《西門豹》教學(xué)設(shè)計13篇[精華]
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《西門豹》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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《西門豹》教學(xué)設(shè)計 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3、了解課文主要內(nèi)容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)重難點：
理解西門豹是如何巧妙破除迷信的；理解西門豹的辦法妙在哪里。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？我們一起來先了解西門豹這個人（出示課件）原來他一直被人稱頌是因為他為百姓做了許多好事，那到底有些什么好事呢？讓我們一起學(xué)課文來了解他為百姓做的一些好事。
二、初讀課文，感知引疑
檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況。
三、選擇自己喜歡的讀書方式，理清思路，想：課文那部分寫懲治惡人？
那一部分是起因？
那部分是結(jié)果？
一、復(fù)習(xí)引入，確定專題
1、引入：同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是一個怎樣的人？（用一個詞語概括）
2、確定專題：上一節(jié)課我們和西門豹一起到了民間去調(diào)查，從老大爺處我們了解到鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因，誰能向大家交待一下是什么原因造成的？（請學(xué)生發(fā)言，回顧上堂課探討過的內(nèi)容）這主謀我們也找出來了，西門豹準(zhǔn)備如何去應(yīng)對的，它是怎樣巧妙地懲治官紳，為名除害的，我們這節(jié)課就一起去看看。引入新課
二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法
1、自由讀課文，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙地為民除害的詞句。
2、四人小組討論研究，覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙？
投影出示交流要求：
想：這句話是什么意思？
議：這句話巧妙在哪里？
賽：誰能讀出這句話的巧妙？
三、小組研究，教師指導(dǎo)。
四、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。
1、報說說你們是抓住哪些句子來體會的？學(xué)生可能找到以下重點句子：
a、“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘”（西門豹說“送送新娘”其實是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一語雙關(guān)。）
b、“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”（懲治巫婆）
�。ㄎ鏖T豹將計就計，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。）
c、“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧”（懲治官紳頭子）
（西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。）
d、那些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。雖然西門豹沒有將他們投進漳河，但也懲罰了官紳。（懲治官紳們）（他們再也不敢做壞事了，而且聽了他們的求饒，老百姓就明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的。）
2、你覺得西門豹這樣說高明在哪里？
�。╝、救出新娘b、懲治巫婆c、破除迷信d、教育百姓）
師導(dǎo)語：同學(xué)都抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時是以怎樣的口吻說這些話的呢？請同學(xué)們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的'話外之話，話外之意。
3、讓學(xué)生隨意挑選句子，反復(fù)地練習(xí)，教師指導(dǎo)朗讀a、“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”（西門豹說這話時是帶著諷刺的口氣，其實他并不認為河伯靈。而且他說這話時已經(jīng)想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”這幾個字要讀得慢些。）b、“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去�！�
�。ㄒ龑�(dǎo)把三個“不”讀得特別堅決，“麻煩”“漂亮”等詞語讀得客氣又含有命令的口氣）c、“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧�！�
�。ㄟ@句讀得要急一些，而“麻煩”一詞要讀得客氣點，雖然西門豹心里是要嚴懲官紳頭子，但要不露聲色。）
4、比較句子：
“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧�！�
“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙�！�?/p>
（1）逐句朗讀，體會心情，為什么這樣讀？（隨機理解任務(wù)的動作和神態(tài)）
（2）比較西門豹的兩次語言，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里看出來？
�。�3）感情地朗讀
5、岸邊的老百姓看到了這一幕，明白了什么？
6、西門豹用這巧妙的方法破除了迷信令我們的老百姓看清了官紳們的真面目。懲治壞人后西門豹還做了什么，令老百姓的生活變好？（興修水利）
7、朗讀課文最后兩段。
五、深化專題，體驗情感
1、西門豹的這一妙計就是三十六計中的將計就計以牙還牙，以迷信治迷信破迷信；以巫婆、官紳變出來的河伯娶媳婦的辦法來懲治他們。西門豹用他的指揮懲治了壞人，教育了迷信的百姓，你想用什么樣的詞去形容他呢？在題目前加一個括號：（）西門豹
2、學(xué)了這篇課文你有什么話想說的嗎？
六、作業(yè)：
1、摘錄西門豹言行巧妙的語句。
2、以魏王身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實事做好事
板書：
�。ǎ┪鏖T豹
將計就計以牙還牙
救新娘——懲治巫婆、官紳頭子，下官紳
教學(xué)反思
《西門豹》是三年級第二學(xué)期第八單元的一篇精讀課文，課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，他將計就計，以其人之道不治其人之身，不動聲色地懲治了官紳和巫婆，用事實教育了老百姓，破除了封建迷信，從而發(fā)動百姓開鑿渠道，引水入田，徹底改變了鄴的面貌。這一課分三課時教學(xué)。第一課時：讓學(xué)生了解西門豹在歷史上的影響，初步了解課文主要講了一件什么事。，感悟課文1———9自然段，主要解決西門豹向老大爺了解鄴地田地荒蕪，人煙稀少的原因，分兩步進行，一是讓學(xué)生找找西門豹問了老大爺哪幾個問題，讓學(xué)生同桌讀讀兩人對話，討論從對話中了解了哪些情況。第二課時：感悟課文10———15自然段，了解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。理解西門豹是怎樣破除迷信的。第三課時：學(xué)習(xí)課文最后一段，朗讀課文，總結(jié)，從而認識西門豹這個人物，完成相關(guān)作業(yè)。教學(xué)重點：理解西門豹是如何巧妙懲治巫婆、官紳破除迷信。教學(xué)難點：理解西門豹辦法妙在哪里。
第二課時的關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解西門豹采用將計就計的辦法，他為什么要這樣說，這樣做。這一課時先試教了兩個班，試教時，先劃出文中西門豹的原話，從對西門豹的原話的感悟中引導(dǎo)學(xué)生體會西門豹只是找個理由讓巫婆去告訴河伯，實際上想淹死她，目的是要懲辦巫婆和官紳。試教時，發(fā)現(xiàn)課堂上對句子分析了半天，繞著圈子讓學(xué)生領(lǐng)會，但其實學(xué)生很快能看出來西門豹是想懲治惡人的。因此教學(xué)時采用直奔主題的方法。分三個步驟：
回顧上一節(jié)課的內(nèi)容：西門豹大人一起到鄴地，看看那里的情形是怎么樣的，（田地荒蕪，人煙稀少）西門豹通過調(diào)查，了解了哪些真相�？墒撬⒉获R上采取行動，而是說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！弊x到這兒，你有什么問題呢？抓住學(xué)生提出的主要問題：西門豹真的是來送送新娘的嗎？展開新課的教學(xué)。
1、學(xué)習(xí)第二部分（10—15段）
讓我們也來湊溱熱鬧，請你看一看，到現(xiàn)場來的都有哪些人呢，請讀一讀，找一找都有些什么人？老百姓是來做什么的？西門豹真的來了，他來的目的是什么？引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文中找一找根據(jù)，讓學(xué)生自己感悟西門豹說的話。從而理解西門豹所說的送送新娘其實是以其人之道，還治其人之身的策略。從西門豹站了很久，等了一會兒等動作以及官紳的因極度害怕而磕頭不止的描寫中感悟到他是想這樣的方式，揭穿巫婆和官紳，用事實讓老百姓知道根本沒有河伯娶媳婦的事。再結(jié)合課文插圖想象說話：當(dāng)時漳河邊上有許多人，有小孩、村婦、那位老大爺、官紳等，他們看到這個場面會說些什么呢？仔細觀察畫面，結(jié)合課文，展開想象，詳細描述一下人物的動作、神態(tài)、語言。最后讀西門豹的話討論他為什么不懲治其他的官紳呢？體會西門豹嚴懲首惡，區(qū)別對待以達到破除迷信的目的。
3、最后再回討論主題：西門豹借送新娘實際上做了什么？西門豹的辦法妙在哪里？從而領(lǐng)悟西門豹的聰明機智。
在讓學(xué)生說到西門豹面對漳河站了很久動作中，問了一個問題：從西門豹的哪個動作你也看出西門豹將計就計，提問不太明確。學(xué)生想象說話重點說了人物的語言，也說到了人物的動作和神態(tài)，但動作和神態(tài)的描述不夠生動。引導(dǎo)學(xué)生從動作和神態(tài)方面展開一些可能說得更具體形象。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，體會西門豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科學(xué)，反對迷信的教育。
2、抓住西門豹的言行，領(lǐng)會西門豹破除迷信的巧妙，體會出西門豹尊重科學(xué)，破除迷信的品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。
教學(xué)重點：
了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。
教學(xué)難點：
抓住西門豹的言行，領(lǐng)會西門豹將計就計破除迷信的巧妙。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待
1、觀看動畫課件聽范讀，想想課文講了什么內(nèi)容。
2、師：圍繞課題，在上節(jié)課同學(xué)們提出了哪些有價值的問題？
3、師：誰能結(jié)合提示說說西門豹為什么要治鄴？出示課件：
西門豹來到鄴這個地方，面對這里（）、（）的景象，他的心中產(chǎn)生了疑問，在和老大爺?shù)慕徽勚�，他了解到了xxxx，xx，xx。師創(chuàng)設(shè)情境：在生活條件落后的年代，科學(xué)還不發(fā)達，人們還不懂得用科學(xué)道理來解釋生活現(xiàn)象，所以人們相信迷信，聽信巫婆和官紳頭子的話，給河伯送新娘，那么是西門豹怎樣的呢？結(jié)果又是怎樣的呢？這節(jié)課我們帶著這兩個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文更加精彩的部分。
二、自主學(xué)習(xí)，尊重閱讀期待
出示課件：自學(xué)提示
1、默讀課文9—12自然段，劃出體現(xiàn)西門豹做法巧妙的句子或詞語，做簡單批注。
2、在小組內(nèi)交流。
三、對話交流，挖掘閱讀期待
1、結(jié)合自己找到的句子談?wù)勼w會
�。ㄒ唬斑@樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。”（課件）師：你怎樣從西門豹的這句話體會到了他方法的巧妙呢？學(xué)生談對這句話的體會。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
師：此時，我們都是漳河邊的百姓，誰來扮演西門豹，說說這句話。生讀。
過渡：西門豹主意已定，看來河伯娶媳婦那一天有一場好戲看了。你們從哪些語句體會到西門豹方法的巧妙呢？
�。ǘ┧剡^頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去�！保ㄕn件）
學(xué)生談對這句話的體會。
師：找一個漂亮的借口，不直接戳穿騙局，西門豹就這樣不動聲色地把罪大惡極的巫婆被投進了漳河，害人者終于受到了應(yīng)有的懲罰，真是大快人心�。⊥瑢W(xué)們在小組內(nèi)再讀讀這句話。
（三）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧�！睅煟耗闶窃趺蠢斫膺@句話的？指導(dǎo)朗讀：師：真是個天才的表演家！西門豹的方法很巧妙，一舉兩得，那么我們要怎樣讀好這句話呢？誰能試試？
�。ㄋ模┪鏖T豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑 睅煟何鏖T豹又是怎樣懲治其他官紳的？
“催催”？他是真的'想把官紳們都投進漳河嗎？學(xué)生談對這句話的體會。
�。ㄎ澹┪鏖T豹說：“好吧，再等一會兒�！边^了一會兒，他才說：“起來吧�？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝�。你們都回去吧�！睂W(xué)生談對這句話的體會。
師：聽了西門豹的話，官紳們會怎么想？生談。
師：老百姓們又會怎么想？生談。
2、師：學(xué)到這里，有的同學(xué)心中可能會有這樣的疑問：西門豹是魏王派來管理鄴這個地方的，他的權(quán)力大著呢，為什么不下一道命令不許再給河伯娶媳婦？為什么不直接派兵把巫婆和官紳頭子抓起來砍頭，繩之以法，還要費那么大勁去送新娘呢？生談。。
師：是呀，迷信是一種思想問題，對待思想問題，有時不能用下命令的方法來解決。西門豹的作法巧妙在哪呢？生談。
3、師：讓我們在一起讀一讀他說的這番話，體會他作法的巧妙吧！
師生合作讀。
4、師：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當(dāng)時就在漳河邊，你會想些什么？（課件）
請你選擇以下你感興趣的一個或幾個角色，寫寫當(dāng)時的感受：你就是那位差點被淹死的新娘，你可能會說……你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會說……你就是僥幸活命的官紳，你可能會說……你就是一位普通老百姓，你可能會說……你就是……生自由說。
5、師：一心為民的西門豹還為百姓們做了什么呢？
生：自由讀第13自然段，引讀。尊重科學(xué)，開鑿渠道，興修水利，年年豐收。
四、拓展延伸，回歸主題
1、讀了課文，你覺得西門豹是個什么的人？
生自由說。
師：愛因斯坦說：“科學(xué)研究能破除迷信。因為它鼓勵人們根據(jù)因果關(guān)系來思考和觀察事物。
2、看來迷信真是害人不淺��！請大家想一想，在你的身邊還有那些迷信活動，作為一個懂文化，講科學(xué)的好少年你準(zhǔn)備如何破除這些迷信呢？
列舉迷信活動：網(wǎng)絡(luò)算命預(yù)知吉兇改名燒紙
不相信不傳播不去做不談?wù)?/p>
3看圖，展開想象：假如一年后，還是在原來的地方，西門豹與老大爺再次相逢，他們之間會有怎樣的對話？、
總結(jié)：
這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，即使是在現(xiàn)在對于我們也具有強烈的教育意義，我們會永遠記住這個成功治鄴的縣官——西門豹。讓我們送給西門豹一塊匾額，來表達我們對他的敬意。（讓學(xué)生思考一下匾額上會寫些什么，然后動筆寫下來。）
破除迷信有勇有謀
懲辦惡人敢作敢為
興修水利與民作主
同學(xué)們填的準(zhǔn)確，表達了對西門豹的敬佩。老師寫了一首打油詩，借此來表達對他的敬仰。
河伯娶媳愚弄人，無知百姓信鬼神。人煙稀少田荒蕪，鄴地何時脫清貧？西門大人來上任，巧施妙計破迷信。話中有話語雙關(guān)，一世英明傳到今。
五、作業(yè)：
知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。趣味性作業(yè)：
1、請你為西門豹寫一封表彰信，號召大家向他學(xué)習(xí)。
2、科學(xué)飛速發(fā)展的今天，迷信卻依舊存在，請把西門豹的故事講給家人聽。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計 篇3
【教學(xué)要求】
�。�、運用工具書，聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞。
�。�、邊讀邊想，理解課文內(nèi)容，給課文分段，寫段意。
�。�、認識并學(xué)習(xí)西門豹注重調(diào)查研究、關(guān)心民眾、有勇有謀并能將計就計、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、成功治妖的精神。
�。�、感情朗讀課文，按要求復(fù)述故事。
【教學(xué)重點】
西門豹是怎樣為民除害，破除迷信的。
【教學(xué)難點】
理解句子的含義。
【教學(xué)課時】
三課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片、小黑板。
【教學(xué)進程】
第一課時
〖要點〗初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，了解課文大意。學(xué)習(xí)文章的１～９自然段。
〖過程〗略。
第二課時
〖要點〗學(xué)習(xí)課文１０～１４自然段，重點理解西門豹是怎樣破除迷信的，從而認識西門豹這個人物。
〖過程〗
１、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：西門豹剛到鄴地，看到的是田地荒蕪、人煙稀少，當(dāng)他深入調(diào)查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個根本原因。這兩個原因是什么？最主要的原因是什么？
２、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對這樣的實際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個最根本的問題的呢？這就是我們這節(jié)課要重點學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。
�。�、西門豹調(diào)查了解鄴地的實情之后，他是怎么說的？（齊讀西門豹說的話）
�。础ⅰ拔乙踩ニ托履铩边@句話含義深刻，你是怎么理解的？
�。�、下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去“送”新娘的？（請大家自讀課文１０～１３段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人？是以什么理由并用什么辦法懲治的？在書上勾畫批注）。
�。�、現(xiàn)在我就來檢查一下剛才同學(xué)們自讀課文、思考問題的情況：
請先討論：
西門豹先后懲治了哪些人？
�。贰⒄堃粋�同學(xué)讀１０自然段，其余同學(xué)邊聽邊看圖邊想，西門豹是在什么情況下"送"巫婆和官紳頭子去死的。
�。�、西門豹怎樣當(dāng)眾“送”他們?nèi)ニ赖哪�？也就是說以什么理由、用什么辦法為民除害的？（默讀１１自然段，用１、２、３標(biāo)出西門豹“送”巫婆去死的三個步驟）
�。�、是哪三個步驟？
１０、第一步西門豹看新看到了什么？想到了什么？
�。保�、第二步西門豹找了什么理由懲治巫婆？（用____勾出西門豹說的話）
理解句子：
�、� 西門豹說這些話的目的是什么？
�、� 找了什么理由和借口來懲治巫婆？
�、� 懲治巫婆最關(guān)鍵的話在哪里？從字面上看他說這句話時是以什么語氣來說的？“麻煩”是什么意思？按這種理解該怎樣讀？
�、� 西門豹內(nèi)心深處真的是很客氣的嗎？那是怎樣的？從哪些地方看出態(tài)度強硬、不置分辯而沒有商量余地？
�、� 該怎樣讀這個句子（與剛才朗讀比較）。
１２、巫婆愿意去說嗎？他會怎樣？
�。保�、西門豹第三步又是怎樣做的呢？這里進一步看出西門豹怎樣？
�。保�、西門豹懲治巫婆的這一部分我們是以怎樣的步驟來學(xué)習(xí)的？
�。保�、下面就請按上面教的學(xué)法，自學(xué)西門豹懲治官紳頭子這部分。（按小黑板出示的自學(xué)提示進行討論）
�。保�、就這樣，西門豹借著送新娘不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“神害”的首惡份子，這樣達到了什么目的？作為縣官的西門豹的根本目的`是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？對！他并沒有就此罷休，而是面對漳河站了很久。他又在想些什么呢？（小聲讀１２自然段，他說了幾次話？分別是怎樣說的？用勾出）
�。保�、西門豹說這些話的目的又是什么呢？（體會西門豹說話的語氣和心情，同桌練讀）
�。保�、真是說者容易聽者難啊！此時此刻，官紳們怎樣呢？（看圖想象說話）
�。保埂⒖吹酱饲�，老百姓明白了什么？（讀句子）
�。玻�、“從此，誰也……發(fā)大水”這句話進一步說明了什么？
�。玻�、學(xué)到這里，聰明的孩子們會清楚地認識到：西門豹借送新娘實際上做了什么？他送走的僅僅是兩個人嗎？
�。玻病⒆鳂I(yè)鄴地的大官，他手握大權(quán)，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當(dāng)眾處死了他們，達到了什么目的？這個辦法真巧妙��！這叫什么辦法？
�。玻�、送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個什么問題沒解決？他還做了什么？（看書）
�。玻�、引讀……日久天長，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過上了幸福的生活。從這里，你覺得西門豹還是一個怎樣的人？
�。玻怠⑼ㄟ^兩課時的學(xué)習(xí)，我們學(xué)完了這一課。你知道課文主要寫了一件什么事？你覺得西門豹是個什么樣的人？你最佩服他的什么？
�。玻丁⑦@個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官──西門豹。
第三課時
〖要點〗
總結(jié)全文，指導(dǎo)分段，感情朗讀課文，練習(xí)復(fù)述故事。
〖過程〗 略。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計 篇4
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本課9個生字及新詞，認讀8個字。
通過了解課文內(nèi)容，知道課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
了解西門豹注重調(diào)查研究，將計就計懲辦首惡，教育群眾及興修水利的事跡，知道西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。使學(xué)生受到尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)重點：了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過。
教學(xué)難點：理解西門豹為什么將計就計。
教學(xué)過程：
引入：
結(jié)合自己查閱的資料，簡單介紹一下西門豹。
出示課文插圖，讓學(xué)生觀察，并介紹圖中人物及其神態(tài)，動作。
初讀課文，了解內(nèi)容：
1,自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)生字詞。教師巡視，看看學(xué)生是否把生字字音讀正確。
2,指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確，流利地把課文讀下來。
3,在指名讀的`過程中，相機幫助學(xué)生理解一些詞語。
4,自由讀課文，思考：西門豹為老百姓做了哪些好事(按"摸清底細，破除迷信，興修水利"的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。)
精讀感悟：
1,學(xué)習(xí)"摸清底細"部分(第1-9自然段)
(1),帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么他是怎樣"摸清底細"的
(2),結(jié)合四次對話，進行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評議。
(3),師生共同歸納四次對話的主要內(nèi)容：
了解原因；了解首惡者；了解受害者；了解漳河的情況。
(4),引導(dǎo)學(xué)生探究。如，從哪里看出西門豹已"摸清底細"他為什么要這樣做西門豹說"河伯還真靈啊",對這句話你是怎么看的西門豹說"我也去送送新娘",他打算怎樣"送"
(5)朗讀這一部分，說說：你認為西門豹是個怎樣的人
2,學(xué)習(xí)"破除迷信"部分(第10-15自然段)
(1),小組合作學(xué)習(xí)。
(a)在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說，怎么做的找出描寫西門豹言行的語句畫下來，讀一讀。(b)交流閱讀體會。
(2),全班交流匯報。要求：
(a)分三步匯報：把巫婆投進漳河；把官紳頭子投進漳河；教訓(xùn)其他官紳。
(b)先匯報西門豹怎么說，怎么做，接著匯報自己的閱讀體會(讀懂了什么),再用朗讀的方式表達自己的體會，最后請同學(xué)評議，補充，幫助，將匯報，朗讀，評議結(jié)合。
(c)在交流中，教師要善于啟發(fā)，引導(dǎo)，將匯報交流引向深入。如，"麻煩"是禮貌用語，這里應(yīng)怎樣理解這句話應(yīng)該怎樣朗讀
(3),引導(dǎo)學(xué)生看插圖，用課文中的語句，說說官紳們的丑態(tài)。并討論：這些丑態(tài)說明了什么
(4),引導(dǎo)探究。
西門豹破除迷信的方法妙在哪里師生共同歸納：以新娘"不漂亮，河伯不會滿意"為由，很"客氣"地將巫婆投進漳河，妙在將計就計；以去"催一催"為由，再把官紳頭子投進漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們"提心吊膽嚇得面如土色磕頭求饒",妙在假戲真做；懲辦巫婆，官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對待。
(b)再進一步探究：西門豹如果不用這個辦法，還可以用什么辦法比較一下，哪種辦法更巧妙，收效更大
(c)滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個巧妙的辦法(調(diào)查仔細；為民除害的決心。)
(5)根據(jù)這部分內(nèi)容表演，說說：此時你覺得西門豹是個怎樣的人
3,學(xué)習(xí)"興修水利"部分(最后一個自然段)
齊讀課文，思考并回答西門豹和老百姓是怎樣戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的西門豹是一個怎樣的人
總結(jié)梳理
總結(jié)全文：西門豹是一個什么樣的官
課文是按什么順序?qū)懙?/p>
板書：西門豹
摸清底細調(diào)查研究
破除迷信將計就計
懲辦惡人
興修水利開鑿渠道
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
能按事情的發(fā)展順序把課文劃分為三個部分.
能把這個故事講給別人聽。
培養(yǎng)學(xué)生語言表達的能力。
教學(xué)重難點：
用自己的話把這個故事講給別人聽。
教學(xué)過程：
自讀課文，讀正確，流利。
以小組為單位練習(xí)分角色讀書——展示。
說一說：課文講了什么內(nèi)容。
按事情的發(fā)展順序給課文分成三部分。(小組交流——集體討論)
講故事
(1)教師提示：講故事不是背書，只要情節(jié)連貫
(2)兩個人一組講故事
(3)指名給大家講故事
6,交流字詞重點內(nèi)容
荒( )災(zāi)( )徒( )溉( )
慌( )滅( )陡( )概( )
謊( )
7,小結(jié)。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、 會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹”等14個生字，能正確讀寫“管理”等詞語。
2、 正確、流利、有語氣地朗讀課文。
3、 運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。
4、 理解西門豹注重調(diào)查研究、將計就計承辦首惡的經(jīng)過。
5、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
6、了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的，能把這個故事講給大家聽。
7、體會西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。
8、接受破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
9、感受西門豹的聰明才智。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)生字新詞
2、理解西門豹是如何巧妙破除迷信的
教學(xué)難點：
1、正確流利朗讀課文
2、理解西門豹辦法妙在哪里
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹”等14個生字，能正確讀寫“管理”等詞語。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 感受西門豹的聰明才智。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞
教學(xué)難點：正確流利朗讀課文
教 具：掛圖
教學(xué)方法：談話法 自學(xué)法
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
師出示掛圖，請學(xué)生觀看。問：圖中的人物你們認識嗎？
學(xué)生回答：如果知道，回答“西門豹”師接著問：你知道他是一個怎樣的人嗎？想了解嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)30西門豹
（學(xué)生回答：如果不知道，師簡要介紹一下：圖中的人物是西門豹，戰(zhàn)國時期魏國人，你們想更進一步了解他嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)30西門豹）
二、初讀課文 學(xué)習(xí)生字
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊把不認識的字畫出來，然后想辦法解決。（可以問老師或同學(xué)，可以看拼音，也可以查字典。）
2、大聲的朗讀課文，讀后把自然段標(biāo)出。
3、檢查字詞掌握情況
a、字卡出示會認的七個生字，逐一指名讀 “跪、淌”重點指導(dǎo)讀。
b、再讀一遍，給字組詞或說一句話
c、同桌互相檢查
d、出示詞語“管理、田地”等，指名讀。
4、書寫生字
a、投影出示會寫的十四個生字，指名讀。
b、指導(dǎo)書寫“淹、渠、灌、溉”四個字。
三、再讀課文 了解大意
1、自讀課文，思考：想想課文講了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？
2、讀后小組討論交流，師相機輔導(dǎo)，理清脈絡(luò)。找出課文中相應(yīng)的段落。
3、板書 摸清底細（1——9）破除迷信（10——15）興修水利（16）
4、指三名同學(xué)朗讀課文
四、課堂小結(jié)
西門豹用什么辦法摸清底細，又用什么妙計破除迷信的呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計
30 西門豹
淹 渠 灌 溉
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有語氣地朗讀課文。運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。
2、理解西門豹注重調(diào)查研究、將計就計承辦首惡的.經(jīng)過。
3、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
4、了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的，能把這個故事講給大家聽
5、體會西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。接受破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)重點：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的
教學(xué)難點：理解西門豹辦法妙在哪里
教具：掛圖
教學(xué)方法：談話法 自學(xué)法
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初讀了課文，課文是從那幾方面寫的呢？
學(xué)生回答：課文是從摸清底細、破除迷信、興修水利，這三方面內(nèi)容寫的。
西門豹用什么辦法摸清底細，又用什么妙計破除迷信的呢？讓我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、理解課文
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，同時思考：西門豹做了哪些事？
學(xué)生邊讀課文邊勾畫出來。
學(xué)生匯報。
過渡：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細”的？
（二）學(xué)習(xí)課文第一部分：摸清底細
1、學(xué)生自由讀課文第一部分，想：西門豹到鄴這個地方了解到了哪些事？他是怎樣了解到的？
�。�1）學(xué)生讀后小組交流概括，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
（2）主要分析西門豹與老人的對話
a、田地荒蕪，人煙稀少的原因：主要是河伯娶媳婦。
b、巫婆和官紳勾結(jié)，給河伯娶媳婦。
c、新娘從哪里來：巫婆和官紳騙百姓家的女孩子。
d、漳河有無發(fā)過大水：漳河從來沒有發(fā)過大水，倒是年年干旱。
�。�3）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情。同時想象當(dāng)時鄴這個地區(qū)荒蕪人煙的景象。
過渡：西門豹了解了鄴這個地區(qū)荒蕪的原因后，知道了河伯娶媳婦是騙局，于是他想好了對策，準(zhǔn)備在下一次河伯娶媳婦的時候?qū)ξ灼藕凸偌澖o予制裁，他的對策是什么？成功了嗎？你是從哪知道的？
（二）學(xué)習(xí)課文第二部分：破除迷信
1、學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)課文第二部分
�。�1）默讀課文，思考：西門豹的對策是什么？他的方法妙嗎？妙在哪里？
要求邊讀邊畫出重點語句，記下讀不懂的問題，準(zhǔn)備和同學(xué)交流、討論。
（2）小組討論，匯報交流。
�。�、西門豹是怎樣懲治巫婆的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹怎么說，怎么做的句子來體會西門豹的巧妙指出。
�。�、西門豹怎樣懲治官紳頭子的？
啟發(fā)學(xué)生體會假戲真做的妙處：西門豹帶我破“沉下去了”后，還“等了一會兒”，對官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進了漳河。
�。�、西門豹怎樣教育其他官紳的？
引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子，體會西門豹講究策略、區(qū)別對待的做法。
2、討論：西門豹為什么不把巫婆和官紳直接殺了，而去參加河伯的婚禮，以這種方式把他們殺了呢？（進一步體會西門豹的方法好在哪里）
學(xué)生匯報，得出巧妙之處。
巧 妙 之 一，安 排 周 密。 巧 妙 之 二，不 動 聲 色。
巧 妙 之 三，假 戲 真 做。 巧 妙 之 四，講 究 策 略，區(qū) 別 對 待。
過渡：西門豹懲治了惡人，又帶領(lǐng)百姓干什么了？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三部分：興修水利
讀課文，了解西門豹干了什么，有什么收益。
三、有感情地讀課文，如情入境
（一）自由讀課文，要求要讀出不同人物的語氣。
�。ǘ┓纸巧首x課文，自由組合小組。
�。ㄈ├首x展示。
四、說說寫寫，拓展延伸
�。ㄒ唬┪闹姓f，這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場，看了事情的經(jīng)過會說寫什么？說一說，再寫下來。
（二）西門豹是一個怎樣的人？你還知道他的哪些事？
板書設(shè)計
30 西門豹
摸清底細 善于調(diào)查研究
破除迷信 有智慧、講策略
興修水利
《西門豹》教學(xué)設(shè)計 篇6
【設(shè)計理念】
學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特體驗，使他們能主動地進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，運用語文;在實踐中感受，積累語言;在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。
【設(shè)計特色】
從語言入手，體驗情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù);超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。
2、初步學(xué)會抓住重點段給課文分段的方法。
3、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
4、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識和能力。
【教學(xué)時間】2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、會讀本課的12個生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。
2、初步學(xué)會抓住重點段給課文分段的方法。
3、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過。
教學(xué)過程
一、圍繞人物，理清思路
1、讀題質(zhì)疑：
圍繞課題，你想知道什么?
2、自讀課文：
課文圍繞人物，重點寫了什么?(自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。)
3、理清思路：
課文哪一部分寫懲治惡人?哪一部分是起因?哪一部分是結(jié)果?
二、創(chuàng)設(shè)情景，自讀研究
1、創(chuàng)情景：
老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。
2、定組名：
討論調(diào)查小組的名稱。
3、明要求：
⑴ 你們想調(diào)查什么?交流，提示。
�、� 閱讀課文第2～9自然段，討論并填表。
⑶ 小組調(diào)查報告：
調(diào)查對象：
調(diào)查內(nèi)容：
調(diào)查結(jié)果：
三、匯報交流，點撥展開
1、幫助釋疑：
你們在調(diào)查和寫報告過程中碰到了什么困難?
重點理解：
鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。
他們每鬧一次都要收幾百萬。
倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。
2、交流報告：
(重點交流調(diào)查結(jié)果)
四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸
1、通過調(diào)查，你們有什么想法?
2、大家說，“我”下一步該怎么辦?
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系上下文，理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。
2、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
3、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識和能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入，確定專題
1、引入：
同學(xué)們，在你的.印象中，西門豹是個怎樣的人?(用一個詞語概括、板書)你能給上面的詞語分成兩類嗎?(巧妙為民除害)
2、確定專題：
今天，我們就來研究“西門豹是怎樣巧妙(或機智)地為民除害的”。
二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法
1、默讀課文第10～13自然段，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙(或機智)地為民除害的詞句。(寫上“巧妙1、巧妙2……”)
2、四人小組研究：
你們覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙?
想一想，這句話是什么意思。
議一議，這句話巧妙在哪里。
賽一賽，誰能讀出這句話巧妙。
三、小組研究，教師指導(dǎo)
四、匯報交流，展示點撥
“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去�！�
1、四人小組起立，小組長主持匯報：說說這句話的意思。(其他組的同學(xué)同意他的說法嗎?有補充嗎?)(板書：救姑娘、投巫婆)
2、你們從哪里體會到的?
⑴ “不漂亮”：姑娘真的不漂亮嗎?為什么要說新娘不漂亮?
�、� “麻煩”：“麻煩”是什么意思?這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎?
⑶ “河伯不會滿意的”西門豹真的相信有河伯嗎?
�、� “撲騰了幾下就沉下去了”，說明巫婆已經(jīng)淹死了。
3、你覺得西門豹這樣說高明在哪里?
⑴ 救出新娘。
⑵ 懲治巫婆。
�、� 破除迷信。
�、� 教育百姓。
4、當(dāng)時，西門豹會怎樣說這幾句話?誰來學(xué)西門豹?你覺得他的朗讀怎樣?為什么?(朗讀引導(dǎo)：三個“不”讀得堅決，“麻煩”、“漂亮”等詞語得稍客氣又含有命令口氣。)
5、教師評價：
你們抓住了西門豹的語言讀出了話外之音，讀懂了西門豹懲治辦法的巧妙，真不錯!
6、遷移：
像這樣，西門豹巧妙的話還有很多。你們讀懂了嗎?學(xué)生交流隨機出示另兩次語言：
“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”(官紳頭子)
“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”(官紳)
�、� 逐句朗讀，體會心情，為什么這樣讀?(隨機理解人物的動作和神態(tài))
⑵ 比較西門豹的兩次語言，你發(fā)現(xiàn)了什么?從哪里看出來?
�、� “麻煩”到“請”，從有商量的口吻到命令的口氣，重話輕說，輕話重說，巧妙之一。
② 從“催一催”到“催催”和“到”�！�!”看出西門豹說話的語氣越來越急，急話緩說，緩話急說，巧妙之二。)
�、� 有感情地朗讀。
五、深化專題，體驗情感
1、小結(jié)提升：
西門豹用什么計策來懲治他們的?在三十六計中叫什么計?(將計就計)還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說說這句話的意思嗎?
⑴ 以迷信治迷信破迷信。
�、� 以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
2、片斷欣賞：
讓我們一起來欣賞西門豹的精彩片段。(觀看錄像)
3、交流激情：這一天，漳河上站滿了許多人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，他們看到這個令人難忘的場面，想說什么呢?
4、補充題目：( )的西門豹
【板書設(shè)計】
救新娘 假話真說 巧妙
投巫婆 直話曲說 將計就計
懲官紳頭子 重話輕說 為民除害
嚇官紳 緩話急說
《西門豹》教學(xué)設(shè)計 篇7
1、面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的組織和引導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。
2、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，引導(dǎo)學(xué)生運用讀――思――說――悟的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生引導(dǎo)到理解當(dāng)時迷信對人們的影響的氛圍。
3、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。通過各種形式的讀，豐富情感，形成良好的語感，使學(xué)生更加深刻理解本課的內(nèi)容。
4、在充分發(fā)揮學(xué)生主體精神，充分尊重學(xué)生個體的前提下，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機，使學(xué)生依靠對語境的深刻了解，進行總結(jié)性寫話，從而讓學(xué)生將自己的體驗感悟想象傾吐出來，自覺主動地投入語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練之中。
5、通過本文的教學(xué)，使學(xué)生在現(xiàn)實生活中能積極主動地去發(fā)現(xiàn)一些騙人的迷信活動，培養(yǎng)學(xué)生反對迷信、熱愛科學(xué)的品德作風(fēng)。
教材分析
《西門豹》是根據(jù)《東周列國志》改編的歷史故事課文。講的是戰(zhàn)國時期，西門豹到鄴任地方官時，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，于是他將計就計，破除迷信，為民除害，并大興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官形象，贊揚他反對迷信、尊重科學(xué)的好品質(zhì)。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ挘搴硬⑾眿D的來龍去脈。
學(xué)情分析
對于封建迷信活動，三年級的學(xué)生已有了一定的認識和了解�！段鏖T豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動，人物形象鮮明，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點及認知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過充分的讀，以讀為本，交流自己的閱讀感受，讀中感悟，體會人物的特點，理解課文內(nèi)容，進而深刻感悟西門豹的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第10――16自然段，理解課文內(nèi)容。
2、研讀第10－14自然段，抓住西門豹三次說的話讀、評、議，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處，進行說的訓(xùn)練和展開想象寫人們的議論的表達訓(xùn)練。
3、通過對西門豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閱讀，了解西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。
教學(xué)重點、難點
重點：了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。
難點：使學(xué)生明白西門豹將計就計的辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出話題
師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)過調(diào)查，了解到造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的最根本原因是：河伯娶媳婦給鬧的（巫婆和官紳用給河伯娶媳婦的計來騙錢害人。）再加上年年鬧旱災(zāi)，這樣的情況我們可用一個詞來概括DD天災(zāi)人禍。這節(jié)課我們一起來研究西門豹是如何借助給河伯娶媳婦的計來懲治巫婆和官紳的？
二、研讀課文
（一）學(xué)生自讀自悟
師：要研究這個問題，請同學(xué)們自由朗讀課文第10―14自然段，找出西門豹在河伯娶媳婦這天怎么說，怎么做的語句。用不同的符號劃一劃，想一想西門豹當(dāng)時為什么要這樣說，這樣做？
呈現(xiàn)課件：
自由朗讀課文第10―14自然段，找出西門豹在河伯娶媳婦這天怎么說，怎么做的語句。用不同的符號劃一劃。（想一想西門豹當(dāng)時為什么要這樣說，這樣做？）
學(xué)生自由朗讀相應(yīng)段落，師巡視指導(dǎo)。
�。ㄔO(shè)計意圖：不動筆墨不讀書，讓學(xué)生動手劃一劃，動腦想一想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）
�。ǘ⿴熒餐肺�
板塊閱讀一
師：話說到了河伯娶媳婦的日子，西門豹帶著衛(wèi)士真的來送新娘了。來到漳河邊，西門豹先是怎么說怎么做的 ？
生找到相關(guān)語句，讀一讀。
師呈現(xiàn)課件：
西門豹說：“把新娘領(lǐng)來讓我看看�！蔽灼沤型恋匕涯莻�打扮好的姑娘領(lǐng)了來。西門豹一看，女孩滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去�！闭f完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進了漳河。
1、齊讀一遍，師引：西門豹說……
2、課件單獨呈現(xiàn)西門豹說的話。
3、師引生讀：西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說：“不行……”
指名2位同學(xué)讀。
師范讀，讓生點評。
師從學(xué)生的點評中指導(dǎo)讀好“不行、不漂亮、不滿意、麻煩”等詞。
�。ㄖ该x，齊讀）
4、師：新娘不漂亮，河伯不會滿意。難道西門豹相信真有河伯？他為什么要這樣說？
生說西門豹的`想法。
師：從你們的分析中，我聽出了西門豹的話假中有真。那說什么是假，說什么才是真呢？
課件先呈現(xiàn)：
“不行，這個 姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去�！�
課件再呈現(xiàn)：
西門豹說___________是假，____________才是真。
西門豹說___________是假，____________才是真。
生分析西門豹的用意，師在學(xué)生分析的過程中把答案填入橫線上。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹怎么說、怎么做的有關(guān)重點語句，讓學(xué)生體會西門豹的巧妙之處。通過句式引導(dǎo)學(xué)生自行進行分析，繼而了解到西門豹懲治巫婆的關(guān)鍵，是說“新娘不漂亮”，這個借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由。以此培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力。）
5、師：哦！我明白了，就算此時新娘是美女西施，西門豹也會說……
他的目的就是……
生回答。
預(yù)設(shè)：救下新娘，懲治巫婆。（板書）
6、師：西門豹巧妙地借助河伯娶媳婦，懲治了巫婆，真是大快人心��！讓我們再讀西門豹這句巧妙的話。
�。ㄉR讀）
板塊閱讀二
師： 就這樣，西門豹巧妙地借助河伯娶媳婦這件事懲治了巫婆，那他又是如何巧妙地懲治官紳的呢？
生回答。
師：文中像這樣巧妙的語言還有很多，就在巫婆沉下去的時候，西門豹對官紳的頭子和官紳說了兩句類似的話 ，誰來讀一讀。
學(xué)生找到兩處，生讀完后，師課件呈現(xiàn)：
西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進了漳河。
那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙�！”說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
1、請學(xué)生自由讀讀這兩句話，和同桌研究研究西門豹他為什么要這樣說？
生討論分析西門豹說這兩句話的不同目的。
�。ㄔO(shè)計意圖：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生開展自主研究性學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力
，讓學(xué)生體會西門豹假戲真做的妙處。）
2、師小結(jié)：可以看出西門豹當(dāng)時說這兩句話的不同目的，前者是借口讓官紳去催一催巫婆而懲治了官紳的頭子，后者是利用官紳頭子的命運來教訓(xùn)官紳，讓他們主動地承認自己的錯誤。從而讓老百姓明白這是巫婆和官紳騙錢害人的陰謀。
師：西門豹果真用計巧妙地達到了他的目的，你看：一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
師出示官紳們驚慌失措的圖片和文字。引讀：官紳一個個……
1、看著官紳們驚慌失措的樣子，各位“百姓”，此時此刻你明白了什么？
2、學(xué)生說自己的感受。板書：教育百姓
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，抓住課文中生動形象的描寫，發(fā)揮想象，讓學(xué)生以百姓的身份說出河伯娶媳婦的真相，加深學(xué)生對官紳們丑態(tài)的了解，進而理解西門豹破除迷信所達到的效果。）
師小結(jié)：西門豹的計可真妙啊！當(dāng)初是巫婆和官紳用河伯娶媳婦的計來騙錢害人。而西門豹卻利用河伯娶媳婦這一計不但救下新娘，還懲治了巫婆和官紳，同時還教育了百姓明白了漳河里根本就沒有河伯，這一切都是騙錢害人的迷信活動。這就所謂的“將計就計”。
板書：將計就計（先寫2個計再寫將計就計）。
三、總結(jié)性寫話：
1、教師引語：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當(dāng)時就在漳河邊，你會想些什么？
課件呈現(xiàn)：
請你選擇以下一個或幾個角色，寫寫當(dāng)時的感受：
你就是那位差點被淹死的新娘，你可能會說……
你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會說……
你就是僥幸活命的官紳，你可能會說……
你就是……
學(xué)生反饋自己的感受：
�。�1）學(xué)生個別說。
�。�2）學(xué)生拿出自己所寫的感受大聲地讀出來。
（3）師：看來大家都明白了，多虧了西門豹這巧妙的將計就計。從此“誰也不敢再提給河伯娶媳婦的事，漳河也沒有發(fā)過大水�！�
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境感受人物內(nèi)心世界，并進行多角度暢想，自由表達內(nèi)心強烈感受，給孩子們一個自由想象、書寫的空間。）
2、師：送走了巫婆和官紳，送走了封建迷信，一心為民的西門豹還為百姓們做了什么呢？
生：自由讀第16自然段，回答。板書：興修水利
3、師總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的好官-――西門豹。
板書設(shè)計
救下新娘
懲治官紳
教育百姓
《西門豹》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．會寫會認本課10個生字，正確讀寫“灌溉、旱災(zāi)、田地荒蕪、提心吊膽、人煙稀少、面如土色、眼睜睜、磕頭求饒”等詞語。
2．初步學(xué)會抓重點段給課文分段。
3．朗讀課文，了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，能按順序運用課文中生動形象的語句復(fù)述課文。
4．學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動形象的語言。
5．初步懂得解決問題必須調(diào)查研究，摸清情況才能有的放矢地辦好事的道理，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。
教學(xué)重、難點
重點：初步學(xué)會抓重點段給課文分段；知道西門豹是如何將計就計懲治首惡，破除迷信的。西門豹到河邊送新娘的部分是教學(xué)的重點。
難點：聯(lián)系文中生動形象的語句，體會西門豹的辦法妙在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生：收集一些西門豹的相關(guān)資料、圖片等。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
一、設(shè)置懸念，揭示課題
師：同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧�。ò鍟n題：西門豹）
二、自讀課文，感知引疑
1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．想想課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1．出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2．出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀，選擇自己喜歡的詞造句。灌溉田地荒蕪人煙稀少眼睜睜旱災(zāi)提心吊膽面如土色磕頭求饒。
3．指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
四、學(xué)著概括，理清線索
1．文中介紹了西門豹在什么地方做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？（嚴懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動，使百姓大興水利建設(shè)，莊稼年年得到好收成。）
2．小組交流、思考：西門豹管理鄴地時做了哪三件事？按照事情發(fā)展順序可以把課文分成幾段？
3．反饋：根據(jù)“摸清底細”、“破除迷信”、“興修水利”的線索，給課文分段。第一部分：（第1～9段）摸清底細。（調(diào)查）第二部分：（第10～15段）破除迷信。（除害）第三部分：（第16段）興修水利。（開渠）
五、突出重點，攻破難點
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“摸清底細”部分（第1~9段）。
1．帶著問題默讀第1~9段：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么？他是怎樣“摸清底細”的？
2．指導(dǎo)朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?/p>
3．勾畫：西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？從老大爺?shù)幕卮鹬�，西門豹了解到哪些情況？
�。�1）為什么田地荒蕪，人煙稀少？（了解原因：河伯娶媳婦。）
�。�2）是誰給河伯娶媳婦的？（了解首惡者：巫婆和官紳勾結(jié)。）
�。�3）新娘從哪里來？（了解受害者：有女孩子的人家。）
（4）漳河有無發(fā)過大水？（了解漳河的情況：從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災(zāi)。）
4．結(jié)合四次對話，再進行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評議。
5．小結(jié)：西門豹成功地調(diào)查出四個問題的成果，成為他治鄴的可靠依據(jù)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第10~15段）。
1．師：西門豹是怎樣將計就計嚴懲巫婆和官紳的？
2．小組朗讀、交流：西門豹為什么不直接下令禁止給河伯娶親？西門豹想了哪些計策懲治巫婆、官紳頭子和其他官紳？用“”勾畫出有關(guān)內(nèi)容。
3．西門豹調(diào)查了解鄴地的實情之后，他是怎么說的？“我也去送新娘”這句話含義深刻，你是怎么理解的？下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去“送”新娘的。（齊讀第10~13段。）
4．全班交流：先說說西門豹先后懲治了哪些人，是以什么理由并用什么辦法懲治的。再說說批注了哪些體會，如果與其他同學(xué)批注了同一地方，你還有獨到的見解，可以補充。根據(jù)學(xué)生情況相機教學(xué)：
�。�1）懲治巫婆。
�、傥鏖T豹怎樣當(dāng)眾“送”他們?nèi)ニ赖哪兀?/p>
②西門豹看到滿臉淚水的新娘會想到些什么？
③西門豹找了什么理由懲治巫婆？（用勾出西門豹說的話。）西門豹說這些話的目的.是什么？找了什么理由和借口來懲治巫婆？懲治巫婆最關(guān)鍵的話在哪里？從字面上看他說這句話時是以什么語氣來說的？“麻煩”是什么意思？按這種理解該怎樣讀？西門豹內(nèi)心深處真的是很客氣的嗎？如果不是，那又是怎樣的？從哪些地方可以看出西門豹態(tài)度強硬、不容分辯？
�、軒е约旱睦斫庠僮x課文。
(2)自學(xué)懲治官紳頭子部分。
�、傥鏖T豹借著送新娘不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“神害”的首惡分子，這樣達到了什么目的？
�、谧鳛榭h官的西門豹面對漳河站了很久。他又在想些什么呢？
③西門豹說這些話的目的又是什么呢？（體會西門豹說話的語氣和心情，同桌練讀。）
5．作為鄴地的大官，他手握大權(quán)，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當(dāng)眾處死了他們，達到了什么目的？西門豹借送新娘實際上做了什么？他送走的僅僅是兩個人嗎？這個辦法真巧妙��！這叫什么辦法？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“興修水利”部分（第16段）。
思考：為什么要先破除迷信，后興修水利？
六、根據(jù)提綱，展開想象復(fù)述故事
1．你知道課文主要寫了一件什么事？
�。�1）了解真相。
�。�2）救出新娘。
�。�3）懲治巫婆。
�。�4）破除迷信。
�。�5）教育百姓。
2．你覺得西門豹是個什么樣的人？你最佩服他什么？
七、總結(jié)
師：這一天，漳河岸邊站滿了人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，此時你就是他們中的一員，看到這個令人難忘的場面，想說什么呢？
附：板書設(shè)計
西門豹摸清底細了解原因：河伯娶媳婦
了解首惡者：巫婆和官紳勾結(jié)
了解受害者：有女孩子的人家
了解漳河的情況：從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災(zāi)
破除迷信懲治巫婆
懲處官紳
《西門豹》教學(xué)設(shè)計 篇9
《西門豹》可謂是一篇“歷史悠久”的課文。我上小學(xué)時就學(xué)習(xí)這篇文章，如今我作為一名語文老師也反反復(fù)復(fù)講了好幾回了。這次翻開課本，我足足冥思苦想了兩節(jié)課也沒有發(fā)現(xiàn)出“彩”的地方。內(nèi)心不禁感嘆：“西門豹呀!西門豹呀!多少年來多少名師新秀都把你給挖空了�！泵腿灰粋�念頭如電石閃爍一樣在我的腦海中劃過。既然不能從巧上突破，那就去掉繁華留下其真淳;既然不能設(shè)計出“彩”，那就索性不設(shè)計。
我們先看看本課的教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)本課13個生字及新詞，認讀3個字.
2.理清課文的寫作順序，使學(xué)生理解西門豹注重調(diào)查研究，將計就計的懲罰首惡，教育群眾及興修水利事業(yè)的事跡，知道西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害的人物。
3.正確熟練地讀課文。
另外我還想根據(jù)學(xué)生的情況在本次教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生汲取語文信息的能力和提高學(xué)生的語言感覺。
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，通過自學(xué)對新知識有初步的認識，形成一定的表象，這對于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識時，是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，教師在教學(xué)時就能有的`放矢，更多地讓學(xué)生通過嘗試來獲取新知識，可以更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性。
首先，要求學(xué)生通過工具書認識本課的生字，理解本課的詞語。
其次，熟讀課文簡單了解課文內(nèi)容。
再有，通過各種有效渠道了解本課涉及到的資料。
第一課時
一、板書課題激趣：
板書“西門豹”，誰知道這三個字怎樣讀?知道是什么意思嗎?請學(xué)生自由說。(簡介西門豹)
西門豹：復(fù)姓西門，名豹。戰(zhàn)國時鄴令。著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功。同時又是一位無神論者。他到鄴這個地方后，經(jīng)過細致調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了此地人煙稀少田地荒蕪的根本原因，于是他興利除弊，很快使此地民富兵強，深受百姓愛戴。后人修祠建廟，以為祭祀。
二、.抓好文字訓(xùn)練：
初讀課文，讀準(zhǔn)字音記憶字形，提問：課文的生字中哪些最容易記?哪些容易出錯?讓學(xué)生互相交流預(yù)習(xí)效果。
看拼音寫詞語
比一比，再組詞
紳漂( )騙()扔( )
伸()飄( )翩()仍( )
根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中容易出現(xiàn)的錯誤進行指導(dǎo)強調(diào)：“荒”的中間是“亡”不要多點。鑿(業(yè))部魏(鬼)部
三、初讀課文。
1.自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(14)想一想課文講了一件什么事。
(記述了西門豹在治理鄴時，破除了河伯娶婦的迷信，懲治了首惡的巫婆及官員，以及興修水利的為民做好事)
2.默讀思考：課文是按照怎樣的順序記敘的?西門豹先做了什么，接著做了什么，最后又做了什么?(按事情發(fā)展的順序記敘的，西門豹先進行調(diào)查研究，接著將計就計懲治巫婆官紳，最后興修水利。)
3.試根據(jù)上面的提示給課文分成三部分。
第一部分：1―9自然段;第二部分：10―13自然段;第三部分：14自然段
4. 集中交流，梳理問題
一、(1――9)調(diào)查情況了解原因
二、(10――13)懲治首惡教育百姓
三、(14)開渠引水興修水利
理解部分詞語的意思。
灌溉――把水輸送到田地里。
面如土色――臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。
荒蕪：田地因無人管理而長滿野草。
提心吊膽：心和膽都好像懸著沒有著落。
通過學(xué)生問，學(xué)生答激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
關(guān)鍵教師要對有關(guān)知識進行指導(dǎo)
四、作業(yè)：
聽寫詞語。
第二課時：
一、門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查，究竟是什么原因呢?
出示：①西門豹向老大爺問了哪幾個問題?從老大爺?shù)幕卮鹬�，西門豹了解了哪幾個問題呢?
1、培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣。
2、邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生汲取語文信息的能力。
3、交流匯報。讓學(xué)生體會回答問題要全面。了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相。
�、哦际墙o河伯娶媳婦鬧的。
�、剖讗悍肿邮俏灼藕偷胤焦偌�
�、墙o河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。
�、日暮記]發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。
指名讀1―9段，記住內(nèi)容的先后順序。
思考：這部分的主要內(nèi)容是什么?
朗讀課文――討論：這部分主要寫西門豹到鄴后看到“田地荒蕪，人煙稀少”，通過調(diào)查，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結(jié)坑害百姓的真相。
誰能用自己的話把這些內(nèi)容說出來。
學(xué)生復(fù)述
二、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢?
默讀、邊讀邊思考，體會西門豹辦法巧妙
�、傥鏖T豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說一聲為由，把巫婆投進了漳河。
�、谟忠晕灼旁趺床换貋�，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進了漳河。
�、郛�(dāng)西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r，那些官紳們知道根本沒有河伯，把他們投進漳河是死路一條，跪下來求饒。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。
展開想象體會西門豹的機智
西門豹是鄴這個地方的大官，別人都得聽他的。他下一道命令不許再給河伯娶媳婦，把巫婆和官紳頭子抓來砍頭，這有多簡單，為什么還費那么大勁去裝著送新娘?
課文中說“西門豹面對著漳河站了很久”。他已經(jīng)把巫婆和官紳都投進了河里，壞人已經(jīng)懲辦完了，他為什么還那么長時間站在河岸上?
設(shè)想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經(jīng)過會說些什么呢?說一說，再寫下來
練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容
小結(jié)：這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計就計，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。
三、西門豹發(fā)動老百姓開渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個地方變得怎么樣呢?
學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)第14自然段
默讀思考――討論――匯報
由于西門豹發(fā)動老百姓開渠引水、灌溉田地，鄴這個地方每年的收成都很好。
學(xué)生朗讀――練習(xí)復(fù)述
朗讀全文，練習(xí)看板書復(fù)述。
四、小結(jié)：
西門豹正是經(jīng)過調(diào)查研究，采用將計就計的辦法懲治了首惡，教育了百姓，然后興修水利，時鄴這個地方逐漸富裕起來，百姓們才能安居樂業(yè)，人們感謝他。
五、作業(yè)：
《西門豹》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解西門豹注重調(diào)查研究，將計就計懲辦首惡，教育群眾及興修水利的事跡，知道西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。
2、能把這個故事講給別人聽。
3、朗讀課文。
教學(xué)重點：
了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過。
教學(xué)難點：
理解西門豹為什么要將計就計。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本課寫的是西門豹到了鄴這個地方，破除了河伯娶媳婦的迷信，并帶領(lǐng)老百姓，興修水利，使這里年年獲得好收成的事，那么西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)這課。
（二）講讀課文。
1、學(xué)習(xí)1至9自然段。
出示思考題：
�、傥鏖T豹到了鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，向一位老大爺調(diào)查，他問了哪四個問題？
�、诶洗鬆斆看问窃鯓踊卮鸬模�
�、蹚睦洗鬆�?shù)幕卮鹬�，西門豹了解到了什么？
從以上西門豹三次問話，和三次老大爺?shù)幕卮鹬�，西門豹知道了鄴這地方之所以田地荒蕪，人煙稀少的原因。
學(xué)習(xí)第9自然段時，讓學(xué)生讀一讀西門豹說的話。出示句子，進行理解。
“這樣說來，河伯還真靈啊。下回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！痹趯W(xué)生充分朗讀的前提下，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫�。這些句子是雙關(guān)語，從表面上看，是漳河沒有發(fā)大水，給河伯娶媳婦還真靈，下次他也要參加給河伯娶媳婦，親自來送新娘，而實際上，這是說的反話，是帶有諷刺的意味。
2、默讀課文10至13自然段。
1）劃出西門豹說的話。想一想，你是怎樣理解這些話的。
出示句子：
不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。
等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧�！�
2）是真的這個姑娘不漂亮嗎？是真的要另選一個嗎？（不是。而是西門豹的計策，是他將計就計，借河伯娶媳婦，來懲治巫婆，并且拯救了這位姑娘。）
3）“等了一會兒”，是西門豹真的再等她回來嗎？而是假戲真做，是西門豹的計策，“怎么還不回來”，和“等了一會兒”是照應(yīng)的，說明時間已經(jīng)過的不短了，才應(yīng)當(dāng)讓官紳頭子去催一催。
4）西門豹又是怎樣懲治官紳的？
“西門豹面對漳河站了很久。”利用這個時間，是懲治邪惡，教育群眾，讓百姓們真的相信，有什么河神？這是巫婆勾結(jié)官紳搞迷信，以此搜刮民財?shù)氖侄巍！疤嵝牡跄憽薄ⅰ懊嫒缤辽倍际切稳莨偌澥趾ε�，怕把自己也投入漳河送了命，所以連連磕頭求饒。
3、學(xué)習(xí)課文14自然段：
西門豹懲治了巫婆和官紳，破除了給河伯娶媳婦的惡俗，他是怎樣改變鄴這個地方貧窮的面貌的呢？
（三）、學(xué)完這個故事，你受到了什么啟發(fā)呢？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
把這個故事講給家長聽。
教學(xué)反思
《西門豹》是我們本學(xué)期精品課程閱讀教學(xué)研究的篇目，我承擔(dān)該課題研究的最終展示匯報。在研究中，我們?nèi)昙壵Z文科組經(jīng)過反復(fù)研討、打磨，經(jīng)過多次的修改，最終確定了最后的教學(xué)設(shè)計。我在講課前也曾試教過，最后上得比較好，自己在各方面都有進步，但是還是有很多不足之處，教后我進行如下反思：
一、閱讀教學(xué)重在"讀"
《西門豹》是一篇敘事課文，是一篇典型的閱讀教學(xué)課文。閱讀教學(xué)，最重要的就是要學(xué)生反復(fù)閱讀，通過讀對話，了解人物的性格特點和西門豹的話外音，通過反復(fù)讀，體會簡單故事情節(jié)背后的深刻內(nèi)涵。
在教學(xué)中，我也十分注意讓學(xué)生在讀中體悟，特別是在第一課時，我讓學(xué)生自由讀、個人讀、全班讀、分角色朗讀等多種閱讀方法，讓學(xué)生了解故事，品味西門豹的為人。但是在講到老大爺說的三個"鬧"字的時候，我只是讓學(xué)生自由讀了一下句子，便分析三個"鬧"字含義及表達效果，學(xué)生說得不夠準(zhǔn)確。課后，我反思自己的教學(xué)，覺得說得不準(zhǔn)確的很大原因是這一部分讀得不夠，所以學(xué)生沒有機會去深刻的感悟，"鬧"在不同句子中所表達的不同含義，以及"鬧"所表達出老大爺煩的心情。
二、教師要跟隨學(xué)生來組織教學(xué)
在上課前，我進行了充分的備課，可以說教學(xué)環(huán)節(jié)及我所想要的答案都統(tǒng)統(tǒng)印在了我的腦海中。但就是因為對教案熟悉，知道自己要什么，加上自己不夠靈活，因此學(xué)生在說出不同我所想的答案，但與我預(yù)想的答案有關(guān)聯(lián)時，我就不太會巧妙地引導(dǎo)過來，甚至明知答案接近，卻不知道要順學(xué)生的答案來講課，反而又生拉硬套地說出自己的答案，就顯得自己的教學(xué)組織生硬了些。比如：我讓學(xué)生用自己的話說出官紳們嚇得怎樣？一個學(xué)生說，嚇得魂不附體。"魂不附體"這個詞多形象，可是我非說，"是啊，嚇?biāo)懒?，奇怪地完成了教學(xué)。因此，教學(xué)一定要跟隨學(xué)生的思想來組織教學(xué)，這樣的課堂才會生動、靈活。
三、課本劇如何演更有效
在講《西門豹》這篇課文時，我們反復(fù)研讀教學(xué)流程，應(yīng)采取什么樣的教學(xué)方式，我對教學(xué)語言也進行反復(fù)的思考，每個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)效果都進行了精心地備課。但作為一個新教師，在教學(xué)上還缺乏經(jīng)驗，組織教學(xué)的能力相對薄弱；還有自己對課本劇的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有進行編演，還不是很有把握，所以，在課本劇教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生顯得有些亂，教學(xué)效果沒有達到預(yù)期的效果。我反思，課本劇教學(xué)沒有實現(xiàn)預(yù)期效果，主要存在兩方面的因素。
作為表演者，熟知在戲劇中人物的情感表達，但是短短的兩節(jié)課，不足以讓學(xué)生深入的'分析出這些復(fù)雜的機理，所以我認為，應(yīng)該給學(xué)生足夠的時間去體會、感悟故事情節(jié)和人物的內(nèi)心世界。作為臺下的表演者也同樣如此，他不能體會當(dāng)時的情況，只認為臺上表演的同學(xué)很可笑，因此也不能完全進入到自己的角色中�？梢�，足夠時間的品悟和內(nèi)化就顯得尤為重要。
我覺得，要想讓課本劇的教學(xué)變得有效，靠即興表演是不可能完全實現(xiàn)的，即興表演本身就存著這許多不可預(yù)知的狀況，對于這些絲毫沒有表揚經(jīng)驗的孩子而言，這些狀況在表演過程中也很難實現(xiàn)恰到好處的處理。因此，要想實現(xiàn)一個秩序化的戲劇展示，就必須要有老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和簡單地排練，從而彌補學(xué)生對課文文意及人物性格模糊的不足。在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)中，學(xué)生也可以汲取養(yǎng)料，從而達到演戲入情入境，讓課本劇更加盡善盡美。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計 篇11
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會讀文中的詞語。會正確書寫“騰”字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章調(diào)理。
3.通過角色扮演，初步體會人物形象。
學(xué)習(xí)重點：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章調(diào)理。
學(xué)習(xí)難點：通過角色扮演，初步體會人物形象。
學(xué)習(xí)工具：多媒體教學(xué)設(shè)備
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入
“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題，（師板書課題），會學(xué)習(xí)的孩子總是拿出手和老師一起寫課題，注意西門是一個復(fù)姓，豹是他的名字”
“我么來了解一下西門豹”(出示西門豹的資料)
“今天我們就來學(xué)習(xí)西門豹的故事，請同學(xué)們打開語文書，翻到125頁，大聲的朗讀課文吧，在讀的過程中啊，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開始吧”
二、檢查字詞和課文
“課文讀完了，相信這些詞語也難不倒你了“（出示我會讀）
（找一個學(xué)生，齊讀）
（出示騰字在田字格中的位置，并向?qū)W生說出寫這個字時要注意的地方）
示范寫，指導(dǎo)生寫
三理清脈絡(luò)
“剛才大家讀了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們思考一個問題，西門豹來到鄴以后，一共做了幾件事？分別是什么？”
�。ㄕ覍W(xué)生來回答）
根據(jù)生的回答總結(jié)為：
開展調(diào)查—為民除害—開鑿渠道
四指導(dǎo)朗讀
“同學(xué)們，這么長的一篇課文，經(jīng)過大家的分析概括，總結(jié)成了幾個詞語，這是學(xué)習(xí)長篇課文非常好的一種方法”
文中的1-9小節(jié)正是寫了訊問調(diào)查這件事，下面同桌兩人進行分角色朗讀，思考一個問題，鄴這個地方為什么會越來越窮呢，開始吧”
（學(xué)生分角色朗讀）
指名回答。
“那當(dāng)?shù)乩习傩盏纳钣质窃鯓拥哪�？誰來讀讀老大爺?shù)脑挘俊?/p>
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）老大爺?shù)?無奈、氣憤、傷心難過。
五體會人物形象
“同學(xué)們，通過西門豹到鄴地調(diào)查這件事，你能體會到西門豹是一個怎樣的人？
指名回答,相機引導(dǎo)學(xué)生
機智的人、為民除害的人、勇敢的人等
六小結(jié)
“同學(xué)們，這篇課文正是通過大量的人物對話來表現(xiàn)人物的形象，我們在平時的習(xí)作中也可以借鑒這種方法，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，進一步分析西門豹的形象，下課.”
《西門豹》教學(xué)設(shè)計 篇12
【教材分析】
課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信，尊重科學(xué)的品質(zhì)。
選編這篇課文的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時初步掌握作者通過對人物語言行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，再就是讓學(xué)生在故事中受到破除迷信，尊重科學(xué)的教育。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“管理、田地、 人煙稀少、 老百姓 、眼睜睜、旱災(zāi)、 迎接、 徒弟、 撲騰、提心吊膽、 渠道、 灌溉 、收成”等詞語。
2.正確流利的有感情朗讀課文。
3.能運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。
4.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信，尊重科學(xué)的教育。
【教學(xué)重點】
理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
【教學(xué)難點】
理解西門豹辦法妙在哪里。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容。
2.朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
2.簡介西門豹：西門豹，姓“西門”，是個復(fù)姓，叫“豹”，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事。
今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文是西門豹在鄴當(dāng)?shù)胤焦贂r為百姓做的一件好事。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生按自己喜歡的方式讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.用自己的話說說課文主要講了一件什么事？
明確：主要寫了戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除河伯娶媳婦的迷信、興修水利的事。
2.課堂反饋自學(xué)情況。
�、僦该x生字詞。
�、谡簦簾篺án fan(“煩”本音是二聲，但在“麻煩”一詞中讀輕音)綢：chóu “綢”和ráo “饒”是翹舌音，讀時應(yīng)加以注意。渠：qú “渠”是撮口音，注意檢查學(xué)生的口型。
�、鄯治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，記憶生字。
褂：注意中間部分：上面是一個土字，下面是一個提土。
饒：字的右邊不要多點兒，與形近字比較記住它，如：繞、曉等。
渠：是上下結(jié)構(gòu)，木字旁。
灌：是左右結(jié)構(gòu)，三點水旁。
④指導(dǎo)書寫。
a. 觀察田字格中的 14 個字，你覺得哪些字不好寫？給大家提醒一下。
b. 教師示范寫“騰”“跪”“渠”“灌”“溉”幾個字。
c.書寫生字詞，注意寫字姿勢的指導(dǎo)。
�、堇斫庠~語：(可用查字典法、近義詞理解法、反義詞理解法)
巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。
官紳：指舊時候地方上有權(quán)有勢的人。
人煙稀少：指住戶人家很少。
荒蕪：田地因無人管理而長滿野草。
提心吊膽：心和膽都好像懸著沒有著落。
面如土色：臉色和土的顏色一樣沒有血色。
三、默讀課文，了解主要內(nèi)容
1.默讀課文，想想這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？(摸清底細、破除迷信、興修水利)
2.小組交流。
3.班級交流，了解寫作順序：
起因(第1～9自然段)：講西門豹到鄴這個地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。
經(jīng)過(第10～15自然段)：講在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆，教育了百姓。
結(jié)果(第16自然段)：講西門豹發(fā)動百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。
4.總結(jié)：課文先講起因，再講經(jīng)過，最后講結(jié)果，是按照事情的發(fā)展順序組段成篇的。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.熟讀課文。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1.分清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清課文的敘述順序。
2.練習(xí)復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開火車認讀生字詞。
2.概括說出西門豹為老百姓做了哪些好事？
二、探究課文第一部分(1一9自然段)——摸清底細
1.指讀思考：西門豹來到鄴后是怎樣向老大爺進行調(diào)查的？他向老大爺調(diào)查了哪幾件事？
((1)了解原因；
(2)了解首惡者；
(3)了解受害者；
(4)了解漳河的情況。)
2.先自學(xué)課文，整理勾畫，完成一份調(diào)查報告。
西門豹提出的問題
老大爺?shù)幕卮?/p>
3.組內(nèi)交流。
4.班內(nèi)匯報交流。
明確：西門豹經(jīng)過調(diào)查，弄清了四個問題：①鄴為什么田地荒蕪，人煙稀少？)——河伯娶媳婦給鬧的。②是誰要給河伯娶媳婦？——巫婆和官紳。③新娘從哪兒來？——哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家去選。有錢的人家花點錢就過去了，沒錢的人家眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。有女孩的人家紛紛逃走了，人口越來越少。④漳河發(fā)過大水沒有？——漳河從沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。
5.師點撥；課文第九自然段中西門豹的話應(yīng)該怎樣理解？
(1)自由讀、指名讀。
(2)先發(fā)表各自的看法。
“這樣說來，河伯還真靈��！”從表面看，河伯還真靈。因為每年給河伯娶媳婦后，漳河的確沒有發(fā)過大水。事實上，是因為這里降水量少，年年鬧旱災(zāi)“就是證明。巫婆和官紳正是利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓。西門豹講這句話時心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個騙局�！毕乱换厮⑾眿D，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！罢f明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對策。
6.這一段在文中起什么作用？(承接上文，引起下文。)
過渡：西門豹是怎樣做的呢？
三、學(xué)習(xí)課文第二部分(10-15自然段)——破除迷信
1.自學(xué)課文。提示：把課文中描寫西門豹到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍，抓住他是怎么說的和怎么做的句子，說說西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的'，他的辦法妙在哪里。
2.小組合作研討。
3.以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果。(出示課文插圖)
要點：
(1)西門豹說：”不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去�！�
明確：西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂亮”，“河伯不會滿意的”，要“選一個漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認為，而是故意裝著認真給河伯娶媳婦，用這些話作為懲治巫婆的借口。“麻煩”是從表面上對巫婆說的客氣話。
(2)等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧！”
明確：“等了一會兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出樣子給眾人看�！斑�不回來”并不是西門 “麻煩”表面上是對官紳頭子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他也投進漳河里去。
4.討論：西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢？她的辦法妙在哪里？
5.生體會西門豹將計就計、假戲真做、懲治惡人的過人才智。
(提示：西門豹參加河伯娶媳婦的儀式，以新娘“不漂亮，河伯不會滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進漳河，妙在將計就計；以去“催一催”為由，再把官紳頭子投進漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”“嚇得面如土色”“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對待。達到了破除迷信的目的。用事實教育了老百姓)
6.西門豹的話外之話，話外之意是什么？(使學(xué)生在讀中進一步感受西門豹的過人才智。)
四、學(xué)習(xí)課文第三部分(16自然段)——興修水利
l.生齊讀這一段。
2.概括主要內(nèi)容。(興修水利、引水灌溉)
3.“莊稼年年得到了好收成”這說明了什么？(河伯娶媳婦是騙人的。)
五、朗讀全文，升華情感
1.指名朗讀課文，思考：你覺得西門豹是個怎樣的人？(善于調(diào)查、有勇有謀、敢作敢為、為民作主、為民除害。)
2.小結(jié)
六、練習(xí)復(fù)述課文
要求：
�、侔础懊宓准殹瞥孕拧d修水利”的順序。
�、谧⒁庥蒙险n文中生動形象的語句。
1.生自由練習(xí)復(fù)述。(出示課文插圖)
2.指名到臺前復(fù)述。
七、作業(yè)
1.摘錄西門豹言行巧妙的語句。
2.講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
30西門豹
起因 摸清底細
經(jīng)過 破除迷信
結(jié)果 興修水利
《西門豹》教學(xué)設(shè)計 篇13
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生會認“娶、逼”等 7 個生字，會寫“淹、官”等 14 個字，能正確讀寫“管理、田地”等詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個故事。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
[重點難點]
1、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹的辦法妙在哪里。
[課時安排] 3 課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、今天我們一起來讀一段精彩的歷史故事，故事的主人公叫“西門豹”。（教師板書課題）西門為復(fù)姓，名豹。
2、對于西門豹這個人，你想了解些什么呢？
�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生從了解人物入手，拓展思路，進入閱讀。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、輕聲地讀一讀課文，畫出帶有生字的詞語，多讀幾遍。
2、準(zhǔn)確地認讀生字詞。
（1）同桌合作讀一讀，有困難的地方互相幫助。
�。�2）出示生字卡片，指名認讀，集體正音。
�。�3）用生字組詞。
�。�4）出示詞語卡片，指名認讀。
3、指名分自然段讀課文，鞏固生字詞的讀音，把句子讀通順。
在檢查學(xué)生的朗讀時，把課文中出現(xiàn)的人名列在黑板上。
河伯
巫婆
官紳
衛(wèi)士
教師：關(guān)于這些人物，你們了解多少呢？（學(xué)生結(jié)合課文的朗讀理解。）
河伯：巫婆和官紳捏造出來用來騙人錢財?shù)恼暮永锏纳瘛?/p>
巫婆：裝神弄鬼騙錢的老女人
官紳：地方上有權(quán)有勢的人。
衛(wèi)士：課文指幫助巫婆、官紳干壞事的小嘍羅。
4、默讀全文，邊讀邊想：課文講了西門豹的什么事？（西門豹通過調(diào)查，知道了鄴這個地方貧窮的原因，巧施妙計和群眾一起破除迷信、興修水利，使莊稼年年得到好收成的事。）
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察田字格中的 14 個字，你覺得哪些字不好寫？
2、教師示范寫“騰”“跪”“渠”“灌”“溉”幾個字。
3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字新詞。
2、熟讀課文。
五、板書設(shè)計
30 西門豹
騰 跪 渠 灌 溉 西門豹是什么時期的人？
西門豹是一個怎樣的人？
西門豹做了什么事？
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示字詞卡片，學(xué)生認讀。
2、課文講的是西門豹和巫婆、官紳之間斗爭的事。同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個怎樣的人？用一個詞語概括。（板書：巧妙為民除害）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他怎么巧妙為民除害的.。
二、自主研讀
1、西門豹被魏王派來管理“鄴”這個地方。新官上任， 西門豹是怎么做的？在書上找出有關(guān)語句讀一讀，想一想。
�。�1）聯(lián)系句子理解“荒蕪”“人煙稀少”等詞，想象當(dāng)時鄴地是怎樣的一幅情景。
（2）指導(dǎo)朗讀西門豹與老大爺?shù)乃拇螌υ挕?/p>
教師：面對這樣的景象，他立即展開了調(diào)查。我們也跟著西門豹聽一聽老大爺是怎么說的？（師生對讀西門豹和老大爺?shù)膶υ�。�?/p>
品味三個“鬧”
課件呈現(xiàn)：
調(diào)查時，他問：“____________________”，這是要了解__________________________。老大爺?shù)幕卮鹬杏腥齻�“鬧”字，西門豹明白了嗎？他明白了一“鬧”是_________二“鬧”是___________三“鬧”是___________。
�。鞔_關(guān)鍵：都是給河伯娶媳婦鬧的；首惡分子是巫婆和地方官紳；給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子；漳河沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。）
�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生明白鄴這個地方越來越窮的原因，為后來的懲辦惡人奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。）
2、明白了這些后，西門豹會想些什么呢？
指名讀一讀“這樣說來，河伯還真靈啊……我也去送送新娘�！�
西門豹心里想的和說的怎么不一樣呢？他究竟是什么意思？
�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計旨在理解西門豹智慧過人，他已經(jīng)想好了將計就計、揭穿騙局的一整套方案。）
3、誰能讀出西門豹的話外之音？指導(dǎo)朗讀。
4、分角色朗讀第一至第九自然段。
三、小結(jié)
西門豹初到鄴地，看到田地荒蕪，人煙稀少，經(jīng)過調(diào)查明白了真相。接下來他會怎么做？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、板書設(shè)計
第三課時
一、承上導(dǎo)入
上節(jié)課我們知道西門豹通過調(diào)查，掌握了情況，準(zhǔn)備懲治巫婆、官紳。到了河伯娶媳婦的日子，西門豹是怎樣將計就計“巧妙”地去送新娘的？
二、細讀課文第十至第十五自然段
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了西門豹通過調(diào)查，掌握了情況，準(zhǔn)備將計就計懲治巫婆、官紳，請大家默讀課文第十至第十五自然段，畫出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機智）地為民除害的詞句。（寫上“巧妙1、巧妙2……”）
2、全班交流。結(jié)合具體的事例，說說西門豹的方法巧妙在何處。（教師相機指導(dǎo)朗讀西門豹的話。）
例一：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”
�。�1）西門豹真的打算這么做嗎？他為什么這么說？
教師質(zhì)疑：老師在讀課文時也發(fā)現(xiàn)了這句話的精彩。我有一個疑惑要請教大家：作為當(dāng)時鄴的地方官，西門豹要除掉巫婆，救出新娘輕而易舉，他完全可以這樣說：“不行，這個姑娘不能去。我知道，給河伯娶媳婦是騙人的。來人，把巫婆扔進漳河去！”不是也可以嗎？那么，你覺得西門豹這樣說到底高明在哪里？
�。�2）你能學(xué)學(xué)西門豹的樣子說說嗎？
例二：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧�！保ㄎ鏖T豹懲治官紳頭子時說的話。）
“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙�！”（西門豹嚇官紳時說的話。）
�。�1）這兩處應(yīng)該怎么讀呢？
（2）為什么要這樣讀？你從哪里看出來的？
三、入境體驗，宣泄積蓄之情感
1、觀看錄像。
教師：西門豹將計就計，以其人之道還治其人之身，懲治了官紳、巫婆。讓我們一起來欣賞當(dāng)時大快人心的精彩場面吧。（觀看錄像）
2、選擇寫話。
這一天，漳河上站滿了人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，假如你是其中的一個，看到這個令人難忘的場面，想說些什么呢？請寫一寫你的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)最后一個自然段
“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢？
�。▽W(xué)生齊讀第十六自然段。板書：興修水利，莊稼豐收）
可能歷史上說的“西門豹治鄴，民不敢欺”就是由此而來吧。（課件呈現(xiàn)）齊讀這句話。
五、回讀課文，整理文章之思路
請同學(xué)們再把課文整體讀一遍，理一理。
西門豹管理鄴地，具體做了三件事：1、_______2、__________3、_________，使原先田地荒蕪，人煙稀少的鄴成了五谷豐登，百姓安居樂業(yè)的家園。（救出新娘；破除迷信；興修水利）
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀全文。
2、了解歷史上清正廉潔的官員。
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