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《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2024-07-04 13:05:49 教學(xué)資源 投訴 投稿

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀(14篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀(14篇)

  《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一,談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、談話:秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶們要告別媽媽開始新的生活。你想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。出示課題,齊讀。

  〈本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣!

  2、讀了課題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎?

  〈通過問題來引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。〉

  二,初讀課文,整體感知。

  1、自由讀文,把字音讀準(zhǔn)。

  2、檢查認(rèn)讀字詞。處理“得”的兩個讀音(出示課件)

 、僦该x。

  〈閱讀是學(xué)生與文本的對話,給學(xué)生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗(yàn);處理字詞,為學(xué)習(xí)課文掃清障礙!

  三,賞讀課文,入情悟趣

  1、一生讀第一小節(jié),其他同學(xué)邊聽邊思考牛,馬,小鳥靠什么“四海為家”?指名發(fā)言。

  〈通過抓重點(diǎn)詞來理解課文內(nèi)容。〉

  師:植物的種子沒長腳也沒長翅膀,怎樣才能離開媽媽四海為家呢?聰明的植物媽媽特別有辦法。它們都有什么好辦法呢?我們趕快來讀讀課文。

  2、自己讀2—5小節(jié),課文介紹了哪幾種植物,把它們的名字畫在書上。

  〈培養(yǎng)學(xué)生批畫的能力〉

  指名發(fā)言,板書:(蒲公英,蒼耳,石榴,豌豆)

  (1)提問:你見過蒲公英嗎?我們一起來看看。(出示課件,蒲公英圖)。 它的樣子象什么?(降落傘),這降落傘多美呀!有了它,蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了? (板書:風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。 (課件演示這一動作)怎樣理解“紛紛”呢? 想象一下,它們都會飛到哪兒呢?(再看課件,“降落傘”一個接一個出發(fā)的情景。)

  〈通過課件演示,使學(xué)生易于了解課文內(nèi)容〉

  師:蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來。

  (2)自由練讀

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  〈培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣及朗讀能力。〉

  3、師:蒲公英媽媽的辦法很棒,那么蒼耳媽媽又為寶寶準(zhǔn)備了什么呢?出示自學(xué)提示:(a,蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?b,孩子還需要什么才能離開媽媽?)。自己讀第三小節(jié)后,把答案畫在書上。自學(xué)后指名發(fā)言。

  “鎧甲”是什么? 那課文中“帶刺的.鎧甲”指的是什么? 把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸,體會蒼耳布滿刺的外殼。〈通過實(shí)物,使學(xué)生直觀感知〉

  媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動物的皮毛。板書:動物皮毛帶)(課件演示這一動作)。想象一下,蒼耳寶寶掛在動物皮毛上怎么樣就可以走到田野,山洼了。這個辦法可真有趣!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

  (1)自由練讀;

  (2)男女生比賽讀。

  4、師:石榴媽媽、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?自己讀一讀課文,然后和同桌交流一下,它們靠什么傳播種子?石榴媽媽的膽子為什么那么大,小鳥把它的娃娃吃掉它都不怕?它怎么就落戶安家了?

  〈通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。〉

 。1)自己讀;

 。2 同桌交流;

 。3)匯報(bào);

  板書:小鳥吃

  豌豆寶寶離開媽媽時心情怎么樣?讀一讀那句話。(課件演示豌豆寶寶離開媽媽的動作)看后回答:豌豆靠什么傳播種子?(板書:太陽曬。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎?

  ①指名讀、評讀;

 、谌嗬首x;

  5、小結(jié):(指板書)從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹(自然),蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶(動物),石榴媽媽靠小鳥吃(動物),豌豆媽媽靠太陽曬(自然)傳播種子。

  四,深化內(nèi)容,拓展延伸。

  l、植物傳播種子只有這四種辦法嗎?大自然中的植物有很多種,我們怎樣就能知道它們是怎樣傳播種子的呢?第六節(jié)就告訴我們一個好方法。

  ①全班齊讀第六小節(jié);

  ②畫出文中介紹的好方法;(仔細(xì)地觀察)

  2、植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法? 你知道什么?說一說。

  〈在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。〉

  3、介紹幾種植物傳播種子的方法(紅皮柳,加拿大楊樹,鳳仙花,噴瓜,櫻桃,椰子)出示課件。

  五,背誦課文,積累語言。

  過渡:植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧!

  指名分小節(jié)背誦(六人)

  六、布置作業(yè),積累知識。

  1、查看課外資料,看其他植物傳播種子的方法。

  〈延伸課外,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣以及探索自然的興趣!

  2、背誦課文。

  學(xué)習(xí)效果評價:

  1、評價學(xué)生掌握課文內(nèi)容結(jié)果。(操作方式:小組內(nèi)評價,教師評價。)

  2、評價學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極思考,認(rèn)真閱讀,通過教師講解以及自己的思考理解了課文的內(nèi)容。(操作方式:教師評價。根據(jù)學(xué)習(xí)課文時的朗讀,發(fā)言加以評價。)

  3、評價學(xué)生收集,處理信息的能力。學(xué)生在交流中要運(yùn)用自己收集到的成果,達(dá)到和同學(xué)互相交流,匯報(bào)(操作方式:教師根據(jù)學(xué)生的交流成果來給予評價。)

  《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖

  教學(xué)過程:

  教師行為學(xué)生活動

  引入新課談話:秋天是迷人的,秋天的顏色是絢麗繽紛的,秋天的氣息是清新濃郁的,在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象,你們知道嗎?今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題傾聽

  學(xué)習(xí)新課自由讀課文,討論思考:

  1.植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子?思考討論后填表。

  2.學(xué)習(xí)課文生字、新詞。

  板書重點(diǎn):

  多音字 :

  翹舌音字:

  三拼音字:

  鼻音字:

  易錯形的字:(注意筆順)

  3.課堂組詞(開火車形式進(jìn)行),說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。

  4.熟讀課文植物媽媽有辦法

  1.填表

  2. 同桌交流,學(xué)習(xí)生字詞

  布置作業(yè)1.認(rèn)讀書寫課文生字詞。

  2.收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。

  (教給學(xué)生收集資料的方法:查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關(guān)知識的人)仔細(xì)記錄

  板書設(shè)計(jì)

  植物媽媽有辦法

  多音字 :

  翹舌音字:

  三拼音字:

  鼻音字:

  易錯形的字:

  植物媽媽有辦法 (第2課時)

  知識技能:

  課文理解賞析誦讀

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖

  教學(xué)過程:

  教師行為學(xué)生活動

  復(fù)習(xí)檢查

  1.聽寫生字詞

  2.抽生讀或者背誦課文

  3.課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法?

  1.聽寫

  2.背課文

  3.回答問題

  進(jìn)行新課找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的.辦法?

  讀懂了些什么?展示畫片,指導(dǎo)朗讀。

  重點(diǎn)理解:降落傘在這里的意思?

  自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么?

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么?這兩節(jié)后告訴我們什么道理?

  齊讀第二節(jié)感知蒲公英的形狀

  用“只要……就……”說一句話。

  還有什么地方不明白,提出來,全班交流議論。

  拓展升華通過資料收集,你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?

  指導(dǎo)背誦課文。四人小組交流后,在全班交流。

  作業(yè)布置

  1.背誦課文

  2.舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動,學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。

  板書設(shè)計(jì)

  植物媽媽有辦法

  植物媽媽有辦法

  植物媽媽的辦法很多很多……

  《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【教學(xué)要求】

  1.學(xué)會本課7個生字和由這些字組成的新詞。練習(xí)用“已經(jīng)”“準(zhǔn)備”造句。

  2.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,了解植物是怎樣傳播種子的。

  【教具】

  1.蒲公英、蒼耳實(shí)物。

  2.蒼耳傳播種子的活動投影片。

  3.蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的錄像帶。

  【教學(xué)時間】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,板書課題

  今天我們學(xué)習(xí)介紹植物傳播種子的詩歌。(板書課題:24.植物媽媽有辦法)

  二、初讀課文,整體感知

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)生自己借助漢語拼音輕聲讀課文。

 。ǘ┯眯『诎逯笇(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音。注意“乘”是后鼻音,“知識”中的“識”應(yīng)讀輕聲,“曬”讀翹舌音。

  (三)用小黑板出示課后第3題中的三個句子,指導(dǎo)學(xué)生在具體語言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字“得”的讀音。

 。ㄋ模┲付5個小朋友,每人讀一小節(jié),其余的學(xué)生邊聽邊想,這篇課文主要講了哪些植物,說了它們的什么事。(學(xué)生回答后板書“蒲公英、蒼耳、豌豆”)

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  (一)理解第一小節(jié)。

  1.指名讀第一小節(jié)。

  討論:

  這一小節(jié)一共有幾句話?每句講了什么?指導(dǎo)學(xué)生理解“孩子”“長大”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。(“孩子”在這里指的是植物的種子。“長大”是指植物的種子成熟了。“四海為家”中的“四!笔堑教幍囊馑肌!盀椤笔嵌嘁糇郑谶@里讀wéi,是當(dāng)作的意思。啟發(fā)學(xué)生想象植物的種子會傳播到高山、平原、山洼等各個地方,它們在那里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。“旅行”就是旅游。啟發(fā)學(xué)生說說在假期中到什么地方去旅游,再聯(lián)系課文使學(xué)生理解,這里的“旅行”是指植物的種子傳播出去。植物種子旅行就不回來了,它們將“四海為家”)

  2.指導(dǎo)朗讀課文。討論:植物的孩子長大了,就要離開媽媽獨(dú)立生活,它們心里會感到怎樣?誰來帶著高興、自豪又難分難舍的感情讀一讀第一句。(指名個別讀、齊讀)

  指導(dǎo)學(xué)生用昂上調(diào)讀好第二句。(學(xué)生試讀、個別讀)

  3.指導(dǎo)學(xué)法。牛馬有腳,鳥有翅膀。那么,植物的種子要傳播出去到底有什么辦法呢?下面,我們讀一讀課文,畫一畫重點(diǎn)詞語,想一想植物的特點(diǎn),說一說它是怎樣傳播種子的方法,一同學(xué)習(xí)課文的二、三、四小節(jié)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  1.指名朗讀課文。提問:這一小節(jié)主要講了什么植物?(勾畫“蒲公英”)

  2.(出示一盆蒲公英)這就是蒲公英媽媽。她有許多娃娃,F(xiàn)在我把其中一個娃娃放在投影儀上。你們看,在它的頭上長著小絨毛,能隨風(fēng)飄揚(yáng)。大家說它像什么?(學(xué)生勾畫后,教師板書“降落傘”)

  3.蒲公英娃娃要外出旅行,光有降落傘是不行的,還要些什么?(學(xué)生勾畫后,教師板書“風(fēng)”)

  4.(演示用嘴吹蒲公英,讓種子飛向四方)引讀:“只要有風(fēng)輕輕吹過,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。”

  剛才大家都看到了,許許多多蒲公英娃娃被風(fēng)一吹,就接二連三地離開了媽媽,飛向四面八方。課文中用了一個什么詞語?(“紛紛出發(fā)”)

  5.討論:蒲公英的種子有什么特點(diǎn),它是怎樣離開?

  6.指導(dǎo)朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,許許多多蒲公英娃娃乘風(fēng)出發(fā)旅行的景象。用輕快的語調(diào)朗讀“乘著風(fēng)”,用慢速讀“紛紛”,體現(xiàn)出蒲公英娃娃是一個接一個飄飄悠悠飛出去的'。

  7.總結(jié)。這一小節(jié)是講蒲公英隨風(fēng)傳播種子的。大家學(xué)得很認(rèn)真。下面就用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  (三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  1.學(xué)生閱讀思考后,檢查自學(xué)情況。討論:在第三小節(jié)中你勾畫了哪些重點(diǎn)詞語?(板書“帶刺的鎧甲”“有皮毛的動物”)

  2.(出示一盆蒼耳)這就是蒼耳媽媽。請小朋友打開紙包看一看蒼耳的種子。大家摸一摸,想一想,為什么書上說“蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲”?(古代打仗時士兵穿的防刀槍的鐵衣叫“鎧甲”。蒼耳的種子外面有一層硬皮,上面長滿了小刺,所以叫“帶刺的鎧甲”。)

  3.引讀。蒼耳種子的硬皮上不但有刺,而且刺上有小鉤,所以書上說“只要掛住動物的皮毛——孩子們就能去田野、山洼”。

  4.(演示活動的投影片,讓學(xué)生看到,當(dāng)小兔子走過蒼耳后,有不少蒼耳掛在它的皮毛上)討論:蒼耳的種子有什么特點(diǎn)?它是怎樣傳播出去的?

  5.指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

  (四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

  1.要求學(xué)生按照老師教的學(xué)習(xí)方法,自己讀讀、畫畫、想想、說說。

  2.學(xué)生閱讀思考勾畫后,檢查自學(xué)情況。(學(xué)生讀后回答,教師板書“太陽、炸開”)討論:課文中為什么說“豌豆媽媽更有辦法”?(蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了降落傘,蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲,而豌豆媽媽不用給孩子準(zhǔn)備什么,只要把豆莢曬在太陽底下,豆莢曬干后炸開,豌豆娃娃就離開了媽媽)你們看,豌豆媽媽是用彈射的方法傳播種子,這方法又簡單又方便。

  3.指導(dǎo)學(xué)生用愉快的心情朗讀第四小節(jié)。

  小結(jié):

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)學(xué)生觀看植物傳播種子的錄像?春筮M(jìn)行說話訓(xùn)練。

  可先總的說一說:植物傳播種子的方法很多很多,然后看著板書,有順序地講一講蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。(同座的學(xué)生互相練習(xí)說話后,再指名說)

  《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【三維目標(biāo)】

  1、知識與技能目標(biāo):

  ⑴ 會認(rèn)12個生字,會寫10個生字。

 、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、過程與方法目標(biāo):

 、 小組合作學(xué)習(xí)。

 、 注重朗讀和生活體驗(yàn)。

  ⑶ 教學(xué)中抓住詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙緩和其中蘊(yùn)涵的知識。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

 、 激發(fā)學(xué)生對詩歌的音韻美的喜愛之情。

 、 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

  2、識字寫字。

  【信息資料】

  1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

  2、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識。

  【教學(xué)時數(shù)】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  1、談話引入:

  小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

  板書課題。

  (本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  2、課件演示,播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。

  (采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)

  二、對話平臺

  1、感知:

  ⑴ 自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

 、 小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么?

  ⑶ 交流,小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。

  (這只是初讀,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng),不能要求過高。嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗(yàn)讀書的快樂。)

  2、識字:

  ⑴ 自己練讀生字,引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

 、 小黑板出示生字,多種方式指讀。

  ⑶ 全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

  (新課標(biāo)要求喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的'效果。)

  3、賞讀:

  ⑴ 小組合作讀課文,看誰讀得美。

 、 選讀,選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

 、 通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

  (閱讀是學(xué)生與文本的對話,要給學(xué)生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗(yàn)。)

  4、寫字:

 、 要寫的字,如:

  已、娃、紛、好。

  學(xué)生認(rèn)讀。

  ⑵ 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。

 、 教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫:

  如:已要半封口,不能寫成自己的己等。

 、 學(xué)生練習(xí),教師巡視。

  (在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時,還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  挑蘋果游戲:

  (將生字卡片做成蘋果形寫上編號。)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

  1、誦讀:

 、 教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好?

 、 學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

  ⑶ 朗讀比賽,選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。

  (閱讀是學(xué)生的個性化行為,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗(yàn)。)

  2、演讀:

 、 教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。

  ⑵ 學(xué)生自由練背。

  ⑶ 課文表演,邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵為主,參與為主。)

  (加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,發(fā)展語感,豐富學(xué)生的積累。)

  3、討論:

  ⑴ 四海為家是什么意思?

 、 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

  (這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

  4、練習(xí):

  ⑴ 出示課后讀讀抄抄中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

 、 擴(kuò)展仿說詞語,這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。

  (創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)

  5、拓展:

  你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

  (在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

  6、寫字:

 、 要寫的字:

  甲、洼、豆、識、經(jīng)。

  學(xué)生認(rèn)讀。

  ⑵ 自己練寫,小組評議。

 、 教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。

  ⑷ 學(xué)生再練寫。

  (寫字是學(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時改進(jìn),增強(qiáng)寫字效果。)

  《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力:會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字,會寫10個生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

  2、過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

  3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。

  教學(xué)難點(diǎn):了解植物是怎么傳播種子的。

  課前準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

  2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話引入課題

  1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的`季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

  2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。

  二、感知

  1、自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

  2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。

  3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。

  三、識字

  1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

  2、多媒體課件出示生字,多種方式指讀。

  3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

  四、寫字

  1、課件出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

  2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。

  3、教師課件播放筆畫示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。

  4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

  第二課時

  一、游戲?qū)?/p>

  挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞。

  二、誦讀課文

  1、教師放視頻范讀,學(xué)生邊聽邊體會語氣。教師引導(dǎo)學(xué)生評一評視頻中哪讀得好。

  2、教師配音樂,學(xué)生隨音樂自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

  3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。

  三、合作討論

  課件出示合作討論的要求:

  1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法?

  2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么?多媒體展示畫片,學(xué)生感知蒲公英的形狀。

  3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么?還有什么地方不明白,提出來,全班交流議論。

  4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么?這兩節(jié)告訴我們什么道理?

  5、學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn):

  課件出示

  蒲公英媽媽準(zhǔn)備了------,靠------傳播種子。

  蒼耳媽媽準(zhǔn)備了--------,靠-------傳播種子。

  豌豆媽媽準(zhǔn)備了------,靠-------傳播種子。

  四、資料拓展

  你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

  五、板書設(shè)計(jì)

  植物媽媽有辦法

  蒲公英降落傘風(fēng)吹

  蒼耳鎧甲動物皮毛帶

  豌豆豆莢太陽曬

  《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課的9個生字,會認(rèn)‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個生字。

  2、理解詩句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

  3、能真確流利的朗讀課文,背誦課文

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

  2、激發(fā)學(xué)觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備1、本課的課件

  2、圖片、蒼耳子。

  四、教學(xué)過程(一)談話引入課題同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天到了,植物種子成熟了,種子寶寶就要離開自己的媽媽,開始新的生活。那么種子?jì)寢屢檬裁崔k法來送別自己的孩子呢?今天,咱們班要來一位小客人。瞧!她正朝我們走來了。ㄕn件)

  今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《植物媽媽有辦法》。

 。ǘ┏踝x課文,處理生字。

  1、請學(xué)生用自己喜歡的方式讀,注意要把字音讀正確,句子讀通順。如果遇到不會的字請拼音寶寶來幫忙。:

  2、這篇課文是一首瑯瑯上口的小詩歌,請大家看看這首小詩歌一共有幾節(jié)?然后再和你的同桌分節(jié)讀一讀,注意一個人讀時,另一個人認(rèn)真聽,看他讀的字音對不對。如果你同桌讀得很好,你就送給他一個微笑。

  3、都誰得到了同桌的微笑了?看你們表現(xiàn)的這么好,有一些詞寶寶從書中跳了出來說要和大家見見面交個朋友呢,你們想不想認(rèn)識認(rèn)識它們和他們交個朋友呢?(課件:出示詞語)

 、耪l想第一個站起來叫一叫這些詞寶寶的名字?(生讀詞)你可真棒,這些詞寶寶的名字你都叫對了。你是怎樣認(rèn)識它們的呢?

 。2)誰還能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家點(diǎn)點(diǎn)這些詞寶寶的名字?(指名領(lǐng)讀)你讀得很正確,是個不錯的小老師。

  (3)下面老師要考考大家,我點(diǎn)哪個詞寶寶,看你們能不能馬上就說出它的名字來。(師點(diǎn)生讀)問:你見過蒲公英和蒼耳嗎?咱們一起來看一看吧。(課件出示)

  (三)讀中感悟,理解課文

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  過度:同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認(rèn)下來了,現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里,誰敢來把課文的第一小節(jié)朗誦一遍?第一小節(jié)給我們提出了一個問題,誰知道是什么問題?(植物要靠的啥辦法?)

  那這篇課文給我們介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(相機(jī)板書)咱們先來看看蒲公英吧!

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  指名讀:

  (1)師:蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢?(乘著風(fēng))降落傘指的是什么?(課件出示)理解“紛紛”。

  活動:大家喜歡蒲公英嗎?好,現(xiàn)在你們就是蒲公英,老師對你們吹一口氣,你們怎么樣出發(fā)呢?(先挑一組同學(xué)來表演,哦,原來紛紛是一個接一個的飛走。然后對全班同學(xué)吹氣,讓他們一個接一個的出發(fā)。)

  (2)師:現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā),那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說得真好,蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀,F(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍

  3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  過渡:蒲公英媽媽可真有辦法,讓風(fēng)帶著自己的孩子四海為家,那蒼耳媽媽又有什么樣的好辦法讓孩子也到處安家呢?

  指名讀,問:蒼耳媽媽靠的是什么辦法呢?(板書:動物)

  問:你們見過蒼耳嗎?老師這里有一些你們想看看嗎?這就是蒼耳子,用手摸摸、再用力捏捏,你的手有什么感覺?誰能把你感覺到的說給大家聽聽?師:像不像古代士兵打仗時穿的衣服?那又書上的一個詞叫什么?(帶刺的鎧甲)那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動物來傳播種子的呢?

  表演:挑選幾個穿毛衣的同學(xué)來扮演小動物,把蒼耳子掛在他們身上。師:你們把蒼耳帶到哪里安家?

  師:蒼耳能在田野、山洼中生活多么的高興啊!你把自己當(dāng)成蒼耳讀出這種高興勁吧!

  4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  過渡:蒼耳媽媽確實(shí)是有辦法,可豌豆媽媽既沒有降落傘也沒有帶刺的鎧甲,那可怎么辦呢?

  師:請大家和老師一起來看一看吧!邊看邊想想豌豆媽媽用的'是什么辦法?(課件)

  問:誰能說說豌豆媽媽用的是什么辦法?(板書:太陽:么意夕書中跳了出來說要和大家一起)

  剛才,老師看到了豌豆媽媽的辦法了,于是我寫了兩句話,請小朋友們幫我選一選看看哪句好一些:

  比較:(1)“啪”的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開了媽媽(2)豆莢炸開,孩子離開媽媽。

  哪一句寫得好,好在哪里?(第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情)指導(dǎo)朗讀。

 。ㄋ模┙Y(jié)合板書,背一背

  學(xué)到這兒,我們認(rèn)識了三位植物媽媽,你們喜歡她們嗎?請你們看板書,喜歡哪個媽媽就試背哪個自然段。

  角色轉(zhuǎn)換:老師當(dāng)媽媽背給媽媽聽

  (五)拓展延伸,“我們還想學(xué)”。

  老師當(dāng)爺爺背給爺爺聽,爺爺年紀(jì)大了,有一件事想不明白,難道自然界中就只有這三種植物傳播種子的辦法嗎?你還知道哪些呢?

 。ㄕn件播放:其它植物傳播種子的辦法)

  師總結(jié):我們小朋友以后要養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、愛思考、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,到大自然中去了解更多的知識,探索它們的奧秘!植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識,什么樣的小朋友能得到它?

  齊讀第五小節(jié)。

  (六)、全課總結(jié):老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子,希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下,到大自然中多看看,留心觀察身邊的植物,你會得到更多的知識。

 。ㄆ撸⒆鳂I(yè):

  課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來。

  《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄J(rèn)12個生字,會寫10個字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。场⒂杏^察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)字詞。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件準(zhǔn)備一些植物圖片,生字卡片。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、欣賞植物圖片,激發(fā)了解植物的興趣

 。薄⑿蕾p。

  2、設(shè)疑揭題:

  同學(xué)們,你們知道在神奇的大自然中,植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個植物媽媽的事,讓我們一起去看看……

  二、初讀課文,自主識字

 。薄⒆x一讀,要求:

  ⑴劃出本課生字,同桌互相聽一聽,認(rèn)一認(rèn),幫一幫。

 、颇隳芾斫饽男┰~語的意思?哪些還不夠理解需要幫忙,請?jiān)谂赃叴騻問號。

 、钦n文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請?zhí)顚懀?/p>

  植物媽媽傳播種子的方法有:

  蒲公英媽媽是()。

 。ǎ┦牵ǎǎ┦牵ǎ。

  我還知道()是()。

 。病⒆约涸僮x課文,把課文讀通順。

  三、整體感知

 。、指名朗讀課文,交流填空。

  2、分段朗讀課文,讀后說說自己的感受。相機(jī)理解詞語和指導(dǎo)朗讀。

 。场⑻暨x自己喜歡的段落讀一讀,想想應(yīng)該有什么的語氣來讀?

 。础⒆h一議,想一想:

  “粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思?怎么樣的小朋友才能得到它?

  第二課時

  一、熟讀背誦,合作表演

  1、自由反復(fù)朗讀,想想自己喜歡哪個角色,做好表演準(zhǔn)備。

 。、引讀課文,引導(dǎo)學(xué)生背誦,并用各種方式進(jìn)行背誦。

 。场⒄n文表演:

  教師和學(xué)生可以示范表演,然后小組內(nèi)可以合作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,教師巡視看看哪個小組的表演優(yōu)秀就請哪個小組上臺自由發(fā)揮。

  二、鞏固字詞

 。薄⒊鍪編в猩值.詞語用各種形式認(rèn)讀,交流識字的方法。

 。病⒆霾伦钟螒颍

  教師語言引導(dǎo),學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字,說說自己猜測的理由。

  三、寫字

 。薄⒅笇(dǎo)觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

 。、示范指導(dǎo)。

  3、學(xué)生描紅臨寫。

 。ń處熾S時進(jìn)行蝎寫字姿勢的教育。)

  四、拓展練習(xí)

  1、出示詩歌,學(xué)生試讀。

  種子的旅行

  植物的種子,有各種傳播的本領(lǐng):等到成熟了,它們就去旅行……

  蒲公英張開降落傘,隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方,就在那里生根。

  風(fēng)滾草的果子,卷縮成一個個球形。隨風(fēng)在草原上滾動,把種子播進(jìn)泥層。

  池塘里的睡蓮,種子在水面漂行,隨著波浪漂啊漂啊,沉下水底發(fā)芽生根。

  椰子樹的果實(shí)像只小船,它的外殼又堅(jiān)又硬,波浪把它沖上海島,岸邊又會張出新的椰林。

  有的種子成熟了,螞蟻會來搬運(yùn);有的種子靠鳥傳播,鳥糞里常有幼苗誕生。

  有的種子長著鉤、刺,能掛雜人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮,像動物向前緩緩爬行。

  植物的種子,有各種能夠傳播的本領(lǐng),一代又一代呵,繁衍它們的生命。

 。病⒔M內(nèi)互讀,聽一聽。

 。场⒅该首x。

  4、你讀懂了什么?有什么想說給大家聽聽的?

  《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)本課生字,正確規(guī)范書寫“知、識”兩個字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受語言文字的趣味性。

  3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

  教學(xué)難點(diǎn):有觀察植物,了解植物知識,探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出新知

  1、孩子們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》這一節(jié)課的生字詞,你們還認(rèn)識他們嗎?下面,我們來開火車讀詞語。

  師評價:同學(xué)們不僅字音讀得準(zhǔn)確,而且聲音洪亮,老師要給你們點(diǎn)個大大的贊!

  2、上節(jié)課我們不僅認(rèn)識了生字詞,還認(rèn)識了三位植物媽媽,你們還記得嗎?這三位植物媽媽分別是誰?相機(jī)板書

  過渡:這一節(jié)課,我們就去看看這三位植物媽媽是怎樣送自己的孩子去旅行的。

  2、賞讀課文,入情悟趣

  (一)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、播放蒲公英傳播種子微課視頻。邊看邊想,蒲公英媽媽的辦法是什么?

  2、讀一讀第二小節(jié),想一想蒲公英媽媽的辦法怎么樣?

  3、蒲公英媽媽為什么給孩子準(zhǔn)備的是降落傘而不是其他的東西呢?師講解:蒲公英種子的絨毛就像這降落傘的傘面,一個個飛舞的蒲公英就像這一個個可愛的小傘兵。

  4、初步指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

 。1)師范讀,讀出小傘兵的可愛之處。

  (2)指名讀,讀好“輕輕吹過”。

 。3)男生讀

  (4)想象畫面讀。請同學(xué)們伸出手,想象一下,可愛的蒲公英就在你的手心,你輕輕一吹,會出現(xiàn)怎樣的畫面。

  5、理解“紛紛出發(fā)”。風(fēng)婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā),我出發(fā),大家都出發(fā)了,你能用一個詞形容這幅畫面嗎?

  6、語句訓(xùn)練。蒲公英娃隨風(fēng)出發(fā),風(fēng)把他們帶到哪里,哪里就是他們的'家。出示蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是他們的家!

  7、朗讀提升,讀情感。蒲公英娃娃離開自己的媽媽是怎樣的心情呢?

 。1)指名讀。

 。2)帶著自己的感受,全班齊讀。

  8、指導(dǎo)背誦第二小節(jié)。

 。1)出示詩文填空,師生共讀。

  (2)出示圖片,邊看圖邊背誦。

 。3)指名背。

  學(xué)法總結(jié):請同學(xué)們回顧一下,剛才我們在學(xué)習(xí)這一小節(jié)時,用了什么方法?

  讀一讀,先自由朗讀這一小節(jié),思考蒲公英媽媽的辦法是什么;想一想,邊讀邊想蒲公英媽媽的辦法怎么樣;品一品,這一小節(jié)哪個詞用得好;背一背,邊看圖畫,邊試著背一背這一小節(jié)。

  (二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  接下來,我們以小組為單位用上一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。出示小組合作提示。

  1、指名讀第三小節(jié),思考蒼耳媽媽的辦法是什么?

  2、播放蒼耳傳播種子的微課視頻,邊看邊想蒼耳媽媽的辦法怎么樣?

  3、你覺得作者哪個詞語用得好?相機(jī)指導(dǎo)“鎧甲”。出示鎧甲與蒼耳的對比圖片,體會“帶刺的鎧甲”用詞巧妙之處。

  4、指導(dǎo)背誦這一小節(jié)。

 。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)第四、五小節(jié)

  1、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  2、豌豆媽媽的辦法是什么?

  3、師相機(jī)點(diǎn)撥“蹦著跳著”“啪的一聲”,體會豆莢離開媽媽時的心情。

  4、指導(dǎo)朗讀:小組讀,男女生賽讀,邊做動作邊讀。

  5、大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象,我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)他們呢?

  6、師指板書小結(jié):(師生共同小結(jié))

  過渡:只有細(xì)心的小朋友,才能獲得許許多多的知識。

  三、指導(dǎo)書寫“知、識”二字

  1、出示“知”“識”二字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生說“四看”。一看結(jié)構(gòu),二看寬窄,三看高低,四看關(guān)鍵筆畫。

  3、師范寫。

  4、生獨(dú)立書寫,師巡視

  5、出示學(xué)生作品,生生互評。

  四、深化內(nèi)容,拓展延伸

  1、同學(xué)們,植物媽媽的辦法很多很多,你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎?播放《一粒種子的旅行》微課視頻。

  2、說一說通過看微課視頻,還知道了哪些植物媽媽傳播種子的辦法。

  3、請同學(xué)們自己當(dāng)一回小詩人,把詩句補(bǔ)充完整。

  《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  【設(shè)計(jì)理念】

  教師秉著“以人為本”的教學(xué)原則,以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。創(chuàng)立出新的“讓我們自己學(xué)”的教學(xué)模式,即:“創(chuàng)設(shè)情境我想學(xué)——讓我們自己去學(xué)——我們學(xué)會了(我們會學(xué)了)──我們還想學(xué)!睆亩w現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,這樣,學(xué)習(xí)才不會成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān),使他們能夠愉快地、主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

  《植物媽媽有辦法》是一首詩歌。全詩運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,是以自然常識為內(nèi)容的課文。教學(xué)本課,可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩句中獲得一些植物知識,從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和細(xì)心觀察事物的興趣!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中提出的有關(guān)第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出:“向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流;結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語!币虼耍處熢诮虒W(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求采用各種手段創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子的情感參與認(rèn)識活動,充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性,使情感溶入課堂,達(dá)到“教”與“學(xué)”有效統(tǒng)一的最高境界。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄W(xué)會本課的12個生字,并能用“準(zhǔn)備”“已經(jīng)”造句。

 。病⒗斫庠娋,了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

  3、能正確地背誦課文。

  4、通過朗讀、說話的訓(xùn)練,加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn)練,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  理解課文中的重點(diǎn)詞句,了解植物是怎樣傳播種子的,并有感情地朗讀課文。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體、若干個內(nèi)裝蒼耳實(shí)物的信封、圖片。

  【教學(xué)特色】

  運(yùn)用新的教學(xué)模式,借助多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍,符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn);讓學(xué)生動手操作,理解文中詞語。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)“我想學(xué)”的氛圍,導(dǎo)入新課。

  1、由課題導(dǎo)入:

  今天我們學(xué)習(xí)第三課,齊讀課題,讀了課題你有什么問題?

  植物媽媽做什么事有辦法?有什么辦法呢?請看大屏幕。

 。ㄔu析:由于城里的孩子沒有見過大自然中的有些植物,教師在上課時播放課件讓孩子通過動畫畫面,整體感知課文內(nèi)容,初步了解植物傳播種子的方法。如此直觀的畫面,一下子吸引了學(xué)生的注意力,他們個個睜大眼睛看著迷人的畫面,那種求知的欲望是無法用言語表述的。在這樣的情境下開始一節(jié)課的教學(xué),其效果是毋庸置疑的。)

  2、學(xué)習(xí)課文第二節(jié):

  植物媽媽干什么事有辦法?傳播種子讓孩子到哪兒?(板書:傳播種子。)請學(xué)生看課文,自己讀讀課文第一節(jié)找一個詞概括。(板書:四海為家。)理解四海為家的含義:到處生根發(fā)芽。

  二、教師恰當(dāng)引導(dǎo),為真正做到“讓我們自己學(xué)”奠定基礎(chǔ)

 。薄W(xué)習(xí)第二節(jié):

  植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢?我們先來學(xué)習(xí)第二節(jié)。

  課件出示第二節(jié)詩句,誰來讀讀?(指名讀)這一節(jié)介紹了什么植物?老師把蒲公英媽媽帶來了。(貼圖)蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的?請小朋友看書讀第二節(jié),用筆把不懂的地方劃下來。

 。病W(xué)生自由提問:

 、 大家提出這么多問題,說明小朋友都開動了腦筋。那么我們來議一議,一起來解決這些難題。

 、 娃娃指的是誰?降落傘指的是什么?為什么比作降落傘?準(zhǔn)備是什么意思?(小朋友你們有毛衣嗎?誰給你織的?你們的媽媽早早地把毛衣織好,等到天冷就給你們穿上。那么蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣,在孩子未成熟之前,就準(zhǔn)備好了降落傘。光有降落傘行嗎?蒲公英媽媽靠什么傳播種子?(板書:風(fēng)吹)誰能用“準(zhǔn)備”說一句話?)“紛紛出發(fā)”是什么意思?(出示網(wǎng)頁課件,理解紛紛是接二連三的意思。)

 。ㄔu析:畫面中已擬人化的蒲公英隨風(fēng)飄舞,接二連三地紛紛出發(fā)。孩子在輕松的音樂中欣賞可愛的動畫。如此新穎、獨(dú)特的多媒體課件激活學(xué)生的思維。同時也使教學(xué)氛圍輕松、愉快。)

 、 教師提問:請小朋友仔細(xì)看,想一想,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準(zhǔn)備了降落傘,微風(fēng)一吹,你就飄啊、飄啊,你能飄到哪兒?

 。úグl(fā)課件“紛紛出發(fā)”,發(fā)散學(xué)生思維、練習(xí)說話。)

 。、過渡:

  說得真好,蒲公英是多么可愛!多么勇敢!能在公園、田野安家落戶,他們的媽媽真高興啊!誰能讀出這種感情?(板書:讀)(網(wǎng)頁課件,出示課文中的第二節(jié)。)指導(dǎo)朗讀。范讀、(把加點(diǎn)的詞稍微加重點(diǎn)語氣讀。)試讀、比賽讀、齊讀。

 。ㄔu析:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在(1—2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。因此,教學(xué)中,要努力激發(fā)學(xué)生興趣,營造一種“我要讀”的氛圍。)

 。、你們讀得真不錯,那么這一節(jié)主要告訴我們什么?

 。、總結(jié)學(xué)法,這一節(jié)學(xué)得不錯,讓我們回憶一下是怎樣學(xué)懂這一節(jié)的?

  三、在“讓我們自己學(xué)”的環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動學(xué)生體驗(yàn)

  1、我們用這種方法學(xué)習(xí)第三節(jié),(網(wǎng)頁課件出示課文第三節(jié)。)指名讀,看這一節(jié)介紹了哪一種植物?(貼圖)請大家自己讀、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議,能解決的問題盡量自己解決。

 。、“鎧甲”是古代士兵身上穿的鐵衣,在這里指什么?

  請你們打開小紙包,這就是蒼耳子,用手摸摸、再用力捏捏,你的手有什么感覺?(讓學(xué)生說出自己的感覺。)再仔細(xì)看看,每根刺上有鉤。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什么?(蒼耳種子外面的硬殼,板畫:)蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢?

 。ㄔu析:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(1~2年級)綜合性學(xué)習(xí)中提出:“結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得!痹谶@里,教師利用蒼耳的實(shí)物,讓學(xué)生觀察,再把蒼耳粘在衣服上。這樣的親自觀察、動手操作使學(xué)生進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。)

 。、蒼耳能在田野山洼中多高興!請你們當(dāng)蒼耳子,讀出這種高興勁兒。(指名讀、齊讀。)這一節(jié)告訴我們什么?

  四、在“我們學(xué)會了”什么中,體會合作學(xué)習(xí)的快樂

 。、請同學(xué)按剛才的.學(xué)習(xí)方法,自己學(xué)習(xí)課文第四節(jié),看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的?(貼圖)

 。、網(wǎng)頁課件出示填空:

 。ń處煱瀹嫸骨v及板書太陽曬。)

  太陽是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢?

 。ňW(wǎng)頁課件出示經(jīng)過擬人化的豌豆從豆莢中蹦出的場景。)

 。ㄔu析:學(xué)生通過觀看豆莢炸開,豌豆們一個接一個從豆莢中跳出,手拉著手跳到田野里的擬人動畫效果,理解到豌豆種子離開媽媽時的高興心情,也為學(xué)生聲情并茂地朗讀課文作了鋪墊。)

 。、比較句子:

  豆莢炸開,孩子們離開媽媽。啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽。

  第二句好在哪兒?(寫出了聲音及孩子們高興的心情。)指導(dǎo)朗讀。

 。、結(jié)合板書,學(xué)到這兒,我們認(rèn)識了三位植物媽媽,你們喜歡她們嗎?請你們看板書,喜歡哪個媽媽就試背哪個自然段。

  五、拓展延伸,“我們還想學(xué)”

 。、師小結(jié):

  植物媽媽的辦法有很多很多,只有仔細(xì)觀察、勤動腦筋、多看課外書就能得到。我們一起朗讀最后一節(jié)。為什么粗心的小朋友得不到他?

 。、植物媽媽傳播種子的辦法是不是就這幾種?你們還知道哪些傳播種子的方法?

  教師點(diǎn)擊主頁,帶領(lǐng)學(xué)生上《中國科普博覽生命奧秘網(wǎng)》了解種子傳播的奧秘,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。同時也為課后編詩歌奠定基礎(chǔ)。

 。、師總結(jié):

  我們小朋友以后要養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、愛思考、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,到大自然中去了解更多的知識,探索它們的奧秘!

 。、作業(yè)超市:

  三項(xiàng)作業(yè)任選一項(xiàng)。

 、 我是小詩人:

  試著把網(wǎng)上看到的或聽到的有關(guān)植物傳播種子的方法,按課文第二節(jié)的樣子,編一段詩歌。

 、 我是朗誦家:

  把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽。

 、 我是小畫家:

  試著把學(xué)過的詩歌畫下來,布置教室。

 。ㄔu析:“作業(yè)超市”增加了課文對學(xué)生的吸引力,從課堂延伸到課外,讓大家更感受到了網(wǎng)絡(luò)帶給他們的快樂。)

  【課后反思】

  本節(jié)課的教學(xué)我秉著“以人為本”的原則,以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的,充分運(yùn)用多媒體手段,調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。在平時的教研中,教師經(jīng)常說要以學(xué)生為主體。那么學(xué)生到底需要的是什么?教師又該怎樣去滿足學(xué)生的需要呢?等等。這些一直是大家共同探討的課題。日前,根據(jù)教學(xué)實(shí)踐摸索了一套新的教學(xué)模式,即:“我們想學(xué)——讓我們自己學(xué)——我們學(xué)會了(我們會學(xué)了)——我們還想學(xué)!边@一教學(xué)模式旨在以學(xué)生的需要為目的,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性。因此,學(xué)習(xí)沒有成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān),反而使他們能夠愉快地、主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

  我想在本課教學(xué)中,我多次創(chuàng)設(shè)情境,營造出一種民主、平等、和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時,我先利用多媒體讓學(xué)生整體感知課文,讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到學(xué)習(xí)的角色。提高了學(xué)生讀書的興趣。形成“我想學(xué)”的課堂氛圍。讓我們自己學(xué)、學(xué)生有了“我們想學(xué)”的前提,教師就應(yīng)正確引導(dǎo),使之變?yōu)椤白屛覀冏约簩W(xué)”。在這里可從幾方面入手,一方面教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),及時總結(jié)方法,為下一環(huán)節(jié)的“我們學(xué)會了”奠定了基礎(chǔ)。另一方面,放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),利用多媒體技術(shù),了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

  “我們學(xué)會了”指的是學(xué)生經(jīng)過自己去學(xué)和老師的點(diǎn)撥,理解了課文,掌握了知識。教學(xué)中我經(jīng)常問:“從這句話中你體會到什么?”你明白了什么?”“你讀懂了什么?”等等,讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)過的知識暢所欲言。然后再問:“從哪兒體會到的?”“你是怎樣讀懂的?”讓學(xué)生各抒己見。最后再讓學(xué)生有條理地回答。這樣一來不同的學(xué)生理解的角度不同,體會也不同,只要合乎情理都應(yīng)給予肯定!拔覀儗W(xué)會了”指的是學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,并能融會貫通。

  我們還想學(xué)、學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,掌握了一定的知識,具備了一些學(xué)習(xí)方法,必然還想去學(xué)。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的求知欲望,做好由課內(nèi)到課外的延伸的指導(dǎo)。新穎獨(dú)特的作業(yè),更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,為他們的終生學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。

  總之,在課堂上教師要“以人為本”,以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的,把學(xué)生看成活生生的人,始終把他們擺在主體地位。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性,把他們早日培養(yǎng)成才。

  《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  【課前延伸】

  1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

 。、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

  【教材分析】

  《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊(yùn)含其中,語言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識。

  【學(xué)生分析】

  課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語積累。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會認(rèn)12個生字,會寫10個生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

 。、識字寫字。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、質(zhì)疑探究

 。、談話引入:

  小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

  板書課題。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

 。、課件演示,播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的'動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)

  二、釋疑探究

 。、感知:

 、抛杂勺x課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

  ⑵小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么?

 、墙涣,小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。

 。ㄟ@只是初讀,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng),不能要求過高。)

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗(yàn)讀書的快樂。)

 。、識字:

 、抛约壕氉x生字,引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

 、菩『诎宄鍪旧,多種方式指讀。

 、侨嘟涣髯R字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)

 。、賞讀:

 、判〗M合作讀課文,看誰讀得美。

 、七x讀,選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

 、峭ㄗx全文,用自己喜歡的方式來讀。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:閱讀是學(xué)生與文本的對話,要給學(xué)生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗(yàn)。)

 。、寫字:

 、乓獙懙淖,如:

  已、娃、紛、好。

  學(xué)生認(rèn)讀。

 、茖W(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。

 、墙處熓痉,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫:

  如:“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。

 、葘W(xué)生練習(xí),教師巡視。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時,還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  挑蘋果游戲:

 。▽⑸挚ㄆ龀商O果形寫上編號。)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

  1、誦讀:

 、沤處煼蹲x,學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好?

 、茖W(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

 、抢首x比賽,擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗(yàn)。)

 。、演讀:

 、沤處熞x,學(xué)生嘗試背誦課文。

 、茖W(xué)生自由練背。

 、钦n文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵為主,參與為主。)

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,發(fā)展語感,豐富學(xué)生的積累。)

 。场⒂懻摚

 、拧八暮榧摇笔鞘裁匆馑?

 、啤按中牡男∨笥褏s得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

 。、練習(xí):

 、懦鍪菊n后“讀讀抄抄”中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

 、茢U(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)

 。、拓展探究:

  你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

 。、寫字:

 、乓獙懙淖郑

  甲、洼、豆、識、經(jīng)。

  學(xué)生認(rèn)讀。

 、谱约壕殞,小組評議。

 、墙處熜〗Y(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。

 、葘W(xué)生再練寫。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:寫字是學(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時改進(jìn),增強(qiáng)寫字效果。)

  【教學(xué)資料】

  種子傳播的奧秘:

  種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播:

  如:春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

  《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課12個生字,讀準(zhǔn)字音、掌握字形、了解字意。會寫“娃、洼、紛”等10個生字。

  2.通過讀這首詩,讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

  3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):識字、寫字、朗讀。

  難點(diǎn):體會植物媽媽的辦法之“妙”,讀出趣味并產(chǎn)生對大自然的喜愛和對知識的渴求。

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片、課前板書詞語

  課時安排 2課時

  教學(xué)流程

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1.這首詩的內(nèi)容,對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多,面面俱到,應(yīng)該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間,結(jié)合課文談出自己的認(rèn)識,明白道理就可以了。

  2.結(jié)合課文中的插圖,讓學(xué)生去觀察,了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解,去體會。帶著問題去讀書,在讀書的過程中逐步解決問題。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

  3.這篇課文很適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),在朗讀時教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同語氣:“植物要旅行靠的什么辦法?”要讀出疑問的語氣。如果學(xué)生讀書時有困難,教師可以親自做好示范工作,也可以與班中朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生密切配合,使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。

  教學(xué)過程:

  課時目標(biāo):1、學(xué)習(xí)“蒲 蒼 紛 洼 娃 啪 炸 識 降 察蹦”,會寫“娃 洼 紛 經(jīng) 如 好”。

  2、積累詞語。

  3、了解課文大意。

  教學(xué)重點(diǎn):識記生字“洼——娃”“降、察、蹦”等幾個字抓課文生字詞,著重指導(dǎo)書寫“絞絲旁”和“女字旁”的生字。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“旅行”就是“播種”的意思。

  一.引入課題:

  1.學(xué)習(xí)第一段,引入課題

  (1)談話引入,引出第一段!昂⒆尤绻呀(jīng)長大,就得告別媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?”

  (2)學(xué)習(xí)第一段:我覺得這段話很有意思,可是有些詞語我卻讀不大懂,你們呢?

  生指出“四海為家 、 旅行”兩個詞,請同學(xué)幫忙說一說詞語的意思,老師加以補(bǔ)充說明。我覺得課堂里還是以培養(yǎng)孩子的思考和語言表達(dá)能力為重,不能多講,再難的詞語老師都能解釋,但是老師自問自答,孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會就沒有了。

  自己去讀一讀吧!有什么問題嗎?

  與學(xué)生共同討論、理解“四海為家、旅行”并學(xué)會生字“旅”。

  指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。(疑問)

  (3)揭示課題:是啊!植物沒有腳,也沒有翅膀,他們該怎么告別媽媽,去尋找自己的家呢?誒,植物媽媽可聰明了!她們有自己的辦法,讓我們一起去看一看吧!

  板書:植物媽媽有辦法

  二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1.自由讀課文,圈出生字,想辦法記一記,標(biāo)出小節(jié)序號,讀好了想一想:課文介紹了哪幾位植物媽媽的.好辦法?

  2.校對小節(jié),交流介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

  板書:蒲公英 蒼耳 豌豆

  教學(xué)生字:蒲 蒼 這是兩個生字,你記住了嗎?能和大家說說你的好辦法嗎?

  3.檢查讀課文。

  (1)指名讀:你喜歡哪個小節(jié),能來讀一讀嗎?

  (2)同桌互讀:把你喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽一聽。

  4.分層學(xué)習(xí)余下的生字詞

  (1)課件出示:娃娃 紛紛 山洼 啪的一聲 炸開 知識

  這些生字詞你能讀嗎?自己試一試?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(形聲字、左右結(jié)構(gòu)等)

  (2)出示:降落傘 觀察 蹦著跳著

  剛才的字都比較簡單,這幾個字可有點(diǎn)難度,你會嗎?

  (3)鞏固練習(xí):

  5.再讀課文

  學(xué)習(xí)了生字,再去讀讀課文,相信你們會讀得更好!

  三、課堂練習(xí)。

  1、巧讀詞語。聽讀:例如,說植物的種子在任何地方都可以安家----四海為家。

  四海為家 紛紛出發(fā)

  蹦著跳著 仔細(xì)觀察

  2、擴(kuò)展說疊字詞語

  上上下下 來來往往 急急忙忙 認(rèn)認(rèn)真真 歡歡喜喜

  許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興 花花綠綠 快快樂樂

  四.書寫指導(dǎo):娃 洼 紛 經(jīng) 如 好(適當(dāng)調(diào)控)

  板書設(shè)計(jì): 3、植物媽媽有辦法

  蒲公英

  蒼耳

  豌豆

  第二課時:

  課時目標(biāo):1、鞏固生字

  2、產(chǎn)生朗讀的興趣,體會植物媽媽的辦法之妙。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,模仿寫話。

  教學(xué)難點(diǎn):體會植物媽媽的辦法之“妙”,了解什么是“仔細(xì)觀察”。

  一、復(fù)習(xí)引入:

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文向我們介紹了哪幾位的植物媽媽的辦法?(蒲公英 蒼耳 豌豆)

  2、這幾位植物媽媽都有哪些好辦法呢?讓我們一起去看看吧!

  二.精讀課文,理解重點(diǎn)

  1、自由讀課文,想想她們都有哪些好辦法?

  2、你認(rèn)為哪位媽媽最聰明,她的辦法好在哪里?(小組自由討論)

  3、交流反饋:學(xué)習(xí)第二節(jié)

  ①蒲公英是怎樣傳播的?(從書中找出句子,讀一讀)

 、诤⒆觽兪窃鯓与x開媽媽的呢?

  (蒲公英紛紛飄走)

  a、理解:紛紛出發(fā)

  b、用“紛紛”說話。

 、壑笇(dǎo)朗讀。

  4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

 、傩〗M討論反饋:認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明,說明理由,看蒼耳圖片,想想:它可以憑什么傳播種子?

  ②理解詞語“掛住”(換詞:粘住)

 、壑笇(dǎo)朗讀。

  5、學(xué)習(xí)第四節(jié)

 、賹W(xué)生自由述說豆莢炸開的情形,結(jié)合課文句子讀講。

 、谥笇(dǎo)朗讀。

  b、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

 、龠呑x邊想,你讀懂了什么?

  植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多,大自然里的許多知識,只有仔細(xì)觀察才能得到,不細(xì)心就學(xué)不到知識。

  四、延伸課外,拓展知識

  1、通過觀察,你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子?

  2、課外資料:介紹蓮子、石榴、風(fēng)滾、椰子樹果實(shí)的傳播方法。

  1、 大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子,請同學(xué)們自己查資料或向別人請教,了解植物傳播種子的方法。

  五、課堂練筆

  ( )媽媽( ),

  她( )孩子( ),

  只要( ),

  孩子們就( )。

  板書設(shè)計(jì): 3、植物媽媽有辦法

  蒲公英 降落傘 乘風(fēng)

  蒼耳 帶刺的鎧甲 掛在

  豌豆 曬太陽 炸開

  作業(yè)設(shè)計(jì):1、回家考考爸爸媽媽,植物去旅行靠得什么辦法。

  2、積累AB AABB詞語。

  《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  【教學(xué)要求】

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“植”“旅”等15個認(rèn)讀字,會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個字的書寫。

  2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義,感受語言的趣味,了解植物傳播種子的方法。

  3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌,提升語言運(yùn)用的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,感受語言的趣味,了解植物傳播種子的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學(xué)的愿望。

  【課時安排

  二課時。

  第一課時

  課時目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“植”“旅”等14個認(rèn)讀字,會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個字的書寫。

  2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,了解植物傳播種子的方法。

  教具準(zhǔn)備

  課件,實(shí)物展臺。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1、板書課題,讀一讀《植物媽媽有辦法》。

  2、植物種子長大了成熟了,就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子,傳播種子的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

  二、字詞學(xué)習(xí)

  1、讀一讀課文,把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來,讀一讀,再讀讀生字所在的詞語。

  2、出示課件:詞語:辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開、粗心。

 。1)認(rèn)讀字所在的詞語:辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開、粗心。

 。2)需要借助圖片了解的詞語及相應(yīng)圖片:降落傘、山洼、帶刺的鎧甲

 。3)要聲音和動作了解的詞語:啪的一聲、炸開、觀察、蹦著跳著

  3、詞語送進(jìn)句子里,你還會讀嗎?下面我們來練讀課文。

  三、練讀課文,整體感知。

  1、激發(fā)興趣,自由讀文

  請大家借助拼音自由朗讀課文,遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星,如果能讀得流利就可以再得一顆星。

  生自由讀課文。

  2、展示交流,評價指導(dǎo)

  在剛才的讀書過程中,老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好,大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的.生字詞圈畫出來了,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰愿意讀給大家聽?

 。1)課件出示第一小節(jié)。

  指生朗讀。(指導(dǎo)讀好“旅行、植物”)

  注意“旅”讀“l(fā)ǚ”,“植”讀翹舌音“zhí”、

  導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場合看到“腳”字。學(xué)生擴(kuò)詞,進(jìn)一步認(rèn)識由“腳”字組成的詞語。

  3、老師范寫“腳”字,如何寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。(板書:腳)

  誰來讀第一小節(jié)?有沒有信心獲得兩顆星?

  指生讀。(師生共同評價是否正確、流利。)

  (2)課件出示第二小節(jié)。

 、儆^察“圭”,感受作為偏旁時筆畫的避讓。

  在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。

  “娃”字的偏旁是什么呀?(女)仔細(xì)觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化?(在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。)

  小結(jié):是呀,漢字也和小朋友們一樣,講究避讓。兩個部件放在一起的時候,就要給旁邊的筆畫騰點(diǎn)地方,于是,“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。

 、趲煼秾憽巴蕖。(左右結(jié)構(gòu),第二、四筆橫要讓一讓。)學(xué)生描紅、范寫。

 、邸八钡墓P順

  自主觀察,學(xué)習(xí)“它”字。并練寫,注意筆順,第四筆是撇。(板書:娃它)

 、茉u價反饋:同桌互相檢查,看誰能得三顆星。

  誰來讀第1小節(jié)?有沒有信心獲得兩顆星?

  指生讀。(師生共同評價是否正確、流利。)

 。3)課件出示第3小節(jié)。

  導(dǎo)語:我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎?讀之前先看這幾個詞語,你會讀嗎?

  出示:鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳

  指生讀。(指導(dǎo)讀好:輕聲“洼”,平舌音“刺、蒼”。)

  指生讀第第3小節(jié)。

  課件出示第4小節(jié)

  指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導(dǎo)“更”的寫法,撇要從上而下一筆貫通。(板書:更)

  指生讀第第四小節(jié)。

  評價反饋。

  課件出示第5小節(jié)

  讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意:“察、知、識”為翹舌音,“粗”為平舌音“cū”。

  指生讀第5小節(jié)。

  3、學(xué)生自由練讀課文。討論交流:課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式?

  四、總結(jié)全文。

  學(xué)習(xí)了這課書,我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識很多很多,你要到大自然中去仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?

  《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  設(shè)計(jì)理念

  《植物媽媽有辦法》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第一單元的第三篇課文,這是一首介紹自然常識的詩歌。作者運(yùn)用詩歌的形式,以簡短的篇幅、形象的語言,敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):會認(rèn)“旅”、“蒲”、“蒼”等12個生字,會寫“甲”、“豆”、“娃”等10個字;

  2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文;

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,了解這幾種植物傳播種子的方法。

  課時安排

  2課時

  第一課時

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,引起興趣。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)言是:“同學(xué)們,我們都知道牛馬有腳,鳥有翅膀,它們都可以去各地旅行,可植物沒腳、沒翅膀,它們要旅行靠什么辦法呢?聰明的植物媽媽想出了很多的辦法,今天老師帶你們一起去認(rèn)識這些植物媽媽。”設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是:抓住小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),集中學(xué)生注意力,創(chuàng)設(shè)情景以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

 。ǘ﹫D文對照,學(xué)文理解。在這個環(huán)節(jié)中,我將分為以下4個部分進(jìn)行:第1個部分,老師范讀課文,學(xué)生邊聽邊畫出生字。然后自讀課文并思考:課文介紹了幾種植物媽媽?在這里我將出示多音字“長”、“為”和形近字“娃”、“洼”;并詳細(xì)講解“甲”、“豆”兩個字。講“豆”字時,我將出示“豆”字的演變過程;在講“甲”字的時候,我用放射圖的形式給它組詞,并出示相應(yīng)的圖片,幫助學(xué)生理解記憶。設(shè)計(jì)這一步的'目的是:先給學(xué)生一個整體感知,為下一步學(xué)文做好鋪墊;牢牢地掌握住課文中的生字詞。第2個部分,老師領(lǐng)讀,指導(dǎo)讀,讓學(xué)生站起來讀。其目的是:教給學(xué)生看書、讀書的方法。第3個部分,小組討論,理解內(nèi)容。首先小組合作學(xué)習(xí)蒲公英媽媽傳播種子的方法。在初步了解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?”這個問題自讀課文,經(jīng)小組討論后畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法。檢查孩子的自學(xué)情況,并根據(jù)學(xué)生的回答適時板書(蒲公英風(fēng)吹)。這時我將出示蒲公英傳播種子的圖片和降落傘的圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察并說一說蒲公英媽媽是怎樣傳播種子。然后我會指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話,從而讀出喜愛的語氣。目的是讓學(xué)生動口、動腦、動手,通過多種方法理解課文知識。緊接著讓學(xué)生在小組內(nèi)用學(xué)習(xí)蒲公英傳播種子的學(xué)習(xí)方法,讀一讀、畫一畫、說一說蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并根據(jù)學(xué)生的回答適時板書(蒼耳掛住,豌豆炸開)。設(shè)計(jì)這一步的目的是:初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成積極動腦、動手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后讓學(xué)生選擇一位你最喜歡的植物媽媽來朗讀。讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。第4個部分,突出重點(diǎn),培養(yǎng)興趣。我是采用創(chuàng)設(shè)情境的方法來突出本課重點(diǎn)的,我先讓學(xué)生在小組內(nèi)用我事先準(zhǔn)備好的實(shí)物演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。設(shè)計(jì)這一步的目的是:使文中知識通過學(xué)生的形體語言表現(xiàn)出來,增強(qiáng)文章的吸引力和生動性,同時也加深學(xué)生的印象。

  第二課時

 。ㄈ┥罨瘍(nèi)容,擴(kuò)展延伸。在學(xué)完第五小節(jié)后,我讓學(xué)生說一說除了課文中講到的,你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?讓學(xué)生交流在課前收集、了解到的資料,及自己平時觀察到的。這時我將出示資料圖片和我拍攝的生活中的植物照片讓學(xué)生觀看。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是:把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來,在培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力的同時,激發(fā)了學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)回顧,提出希望。請學(xué)生根據(jù)文中的兩幅插圖和老師所講的內(nèi)容,說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么。

 。ㄎ澹┍痴b積累,作業(yè)安排。背誦是學(xué)生積累優(yōu)美詞句,為今后寫作打下基礎(chǔ)的

  有效手段,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感、增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。除此之外,結(jié)合新課標(biāo)要求我還布置了個性作業(yè),讓同學(xué)們自主選擇。

  A、我是小詩人,試著把網(wǎng)上看到的或是自己知道的有關(guān)植物傳播種子的辦法,按課文的樣子,編一段詩歌寫下來。

  B、我是朗誦家,把自己喜歡的幾節(jié)有感情地朗誦給自己的爸爸媽媽聽。

  C、我是小畫家,試著給自己寫的小詩配上圖畫或是把學(xué)的詩歌畫下來,布置我們的教室。

  D、我是小發(fā)現(xiàn)家,課后去大自然中看看,仔細(xì)觀察觀察,了解植物媽媽傳播種子的好辦法。

  板書設(shè)計(jì)

  因?yàn)樾W(xué)二年級的學(xué)生年齡較小,理解能力差。因此,只宜設(shè)計(jì)簡單、形象的板書。為此,我設(shè)計(jì)了以上板書,我認(rèn)為該板書簡潔明了、重點(diǎn)突出、整齊美觀,適合小學(xué)二年級的學(xué)生觀看。

  《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  一、課型:

  新授課

  二、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與技能目標(biāo):

 。薄J(rèn)讀12個生詞,借助拼音讀準(zhǔn)音。

 。、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累詞語。

 。ǘ┻^程與方法目標(biāo):

  1、利用自制乖乖貓卡片獎勵學(xué)生。

  2、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。

  3、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。

 。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

  2、識字認(rèn)讀詞語,積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

  2、讓學(xué)生知道豐富的知識要通過仔細(xì)觀察與認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué)到。

  五、教學(xué)方法

  1、多媒體輔助教學(xué)法

  2、討論法

  3、朗讀法

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  趣味卡片、多媒體課件。

  一、情境引探

  師:孩子們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的奇事,也十分有趣。植物的種子成熟了,種子寶寶要告別自己的媽媽開始新的生活,你們想知道植物媽媽是用什么方法送走孩子們的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題,生齊讀課題

  二、讀文識字

  1、生自由讀文,遇到不認(rèn)識的字拼拼拼音或者問問老師同學(xué),要把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。

  2、生詞朋友說了,要想把課文讀好,必須先過它這一關(guān),看看你能叫出他們的名字嗎?自己來讀一讀。(自讀)

  有信心把詞語讀好嗎?看,這里有一座詞語山,咱們看看那一小組用最快的速度登上山頂。

  3、生詞朋友很開心,已經(jīng)成為你們的好朋友了,相信生字寶寶更難不倒你們,誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家來讀,(找生領(lǐng)讀)這個老師當(dāng)?shù)暮馨簦覀儊黹_列小火車,相信你們一定能順利到達(dá)終點(diǎn)。

  會讀字

  植、如、為、旅、備、紛、刺、底、炸、離、察、識、粗、得

  會寫字

  法、腳、娃、毛、知、它、她、更

  生字組詞

  植 zhí 植物zhí wù 種植zhòng zhí 植黨營私

  如 rú 如果rú guǒ 假如jiǎ rú 一見如故

  為 wèi 為什么wèi shén me 為何wèi hé 為民請命

  旅 lǚ 旅行l(wèi)ǚ xíng 旅客lǚ kè 進(jìn)旅退旅

  備 bèi 準(zhǔn)備zhǔn bèi 備用bèi yòng 有備無患

  紛 fēn 紛亂fēn luàn 五彩繽紛wǔ cǎi bīn fēn 五彩繽紛

  刺 cì 刺刀cì dāo 刺耳cì ěr 芒刺在背

  底 dǐ 底部dǐ bù 井底之蛙jǐng dǐ zhī wā 井底之蛙

  炸 zhà 炸彈zhà dàn 爆炸bào zhà 狂轟濫炸

  離 lí 分離fēn lí 離開lí kāi 寸步不離

  察 chá 觀察guān chá 覺察jué chá 習(xí)焉不察

  識 shí 博識bó shí 識字shí zì 不識好歹

  粗 cū 粗大cū dà 粗壯cū zhuàng 財(cái)大氣粗

  得 de 走得慢zǒu de màn 跑得快pǎo de kuài 一舉兩得

  法 fǎ 辦法bàn fǎ 法律fǎ lǜ 以身試法

  腳 jiǎo 兩只腳liǎng zhī jiǎo 腳指頭jiǎo zhǐ tou 七手八腳

  娃 wá 娃娃wá wa 葫蘆娃hú lú wá

  毛 máo 毛發(fā)máo fà 皮毛pí máo 一毛不拔

  知 zhī 知道zhī dào 先知xiān zhī 一無所知

  它 tā 它們tā men 它是tā shì 別無它法

  她 tā 夸她kuā tā 她們tā men

  更 gèng 更加gèng jiā 更好gèng hǎo 更進(jìn)一竿

  三、感悟課文

  1、生字詞我嗎已經(jīng)讀的很棒了,淘氣的生字寶寶又回到了課文中,你們一定能把課文讀的更好。誰能用一句完整的話告訴大家,這篇課文一共有幾個小節(jié),現(xiàn)在我們請5名同學(xué)分小節(jié)讀文。(指名分小節(jié)讀文,讀的同學(xué)做到字音準(zhǔn)確,句子通順,聲音洪亮;聽的同學(xué)要認(rèn)真,如果他讀的.好,你就夸夸他,如果你認(rèn)為他哪讀的不夠好,你就幫幫他。)

  2、快速讀文,邊讀邊思考:你從文中讀懂了什么?

  生匯報(bào):(用完整話回答:讀了課文,我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法;我知道種子長大了就得四海為家)

  師追問:課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?

  師相應(yīng)板書:蒲公英、蒼耳、豌豆

  2、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?把你的想法和同桌說一說,一會說給大家聽。

  小組討論、交流

  全班匯報(bào)

 。1)生:我認(rèn)為蒲公英的辦法好,(因?yàn)橹灰酗L(fēng)輕輕吹過,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。)

  輕輕一吹是怎么吹?你來吹吹?介紹圖片,這就是蒲公英的種子,聚在一起毛茸茸的。

  師:只要有風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)了,你們想看看紛紛出發(fā)是什么樣子的嗎?(播放視頻加音樂) 師:蒲公英媽媽的辦法真容易呀!讓孩子們乘著風(fēng)就能飄走了!你們快來讀一讀吧,學(xué)生練讀。

  蒲公英的種子乘著風(fēng)輕悠悠地飄,多美!

  師:美麗的蒲公英乘著風(fēng)出發(fā)了,它們可能會飛到哪呀?

  生自由發(fā)言,蒲公英寶寶飛到哪,哪就是它的家,在那生根發(fā)芽。如果用課文中的一個詞來表達(dá),是什么呢?——四海為家。

 。2)四海為家的寶寶不光有蒲公英,還有誰呢?

  我認(rèn)為蒼耳媽媽的辦法好,(好在哪?)(因?yàn)橹灰獟熳游锏钠っ,?/p>

  能去田野、山洼)

  看這就是蒼耳(展臺出示成杈的蒼耳種子)拿幾個讓前面同學(xué)摸摸,捏捏,什么感覺呀?(因?yàn)樯n耳渾身長滿小刺,刺上有小鉤子,掛住動物的皮毛不容易掉下來)

  你們想知道蒼耳是怎么旅行的嗎?(播放視頻)

  師:看,人走過來了,蒼耳掛在了人得褲子上。小羊跑來了,蒼耳要隨小羊去旅行啦!

  師:蒼耳媽媽多聰明呀!不費(fèi)力氣就能讓孩子去旅行,我們來夸夸蒼耳媽媽吧!誰來讀一讀?

  師:蒼耳媽媽這么聰明,你沒讀出來,我們再試試好嗎?

  師:你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。誰來讀一讀。

  師:蒼耳媽媽的辦法多神奇呀!它借助小刺能保護(hù)孩子同時掛住動物的皮毛,讓孩子們?nèi)ヂ眯。豌豆媽媽更有辦法,你認(rèn)為她的辦法好在哪里?(看課件文字回答)

 。3)學(xué)習(xí)豌豆傳播這一節(jié)

  師:讓我們一起看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的吧?(播放課件:這就是豆莢,情?帶著這種高興心情讀給你的同桌聽。

  師:孩子們蹦著跳著出發(fā)了,多快活呀!誰把自己當(dāng)成小豌豆來讀一讀。

  3.小結(jié):(指板書小結(jié))蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都用自己的智慧送走了寶寶,其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多呢?讓我們齊讀最后一小節(jié)。粗心的小朋友得不到它,只有細(xì)心、仔細(xì)觀察的小朋友才能擁有它,獲得許許多多的知識。

  四、拓展延伸

  1.你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?課前老師讓你們搜集了植物傳播種子的方法,誰來說說你搜集到了什么?

  2、老師也搜集了這方面的資料(出示課件拓展內(nèi)容)仔細(xì)讀一讀,用“——”畫出每一種傳播方法里介紹了哪些植物?

  3、知道了這么多植物傳播種子的方法,我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人,仿照第2、3、4小節(jié)的格式寫一寫吧!看誰是最棒的小詩人!

  小結(jié)歸納:植物王國千姿百態(tài),植物媽媽辦法多多,希望你做細(xì)心的孩子,做生活中的有心人,你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂趣。

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