[通用]《鯨》教學設計15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的《鯨》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![[通用]《鯨》教學設計15篇](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a7003_5f431d025598a.jpg)
《鯨》教學設計1
學習目標
1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。
2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習 作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。
3．培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。
重點難點：
1、了解鯨的生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方面來說明事物的特點。
2、了解鯨的進化過程。
課前準備
1、一些鯨的圖片。
2、有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
2、今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。
二、學習生字，讀順課文
1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查
字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，右半邊的筆順是。
2、認識生字后再來讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
3、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。
三、整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
四、精讀課文，體會寫法
1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
2、從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。
3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。
4、小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
板書設計
體形——大
9.鯨 種類——多
進化過程
生活習性
第二課時
一、圍繞重點，全班研討
1、自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程。
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
2、快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介
紹了鯨的生活習性。
4、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。
5、鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
6、輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？
二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
三、出示資料，延伸擴展
1、出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談談感受。
2、通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿鳌２贾猛瑢W
搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。 板書設計
重量——大
9. 鯨 進化：陸地——淺�！Ｑ�
分類：須鯨、齒鯨
生活習性：吃食——呼吸——睡覺——繁殖生長
《鯨》教學反思
《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的'形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點進行一一說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。
五年級學生年齡雖然處于高年級階段，但注意力集中時間還是比較短，回答問題不是很積極。結(jié)合學生的這些年齡特征，我在設計教學環(huán)節(jié)時，沒有一講到底，而是在一個相對完整的教學任務完成后，就及時設計了突破難點鯨生活在海洋里，體型像魚，因此有很多人管它叫鯨魚，連漢字的寫法也是帶著魚字旁，為什么鯨不是魚類而是哺乳動物呢？，然后讓學生再來讀課文，突破教學難點這一個教學環(huán)節(jié)。突破難點之后，為激發(fā)學生的學習興趣，我讓學生選擇自己感興趣的部分學習，可以采用自己喜歡的方式（如提問、畫畫、表演、朗誦等
形式）學習，學生選擇自己感興趣的部分學習收獲特別大，在這個過程中學生自己提出問題解決問題。由于課前設計嚴密，上課時組織得當，效果很好。這種做法大大激發(fā)了學生的學習興趣，面對枯燥無味的知識，學生自己解決起來問題來頭頭是道，條理清楚。
另外我在語文教學時，一直重視語言表達能力訓練，既注意自己語言表達的規(guī)范，又注意及時糾正學生語言表達的錯誤，讓學生盡量把語言表達的準確完整。
《鯨》教學設計2
一、教學要求
1.了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)熱愛科學的興趣。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
3.學會本課生字新詞。
4.朗讀課文。
二、教學重點
理解課文內(nèi)容，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
三、教具準備
1.生字生詞卡片。
2.繪有鯨呼氣時噴水的掛圖一張。
四、教學時間 兩課時。
第一課時
一、啟發(fā)談話，板書課題。
1.同學們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡單說說你對鯨的了解？
2.今天我們要學習的新課文，講的就是有關鯨的知識。板書：鯨
二、檢查預習。
1.指名依次按自然段讀課文。
2.用生字生詞卡片檢查是否讀準了生字的音。
3.“預習”要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，你畫的是哪個句子？
三、默讀課文。思考并討論：
1.課文從哪幾個方面介紹了有關鯨的知識？
(①鯨是很大的動物；②鯨是哺乳動物，鯨的進化過程；③鯨的種類；④鯨的生活習性。)
2.課文可以分幾段？(四段)應該怎樣分段？
四、學習第一段。
1.指名讀第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。
2.思考并討論：課文用了哪些方法說明鯨是很大的動物？
(舉數(shù)字；和很大的動物——象進行比較；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進行比較；用鯨張開嘴時可以幾個人坐在里面看書的形象化說法。)
3.小結(jié)。
作者抓住鯨非常大的這個特點，并運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子等方法來說明這個特點。
五、學習第二段。
1.指名讀第二段。
2.討論：(1)鯨是魚類還是哺乳動物，為什么？(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應在海洋生活的？(著重引導理解什么叫哺乳動物，“鰭”的意思是什么，鯨的后肢為什么會退化，課文的第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。)
六、小結(jié)。鯨的外觀像魚，其實是哺乳動物，這又是鯨的一個明顯的特點。七、作業(yè)。
朗讀課文，想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的。
第二課時
一、復習第一、二段。說說這兩段分別講了鯨的什么特點。
二、學習第三段。
1.指名讀第三段。
2.說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的。
三、學習第四段。
1.指名讀第四段。
2.思考：課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的？(從吃食、呼吸、睡覺、繁殖生長等四個方面來講的。)
3.齊讀介紹鯨魚吃什么和怎樣吃食物的自然段。
討論：
(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什么，怎么吃？
(2)體會三種鯨吃食物的方法、過程，從而進一步體會作者的用詞準確。
4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論：
(1)鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點是什么？
(2)為什么說“有經(jīng)驗的漁民根據(jù)水柱的'形狀，就可以判斷鯨的種類和大小”？
5.指名讀介紹鯨睡覺的自然段。
(1)討論：鯨睡覺最明顯的特點是什么？
(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)
(2)用筆把鯨睡覺的樣子畫一畫。(可請兩位同學到黑板前來畫，其他同學在書上畫。)
6.齊讀介紹鯨繁殖生長的自然段。
討論：
鯨的繁殖生長有哪些特點？
(胎生、幼鯨靠吃母奶、長得很快、壽命很長。)
四、小結(jié)。
1.指名分段讀全文。
2.討論。
(1)課文中哪些地方用列舉數(shù)字的方法加以說明？這樣寫有什么好處？(①表示體重、身長的數(shù)字，突出鯨是很大動物的特點；②表示食物重量的數(shù)字，突出了鯨的食量大、吃很快的特點；③其他數(shù)字，突出了鯨大、生長快、壽命長的特點。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動物？(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)
五、指導朗讀。
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。
六、識記生字的字形。
“獲”，不要丟掉右下半部的一點；“濾”，右上方是一豎一橫，不要
七、布置作業(yè)。
1.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語兩遍。
2.把課文讀幾遍。
3.預習《蟋蟀的住宅》。
《鯨》教學設計3
教學目標
1、知識目標
正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、能力目標
�。�1）了解鯨的特點，進化過程，種類和生活習性等方面的知識，。
�。�2）認識列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方等說明性文章的表達方法。
3、情感目標
激發(fā)探索動物世界的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學的情感。
教學重難點
1、激發(fā)探索動物世界的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學的情感。
2、認識列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方等說明性文章的表達方法。
教學時間
1課時
教學過程
一，虛設情境激發(fā)探究的興趣
同學們，今天我們要學習第九課《鯨》。
上課前，我在網(wǎng)上查找資料，發(fā)現(xiàn)我的E—mail里有這樣一封信，請大家?guī)臀易x一下信的內(nèi)容，這時大屏幕出示：
同學們：
獲悉你們今天上《鯨》一課，我真去聽聽，因為我們海洋水族館在給魚進行分類時遇到了一個棘手的問題，鯨到底屬不屬于魚類鯊魚大叔還為此寫了狀紙，鯨小弟也提出申訴，我們海馬法官又到北極考察去了，不在家。為此，想請你們各位同學當一次小法官，幫我審審這個案子，你們愿意嗎？
此致
敬禮
海洋水族館館長海龜
20xx年9月15日
你們知道信中要我們解決什么問題嗎
同學們太厲害了，這么快就找到了要我們幫忙的問題。
你們聽，它們還在爭執(zhí)呢。
�。úシ配浺簦乎忯~大叔的訴狀和鯨小弟的申訴。）（錄音）
在訴狀里，鯊魚觀點是：鯨不是魚。鯨的觀點是：鯨是魚。
二，開放閱讀，提供探究的.空間
師：同學們同意誰的觀點
生：暢談自己的觀點。
師：我想請問一下鯊魚大叔的支持者，鯨不是魚，那是什么為什么說它是哺乳動物呢？
生：胎生，哺乳。
這位同學說得對嗎我們要看看課文是怎么講的
�。▽W生點擊課文，讀書并和小組同學交流答案。）
師：你們找到的跟他說的一樣嗎來給大家讀一讀。
生分小組匯報。
1、鯨生活在海洋里，因為形體像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它不屬于魚類，是哺乳動物。
2、師：你真棒！知道為什么嗎因為你找到了代表我們觀點的句子，要讀得肯定，有力，來，小法官們，一起讀出來。
3、鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，也說明它不屬于魚類。
師：找得非常準。
你覺得鯨的用肺呼吸有什么特別之處嗎
生：談自己的看法。
1、鼻孔長在腦袋頂上。
2、像噴泉，師：這是移動的噴泉，是生命不息的噴泉。
3、可以判斷種類。
師：說得非常好，老師在網(wǎng)上下載了一些鯨噴潮的圖片，你們能分辨出是哪種鯨嗎誰猜對了，老師就送給它一頭可愛的小鯨。（請一位學生上臺來，在主機上回答，其它同學可以看到答題情況。）
真會學習，老漁民幾十年才摸索出的經(jīng)驗，你這么快就掌握了！獎勵！
還有哪些句子能說明鯨是哺乳動物。
4、鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。這些特征也說明鯨是哺乳動物。
師：恩，多可愛啊，跟我們小時候一樣。
你還知道哪些動物是胎生的
生：馬，牛，羊，還有我們……
師：雞鴨鵝是胎生的嗎魚呢對這些動物都是卵生的。通過剛才的學習，大家知道了鯨和馬，牛，羊一樣是哺乳動物。我就請小法官幫幫海龜館長的忙，宣布一下我們審判的結(jié)果。
法官：各位同學，請肅靜！根據(jù)我們掌握的資料，經(jīng)合議廳研究，現(xiàn)在判決如下：
鯊魚勝訴！鼓掌！我想鯨小弟一定很高興的，它終于知道了自己的身份。下面讓我們進一步走近鯨，看看它們身體和生活習性上有什么特點。請同學們點擊自主探究，可以結(jié)合課文和網(wǎng)頁的知識來自主學習。
為了考驗同學們學得怎么樣請大家點擊在線答題，老師考考大家。
第一小題解決：列數(shù)字。
列了哪些數(shù)字你的體重有多少16萬公斤相當于多少個你呢？
你們看這樣寫多么直觀形象��！課文里還有哪些地方用了這種方法？
最后一小題解決：打比方。
課文里哪個地方用了打比方把什么比作什么（表揚）看來大家對鯨了解不少，那你們知道這種哺乳動物為什么像魚一樣生活在海洋里嗎？
請同學們自己點擊"揭開謎團"自己找找答案。
老師為大家制作了鯨進化的動畫片，可惜沒有聲音，誰愿意為動畫片配上畫外音。
播放鯨的進化動畫，畫外音：很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上，后來環(huán)境變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里，經(jīng)過很長時間，他們的前肢漸漸變成鰭，后肢退化了，變成魚的樣子……
三，總結(jié)課文，升華探究的結(jié)果
從動畫片里我們知道，鯨為了生存而進化，你們知道還有哪些動物為了生存而發(fā)生變化了嗎類人猿，長頸鹿……
這就是英國生物學家達爾文提出的《生物進化論》，優(yōu)勝劣汰，適者生存�，F(xiàn)在也是這樣，我們要不斷提高自己的能力，才能適應這個充滿競爭和挑戰(zhàn)的社會。大家要加油��！
老師為大家制作的網(wǎng)頁上還有很多有趣的知識，現(xiàn)在大家可以盡情地瀏覽感興趣的網(wǎng)頁。
老師還為大家準備了《開心辭典》，大家瀏覽之后可以進行自我測試。
看來大家對知識掌握得非常好。
課后請同學們?yōu)g覽更多的資料，在作業(yè)超市選作一項作業(yè)完成：
1、歸納正確的結(jié)論，在論壇上給海龜館長回一張?zhí)�。并以《鯨的自述》在論壇上發(fā)表言論。
2、查詢鯨的資料完成一份電子手抄報，發(fā)表在班級網(wǎng)站上。
3、課下了解其它生物的進化過程，制作成網(wǎng)頁，和老師的網(wǎng)頁鏈接起來。
《鯨》教學設計4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住要點，了解鯨的生活習性。
3、在感受作者語言通俗、生動和準確的同時學習列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。
4、嘗試著運用恰當?shù)恼f明方法說明一事物。
教學重點：
1、抓住要點了解鯨的生活習性。
2、學習運用一些說明方法說明事物。
教學難點：
使用說明方法說明事物。
教學準備：
生字詞卡片，課件。
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、師生互動，交流動物常識。
1、教師可以先進行示范引導
我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”，只會模仿別人講話，這是什么動物?
有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會斷尾逃生，它是誰?
2、再啟發(fā)學生說一說，答一答。
3、教師出個謎語讓大家猜
一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)
二、揭示課題，介紹鯨魚。
1、根據(jù)學生猜出的答案，隨機板書課題“鯨”
2、朗讀課文，抓住要點了解鯨。
提示：反復朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解?
3、在學生回答的過程中教師抓住兩點進行引導
一方面要引導學生抓住要點進行概括，如
(1)鯨特別大
(2)鯨是哺乳動物，不是魚
(3)鯨的種類
(4)鯨的生活習性
另一方面在歸納要點的過程中，學習相關生字，如：哺、肺、胎等
三、細讀要點，學習說明方法。
1、分段朗讀。讀出鯨的特點。
2、在反復品讀的過程中，點撥說明方法。
如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比列數(shù)字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱。
四、說話指導，拓展延伸。
1、選擇自己熟悉的事物，用你學到的一種或多種方法來說明一下。
關注動物，交流一些動物常識，引導學生親近自然，親近動物。
互動起來，活躍氣氛，互相學習。
為順利過渡到本節(jié)課作準備。
這里教師要做到心中有數(shù)，在學生說到要點的時候，教師適時點撥，有預設但要因?qū)W生的生成而定。
這里教師引導學生先把作者的描寫的準確、生動讀出來，然后在點撥方法。
新課標語文五上《鯨》教學反思
《鯨》是一篇層次分明、條理清楚的說明文，主要介紹了鯨的特點及生活習性。本文的教學重點是了解鯨的特點及作者運用的說明方法。
學生在四年級已學過說明文，對說明文及說明方法有一些了解，并且對鯨這種動物比較感興趣。課前我讓學生查找了有關的資料及圖片，為學習課文作了一些準備�？紤]到學生的學習能力，第一課時我讓學生初讀了課文，理清了課文從哪幾方面介紹鯨。
第二課時我基本是讓學生以自學和小組學習的形式去展開學習。讓學生在自讀最感興趣的段落的基礎上，與同學展開討論，并自己設計匯報的方式，在這學習的過程中，讓學生了解鯨的.特點及作者運用的說明方法。我覺得這節(jié)課的設計重點突出，各環(huán)節(jié)的條理也很清楚，讓學生選擇最感興趣的方面學習，通過小組合作學習討論、匯報的方式突出了學生的主體地位。我根據(jù)學生的匯報組織教學，引導學生完成本課的學習目標，較好地體現(xiàn)了教師是課堂的設計者、組織者和參與者、引導者的角色。學生學習的興趣比較高。課堂是生生互動、師生互動的，是動態(tài)和生成的。我還根據(jù)學生的回答對教材的內(nèi)容進行了歸納和比較，對學生進行了思維的訓練。
覺得做的不夠好的是學生讀的得還不夠，老師激勵性語言還不夠。在學生用自己設計的匯報方式匯報時，沒有問一問選同一方面的其他同學有沒有其它不同的匯報方式，這樣學生參與的面會更廣，學生的成就感會更強。另外，在課堂設計方面，還可以做得更細些，比如教師可以先引導學生學習第一自然段(了解特點及說明方法)，然后歸納學法，再分小組學習，讓每一組選一個方面討論匯報，最后全班參與評價，學生學習的積極性會更高，效果會更好。
《鯨》教學設計5
教學目標：
�。�1）熟讀課文，了解鯨的形體，種類，進化過程和
生活習性，培養(yǎng)學生熱愛科學的教育。
�。�2）在了解鯨的特點上，體會說明事物的方法。
�。�3）培養(yǎng)學生動手搜集資料和處理信息的能力。
教學重難點：
�。�1）了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種
說明方法。
�。�2）鯨的進化過程。
教學準備：
投影片，錄像帶，圖片，文字資料。
課時安排：第二課時
教學過程：
一、猜謎語導入：
師：同學們喜歡猜謎語嗎 下面我們來猜幾則有關動物名稱的謎語。
�。�1）八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行霸道，嘴里常把泡沫吐。
�。�2）皮里肉兒白，肚里墨樣黑，從不偷東西，硬說它是賊。
�。�3）像魚不是魚，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼。
師：對，最后這種動物就是我們昨天剛認識的新朋友——鯨，這節(jié)課我們繼續(xù)學習22課 《鯨》
二、探究新知。
1、上節(jié)課，通過初讀課文，我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現(xiàn)在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面的知識
板書：形體 進化過程 種類 生活習性
2、學習第一部分——鯨的形體。
�。�1）組織學生默讀第一部分，要求：看誰能準確的概括鯨的形體特征。
�。�2）學生交流，教師板書：大。
�。�3）組織學生從文中找出描寫"大"的語句，畫下來讀一讀體會體會，用喜歡的方式讀一讀。
�。�4）學生交流匯報，教師板書：163萬公斤 20xx公斤
�。�5）講解說明方法。
學生默讀第一部分，用線條畫出相關語句，然后在旁邊做好批注，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
組織學生交流，教師板書：列數(shù)字，作比較，舉例子。
�。�6）課件展示，加深對第一部分的'理解。
師：通過本節(jié)課的學習，我們感受到鯨的確很大，你們見過鯨嗎 下面老師為同學們準備了一些有關鯨的錄像片，現(xiàn)在就讓我們一起領略一下鯨——被譽為"海中之王"的雄姿。
組織學生交流看后的體會。
3、學習第二部分——鯨的進化過程。
�。�1）指名讀文，其他同學一邊聽一邊找出本段的中心句，并把它畫下來。
�。�2）指名說，師板書：哺乳動物。
�。�3）活動：鯨的自述。
先自由讀文，組織語言，然后進行自述。
4、自主學習最后一部分——鯨的生活習性。
�。�1）利用喜歡的方式自主學習。
�。�2）學生交流匯報。
三，講故事，學知識。
師：接下來，老師給大家講一個故事，有一天，東海龍王心血來潮，組織魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大 哪一種魚最重 取得名次的龍王要給于重獎。到了比賽那天，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗，進入了賽場。鯨得到了消息，也匆匆趕來了，但蟹將軍卻攔住它，不允許它進入。誰能用學到的知識給鯨一個滿意的回答。利用喜歡的方式與小伙伴交流。
學生交流，教師進行總結(jié)：鯨不是魚類，陸地，肺，胎生。 四，拓展：交流自己收集有關鯨的資料，增加學生對鯨的了 解。
五，總結(jié)收獲：通過這節(jié)課的學習，我們對鯨有了一定的了解，還學會了一些說明事物的方法，為我們今后的習作打下了基礎，大家還動手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識。希望同學們繼續(xù)保持積極的情感，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮的奧秘吧。
板書設計： 22，鯨
形體（大）——160公斤 兩千公斤
進化——哺乳動物：肺，陸地，胎生
種類——須鯨
生活習性——食物，呼吸，睡覺，生長
寫作方法：作比較，列數(shù)字，舉例子
�。ㄍㄑ竼T：樺甸市白山九年一貫制學校 孫廣紅）
《鯨》的教學反思
《鯨》是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點，種類，生活習性等方面的知識。我講的是第二課時，上完這節(jié)課，另我滿意的地方有以下幾點：12《鯨》的教學設計 相關文章：開國大典（8篇教案+相關資料）《高爾基和他的兒子》課堂教學實錄《修鞋姑娘》續(xù)寫《狼牙山五壯士》第一課時教學設計2草船借箭教案《金蟬脫殼》第二課時說課稿《彭德懷和他的大黑騾子》教學反思1、有趣的漢字查看更多>> 小學五年級語文教案
《鯨》教學設計6
生活習性（4－7））
過渡：有關鯨的這四方面知識你最感興趣的是哪一點？為什么？（學生暢所欲言）那么，接下來我們就重點去了解一下鯨到底有多大？
三、精讀第一自然段
1、過渡，自由讀。
師：鯨很大很大，但如果只是單純地說大，我們還是不能準確地感覺到鯨到底有多大。自由讀讀第一自然段，看看作者是怎樣說明鯨的“大”的并畫出體現(xiàn)鯨大的有關詞句。
2、交流匯報成果
3、教師小黑板出示：鯨是一種很大的動物，最大的有（）萬公斤，最小的也有（）公斤。我國捕獲過一頭（）公斤重的鯨，有（）米長，舌頭就有（）頭大肥豬重。（）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。
讀一讀填后的句子，說說作者采用了什么說明方法？這樣寫有什么好處？
4、小組交流、討論。教師巡視指導。
5、生回答，教師相機點撥，認識鯨的特點及各種說明方法
出示相關圖片讓學生體會出：“列舉數(shù)字說明”，準確地說明了鯨的體重、身長�！氨容^說明”，以熟悉的事物比不熟悉的.事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大�！芭e例說明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。（教師相機板書）6、教師小結(jié)運用說明方法的好處：恰到好處地運用多種說明方法，就會使讀者更準確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。
7、指導朗讀，讀出鯨非常大的特點。
四、回顧課文，教師總結(jié)
這節(jié)課我們不僅了解到了有關鯨的一些知識，而且懂得了說明事物的一些方法如：列數(shù)字、作比較、舉例子。運用這些說明方法去介紹一些事物可以更準確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。
五、布置作業(yè)
1、背誦第一自然段
2、試著寫一段話，用上學過的一種說明方法。
板書設計：
9、鯨
大（1）重長?說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、
《鯨》教學設計7
教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。
2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
難點：鯨的進化過程。
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
第一課時
一、設問激趣，引入新課。
1、投影圖片，齊讀課題。
2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。
二、學習課文
1、學習第一段
�。�1）讓學生看插圖，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
�。�2）出示句子
最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導學生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
�。�3）學生朗讀以上的句子。
�。�4）小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的`方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學習第二段
�。�1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
�。�2）學生默讀第二段，思考上述問題。
�。�3）指名回答。
�。�4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明
抓住“陸地”——“淺�！薄昂Ｑ蟆比齻�詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
（出示句子二）
在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了，鯨適應了的生活。
學生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
�。�5）齊讀句子。
�。�6）學生練習復述“鯨的進化過程”。
3、學習第三段
�。�1）指名讀第三段。
�。�2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
4、指導朗讀。
二、作業(yè)
1、寫課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、板書課題
今天我們繼續(xù)學習22課，齊讀課題。
二、導入新課
通過上節(jié)課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）
齊讀課文第三自然段。
接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學習課文
�。ㄒ唬⿲W習第四——七自然段
1、出示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？
2、學生自學。
3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食
�。�1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）
（2）作者用到了哪些說明方法？
�。�3）分男女生讀課文。
呼吸
�。�1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？
�。�2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣
�。�3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。
�。�4）師引讀。
睡覺
�。�1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）
�。�2）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。
生長
�。�1）通過這一段你學到了哪些知識？
�。�2）作者用到了哪些說明方法？
（3）齊讀課文。
�。ǘ⿲W習進化過程
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個簡單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺�！Ｑ螅�
鯨的進化經(jīng)過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。
默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？
四、片段練習
1、通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識?請寫下來。
投影出示：
鯨的自述
大家好，我叫鯨，來自大海深處。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
�。◤哪闼占馁Y料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當?shù)恼f明方法，將特點介紹具體，詳細。）
2、學生練筆。
3、出示學生作品，集體評講。
五、作業(yè)
1、《同步》22課練習。
2、
板書設計
22、鯨
體形特點：像魚、大、長
進化過程：陸地——淺�！Ｑ�
須鯨
種類
鯨齒鯨
吃食
生活 呼吸 肺
習性 睡覺 哺乳動物
生長 胎生 哺乳
《鯨》教學設計8
教學目標：
1、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣；
2、熟讀課文并體會列數(shù)字、打比方、作比較等表達方法在文中的作用；
3、嘗試運用所學的有關“鯨”的知識完成口語訓練。
教學重、難點：
重點：了解鯨的特點。
難點：學習作者抓住事物特點介紹說明的寫作方法。
課前準備：
1、電腦軟件
2、預習要求：
a搜集有關鯨的資料，對自己感興趣的話題進行研究。
b在自學課文的時候，要抓住自然段的中心句和重點詞語，以求較快地理解課文的主要內(nèi)容。
c結(jié)合自然課上學的知識說說你對哺乳動物的認識，理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”。
d本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法，對鯨這種最大的哺乳動物的特點 作了通俗的說明，找出文章中相關語句。
教學時數(shù)：兩課時
第一課時（略）
第二課時教學設計
教學過程：
一、板書課題
今天我們繼續(xù)學習22課，齊讀課題。
二、導入新課
通過上節(jié)課的學習我們又認識了一位大朋友——鯨。能談談他給你的印象嗎？
�。w形龐大、可分兩類、哺乳動物、食量驚人、呼吸噴水、睡覺特別、生長迅速）
三、走入文本
1、請同學們快速閱讀課文。邊讀邊畫出能夠體現(xiàn)鯨的這些特點的語句，而后講講，鯨的哪些特點給你印象最深？也可以先讀書，而后用你的畫筆，畫一下它呼吸、吃食以及睡覺時的樣子，一會兒拿著你的畫，結(jié)合課文把你的理解講給大家聽！
2、生讀書，師巡視（適當指導提示；鼓勵學生交流匯報）。
3、學生交流匯報。
如果老師“挖個大池塘”，“養(yǎng)鯨”可不可以？如果成功了我會成為最大的“養(yǎng)魚”專業(yè)戶！
�。ㄌ崾荆喝绻惴磳�，你必須很好地運用文中關于“鯨”的資料，有理有據(jù)地說服老師放棄這個宏偉計劃！如果你贊成，也必須講清楚你的依據(jù)和想法�。�
快讀書、畫重點、想對策——拯救這位快瘋掉的語文老師！
四、讀書討論
作者一上來就向我們介紹了鯨“體形龐大”，請大家讀讀課文，找找課文中那些可以說明鯨的體形大的句子，看看可否借助這樣的資料來闡明自己的觀點？
過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現(xiàn)在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，展開學習討論：老師“養(yǎng)鯨的計劃”能否實現(xiàn)？。
吃食
�。�1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同，但是都食量大。（鯨吞蠶食，很可怕）
�。�2）作者用到了哪些說明方法？
�。�3）分男女生讀課文。
呼吸
�。�1）鯨呼吸時用肺，噴水柱——傷人
�。�2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣
�。�3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。
�。�4）師引讀。
睡覺
�。�1）鯨睡覺時聚、頭朝里、圍成一個圈，池塘不可以！
�。�2）出示鯨的圖片，指明上臺擺擺看。
�。�3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。
生長
�。�1）生長迅速——定會需要極大的食物儲備？
�。�2）作者用到了哪些說明方法？
�。�3）齊讀課文。
進化
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進化圖片，師做一個簡單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺�！Ｑ螅�
鯨的進化經(jīng)過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。
默讀全文：鯨不是魚類而是哺乳動物，我想通過“養(yǎng)鯨”成為最大的.養(yǎng)魚專業(yè)戶的理想從理論上講，就不成立！
五、片段練習
通過對課文的學習，和大家剛才對這位糊涂老師的勸告，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少關于鯨的資料，如果你是自由自在生活在大海里的鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。
我們就來寫一寫。投影出示：
鯨的自述
“小時侯——媽媽對我講——大海是我的第二故鄉(xiāng)——”大家好，我是藍鯨——藍藍。我來自大海深處
___________________________________________________________________
要求：從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當?shù)恼f明方法，將特點介紹具體，詳細。
學生練筆。
出示學生作品，集體評講。
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、關于“退化”的研究：鯨的后肢、類人猿的尾巴
2、鯨的自述
《鯨》教學設計9
一、教材簡析
《鯨》是一篇說明文。文章介紹了鯨的種類、形態(tài)特點和生活習性等有關鯨的知識。文中運用列數(shù)字、打比方、作比較的說明方法。學習該文，要抓住文章要點，了解基本的說明方法，并加以運用。
二、教學策略
在閱讀和思考的基礎上，通過合作探究學習，讓學生充分發(fā)表看法，培養(yǎng)閱讀理解能力。
三、學情分析
五年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎，因此，在本課的教學中應為學生營造一個寬松和諧的學習氛圍，適時發(fā)揮引導、點撥的作用，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快，從而理解文章內(nèi)容，了解文章的基本說明方法。
四、教學目標
�。�、知識及能力目標：
�、� 引導學生了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
�、� 了解本課的說明方法，并試著運用。
�、� 學會本課 個生字。掌握由生字組成的詞語。
�。�、情感目標：
�、� 讓學生感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。
�、� 引導學生發(fā)現(xiàn)科學之美。熱愛科學。
五、重點難點
�。�、重點：了解鯨的生活習性；學習作者抓住事物的特點寫的方法；總結(jié)出本課所用的'說明方法。
�。�、難點：感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。
六、學生課前準備
通過網(wǎng)絡或書籍查找有關鯨的資料；準備字典或詞典。
七、教具準備：多媒體課件
八、教時安排： 兩課時
教學過程
一、交流資料，引入新授
學生用簡短的話交流搜集到的有關鯨的資料。
師：這一課介紹了哪些有關鯨的知識呢？
引入新授，板書課題：９、鯨
二、兩讀課文，初談感悟
�。�、學生自由朗讀課文，要求讀準生字的字音，借助字典或詞典，理解不懂的詞語。
出示含有本課生字的詞語，檢查生字的讀音。重點指導易讀錯的字和難寫的字。
�。�、再讀課文，想想你讀懂了什么？邊讀邊把自己的感悟記在書上。
�。�、匯報交流： 把你讀懂的內(nèi)容講一講。
三、引導點撥，總結(jié)學法
�。�、鯨是地球上什么樣的動物呢？
�。�、指名朗讀第一段，思考這一段講了什么？你是從哪些句子中讀懂的？作者使用了哪些說明方法？你能用三個字概括出來嗎？
教師板書：
非常大：列數(shù)字、舉例子、作比較。
�。�、齊讀第一自然段。
四、合作探究，共同提高
�。�、借助第一自然段的學習方法，合作學習４～８自然段：
四人小組同學分段朗讀４～８自然段，把讀懂的和自己的疑問記在書上。
�。�、小組內(nèi)匯報交流：
先把你讀的自然段讀給同學聽，再說說這段講了什么？運用了哪些說明方法？不懂的地方提出了，和組員一起討論。
�。�、議一議：
４～８自然段講了鯨的什么？是從哪幾個方面進行介紹的？運用了哪些說明方法？每一小組做好發(fā)言記錄。
�。�、教師給每一小組發(fā)放練習題，要求同學們合作完成以下練習：
�、� 想想下列句子使用了哪些說明方法，用線連起來：
�、� 鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（打比方）
�、� 長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。（列數(shù)字）
⑵ 讀下列句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同：
�、� 須鯨主要吃蝦和小魚。
�、� 鯨隔一定的時間必須呼吸一次。
③ 鯨每天都要睡覺，睡覺的時候,總是幾頭聚在一起.
�、� 判斷對錯，在對的句子后面打“√”。如果句子中有錯誤，請在原句上修改。
�、� 鯨用鰓呼吸。（ ）
�、� 鯨睡覺的時候，總是幾頭聚在一起，找一個比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。（ ）
�、� 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。（ ）
每一小組推薦一名代表在班上匯報交流。
教師板書：生活習性 吃食 呼吸 睡覺 生長特點 打比方
五、齊讀課文，整體回顧
�。�、生齊讀課文，整體回顧文章的主要內(nèi)容。
�。�、多媒體出示練習：
填空：
本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿、是＿＿、有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種說明方法。
教師可提醒學生參照板書填空。
讓學生朗讀全文、做填空練習，對課文內(nèi)容進行了整體回顧。
六、閱讀練筆，拓展延伸
１、播放多媒體課件，讓學生觀看鯨的資料片。
�。�、閱讀：
座頭鯨
鯨類王國中，座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異、“歌聲”悅耳，而且智力出眾、聽覺敏銳。因此受到海洋生物學家、音樂家、攝影師的鐘愛。
座頭鯨還是個表演能手。幾個拿手的節(jié)目都非常激動人心。
第一個節(jié)目是“高垂直上升”：只見，座頭鯨在海面上突然破水而出，高高上升。然后，身體徐徐向后彎曲，好似雜技演員的后滾翻動作，體態(tài)優(yōu)美極了。
第二個節(jié)目是“翹尾下潛”：一頭十幾米長，幾十噸重的龐然大物，僅僅幾秒鐘功夫，就能迅速潛入水中；潛水時，總是先翹起尾葉，然后頭部直入水中，身后帶著很多漩渦，漸漸消失在大海中。第三個節(jié)目是“合唱”：大海就像一個神圣的音樂殿堂，它們就像一個樂團，演奏的交響樂節(jié)奏分明、抑揚頓挫、交替反復、旋律優(yōu)美。１９７７年春天，美國將座頭鯨的歌聲同古典音樂、現(xiàn)代音樂和聯(lián)合國６０個成員國５５種不同語言錄進同一張唱片里，足見它們的歌聲身價之高！
�。�、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
板書設計
非常大 說明方法：
是哺乳動物
�。�、鯨 兩類（須鯨 齒鯨） 列數(shù)字
吃食 舉例子
呼吸 作比較
生活習性 睡覺 打比方
生長
教學思考
課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。條理清晰，層次分明，學生容易理解，而且很感興趣。在教學時，我注意到了各個環(huán)節(jié)的連貫性，因此，教學比較順暢，比較圓滿的完成了教學任務。
《鯨》教學設計10
教學目標：
1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
2、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
教學重點：了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。
教學難點：讓學生了解鯨的進化過程。
教學課時：第二課時
教學過程：
一、課前播放音樂《神秘園》
二、在影音欣賞中回憶舊知
師：同學們，剛才大家在電視節(jié)目《動物世界》看到了什么（鯨）？是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活著世界上最大的動物——鯨，今天，我們繼續(xù)學習《鯨》（板書：22 鯨）。同學們，你們喜歡鯨嗎？老師也很喜歡，平時也經(jīng)常畫鯨，想看看嗎？（在黑板上畫一只鯨），既然大家都這么喜歡鯨，這節(jié)課，老師帶大家乘著“藍鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好？
生：欣賞圖片。
師：這些好看嗎？（好看。）通過上節(jié)課的學習，你對剛才哪幅圖的印象最深？可惜沒有解說呀？有了解說文字，會讓我們了解到鯨的更多知識，體會作者的表達方法。誰愿意來當一回小小的解說員，對鯨的形體特點為大家解說解說？
生：（解說。）
師：哇，這位同學真不簡單，靈活地運用了舉例子、列數(shù)字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點介紹給大家，的`確做得很好，謝謝你�。ò鍟禾攸c：大、重、長）
三、在通讀課文中質(zhì)疑問難
師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點外，還寫了有關于鯨的哪方面知識？
生：學生回答。
可以把它們歸納為①進化過程；②鯨有哪些種類；③鯨具有哪些生活習性；④作者運用什么方法寫清楚？（教師把學生回答的寫在黑板上。）
四、在合作學習中轉(zhuǎn)換角色
師：每種事物的產(chǎn)生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變?yōu)楫斀竦娜�，那鯨是如何演變的呢？
師：請同學們找出相關的段落，讀一讀，劃出關于鯨進化的重點詞。
師：（邊板書：演變過程：陸地、 淺海、深海）想不想看看鯨的進化圖?(課件展示)
師：假如上午你回到家，當你弟弟得知你學到《鯨》這一課時，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當成你的弟弟，你打算怎樣講？
�。ㄓ嗅槍π缘貙W生講述的情況進行調(diào)控，如隨機進行提問等。）
師：剛才，我們運用了什么方法學習了鯨的演變過程？（自述法）
師：學習課文，理解課文，除了運用這種方法外，還有哪些學習方法？（表格法、畫圖法、朗讀法）是呀，學習方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進行學習。
師：（教師指著黑板上的學生質(zhì)疑的板書）我們已經(jīng)知道了鯨的進化過程，還有哪些問題還未解決？
師：嗯，這些問題，請大家注意看。（出示自學提示）
生：學生自學。
師：看到同學們學習得這么認真，老師想給大家講個故事，你們愿意聽嗎？
故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
師：通過剛才自學，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎？
學生匯報
師：教師小結(jié)。（哦，原來是因為鯨是哺乳動物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。）
師：講到這里，老師打算在家里養(yǎng)一頭鯨，你們贊同嗎？
生：不贊同。
師：為什么？你能結(jié)合課內(nèi)外的資料，來勸說老師改變計劃嗎？要求：說話要有禮有節(jié)，有根有據(jù)，有說服力。（主要原因有1、淡水無法飼養(yǎng)2、食量驚人3、睡覺時喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個兒睡4、虎鯨、藍鯨太兇猛）
五、在讀寫拓展中延伸課外
1、教師總結(jié)課文。
2、布置課外作業(yè)。
師：同學們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學的愉快的學習聲中過去了，剛才，我們一起學習了鯨的進化過程、類屬、種類及生活習性，你們還有哪些問題未解決嗎？因為時間關系，暫時不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。
《鯨》教學設計11
教材分析： 這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
學習目標:
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
學習重點:
在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。 學習難點:
明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
學習時間： 2課時
學習過程：
第一課時
一、自主學習 預習檢測
同學們喜歡聽故事嗎？下面老師就給大家講一個故事：
一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、合作探究 教師點撥
1．學生自學生字詞。
提出自學要求：
1)通過查字典，讀準字音，理解字義;并聯(lián)系上下文理解詞語。
2)自由讀課文，畫出生字詞，并通過提示方法解決問題。
3)與同桌合作說說7個要求會寫的生字中要特別注意哪個字的寫法。
4)認識生字后
再讀一遍課文，看看哪些詞語的意思不理解，就把它重點畫出來，一會兒提出來大家討論。
2．檢查自學情況。
讀音需提醒的字：鯨、噸、哺
寫法需提醒的字：肺、濾、矮
詞語的理解：上腭、哺乳動物、退化、胎生
3．自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。
三、交流展示 師生共評
1．默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
2．引導學生從鯨的大小、進化過程、種類、如何進食、用肺呼吸、如何睡覺以及鯨的生長特點等方面來介紹鯨，并引導學生把鯨如何進食、用肺呼吸、如何睡覺以及鯨的生長特
點概括為鯨的生活習性。
3．給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第2一7自然段），寫鯨的生活習性。
四、達標測評 總結(jié)提高
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會。
1．指名生說。
讀句子1：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
讀句子2：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
2．自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大，體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。
3．全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。
4．這兩句話除了從數(shù)字上說明鯨很大，還用什么方法寫出來鯨的大？（體會作比較的說明方法。）
5．你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。（體會舉例子的說明方法。）
第二課時
一、自主學習 預習檢測
1．聽寫生字詞。
2．引入第二課時。
上節(jié)課學習了《鯨》的第一部分，知道鯨是一種很大的動物。這節(jié)課我們繼續(xù)學習鯨的特點。
二、合作探究 教師點撥
1．自由讀第2自然段，把說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
2．快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪里了解到的.，把這些讀給大家聽一聽。
3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)
4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內(nèi)交流。
5.鯨在睡覺時是什么樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?
三、交流展示 師生共評
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
四、達標測評 總結(jié)提高
課文中多次運用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，并仿說一句話。
1.自由朗讀“資料袋”的內(nèi)容，談談感受。
2.師總結(jié)：通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
五、作業(yè)布置
課后請同學們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。 板書設計：
26、鯨
形體：大、重、長
哺乳動物
種類 ：須鯨 齒鯨
鯨 吃什么
生活習性 呼吸
睡覺
生長
《鯨》教學設計12
教學反思：
上完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。激動之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。
首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。
還有一點，恰當?shù)厥褂弥庇^形象的教學手段，可以激發(fā)學生的學習興趣。這堂課上完之后，還有不少學生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。
另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當?shù)臅r機讓學生初步認識。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W習有所幫助。
值得一提的是，學生在學完這一課后設計的有關鯨的小報，真是讓人嘆為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學習，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯。
不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學生獲益更多呢？
教學設計：
學習目標
1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。
2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。
3．培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。
課前準備
�、僖恍L的圖片。
�、谟猩�、新詞和重點語句內(nèi)容的`課件。
第一課時
激發(fā)興趣，導入新課
�、俪鍪决L的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
�、诮裉�，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。
學習生字，讀順課文
�、僮杂勺x課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。
�、谡J識生字后再來讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯(lián)系上下文來理解。
�、圩宰x課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。
整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
精讀課文，體會寫法
①自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
�、趶倪@兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。
�、勰氵�從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。
�、苄〗Y(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
第二課時
圍繞重點，全班研討
�、僮杂勺x第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程。
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
�、诳焖僮x第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
�、埚L生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。
�、荟L分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）
共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高
齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短
�、蓥L在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
�、掭p聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？
回顧內(nèi)容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
出示資料，延伸擴展
�、俪鍪尽百Y料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談談感受。
�、谕ㄟ^學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿鳌２贾猛瑢W搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
《鯨》教學設計一
北京史家小學分校韓云霞
第一課時
閱讀“單元導讀”引入新課
�、儆米约合矚g的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
�、诮裉�，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題“鯨”）
�、勰銈冎浪鼮槭裁唇小蚌L”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。
自由朗讀，自主學習
�、侔匆笞宰x、自學：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。
�、谠谧詫W的基礎上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）
�、廴嘟涣髯詫W所得。
a．生字的讀音及書寫。
�。ā胺巍钡挠野氩坎灰獙懗伞笆小保�
b．聯(lián)系上下文理解部分詞語。
�。ù怪辈东@寬敞傾斜適應
比較胎生哺乳動物鰭吞進）
c．朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）
d．整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。（可以用詞語概括出每個自然
段的主要內(nèi)容）
�、芨餍〗M提出不懂的問題。
教師小結(jié)，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時
復習舊課，導入新課
�、俾爩懕菊n生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍。
�、谥该f一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。
自學、小組交流、全班探討，突破重難點
�、僮詫W，理解課文的主要內(nèi)容。
自學提示：
a．課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。
b．作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？
鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤
進化過程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�
種類：須鯨、齒鯨
生活習性：食物、呼吸、睡覺、繁殖
�、诎涯阕罡信d趣的一個方面和小組同學交流。
�、廴嗵接�，突破重難點。
探討一：鯨的形體很大
a．從哪里可以看出鯨的大？
b．作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？
用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
c．把你的感受讀給大家聽。
探討二：鯨為什么不是魚
a．鯨是哺乳動物
b．為什么形體像魚？
進化過程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�
c．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？
d．從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？
鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。
e．課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。
f．聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
探討三：鯨的種類與食物
說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
齒鯨：大魚和海獸
須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤
須鯨、齒鯨的區(qū)別（課件出示）
探討四：鯨的生活習性
a．文章中介紹了鯨的那些生活習性？
食物、呼吸、睡覺、繁殖
b．請你用不同的形式向大家介紹。
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示
c．作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？
數(shù)字法、舉例法、對比法。
d．再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。
你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家
回顧總結(jié)全文
布置作業(yè)
�、偈熳x課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。
�、谧约赫砉P記。
�、鄹鶕�(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
《鯨》教學設計13
教材簡析：
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
這篇課文層次分明，條理清晰。語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，富有可讀性。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。
設計理念：
讓學生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習得的過程。變以理性認知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的多媒體教學手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，促進學生的發(fā)展。
教學目標：
一、知識與技能：
1、鯨的形體特點和生活習性。
2、識列數(shù)字、比較、打比方等說明方法。
二過程與方法：
1、通過有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點和生活習性。
2、通過讀，了解說明方法。
三、情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
2、培養(yǎng)學生保護動物的情感。
【教學重點】
了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性；體會作者在文中所運用的多種說明方法。
教學難點：鯨的形體特點和生活習性的理解和列數(shù)字、比較、打比方等說明方法的領會與運用。
教學輔助手段：
1、硬件環(huán)境：網(wǎng)絡教室、寬帶接入internet
2、軟件環(huán)境：制作《鯨》一課的專題學習網(wǎng)站。
3、cai課件
教學過程設計：
一、創(chuàng)設情境導入新課
上一課時我們這些水底探險隊員已經(jīng)從主題網(wǎng)站和課本的結(jié)合學習中了解鯨的`體形巨大、鯨的演化及種類等知識�，F(xiàn)在我們就要穿上潛水服和鯨來次親密的接觸了。
【設計意圖】（通過多媒體課件直觀展示舊知識，開門見山地切入教學內(nèi)容。形象直觀，方便快捷。）
二、閱讀教學文本，了解生活習性，領悟說明方法
�。ㄒ唬g覽課文整體感知
師：請同學們快速瀏覽課文，說說你們這些水底探險隊員看到了什么？
學生匯報交流。
�。ㄏ鄼C板書：進食呼吸睡覺生長）
【設計意圖】（常識性說明文上起來大都枯燥無味，水底探險隊員身份的設計使得整個學習過程刺激、驚險，充滿趣味性。此舉意在調(diào)動孩子們的積極性）
�。ǘ┘氉x文本，了解知識，領悟說明方法。
師：請水底探險隊員們選擇你最喜歡的場景，仔細觀察，可別光看熱鬧喲。觀察時注意思考下面幾個問題：
1、將你看到的內(nèi)容給大家描述一下。
2、給你留下印象最深的是什么？作者是運用什么說明方法來介紹的？（課件出示問題）這些問題等下回到岸上可是要和大家交流的。
【設計意圖】（自主選擇的展示方式，讓學生的個性得到張揚，使學生的綜合素養(yǎng)得到提高。）
相機交流鯨的生活習性（順序可根據(jù)學生的交流改變）
1、“進食”環(huán)節(jié)交流
（1）學生代表匯報鯨“進食”內(nèi)容。
師相機板書“多、猛”
�。�2）分角色（男生須鯨，女生虎鯨）朗讀“進食”部分，體會鯨的進食“多、猛”的特點。
�。ㄕn件展示有關句子）
（3）播放網(wǎng)站有關視頻，感受鯨的進食。再分角色（男生虎鯨，女生須鯨）朗讀。
�。�4）學生回答作者是運用什么說明方法來介紹的？
課件展示含有列數(shù)字、作比較、舉例等說明方法語句，引導體會。
【設計意圖】（通過視頻感受鯨的進食過程，形象直觀，大大地加深了孩子們對鯨進食“多、猛”的體會，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡教學的優(yōu)越性。兩次分角色朗讀使每個孩子都有機會體會鯨進食的特點。）
2、“呼吸”環(huán)節(jié)交流
�。�1）學生代表匯報鯨“呼吸”內(nèi)容。
師相機板書“直、斜”
�。�2）學生說一說畫一畫鯨呼吸時的水柱，體會鯨的呼吸時水柱“直、斜”的特點。
�。�3）課件出示須鯨好虎鯨的呼吸水柱，加深印象。
（4）學生回答作者是運用什么說明方法來介紹的？
相機抓住作比較的說明方法，引導體會。
【設計意圖】（畫一畫環(huán)節(jié)的設計讓孩子們自己動一動手，既鍛煉了孩子們的動手能力，同時加深了孩子們對課文的理解，充分體現(xiàn)學生的主體作用。）
3、“睡覺”環(huán)節(jié)交流
（1）學生代表匯報鯨“睡覺”內(nèi)容。
師相機板書“圈”
（2）課件出示鯨睡覺時的圖片，加深對文本的理解。
�。�3）部分學生讀鯨“睡覺”內(nèi)容，部分學生自己做動作演一演，體會鯨的睡覺時“圍成一圈、四散游開”的特點。
【設計意圖】（表演環(huán)節(jié)的設計意在充分利用電教媒體的基礎上，加深孩子們對鯨睡覺這一生活習性的理解，同時也充分鍛煉了孩子們的動手能力和表演能力。）
4、“生長”環(huán)節(jié)交流
�。�1）學生代表匯報鯨“生長”內(nèi)容。
師相機板書“胎生”
�。�2）學生扮演動物館解說員，結(jié)合前面的知識向前來參觀的觀眾解釋“鯨為什么不是魚？”
�。�3）學生回答作者是運用什么說明方法來介紹的？
相機抓住列數(shù)字的說明方法
【設計意圖】（扮演動物館解說員環(huán)節(jié)設計，意在將所學知識和生活緊密相連，既鍛煉了孩子們的語言組織能力和口頭表達能力，又加深了孩子們對“鯨為什么不是魚？”這一知識點的印象，水到渠成地突破教學難點。）
三、總結(jié)全文鞏固知識
師：到這里我們這次水底探險圓滿結(jié)束，通過這次和鯨的親密接觸，我們的小探險隊員有哪些收獲呢？來，暢所欲言，談談你的收獲。
�。◣熞罁�(jù)學生的不同回答，將收獲歸為兩大類：1、了解了鯨的“進食、呼吸、睡覺、生長”四個方面的生活習性。對鯨有了進一步了解。2、復習鞏固了列數(shù)字、比較、打比方等說明方法。）
【設計意圖】（談收獲的環(huán)節(jié)設計意在引導學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，加深印象，鞏固所學知識）
四、拓展延伸
師：我們的水底探險隊員現(xiàn)在可以自由深潛海底找一找你喜歡的鯨的種類，進行細致的觀察，觀察完后運用我們今天所學到的說明方法給大家介紹一下你的發(fā)現(xiàn)。（師暗示可以看一看資料袋內(nèi)容，在生匯報時可以展示主題網(wǎng)站有關視屏和圖片）
【設計意圖】（介紹自己的發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)設計是本課的一個拓展延伸，旨在發(fā)揮學生自主探究能力。同時通過網(wǎng)頁上的相關鏈接，使課堂學習向課外有機延伸，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛科學的思想感情，實現(xiàn)對教學重難點的鞏固加深。）
【板書設計】
9鯨
生進食：多猛
活呼吸：直斜
習睡覺：圈
性生長：胎生
《鯨》教學設計14
一、課前準備，檢查交流
1、通過課前的閱讀你對鯨有那些了解？
2、今天，我們一起來看PPT，這些鯨給你留下什么印象？
二、品讀體驗，隨文得法
1、我們這節(jié)課是說明文介紹了大家不熟悉的動物鯨。 默讀課文，說說課文向我們介紹了鯨哪些方面的知識。邊讀邊畫出關鍵詞。體型、進化、種類、生活習性（食物、呼吸、睡眠、生長）。
2、閱讀文章，討論說明方法
體會鯨的體形，找出表現(xiàn)它大的句子：“不少人看過象，都說象是很大的動物。其實，還有比象大得多的動物，那就是鯨�！边@個句子用了什么說明方法？
討論：做比較
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。 這個句子用了什么說明方法？ 討論：列數(shù)字
我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
這是用了什么說明方法？討論：舉例子。
他要是張開嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子看書，還顯的很寬敞。
這句話是用了什么說明方法？討論：作假設
三、類比閱讀，領悟異同
讀一讀鯨的進化、生活習性等段，體會這些說明方法的好處。
品讀：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出水面，從鼻孔噴出的`氣形成一股水柱，就像花園的噴泉一樣。
這是什么說明方法？討論：打比方，在記敘文中是比喻句。
類比閱讀《松鼠》這一課。
1、松鼠的體格特征是什么？
2、松鼠住在哪里？
3、這篇文章哪些地方用了什么說明方法？
四、實踐體會學以致用
課外閱讀《螢火蟲》尋找動物給你的精彩吧！
小練筆寫一篇《鯨的自述》
《鯨》教學設計15
【教材理解】
二年級下冊第三單元是一組介紹祖國大好河山的課文�！镀咸褱稀芬徽n寫的是新疆吐魯番風景秀麗、瓜果飄香，為學生們展示了與維吾爾族人們息息相關的葡萄溝這一地方的特色，讓學生通過反復朗讀，感受祖國山河的秀美，民族風情的淳樸。通過學生對課文的朗讀，自己感悟，內(nèi)化為自己的獨特的愛國情結(jié)。
【設計理念】
二年級學生感性認識較強，可以采取挖掘情感因素，采用演示、看圖、朗讀、視頻等方式創(chuàng)設情境，引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，激發(fā)學生學習情感，受到情感熏陶。讓學生置身于情境中自主探究;鼓勵學生放飛自己的個性，珍視學生的獨特體驗。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學生學習的主動權(quán)還給了學生。
【學情簡介】
對于二年級下學期的學生來說，學生接受的信息量很多，新疆的吐魯番學生大都沒去過，但他們可能在課外書上讀過，聽別人介紹過或在電視上見到過那里的美麗風光�，F(xiàn)在生活水平的提高，消費觀念的改變，大多數(shù)家庭在孩子寒暑假時都會帶孩子去旅游，這會引起孩子對祖國各地的風土人情的好奇心。由于對課文的理解缺少生活體驗，所以要不斷的創(chuàng)設情境，才能深入理解。
【教學目標】
1、會認讀本課11個生字，會寫12個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生在理解生詞的基礎上，抓住重點詞語讀懂句子、理解句子。并讓學生讀悟結(jié)合，體會到葡萄溝真是個好地方。
4、情境中激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的`熱愛之情。
【教學重點】
理解葡萄溝好在哪，了解葡萄干的制作方法及特點。激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛和對祖國的熱愛之情。
【教學方法】
情境法、感悟法、引導法、朗讀法
【教學準備】
多媒體課件、中國地圖
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
課前：
1.課前播放視頻《五十六個民族，五十六朵花》。
2.開始上課，師生相互問好。師：小腰板挺得可真直!獎勵大家看一段錄像。
一、視頻導入，揭示課題。
1.播放“視頻《吐魯番》”。
2.這里真是個好地方，相信大家也知道了它的名字——葡萄溝�？蠢蠋煱鍟n題。
3.讀課題時要注意什么?
4.學寫“溝”。“溝”是本課的生字，怎樣記住它?會組詞嗎?怎樣寫漂亮?(左窄右寬)范寫，學生練寫，書45頁。
二、自由讀文，識記生字。
1.今天我們就去葡萄溝做客，打開書43頁，自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順，多和生字寶寶打招呼。
2.指名分段讀，糾正字音。剛才大家讀書都很用心，誰想讀給大家聽?咱們分段讀，如果他讀得好，我們可以夸夸他，好在哪兒?如果有需要改正的地方，大家也可以指出來，真心地幫幫他。
3.識記生字。課文讀通順了，淘氣的字寶寶早在課后排好了隊等著我們來點名，它們也想和我們一起去葡萄溝，大家快快叫叫它們吧。
三、理解文本，隨文識字。
1.學習第一自然段。
(1)學習第一句，認識“疆、維、吾、魯、番”五個生字。
大家都到齊了，我們可以出發(fā)了，到哪兒去找葡萄溝這個地方呢?(指名讀第一段第一句)我們在地圖上先找找“新疆”，“新疆”就是“新疆維吾爾自治區(qū)”;再找到“吐魯番”。課件展示《中國地圖》。原來看地圖也可以識字，這幾個字還可以用什么方法記住?指名說識字方法。教師相機歸類形近字“維、堆、難、準、誰”，出示課件。開火車鞏固識字。
(2)學習二、三句。
聽說葡萄溝這個地方出產(chǎn)水果，不同的月份有不同的水果成熟，你能不能介紹一下?指名讀。
2.學習第二自然段。
(1)我們還是去葡萄園看看吧。葡萄種在哪兒?指名讀。什么是“梯田”?課件理解“梯田”。
(2)我們登上山坡，睜大眼睛，看葡萄長得怎么樣?自由讀，出示第2、3句話課件。課文從“枝葉”和“成熟的葡萄”兩方面來寫的，板書：枝葉、葡萄。
(3)指導朗讀并理解描寫“枝葉”的句子。
哪句是寫“枝葉”的?指名讀。
再讀這句，能感受到枝葉的什么?(枝葉茂密)
從哪些詞感受到枝葉的茂密呢?(四面展開、一個個、涼棚)
向四面展開是怎樣一幅景象?(向前后左右無限制地伸展)
山坡上茂密的葡萄架就像涼棚一樣，這樣的涼棚有多少個?(數(shù)不清)
一個個綠色的涼棚連在一起是什么景象呢?課件出示涼棚。
看了這些你想說什么?帶著感受讀。
多美啊，在山坡的梯田上，一個個綠色的涼棚構(gòu)成了葡萄溝一道道亮麗的風景，誰再讀?
吐魯番有火州之稱，那里的天氣非常熱，在這種天氣里鉆進涼棚底下，會是什么感覺?再讀?(板書：種得多)
(4)指導朗讀并理解描寫“葡萄”的句子。識記生字：夠。
一個個綠色的涼棚擋住了陽光，多舒服啊。抬頭看，透過茂密的枝葉，你發(fā)現(xiàn)了什么?出示課件，自由讀。
再讀，相信有一個詞會跳入你的眼簾。(五光十色)
什么意思?(顏色多)還能發(fā)現(xiàn)什么?(光澤)
這么多的葡萄，用三個字來概括就是“結(jié)得多”，板書。
五光十色的葡萄真誘人，我快忍不住摘下來嘗一嘗了，我在想：維吾爾族老鄉(xiāng)會不會讓我吃呢?指名讀。
“吃個夠”是什么意思?猜個謎語：多一句。(夠)
3.學習第三自然段。識字：碉、堡。
結(jié)了這么多的葡萄，除了這里的人們心情地吃，還怎樣了?(指名讀)
這些葡萄都收獲了，概括起來就是“收獲得多”。
葡萄干是怎樣制成的?有什么特點呢?我們一起來看錄相。
你知道“碉堡”是什么意思嗎?
四、總結(jié)。
出示課件，學生填空。
新疆吐魯番的葡萄溝有最好的，有最好的，還有熱情好客的。
見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串沉甸甸的五光十色的葡萄，吃夠了熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄，然后走進山坡的陰房品嘗葡萄干，你一定會發(fā)自內(nèi)心的感嘆：(課件出示)葡萄溝真是個好地方!
五、鞏固識字。
字寶寶和我們一路同行，玩得很愉快，現(xiàn)在它們要和小青蛙乘著降落傘回家了，我們再叫出它們的名字和它們告別吧。
六、作業(yè)。
1、向自己的家長或朋友介紹葡萄溝。
2、更多地了解我們自己的家鄉(xiāng)。
【板書設計】
10葡萄溝
枝葉種得多
葡萄結(jié)得多
有的……有的……收獲得多
【教學反思】
課堂上，學生能入情入境，通過多種形式的朗讀指導，孩子們能盡情地讀書，邊讀邊悟，體會新疆吐魯番葡萄溝的優(yōu)美風景和維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。讀文與識字相結(jié)合，在研讀文本的同時不斷學習新字并得以鞏固。但由于時間關系使最后的“識字游戲”這一鞏固識字的環(huán)節(jié)被迫刪掉，減少了孩子識字的機會，如果課堂上第二自然段的教學再緊湊一些，鞏固識字的時間就能節(jié)省出來。今后我還要努力讓自己的課堂語言更精練，教學節(jié)奏更緊湊，讓課堂教學更高效!
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