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小學(xué)音樂《哈里羅》教學(xué)設(shè)計范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)音樂《哈里羅》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂《哈里羅》教學(xué)設(shè)計1
教材分析：
《哈里羅》是一首特立尼達(dá)民歌，描繪了特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱鬧場面，表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣駱酚^奔放的性格。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，短小精悍，所用的音樂材料十分簡潔，在每個樂節(jié)尾部使用的切分節(jié)奏切分節(jié)奏，使歌曲別具特色，饒有情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，能唱準(zhǔn)音調(diào)，能用輕巧而富有彈性的聲音演唱歌曲《哈里羅》。
2、能在歌曲中唱好切分節(jié)奏，并體會切分節(jié)奏在這首歌曲中的作用。
3、運用歌聲、體態(tài)律動、節(jié)奏小棒表達(dá)無限歡樂的心情。感受特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀、奔放的性格。
教學(xué)重點：
唱準(zhǔn)歌曲中的四個哈里啰，能用整齊、有彈性的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點：
切分節(jié)奏的掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體、節(jié)奏小棒。
教學(xué)過程：
一、律動：音樂《哈里羅》伴奏音樂
學(xué)生模仿教師的動作隨音樂做律動。
師：首先讓我們隨著歡快的音樂動起來。
生：模仿教師律動。
設(shè)計意圖：（一年級學(xué)生活潑好動讓他們伴隨著歡快的音樂動起來能夠充分的調(diào)動孩子們的積極性。同時本課的音樂第一次出現(xiàn)，給孩子們一個最初的印象）。
二、導(dǎo)課：
1、直接導(dǎo)入課題：
師：伴隨著一首歡快活潑的音樂，開始了今天我們這堂音樂課。這節(jié)課老師帶給同學(xué)們一首外國的兒童歌曲，名字叫做《哈里啰》。在學(xué)唱這首歌歌曲的同時我們還要到這首歌曲的`家鄉(xiāng)特立尼達(dá)，去看看那里美麗的風(fēng)光，了解那里小朋友的生活，你愿意去嗎？
生：愿意！
2、律動：
師：首先隨音樂動一動，你看老師做了什么動作，你仔細(xì)觀察。擺頭、拍手、拍腿。
生：模仿
3、設(shè)問：剛才伴隨著音樂拍拍手、拍拍腿你的心情怎樣？
生：很開心、高興等。
4、學(xué)生跟隨教師踏著節(jié)拍圍繞座位走一次隊列。
設(shè)計意圖：（導(dǎo)入課題開門見山，學(xué)生十分清楚要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，抓住學(xué)生的注意力。直接進(jìn)入律動和節(jié)奏的訓(xùn)練為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)）。
三、歌曲學(xué)習(xí)：
1、導(dǎo)入：剛才在活動的同時不知不覺中老師把今天要學(xué)的這首歌《哈里啰》播放給同學(xué)們了，你們注意到歌聲中唱到了什么？
2、初聽：（提出要求）讓我們靜下來仔細(xì)聆聽，看看那個同學(xué)耳朵最靈，能把每個歌詞都捕捉到，然后告訴大家。
3、復(fù)聽：（提出要求）第一段和第二段只有兩個字不同，誰能捕捉到？這首歌反復(fù)出現(xiàn)最多的一個詞是什么？
生答：唱歌、跳舞《哈里啰》
設(shè)計意圖：（學(xué)生已經(jīng)反復(fù)聽了幾遍音樂，對旋律已經(jīng)比較熟悉了，這時讓學(xué)生自己聽歌詞，能很好抓住學(xué)生注意力做到課堂中的動靜交替）。
教師板書課題《哈里啰》
4、歌曲節(jié)奏練習(xí)，突破重難點切分節(jié)奏。
（1）和老師一起做全曲的節(jié)奏練習(xí)。
�。�2）教師出示樂器雙響筒敲擊第四樂句節(jié)奏。
�。�3）學(xué)生拍手模仿節(jié)奏口讀：咚噠噠咚噠。
�。�4）加上最后一小節(jié)連起來練習(xí)
（XXXXX|XXXXO|）
學(xué)生邊拍手邊讀啦啦啦啦啦哈里啰
�。�5）邊打節(jié)奏邊隨歌曲原唱大聲喊出哈里啰
設(shè)計意圖：（這個難點突破由淺入深，在結(jié)尾處老師采用和學(xué)生不同的樂器將節(jié)奏敲擊出，激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性，學(xué)生都愿意來嘗試在這種學(xué)習(xí)熱情下將難點的節(jié)奏突破）。
5、設(shè)問：歌中反復(fù)唱的“哈里啰”是什么意思？
生答:歌中猜想。
師：播放PPT（事先錄好聲音，激發(fā)學(xué)生興趣）
師：原來“哈里啰”是在特立尼達(dá)民族人民高興時喊出的口號，這樣的歌曲唱出來一定非常有趣！
6、教師聲情并茂演唱歌曲，學(xué)生進(jìn)行評價。
設(shè)計意圖：（教師深情并茂的演唱歌曲一方面展示的教師扎實的基本功，另一方面起到了示范教學(xué)的作用）。
7、學(xué)唱歌曲：
（1）接龍游戲，教師唱歌譜中黑色的部分，學(xué)生唱歌譜中紅色的部分。
�。�2）重點學(xué)唱每樂句最后的“哈里啰”。出示圖片張貼在黑板上。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下唱會每樂句最后的旋律。
8、填詞演唱歌曲。
9、糾正學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)。
師：為了讓同學(xué)們唱的更準(zhǔn)，老師設(shè)計了一組動作請同學(xué)們一起和老師來做一做。
設(shè)問：老師為什么要這樣做？
生：是根據(jù)音的高低
生：一邊做動作一邊唱歌
設(shè)計意圖：（設(shè)計動作讓孩子們掌握音高的關(guān)系，輔助學(xué)生唱準(zhǔn)音高）。
四、表現(xiàn)：
�。�1）用慢速演唱一遍學(xué)生談感受，體會情緒有什么不同？
生：抒情、悠揚(yáng)
（2）用稍快的速度演唱一遍體會情緒。
�。�3）教師模仿打鼓的樣子請同學(xué)們和老師一起伴隨音樂（加鼓聲）演唱歌曲。
設(shè)計意圖：（孩子們已經(jīng)能夠熟練演唱歌曲，這時用不同速度演唱讓學(xué)生體會不同的速度歌曲的情緒也是不一樣的。同時用已經(jīng)做好的加鼓聲的音再次烘托出歌曲所表達(dá)的熱烈的氣氛）。
五、拓展：
師：這首歌曲來自一個遙遠(yuǎn)的國度，隨著音樂的翅膀我們已經(jīng)慢慢靠近他了，你想不想親眼去看看究竟是一個什么樣的國度出了這樣美妙的音樂。
師：PPT介紹特立尼達(dá)。
師：無論是生活在哪個國家，無論有著怎樣的膚色，只要有音樂就會有共同的話題就會結(jié)識很多朋友。讓我們把《哈里羅》這首歌當(dāng)做禮物送個在座的各位老師，讓我們在音樂中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
生：唱著《哈里啰》離開教室。
設(shè)計意圖：（此時在結(jié)束時讓孩子們欣賞特立尼達(dá)這個美麗迷人的國度，進(jìn)行審美的教育和德育教育。使本節(jié)課在美麗的風(fēng)景和學(xué)生們優(yōu)美的歌聲中結(jié)束，情景教學(xué)貫穿始終，使學(xué)生們感到意猶未盡）。
小學(xué)音樂《哈里羅》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生用快樂的心情歌唱并用幸福的表情進(jìn)行表演，從而培養(yǎng)學(xué)生演唱和表演的自信心及表現(xiàn)力。
2、通過音樂律動和音樂游戲，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的旋律節(jié)奏，能夠用動作體現(xiàn)的節(jié)奏。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和團(tuán)體榮譽(yù)精神。
教學(xué)重點：
1、聆聽音樂，通過編創(chuàng)表演培養(yǎng)學(xué)生動作的協(xié)調(diào)性。
2、通過表演，感受歌曲的舞蹈性，用編創(chuàng)適當(dāng)?shù)膭幼髋浜瞎?jié)拍表演。
教學(xué)難點：
1、感受歌曲音樂的快樂及舞蹈性
2、調(diào)動學(xué)生參與的積極性
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
1、聽音樂進(jìn)教室《郊游》
師：同學(xué)們，從美麗的校園，走進(jìn)咱們的音樂教室，你們高興嗎？幸福嗎？如果幸福的話就讓我們拍拍手吧！
2．律動《假如幸福的話就拍拍手吧》
二、寓教于樂
1、師：剛剛我們聽的這首歌曲是哪個國家的？在遙遠(yuǎn)的拉丁美洲，有一個風(fēng)景秀麗的島國——特立尼達(dá)，那里有世界上最大的瀝青湖，有令人向往的熱帶雨林，還盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的甘蔗、咖啡，可可，最重要的是那里居住著一個熱情、奔放的民族，這個民族的歌曲熱烈而歡快，讓我們一起走進(jìn)特立尼達(dá)去聽聽他們的歌。
2、初聽歌曲
師：小朋友們你們聽出這首歌曲的情緒是怎樣的，讓我們帶著這些情緒再一次聆聽，并想一想歌曲中小朋友唱的'哪一句給你的印象最深。
3．出示課題學(xué)習(xí)歌曲
�。�1）老師輕聲哼唱
提問：每一樂句中都有“哈里羅”，你們在知道是什么意思嗎？
師：“哈里羅”是特立尼達(dá)小朋友表達(dá)高興心情的一種方式，課間你們會用什么聲音和動作表現(xiàn)高興的心情。
A：嘻嘻嘻B：哈哈哈C：嘿嘿嘿
�。ɡ蠋熓种傅侥囊唤M，哪組發(fā)出聲音，大家一起來）
�。�2）老師讀歌詞
師：老師讀歌詞，你們看老師的手勢。
跟著音樂唱歌哈里羅（嘻嘻）
�。�3）學(xué)生跟音樂加襯詞
師：來和著我們的音樂，加上我們高興的聲音。
�。�4）學(xué)生高興的讀歌詞
師：讓我們把高興的聲音放進(jìn)歌詞里，讀一讀
�。�5）跟音樂輕唱
師：讀得真好，我想你們唱得一定更棒！來，我們跟著音樂唱一唱。
（6）重難點解決
師：同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)老師在唱到“哈里羅”的時候做的動作，它是有節(jié)奏的（出示卡片）
�。�7）師生一起跳
師：同學(xué)們，跟著老師的琴聲一起跳起來。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
（1）創(chuàng)編歌詞
師：小朋友們，咱們跟著音樂還能做些什么呢？
（2）編創(chuàng)表演
師：除了唱歌，還可以用什么方式表現(xiàn)這首歡快的歌曲？大家討論一下，給你們2分鐘的時間，在小組里準(zhǔn)備，待會兒我們要評出最具創(chuàng)意獎。
�。ǜ餍〗M表演）
（3）打擊樂器
師：跳著跳著，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)隨著音樂有節(jié)奏跺腳，老師這兒有兩種樂器，哪一組需要，請組長到老師這兒領(lǐng)，其余的小朋友，我們可以唱歌、跳舞。
4、欣賞《加伏特舞曲》
（1）初聽
師：同學(xué)們表演得真精彩！聽，法國的小朋友踏著歡快的舞步向走來（放音樂）
（2）復(fù)聽
師：這首歌的情緒怎樣？老師聽得有沖動，想用畫筆來畫畫，來隨著老師的畫筆，再一次聽聽音樂。
�。�3）再聽
師：美麗的春姑娘手捧鮮花，踏著歡快的腳步，來到這里，邀請大家去參加春天的舞會，大家愿意嗎？（學(xué)生跟著音樂自由的表演）
四、完美結(jié)課
師：來，讓我們和春姑娘一起用你最美麗的動作走進(jìn)舞會現(xiàn)場吧！
課后反思
這是一首特立尼達(dá)民歌，具有濃郁的拉丁美洲音樂風(fēng)格，歌曲中較多的使用襯詞，使歌曲別具一格，饒有情趣，洋溢著熱烈歡快的氣氛。
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