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《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-19 10:19:58 教學(xué)資源 投訴 投稿

(精選)《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

(精選)《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、學(xué)習(xí)目的:

  1、熟讀課文,認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國風(fēng)光。

  3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

  4、感情朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

  二、學(xué)前準(zhǔn)備:

  師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件.

  三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):積累詞句

  難點(diǎn):培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

  四、課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  五、學(xué)習(xí)過程:

  一、交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

  1、欣賞圖片,并用幾個(gè)詞語進(jìn)行概括。

  2、同學(xué)們,在咱們的地球上,就有這樣一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度,你知道是哪兒嗎?對(duì),就是有著水之國、花之都美譽(yù)的——荷蘭,它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國。

  二、理解內(nèi)容,感受美景。

  1、今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。

  2、大聲地將課文讀一次,帶有拼音的詞語拼讀三次,帶有拼音詞語的句子讀一次。

  3、第二自然段帶有拼音的詞語誰愿意帶大家讀一讀;有一個(gè)多音字你注意到了嗎?毛氈 牛犢 模樣 儀態(tài)端莊

  模樣;模糊

  第三自然段女孩子來拼讀;鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 無垠 公爵

  第四自然段男孩子拼讀;悠然自得 呼嚕

  第五自然段誰愿意來讀一讀;吆喝(怎么吆喝呢?) 圈 哞哞聲 (還有什么動(dòng)物也不再發(fā)出什么聲音?) 牲畜

  這里也有多音字你發(fā)現(xiàn)了嗎?羊圈和花圈齊讀。

  4、通過剛才的朗讀,你能將課文讀通、讀流利嗎?老師想請(qǐng)五個(gè)人來讀一讀課文,每人一個(gè)自然段。其他同學(xué)閉上眼睛,假如此時(shí)此刻你來到牧場(chǎng)之國,你看到了什么呢?

  5、交流。

  感謝這五位孩子,把我們帶到了牧場(chǎng)之國,孩子們睜開眼睛看看,你到牧場(chǎng)之國看到了什么呢?

  6、是!正如大家所感受到的,荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國,是個(gè)美不勝收的地方!

  課文中有一句話就概括了這三幅圖。你發(fā)現(xiàn)了嗎?(第一自然段)

  讀一讀第一自然段。

  你能用是……也是……說一句話嗎?

  7、學(xué)習(xí)第二自然段

  a、就讓我們帶著自己的感受自由讀一讀課文第二段。

  b、交流感受。

  (重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受真正的荷蘭是:牛多,牛的悠閑自在。)

  8、自由讀3、4、5自然段,思考真正的荷蘭是:( )

  交流反饋,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  9、總結(jié)。真正的荷蘭是牛多,牛的悠閑自在……

  10、難怪作者會(huì)發(fā)出四次感嘆——這就是真正的荷蘭!這四次感嘆包含著作者對(duì)荷蘭的贊美。真正的荷蘭是?讀第一自然段。真正的荷蘭是花之國,真正的荷蘭是水之國,真正的荷蘭是牧場(chǎng)之國。齊讀第一自然段。

  板書: 牧場(chǎng)之國

  牛多

  馬多

  牲畜多

  靜

  反思:新課伊始我用郁金香激趣導(dǎo)入,學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能回答出荷蘭,然后自然而然的想了解荷蘭,所以這時(shí)匯報(bào)資料,在學(xué)生對(duì)荷蘭有一個(gè)初步印象、心里想了解荷蘭時(shí)在讀課文。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句,難點(diǎn)是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。這是一篇略讀課文,需要放手讓學(xué)生去讀去感悟,但整節(jié)課下來,老師還是以扶為主。學(xué)生感悟也不是很深刻。最后應(yīng)該有一個(gè)寫的'環(huán)節(jié),讓學(xué)生也來寫一寫。

  面對(duì)生成性的課堂,突現(xiàn)教師的教育機(jī)智,在這一點(diǎn)上,我覺得自己還是經(jīng)驗(yàn)尚淺。面對(duì)學(xué)生說出“牛在思考這里的草有沒有毒呢?我吃了會(huì)不會(huì)死呢?”、“我吃了這里的草會(huì)不會(huì)造成土地沙漠化呢?”這些對(duì)文本有些另類的解讀,可以說是反文本的解讀,教師的教育機(jī)智沒有很好的體現(xiàn)出來。我只是寥寥數(shù)語就一帶而過,現(xiàn)在靜下心來反思這些問題的時(shí)候,我知道我沒有抓住這些解讀,當(dāng)然教育機(jī)智的形成,不是一朝一夕的,這需要老師文化的積累,經(jīng)驗(yàn)的沉淀,正是自己年輕的不足吧。

《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,理解課文中的生詞,并能夠恰當(dāng)運(yùn)用。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。標(biāo)注自己喜歡的語句,并能夠說出喜歡的理由。

  3、初步感悟文中寫景的方法。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地的朗讀。體會(huì)課文的寫作方法,能夠初步了解賞析的方法。

  三、教具準(zhǔn)備:

  課件

  四、教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,揭題

  1、引入課題:這個(gè)單元的課文都是描寫鄉(xiāng)村生活的,上節(jié)課我們一同感受了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人。今天我們?cè)偃ズ商m去體驗(yàn)一下,看看那里的鄉(xiāng)村生活又是一番怎樣的風(fēng)景?

  2、出示圖片:你都看到了哪些荷蘭的美景?

  3、板書課題:牧場(chǎng)之國。學(xué)生齊讀課題。

  【設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、學(xué)會(huì)合作。我出示了相關(guān)的圖片,這樣不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能夠激發(fā)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)、探究的熱情,讓學(xué)生在不知不覺的情況下進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句段訓(xùn)練,為理解課文打下基礎(chǔ),也能夠訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。】

 。ǘ┏踝x課文,識(shí)記生字、詞

  1、學(xué)生自由朗讀課文

  師:打開課文,用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方要反復(fù)多讀幾遍。

  2、在文中自由識(shí)記生字。

  3、出示課文中的生字詞,自由練習(xí)后指名領(lǐng)讀。

  鑲嵌,駿馬,牲畜,公爵,舒緩平穩(wěn),悠然自得,默默無言

  膘肥體壯,儀態(tài)端莊,遼闊無垠

  【設(shè)計(jì)意圖:四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)的能力。但學(xué)生之間存在差異,在此環(huán)節(jié)中可以使各個(gè)水平的學(xué)生在讀書方面落實(shí)到位。因此,在該環(huán)節(jié)中應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀課文,利用已學(xué)知識(shí)去初步理解課文!

  (三)再讀課文,整體感知

  1、指名讀文,師生正音,并思考每個(gè)自然段的段意。

  2、學(xué)生自由匯報(bào),教師概括每段段意。

  3、課件出示。

  4、小組合作概括文章的主要內(nèi)容。

  5、教師小結(jié)。

  【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來說概括課文的主要內(nèi)容是一難點(diǎn),學(xué)生往往分不清復(fù)述課文與之的不同之處。因此在學(xué)生能夠概括每段段意的基礎(chǔ)上,再概括文章的主要內(nèi)容難度相對(duì)便降低了。在三人小組合作過程中,也給予后進(jìn)生說話的機(jī)會(huì)和模仿的范例,提升答案的正確度。同時(shí)也在潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感悟概括主要內(nèi)容的方法!

 。ㄋ模┚x課文,細(xì)細(xì)體會(huì)

  1、出示課文第一自然段。

  荷蘭,水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國。

  A、學(xué)生齊讀,通過讀這一段你都知道了什么?

  B、我們?cè)賮砜纯搭}目,作者是圍繞著哪個(gè)方面來介紹荷蘭的呢?

  C、那這一段在文章中有什么作用?

  【設(shè)計(jì)意圖:了解作者的開頭方式,整體把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容,也為后文的理解做好鋪墊。并且了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),為習(xí)作積累素材,打好基礎(chǔ)!

  2、導(dǎo)學(xué)課文第二、三、四、五自然段。

  A、出示自學(xué)提綱:

 。1)、熟讀課文第2、3、4、5自然段,畫出你喜歡的語句?并把原因標(biāo)注在旁邊。

 。2)、練習(xí)朗讀這些語句。

 。3)、小組三人交流。

  3、自由匯報(bào),重點(diǎn)句子加以講讀。

  (1)牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。

  “專注”指專心注意,這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時(shí),都像一個(gè)人那樣深沉含蓄,不時(shí)地琢磨著生活中的各種問題,回味著草原的無邊美景,由此可以看出整個(gè)低地是何等的安靜祥和,外界對(duì)牛沒有一點(diǎn)干擾。

 。2)極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

  這一句是對(duì)前面具體地描寫了牛群活動(dòng)的場(chǎng)面總括,句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上,活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛,景致壯觀,色彩明麗,于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

  (3)遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。沒有牧人的吆喝,沒有食物的紛爭,沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻,馬兒是這無邊草原尊貴的主人,作者面對(duì)駿馬無憂無慮、自由自在的生活,目睹它們?cè)诓菰蠠o拘無束的自在和任意馳騁的英姿,感嘆這草場(chǎng)與駿馬和諧。

 。4)狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

  晚霞消逝,夜幕降臨,牲畜沉睡,一切都顯得無聲無息,只有遠(yuǎn)出的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光,這是多么安然與寧靜的境界,作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭。”夜晚的寧靜也是荷蘭的一大特點(diǎn)。

  4、這些句子中作者運(yùn)用了哪些修辭手法?有哪些好處呢?

  5、指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語句。

  A、個(gè)別讀。

  B、教師范讀。

  C、匯報(bào)讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生有所感受的基礎(chǔ)上在進(jìn)行朗讀指導(dǎo),而且朗讀對(duì)于中年級(jí)學(xué)生也是重要訓(xùn)練點(diǎn),因此朗讀訓(xùn)練呈階梯式展開,使訓(xùn)練的目的性更加明確,進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果!

  6、從這些句子中你讀出了什么?(動(dòng)物們是自由的`、荷蘭的夜晚是寧靜的)

  7、教師板書。

  8、你喜歡的句子中除了描寫動(dòng)物的,還有描寫哪些方面的?(景色描寫)

 。ㄎ澹、感悟?qū)懽魈厣、方?/p>

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文,思考:這篇文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?(總分)

  2、每個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢?(有分、總還有總、分)

  3、那我們?cè)谧魑牡倪^程中我們也可以采用這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn),可以使文章的條理更加清晰。

  4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材,以及做到詳略得當(dāng):荷蘭的動(dòng)物只有作者介紹的這幾種嗎?為什么作者只寫了這幾種動(dòng)物呢?作者在描寫的時(shí)候是如何分配的?

  5、是呀!這些動(dòng)物只是荷蘭的代表:

  當(dāng)作者看得到多色的花牛在自由自在生活的時(shí)候,會(huì)情不自禁地贊嘆道?“這就是真正的荷蘭!

  當(dāng)作者看到那成群的駿馬在原野上馳騁時(shí)候,會(huì)情不自禁地贊嘆道?(“這就是真正的荷蘭!保

  當(dāng)作者看到那成群的羊、豬、雞時(shí),會(huì)情不自禁地贊嘆道?(“這就是真正的荷蘭。”)

  當(dāng)作者感受到擠牛奶、運(yùn)牛奶后寧靜的夜晚時(shí),會(huì)情不自禁地贊嘆道?(“這就是真正的荷蘭!保

  6、突破本課難點(diǎn):思考:“這就是真正的荷蘭”這句話一共出現(xiàn)了幾次?(四次)

  7、為什么會(huì)出現(xiàn)四次“這就是真正的荷蘭”?

  8、學(xué)生自由匯報(bào),教師小結(jié)課件展示。

  【設(shè)計(jì)意圖:在小學(xué)階段,要充分利用文本中的優(yōu)美篇章進(jìn)行寫作指導(dǎo),以便學(xué)生真正做到學(xué)以致用!

 。⑿〗Y(jié)

  今天我們一同領(lǐng)略了荷蘭的鄉(xiāng)間風(fēng)光,感受到了自由的氣息,享受了安靜的夜晚。同時(shí)也了解到了作者的寫作特色和方法,希望我們也可以用筆記錄下我們所見到迷人景色。

  六、教學(xué)板書

  22、牧場(chǎng)之國

  多色的花牛

  成群的駿馬,自由

  這就是真正的荷蘭

  羊、豬、雞群,安靜

  擠牛奶、運(yùn)牛奶

《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過自學(xué),讀通課文,了解荷蘭,并能整體感知荷蘭牧場(chǎng)印象。

  2、通過第二自然段的品讀,感受牛群無憂無慮的生活,能用“抓重點(diǎn)詞、展開想象、聯(lián)系生活”的閱讀策略品味語言,了解“真正的荷蘭”的含義。

  3、通過合作研讀方式學(xué)習(xí)三至五自然段,運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞、展開想象、聯(lián)系生活”的閱讀策略,進(jìn)一步了解“真正的荷蘭”的含義。

  4、了解四處“這就是真正的荷蘭”作者要表達(dá)的情感內(nèi)涵。

  教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞、展開想象、聯(lián)系生活”的閱讀策略,了解“真正的荷蘭”的含義。

  一、了解荷蘭,導(dǎo)入課題

  1、圖片欣賞。師:看到這些圖片,你想到了哪些詞語?知道這是哪里么?(荷蘭)

  2、結(jié)合課后資料袋和課前搜集的資料用一句話來介紹荷蘭。

  3、導(dǎo)入課題,板書課題,齊讀。

  二、預(yù)習(xí)檢查,整體感知。

  1、快速瀏覽,讀準(zhǔn)生字詞語。

  2、預(yù)習(xí)檢查:

  詞語出示:

  遼闊無垠、絲絨、鑲嵌

  牲畜、毛氈、模樣、公爵、駿馬、儀態(tài)端莊、膘肥體壯、悠然自得

  吆喝、牛圈、寂靜

  3、正音,歸類

  4、整體感知:選擇其中幾個(gè)詞語,根據(jù)課文內(nèi)容,組織成一句話,介紹牧場(chǎng)之國。

  在 的`草原, 。

  三、精讀片段,學(xué)法滲透

  1、學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)提示,找出關(guān)鍵問題。

  2、默讀課文的第二自然段,思考:牧場(chǎng)之國的牛生活得怎么樣?你是怎么看出來的?(要求劃出重點(diǎn)句,圈出關(guān)鍵詞)

  3、交流閱讀體會(huì),同時(shí)滲透閱讀策略:抓重點(diǎn)詞、展開想象、聯(lián)系生活

  4、總結(jié)概括: ,這就是真正的荷蘭。

  四、閱讀策略總結(jié)

  1、看看老師的板書,你還記得剛才我們是怎么把“真正的荷蘭”品讀出來的么?

 。x思考、抓重點(diǎn)句、聯(lián)系生活、展開想象)

  五、合作研讀,匯報(bào)交流

  1、以四人小組為單位,按照學(xué)習(xí)第二自然段段的方法,任選3-5自然段的其中一段,走進(jìn)其它牲畜群,或走進(jìn)牧場(chǎng)之夜,去體會(huì)真正的荷蘭是怎么樣的?

  2、小組合作交流。

  3、小組代表匯報(bào)

  模板:

  我們組研讀的是 段,描繪的是 的畫面。我們從“ ”這個(gè)句子中,感受到 ;我們從“ ”詞語中,感受到 。所以,我們認(rèn)為 ,這就是真正的荷蘭。

  4、匯報(bào),展現(xiàn)思維過程。

  六、情感升華

  1、同學(xué)們現(xiàn)在你們知道怎么樣才是真正的荷蘭了么?(根據(jù)板書回答)

  2、喜歡這樣的荷蘭么?

  3、作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無比的喜愛和贊美,他心中的千言萬語在課文中卻只 匯成一句話——這就是真正的荷蘭。這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?

  4、這句看似簡單的話表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國最淳樸、最真摯——贊美!

  七、總結(jié)延伸,好文推薦

  荷蘭是牧場(chǎng)之國。其實(shí),在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。我國著名作家老舍先生,也深情地寫下著名的散文《草原》。去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧!你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光,感受到別樣的人間真情,同時(shí)品味到不同的語言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。

《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  口語交際:

  師:寫牧場(chǎng)二字,看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?

  生:眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊,還有一望無際的草原……

  師:你的想象力很豐富。

  一、導(dǎo)入

  今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國度----荷蘭!請(qǐng)大家先來看幾幅圖片。(出示圖片)

  師介紹這是荷蘭的國花郁金香,有200多種,每年3----9月郁金香開了,水仙花開了,風(fēng)信子開了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見,于是又有水之國,風(fēng)車之國的雅稱。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無垠,占全國領(lǐng)土的三分之一,所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國。

  下面我們就一起到荷蘭的牧場(chǎng)游覽一番吧。(板書、讀題)

  二、學(xué)習(xí)方法

  因?yàn)槭情喿x課文,所以我們要運(yùn)用在精讀課文中學(xué)到的方法來學(xué)習(xí),回憶一下我們學(xué)習(xí)精讀課文時(shí)都采用過哪些方法?

  生:(有感情地朗讀課文;借助工具書理解詞語和句子;小組交流討論;等。)

  三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  昨天我們已經(jīng)自己預(yù)習(xí)了課文,下面老師來檢測(cè)一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況

  1、生字我會(huì)認(rèn)。

  (齊讀、指名讀、理解詞語、用其中的一個(gè)詞或幾個(gè)詞造句)

  2、課文我會(huì)讀

  課文讀得怎么樣呢?下面與同桌一起互相交流一下讀書的情況。

  3、總體感知課文:荷蘭給你留下怎樣的印象呢?

  生:牛馬羊多、美麗

 。◣熢u(píng)價(jià)同學(xué)們體會(huì)的真好)

  四、看閱讀提示,制定目標(biāo)。

  看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的還不錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看導(dǎo)讀部分。

  1、指名讀。

  謝謝你,導(dǎo)讀提示為我們提出了這樣一個(gè)問題:課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。首先請(qǐng)同學(xué)們從課文中找到這四句話,并把它畫出來。

  仔細(xì)琢磨這四句話,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這四句話為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)之國的四幅畫面,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來完成自讀練習(xí)一。

  五、自學(xué)課文

  1、出示自讀練習(xí)一,指名讀:快速默讀課文,和小組同學(xué)一起給這四幅圖畫取名字。

  2、生匯報(bào)

  牛群吃草圖駿馬飛馳圖動(dòng)物休閑圖牧場(chǎng)沉靜圖

  接下來我們就從這四幅圖畫開始走進(jìn)牧場(chǎng)之國。

  2、請(qǐng)看自讀練習(xí)二:選擇你喜歡的部分,用心默讀,畫出喜歡的'詞語或句子,邊讀邊想象畫面,把想到的寫在旁邊。

  3、生自學(xué),師提示

  好,下面開始自學(xué),先自己用心默讀、體會(huì),你喜歡牛群專注吃草的畫面,你就用心默讀這幅畫面,如果你喜歡安靜的田園之夜,你也可以欣賞這些畫面。總之就是邊讀邊想象,把白紙黑字的文字想象成有色彩的、有聲音的、甚至是有動(dòng)態(tài)效果的畫面。

  4、交流閱讀收獲

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀你特別喜歡的部分。

  語段一:牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

  師:你喜歡牛犢還是老牛?你會(huì)把它們比作什么呢?

  (學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開想象,對(duì)老牛和牛犢進(jìn)行比喻)

  指導(dǎo)朗讀:

 。1)你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎?

 。2)你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎?

 。3)誰能當(dāng)上牛群中無比尊嚴(yán)的家長呢?

 。4)師:這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的年,難怪,作者寫到──出示:“極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般……花牛!

 。5)指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?

  語段二:最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

  師:如果,你此時(shí)就在這寧靜的牧場(chǎng)上,你會(huì)有什么樣的感受?讓我們帶憧憬與向往,用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧靜之美吧!

  …….生繼續(xù)匯報(bào)。

  5、觀看畫面,領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。

  師:就讓我們跟隨畫面再次領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧!

 。ㄉ^看圖畫)

  師:此刻,你想用自己的話來贊美荷蘭嗎?

  6、感情升華

  師:作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無比的喜愛和贊美,他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生:這就是真正的荷蘭。)

  7、同聲贊美荷蘭。

  師:是。「叽蟮娘L(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀,學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。”)

  六、拓展延伸,領(lǐng)悟中心。

  (一)引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。

  師:除了牧場(chǎng)之外,你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎?(學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料)

  師:教室只是小課堂,生活才是大課堂。通過搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解,幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國。

  七、談收獲

  本節(jié)課我們跟隨作者一起領(lǐng)略了荷蘭這個(gè)牧場(chǎng)之國獨(dú)特地美,下面請(qǐng)大家來談?wù)勛约涸诒竟?jié)課上的收獲。

 。ㄖ攸c(diǎn)從內(nèi)容上,寫法上來說。)

  八、課堂檢測(cè):

  同學(xué)們,假如此時(shí)你就是一位導(dǎo)游,你要帶著游客游覽這美麗的牧場(chǎng)之國,你會(huì)先帶著游客來欣賞哪一幅圖畫呢。請(qǐng)同學(xué)們把你要說的話先寫在練習(xí)本上,一會(huì)在班級(jí)交流?茨奈煌瑢W(xué)是稱職的導(dǎo)游員。

  九、推薦作品,增添感悟。

  師:荷蘭是牧場(chǎng)之國。其實(shí),在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。我國著名作家老舍先生,也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們,課下去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧!你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光。

《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、談話導(dǎo)入,走進(jìn)牧場(chǎng)之國

  1、揭題,組織學(xué)生交流課前查找的資料。

  2、讀課文開頭,讀出重點(diǎn),抓住“水之國、花之國、牧場(chǎng)之國”想像畫面,掌握學(xué)習(xí)方法。(板書:讀文想像畫面)

  二、初步閱讀,整體感知牧場(chǎng)之美

  1、明確讀書要求:先朗讀,正音,讀通讀順;再默讀,邊讀邊想像畫面。

  2、學(xué)生學(xué)習(xí),教師個(gè)別指導(dǎo)。

  3、組織交流:說說畫面,學(xué)生板書

  4、小結(jié):牧場(chǎng)之國如詩如畫,難怪作者四次發(fā)出感嘆――出示:這就是真正的荷蘭。

  三、深入閱讀,欣賞感嘆牧場(chǎng)之美

  1、走進(jìn)白天的牧場(chǎng),選擇其中的一幅畫面細(xì)細(xì)欣賞,品昧語言想像畫面。

  2、學(xué)生自讀自悟,教師個(gè)別引領(lǐng)。

  3、四人小組交流:每人在組內(nèi)有感情地朗讀自己最欣賞的句子,交流想像到的畫面。

  4、組織全班交流:打破文本敘述順序作“跳躍式”閱讀交流,結(jié)合多形式、有感情朗讀;補(bǔ)充感嘆:“這就是真正的荷蘭,好一個(gè)牧場(chǎng)之國!”,回環(huán)朗讀。

  5、領(lǐng)略牧場(chǎng)夜晚之美,再次感嘆。

  四、作業(yè)

  1、拓展閱讀,用“讀文想像畫面”的讀書方法領(lǐng)略《威尼斯之夜》獨(dú)特的美,和同學(xué)交流讀書收獲。

  2、在學(xué)習(xí)卡上用鋼筆摘錄最喜歡的段落,并寫出自己想像到的畫面,在班中展示。

  板書預(yù)設(shè):

  牧場(chǎng)之國讀文想像畫面

 。▽W(xué)生板書)

  設(shè)計(jì)理念:

  本文是略讀課文,在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)充分滲透學(xué)習(xí)方法,以半扶半放的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生充分讀悟,讓學(xué)生在課堂中積極參與,動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,嘗試合作交流,為下階段獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。

  一、以“想像畫面”的學(xué)習(xí)方法貫穿學(xué)習(xí)過程

  《牧場(chǎng)之國》是一篇寫景文章,作者為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。寫景文章怎么讀?通過語言文字想像畫面的學(xué)習(xí)方法有利于學(xué)生真正地感受文字所表達(dá)的美。課始導(dǎo)讀引出讀書方法:引領(lǐng)學(xué)生讀“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國”,抓住詞語想像畫面,掌握方法。課中兩讀運(yùn)用方法:初步閱讀整體感悟走進(jìn)牧場(chǎng)之國,學(xué)生在與文本親密接觸中感受文本和諧之美,文本中如詩般的文字躍動(dòng)在學(xué)生眼前,由學(xué)生去捕捉畫面;深入閱讀個(gè)性品讀欣賞異國風(fēng)情,課堂中極力創(chuàng)造自由閱讀的氛圍,教師給予學(xué)生更多的自由閱讀時(shí)間,讓學(xué)生在閱讀中有自己選擇的內(nèi)容,有自己讀書思考的過程,有自己運(yùn)用方法后的閱讀成果――通過品味語言文字看到動(dòng)人的風(fēng)景,甚至聽到悅耳的聲音。

  二、以“自主與交流相結(jié)合”的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)效率

  創(chuàng)設(shè)自由閱讀的氛圍,更要倡導(dǎo)自主閱讀的方式,這樣學(xué)生在有限的時(shí)間里才能真正地讀,才會(huì)積極地思考,才有學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在一堂課里分成幾個(gè)環(huán)節(jié)安排幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),最重要的是每一個(gè)任務(wù)學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在本文的學(xué)習(xí)中學(xué)生要在每一次學(xué)習(xí)中都會(huì)看到畫面,從全文、段落、句子、詞語中分別看到不同的風(fēng)景得到美的享受。讀書過后相互交流是可以深化學(xué)習(xí)效果的,養(yǎng)成與同伴交流學(xué)習(xí)所思所得的習(xí)慣也是有利于學(xué)生更好得發(fā)展的。在初步閱讀后作全班交流,以梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)所得,使學(xué)生有一個(gè)清晰的整體感受和文章脈絡(luò);在深入閱讀后先有一個(gè)小組交流,讓學(xué)生各抒己見,使每一位學(xué)生都有表達(dá)和展示的機(jī)會(huì),再作全班交流,由部分學(xué)生為全班作引領(lǐng),打破文本敘述順序作“跳躍式”閱讀交流,同時(shí)訓(xùn)練有感情地朗讀,充分體驗(yàn)文本所表達(dá)的情感。

  三、以“反復(fù)詠嘆”的學(xué)習(xí)情感增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味

  當(dāng)我們面對(duì)美麗的風(fēng)景,便情趣盎然、流連忘返,“牧場(chǎng)之國”就是一道最美的風(fēng)景,在本文的學(xué)習(xí)中,運(yùn)用作者的贊嘆“這就是真正的荷蘭”,加上讀者的感受“好一個(gè)牧場(chǎng)之國!”,在課堂里師生反復(fù)詠嘆,層層深入,升華情感,語文的人文性在這里得到體現(xiàn),關(guān)注學(xué)生的情感,讓課堂盡可能的生機(jī)盎然。

  文本分析:

  1、本文是略讀課文,閱讀提示提出閱讀要求。2、這是一篇寫景文章,文中描寫了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形,展現(xiàn)了一幅自然動(dòng)物人和諧相處的動(dòng)人畫面。從時(shí)間上看文中有兩幅圖――白天,家禽家畜的自由王國圖;傍晚,寧靜的牧場(chǎng)圖。從自然段看有四幅圖――花牛的家園、駿馬的王國、家禽家畜的天堂、晚霞滿天動(dòng)物歇息的牧場(chǎng)。3、文章語言生動(dòng),采用了擬人、比喻等修辭方法,句式優(yōu)美,意境開闊,適合學(xué)生朗讀和語言積累。4、本文所描繪的是異國風(fēng)情,適合引導(dǎo)學(xué)生課外查找資料處理信息,使學(xué)習(xí)更加豐富。文后有資料袋,有助學(xué)生學(xué)習(xí)。

  學(xué)生分析:

  四下年級(jí)學(xué)生對(duì)于略讀課文已較為熟悉,他們已能夠運(yùn)用一定的'學(xué)習(xí)方法、方式開展自主學(xué)習(xí),也養(yǎng)成了讀后相互交流、展示的習(xí)慣。查找學(xué)習(xí)資料,進(jìn)行信息處理也不再陌生,能在教師的布置下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。寫景文章在以前的學(xué)習(xí)過程中接觸過一定的篇幅,大多數(shù)學(xué)生能有感情地朗讀,自覺進(jìn)行語言積累,會(huì)選擇欣賞的句段品讀體會(huì)、摘錄背誦。嘗試過“通過語言文字想像畫面”的學(xué)習(xí)方法,但是抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面有一定的難度,尤其是整體感悟畫面,大多數(shù)學(xué)生沒有這樣的綜合概括的能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、自主朗讀,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、邊讀書邊想像畫面,感受荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光美,了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),體會(huì)動(dòng)物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

  3、個(gè)性化閱讀,感悟文章語言的生動(dòng)性,積累語言。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  學(xué)生課前查找關(guān)于荷蘭風(fēng)景的資料,進(jìn)行信息處理,能作概括性介紹。

  教師準(zhǔn)備幻燈片、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)卡、拓展性學(xué)習(xí)資料。

《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。

  2、正確,流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。

  3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、

  2、教師課前查閱相關(guān)圖片,文字資料并自制課件。

  (登陸荷蘭旅游局網(wǎng)站可查閱大量圖文資料)

  【教學(xué)用時(shí)】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、激情入課,整體感知

  大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為水之國,花之國,牧場(chǎng)之國的圖片并配以悠揚(yáng)樂聲。

  同學(xué)們,這就是有著水之國,花之國,牧場(chǎng)之國美譽(yù)的荷蘭,這里的田園景色到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)打開書,在閱讀中去感受。

  (學(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說牧場(chǎng)之國給你留下了什麼印象?)

  二、誦讀體驗(yàn),品位語言

  1、默讀課文,邊讀邊思考,作者為什麼四次講到這就是真正的荷蘭?把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。

  2、小組交流,全班交流,結(jié)合課外資料的'補(bǔ)充,共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。

  三、積累語言,拓展遷移

  1、把你的感受讀給大家聽:

  (語句,段落,全文均可)讀后互評(píng)。

  2、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)荷蘭牧場(chǎng)之國的美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此,你還對(duì)荷蘭有那些了解?結(jié)合課前所查資料,展開想象說一段話。

  出示:荷蘭是 之國

  四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

  正向同學(xué)們所說,荷蘭無愧于水之國,花之國,牧場(chǎng)之國的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光,寧靜,悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著我們,那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。

  出示作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文,摘錄自己喜歡的內(nèi)容。

  2、繼續(xù)查閱資料,了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光,把感受記在日記中或在夥妍隊(duì)報(bào)中刊出。

《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《牧場(chǎng)之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫方法,四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”,以表達(dá)喜愛之情。

  【學(xué)情分析】

  本文語言生動(dòng),形象傳神,比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。選編這篇文章的意圖,一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光,體會(huì)動(dòng)物與人,與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境,二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn),體會(huì)課文優(yōu)美的語言。

  【教材分析】

  荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場(chǎng)之國”聞名于世,本文正是從“牧場(chǎng)之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘儲(chǔ)蓄,白日里,牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂,無論是花色多樣的牛,還是駿馬或羊、豬、雞,在“見不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢,廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國,好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜,奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”,擠奶的人更是“默默無語”,連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的,車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨,荷蘭更是沉入一片靜謐之中,又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭國計(jì)民生中的重要作用,更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,理解課文中的生字和新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,感受異國的田園風(fēng)光。

  能力目標(biāo):

  1、揣摩文中優(yōu)美的語言,體會(huì)其表達(dá)效果。

  2、體會(huì)文章的主要內(nèi)容。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  情感目標(biāo):

  1、感受牧場(chǎng)之國的寧靜、和諧之美。

  2、激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和熱愛。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛,體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積累。

  難點(diǎn):明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

  【教法學(xué)法】

  教法:小組討論法

  學(xué)法:合作探究法

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù),制作課件。

  【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  師:在我們生活的地球上有許多美麗的國度,他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉,有的氣候宜人使人流連,有的歷史悠久引人入勝,有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們,這節(jié)課老師帶大家去一個(gè)被稱為水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國的'國家——荷蘭。

  荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無垠所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。(板書課題)

  二、初步閱讀,整體感知

  1、過渡:現(xiàn)在就讓我們跟隨視頻聽讀課文,看看牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象?

  播放課文朗讀,引導(dǎo)學(xué)生分享感知印象。

  遼闊的原野,動(dòng)物們的天堂。在文中作者反復(fù)用了一句話來表達(dá)了自己由衷的贊嘆。指名匯報(bào)。學(xué)生感情朗讀:這就是真正的荷蘭。(板書)

  三、自讀自悟,交流討論。

  1、過渡:真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)也整理在了課前的閱讀提示中。我們?nèi)プx讀課文,出示幻燈片,明確讀書要求。

  2、學(xué)生自主讀文,老師巡視指導(dǎo)

  3、檢查字詞

  同學(xué)們讀了課文,一定認(rèn)識(shí)了許多的詞語朋友,看老師把它們也請(qǐng)來了,快跟它們打聲招呼吧。(課件出示詞語)學(xué)生自由讀。

  師:誰愿意把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)呀?(指名領(lǐng)讀)隨時(shí)正音

  4、小組合作:請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句段勾畫出來,給你的同伴讀讀。運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。想想作者為什么四次提到:“這就是真正的荷蘭”?把你的體會(huì)和組員交流交流。

  5、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受,相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。

  師:誰愿意把自己的讀書感受與我們分享?暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽,想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。

  A、牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。

  a、仿佛正在思考什么,可能在思考什么呢?(發(fā)揮想象力)。

  b、一生讀,思考:這句話用了什么手法?

  c、誰愿意來讀讀這句話,用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注?

  d、遼闊無垠的草地上,牛兒有各種不同的姿態(tài),牛犢……老!ū扔鳎

  f、瞧!牛群這一家子多么溫馨和睦,其樂融融。極目遠(yuǎn)眺(引讀)……。

  如絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛,多么壯觀,色彩多么明麗,于是作者由衷的發(fā)出贊嘆:這就是真正的荷蘭!

  B、遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。

  a、沒有這些駿馬,原野還會(huì)這樣生機(jī)勃勃嗎?駿馬給了你什么感受?

  b、解釋“公爵”。

  c、誰能用朗讀表現(xiàn)這種王者氣概。

  d、現(xiàn)在你們就是草原上奔騰的駿馬,讓我們面對(duì)這遼闊無垠的大草原,讀出我們的豪邁和氣魄。e、原來,這就是真正的荷蘭!

  C、黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。

  a、給贊許換個(gè)近義詞

  b、想象它們可能會(huì)贊許什么呢?

  碧綠的草地是豬群的天下,還是誰的天堂?體會(huì)綿羊的悠然自得和小雞的安閑舒適。

  c、動(dòng)物們?cè)谶@兒生活的非常舒適,你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎?

  d、哦,原來這就是真正的荷蘭!

  D、白天,在荷蘭這天堂般的綠色草原上,牛羊,駿馬,小雞,山羊是那里的主人,牧場(chǎng)是它們的自由王國,當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,夜晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢?

  a、默讀課文第5段,圈出一個(gè)能概括晚上特點(diǎn)的詞語(寂靜)

  b、從哪里看出荷蘭的寂靜?

  C、傍晚,荷蘭寂靜無聲,動(dòng)物們都安睡了,誰愿意來讀讀這幾句,把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家:最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了蹄馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。

  d、哦,這就是真正的荷蘭!作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴我們,白天遼闊無垠的原野,動(dòng)物們自由和諧,夜晚寂靜無聲,動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng),這就是真正的荷蘭!

  6、小結(jié):同學(xué)們,通過學(xué)習(xí),作者用優(yōu)美的語言告訴我們絲絨般的碧綠的草原遼闊無垠,黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭(學(xué)生接話);成群的駿馬,匹匹膘肥體壯——這就是真正的荷蘭;牧場(chǎng)上,綿羊豬群,悠然自得——這就是真正的荷蘭;在夜晚,天邊的晚起漸消失,動(dòng)物們都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)——這就是真正的荷蘭。(出示幻燈片)

  我們潛心讀課文,也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。

  四、賞讀課文,積累語言。

  學(xué)生默讀課文,找尋自己最喜歡的語句,摘抄在積累本上。指名匯報(bào)展示。

  五、欣賞短片,拓展練筆。過渡:作者用優(yōu)美的語言為我們描繪了真正的荷蘭風(fēng)光。其實(shí),它還是有名的水之國、花之國,風(fēng)車之國。咱們?nèi)タ纯窗伞?/p>

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生欣賞荷蘭的視頻。拓展練筆,積累用語言。

 、俸商m以遼闊無垠的牧場(chǎng)聞名天下,這兒綠草如茵,(),(),()。這就是真正的荷蘭。

 、诤商m是當(dāng)之無愧的鮮花王國。這兒有千姿百態(tài)的郁金香,(),(),()。這就是真正的荷蘭。

 、酆商m的運(yùn)河縱橫交錯(cuò),()。這就是真正的荷蘭。

 、芩{(lán)天白云之下,茫茫綠野之間,一架架風(fēng)車()。這就是真正的荷蘭。

  學(xué)生交流。

 。ǘ┩曎澝篮商m。

  師:是。「叽蟮娘L(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀,學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭!保

  【板書設(shè)計(jì)】

  22牧場(chǎng)之國

  碧綠草原、黑白花牛

  成群駿馬,膘肥體壯

  綿羊豬群,悠然自得

  晚霞滿天、牛羊歇息

  這就是真正的荷蘭

《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo)

  1 認(rèn)識(shí)本課生字,明白由生字組成的詞語。

  2 有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

  3 體會(huì)作者用生動(dòng)的語言所展示的詩情畫意,摘抄自己喜愛的詞句。

  4 感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解課文的主要資料,理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀,體會(huì)課文所展示的詩情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

  難點(diǎn):將優(yōu)美的語言通過用心的想象變成美麗的生活畫面,激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。明白文章詞句,體會(huì)詞句的美、文章的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。

  教學(xué)過程

  一、說話練習(xí),導(dǎo)入課文這天三分鐘說話的話題是“各國風(fēng)采”,說說你所了解的一些國家狀況。

  我也知道一個(gè)國家,它在歐洲西部,是一個(gè)水之國,花之國,牧場(chǎng)之國,那就是荷蘭。它又叫尼德蘭,是一個(gè)低地之國。(板書:牧場(chǎng)之國)大家了解荷蘭嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色,這天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。(畫面展示荷蘭風(fēng)景)

  二、自讀課文,初步感知

  1 自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說在這個(gè)迷人的國度里什么最吸引你。

  2 再來讀讀課文,你能夠用自己喜愛的方式來讀自己喜愛的語句。

  三、學(xué)習(xí)生字詞

  1 出示本課的生字,指名學(xué)生朗讀。

  2 辨析生字,組詞并明白詞義。

  3 出示下列詞語,指名學(xué)生朗讀。

  極目遠(yuǎn)眺剽悍強(qiáng)壯憨態(tài)可掬悠閑漫步

  默默無言萬籟俱寂遼闊無垠悠然自得

  四、熟讀課文,領(lǐng)略美景

  1 再讀課文,邊讀邊勾畫出你最喜愛的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象,邊讀邊體會(huì)情趣。

  2 小組交流:把你最喜愛的地方讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。

  3 小組交流反饋:讀讀自己喜愛的句子或段落,并說說為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

  五、細(xì)讀課文,感悟積累

  1 出示:“這就是真正的荷蘭!鄙钊肫肺段恼,讓學(xué)生體會(huì)四句相同的話,要用不一樣的語氣來讀。

  2 齊讀,思考討論:真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感?根據(jù)學(xué)生回答狀況,相機(jī)教學(xué)。

 。1)出示奶牛圖,觀察:你覺得圖上最吸引你的是什么?

  A 奶牛的顏色。

 、儆们畫出描述奶牛顏色的句子。

 、谥该首x,你體會(huì)到了什么?

  B 奶牛的姿態(tài)。

 、儆脵M線畫出描述奶牛姿態(tài)的句子。

 、诮涣鞑⒊鍪荆号倥P在草地上,憨態(tài)可掬;老牛悠閑漫步,仿佛在思考什么。

 、壑该首x句子,想象:在這碧綠如絲絨般的草原上,奶牛會(huì)思考些什么呢?

 、苡懈星榈乩首x句子(陶醉、喜愛)。

 。2)除了奶牛,你覺得還有什么也吸引了你?

 。3)出示駿馬圖,指名學(xué)生有感情地說。

  出示綿羊圖,指名學(xué)生有感情地說。

  人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。

 、俨シ耪n件,讓我們一齊來欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫?

 、谒伎迹赫页龇謩e描述人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語。

  人——默默無言奶牛——沉默安詳自然——寂靜

 、勰x,思考:從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽?

 、芙涣鞑⑾鄼C(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

  3 有感情地朗讀這句話:“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國!

  六、拓展遷移,記憶背誦

  1 聘請(qǐng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

  要求:

 。1)任選一個(gè)景點(diǎn)說荷蘭的美麗風(fēng)光。

 。2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。

  2 學(xué)生在小組自由說,并推薦一名上臺(tái)說。

  3 指名學(xué)生說,評(píng)價(jià)。(配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片)

  七、總結(jié)

  真美呀!我們又一次陶醉在詩情畫意的風(fēng)光中,感受到那份寧靜悠閑和富足安逸,感受到作者對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。推薦大家:

  1 選取自己喜愛的美詞美句反復(fù)誦讀,展開想象,積累背誦。

  2 繼續(xù)搜集描述各國風(fēng)光,或具有民族特色的.自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。

  3 向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章,如《威尼斯的小艇》。

  荷蘭全稱為“荷蘭王國”,“荷蘭”在日耳曼語中叫尼德蘭,意為“低地之國”,荷蘭只是尼德蘭王國的一個(gè)最大的省,因此古代中國就稱之曰“荷蘭”,該稱呼一向沿用至今。

  荷蘭國旗

  【國旗】呈長方形,長與寬之比為3∶2。自上而下由紅、白、藍(lán)三個(gè)平行相等的橫長方形相連而成。藍(lán)色表示國家面臨海洋,象征人民的幸福;白色象征自由、平等、民主,還代表人民純樸的性格特征;紅色代表革命勝利。

  荷蘭國徽

  【國徽】即奧倫治·拿騷王室的王徽。為斗篷式。頂端帶王冠的斗篷中有一盾徽,藍(lán)色盾面上有一只頭戴三葉狀王冠的獅子,一爪握著銀色羅馬劍,一爪抓著一捆箭,象征團(tuán)結(jié)就是力量。盾徽上方有一頂王冠,兩側(cè)各有一只獅子,下邊的藍(lán)色飾帶上寫著威廉大公的一句格言“堅(jiān)持不懈”。

  【重要節(jié)日】4月30日:女王日(系已故王太后朱麗安娜生日,即國慶日;

  紀(jì)念日:5月4日(1945年5月4日占領(lǐng)荷蘭的法西斯德軍在瓦格寧根簽署投降書,被定為荷蘭“紀(jì)念日”)

  【國歌】《威廉·凡·拿騷》,這也是世界上第一首國歌

  荷蘭郁金香

  【國花】郁金香

《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。

  3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

  4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的'圖片及資料。

  5、實(shí)物投影儀。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)題

  荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?

  (請(qǐng)2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)

  的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國,讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

  二、讀文

  1、邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。

  2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么印象?

  3、默讀課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時(shí)畫出你不理解的地方:

  如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

  三、交流

  1、小組交流。

  2、全班交流。

  3、指名板書。

  四、品味

  1、帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

  2、試著有感情地朗讀全文。

  五、積累

  抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。

  六、運(yùn)用

  1、認(rèn)讀本課生字新詞。

  2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

  3、找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)過程:

  一、語言導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、師:同學(xué)們,我們生活在鄉(xiāng)村,我們享受著田園生活的樂趣,但是除了我們的家鄉(xiāng),大家有誰還知道其他國家的鄉(xiāng)村生活是怎么樣的嗎?今天我們就去了解一個(gè)可愛的過度,請(qǐng)齊讀課題——板書《牧場(chǎng)之國》

  2、師:讀了課題,你仿佛看到了什么,想到了什么?

  生:成群的牛羊,人們正在給奶牛擠奶,婦女們?cè)诮o成群的綿羊剪羊毛,很多馬在原野上奔跑。

  3、師:你們的想象是多么美妙,讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國的向往,走進(jìn)課文吧!

  檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

  1、檢測(cè)詞語

  師:同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),一定認(rèn)識(shí)了許多新的字詞朋友,看,老師把它們也請(qǐng)來了,快跟它們打聲招呼吧。(課件出示詞語)學(xué)生自由讀。(牧場(chǎng)、毛氈、專注、牛犢、儀態(tài)端莊、極目遠(yuǎn)眺、絲絨、鑲嵌、駿馬、飛馳、)

  師:誰愿意把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)呀?(指名領(lǐng)讀)隨時(shí)正音

  悠然自得、沉默、膘肥體壯

  二、快速閱讀,整體感知。

  1、指名讀課文,請(qǐng)六位小導(dǎo)游讀課文,同時(shí),請(qǐng)孩子們想想牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象。

  2、 師:你能夠說說牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象嗎?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語,相機(jī)板書。板書大致圍繞遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群等詞語)

  板書 碧綠草原、黑白花牛

  成群駿馬,膘肥體壯

  綿羊豬群,悠然自得

  晚霞滿天、牛羊歇息

  3、 你知課文中所指的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎?從哪兒知道的?

  生:荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國。 這就是真正的荷蘭。

  三、自讀自悟,交流討論。

  師:真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢?請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫出來,運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。開始默讀、勾畫、體會(huì)吧!

  師:誰愿意把自己的讀書感受與我們分享?暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽,想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。

  語段一:牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

  師:在這一句中運(yùn)用了什么修辭方法呢(比喻,牛犢——貴夫人,老!H杭议L)

  師:你喜歡牛犢還是老牛?你會(huì)把它們比作什么呢?(學(xué)生、老師)

  語段二:最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

  師:如果,你此時(shí)就在這寧靜的牧場(chǎng)上,你會(huì)有什么樣的感受?讓我們帶憧憬與向往,用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧靜之美吧!

  小結(jié)

  師:通過學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴了我們——板書:這就是真正的荷蘭。

  四、觀看畫面,領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。

 。ㄒ唬⿴煟赫嬲腵荷蘭,不僅語言表現(xiàn)的的美,它的畫面同樣也美,接下來就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧!

  遼闊無垠的草原,碧綠、寧靜的牧場(chǎng);絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起;牧場(chǎng)上,羊兒在悠閑地享受陽光,黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草;除了運(yùn)河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。

  (二) 同聲贊美牧場(chǎng)之國。

  師:此刻,你想用自己的話來贊美荷蘭嗎?

  (三)對(duì)話作者,體會(huì)寫法。

  師:作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無比的喜愛和贊美,他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生:這就是真正的荷蘭。)

  這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?你能夠理解“真正”的含義嗎?

 。ㄟ@句話在文中出現(xiàn)了四次。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解,談出自己對(duì)“真正”一詞的理解,沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,只要學(xué)生言之有理即可。)(自然、淳樸、美麗)

  師:這句看似簡單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國最淳樸、最真摯的情感,告訴了我們這就是真正的荷蘭。

  五、拓展延伸,領(lǐng)悟中心。

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。

  師:除了牧場(chǎng)之外,你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎?(學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料)

  師:教室只是小課堂,生活才是大課堂。通過搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解,幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國。

《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。

  2、正確,流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。

 。、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、

 。、教師課前查閱相關(guān)圖片,文字資料并自制課件。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  我們的祖國地大物博,江南的山水引人入勝,北國的天山更是奇妙無比。在咱們的地球上,有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度,它就是歐洲的荷蘭,誰能說說你了解到的荷蘭?的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國,讓我們隨作者一同去感受異國情調(diào)。

  二、初讀感知

  1、聽課文,在牧場(chǎng)之國你們都見到了什么?

  2、交流:在牧場(chǎng)之國所見的。

  三、深讀感悟

  是呀,荷蘭,牛羊成群,駿馬奔馳,黑豬呼嚕,多讓人神往,讓我們走進(jìn)荷蘭。

 。、讀2~4自然段,圈畫出自己最喜歡的句子,反復(fù)讀讀,把體會(huì)寫在旁邊。

 。、交流:

  要求──說的人要大大方方,聲音響亮,聽的人要認(rèn)認(rèn)真真,可做補(bǔ)充。

  ⑴、牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。

 、、誰再來讀讀?你為什么這樣讀?

 、、體會(huì)“專注”、“貴夫人”、“家長”等詞。

 、、這一段中還有喜歡的句子嗎?

 。ǔ鍪緯械恼n件),一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

  碧綠的草原上全是黑白兩色的牛!我想這樣來形容:碧綠草原牛 (成群)

 。2)、學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問:這是一群()的駿馬?

 、、膘肥體壯──我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué)?注意理解膘肥體壯:肥壯結(jié)實(shí),與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表揚(yáng)人的詞語,一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男同學(xué),你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎?一起來讀讀這一句。如讀不好,可以提示:怎么?一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了?再來!

 、凇⒆杂嫂ぉ戱R自由的語句還有嗎?讀著這樣的句子,我也愿成為它們中的一員,去享受無人能擋的自由,體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來體驗(yàn)一番?指名讀。

  師:成群膘肥體壯的駿馬,在這無垠的原野上擁有絕對(duì)的自由。看到這一幕,我不由地想寫下:駿馬飛馳任 (自由)

 、、黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。

 、佟⒛悴,它們是怎么贊許的?

 、、我想,在荷蘭,在這天堂般的綠色草原上,會(huì)如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群,請(qǐng)看這一段,想想還會(huì)有誰,為什么?

 、、悠然自得,可換個(gè)詞,“悠閑自在”,你悠閑自在的時(shí)候是什么樣的?那怎么讀?

 、堋⒃谝姴坏揭粋(gè)人影的綠草地上,是成千上萬的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊,這里是它們的王國。」植坏靡惨澰S。

 、、看你們讀得這么有滋有味,我不禁想用:羊悠豬樂雞安閑

 、蕖⒁姷竭@么祥和的地方,作者發(fā)出這樣的'感嘆:這就是真正的荷蘭。

  夜晚:

  白天,在荷蘭,這個(gè)天堂般的綠色草原上,牛羊、馬群、小雞、黑豬,是主人,那兒是它們的王國。那么,夜幕降臨,晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?

 。、默讀第5自然段,圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。

 。、交流:寂靜。

  3、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的,給它劃出來,有感情讀一讀。

  4、整個(gè)牧場(chǎng)之國格外安靜,為了讀出靜,朗讀時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢?

  5、按照所說的要求讀一讀,讀出夜的安靜。

  6、牲畜歸圈夜悠悠,這就是真正的荷蘭。

  隨著牲畜的歸圈,整個(gè)原野,整個(gè)牧場(chǎng)之國更安靜了。這樣的夜晚,用“牲畜歸圈夜悠悠”形容最合適不過了。

  四、總結(jié)升華

 。1)、寫一寫,學(xué)完課文,你知道真正的荷蘭是什么樣子的嗎?

  真正的荷蘭,————————————————————————————————————————————

 。2)、讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國這份深深的喜愛與贊嘆!

  1、2:在牧場(chǎng)之國,碧綠草原牛成群。3、4:這就是真正的荷蘭。

  1、2:在牧場(chǎng)之國,駿馬飛馳任自由。3、4:這就是真正的荷蘭。

  1、2:在牧場(chǎng)之國,羊閑豬樂雞安閑。3、4:這就是真正的荷蘭。

  1、2:在牧場(chǎng)之國,牲畜歸圈夜悠悠。3、4:這就是真正的荷蘭。

 。3)、選擇你喜歡的一個(gè)場(chǎng)景圖,將它留在你的記憶深處。

《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

  3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者生動(dòng)的語言,摘抄自己喜歡的詞句。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1、教學(xué)重點(diǎn):

 。1)引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動(dòng),豐富語言積累。

  2、教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

  [課時(shí)安排]

  1課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入新課

  1、(板書課題)通過預(yù)習(xí),你知道“牧場(chǎng)之國”是哪個(gè)國家嗎?

  2、出示多媒體課件,播放荷蘭風(fēng)光。

  3、教師導(dǎo)語:

  荷蘭位于歐洲西部,被人們稱為“風(fēng)車之國”“花之國”“運(yùn)河之國”,它的真正國名叫尼德蘭,意思是“低洼之國”。

  二、初讀課文,整體感知

  1、回顧閱讀提示,明確要求。

  2、自由朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容,在不理解處作上記號(hào)。

  3、小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。

  三、深入理解,品讀感悟

  教師:碧綠如絲絨般的草原上,黑白兩色的花牛,膘肥體壯的駿馬,成群的羊、豬、雞,是那樣悠然自得,愜意舒暢。傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也沒有打破草原的寂靜。夜幕降臨,更是一片靜謐……這就是荷蘭留給我們的印象。

  1、荷蘭的牧場(chǎng)有什么特點(diǎn)呢?你是從哪些地方體會(huì)到的?在書上作簡單的批注。課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

  2、全班交流反饋,把自己的.感受通過朗讀表現(xiàn)出來。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟:

 。1)荷蘭是以畜牧業(yè)為主的國家。

 。2)荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國。

 。3)荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊、寧靜的夜組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,更突出了動(dòng)物、環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。

  3、假如你是一名導(dǎo)游,你會(huì)怎樣介紹荷蘭呢?

  4、教師小結(jié)。

 。ㄗ髡咚拇沃v到“這就是真正的荷蘭”,這既是作者在向人們介紹荷蘭,更是作者內(nèi)心溢發(fā)出的對(duì)荷蘭美景的贊美和向往之情。)

  四、回讀全文,學(xué)習(xí)寫法

  1、整體讀課文,體會(huì)文章的寫法。

  2、根據(jù)提供相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。

  荷蘭是“水之國、花之國”。

  ___________________________________________________________

  五、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、摘抄自己喜歡的詞句。

  3、考考你:

  荷蘭是花之國,而本文沒有寫荷蘭的花,你知道荷蘭年出口量最多的花是什么嗎?

  組長已閱

  六、板書設(shè)計(jì)

  22*牧場(chǎng)之國

  碧綠草原、黑白花牛

  成群駿馬,膘肥體壯

  綿羊豬群,悠然自得

  晚霞滿天、牛羊歇息

  環(huán)境——?jiǎng)游铩?/p>

  和諧統(tǒng)一

《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一:學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1:認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

  2:正確、流利、有感情的朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。

  3:揣摩課文中優(yōu)美的語言,并照抄下來。

  二:導(dǎo)題

  荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?(請(qǐng)2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料)

  的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國,讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

  三:讀文

  1:邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。

  2:自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么映象?

  3:默讀課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的映象,同時(shí)劃出你不理解的部分。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

  四:交流

  1:小組交流

  2:全班交流

  3:指名板書

  五:品味

  1:帶著你個(gè)人的感受,讀一讀你喜歡的.部分。

  2:試著有感情的朗讀全文。

  六:積累

  抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。

  七:運(yùn)用

  1:認(rèn)讀本課生字新詞。

  2:用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”寫一句話。

  3:找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。

《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 自主學(xué)會(huì)本課生字,能正確書寫、運(yùn)用。

  2. 理解課文內(nèi)容,體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。

  3. 有感情地朗讀課文,積累好詞佳句,背誦喜歡的段落。

  一、歌曲激趣,引入課文

  1. 欣賞騰格爾的《天堂》,想象草原的美景。

  2. 引出課題——牧場(chǎng)之國。

  二、初讀課文,整體感知

  1. 自由朗讀課文,勾出文中生字,隨文識(shí)字。

  2. 抽學(xué)生每人讀一段,學(xué)生相互評(píng)議,正音,注意“剽”的.讀音。

  三、精讀課文,感悟理解

  1. 默讀,思考:“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現(xiàn)了幾次?

  2. 學(xué)習(xí)第2段。

 。1)自讀、思考:這段主要描寫的是什么?

  (2)你覺得寫得最美的句子是哪些?從中體會(huì)到“真正的荷蘭”是什么意思?

  (3)交流,把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。

  3. 學(xué)習(xí)第3、4段。

  (1)自讀、思考:這段主要描寫的是什么?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自由王國”的含義,從而理解“這就是真正的荷蘭”。

 。3)交流,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

  4. 學(xué)習(xí)第5、6段。

  (1)自讀、思考:這兩段主要講的是什么?

 。2)緊扣“悠然自得”,引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句,反復(fù)品讀,體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。

 。3)交流。

  5. 學(xué)習(xí)第7段。

 。1)齊讀第7段。

  (2)出示圖片,回放1~6段中的生動(dòng)畫面,談?wù)剬?duì)“真正的荷蘭”的理解。

 。3)再讀第7段。

  6. 欣賞音樂,回味課文。

  (1)播放騰格爾的《天堂》。

 。2)配樂讀課文。

 。3)試背自己喜歡的段落。

  7. 完成作業(yè)

 。1)書寫生字,重點(diǎn)寫好“憨”、“籟”、“漆”。

  (2)完成課后第3題。

  (祝升 董曉宇)

《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

  3、體會(huì)作者生動(dòng)的語言,豐富學(xué)生的語言積累。

  教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛:體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感受文章語言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積累。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  【一、由圖引入,把握主旨!

  1.欣賞圖片,初步感受荷蘭特色。

  2.引入課文主題:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí),通過搜集資料、朗讀課文,一定對(duì)美麗的荷蘭有一些了解了。人們都說“荷蘭是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國”,今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克優(yōu)美散文的引領(lǐng)下,一同來領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:寫景的文章,學(xué)生理解起來比較困難,在閱讀中想象景物的畫面也比較困難,所以體會(huì)作者的情感也就成了難點(diǎn)。因此,由荷蘭風(fēng)光圖片引入,以課文總起句做引子,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場(chǎng)之國”的角度展開。這樣,既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間,又為品味語言文字做了鋪墊。)

  【二、快速閱讀,整體感知!

  1、檢查預(yù)習(xí)情況。

  2、快速輕聲讀課文,整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅美麗的畫面?

  3、學(xué)生參與板書。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中年段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言,并讓學(xué)生參與板書,這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的`詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。)

  【三、自讀自悟,交流討論!

  請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來,運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,邊讀邊想象畫面,細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。

  1、學(xué)生自由默讀,品味課文,教師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法,圍繞教師提出的問題,學(xué)生自主讀書,潛心讀書,理解課文,感悟課文。但是,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同,老師要積極巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,在后面的交流活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo),幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步,得到發(fā)展。)

  2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受,相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。

  誰愿意把自己的讀書感受與我們分享?暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽,想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在自讀自悟,交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn):一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí),借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。)

  3、小結(jié)。

  我們品讀著優(yōu)美的文字,腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫卷,仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場(chǎng)上,欣賞著美景,和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。文中作者四次提到“這就是真正的荷蘭”,這既是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆!

  【四、觀看畫面,領(lǐng)略荷蘭風(fēng)光!

  現(xiàn)在讓我們跟隨著畫面去領(lǐng)略荷蘭的迷人風(fēng)光吧。ㄐ蕾p課件荷蘭風(fēng)情)

  (設(shè)計(jì)意圖:“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,也喚起了學(xué)生對(duì)荷蘭美麗景色的期待,此刻插入荷蘭景色的視頻資料,讓想象,畫面,文字完美統(tǒng)一,使學(xué)生對(duì)荷蘭美的感受更加形象、直觀。)

  【五、運(yùn)用語言,真情表達(dá)!

  1.出示練筆內(nèi)容:假如你是荷蘭牧場(chǎng)上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風(fēng)車、一個(gè)荷蘭小朋友,你眼中的荷蘭是什么樣子的?

  2.學(xué)生自由練寫,教師指導(dǎo)。

  3.學(xué)生互相交流,師生共同評(píng)價(jià)。

  4.總結(jié):作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆,讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述,讓大家再次領(lǐng)略了荷蘭獨(dú)特的魅力。

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會(huì)和體驗(yàn)到的內(nèi)容外化為語言文字,做到由理解向表達(dá)遷移,使閱讀與寫作結(jié)合,最終學(xué)以致用。設(shè)計(jì)的寫話內(nèi)容,既有模仿又有拓展。前半部分緊扣文本內(nèi)容,可引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘文本資源,重組文本語言,達(dá)到積累運(yùn)用的目的;后半部分滲透課外資料,意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己搜集的資料來表達(dá)文本以外的能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的內(nèi)容。)

  【六、布置作業(yè)】

  1.有感情地朗讀課文。

  2.背誦或摘抄自己喜歡的語句。

  3.搜集閱讀其他描寫異國風(fēng)光的文章。

  (意圖:強(qiáng)調(diào)作業(yè)的方法,給學(xué)生以明確的指導(dǎo)。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo),提醒學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好搜集相關(guān)文章,拓寬了學(xué)習(xí)語文的空間。)

  附:預(yù)習(xí)作業(yè)

  1、朗讀課文,讀正確、讀通、讀順。

  2、閱讀“資料袋”,并查閱有關(guān)荷蘭的資料。

  3、想想:課文為我們描繪了哪四幅畫面,給每幅畫面取個(gè)好聽的名字吧!

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