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看一看教學反思
身為一名剛到崗的教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編精心整理的看一看教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
看一看教學反思1
這是一節(jié)實踐活動課，主要是通過動手操作，鞏固對前面知識的理解和掌握以及應用。本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內容組成，利用拼、擺、量、畫幾何圖形的活動，加深對常見平面圖形的認識，體會圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，感受圖形變化的樂趣。
教學中通過從不同位置觀察實物玩具，將“看”和“擺”兩個不同的數(shù)學活動內容結合起來，通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等活動，全面的.調動學生的學習興趣以及培養(yǎng)學生數(shù)學意識和思想，豐富他們的感性認識，從而掌握幾何圖形的特征。
教學中我設計了一系列的能激起學生積極思考的問題，然后放手讓學生主動操作、自主探究，使學生去嘗試和探索，并盡量讓他們有充分的思考和展示的過程，比較好的體現(xiàn)了學生的主體地位。我先讓孩子們在我的要求下拼擺基本圖形：三角形、正方形、長方形、六邊形、角等。接下來擺基本圖形的組合：用9根小棒擺5個三角形、11根小棒擺5個三角形、7根小棒擺2個正方形等。最后讓二人小組合作自由拼擺，巡視時發(fā)現(xiàn)學生的表現(xiàn)要比想象中好。二人小組擺的有聲有色，只聽一號同學說：我們來擺2個六邊形看看用幾根小棒？一會兒，二號：那我問你20根小棒可以擺（ ）個五角星？�？磥砗⒆觽兊暮献髂芰κ翘岣吡�。
課件都是和生活聯(lián)系緊密的，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，以增強學習和應用數(shù)學的興趣和信心。通過從不同位置觀察物體，形象的感知“只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處”的生活道理。
看一看教學反思2
活動是低年級學生學習數(shù)學的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。在上課之前我反復的研究教材和已有的多媒體課件，總覺得有些欠缺，后來我發(fā)現(xiàn)不管如何直觀都沒有具體的實物直觀。于是我跳出了課件和課堂的局限，決定把學生進行分組活動排列座位，整節(jié)課堂以活動為主，以實物觀察和動手實踐為主。我把學生分成四人一組，分四個不同的方向讓學生觀察，并把自己觀察到的形狀講給大家聽，這樣就產生了分歧，讓無法理解的進行換位觀察，通過實物觀察，學生自己發(fā)現(xiàn)了從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。并積累了辨認從正面、側面、后面觀察到的簡單物體的形狀的.經驗。
本節(jié)課主要采取小組合作的形式進行教學。通過學生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性。把數(shù)學課商城活動課，學生感到新奇有趣，調動了學生學習的興趣和求知欲望。讓學生在質疑中，讓學生初步感知到站在不同的位置，看到的物體形狀是不同的。然后通過小組合作交流，站在不同角度觀察物體，讓學生進一步體驗到，站在不同的位置看物體的形狀不同。發(fā)揮的學生的空間觀念，讓學生通過觀察想象站在物體不同位置的人看的物體形狀，然后進行觀察圖形的判斷。通過本課教學，再一次給了學生與伙伴合作、交流的機會，培養(yǎng)了學生學會合作、交流思維的能力和空間想象能力。
看一看教學反思3
創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。興趣是學生學習最好的老師，學生只有對學習有興趣，才能取得好的效果。為了讓學生對學習內容產生濃厚的興趣，本節(jié)課教學中，我就特別重視情境的創(chuàng)設。課一開始，通過請小助手、猜一猜等活動，使學生生活情境和數(shù)學知識潛移默化的結合起來，增強了學生的興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。在練習時，創(chuàng)設了拍照游戲的游戲情境，通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測物體，發(fā)揮了學生的想象力，也很大程度上調動了學生興趣。這節(jié)課中，學生被很多的生動有趣的情境調動著，因此學習興趣一直很濃厚。
注重體驗教學，讓學生經歷知識形成過程。體驗教學作為新課程改革的重要的一條是要改變學生的學習方式，變被動為主動，充分發(fā)揮學生的自主學習精神，并通過勤于動手、樂于探究的多種形式探究活動，培養(yǎng)學生獲取知識的能力，體驗科學的過程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。教學中我盡可能給學生提供觀察、思考的機會；參與、表現(xiàn)的機會，注意學生的親身體驗。學生經歷了親身體驗后，進一步感知到：站在不同的位置觀察物體，看到的圖像是不一樣的。學生在體驗中學習，在活動中交流，同時對自己的感悟加以驗證。
猜想驗證，促進知識形成。 猜想，已經成為學生當今學習數(shù)學的一種重要方式，從心理學角度看，是一項思維活動，是學生有方向的猜測與判斷，包含了理性的思考和直覺的推斷；從學生的學習過程來看，猜想是學生有效學習的良好準備，它包含了學生從事新的學習或實踐的知識準備、積極動機和良好情感。
本節(jié)課教學中，我就給學生創(chuàng)造了猜想的過程。首先，在新授課的教學中，設計了猜一猜環(huán)節(jié)。當學生明確了長方體的三個面之后，讓學生猜想，你站在一個位置上不動，最多只能看到幾個面。學生根據(jù)已有知識或經驗，對要研究的問題做出逼近結論方向的猜想。學生的'思維是活躍的，想象力是豐富的，因此答案也是五花八門的，在這樣的猜想中，發(fā)散了學生思維，培養(yǎng)了思維的靈活性。
本節(jié)課教學中也有一些不足地方。
1、一位同學在桌子一個角的位置觀察長方體時，讓學生說出：這三個面的名字。這里忽略了學生是站在桌角的位置，所以，使得學生無從說起。
2、通過課后測查我發(fā)現(xiàn)，學生們能夠正確區(qū)分歡歡的不同方向看到圖片的時候，在區(qū)分前后兩張圖片時，100%的同學判斷正確，但是在區(qū)分左右兩張圖片時，判斷正確的同學占75.7%，也就是說，還有將近四分之一的同學在區(qū)分左右的時候還有困難，在重新備課時，要在這個地方進行調整。
3、觀察祝福箱、講臺，放得再慢一點，先想象一下，站在什么位置你能看到一個面？兩個面？三個面？讓學生先猜測，再驗證。
在今后教學中，我要更加深入研究教材，鉆研教法，更加深入領會編者意圖，不斷提高自己教學水平， 設計出學生喜聞樂見的課。
看一看教學反思4
我所講授的內容是北師大版二年級數(shù)學上冊第三單元觀察物體的第一節(jié)--------看一看（一）。
首先，我先小結一下這節(jié)課我認為比較好的地方。
第一，以視頻（盲人摸象）導入課題，吸引學生注意力，提高學習興趣。
第二，制作的百寶箱，裝飾上顏色，吸引學生眼球，并且易于學生觀察、表述所看到的物體的面。
第三，這節(jié)課達到了使全班學生參與觀察物體這一教學目標。
然后說說不足之處。
我的第一個環(huán)節(jié)是課前5分鐘口算練習-----看算式說口訣。學生因為有很長時間沒有練習口算，這節(jié)課突然增加課前口算，學生顯然不適應，口算速度比較慢，以后應加強口算。
第二個環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，我以一個視頻（盲人摸象）的形式導入今天的主題，主要是為了引起孩子的注意力。我發(fā)現(xiàn)孩子在看的過程中也很認真。
第三個環(huán)節(jié)是探索新知，應用新知。又分為4個部分。
第一部分是讓學生體驗從不同的位置觀察物體，所看到的物體的形狀是不一樣的。在這個環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生都能很容易理解。
第二部分是讓學生體驗從不同位置觀察物體所看到的物體的面的個數(shù)不一樣。
第三部分是讓學生體會，從不同的位置觀察物體，一次最多只能看到物體的三個面。感覺這部分的觀察活動讓孩子說的少，做的少，應該靈活多樣。
第四部分是讓學生認識長方體的三個面，正面、上面、右面。在這個環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)讓學生認識長方體的右面時，我當時不知道怎么用語言描述了。尤其是讓學生看海綿寶寶的圖片時，出現(xiàn)了錯誤，我告訴孩子“海綿寶寶的右胳膊是我們看到的右面”，而應該是，從我們觀察的角度出發(fā)，我們看到右面其實是海綿寶寶的左胳膊。我誤以為我們和海綿寶寶面對面，我們右胳膊的方位就是海綿寶寶的.右胳膊。其實這部分，主要是讓學生學會從自己的角度出發(fā)觀察看到的物體的三個面。我想之所以出現(xiàn)錯誤源于我對教材理解不透徹。另外應該再找?guī)讉�人站在不同的位置觀察百寶箱，說說此時他們看到的正面，上面，右面是哪個面。讓學生體會位置不同，看到三個面是不同的。
第四個環(huán)節(jié)是鞏固新知，我讓學生做了幾道相關習題。
第五個環(huán)節(jié)課堂小結。也許由于先前的緊張，我本打算讓孩子自己先說說本節(jié)課所學到的知識，然后再看大屏幕我總結的知識內容，結果不小心出來了，我先讓學生看后，才讓學生用自己的話說說。
最后一個環(huán)節(jié)布置作業(yè)。由于第三環(huán)節(jié)講的不充分，時間沒把握好，所以導致鈴聲未響，我就把整個課結束了。
整節(jié)課下來，按自己原來的思路是順下來了，中間的一些錯誤，還是源于自己課前沒深思教材，理解教材。
總之，希望我能在錯誤中不斷成長。
看一看教學反思5
“良好的開端是成功的一半�！敖虒W時，只要學生一開始對所學的內容產生濃厚的興趣，就容易接近他，接納它，進而去研究它。本節(jié)課一開始，我通過與學生之間的平等交流而引入學生熟悉且感興趣的事物，以復習舊知和消除學生由于困惑而產生的緊張心理，讓學生積極參與到本課的學習中來。從而為本課的學習奠定了良好的教學起點。
《課程標準》倡導學生的學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的;應當從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。所以，在教學時，我準備了學生常見、熟悉的長方體紙箱來讓學生觀察、探究新知，有序地引導學生通過本位觀察、換位觀察，親身體驗所看到的紙盒不僅形狀不同，而且面的個數(shù)也不一樣，并讓學生能具體地說出哪個位置可以看到哪幾個面，知道正面、側面和上面。在交流的過程中，學生紛紛舉手，發(fā)言踴躍，情緒非常高漲。接著通過小組合作觀察、組內交流，再次為每位學生提供觀察與交流的機會，使他們從中真正體驗到;站在一個位置觀察物體，最多只能看到三個面。
學習活動中最大的樂趣莫過于看到學習過程中的成果。在練習設計中，我安排了“觀察我的小紙盒“游戲活動，旨在讓學生在具體的`情境中用剛剛學過的知識，遷移創(chuàng)新，在主動觀察、分析、比較中加深對知識的鞏固和理解，從而形成豐富的背景素材，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗，讓學生享受數(shù)學學習的樂趣，體驗到數(shù)學源于生活，又在生活中有著廣泛的應用。
看一看教學反思6
昨天進行了觀察用正方體搭建的圖形，學生情緒很高，還沒上完就下課了。課后和晉老師討論了一下上這一課的感受。認為除了會觀察外，還可以增加一個內容，也就是拔高的內容：教師說一個圖形從各個方向看到的情況，學生根據(jù)信息搭建圖形。
今天接著上。早晨起得很早，就思考該怎樣上才能將這一部分的知識上得源于教材，又高于教材呢。我吸收了晉老師提問的風格。
首先常規(guī)訓練過后，我提出：讓我們來觀察。學生靜靜等著下文。我問，你有什么要問我？我想問你觀察什么？觀察正方體搭成的圖形。又有學生站起來： 這個圖形是什么樣的？根據(jù)學生的提問，我出示了小黑板。還有問題嗎？我不知道在哪兒觀察��？對，我們還必須知道從哪個方向觀察。我順勢提出了要求：觀察圖形（1）的正面、上面、側面是什么樣的。你準備怎么觀察啊？學生說：我準備照著圖形的樣子用正方體拼成，再進行觀察。很好，補充一個，再把你看到的正面、上面、側面的樣子畫下來。學生積極性很高。
觀察了2幅圖后。我提出了新要求：如果我們手中沒有正方體，可是又要觀察正方體搭建的圖形，該怎么辦呢？學生是聰明的，我把正方體放在腦子里。我的腦子里有幾個正方體在搭建，我再觀察。是不是都將正方體裝進腦子里了呢？學生很肯定。那我來考考你。脫離了實物，過渡到抽象的`圖形的觀察。孩子們的觀察能力真的很強，似乎是腦子里真有一個模型。
如此之后，為了進一步發(fā)展孩子的空間思維能力，我很神秘地說，淘氣和笑笑他們也用正方體搭了圖形，想知道是什么樣的嗎？孩子們的好奇心被調動起來， 想。不告訴你。可以告訴你一些數(shù)學信息，你能根據(jù)這些數(shù)學信息搭出來嗎？學生興趣空前高漲。從正面看有3個正方形，從上面看有5個正方形（板圖），從側面看有2個正方形。學生根據(jù)這些信息開始小組合作。當?shù)玫轿业目隙ê�，一個個興奮得歡呼起來，下課鈴也在歡呼聲中響起了。
看一看教學反思7
這是一節(jié)實踐活動課，我上了這節(jié)課后覺得，學生在活動課上能充分的時間進行活動操作、進行小組合作培養(yǎng)學生觀察、操作、實踐等學習能力。
一、觀察物體。
我預先通知學生準備上課用的材料，先讓學生從不同的角度（前面、后面、側面）觀察自己和伙伴準備的玩具，并且邊指邊說你觀察到哪些面。通過這個活動，引導學生理解從不同角度去看一個物體，看到的形狀不同，所以不能從一個側面去斷定一個物體的形狀，要全面的觀察物體。培養(yǎng)學生的觀察能力和空間知覺，初步向學生滲透全面地、辨證地看問題的思想方法。
二、玩活動角。
（學生都買了活動尺）我就讓學生邊玩邊回憶對角有哪些認識？（比直角大的角和比直角小的角）先同桌交流再全班匯報，畫角（直角、比直角大的角、比直角小的角），引導學生同桌、小組里充分的討論、交流。只要學生說得有道理的都要給予充分的肯定，調動學生的求知欲望和學習積極性。
三、擺圖形。
這個活動，我讓學生用小棒擺一個正方形，問“你用了幾根小棒？”學生很快知道了答案，接著，我又問“擺3個正方形，你用幾根小棒？”學生也很快知道了答案。但是，我又問“你能用更少的小棒擺出3個正方形嗎？”這時的學生都犯難了，在苦苦地思索著，于是，我提示說：“能不能把3個正方形拼起來擺？”話一說完，就有學生又開始埋頭在自己的桌上擺起小棒來。只過了一會兒，張思文就舉手說：“我知道最少用幾根小棒了�！比缓螅易屗o大家講講。接著，我又讓學生擺三角形、五邊形、長方形等圖形，并讓他們說說最多用幾根，最少用幾根。學生通過具體的“擺”，使學生鞏固了對所學常見平面圖形的.認識，體會圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，感受圖形變化的樂趣，提高學習的興趣。最后我還安排了一些啟發(fā)性的問題，讓學生根據(jù)圖形的不同特點進行簡單的判斷、推理，以培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。
看一看教學反思8
看一看的教學，我讓學生經歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面;能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課有如幾個特點：
1.活動是學生學習數(shù)學的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。
2.給學生提供了直觀的、形象的學習材料，注重了學生動手操作，讓學生自己體驗觀察的方法。三個操作活動，充分體現(xiàn)了教師的民主作風，為學生提供了更大的探索、交流、合作空間。
3.本節(jié)課主要采取小組合作的形式進行教學。通過學生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習的'積極性。通過小組合作交流，站在不同角度觀察物體，讓學生進一步體驗到，站在不同的位置看物體最多能看到三個面。通過本課教學，再一次給了學生與伙伴合作、交流的機會，培養(yǎng)了學生學會合作、交流思維的能力。
4.幫助學生建立空間觀念。幾何知識的教學重要的是建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形，是幫助學生建立間間觀念的一種有效途徑。教學時教師先出示兔子，讓學生親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的物體的形狀是不同的，最多能看到物體的三個面，從面認識物體的上面、正面和側面，并能從這三個面觀察到物體的不同的形狀。
5.進一步鞏固、擴展這節(jié)課的內容，讓學生能夠運用所學到的知識去解決生活中的實際問題。在活動中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在玩中不知不覺學會了知識，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的自信心。
不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：
1.學生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時，有的孩子竟然說自己能看見四個面，甚至更多。細思原因，原來學生把看到的一條邊當成了一個面，我想如果在課前復習時，讓學生動手摸一摸長方體的面，我想學生就不會出現(xiàn)以上問題了。
2. 怎樣既讓學生真正覺得“有趣、好玩、有新意”，又能很好的控制課堂秩序，讓學生有序的學習，使這節(jié)課的知識技能目標落到實處，是本課教學所極力追求的目標。在課堂上如何更科學有效地組織合作學習、開展數(shù)學活動，以及如何適當把握本冊“觀察物體”中學生發(fā)散的“度”，還有待進一步思考、改進。
看一看教學反思9
本節(jié)課有以下幾個特點。
1.運用現(xiàn)代教育媒體，創(chuàng)設主題情境，激發(fā)學生興趣。
發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，利用課件創(chuàng)設智慧老人過生日這一主題情境，有效地刺激了學生的多種感官，提高了學生參與操作活動的積極性。我很好地抓住了學生的興奮點，遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，精心設計了形式新穎的活動，從學生的實際出發(fā)，由生活實際引入，使學生感覺到數(shù)學就在身邊。
2.以學生為主體，以活動為主線，注重學生的動手操作、觀察體驗、合作交流的過程。
教學過程中，我為學生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氛圍。把自己放在了與學生平等的位置上，使學生能暢所欲言，積極主動地學習。我為學生創(chuàng)設了充分從事數(shù)學活動的機會，搭一搭、看一看、連一連、想一想、畫一畫等學習活動，讓學生自主探索，合作交流，積極參與拼搭、觀察、感知，使學生建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前，大膽想像，正確辨認所搭擺物體的正面、側面、上面的形狀。
本節(jié)課很好地實現(xiàn)了教學目標，學生在輕松、快樂地搭、擺積木中，完成對本課的學習。但在課堂教學中，還存在著需要改進的'地方，例如：在小組匯報時，學生有時所說的結果超出了我的預想，被我忽略，繼續(xù)進行下面的教學，存在著被教案束縛，放不開的情形，這說明：本人駕馭課堂的能力還有待提高，還不能把“課改”理念完全落實在課堂教學中，在今后的教學中，我還要不斷努力學習，鞏固新教育理念，不斷實踐反思，以提高自身教學水平，力爭把課改實驗工作做得更好。
看一看教學反思10
在這節(jié)課，我首先創(chuàng)設了為老師照相的情境引入問題，激起學生探究的欲望，然后引導學生明確本節(jié)課的學習目標，接下來進行小組的兩次觀察活動。設計這兩個觀察活動，使學生經歷觀察實物的過程，讓學生直觀感知，形成表象，運用直接經驗來提升他們的空間觀念。在學生通過兩次觀察活動體會到“從不同方向觀察同一個物體看到的形狀可能不同的”后，我設計了“智慧之旅”的活動，使學生間接觀察物體，讓學生經歷從實物觀察到“看圖觀察”的過程，以此幫助學生積累物體的經驗，發(fā)展他們的空間觀念。
從整體上看，我對這節(jié)課還是比較滿意的`。記得有人說過“教育是一種遺憾的藝術”，作為教師，我們深深知道其中的含義。由于學生年齡小，語言的組織和表達能力都有限，所以在他們回答問題時，個別學生的表達不特別清晰，這樣教師就得不斷地引導，在這方面我感到還是浪費了一些時間的。這也讓我更加深深地感到，在今后的數(shù)學課上，非常有必要培養(yǎng)學生的語言表達能力。
看一看教學反思11
這是一節(jié)實踐活動課，主要是通過動手操作，鞏固對前面知識的理解和掌握，以及應用。本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內容組成，在第一節(jié)小組教研的基礎上，形成的二次教案。再次教學時收到了良好的效果。
1.內容生動有趣，激發(fā)學趣，提高教學效率
教學中通過從不同位置觀察實物玩具，將“看”和“擺”兩個不同的數(shù)學活動內容結合起來，通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等活動，全面的調動學生的學習興趣以及培養(yǎng)學生數(shù)學意識和思想，豐富他們的`感性認識，從而掌握幾何圖形的特征。
2.培養(yǎng)學生探究意識和能力
教學中我精心設計了一系列的能激起學生積極思考的問題，然后放手讓學生主動操作、自主探究，使學生去嘗試和探索，并盡量讓他們有充分的思考和展示的過程，比較好的體現(xiàn)了學生的主體地位。
3、注重情感教育
課件都是和生活聯(lián)系緊密的，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，以增強學習和應用數(shù)學的興趣和信心。通過從不同位置觀察物體，形象的感知“只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處”的生活道理。
看一看教學反思12
這是一節(jié)實踐活動課，主要是通過動手操作，鞏固對前面知識的理解和掌握，以及應用。1.內容合二為一，提高教學效率本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內容組成，在教學中我進行了組合，通過從不同位置觀察實物小房子，再把所看到的小房子的形狀用小棒擺出來這一過程，將“看”和“擺”兩個不同的數(shù)學活動內容結合起來，通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等活動，全面的調動學生的學習興趣以及培養(yǎng)學生數(shù)學意識和思想，豐富他們的感性認識，從而掌握幾何圖形的特征。2.培養(yǎng)學生探究意識和能力教學中我精心設計了一系列的能激起學生積極思考的問題，然后放手讓學生主動操作、自主探究，使學生去嘗試和探索，并盡量讓他們有充分的思考和展示的.過程，比較好的體現(xiàn)了學生的主體地位。3、注重情感教育圖片都是關于北京的，很自然的對學生進行了愛國主義教育，同時也讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，以增強學習和應用數(shù)學的興趣和信心。通過從不同位置觀察物體，形象的感知“只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處”的生活道理。
看一看教學反思13
上孔完小 張淑娟 《觀察物體：看一看（一）》的教學，我讓學生經歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的物體是不同的，能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發(fā)學習興趣， 培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課有如下幾個特點：
1、活動是低年級學生學習數(shù)學的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察儲錢罐的活動中，不是讓學生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設計了活動，讓學生親身 體驗。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂。
2、給學生提供了直觀的、形象的學習材料，注重了學生動手操作的，讓學生自己體驗觀察的方法。比如，猜猜看是我們班的哪位同 學，判斷是從正面、側面，還是從后面拍攝的。
不過本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：
1、學生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時，有的孩子竟然說自己能看到四個面，甚至更多。細思原因，原來學生把看到的一條邊當成了一個面，我想如果在課前復習時，讓學生動手摸一摸長
方體的面，學生就不會出現(xiàn)以上問題了。
2、在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲：一個學生匯報看到什么時說錯了，另一個學生很敏銳地發(fā)現(xiàn)他說的是錯的，及時走上前糾正了剛才那位同學的錯誤，而且表述的.非常清楚。這個孩子多會學習呀！可惜是我的評價沒有跟上去，沒有為他的勇氣質疑行為，給予充分的肯定，無疑是我這堂課的遺憾。都說現(xiàn)在的孩子傾聽不好，如果我及時抓住了這一契機，對其他學生無疑是最好的榜樣，可惜我錯過了， 我也深深地感受到，教師對學生得到關注是多么的重要。
看一看教學反思14
本節(jié)課我以學生為主體，以活動為主線，注重學生的動手操作、觀察體驗、合作交流的過程。學生在輕松、快樂地搭、擺積木中，完成對本課的學習。
教學過程中，我把自己放在了與學生平等的位置上，讓學生能暢所欲言，積極主動地學習。我為學生創(chuàng)設了動手操作的機會，搭一搭、看一看、連一連、畫一畫等學習活動，讓學生自主探索，合作交流，積極參與拼搭、觀察、感知，使學生建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前，正確辨認、畫出所搭擺物體的正面、側面、上面的形狀。很好地完成了本節(jié)課的教學目標，
但在課堂教學中，還存在著需要改進的地方。例如：在小組匯報時，學生數(shù)學語言的`組織不夠規(guī)范，有待于加強訓練。再如：有時學生的答案超出了我的預想，被我忽略，繼續(xù)進行下面的教學，存在著被教案束縛，放不開的情形。這說明：本人駕馭課堂的能力還有待提高。在今后的教學中，我還要不斷努力學習，鞏固新教育理念，不斷實踐反思，以提高自身教學水平。
看一看教學反思15
本課以觀察學生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索，引導學生體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學生的生活經驗是一致的。因此，本課教學的著眼點主要放在“趣”“實”“活”三個方面。首先，我創(chuàng)設了“猜一猜，它是誰”的問題情境，從一開課就牢牢抓住學生的注意力，有效調動起學生的學習積極性，達到“課伊始，趣已生”的.效果。“為什么剛開始猜的時候，我們不敢確定誰猜的對呢”，這個問題的提出，引導學生在“猜”中思考，在思考中產生求知的欲望，從而積極主動地投入學習活動之中�！叭ぁ边�體現(xiàn)在換位置觀察小汽車、當“小小攝影師”為同學“照相”、用肢體語言模仿茶壺是什么樣子的、看圖找位置游戲等多個環(huán)節(jié)，這既密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了數(shù)學的魅力，使學生在“玩中學，樂中悟”。深入挖掘教材，“遵循而有所立”，是設計本課的指導思想；怎樣既讓學生真正覺得“有趣、好玩、有新意”，又使這節(jié)課的知識技能目標落到實處，是本課教學所極力追求的目標。在課堂上如何更科學有效地組織合作學習、開展數(shù)學活動，以及如何適當把握本冊“觀察物體”中學生發(fā)散的“度”，還有待進一步思考、改進。
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