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語(yǔ)文S版《語(yǔ)文百花園三》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的語(yǔ)文S版《語(yǔ)文百花園三》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
語(yǔ)文S版《語(yǔ)文百花園三》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生注意“一”字在不同聲調(diào)前會(huì)發(fā)生變化。
2、一方面增強(qiáng)對(duì)漢字的了解和學(xué)習(xí)漢字的興趣，另一方面幫助辨析“析”和“折”。
3、引導(dǎo)學(xué)生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生據(jù)詞定義的能力。
4、強(qiáng)化本單元的思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、將來(lái)勤奮工作的良好品質(zhì)。
5、結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。
6、學(xué)習(xí)制作讀書卡片。
7、讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點(diǎn)，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來(lái)發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時(shí)也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長(zhǎng)的道路上更快進(jìn)步。。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲調(diào)變化與一詞多義。
教學(xué)難點(diǎn)：
習(xí)作——發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)”的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游“。
1.讀一讀，注意“一”字聲調(diào)的變化。
目的：引導(dǎo)學(xué)生注意“一”字在不同聲調(diào)前會(huì)發(fā)生變化。
過(guò)程：（1）自己讀一讀，注意“一”字的讀音。
（2）你發(fā)現(xiàn)“一”字讀音變化的規(guī)律了嗎？
�。�3）我還能舉出這樣的例子。
例：一目十行、一念之差、一貧如洗、一竅不通、一事無(wú)成
一絲不茍、一塌糊涂、一言為定、一字千金、一視同仁
2.漢字真有趣。
目的：增強(qiáng)對(duì)漢字的了解和學(xué)習(xí)漢字的`興趣，幫助辨析“析”和“折”。
過(guò)程：（1）自己讀一讀，你從這段話中了解到了什么？
�。�2）你會(huì)分辨“析”和“折”了嗎？
3.讀句子，查字典，想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
目的：引導(dǎo)學(xué)生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生據(jù)詞定義的能力。
過(guò)程：（1）在字典中分別查出“保險(xiǎn)”和“精神”的意思。
（2）自己試著進(jìn)行選擇，把所選的意思帶到句子中讀一讀，看是否合理。
二、學(xué)習(xí)積少成多。
讀讀背背
目的：強(qiáng)化本單元的思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、將來(lái)勤奮工作的良好品質(zhì)。
過(guò)程
�。�1）自讀，注意讀正確、流利。
（2）小組讀，互查。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)自己的理解，大體了解格言的意思。
（4）試著背一背。
�。�5）抄寫在《采集本》上。
三、學(xué)習(xí)閱讀平臺(tái)
目的：結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。
過(guò)程
1.讀題目，了解題意。（“聯(lián)”指對(duì)聯(lián)，“改聯(lián)”改寫對(duì)聯(lián)。）
2.帶著問(wèn)題讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3.讀了短文你有什么想法？
四、作業(yè)
1、課外積累名言名語(yǔ)。
2、找一些對(duì)聯(lián)并交流。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”，收集身邊的閃光點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點(diǎn)，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來(lái)發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時(shí)也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長(zhǎng)的道路上更快進(jìn)步。
口語(yǔ)交際及習(xí)作的指導(dǎo)思想
（1）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表達(dá)，在口語(yǔ)交際中滲透寫作知識(shí)。
�。�2）借助口語(yǔ)交際活動(dòng)拓寬寫作思路。
�。�3）將習(xí)作教學(xué)與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、引語(yǔ)，進(jìn)入新課。
二、學(xué)習(xí)能說(shuō)會(huì)道。
在我們班，你最想夸獎(jiǎng)的同學(xué)是誰(shuí)呢？寫好后把答案舉起來(lái)，給周圍的同學(xué)看看。
1、小組內(nèi)互贊閃光點(diǎn)。
2、指名2—3名同學(xué)回答，在同學(xué)介紹的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，看看他夸的人物有什么閃光點(diǎn)？
（此環(huán)節(jié)教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說(shuō)明人物閃光點(diǎn)的方法，馬上給予表?yè)P(yáng)。）
預(yù)計(jì)情況：（1）學(xué)生舉了一個(gè)事例
表?yè)P(yáng)：他能舉一個(gè)自己很熟悉的事例，很有說(shuō)服力，看來(lái)舉一個(gè)熟悉的事例是個(gè)好方法。
預(yù)計(jì)情況：（2）可能有的學(xué)生會(huì)列舉多個(gè)事例
點(diǎn)撥：看來(lái)你對(duì)他真得很了解，一下子舉出了好幾個(gè)事例，能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)事例給你的印象更深刻一些嗎？
3、教師引導(dǎo)：就像水果的特點(diǎn)可以從味道、形狀、營(yíng)養(yǎng)多個(gè)方面來(lái)說(shuō)一樣，其實(shí)人的閃光點(diǎn)也可以體現(xiàn)在多個(gè)方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點(diǎn)。
（指名學(xué)生回答。）
4、教師小結(jié)：看來(lái)介紹人物特點(diǎn)也可以從很多方面表現(xiàn)，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與眾不同特點(diǎn)，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來(lái)介紹。
�。ǘ┠隳懿荒苷f(shuō)出一位身邊有特點(diǎn)的人？同時(shí)介紹能表現(xiàn)他這個(gè)特點(diǎn)的事例。
◎你想向大家介紹誰(shuí)？他的閃光點(diǎn)是什么？
1、小黑板出示
誰(shuí)（ ）
閃光點(diǎn)（ ）
用一兩句話說(shuō)出能表現(xiàn)他這個(gè)閃光點(diǎn)的事例。
2、事例說(shuō)的要簡(jiǎn)潔，能說(shuō)出這個(gè)人的特點(diǎn)就行了。這是我寫的答題卡。
�。ń處熓痉墩f(shuō)事例：劉明特別愛幫助同學(xué)。）
3、反饋小組意見：你的同桌舉的事例能表現(xiàn)特點(diǎn)嗎？
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)筆下生輝。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名讀題，明確寫作要求。
二、板書要求
1、在自己熟悉的同學(xué)身上找閃光點(diǎn)，再寫一寫這位同學(xué)。
2、想想他身上的閃光點(diǎn)是什么，從哪些事可以看出來(lái)。
3、選擇一兩件事，想想他是怎樣做的，怎么說(shuō)的，然后寫下來(lái)。
4、小組或同桌之間交流。
三、學(xué)生寫作。
語(yǔ)文S版《語(yǔ)文百花園三》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)詞句練習(xí)，了解同音字的不同，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主收集同音字，進(jìn)行區(qū)分；初步了解重疊詞的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)；通過(guò)對(duì)一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉(zhuǎn)換練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高表達(dá)能力；朗讀、理解并背誦關(guān)于名人關(guān)于讀書的名言，懂得讀書的重要；運(yùn)用已有的`閱讀知識(shí)和能力獨(dú)立閱讀《第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡》，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣；通過(guò)練習(xí)請(qǐng)假和學(xué)習(xí)寫請(qǐng)假條提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、電話（道具）。
三、教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
內(nèi)容：語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。
步驟：
一．談話引入，區(qū)分同音字：
1．在漢字中有很多有趣的字，板書：須需
2．問(wèn)：誰(shuí)知道這兩個(gè)字念什么？板書音節(jié)。
3．那么這兩個(gè)字有什么不同呢？你能分別組一個(gè)詞嗎？
4．體會(huì)一下兩個(gè)字有什么不同？查查字典。
5．你還知道哪些這樣的字？說(shuō)一說(shuō)。
6．板書學(xué)生說(shuō)的字。
7．引導(dǎo)積累：課下我們可以多積累些這樣的字。召開一次同音字大聚會(huì)。
二．照樣子寫詞語(yǔ)：
1．談話導(dǎo)入：其實(shí)漢字中不僅有很多有趣的字，還有很多有趣的詞語(yǔ)，看，這些詞：
課件展示：灰灰蒙蒙。引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
�。ㄇ懊媸潜硎绢伾�，后面兩個(gè)相同的字表示灰的樣子。）
2．像這樣的詞你還知道哪些？
3．填空體會(huì)，總結(jié)：這樣的詞語(yǔ)叫做ABB式的重疊詞。
它可以把顏色表示的更形象、具體。我們?cè)趯懢渥訒r(shí)可以學(xué)習(xí)用這樣的詞語(yǔ)。
三．照例子改寫句子：
1．引入：剛才我們學(xué)習(xí)了同音字和重疊詞，下面我們看兩個(gè)句子：
2．課件出示：
走馬燈吸引住了茅以升。
茅以升被走馬燈吸引住了。
3．指名讀：
思考：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內(nèi)容什么關(guān)系？
4．拓展練習(xí)：你能仿照例句說(shuō)話嗎？
課件出示：我們打開了電腦。
指名讓學(xué)生改寫：
5．自由練習(xí)說(shuō)句子。
6．語(yǔ)言實(shí)踐：
學(xué)生練習(xí)紙：
�。ǎ保⿱寢尠醽�(lái)了花盆。
（２）小明踩臟了語(yǔ)文書。
�。ǎ常┬∝堊降搅死鲜�。
7．小組交流、糾正。
第二課時(shí)
一．積少成多：
�。保勗捯耄和瑢W(xué)們，你們一定都喜歡讀書吧？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡讀書？
２．課件出示名人名言：
�。常杂勺x，思考：這些語(yǔ)句都是關(guān)于什么內(nèi)容的？
�。矗〗M討論：每句話什么意思？
�。担骋槐�，同桌互相檢查。
二．閱讀平臺(tái)：
�。保杂勺x短文《第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡》，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
�。玻米约赫J(rèn)為合適的方法認(rèn)識(shí)生字（問(wèn)同學(xué)、查字典、拼音節(jié)）。
３．小組合作朗讀，檢查字音掌握情況（分自然段、分部分等方式）。
�。矗该侄巫x，思考有什么不懂的問(wèn)題？
�。担畬W(xué)生質(zhì)疑，教師板書問(wèn)題，同時(shí)出示文后思考題：
一次偶然的發(fā)現(xiàn)后，利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？
６．默讀課文，邊讀邊思考。
７．小組討論，小組匯報(bào)，互相補(bǔ)充、糾正。
三．能說(shuō)會(huì)道：
�。保勗捯耄�
�。玻x懂題目要求：
�。常鞔_口語(yǔ)交際練習(xí)的內(nèi)容和方式：
幾種請(qǐng)假方式？分別需要哪些角色進(jìn)行表演？表演時(shí)分別會(huì)說(shuō)什么？
４．分別以兩種方式進(jìn)行表演，師生評(píng)議。
�。担瑫r(shí)以評(píng)價(jià)和追問(wèn)及點(diǎn)撥的方式提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。（禮貌、簡(jiǎn)練、明確、清楚等。）
６．板書響應(yīng)的詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
一．談話激趣：
上節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于請(qǐng)假的口語(yǔ)交際練習(xí)、如果我們不能用說(shuō)的方式請(qǐng)假該怎么辦呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫請(qǐng)假條。
二．課件出示請(qǐng)假條：
1．仔細(xì)觀察請(qǐng)假條，看看你都知道了什么？
2．歸納學(xué)生所說(shuō)。
點(diǎn)擊相關(guān)部分閃爍，同時(shí)講解格式：
題目：在中間。
稱呼（假條給誰(shuí)寫的）：左上角。
正文：開頭空兩個(gè)格。
落款：右下角。（與請(qǐng)假人的關(guān)系、姓名，之間空格）
寫假條的日期：落款下面。
3．探究正文寫法：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：你發(fā)現(xiàn)寫請(qǐng)假條要注意什么？
（2）小組討論。
（3）以小組方式匯報(bào)，師生補(bǔ)充，總結(jié)：
A語(yǔ)言簡(jiǎn)練、意思清楚。
B內(nèi)容：請(qǐng)假原因、請(qǐng)假時(shí)間。
C文明禮貌（您、請(qǐng)。）
4．練習(xí)寫一張請(qǐng)假條。
5．小組交流，修改。
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