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《云房子》的教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的《云房子》的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《云房子》的教學(xué)反思1
《云房子》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色和天空中小鳥的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語言積累的好課文。
在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以讀促思。例如在生字教學(xué)中，我讓學(xué)生通過不同方式的讀，使得學(xué)生對(duì)枯燥的`識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。在第二自然段的教學(xué)中，我首先抓住重點(diǎn)句“哇，這么多白云！我們來造云房子�！弊寣W(xué)生以讀悟出小鳥們?cè)煸品孔拥目鞓贰榱俗寣W(xué)生感受云朵的千姿百態(tài)，我以播放課件的形式讓學(xué)生感知。接著讓學(xué)生找一找小鳥都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？”讓學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀，并說說從句子中感受到什么，把這種感受讀出來。讓學(xué)生在比較中朗讀、體會(huì)。當(dāng)學(xué)生讀的好時(shí)，我馬上給予充分的肯定并加上鼓勵(lì)的語言。通過多形式的朗讀，使學(xué)生對(duì)云房子的漂亮、有趣有了更深的了解。
在學(xué)完第二自然段小鳥造好的五幢云房子后，我說：“小鳥們真能干，造出了各種各樣的云房子，現(xiàn)在你也來當(dāng)一回小鳥，你準(zhǔn)備造什么樣的云房子？”還讓他們用“我們?cè)斓脑品孔诱鎋___啊，有的像 ，有的像 ，還有的像____�！边@樣的句式說一說。培養(yǎng)學(xué)生愛觀察，愛思考、愛想象的創(chuàng)新思維能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是以孩子說老師評(píng)為主，教師要能夠靈活地評(píng)價(jià)孩子，激發(fā)孩子的積極性。但是在這方面我似乎很欠缺，有時(shí)孩子無語，我卻不能巧妙地給予引導(dǎo)，氣氛就顯得很死板。所以整體性把握上就有些零散。如果能留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生與同桌交流自己心中的云房子，或許能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
一堂課上下來，我覺得很慚愧，更像是唱獨(dú)角戲。課堂上沒有很好的調(diào)控能力，沒有完全激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)方面應(yīng)該要更多的預(yù)設(shè)到學(xué)生的反應(yīng)，在設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，要更靈活，本節(jié)課的寫字也顯得匆忙了些，學(xué)生練習(xí)書寫的時(shí)間不夠，怎樣有效地識(shí)記漢字呢？這是我在今后教學(xué)中要想法解決的問題。
今天的競賽課讓我知道我在很多方面還是比較欠缺的，需要自己不斷地摸索，不斷地向老教師學(xué)習(xí)。
《云房子》的教學(xué)反思2
在執(zhí)教<<云房子>>第一課時(shí)，我確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課應(yīng)掌握的生字詞，因?yàn)樽R(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)任務(wù)。我認(rèn)真地研究了本課每個(gè)生字的側(cè)重點(diǎn)，并想法設(shè)法地采用學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿姆椒ㄔO(shè)計(jì)教案，采取不同的方法，讓孩子們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)把生字拿下來，為了讓孩子們學(xué)得不累，在課題剛開始我就教學(xué)了課題中的生字“房’，采用情境說詞的方式給房組詞，并巧妙地識(shí)記字形，戶字高高在上方就像房頂，里邊住著方字。在教學(xué)第一第二段時(shí)，我采用了隨文識(shí)字，教學(xué)生字”及“和”造“并讓學(xué)生永自己喜歡的方式朗讀課文。第三第四段中，我選取了兩個(gè)詞語作客和玩耍教學(xué)生字客和所以孩子們的學(xué)習(xí)興趣很高，整堂課的教學(xué)效果不錯(cuò)。
一、注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在實(shí)際的教學(xué)過程中，我覺得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這應(yīng)該是得益于情境的創(chuàng)設(shè)吧。教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：教師語言描繪情境、圖片展現(xiàn)情境、學(xué)生表演體驗(yàn)情境等等，將學(xué)生帶入意境之中，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，使學(xué)生與大自然的距離接近了，加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解。課堂上，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥，在天空中遨游，情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣非常高。同時(shí)，結(jié)合教師的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地把他們所思、所想、所知都說出來了。
二、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生？
教學(xué)《云房子》第二自然段要求學(xué)生想象云房子的形狀時(shí)，課前我曾擔(dān)心過：云朵看上去一團(tuán)團(tuán)的，二年級(jí)的學(xué)生能想象出什么形狀呢？是不是該畫一些具體事物形狀的.云讓他們觀察呢？課堂上，我組織引導(dǎo)學(xué)生：“小鳥們，咱們來當(dāng)設(shè)師，設(shè)計(jì)美麗的云房子，好嗎？學(xué)生一聽到叫他們自己設(shè)計(jì)，開心極了，馬上忙開了。有的同學(xué)說“他們有的像一花貓?jiān)谙茨�，有的像一群小狗在賽跑，還有的像羊兒在吃青草，有的像摩托車，還有的像大卡車”你們聽，想象多豐富。所以，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，難題會(huì)迎刃而解的。
運(yùn)用新課改的教學(xué)理念去教學(xué)《云房子》這一課，雖然做的還不是很好，但學(xué)習(xí)效果反饋回來的點(diǎn)滴，卻使我今后能自信、從容地走進(jìn)新課程的課堂。
《云房子》的教學(xué)反思3
課后，我認(rèn)真地總結(jié)了自己這堂課的得與失，具體如下：
一、在處理一些突發(fā)事件，處理得還不夠靈活。
課堂中，學(xué)生不時(shí)有個(gè)性、獨(dú)到的發(fā)言，如在教師問及這么多不同的云房子，你能用一個(gè)成語說一說嗎？很多學(xué)生說千姿百態(tài)、各種各樣，我覺得都很不錯(cuò)，但有一個(gè)學(xué)生說千變?nèi)f化，我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是這個(gè)詞更注重在一朵朵云的變化，用在云房子上似乎有些不妥，于是，我向她解釋了一下，可能這樣有點(diǎn)不恰當(dāng)，有點(diǎn)打擊學(xué)生的個(gè)性認(rèn)識(shí)。另外，在教學(xué)最后的兩個(gè)生字時(shí)，洗的記憶上，很多學(xué)生用學(xué)過的字來記憶，但有個(gè)學(xué)生用神仙的仙來記憶，說假設(shè)右邊的先是神仙的仙，就是神仙在喝水，我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是在記憶字形上一定要準(zhǔn)確，幫助學(xué)生在第一印象上就要準(zhǔn)確，于是，我否定了他的假設(shè)，但是，可能這樣會(huì)給人太絕對(duì)的感覺。在這個(gè)方面，我今后還要更加注意，培養(yǎng)自己的教育敏感度。
二、在教學(xué)設(shè)計(jì)方面還要更加多的預(yù)設(shè)到學(xué)生的反應(yīng)。
在設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，要更靈活，過度上要講究語言的簡練、呼應(yīng)，幫助學(xué)生訓(xùn)練思維的連貫性。如在說話練習(xí)上你是小鳥，你會(huì)造些什么樣的云房子呢？讓學(xué)生大膽說出來，很多學(xué)生都說得很好，讓我深深的感覺小孩子想象力的豐富。所以，在今后的教學(xué)中，要多注重這方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的.語感，發(fā)散學(xué)生的思維。
三、在整堂課的時(shí)間擺布上，要更緊湊，注意不要拖時(shí)間。
這節(jié)課我超時(shí)了幾分鐘，主要是在前面沒有注意過程之間的銜接，設(shè)計(jì)更緊湊一點(diǎn)，把更多的時(shí)間用在生字教學(xué)中。
這堂課是我與其他老師共同備課的，是我們集體智慧的結(jié)晶。我深刻地感受到這種形式對(duì)一個(gè)教師的成長的重要性。使我在教學(xué)中能投入足夠的感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，注重學(xué)生的興趣激發(fā)，注重學(xué)生的語感。在今后的教學(xué)中，我更加要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，積累平時(shí)的教育點(diǎn)滴，讓自己盡快的成長！
《云房子》的教學(xué)反思4
本次教學(xué)設(shè)計(jì)是《云房子》第一教時(shí)，重點(diǎn)放在朗讀和識(shí)字寫字上，旨在通過充分的讀、寫讓孩子感受童話故事的美妙和有趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。一堂課上下來有三個(gè)方面的不足：
1、時(shí)間緊迫，任務(wù)沒有按進(jìn)度完成。
通過各位老師給出的提點(diǎn)和建議，我找出了時(shí)間緊的原因，主要在于各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上詳略不得當(dāng)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)、讀詞語環(huán)節(jié)及板書上所花費(fèi)的時(shí)間太多，導(dǎo)致生字教學(xué)時(shí)間緊張，倉促的觀察字形、范寫、書空后就已經(jīng)下課了，課堂上沒有留出書寫的時(shí)間。作為低年級(jí)的一堂課顯得不那么完整。
2、朗讀環(huán)節(jié)較單調(diào)，學(xué)生興趣沒有完全調(diào)動(dòng)。
朗讀時(shí)，遵循了最基本的'一人讀、眾人聽、給出評(píng)價(jià)的過程，但學(xué)生的參與度不夠，而且朗讀時(shí)只注重了字、詞的讀音，忽視了文本所承載的感情。出現(xiàn)這樣的情況主要是兩個(gè)方面的原因：一是方法過于單調(diào)，沒能激發(fā)起學(xué)生的興趣，所以朗讀效率低；二是在教學(xué)過程中沒有創(chuàng)設(shè)充分的情境，學(xué)生沒有積累足夠地情感，所以朗讀時(shí)就不能充分體會(huì)文本，自然就不能讀出感情。
3、識(shí)字寫字不夠扎實(shí)。
這一點(diǎn)不足是受時(shí)間緊迫造成的，課堂上留出的識(shí)字、寫字時(shí)間較短。
在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)吸取本次教研課的教訓(xùn)，在自己薄弱或者是忽視的環(huán)節(jié)多下功夫，認(rèn)真研讀教材把握精髓，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，爭取有更大的進(jìn)步。
《云房子》的教學(xué)反思5
《云房子》是小學(xué)語文（國標(biāo)本）二年級(jí)上冊(cè)的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語言積累的極佳范文。在教學(xué)中，我結(jié)合新課改的理念，注重朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生想象力、積累詞語、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。
語文課上，瑯瑯書聲是最動(dòng)聽的聲音。讀課文很重要的一點(diǎn)就是反復(fù)朗讀，在朗讀中想象，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，在通過反復(fù)地讀中去分析、解決問題。古人說的“讀書百遍，其義自現(xiàn)”應(yīng)該就是這個(gè)道理。在本課教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀形態(tài)各異的云房子，通過教師的評(píng)價(jià)語言引導(dǎo)學(xué)生讀出各種各樣的云房子的特點(diǎn)。如我指導(dǎo)教學(xué)“有很高的大樓房”，這一句話的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生讀出樓房的高，通過和自己家的樓房做比較等方式，讓學(xué)生來體會(huì)誦讀�！坝械南窕▋耗菢用烂赖亻_著”在朗讀的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作來讀，體會(huì)花兒的美。我力求讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中感悟，在讀中獲得閱讀能力，真正體現(xiàn)了讀中有“教”，寓“教”于讀的語文教學(xué)思路。
語文閱讀課上我能以學(xué)生為主體，注重生生間與師生間的交流，積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語言訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語言得到運(yùn)用。如在學(xué)完小鳥們?cè)斓脑品孔雍�，我進(jìn)行延伸：看到小鳥們?cè)炝诉@么多云房子，小朋友一定也想加入他們的隊(duì)伍，那你還能造出什么樣的云房子呢？出示：云房子有的'像。用這樣的話和你的同桌說一說。并引導(dǎo)學(xué)生把云房子說具體說形象。不時(shí)表揚(yáng)他們，你這個(gè)詞用得真好。當(dāng)學(xué)生說了很多的云房子的時(shí)候，再來讓學(xué)生說說表示云房子多的詞語，學(xué)生只能說出許多、很多，而我的送詞正好彌補(bǔ)了學(xué)生知識(shí)的匱乏。接著出示：天空中的云房子。有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）。）沒想到通過第一環(huán)節(jié)的說話練習(xí)，學(xué)生都能夠?qū)⒃品孔诱f具體、形象了。學(xué)生說的內(nèi)容補(bǔ)充、增加了自己的感受，體現(xiàn)了許多游離于字里行間的言外之意。這樣的口語表達(dá)，能使學(xué)生更好地感悟課文，并使其中的語言內(nèi)化為自己的語言。
在剛才提到的說話練習(xí)環(huán)節(jié)中，雖然比較順，只可惜的是，學(xué)生有的用得不恰當(dāng)?shù)脑~語，我沒有及時(shí)指出。課堂的生成我的評(píng)價(jià)語還不能及時(shí)跟上，語言的過度上比較生硬，這些我會(huì)在今后的教學(xué)中努力做好。我時(shí)間的把握上還不夠好。在教學(xué)生字的時(shí)候，其實(shí)有一個(gè)地方教師是必須要強(qiáng)調(diào)的，而我是教完之后才想到，那就是凈字中間一橫要出頭。
設(shè)想：雖然這是二年級(jí)的課，我在備課的時(shí)候一直在想，是否可以放一些板書進(jìn)去，這是我給下幾堂課老師的建議。
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