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《煙臺(tái)的海》教學(xué)設(shè)計(jì)新版

時(shí)間:2024-08-11 10:22:53 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《煙臺(tái)的!方虒W(xué)設(shè)計(jì)新版

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的《煙臺(tái)的!方虒W(xué)設(shè)計(jì)新版,希望對(duì)大家有所幫助。

《煙臺(tái)的!方虒W(xué)設(shè)計(jì)新版

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,導(dǎo)讀第一自然段,了解煙臺(tái)所處的特殊的地理位置,整體感知:

 。、同學(xué)們,今天,我們一起去一座海濱城市,它榮獲了“最佳魅力城市”的稱號(hào),知道它是哪兒?jiǎn)幔繉?duì),煙臺(tái)!去煙臺(tái)干什么呢?去煙臺(tái)看海。(板書)煙臺(tái)的海

  齊讀課題

  我們的祖國(guó)有著遼闊的海域和漫長(zhǎng)的海岸線,為什么我們不去別的地方看海,而要去煙臺(tái)看海呢?

 。病⒄(qǐng)大家打開(kāi)課文紙,輕聲朗讀課文的第一自然段,找答案。

  (煙臺(tái)的海有一份獨(dú)特的海上景觀)。板書:獨(dú)特

  追問(wèn),那你知道是什么原因讓它擁有了這一份獨(dú)特的海上景觀?

  指名兩學(xué)生合作(一生讀原因,另一生讀結(jié)果)再讀第一自然段。

  讓學(xué)生在朗讀中體悟到是煙臺(tái)特殊的地理位置造就了煙xx特的海上景觀。

  3、想看看煙臺(tái)特殊的地理位置嗎?

 。ǔ鍪局饘油七M(jìn)的煙臺(tái)地圖)這是祖國(guó)的版圖,煙臺(tái)位于我國(guó)的山東省,地處山東半島北部,這個(gè)形似喇叭口的海域叫渤海灣,連接著這喇叭口的海域是黃海,顯然,煙臺(tái)面臨渤海和黃海,而且北面臨海。這在我國(guó)的沿海城市中是很少見(jiàn)的。它這樣特殊的地理位置讓它擁有了一份獨(dú)特的海上景觀。

  4、昨天,同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,那你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)煙臺(tái)的海上景觀有什么獨(dú)特之處呢?(反饋、了解學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)課文的整體把握情況)

  二、導(dǎo)讀第二自然段,感知冬日的巨浪拍岸:

  現(xiàn)在就讓我們一起隨著作者的腳步走近煙臺(tái)的海,先去看看那冬日煙臺(tái)的海。

  板書:冬

  1、誰(shuí)來(lái)正確地朗讀課文第二自然段?(指名讀,并及時(shí)糾正)(檢查學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中的朗讀情況)

  2、這里有句長(zhǎng)句(出示):“小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子,從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花,發(fā)出雷鳴般的轟響,有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路。”誰(shuí)也能把它讀正確?(指名讀)

  3、適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象:讀了這句話,讓你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  從而感受那冬日煙臺(tái)海的壯觀。(相機(jī)板書:像獅子)

  說(shuō)說(shuō)千萬(wàn)頭暴怒的獅子在你腦海中的印象。(獅子是百獸之王,很威武,很兇猛……)

  既然冬日煙臺(tái)的海像千萬(wàn)頭暴怒的獅子,那你能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到嗎?

  教師根據(jù)場(chǎng)上學(xué)生的朗讀情況作出適時(shí)有效的,讓學(xué)生在老師的指引下感受語(yǔ)言的美妙,逐步喜歡上這段文字,能比較有感情地朗讀好這段文字。

  點(diǎn)撥:這里的一個(gè)“撲”字,讓我們感受到了那涌浪浩浩蕩蕩、氣勢(shì)洶洶,來(lái)勢(shì)很猛,力量很大,足像千萬(wàn)頭暴怒的獅子。

  4、小結(jié):因?yàn)闊熋媾R海,所以,當(dāng)冬天到來(lái)時(shí),來(lái)自北方西伯利亞的寒流不受任何,經(jīng)常氣勢(shì)洶洶地長(zhǎng)驅(qū)直入,形成了巨浪拍岸的壯觀景象,為我們送來(lái)了一份冬日獨(dú)特的海上景觀!

  三、導(dǎo)讀第三自然段,感知春日的輕波蕩漾:冬去春來(lái),在這東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的季節(jié)里,煙臺(tái)的海又呈現(xiàn)出怎樣的景觀呢?

  板書:春

 。、誰(shuí)來(lái)正確地朗讀課文第三自然段?(指名讀,并及時(shí)糾正)(檢查學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中的朗讀情況)板書:嬉笑結(jié)合生字教學(xué):嬉(正音、析形、釋義、描紅)

  2、春日煙臺(tái)的海除去了冬日的壯觀,顯得格外輕盈、活潑。你們瞧(出示):微波泛起,一道道白色的浪花,從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊,剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘,又害羞似的退了回去,然后又撲上來(lái),像個(gè)頑皮的孩子。

  (教師范讀)。

  誰(shuí)也來(lái)讀讀?(指名讀)

  3、此時(shí),你覺(jué)得春日煙臺(tái)的海像什么?

  你們都是孩子,你覺(jué)得是孩子就應(yīng)該是怎樣的?

  作者說(shuō)春日煙臺(tái)的海就像頑皮的孩子,誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀。(指名讀)

  教師仍要根據(jù)場(chǎng)上學(xué)生的朗讀情況作出適時(shí)有效的評(píng)價(jià),讓學(xué)生在老師的評(píng)價(jià)指引下感受語(yǔ)言的美妙,迷戀這段文字。

  點(diǎn)撥:這里也有一個(gè)“撲”字,但讓我們感受到的恰是那浪花就像小朋友在做游戲,是那樣的頑皮可愛(ài),惹人喜歡。

  4、同時(shí)出現(xiàn)寫冬日和春日海景的長(zhǎng)句,比對(duì)這兩個(gè)“撲”字。

  師小結(jié):是呀,同學(xué)們,你看,同一個(gè)“撲”字在不同的語(yǔ)境中有不同的意味、意蘊(yùn),呈現(xiàn)出了兩種完全不同的情態(tài),漢字真有意思。猩x冬日的“撲”女生讀春日的“撲”)

  四、導(dǎo)讀第四自然段,感知夏日的水平如鏡:

  讓我們繼續(xù)跟隨著作者的腳步觀賞夏日煙臺(tái)的海。板書:夏

 。薄⒄l(shuí)來(lái)正確地朗讀課文第四自然段?(指名讀,并及時(shí)糾正)(檢查學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中的朗讀情況)

  2、夏天,來(lái)自南太平洋的風(fēng)經(jīng)過(guò)膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過(guò)濾,到達(dá)北面臨海的煙臺(tái)時(shí),只剩下涼爽和愜意。因此,(出示,引讀)夏日煙臺(tái)的海常!饺珑R,宛如一個(gè)——恬靜、溫柔的少女。

  板書:像少女

  3、作者把夏季的海比作一個(gè)恬靜、溫柔的少女,你覺(jué)得有道理嗎?為什么?(夏天煙臺(tái)的海常常水平如鏡……)板書:恬靜結(jié)合生字教學(xué):恬(正音、析形、描紅)

  誰(shuí)來(lái)讀好這句話?(指名讀,教師適時(shí)評(píng)價(jià))

  五、導(dǎo)讀第五自然段,感知秋日的格外湛藍(lán):

  最后,讓我們一起隨著作者去觀賞秋日煙臺(tái)的海。板書:秋

 。、引讀:走出夏日的浪漫,煙臺(tái)的海步入——秋的高遠(yuǎn),久居這座城市的人都有這樣的體驗(yàn):一到立秋這天,海水立刻變得——格外湛藍(lán),天空也顯得——格外明朗,較之昨日,空氣中立刻就有了——秋的涼意。告別了冬日的——凝重、春日的——輕盈、夏日的——浪漫,秋天的海平添了幾分——充實(shí)與忙碌,漁家——駕船出海了,貨輪——起錨遠(yuǎn)航了。

 。病⑼瑢W(xué)們,課文讀到這兒,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其實(shí)作者在寫冬、春、夏三個(gè)季節(jié)海景的時(shí)候分別采用了用比喻、擬人等手法,讓我們真切地感受到了那冬日的海像千萬(wàn)頭暴怒的獅子,十分壯觀;春日的海像個(gè)頑皮的孩子,十分輕盈、活潑;而夏日的海就像一個(gè)恬靜溫柔的少女,十分寧?kù)o。那秋日煙臺(tái)的海像什么呢?

  教師板書……我想,在每位同學(xué)的心中一定自有答案。

  六、總結(jié)全文:

 。薄⒁荒晁募,煙臺(tái)的?偨o人以一種獨(dú)特的美感,值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)觀賞,玩味。

  其實(shí),煙臺(tái)的人同樣值得我們?nèi)バ蕾p,品味。那么,依山傍水的煙臺(tái)人民又是怎樣在這塊沃土上辛勤地勞動(dòng),幸福地生活的?有了人的生活與活動(dòng),煙臺(tái)的海又會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的生機(jī)呢?

  2、在文章的末尾,作者用了這么一段文字來(lái)總結(jié)課文。(出示課文最后一段文字)我們一起來(lái)讀,生齊讀。

  3、這段文字很美,但很難讀懂。但老師仍然相信,只要同學(xué)們用心讀書,深入思考,我們還是能夠讀懂它的意蘊(yùn)的,讓我們?cè)诘诙n時(shí)再作探討,好嗎?

  七、作業(yè)

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、摘錄文中你認(rèn)為最精妙的詞句,并說(shuō)說(shuō)理由。

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