趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)【薦】
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)讀“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)、參”等14個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，會(huì)說(shuō)出趙州橋的特點(diǎn)。會(huì)說(shuō)出“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀�！币痪涞淖饔脗�(gè)，并會(huì)運(yùn)用。會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。舉例說(shuō)一說(shuō)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，會(huì)說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。
2、抓住課文的二三段反復(fù)朗讀，說(shuō)出第一句的作用，能夠說(shuō)出趙州橋的特點(diǎn)。
知識(shí)鏈接：
趙州橋，又名安濟(jì)橋，它是我國(guó)也是世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的石拱橋，對(duì)世界的橋梁建筑有著十分深遠(yuǎn)的影響。趙州橋不僅科學(xué)水平很高，而且造型十分優(yōu)美，具有獨(dú)特的民族藝術(shù)風(fēng)格。趙州橋被認(rèn)為世界第十二處“國(guó)際土木工程歷史古跡”，現(xiàn)被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、初讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、再讀課文，標(biāo)出自然段。
3、細(xì)讀課文，把課文讀通順。積累好詞好句，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
4、我會(huì)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
shè jì cān jiā héng kuà chuàng jǔ
( ) ( ) ( ) ( )
jiān gù tú àn lán bǎn bǎo guì
( ) ( ) ( ) ( )
5、我會(huì)給多音字注音并組詞。
爪（ ）（ ）（ ）（ ） 參（ ）（ ）（ ）（ ）
6、我知道課文主要講了
7、質(zhì)疑：讀了課文，我還有疑問(wèn)。
二、合作探究：
1、讀了課文我知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)趙州橋的？
2、快速默讀第二小節(jié)，我知道這段是圍繞第幾句話寫(xiě)的。請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)畫(huà)出來(lái)，
3、默讀第三小節(jié)，我知道本段是圍繞第幾句話寫(xiě)的，它是這樣描寫(xiě)趙州橋美觀的'，請(qǐng)讀一讀。我還會(huì)仿照這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。
4、我有一個(gè)疑問(wèn)：為什么說(shuō)趙州橋是一個(gè)“創(chuàng)舉”？
三、拓展延伸：
寫(xiě)趙州橋的雄偉時(shí)，作者主要運(yùn)用了列數(shù)字的方法，寫(xiě)美觀時(shí)，運(yùn)用了排比的手法。學(xué)習(xí)作者介紹趙州橋的特點(diǎn)時(shí)，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我 。
五、課堂檢測(cè)：
1、我會(huì)填。
�。� ）的遺產(chǎn) （ ）的圖案 （ ）的人民
�。� ）的橋洞 （ ）的橋梁 （ ）的設(shè)計(jì)
2、造句。
�。�1）不但……而且……
�。�2）既……又……
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第19課
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“宏偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“參與”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。
3、從著名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建筑及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能，激發(fā)學(xué)生的驕傲感。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)用具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、我國(guó)有很多世界著名的古代建筑，能說(shuō)說(shuō)嗎？今日要學(xué)習(xí)的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋，它沒(méi)有萬(wàn)里長(zhǎng)城恢弘氣概，也沒(méi)有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，由于它凝聚著古代勞動(dòng)人民的才智和才能，這就是趙州橋。（板書(shū)課題）
2、結(jié)合預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)趙州橋的了解。（生自由發(fā)言）課文中的詞語(yǔ)也熟悉了吧，我們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)。
二、檢查字詞
1、讀音要留意的詞語(yǔ)有：橫跨參與前爪；字形要留意的有：縣、設(shè)、爪、貴；詞義要留意的有：創(chuàng)舉和才智。
2、齊讀詞語(yǔ)。
三、初讀課文整體感知
1、趙州橋是古人留下來(lái)的歷史遺產(chǎn)，是勞動(dòng)人民才智和才能的結(jié)晶。它究竟是什么樣的呢？我們來(lái)讀讀課文。（指名讀課文）
2、生匯報(bào)。
四、品讀課文感悟文本
1、通過(guò)一千四百年體會(huì)到它的古老。（抓重點(diǎn)詞理解課文）指導(dǎo)感情朗讀。
2、趙州橋是一座特別宏偉的橋。
（1）“橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上�！蹦荏w會(huì)到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字，為我們呈現(xiàn)了栩栩如生的.趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）
�。�2）通過(guò)想象，宏偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。
3、趙州橋是一座結(jié)實(shí)的橋。
�。�1）它不易被沖垮，這與它的設(shè)計(jì)有關(guān)。（指名讀相關(guān)語(yǔ)句）
�。�2）結(jié)合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)。（大橋左右各有兩個(gè)小洞，平常水從大洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)還可以從小橋洞流過(guò)。這樣的設(shè)計(jì)不簡(jiǎn)單被大水沖垮，而且還節(jié)約了石料。）
�。�3）這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無(wú)二的，用的什么詞？（創(chuàng)舉）查字典理解詞語(yǔ)意思。也就是說(shuō)。在趙州橋之前，沒(méi)有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的趙州橋經(jīng)過(guò)了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動(dòng)人民才智和才能的見(jiàn)證呀！帶著你的感悟，再來(lái)讀這一段。（指名讀）
4、趙州橋是一座美觀的橋。
（1）為什么不說(shuō)趙州橋結(jié)實(shí)美觀？比擬句子異同，總結(jié)原句的優(yōu)點(diǎn)。（由于這句既總結(jié)上邊的內(nèi)容，又引起下邊的內(nèi)容。）
�。�2）用“不但”總結(jié)上文，用“而且”引起下文。這對(duì)詞語(yǔ)特別重要，不僅起到連接作用，而且使表達(dá)更有條理性。
�。�3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫(xiě)的多細(xì)致，再想象，看看還能體會(huì)到什么？（感覺(jué)這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象。
把靜態(tài)的都寫(xiě)活了，多令人想象。
（4）我們借助圖片，穿越時(shí)空，來(lái)親眼目睹那一幅幅精致的圖案。（觀賞圖片）
（5）圖案雕刻的精致，的語(yǔ)言描繪的美麗，把它積存起來(lái)。（指導(dǎo)背誦）
5、一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時(shí)間的消逝而消逝，這不就是對(duì)古人才智與才能的最高評(píng)價(jià)嗎！帶著傲慢與驕傲齊讀最終一句。（齊讀）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)筆畫(huà)
1、回讀要寫(xiě)的生字。
2、記憶字形。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個(gè)字。
六、布置作業(yè)
1、把生字寫(xiě)一寫(xiě)并組詞，再用“不但……而且……”造句。
2、背誦自己喜愛(ài)的局部。
3、通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向他人請(qǐng)教，了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑，下節(jié)溝通。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析
《趙州橋》是語(yǔ)文部編版教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。它從雄偉、堅(jiān)固、美觀三方面介紹了聞名世界的趙州橋，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。第一段介紹了趙州橋的坐落地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者、建造年代。第二段寫(xiě)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞設(shè)計(jì)這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫(xiě)了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，再寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”在介紹趙州橋的美觀時(shí)用“有的……有的……還有的……”排比句表現(xiàn)了橋的美觀。第四段寫(xiě)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和オ干。
二、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)趙州橋這篇課文，學(xué)生有較大的好奇心和求知欲。通過(guò)圖片欣賞和文獻(xiàn)資料，學(xué)生能更清楚地了解趙州橋，并從中感受我國(guó)古代勞動(dòng)入民的智慧和才干，増加民族自豪感。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。
2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)特性和作用。
3、學(xué)習(xí)總分的寫(xiě)作手法，并試著寫(xiě)一段話。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想象力。
2、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的總分寫(xiě)作手法并運(yùn)用。
五、教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性，深入了解橋文化。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，昨天晚上李老師收到國(guó)外的朋友艾倫的一份郵件，她說(shuō)啊，他最近在研究中國(guó)的古建筑，她還特別之處，對(duì)我們的趙州橋特別感興趣，那么通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能不能簡(jiǎn)單地向她介紹一下趙州橋呢？用上老師給出的句式“趙州橋真��！”
2、生回答，教師適時(shí)板書(shū)“雄偉、堅(jiān)固、美觀”
3、那么這節(jié)課，就讓我們帶著艾倫，一起走近趙州橋，感受趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
（三）感受趙州橋的"“雄偉”
1、瀏覽課文，找出那一段寫(xiě)了趙州橋的雄偉。
2、找一找，畫(huà)一畫(huà)哪些具體語(yǔ)句突出了趙州橋的雄偉？結(jié)合圖片欣賞直觀感受雄偉。
3、列數(shù)字的說(shuō)明方法，能更直觀地突出趙州橋的雄偉。
4、用洪亮的聲音，把趙州橋的'雄偉讀給艾倫聽(tīng)。
（四）體會(huì)趙州橋“堅(jiān)固”的設(shè)計(jì)特點(diǎn)
1、“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”中“這種設(shè)計(jì)”指什么？看圖片，直觀感受。
2、“這種設(shè)計(jì)”的好處是什么？找一找，讀一讀，體會(huì)自豪和驕傲。
3、用自豪和驕傲的感情，把趙州橋的堅(jiān)固讀給艾倫聽(tīng)。
�。ㄎ澹┬蕾p趙州橋的“美觀”
1、段首“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”過(guò)渡句及其作用。
2、哪些圖案表現(xiàn)了趙州橋的美觀？讀一讀，找一找你最喜歡的圖案。
3、小組互讀，用手勢(shì)表演你最喜歡的圖案。
4、該段前兩句與后半部分的關(guān)系：總分關(guān)系。
5、因美而背誦，根據(jù)提示背給艾倫聽(tīng)。
6、感悟趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。
�。┬〗Y(jié)與訓(xùn)練
1、這節(jié)課我們帶Alen感受了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，也學(xué)習(xí)了一種新的寫(xiě)作手法，叫做“先總寫(xiě)，后分寫(xiě)”，請(qǐng)大家根據(jù)提示，用這樣的寫(xiě)作手法寫(xiě)一段話。
2、交流展示。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
用自己的話向家人介紹趙州橋。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解列數(shù)字的說(shuō)明方法
2、理解總起句和過(guò)渡句的形式和作用
3、感受勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感
4、學(xué)會(huì)用關(guān)聯(lián)詞“不但······而且·······”及其作用
教學(xué)重點(diǎn)：理解趙州橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)的表達(dá)方式;
教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入。
1、利用學(xué)生固有的對(duì)橋的熟悉，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)橋沒(méi)有?見(jiàn)過(guò)哪些橋呢?那些橋是用什么材料建筑的?
2、介紹中外現(xiàn)代比擬出名的橋。
(ppt, 圖片，簡(jiǎn)潔介紹金門大橋、悉尼大橋、南京長(zhǎng)江大橋、虎門大橋等)
3、設(shè)疑，引入文本學(xué)習(xí)。
師：我們今日學(xué)習(xí)的是《趙州橋》，一座建筑在中國(guó)古代的石拱橋。
同學(xué)們想一想，為什么課本不說(shuō)金門大橋、南京長(zhǎng)江大橋、又或者其他橋，不介紹精鋼、水泥做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢?下面就讓我們一起到文中去查找答案吧!
二、初讀課文，了解文章大意。
1、初讀課文，了解課文大意。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，讀完后，說(shuō)說(shuō)趙州橋給你留下了什么印象?用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下。 (歷史悠久、世界著名、宏偉、結(jié)實(shí)、美觀)
師：我們已經(jīng)知道，趙州橋是世界著名的是石拱橋，究竟是什么緣由使它世界著名呢?都寫(xiě)了趙州橋的哪些方面?請(qǐng)自由朗讀課文。
(總結(jié)：宏偉、結(jié)實(shí)、美觀)
師：哪些自然段詳細(xì)寫(xiě)趙州橋這三個(gè)特征呢?(2、3自然段)
2.指名讀第一個(gè)自然段，你讀懂了什么?
(1)趙州橋又叫安濟(jì)橋，是一座世界著名的是石拱橋。
(2)趙州橋的位置。
(3)趙州橋是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)。
(4)趙州橋歷史悠久……
三、教學(xué)其次、三自然段
1. 自由讀其次自然段，找出這段的中心句。(“趙州橋特別宏偉�！�)
2. 課文中哪些句子寫(xiě)出了趙州橋的“宏偉”?
(1)小組爭(zhēng)論。
(2)代表匯報(bào)。
生A：橋長(zhǎng)五十多米，寬九米多。
生B：這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。
(針對(duì)列數(shù)字的說(shuō)明方法，實(shí)行與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙州橋的宏偉。)
師：趙州橋五十多米長(zhǎng)，就是我們操場(chǎng)的跑道那么長(zhǎng)，九米多寬，就是也許三樓那么寬。同學(xué)們可以想象、感受一下，趙州橋的宏偉。
生C：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設(shè)計(jì)兩個(gè)拱形的小橋洞。
師引導(dǎo)：這種設(shè)計(jì)有什么特殊的地方嗎?
生D：這樣，平常河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。
師：那李春為何要這樣設(shè)計(jì)?
生E：這種設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身沖擊力，使橋很結(jié)實(shí)，又減輕橋身的重量，節(jié)約石料，在建橋歷史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
(3) 師引導(dǎo)：用“既……又……”很清楚地告知我們這種設(shè)計(jì)的好處多多呀。所以文中說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
你知道創(chuàng)舉的意思嗎?
(從來(lái)沒(méi)有的，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國(guó)而且是世界上最早的石拱橋，而且對(duì)世界后代的橋梁建筑有著深遠(yuǎn)的意義)
3、體會(huì)“結(jié)實(shí)”。
是的，趙州橋的設(shè)計(jì)有這樣的優(yōu)點(diǎn)，它才能存在至今一千四百多年，它才能經(jīng)受很多次洪水的沖擊，地震的搖撼，多少車輛的重壓。此時(shí)，你又體會(huì)到趙州橋的什么特點(diǎn)呢?
4、你們認(rèn)為朗讀時(shí)該把哪些詞強(qiáng)調(diào)出來(lái)，來(lái)顯示趙州橋的`宏偉呢?
(五十多米、九米多、只有、橫跨、……既……又……)
5、 指導(dǎo)有感情地朗讀其次自然段。
四、連續(xù)品讀，初步熟悉過(guò)渡句。
趙州橋除了有宏偉、結(jié)實(shí)的特點(diǎn)，還有美觀的特點(diǎn)。 又是怎樣表現(xiàn)趙州橋美觀的特點(diǎn)?
�、� 自由朗讀，感悟“美觀”。
�、� 理解“美觀”。
出示圖片。(一人指著圖片介紹，組員仿照龍的不同姿勢(shì)，做動(dòng)作呈現(xiàn)介紹的內(nèi)容。)用“有的·······有的·······”造句。
�、� 朗讀競(jìng)賽。讀出美、好玩、讀出贊美之情。
全部的龍都刻畫(huà)得那么栩栩如生，誰(shuí)能把這些龍給讀活了?
(采納師生對(duì)讀、同桌互讀、小組互讀的方式。)
�、� 初步了解過(guò)渡句。
我們學(xué)習(xí)了趙州橋的結(jié)實(shí)和美觀的特點(diǎn)，課文有一句話，很奇妙地把這兩個(gè)特點(diǎn)連在了一起，哪位同學(xué)能夠把它找出來(lái)?
(這座橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀。)
點(diǎn)撥：用一句話把前后兩個(gè)自然段的內(nèi)容聯(lián)系在一起，就是過(guò)渡句。這個(gè)句子是用了“不但······而且······”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞把結(jié)實(shí)和美觀連在一起。
齊讀這句話，再體會(huì)體會(huì)它的用法。 造句：“不但······而且······”
5、 師引導(dǎo)：這宏偉、結(jié)實(shí)、美觀的趙州橋是出自誰(shuí)的手呢?
6. 師引導(dǎo)：此時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)些什么?
(驕傲、佩服……)
7. 帶有驕傲的感情齊讀全文。
五、總結(jié)全文，升華感情。
1、學(xué)完了課文后，你能用一、兩句話把你感受最深的一點(diǎn)體會(huì)說(shuō)一說(shuō)嗎?可以用課文的句子，也可以自己的感想。啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時(shí)候，我們更應(yīng)當(dāng)贊美誰(shuí)呢?(勞動(dòng)人民)
拓展：天下第一木樓——飛云樓的建筑特點(diǎn)，同樣表達(dá)了勞動(dòng)人民的才智和才能。
2、齊讀最終一段，讀出驕傲之情，由衷的贊美之情。
六、課外作業(yè)。
讓我們一起夸夸趙州橋。(向父母、朋友……)
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感，滲透環(huán)保教育。
4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)詞卡片，搜集課文相關(guān)資料。
主要學(xué)習(xí)方法：
自主讀悟，小組合作探究
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、今天，老師要來(lái)考考你們，義烏城內(nèi)有哪些橋？
學(xué)生回答，教師出示相應(yīng)圖片
2、是啊，這些橋橫跨在義烏江上，為義烏的交通通便利，經(jīng)濟(jì)繁榮作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們。
3、今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一座古代工匠設(shè)計(jì)并建造的橋。（板書(shū)課題：趙州橋）
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀文，同桌互讀字詞、正音。
2、出示生字詞，多種形式認(rèn)讀。
齊讀→開(kāi)火車認(rèn)讀
3、說(shuō)說(shuō)李春設(shè)計(jì)的趙州橋是一座怎樣的橋？
根據(jù)回答，引導(dǎo)整理板書(shū)：
歷史悠久
雄偉堅(jiān)固
非常美觀
三、品讀課文
1、自主選擇，小組合作學(xué)習(xí)
選擇其一，找到相應(yīng)段落，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，讀后的.收獲，提出不明白問(wèn)題。
2、匯報(bào)交流
（1）歷史悠久
匯報(bào)→朗讀
�。�2）雄偉堅(jiān)固
匯報(bào)
讀課文中的語(yǔ)句
預(yù)設(shè)問(wèn)題：什么是創(chuàng)舉？
�。�3）非常美觀
A、匯報(bào)
B、引導(dǎo)理解“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話這樣寫(xiě)，好在哪兒？
用“……不但……，而且……”練習(xí)說(shuō)話。
C、引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
D、出示“宗澤橋”石欄圖案，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
E、宗澤橋既堅(jiān)固又美觀，作為一名義烏人怎么愛(ài)護(hù)宗澤橋
四、課堂總結(jié)延伸
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)
二、朗讀體驗(yàn)
1、有感情地朗讀課文
2、試背喜歡的部分
3、情感交流，想對(duì)李春或古代的工匠說(shuō)些什么？
4、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句
三、擴(kuò)展交流
1、展示課前搜集的橋的資料
2、說(shuō)說(shuō)義烏的古建筑，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)自豪感
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
《趙州橋》 是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文， 它向我們介紹了趙州橋的雄偉、 堅(jiān)固和美觀。 為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及古代勞動(dòng)人民的智慧和才干， 并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度， 介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化， 滲透了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。課文簡(jiǎn)潔明了， 用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)， 是學(xué)生自讀、自悟、 自得的一篇好課文。
學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力, 理解書(shū)本上的字面意思應(yīng)該不成問(wèn)題。 但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天, 高科技大橋?qū)映霾桓F。
站在這樣的高度去透視一千四百多年前的趙州橋, 也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。 教學(xué)時(shí)要借助多媒體課件這一直觀手段， 讓學(xué)生體悟課文語(yǔ)言， 體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)知目標(biāo)： 了解趙州橋的建造的特點(diǎn)及其作用。
2. 技能目標(biāo)： 學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
3. 情感目標(biāo)： 了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干， 增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 理解趙州橋雄偉、 堅(jiān)固、 美觀的建筑特點(diǎn)， 體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處作用。
教學(xué)過(guò)程
課前播放歌曲《小放�！�
課前談話：
1. 師： 同學(xué)們， 今天這么多老師聽(tīng)課， 緊張嗎？ （緊張、 不緊張）
2. 師： 緊張是一種正常的心理反應(yīng)， 但最重要的是調(diào)整自己的心態(tài)，敢于面對(duì)， 勇于戰(zhàn)勝這種緊張。 孩子們， 有勇氣戰(zhàn)勝嗎？ （有）
3. 師： 好， 老師期待你們的精彩表現(xiàn)。
4. 師： 為了消除同學(xué)們的緊張， 下面我們欣賞一首歌曲， 放松一下。
�。úシ鸥枨缎》排！� ）
5. 師： 聽(tīng)出歌里唱的是什么嗎？ ——趙州橋（板書(shū)課題， 要求生一起書(shū)空） 拿出你們的小手， 跟老師一起寫(xiě)下課題。
活動(dòng) 1 【導(dǎo)入】
1. 師： 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 相信同學(xué)們對(duì)趙州橋都有了初步的了解。
你能用這樣的一個(gè)感嘆句來(lái)表達(dá)一下你們對(duì)趙州橋的印象嗎？
�。ǔ鍪� 這真是一座（） 的趙州橋！）
2. 生談?dòng)∠蟆?師抓（雄偉、 堅(jiān)固、 美觀） 板書(shū)
3. 師： 同學(xué)們， 當(dāng)本文作者茅以升爺爺踏上這座橋的一瞬間， 他也對(duì)趙州橋的雄偉、 堅(jiān)固、 美觀產(chǎn)生了非常深刻的印象。
4. 師： 這節(jié)課我們將圍繞這三方面， 深入課文， 去欣賞趙州橋， 去感受趙州橋。
活動(dòng) 2 【講授】 整體感知趙州橋
文本感知
1. 師： 在深入課文學(xué)習(xí)之前， 老師想先請(qǐng)同學(xué)看一則關(guān)于趙州橋的新聞稿。
（課件出示 在 1400 多年的歷史中， 趙州橋經(jīng)受住無(wú)數(shù)次洪水沖擊， 八次大地震搖撼， 以及車輛重壓， 千年如一日， 至今仍巍然挺立在洨河之上。 ）
2. 師： 誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小小播音員。 讀一讀這段話。 （抽生讀） 從這則新聞中， 你們感受到了什么？ （抽生答） 還有誰(shuí)有不同的感受？
3. 師： 同學(xué)們， 設(shè)計(jì)這座趙州橋的是誰(shuí)？ （李春）
4. 師： 隋朝石匠李春， 他究竟用了怎樣的巧妙設(shè)計(jì)使趙州橋能夠 1400多年不倒， 至今屹立在洨河之上呢？
學(xué)習(xí)第二段
1. 師： 打開(kāi)課本 74 頁(yè)， 默讀課文第二自然段， 勾劃出描寫(xiě)趙州橋獨(dú)特設(shè)計(jì)的句子。
2. 師： （抽生答） 其余同學(xué)， 你找對(duì)了嗎？ 我們一起讀一讀這句話。
3. 師： （出示圖片） 誰(shuí)能結(jié)合圖片來(lái)介紹下趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。 （抽生說(shuō)）
4. 師： 結(jié)合圖文， 我們很容易的概括出了趙州橋設(shè)計(jì)的兩大特點(diǎn)。
5. 師： 那這樣的設(shè)計(jì)有什么好處？ 請(qǐng)你找到相關(guān)的句子自己讀一讀。
（抽生匯報(bào)這種設(shè)計(jì)好處， 我們一起讀一讀）這種設(shè)計(jì)真是一舉兩得，作者用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞就把這兩個(gè)好處用一句話就表達(dá)出來(lái)了。 你能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句話嗎？ （生練習(xí)用： 既……又……說(shuō)話）
6. 師： 作者是怎么贊美這種設(shè)計(jì)的？ ———這種設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。
7. 師： 什么是創(chuàng)舉？ （就是從未有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)， 就是第一次出現(xiàn)的。 ） 李春趙州橋的這種大橋洞加四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)， 在他以前從來(lái)沒(méi)有人這樣設(shè)計(jì)過(guò)， 這就是————生： 創(chuàng)舉。
8. 師： 什么史上的創(chuàng)舉？ 生： 建橋史上的創(chuàng)舉。
9. 師： 孩子們， 李春的這種設(shè)計(jì)不僅是建橋史上的創(chuàng)舉， 而且在世界上相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里都是獨(dú)一無(wú)二的。 在它修成以后幾百年， 歐洲才有人造出類似的石拱橋——法國(guó)賽雷橋， 它比趙州橋晚了 700 年， 而且這座橋早在 1809 年就毀壞了。 講到這里， 作為中國(guó)人， 你的.心里有什么感受呢？ （驕傲、 自豪）
10. 師： 那就請(qǐng)同學(xué)們帶著驕傲與自豪再讀一讀這句話。
過(guò)渡： 正因?yàn)橛辛诉@種獨(dú)特的設(shè)計(jì)， 才造就了堅(jiān)固無(wú)比的趙州橋， 正因?yàn)橛辛诉@種獨(dú)特的設(shè)計(jì)， 才讓我們?cè)?1400 多年后的今天， 仍能領(lǐng)略到它的風(fēng)采。 當(dāng)然， 李春僅僅是建造這座雄偉大橋的其中一人， 除了他， 還有——更多隋代的能工巧匠， 在他們的手里， 趙州橋不但成為了一座雄偉、 堅(jiān)固的石拱橋， 更成為了一座——美觀的橋。
學(xué)習(xí)第三段
1. 師： 自由朗讀課文第三段， 邊讀邊想： 寫(xiě)橋的美觀是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?（圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案” 寫(xiě)的。 ）
2. 師： 橋上都雕刻了哪些精美的圖案？ 誰(shuí)來(lái)讀一讀。
3. 師： 想欣賞一下這些精美的圖案嗎？ （投影龍圖案， 說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 這些龍?jiān)谧鍪裁矗?） 把你看到的讀出來(lái)。
4. 師： 如果要你們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美這些圖案， 你會(huì)用上哪個(gè)詞語(yǔ)？
——（精美、 栩栩如生、 惟妙惟肖、 活靈活現(xiàn)）
5. 師： 孩子們， 欄板上雕刻的龍遠(yuǎn)不止這些， 但所有的龍都被隋代的能工巧匠們?cè)趫?jiān)硬的欄板上雕刻得栩栩如生， 那得花他們多少心血呀，這里面包含了他們多少的智慧和才干。 同學(xué)們， 讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，想象著眼前的這幾幅畫(huà)面， 把這段話再美美的讀一讀。 （配樂(lè)） （齊讀）
6. 師： 茅以升爺爺圍繞趙州橋的美觀， 用列舉——也就是舉列子的方式將形態(tài)各異的龍展現(xiàn)在了我們眼前。 你能用這樣的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們身邊的事物或場(chǎng)景嗎？ 注意用上關(guān)聯(lián)詞（課件出示， 生寫(xiě)。 抽生展示寫(xiě)作）
7. 師： 同學(xué)們寫(xiě)得都不錯(cuò)。 課文第二自然段寫(xiě)了趙州橋的雄偉堅(jiān)固，第三段寫(xiě)出了趙州橋的美觀， 這兩段之間作者也用一個(gè)橋梁把它們連接起來(lái)了。 找找是哪句？ （生找句子并匯報(bào)， 劃線）
8. 師： 這個(gè)句子不僅是第三段的中心句， 它也是一個(gè)過(guò)渡句。 （課件出示過(guò)渡句， 要求生寫(xiě)下來(lái)） 它既總結(jié)了上文的堅(jiān)固， 又引出了下文所講的美觀， 起到了承上啟下的作用。 （出示承上啟下， 要求生寫(xiě)）它不正像橋梁一樣把兩部分內(nèi)容緊密的聯(lián)系在了一起嗎？ 現(xiàn)在你明白黃色小泡泡中的問(wèn)題， 這樣寫(xiě)好在哪兒了嗎？
活動(dòng) 3 【活動(dòng)】 贊美勞動(dòng)人民
1. 師： 趙州橋獨(dú)特的設(shè)計(jì)令它千百年來(lái)歷經(jīng)風(fēng)雨而不倒， 栩栩如生的雕刻技藝讓千百年來(lái)踏上這座石拱橋的人， 無(wú)不贊不絕口。
2. 師： 同學(xué)們， 你們想欣賞一下這座聞名世界的趙州橋嗎？ （想） 一起來(lái)欣賞一下。 （配樂(lè)賞圖： 同學(xué)們， 這就是雄偉的趙州橋， 這就是堅(jiān)固的趙州橋， 這就是美觀的趙州橋， 這就是世界聞名的趙州橋， 這就是凝聚著勞動(dòng)人民智慧和汗水的趙州橋。 ）
3. 師： 讓我們自豪的對(duì)在座的老師說(shuō)： （出示課件第四段） (生讀第四自然段) ， 讓我們自豪地對(duì)全國(guó)人民說(shuō)： （生讀第四自然段） ， 讓我們驕傲地對(duì)全世界人民說(shuō)（生讀第四自然段）
活動(dòng) 4 【活動(dòng)】 感知橋梁文化
1. 師： 在我國(guó)， 這樣的橋還有很多， 趙州橋只是其中一座。 但中國(guó)古代橋梁的輝煌成就是舉世矚目的， 曾在東西方橋梁發(fā)展史中占有著崇高的地位。 我國(guó)古代的橋形式種類繁多， 有早期的獨(dú)木橋、 汀步橋、浮橋。
2. 師： 東漢之后， 隨著發(fā)展演變， 逐漸形成了浮橋、 梁橋、 索橋、 拱橋四大橋系。
3. 師： 茅以升爺爺不僅是本文的作者， 他還是我國(guó)著名的橋梁專家，他主持修建的錢塘江大橋是我國(guó)自行設(shè)計(jì)建造的第一座雙層鐵路公路兩用橋。
4. 師： 隨著社會(huì)的發(fā)展， 橋梁已經(jīng)不再局限于河流之上。 大峽谷、 城市路面以上以及島路連接都開(kāi)始修建橋梁。
活動(dòng) 5 【活動(dòng)】 總結(jié)與拓展延伸：
總結(jié) ：
同學(xué)們， 課上的時(shí)間是短暫的， 學(xué)習(xí)本文， 不僅讓我們認(rèn)識(shí)了趙州橋， 更讓我們深深的感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。 作為祖國(guó)未來(lái)接班人， 讓我們更加勤奮努力的學(xué)習(xí)， 將來(lái)為祖國(guó)設(shè)計(jì)建設(shè)更多雄偉堅(jiān)固的橋梁。
拓展延伸：
課下請(qǐng)繼續(xù)收集其它的古建筑， 可以是國(guó)內(nèi)的， 可以是國(guó)外的，也可以是家鄉(xiāng)的一處， 了解它的歷史， 也可以把它畫(huà)下來(lái)。 好嗎？
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
《趙州橋》是人教版課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，也是一篇說(shuō)明性很強(qiáng)的課文，全文層次清晰重點(diǎn)突出，重點(diǎn)介紹了趙州橋的結(jié)構(gòu)雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。課文共分四段。第一段寫(xiě)趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。這種用詞精確，結(jié)構(gòu)清晰的范文，在三年級(jí)第一學(xué)期的閱讀教學(xué)中正承擔(dān)著承上啟下的任務(wù)，即上承“詞句訓(xùn)練”、下啟“段的訓(xùn)練”，所以其教學(xué)重點(diǎn)在抓主關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟的基礎(chǔ)上，再加大對(duì)段的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。這篇文章，著眼與“世界聞名”這個(gè)詞。可以先聯(lián)系上下文理解“世界聞名”，展開(kāi)研讀“為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻能世界聞名？”學(xué)生在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，小組交流閱讀所得，深入體會(huì)：總起句“趙州橋非常雄偉”；過(guò)渡句“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”；承上啟下句“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀�！惫膭�(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)句與段的關(guān)系，在自主讀書(shū)的過(guò)程中動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，并在同學(xué)交流的過(guò)程中體會(huì)表達(dá)的精妙之處。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程。要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，努力挖掘教材中的情感因素，以讀代講，讀思結(jié)合，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶、精神的啟迪。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、議、寫(xiě)等多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的統(tǒng)一，真正把語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一落到實(shí)處。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、感受趙州橋的造型美觀，進(jìn)一步了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生了解趙州橋的特點(diǎn)
2、理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和好處
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師：上周，陳老師帶同學(xué)們?nèi)⒂^了污水處理廠，開(kāi)心嗎？今天，陳老師將繼續(xù)帶你們?nèi)⒂^趙州橋，好不好？
（播放趙州橋視頻）
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)：19、趙州橋）
幻燈片出示：趙州橋是一座的石拱橋。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)歷導(dǎo)入，會(huì)更吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、師：你能帶著自豪之情美美地讀第二段嗎？
2、找出本段中心句。
趙州橋非常雄偉。
3、誰(shuí)能找出中心句里的中心詞嗎？（雄偉）
4、趙州橋的雄偉表現(xiàn)在哪里？
（相機(jī)板書(shū)：橋長(zhǎng)、橋?qū)�、�?gòu)造非同凡響）
5、趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？
石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。
6、這樣的設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)？
平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
7、深刻理解語(yǔ)言：
（1）出示：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕流水對(duì)橋身的.沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
理解：“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？（第3、4句）
（2）理解“創(chuàng)舉”（從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)）
�。�3）為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？
（A、李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，是李春首創(chuàng)的，沒(méi)有先例。B、既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）
8、朗讀訓(xùn)練：要讀出雄偉，自豪之情。
（設(shè)計(jì)意圖：這樣根據(jù)問(wèn)題逐步帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，學(xué)生也能積極地思考，熱烈地討論，把問(wèn)題拋出，讓學(xué)生探討、解決，從而把知識(shí)變成自己的，同時(shí)牽引出學(xué)生的民族自豪之情。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、男生朗讀第三段
2、找出本段中心句（這座橋不但堅(jiān)固而且美觀。）
這句話在上下文中起什么作用？
3、自由讀第三段，邊讀邊思考：第一句話與后面內(nèi)容的關(guān)系。（第一句話是概括寫(xiě)橋的美觀，后面是具體寫(xiě)橋的美觀。）
4、作者從哪里說(shuō)明趙州橋的美觀？
（欄板上雕刻著精美的圖案）
作者是怎樣描寫(xiě)這些圖案的？（有的……有的……還有的……）
5、朗讀訓(xùn)練：趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描寫(xiě)是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音、表情都應(yīng)是甜美的。女生朗讀、個(gè)人讀、齊讀。
6、作者是怎樣寫(xiě)橋的美觀的？（對(duì)照板書(shū)：先概括寫(xiě)橋很美觀，然后具體寫(xiě)了3副最精美的圖案，最后寫(xiě)所有的龍真像活了一樣。）
7、嘗試背誦
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)趙州橋精美圖案的同時(shí)，學(xué)會(huì)作者的寫(xiě)作方式，知道作者是怎樣描寫(xiě)趙州橋的美觀的，會(huì)用“有的……有的……還有的……”句式進(jìn)行描寫(xiě)，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段
遠(yuǎn)在1400多年前我國(guó)勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的、有才干的……）
趙州橋是我國(guó)。
用自己的話夸一夸趙州橋。
小練筆：
用“既……又……”“不但……而且……”說(shuō)一句話。
你能圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文以及寫(xiě)作方法的基礎(chǔ)上，模仿課文如何圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雄偉橋長(zhǎng)、橋?qū)?/p>
石頭砌成沒(méi)有橋墩
趙州橋堅(jiān)固一個(gè)大橋洞4個(gè)小橋洞
有的……有的……還有的……
美觀精美的圖案所有的真像活了一樣
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能
�。�1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
�。�2）有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
�。�3）了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
�。�4）學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
2、過(guò)程與方法
�。�1）在充分交流各自的識(shí)字方法，并在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，給學(xué)生多提供一些由這些字組成的詞語(yǔ)或句子，以達(dá)到鞏固的目的。
�。�2）讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度，既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒，也表達(dá)出自己從文本中體驗(yàn)到的情感。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)極其好處。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
《趙州橋》第三自然段有一句過(guò)渡句：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。高度概括的語(yǔ)言不足以讓學(xué)生真正感悟到它的這兩大特點(diǎn)。一位教師在教授《富饒的西沙群島》一課時(shí)處理“成千上萬(wàn)”一詞給我很多啟發(fā)，于是有了以下片段：
師：通過(guò)剛才對(duì)第二自然段的交流，大家的感受一定很深，能用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
生：創(chuàng)新；節(jié)約；獨(dú)特；堅(jiān)固……
師：是啊，如果說(shuō)十歲是可愛(ài)的孩子，20歲是年輕的.小伙，40歲是不惑的中年人，80歲是白發(fā)蒼蒼的老人，那么1400歲的趙州橋在你看來(lái)是什么？
生：一位記不清年齡的老人；一位吃了長(zhǎng)生不老藥的老神仙……
師：想象一下，就是這位老人，1400年的歲月里曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)什么？發(fā)生過(guò)什么變化？
生1：成千上萬(wàn)的人曾經(jīng)在他背上來(lái)了又去，可是它還是那么堅(jiān)強(qiáng)，只是稍微顯得陳舊了些。
生2：一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過(guò)，人們都為它擔(dān)驚受怕，但是它還是穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，因?yàn)樗兴膫�(gè)小橋洞為它減輕洪水帶來(lái)的沖擊力。
生3：一輛輛車從它身上踏過(guò)，可是趙州橋仍然屹立不倒。
師：是啊，那再帶著你的感受讀讀這個(gè)詞──“堅(jiān)固”，相信你們一定體會(huì)得更加深刻。（生讀）
趙州橋不僅很堅(jiān)固，它的欄板上還有許多精美的圖案呢，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)（播放配有音樂(lè)的具體描寫(xiě)圖案的幾句話），仔細(xì)地感受與想象。
師：你的眼前似乎出現(xiàn)了什么？
生1：我仿佛看到兩條龍纏繞在一起，一邊還在吐水花呢！
師：想象真豐富，什么叫纏繞，你能做給同學(xué)們看嗎？
生2：我仿佛看到了兩條龍?jiān)陲w，前爪還相互抵著，回首遙望。
師：你說(shuō)得那么形象，能用你的肢體語(yǔ)言讓大家明白“抵著”和“回首遙望”嗎？（生做動(dòng)作）
師：你們對(duì)于龍的動(dòng)作、形象體會(huì)得那么好，讀一讀，你一定會(huì)對(duì)語(yǔ)言也有所感悟。（生讀）
反思：
感悟，在想象中激活。正如羅丹所說(shuō)：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。語(yǔ)言文字本身常常是簡(jiǎn)單的，教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘語(yǔ)言文字背后東西，想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語(yǔ)言符號(hào)為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開(kāi)始用心想象時(shí)，他們獨(dú)特的感悟才能被激活�！囤w州橋》在教材里是一座文字的橋，只有當(dāng)這座文字的橋化為學(xué)生可以凝神注視的橋時(shí)，感悟才是真實(shí)存在于學(xué)生的心靈深處的。在教學(xué)中，我抓住“堅(jiān)固”和“美觀”兩大詞讓學(xué)生感悟，讓學(xué)生換個(gè)角度將這座橋想象成一個(gè)人、一個(gè)老人、一個(gè)忘記了年齡的老人，學(xué)生的想象被激活了，他們自己在感動(dòng)、在自豪。至于橋的“美觀”顯然在文字上就比“堅(jiān)固”來(lái)得生動(dòng)些，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一種氛圍，讓學(xué)生閉目想象。學(xué)生的想象力被充分調(diào)動(dòng)，使文本本身更具有張力。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”……等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“不但……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系；弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋的設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字，了解趙州橋的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)璀璨的歷史文化，從而激發(fā)學(xué)生心中的自豪感。
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、開(kāi)門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入
1、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，指名回答，引出課題。
2、板書(shū)課題，全班齊讀。
3、設(shè)置情境：聽(tīng)導(dǎo)游叔叔的介紹，“游覽”趙州橋的風(fēng)光
4、知識(shí)搶答。(看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì))
二、品讀課文，自讀、自悟、自得
1、初讀課文，趙州橋給你留下了怎樣的印象?學(xué)生談自己的讀書(shū)感受。
2、為什么會(huì)留下這樣的印象呢？說(shuō)話要有理有據(jù)，請(qǐng)大家在認(rèn)真地讀課文，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，為自己的發(fā)言尋找依據(jù)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，邊讀邊想，有目的地去讀書(shū)。）
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。
三、解析課文，突破重點(diǎn)
1、 第一自然段：古老的趙州橋（出示句子）
�。�1）它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。
�。�2）它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。
通過(guò)直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到，作者是通過(guò)具體的數(shù)字說(shuō)明，才讓人感受到它的古老。
2、 第二自然段：雄偉的趙州橋
(1)學(xué)生再讀書(shū)，尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說(shuō)明這種表達(dá)方法？
�。▽W(xué)生才體驗(yàn)到數(shù)字說(shuō)明的好處，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會(huì)數(shù)字傳遞給我們信息的同時(shí)，通過(guò)反復(fù)多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄。）
�。�2）朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請(qǐng)大家再默讀這一段，想想有什么問(wèn)題?接著往下讀，是否能找到答案?(在學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)成果的過(guò)程中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)趙州橋設(shè)計(jì)的作用、好處。)
3、 第三自然段：美觀的趙州橋
(1)多媒體展示 “兩條相互纏繞的'龍”、“飛龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對(duì)應(yīng)的句子。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想象畫(huà)面。
(3)這么美的句字你們不想背下來(lái)嗎？（在反復(fù)讀的基礎(chǔ)是，引導(dǎo)學(xué)生背誦，感受文字美，積累語(yǔ)言。）
四、深化主題，激起民族自豪感
師在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后，提問(wèn)：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么？自然地引入最后一段。（板書(shū)贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）
�。ㄔ趯W(xué)生了解了橋的堅(jiān)固、美觀的前提下，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要寫(xiě)橋的堅(jiān)固和美觀？從而使學(xué)生理解作者通過(guò)本文歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，也贊美了我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育，樹(shù)立民族的自豪感。）
五、課后拓展：
1、抄寫(xiě)自己喜歡的自然段，背誦你認(rèn)為寫(xiě)得好的自然段。
2、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
歷史悠久 一千四百多年
雄偉 長(zhǎng) 五十多米 寬 九米多
趙州橋 堅(jiān)固 只有一個(gè)拱形的大橋洞 敞肩型
美觀 形態(tài)各異的龍
�。ㄙ潛P(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才干）
x
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)10
《趙州橋》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇精讀課文，本組教材以“燦爛的中華文化”為專題，在教學(xué)這組課文時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫(xiě)明了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后將這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
根據(jù)這些教學(xué)要求和重難點(diǎn)，所以我授課的思路是這樣的：
一、猜謎導(dǎo)入
以謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入，簡(jiǎn)單明了，為課文的學(xué)習(xí)節(jié)約了很多時(shí)間，同時(shí)也增強(qiáng)了趣味性。
二、初讀感知，了解大意
首先出示自學(xué)要求，使學(xué)生明確初讀課文要完成哪些任務(wù)，這樣就會(huì)使教學(xué)有的放矢，使學(xué)生注意力集中。然后再匯報(bào)交流初讀成果，學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)字詞的過(guò)程中也穿插了一點(diǎn)有趣味性的小游戲——“過(guò)橋接龍”
在游戲中能夠快速地檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)工作是否已經(jīng)到位。同時(shí)，又預(yù)設(shè)了多音字“爪”（zhǎo張牙舞爪；zhuǎ爪子、雞爪）的教學(xué)，易錯(cuò)字“設(shè)”（第四筆橫折彎容易加上勾）和“參”（最后一撇要長(zhǎng)一些）的書(shū)寫(xiě)，鞏固對(duì)字詞的區(qū)分與記憶。
第二個(gè)思考題，直接回答課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹趙州橋的，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能比較難以下手，所以我預(yù)設(shè)提供了一個(gè)填空：
這樣，學(xué)生就可以快速的得出結(jié)論：課文是從這幾個(gè)方面來(lái)介紹趙州橋的，趙州橋是一座（雄偉、堅(jiān)固、美觀）的橋。不過(guò)，教學(xué)參考書(shū)上并沒(méi)有對(duì)第一自然段的“古老”這方面進(jìn)行概括和要求，我覺(jué)得這也可以加進(jìn)第一課時(shí)的教學(xué)中。所以教案中增加了這一部分內(nèi)容：同時(shí)，進(jìn)入第三板塊的學(xué)習(xí)：
在此過(guò)程中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生看到最后一句，從“隋朝”、“一千四百多年”等詞句中感受到趙州橋的歷史悠久。
三、研讀感悟，探究“雄偉”“堅(jiān)固”
先讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的入手，找出直接體現(xiàn)趙州橋“雄偉”特點(diǎn)的句子，學(xué)生很快就能抓住中心句“趙州橋非常雄偉”，接著說(shuō)說(shuō)還能從哪些詞句中看出趙州橋的確非常雄偉，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師給予肯定、總結(jié)，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去理解趙州橋的長(zhǎng)和寬，比如“橋長(zhǎng)五十多米”，舉例運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生五十米短跑，“有九米多寬”，舉例一個(gè)教室寬五米左右，差不多兩個(gè)教室的寬度，學(xué)生腦海中就形成了很清晰的長(zhǎng)寬概念，結(jié)合說(shuō)明文的列數(shù)字說(shuō)明方法，直觀理解趙州橋的雄偉。
朗讀過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重讀關(guān)鍵詞句來(lái)感受趙州橋的雄偉，例如“五十多米”“九米多寬”“全部”“沒(méi)有”“只有”“橫跨”“三十七米多寬”。
再說(shuō)“堅(jiān)固”，這一部分是本課的教學(xué)難點(diǎn)所在。
要找到這一句話是比較難的，學(xué)生容易找到前面兩句“大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個(gè)拱形的'小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)�！彼�，在這個(gè)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生去思考李春這樣設(shè)計(jì)趙州橋，是怎么考慮的，這樣設(shè)計(jì)有什么好處，學(xué)生就會(huì)馬上想到這一句話：
同時(shí)也結(jié)合之前找到的趙州橋的設(shè)計(jì)的句子，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)一畫(huà)，通過(guò)畫(huà)圖方式，清晰明了地理解了為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”。
最后結(jié)合資料，拓展延伸，教師總結(jié)概括本節(jié)課要點(diǎn)，在朗讀中進(jìn)行情感升華，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
關(guān)于板書(shū)的設(shè)計(jì)，也是本課一大亮點(diǎn)之一：
整個(gè)板書(shū)以一架清晰的橋展現(xiàn)在黑板上，四個(gè)小橋洞分別填上趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)，最后大橋洞里填的是趙州橋的地位，既富有趣味性，又不失知識(shí)性。
從總體上看，本課的教學(xué)還是體現(xiàn)了詳略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求，第一段的教學(xué)在朗讀后，教師簡(jiǎn)單地點(diǎn)評(píng)，把更多的教學(xué)時(shí)間用在第二自然段的研讀感悟中。
不過(guò)，本次教學(xué)還是有許多不足之處值得改進(jìn)，主要問(wèn)題存在于以下幾個(gè)方面：
一、教態(tài)
在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)低頭看語(yǔ)文書(shū)或者教案，難以脫離書(shū)本，與學(xué)生的眼神互動(dòng)比較少，這是教師教學(xué)的大忌，給人一種不自信，沒(méi)有備好課的感覺(jué)。教師教學(xué)語(yǔ)言比較平淡，表情不夠豐富，不能給與學(xué)生很好的情感共鳴，情感投入還是不夠充分。雖然這是一篇說(shuō)明文，但是教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，還是應(yīng)該以趣味性、語(yǔ)文味為主。另外，在教學(xué)過(guò)程中，走動(dòng)過(guò)于頻繁，有時(shí)候看上去就是在不停地晃動(dòng)。
二、教學(xué)語(yǔ)言
教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于啰嗦，口頭語(yǔ)“那么”“什么”“是吧”過(guò)多，經(jīng)常重復(fù)要求，拋出一個(gè)問(wèn)題，一位學(xué)生答不出來(lái)，就又請(qǐng)第二位同學(xué)，又把問(wèn)題重復(fù)一遍。缺乏耐心，提示過(guò)快，當(dāng)學(xué)生答不出來(lái)時(shí)，為了趕教學(xué)進(jìn)度，經(jīng)常性的按自己的教學(xué)思路提醒、暗示學(xué)生，沒(méi)有給予學(xué)生充分思考的時(shí)間。
三、生字詞教學(xué)
生字詞教學(xué)的問(wèn)題主要在于教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，又沒(méi)有高效利用�！斑^(guò)橋接龍”的游戲玩了兩遍，會(huì)認(rèn)的字一遍，會(huì)寫(xiě)的字和詞語(yǔ)又用了一遍，其實(shí)在討論書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的字時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，在詞語(yǔ)教學(xué)后可以請(qǐng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下。這樣的教學(xué)更容易使學(xué)生加深對(duì)生字新詞的印象。
四、引導(dǎo)感悟
這一方面的問(wèn)題歸結(jié)于一個(gè)字，就是——急。很明顯的一點(diǎn)就是體現(xiàn)在上面所講到的教學(xué)語(yǔ)言中，越是著急，語(yǔ)言就越顯得啰嗦，在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中就怕學(xué)生答不到點(diǎn)上，經(jīng)常性的打斷、提醒，然而語(yǔ)文課的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言，學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的想法。
第二大方面就是問(wèn)題過(guò)碎。經(jīng)常把一個(gè)大問(wèn)題分解成若干個(gè)小問(wèn)題，問(wèn)題順序也不夠循序漸漸，邏輯不清。在此后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)提綱挈領(lǐng)，拋出一個(gè)大問(wèn)題，然后引申展開(kāi)討論，最后總結(jié)回歸主題。例如，本課的教學(xué)難點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生“怎樣圍繞著一個(gè)意思寫(xiě)一句話”，教師可以以此入手，拋出問(wèn)題：課文從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹趙州橋的？然后引申：課文哪一句話直接體現(xiàn)了趙州橋的雄偉?圍繞著這一特點(diǎn)，你從哪些詞句看出了趙州橋的雄偉？這種寫(xiě)作方法叫做圍繞著一個(gè)意思寫(xiě)一段話，你能不能也來(lái)試一試，引申到課外小練筆，考慮到時(shí)間原因，可以教師提供一個(gè)范例：我們的校園很美麗。學(xué)生口頭進(jìn)行練習(xí)。
第三大方面就是“雄偉”“堅(jiān)固”這兩個(gè)特點(diǎn)的區(qū)分，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生了混淆，這也是教學(xué)前所沒(méi)有預(yù)設(shè)到的。學(xué)生一開(kāi)始會(huì)以為第二自然段全是在介紹趙州橋的雄偉，所以要先讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思進(jìn)行區(qū)分，然后在引導(dǎo)的過(guò)程中要多問(wèn)幾遍學(xué)生，“堅(jiān)固”這個(gè)特點(diǎn)到底在第二自然段有沒(méi)有體現(xiàn)呢？哪一部分體現(xiàn)了“雄偉”？哪一部分體現(xiàn)了“堅(jiān)固”？
五、朗讀
“讀中悟請(qǐng)、讀中悟理”，朗讀——是語(yǔ)文教學(xué)中的一大秘密武器，俗話說(shuō)“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”，可見(jiàn)朗讀的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，我們不應(yīng)該拘泥于枯燥的文本解讀，而應(yīng)該放手去讓學(xué)生多讀多感悟，就算是一篇說(shuō)明文，也應(yīng)該盡量使課堂不流于平淡，多增加一些語(yǔ)文的韻味，朗讀的方式可以是多樣的：個(gè)人讀、小組讀、全班讀、男生讀、女生讀、師生合作讀、默讀、大聲讀、自由讀、齊讀、賽讀這些讀書(shū)方式都可以運(yùn)用到本課教學(xué)中，比如趙州橋“雄偉”部分就可以先請(qǐng)一兩位學(xué)生來(lái)試讀一下，“怎樣才能讀出雄偉的感覺(jué)”，還可以問(wèn)“誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把這座雄偉的趙州橋帶到課堂中來(lái)”，然后再指導(dǎo)朗讀技巧，突出重點(diǎn)詞句，再請(qǐng)某一小組來(lái)試試，最后請(qǐng)男生來(lái)讀一讀。
六、板書(shū)
一個(gè)好的板書(shū)，便是一篇微型教案。因此，板書(shū)的設(shè)計(jì)不應(yīng)該僅僅體現(xiàn)文本內(nèi)容，還應(yīng)該體現(xiàn)寫(xiě)法指導(dǎo)，況且本課“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話”是教學(xué)難點(diǎn)所在，另外這還是一篇說(shuō)明文，本文最多的是運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，這些都應(yīng)該加在副板書(shū)上，所以在板書(shū)一側(cè)還應(yīng)該加上“中心句”“列數(shù)字”這幾個(gè)字。
七、改進(jìn)措施
除以上反思的不足和改進(jìn)措施外，還應(yīng)該考慮到課后習(xí)題這一點(diǎn)。本單元的主題是傳統(tǒng)文化，要求進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，所以在課前就應(yīng)該要求學(xué)生先去收集家鄉(xiāng)古建筑的資料，每個(gè)小組選定一個(gè)主題，課后師生一起小組之間進(jìn)行交流、分享和討論，并進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)成果展示。 以上就是我對(duì)《趙州橋》一課第一課時(shí)的教學(xué)反思，還有許多不足之處請(qǐng)各位同仁不吝賜教。在此也特別感謝孫洪芳老師和各位語(yǔ)文老師的耐心聆聽(tīng)和悉心指導(dǎo)。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)課文有關(guān)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4.在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：了解趙州橋的主要特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課件
教學(xué)過(guò)程
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天上午，我們學(xué)習(xí)了這一課的生字詞，讀了課文，也學(xué)了課文的第一自然段，現(xiàn)在我們先復(fù)習(xí)一下這些詞語(yǔ)
設(shè)計(jì) 參加 雄偉 全部 橫跨 創(chuàng)舉 減輕 沖擊力
重量 節(jié)省 堅(jiān)固 美觀 石欄 欄板 精美 圖案
前爪 回首 遙望 雙龍戲珠 才干 寶貴 遺產(chǎn) 安濟(jì)橋
2.爪是個(gè)多音字，通過(guò)查字典，我們知道它有兩種讀音。（出示課件）
3.哪位小老師還想提醒一下課后的生字的字形。
參字下面是三撇，
縣字中間只有兩橫，
設(shè)字右上角是橫折，
案字中間的橫較長(zhǎng)。
4.那么第一自然段向我們介紹了什么？還記得嗎？（位置、名字、設(shè)計(jì)者 、建造年代、歷史悠久）
5.讀讀課文，在你的印象中，趙州橋是一座--------的橋。（令人驚嘆、別具一格、舉世無(wú)雙、獨(dú)一無(wú)二、世界聞名、名揚(yáng)天下……）
二、學(xué)習(xí)第二段
1.“這么長(zhǎng)的橋，全部由石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上�！�
�。�1）趙州橋是一座石拱橋，從字面上，你怎么理解？
�。�2）找出課文的句子，證明一下你的想法對(duì)不對(duì)。
�。�3）你找了哪一句，說(shuō)說(shuō)理由。
�。�4）想看一看趙州橋嗎，指圖：這是一座用------砌成的橋，下面沒(méi)有--------，只有一個(gè)---------，橫跨在----------多寬的河面上。
�。�5）橫跨的意思你理解嗎？（就是從河岸的這一邊，橫著跨過(guò)河面，到了河對(duì)岸）
�。�6）三十七米多寬：到底有多寬呢？我們的階梯教室從墻到門邊上的墻有11米寬，那么這條河的河面就有3間多的階梯教室那么寬。
�。�7）指導(dǎo)讀這句話，個(gè)別讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2.“橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人�！�
�。�1）這么長(zhǎng)的橋到底有多長(zhǎng)呢？讀讀書(shū)，找出句子。
�。�2）五十多米是多長(zhǎng)呢？我們?cè)倌秒A梯教室做比較，從黑板這里到那一頭有15米，五十多米就相當(dāng)于有三間多將近4間的`階梯教室這么長(zhǎng)，在頭腦中想象一下。
(3)趙州橋有九米多寬。剛才說(shuō)階梯教室寬11米，九米就是比階梯教室小一點(diǎn)點(diǎn)，但中間能行車馬？?jī)膳宰呷�，我想并排擺了三四部的士也沒(méi)問(wèn)題的。
3、“趙州橋非常雄偉”。
�。�1）想象一下，這么長(zhǎng)，這么寬的橋架在這么寬的河面上，你覺(jué)得趙州橋怎么樣？在你的頭腦中間現(xiàn)出什么詞？“雄偉”。
�。�2）誰(shuí)會(huì)讀這句話？學(xué)生個(gè)別讀，并評(píng)價(jià)。
�。�3）一千三百多年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就能建造出這樣雄偉的橋，你想說(shuō)什么（偉大、聰明、了不起、自豪、驕傲、我們所有中國(guó)人都會(huì)為此感到驕傲的）
4、“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。
�。�1）那么這么雄偉的趙州橋它的形狀還有的特點(diǎn)呢？繼續(xù)往下讀書(shū)。
�。�2）讀完后，同桌在14頁(yè)的插圖上指一指，大橋洞、小橋洞的位置
�。�3）出示課件學(xué)生上臺(tái)指大小橋洞的位置
�。�4）老師引讀：原來(lái)：大橋洞頂上的…………，還各有兩個(gè)…………。
5、“平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河立還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)”。
�。�1）那么這些橋洞有什么作用呢？想知道嗎？（看大小水課件）
�。�2）看完課件，你知道了什么？
6、“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量節(jié)省了石料”。
�。�1）讀讀書(shū)，看看這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)有那里？有幾條優(yōu)點(diǎn)？（兩條優(yōu)點(diǎn)：堅(jiān)固、減輕重量節(jié)省石料）。
�。�2）兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，作者用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)連接，既………又……
（3）在生活中，我們什么時(shí)候也能用上這個(gè)點(diǎn)聯(lián)詞：（生造句）
�。�4）這是一個(gè)長(zhǎng)句，我們?cè)鯓硬拍茏x好它呢？看老師畫(huà)的吸氣的符號(hào)，聽(tīng)我讀
�。�5）請(qǐng)同學(xué)也學(xué)著老師在書(shū)上做記號(hào)，試著讀一讀、讀給同桌聽(tīng)
�。�6）“這種設(shè)計(jì)，具體指什么樣的設(shè)計(jì)？”看課件說(shuō)（沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋同，大橋同頂上的左右兩邊還各有兩個(gè)拱形的小橋洞）。
�。�7）“創(chuàng)舉”的意思我們查了字典是什么？（從來(lái)沒(méi)有的，有重大意義的做法）
�。�8）在這里創(chuàng)舉指的義是什么？
（9）老師也查找了資料，“敞肩式的介紹”
�。�10）此時(shí)此刻你有什么感受？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，讀最后一段）
�。�11）想想看，一千三百多年，趙州橋經(jīng)受了多少次洪水的沖擊，多少次地震的搖撼，多少車輛的重壓，讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬意，再一起讀讀這句話。
7、總結(jié)第二段：在這一段中作者用了列舉數(shù)字的方法，介紹了趙州橋的長(zhǎng)度，寬及、這是寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法，以后還會(huì)學(xué)到；同時(shí)還介紹建筑材料，形狀特點(diǎn)。這幾方面。緊緊圍繞“雄偉”展開(kāi)具體描寫(xiě)的。這就是我們要學(xué)習(xí)的圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。
三、學(xué)習(xí)第三段：
1、這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
�。�1）趙州橋除了雄偉，堅(jiān)固還有什么特點(diǎn)？自由輕聲讀第3段，還有什么特點(diǎn)？（美觀板書(shū)）
�。�2）書(shū)中有個(gè)泡泡，你們讀讀句子，體會(huì)一下好在哪兒？（這名話概括了前面的內(nèi)容，又引起了下面的內(nèi)容，這起了承上啟下的作用。）別看這個(gè)句子簡(jiǎn)單，但它很主要，能使段與段之間連接很順暢，就是我們平時(shí)說(shuō)的，文章要寫(xiě)得通順、連貫、很值得我們學(xué)習(xí)。
�。�3）在這句話中還有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……
誰(shuí)會(huì)用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把趙州橋的三大特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案…………”
�。�1）那么趙州橋美觀在那里呢？讀讀課文
�。�2）仔細(xì)觀察圖，我找到想對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)
�。�3）再仔細(xì)看看圖，我找找描寫(xiě)龍的動(dòng)詞，（抵、遙望、戲）讀了這些描寫(xiě)龍的詞語(yǔ)，我們真覺(jué)得這些龍都（游動(dòng)起來(lái)了，這些龍雕得多逼真，惟妙惟肖，）
�。�4）所有的龍的似乎都在游動(dòng)，所有的龍指哪些龍？
�。�5）如果你是作者，你們?cè)趯?xiě)這段文字的時(shí)候，心情會(huì)怎樣的？（自豪、激動(dòng)）
�。�6）讓我們一起帶著自豪、驕傲的心情讀一讀這一段，配樂(lè)讀。
3、你們看欄板上的權(quán)雕刻著精減，作者也用上準(zhǔn)確的詞寫(xiě)得逼真，我們也來(lái)學(xué)著作者用上動(dòng)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）看圖：圖上畫(huà)著什么？（吞云吞霧、首尾相交、翻云覆雨、翻騰、威武、口含龍珠、張牙舞爪、昂首挺胸、舞動(dòng)、兇猛、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、目光如炬、直上云霄）
（3）用“有的……有的………還有的……”模仿課文寫(xiě)一段話。
作業(yè)布置
寫(xiě)生字，完成練習(xí)冊(cè)。
課后反思：
語(yǔ)言文字本身常常是簡(jiǎn)單的，教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘語(yǔ)言文字背后東西，想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語(yǔ)言符號(hào)為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開(kāi)始用心想象時(shí)，他們獨(dú)特的感悟才能被激活�！囤w州橋》在教材里是一座文字的橋，只有當(dāng)這座文字的橋化為學(xué)生可以凝神注視的橋時(shí)，感悟才是真實(shí)存在于學(xué)生的心靈深處的。在教學(xué)中，我抓住“堅(jiān)固”和“美觀”兩大詞讓學(xué)生感悟，讓學(xué)生換個(gè)角度將這座橋想象成一個(gè)人、一個(gè)老人、一個(gè)忘記了年齡的老人，學(xué)生的想象被激活了，他們自己在感動(dòng)、在自豪。至于橋的“美觀”顯然在文字上就比“堅(jiān)固”來(lái)得生動(dòng)些，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一種氛圍，讓學(xué)生閉目想象。學(xué)生的想象力被充分調(diào)動(dòng)，使文本本身更具有張力。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文
2、感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋，創(chuàng)造的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)法自主合作探究法朗讀教學(xué)法
教學(xué)手段
多媒體
教學(xué)過(guò)程
師：同學(xué)們，橋?qū)ξ覀儊?lái)說(shuō)并不陌生，我們就生活在這樣多橋的城市，有青衣江橋、黃河橋、東橋、彩虹橋……今天，我們要學(xué)習(xí)的趙州橋可不簡(jiǎn)單，它有1400多年的歷史了。請(qǐng)看老師板書(shū)課題，注意“州”字的第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其他是右點(diǎn)，齊讀課題。
師：趙州橋是古人留下的歷史遺跡，是古代勞動(dòng)人民的智慧和汗水的結(jié)晶，它到底是怎樣的一座橋，相信同學(xué)們也一定很感興趣，下面就讓我們一起走進(jìn)課文。
師：現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師讀第一自然段。（播放古典音樂(lè)）
師：讀了這一段，你們知道了哪些信息？
生：位置、設(shè)計(jì)者、及建造年代
師：你們聽(tīng)得可真仔細(xì)。到現(xiàn)在趙州橋已經(jīng)有一千四百多年了，這座世界文明的橋有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家自由讀課文第二第三自然段。找出概括趙州橋特點(diǎn)的句子。
生：找句子。
師：出示句子
生：讀句子
師：那文章中具體是怎樣描寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的呢？找句子來(lái)說(shuō)明。
生：“橋長(zhǎng)……人�！睆臉蜷L(zhǎng)和寬，這里我感受到了趙州橋非常的雄偉。
生：讀出橋的雄偉。
師：同學(xué)們，我們今天的橋比它長(zhǎng)，比它寬，我們不說(shuō)現(xiàn)在的橋雄偉呢？而偏偏說(shuō)趙州橋雄偉呢？
生：因?yàn)椤叭俊�。”而今天的橋是用鋼筋混泥土造的，還有這么重和大的石頭當(dāng)時(shí)的人們?cè)跊](méi)有機(jī)械的幫助下建起的趙州橋。我覺(jué)得它很雄偉。
生：帶著氣勢(shì)讀句子
生：我還從這個(gè)句子中的一些次體會(huì)趙州橋的雄偉。
生：男生讀出氣勢(shì)來(lái)
師：你從材料和設(shè)計(jì)上明白州橋很雄偉。同學(xué)們，此時(shí)此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨著五十多米長(zhǎng)的橋，你發(fā)出怎樣的贊嘆呢？
生：這座橋非常的雄偉
師：作者用了幾個(gè)數(shù)字寫(xiě)出了趙州橋的雄偉，這在寫(xiě)作手法上叫列數(shù)字，這是說(shuō)明文的一種表現(xiàn)手法。生活中同學(xué)們同樣可以采用數(shù)字來(lái)說(shuō)明一個(gè)事物，例如：我們的.教師、我們的房間、學(xué)校的操場(chǎng)等都可以采用數(shù)字來(lái)說(shuō)明。
生：齊讀
師：除此以外，你還從哪些地方趙州橋的雄偉？“這種設(shè)計(jì)節(jié)……省了石料�！�
生：討論：
1、這種設(shè)計(jì)什么設(shè)計(jì)？
2、“創(chuàng)舉”是什么意思��？換成“創(chuàng)造”行嗎？
3、這樣的設(shè)計(jì)好處是什么？
生：交流匯報(bào)
師：是��！這種設(shè)計(jì)比歐洲早了1100多年。
師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮塌，地震威脅不了他，就連上火也銷毀不了他，因?yàn)樗?/p>
生：堅(jiān)固
生：女生讀
生：男生讀
生：齊讀讀出氣勢(shì)來(lái)。
師：同學(xué)們文章第二自然段寫(xiě)趙州橋雄偉堅(jiān)固，第三自然段寫(xiě)趙州橋美觀，文章中是怎樣把這兩個(gè)自然段聯(lián)系起來(lái)的呢？
生：用一個(gè)句子。出示句子
師：這個(gè)句子在這里是什么句？起什么作用？過(guò)渡句，承上啟下的作用。
師：那趙州橋美在哪兒呢？
生：“有的……有的……還有的……�！眻D案各不相同非常美觀。
生：齊讀句子。
師：同學(xué)們，老師非常喜歡這段話，請(qǐng)大家閉著眼請(qǐng)老師描述，邊想象，你仿佛看到了什么？
生：說(shuō)
師：你想像很豐富，哪兩個(gè)同學(xué)能把龍的各種姿態(tài)表演出來(lái)呢？
生：表演。
師：龍活了，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái)？
生：想�！皹蛎鎯蓚�(cè)有石欄……圖案�！�
師：你們能模仿課文寫(xiě)龍的美觀說(shuō)一段話嗎？用上“有的……有的……還有的……�！本涫�。師：這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋，這就是有著悠久歷史聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋，可是課文僅僅是寫(xiě)橋嗎？還寫(xiě)了—————————
生：造橋的人們。
師：齊讀最后一個(gè)自然段。
生：讀
師：趙州橋非常雄偉，
生：它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民——————————。讀
師：趙州橋堅(jiān)固，
生：它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民———————————。讀
師：趙州橋美觀，
生：它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民————————。讀
師：我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析
《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一篇說(shuō)明文,它介紹了趙州橋的雄偉,堅(jiān)固和美觀.呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,滲透了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒.課文簡(jiǎn)潔明了,用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn),是學(xué)生自讀,自悟,自得的一篇好課文,同時(shí)也是語(yǔ)文拓展性活動(dòng)的一個(gè)好素材.教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入課題
你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座一千三百年前的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋（出示趙州橋的圖片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋。
教師板書(shū)：
《趙州橋》。
二、初讀課文，理清文章層次
1、指名分段讀課文，指名評(píng)價(jià)。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段？
3、學(xué)生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解？同桌交流，指名匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)課文
1、以練代講，學(xué)習(xí)第一段
�。�1）指名讀第一自然段。
（2）找出第一段寫(xiě)了哪幾個(gè)內(nèi)容？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）。
河北趙縣洨河
趙州橋
李春設(shè)計(jì)并參加建造
1300多年1300多年--------說(shuō)明了什么？（趙州橋歷史悠久）
（3）你能把這四個(gè)內(nèi)容合成一句話說(shuō)嗎？這一段主要講了什么內(nèi)容？（讓學(xué)生嘗試說(shuō)句子）
（李春設(shè)計(jì)和參加建造的趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。）
2、學(xué)習(xí)第二段
（１）趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽�？�?qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。
學(xué)生默讀、勾畫(huà)。
�。ǎ玻┏鍪沮w州橋圖，特別的地方是什么呢?
A、這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。
C、為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”
�。ㄒ郧暗臉驈膩�(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）
結(jié)合練習(xí)：用“既又.”造句
3、學(xué)習(xí)第三段
趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。
（１）、第一句話好在哪里？
既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。
�。�2）、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫(xiě)句子。
借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
�。�3）、這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是“先總后分”。
4、結(jié)尾升華
�。ǎ保�、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？
你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的'勞動(dòng)人民。）
�。�2）、齊讀最后一段話。
四、指導(dǎo)背誦
你喜歡那一段？能試著背一背嗎？
五、課后拓展
除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
趙州橋
世界聞名
雄偉、堅(jiān)固、美觀
智慧、才干、歷史遺產(chǎn)
教學(xué)反思：
近期以來(lái)一直在練習(xí)分段，學(xué)生的能力大有提高，對(duì)于這一類較簡(jiǎn)單的段落結(jié)構(gòu)能正確判斷。有了分段的基礎(chǔ)，學(xué)生理解起來(lái)就容易了許多，過(guò)渡句是可以找出來(lái)的，但是很多孩子還是沒(méi)有掌握它的作用，又進(jìn)行了指導(dǎo)。仿寫(xiě)“有的一一有的一一還有的一一”這樣的句子，學(xué)生的思維還是不夠活躍，寫(xiě)得較簡(jiǎn)單，但是結(jié)構(gòu)基本正確。
不足之處是：
一、學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)不足。
二、對(duì)于學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)較少。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)。 學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解 “世界聞名”、“創(chuàng)舉”、“雄偉” 、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)。運(yùn)用“參加”、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文。
3、思想品德目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛(ài)國(guó)情愫。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫(xiě)具體的寫(xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
講授法、情境教學(xué)法、讀書(shū)指導(dǎo)法
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、提問(wèn)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？
2、誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁炊劽?/p>
3、同學(xué)們想不想去認(rèn)識(shí)一座世界聞名的建筑？
4、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文介紹的就是一座世界聞名的建筑，同學(xué)們能叫出它的名字嗎？（板書(shū)新課題）
二、初讀課文，整體感知
1、讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。 （幻燈片出示趙州橋圖片）
2、只是見(jiàn)到這座橋的圖片，我已經(jīng)被它吸引，為它動(dòng)情，我已經(jīng)迫不及待想知道作者會(huì)用怎樣的文字來(lái)講述趙州橋的故事，讓我們一起走進(jìn)課文，走近趙州石橋。
3、聽(tīng)老師給同學(xué)們讀遍課文，同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中要思考：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？
4、請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，自己讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，可以請(qǐng)教字典、請(qǐng)教老師。還要把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
三、再讀課文，仔細(xì)品讀
1、 趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)是前所未有的。我們齊讀第一自然段。
2、同學(xué)們知道這座橋坐落于什么地方嗎？ （幻燈片出示地圖）
3、 這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋又建造于哪個(gè)年代呢？（幻燈片出示答案）
4、趙州橋是一座石拱橋，誰(shuí)能告訴老師什么樣的橋可以稱為石拱橋呢？
5、老師通過(guò)剛剛同學(xué)們的朗讀還知道了趙州橋在世界上都很有知名度，誰(shuí)知道老師是從哪個(gè)詞得出的結(jié)論？（課件出示“世界聞名”的解釋）
6、聽(tīng)說(shuō)趙州橋還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家，讓我們一起來(lái)看看是什么問(wèn)題 （幻燈片出示：趙州橋問(wèn)：“我還有一個(gè)名字，你們知道嗎？” ）
7、們知道答案嗎？ 這里的濟(jì)還讀什么音？
8、咱們的.設(shè)計(jì)師李春還參加了建造，現(xiàn)在老師要說(shuō)這個(gè)“參加”的“參”也是多音字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它還有什么音，都能組什么詞？誰(shuí)能用“參加”造句？
9、現(xiàn)、在誰(shuí)能概括的告訴老師，這一自然段寫(xiě)了什么？（板書(shū)：世界聞名）
10、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀第2自然段，思考這樣2個(gè)問(wèn)題：（1）全段有幾句話？（2）每句話都是寫(xiě)了什么？……第二句話從數(shù)字中體現(xiàn)了趙州橋的雄偉，那么我們?cè)诶首x時(shí)就要注意把這兩個(gè)數(shù)字讀的重一些。
11、找一名同學(xué)讀讀第三和第四兩句話，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？ ……“能夠橫跨在三十七米多寬的河面”上也表現(xiàn)了趙州橋什么特點(diǎn)？
12、 那么具有這種特點(diǎn)的橋有什么優(yōu)點(diǎn)呢？找同學(xué)讀讀第五句話和第六句話……你告訴老師這樣的橋有什么特點(diǎn)？
13、（幻燈片出示：既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容和“又減輕了”后面的內(nèi)容交換一下位置再讀一讀，想一想：意思變化了嗎？
14、你能用 “既……又……”說(shuō)句子嗎？
15、“趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話是什么意思？誰(shuí)能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思？
16、第六句話除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上還告訴了我們趙州橋怎樣？
17、“沖擊力”的“沖”還有一個(gè)音是什么？
18、“節(jié)省”是什么意思？“節(jié)省”的“省”還讀什么音？
19、現(xiàn)在告訴老師整個(gè)第二自然段都是圍繞這一自然段的哪句話來(lái)寫(xiě)的？
20、那么我們就說(shuō)第一句話是本自然段的什么句？這一段采用了總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)了趙州橋的什么特點(diǎn)？（板書(shū)：雄偉堅(jiān)固）
21、現(xiàn)在老師讀這一自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊劃出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子。
22、找同學(xué)來(lái)讀讀老師這里的資料庫(kù)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看趙州橋究竟有多么雄偉堅(jiān)固。（幻燈片出示資料庫(kù)）
23、大家讀一讀第三自然段的第一句話，想一想這句話在這里有什么作用？ 24。請(qǐng)大家默讀這一節(jié)，思考寫(xiě)橋的美觀是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？
24、“欄板上雕刻著精美的圖案”雕刻和精美是什么意思？“精美”的反義詞是什么？
25、 課文中主要描述了幾幅雕刻圖案？
26、這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？
27、第一條龍什么樣？
28、第二條龍呢？ “前爪”的“爪”還有什么音？能組什么詞？“遙望”是什么意思？
29、第三條龍什么樣？
30、欄板上只有這3幅圖案嗎？那么為什么選擇描述這3幅圖案？
31、作者只寫(xiě)了這3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？（幻燈片出示：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣�！保┻@句話告訴了我們什么？
32、龍是不是真的在游動(dòng)啊？……對(duì)，因?yàn)榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。
33、 “精美圖案”后面的冒號(hào)是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？
34、 說(shuō)得很好！再請(qǐng)同學(xué)看課文中“有的……有的……還有的……”后面是什么標(biāo)點(diǎn)？這些標(biāo)點(diǎn)說(shuō)明什么？ 現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，老師翻出的是什么內(nèi)容同學(xué)們就讀什么。（幻燈片翻出相應(yīng)的句子）
35、 同學(xué)們，這樣讀了以后，你們明白了用分號(hào)的道理了嗎？
36、誰(shuí)能給老師總結(jié)一下第3自然段都寫(xiě)了什么？（板書(shū)：圖案精美）
37、讓我們齊讀第3自然段。
38、本文的課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫(xiě)第4自然段？
39、誰(shuí)愿意聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的？
40、 顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民。現(xiàn)在大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。
41、課文里說(shuō)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”，這個(gè)“遺產(chǎn)”是什么意思？（板書(shū)：寶貴的歷史遺產(chǎn)）這句話在全文占有什么地位？是這篇文章的什么句？
四、回顧總結(jié)
讓我們一起回顧一下課文：第1自然段寫(xiě)了趙州橋世界聞名是全文的總起（板書(shū)：總起）； 第2、3自然段分述了趙州橋的雄偉堅(jiān)固和欄板的圖案精美（板書(shū)：分述）；第4自然段總結(jié)了趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。（板書(shū)：總結(jié)）
五、知識(shí)探索
1、你們知道嗎？在河北還有一首流傳很廣的京劇名字是《小放牛》，讓我們一起來(lái)欣賞。（幻燈片播放）
2、我們都知道趙州橋是以地名而命名的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋檫@座橋取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)明理由。
六、升華主題
趙州橋是一座石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。
【作業(yè)】
1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。
2、畫(huà)出自己心目中美麗的趙州橋。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)文章段意的概括。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、自學(xué)課文，讀寫(xiě)、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入課題
1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？
2、你所知道的，我國(guó)有哪些非常著名的橋？
�。ń處熍e例：南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）
3、教師板書(shū)：趙州橋 （教學(xué)生字“趙”、“州”）
師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽(tīng)課文錄音，自學(xué)課文
1、教師布置自學(xué)要求：
（1）看清生字，會(huì)讀生字。
（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。
�。�3）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）、指名讀生字，你是如何記住這些生字的？
�。�2）、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。
三、初讀課文，理清文章層次
1、自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？
3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
四、課堂作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題
2、正確、流利地朗讀課文。
板書(shū)：
趙州橋
是世界聞名的石拱橋
非常雄偉、堅(jiān)固
趙州橋 不但堅(jiān)固，而且美觀
是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
二、講讀課文第1段
1、默讀第1段
思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？
4、指名朗讀
三、講讀課文第2段
1、自由讀第2段
思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？
�。�2）課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的？
2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。
3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處？
a、減少了沖擊力
b、節(jié)省了石料
4、四個(gè)小橋洞有什么好處？
5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋？
�。�1）“設(shè)計(jì)”是什么意思？
�。�2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？
（3）用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話。
�。�4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句
6、齊讀第2段回答，為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？
討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上來(lái)沒(méi)有，所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。
7、師小結(jié)：這一段主要寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的`一個(gè)創(chuàng)舉，在這一段中，有些詞語(yǔ)和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出來(lái)？
四、看投影系統(tǒng)地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)
五、作業(yè)
1、完成作業(yè)本第3、4、5小題
2、熟讀課文第二段
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第3、4段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入新課
二、自由朗讀第三段
1、思考并討論：
�。�1）這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？
�。�2）這一句在段的開(kāi)頭有什么作用？
2、默讀課文，看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀的？
（1）課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫(xiě)的？指名讀有關(guān)句子。
�。�2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。
3、分析句子
用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….
�。�1）齊讀投影上的句子
師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。
�。�2） 如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是
“先總后分”
4、作者寫(xiě)趙州橋的美觀，為什么只寫(xiě)了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？
練習(xí)背誦第3段
三、講讀第四段
趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
1、齊讀第4段
思考討論：這一段告訴我們什么？
2、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
四、齊讀全文
五、歸納板書(shū)內(nèi)容，總結(jié)課文寫(xiě)作特點(diǎn)
六、除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？
七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想
師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對(duì)此，你們有什么話想說(shuō)的嗎？
八、作業(yè)：
1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書(shū)面造句
2、完成課堂作業(yè)本
板書(shū)：
趙州橋
總述 世界聞名
堅(jiān)固雄偉
分述
精致美觀
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