wèi)填�！�

　　1?自己讀短文。要求讀準字音，讀通讀順，了解大意。

　　2?勾畫自己喜歡的詞語和句子，多讀幾遍。

　　3?感受精衛(wèi)鳥鍥而不舍的精神，讀了這個故事，你受到了什么啟發(fā)？

　　4?把這個故事講給別人聽。

《積累與運用五》教學設(shè)計14

　　【設(shè)計理念】

　　引導學生用“用心看、善思考、讀得好、記得牢”的方法自主學習，發(fā)現(xiàn)語言特點，提高學習興趣和自信心，提高語文素養(yǎng)。

　　【教學目標】

　　1 誦讀詞語、詩歌，積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學生良好的語感。

　　2 記記多音字，照樣子說詞語，加標點，詞語接龍，感受漢語形式的多樣與有趣，提高語文學習的興趣，提高語文素養(yǎng)。

　　3 自主識字，鞏固本單元會認、會寫的字詞。

　　【教學重難點】

　　1 鞏固復習會認、會寫的字詞，積累語言。

　　2 學會運用常見的三種標點符號。

　　【教學準備】

　　生字卡片、課件或圖片(瀘沽湖和《風》)、小黑板、孫悟空的面具(圖片、泥人、布偶均可)。

　　【教學時間】

　　2~3課時。

　　【教學過程】

　　一、“你還認識我嗎”

　　1 引入：孩子們，我們一起又學完了一個單元的內(nèi)容，增長了不少知識，上課前老師想考考大家。

　　2 出示小黑板或課件，展示“你還認識我嗎”，學生自己大聲地讀一讀。

　　3 指名朗讀，評議，做到讀準確。

　　4 多美的詞語呀，讓我們有感情地朗讀這些詞語吧!齊讀，男女生比賽讀。

　　二、朗讀感悟漢語言形式的靈活多變

　　1 過渡：呀，孩子們，瞧，孫悟空被你們的朗讀所吸引，帶著法寶——金箍棒來了(出示孫悟空的圖片、面具或泥人)。原來呀，他雖然武藝高強，可學的知識卻太少了。漢語靈活多樣，既讓他喜歡又特別讓他頭疼。今天，他是來取經(jīng)，向你們請教學習法寶的。愿意教教他嗎?

　　2 引導了解漢字一字多音的現(xiàn)象。

　　(1)自由讀讀“讀讀記記”，用心看看，好好思考，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。板書“用心看、善思考”，然后學生反饋。

　　(2)能讀準這些字嗎?請小老師上臺示范教大家讀，然后請會讀的所有孩子都站起來大聲朗 讀。

　　(3)發(fā)散思維：你們還知道哪些多音字呢?

　　(4)啊，想不到漢字也能像俺孫悟空那樣變化呢，簡直太奇妙了!頑皮的孫悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你，你還能準確讀出來嗎?試一試。自己讀一讀，然后學習小組內(nèi)互讀， 最后請學習小組起立示范朗讀。

　　出示課件或小黑板：小朋友，注意根據(jù)句子的意思想好帶點字的正確讀音喲!

　�、僖恍行行�樹種在人行道兩旁。

　�、诹胰债斂眨�農(nóng)民伯伯正在空地上種玉米。

　�、劢夥跑娛迨逵米訌椣麥鐢橙恕�

　�、芩�正在彈琴。

　　3 孩子們，咱們的漢語言除了有一字多音的現(xiàn)象外，還能像孫悟空那樣七十二變呢!(課件或小黑板出示“照樣子說一說”和“說說玩玩”。)

　　(1)運用自學方法獨立學習、思考。看誰最先發(fā)現(xiàn)它們的特點。

　　(2)指名，驕傲地告訴孫悟空，咱們的漢語言除了有一字多音的現(xiàn)象外，還有疊詞現(xiàn)象。

　　(3)完成填空練習，交流檢查評議，然后齊讀。

　　(4)結(jié)合孩子們的生活實際創(chuàng)設(shè)語境，引導學生感悟疊詞的美妙。

　　早上的太陽( )的。

　　田里的禾苗( )的。

　　……

　　(5)提示：同學們都選擇了疊詞，看來使用疊詞能使句子更優(yōu)美呢!其實老師知道你們還掌握了不少這樣的詞語，把你們知道的這類詞語講出來，讓孫悟空目瞪口呆吧!

　　(6)詞語接龍比賽。

　�、偻�桌互相說詞語，然后反饋，看誰說得多。

　�、谠囃嬗螒颍赫垘酌麑W生上臺參加，老師也可參與其中�！疤炜湛諝鈿怏w體操操勞勞動……”

　�、圩杂山M成學習小組，玩詞語接龍游戲，老師巡視，適機參與。

　　4 小結(jié)：表揚參加游戲積極主動、詞匯豐富、文明互助的小組和個人，給他們送上最燦爛的笑臉。

　　三、“加標點，讀一讀”

　　1 引入：(出示“?”)孩子們，聰明的孫悟空遇到新問題了，你能幫幫他嗎?

　　2 讀句子，了解意思，自己完成練習。

　　3 指名說，然后一起讀一讀，感受一下是否合理。

　　4 說一說：為什么填這個標點符號?

　　(1)按照填好標點后的語氣練習朗讀。

　　(2)從教材中找?guī)拙渚淠�帶有句號、問號、感嘆號的句子讀一讀，也可以試著說幾句這樣的句子。

　　(3)小結(jié)：指名說一說，告訴孫悟空這幾種標點符號分別在什么時候使用。

　　啊，孫悟空解決了疑問，感激地笑了(邊說邊把“?”改為“!”)。

　　四、朗讀《美麗瀘沽湖》

　　1 引入：孫悟空太高興了，為了感謝孩子們，他一個跟頭帶我們來到了美麗的瀘沽湖。欣賞課件——《美麗的瀘沽湖》，在優(yōu)美的`音樂聲中示范朗讀兒歌，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2 引導：喜歡這首兒歌嗎?用心看拼音，試著讀一讀。

　　3 指名朗讀。如果喜歡他(她)的朗讀就把掌聲送給他(她)，如果不喜歡，就站起來說說自己的見解。再相互練讀、賽讀。

　　4 在音樂聲中齊讀。

　　5 小結(jié)：孩子們，你們剛才用心看了字音，讀得那么準確，那么有感情，孫猴子都忍不住笑了。

　　五、讀背《風》

　　1 孩子們，瀘沽湖多美呀!還想跟著孫悟空去領(lǐng)略風的神奇無比和氣勢嗎?好，一起去欣賞一首詠物詩《風》。

　　2 欣賞圖片或課件，同時表演性示范朗讀(使學生初步感受到風的神奇無比和力大無窮)。欣賞完后讓學生談談自己的感受。

　　3 自由練習朗讀，你認為該怎么讀就怎么讀，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。

　　4 指名讀，評議，然后再練習朗讀。

　　5 表演讀，齊讀。(可融入回憶朗讀14課《風》。)

　　(1)練習背誦。指名背，在“讀得好、背得牢”里單獨獎勵他一個鮮艷的五星，以此給予他成功的喜悅，同時激勵其他學生用心背誦。

　　(2)小結(jié)：我們是學習的主人，我們牢牢掌握了“用心看、善思考、讀得好、記得牢”這四大學習法寶。

　　六、自主識字園地

　　1 過渡：最后，咱們來進行一個識字比賽，看誰把這四大法寶用得最好。

　　2 學生自主識字，學習小組的同學互相學習，認讀生字。

　　3 學生反饋，然后互相教認生字。

　　4 小組內(nèi)比一比，把自己認識的字讀給小伙伴聽，并給那只鳥涂上自己喜歡的顏色。

　　5 小組派代表進行放飛小鳥的比賽，比比哪組放飛得最多。其他同學做裁判，他讀對了就跟著讀。

　　七、總結(jié)

　　孩子們，今天我們不但幫助孫悟空了解了漢語言的一字多音、疊詞現(xiàn)象，教給了他學習的四大法寶，還游覽了美麗的瀘沽湖，欣賞了古詩《風》，記住了那么多的字詞，表現(xiàn)得真棒。瞧，孫悟空用他的金箍棒給我們寫下了一個巨大的感嘆號!(板書：畫一個巨大的感嘆號在那么多的笑臉旁，結(jié)束全文。)

《積累與運用五》教學設(shè)計15

　　第一課時

　　一、讀一讀,背一背

　　1、簡單介紹有關(guān)《三字經(jīng)》的知識。

　�。�1）學生介紹《三字經(jīng)》的知識。

　�。�2）根據(jù)學生的回答作補充：《三字經(jīng)》，作于宋代，作者王應麟。它是當時非常流行的蒙學教材（相當于現(xiàn)在的小學課本），與《百家姓》、《千字文》統(tǒng)稱“三百千”。明代理學家呂昆說：“凡兒童，8歲以下者，皆習《三字經(jīng)》。

　　2、指名讀《三字經(jīng)》選段。

　　要求：讀準字音，流暢。

　　3、討論《三字經(jīng)》選段的意思。

　　4、朗讀，練習背誦。

　　5、檢查背誦。

　　二、閱讀：給予的故事

　　1、自讀短文，你讀懂了什么？是怎樣讀懂的？

　　2、學生分組討論、交流。

　�。�1）為什么說這個人面臨的選擇是艱難的？

　�。�2）為什么“只有把生死置度外，才能嘗到甘美的泉水”？

　　3、有感情地朗讀課文。

　　第二課時（口語交際）

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　同學們都愛讀書，讀書是增長知識的最佳途徑。今天，我們就開展一次讀書收獲交流會，把你讀書的'快樂說出來，讓大家共同分享吧！

　　二、小組交流與研討

　　1、要求：先說自己讀了哪些文章，介紹文章內(nèi)容，然后談自己讀后的體會和感想。

　　2、分組交流，教師深入某些小組中傾聽并指導。

　　3、各小組民主選出最佳人選準備參加全班匯報。

　　三、班上匯報

　　1、小組代表依次上臺匯報自己的收獲，老師給每位代表錄音，并做適當點評。

　　2、師生共同投票，評選出講得最好的同學。

　　3、頒發(fā)“最佳口語交際獎”。

　　第三課時（習作訓練）

　　一、啟發(fā)談話

　　人人都有好朋友。你的好朋友是個什么樣的人？你為什么愿意和他在一起？能給大家介紹介紹嗎？

　　二、小組內(nèi)自主介紹與交流

　　三、指名在班上說一說

　　師生共同評價，糾正語病，并鼓勵學生的閃光之處，引導準確用詞。

　　四、寫前提示

　　1、外貌描寫抓特點，不可面面俱到。

　　2、把事情的經(jīng)過寫具體，要突出細節(jié)描，借助語言、動作、神態(tài)的描寫展示人物的個性。

　　五、練習寫作。

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