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九年級化學《空氣》教學反思（通用10篇）
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的九年級化學《空氣》教學反思，希望能夠幫助到大家。
九年級化學《空氣》教學反思 1
空氣一節(jié)按教學參考上是安排二課時，我也是按二課時備的。但在教學過程中，我覺得一課時足夠了。因為本節(jié)的考點不多，主要是空氣的成分、空氣中各種成分的主要用途、還有空氣的污染與防治。當然此教材與上教版不一樣的地方是：改變了空氣中氧氣成分的測定實驗，而且對空氣質量日報用的篇幅比較多。
在教材的處理上我是這樣進行的：
引言：空氣是大家熟悉的物質，是混合物還是純凈物？生：混合物混合物中有哪些物質組成？各物質有什么樣的性質？這是本節(jié)課講的內容。然后直接引導學生了解空氣成分的一個發(fā)展進程。得出空氣中的各體積分數(shù)是怎樣的。此時要強調的是“體積分數(shù)”不是“質量分數(shù)”，而且要引導學生分析：VO2：VN2=1：4，VO2：V空氣=1：5。
過渡：你如何測定空氣中氧氣約占空氣總體積的五分之一？
教師給學生介紹實驗：請兩位同學上講臺和教師一起完成實驗。當然由于實驗儀器的不足只能這樣了，如果讓每兩四位同學一組進行實驗是最好的。這個實驗的現(xiàn)象不明顯，銅絲反應后黑色不明顯。我在分析是：銅絲表面沒有打磨，加熱的時間不夠長；冷卻后體積注射器回位也不明顯，可能是注射器不夠滑，如果用手推到理想的刻度是可以的，這就會給學生造成一種不好的結果。但這個地方還是把書上的意志強加給了學生，反應前是30毫升反應后是24毫升。消耗了6毫升。所以VO2：V空氣=1：5。
課后我覺得：還可以給學生補充此實驗是否只能用銅還可不可以用其它的？教師再介紹：用紅磷也可以，只要生成的物質不是氣體，反應易于控制即可。
過渡：其實我們只是在科學家的創(chuàng)造中做了一次驗證性實驗，是法國化學家拉錫最早做的這個實驗，請同學們看書上的“多識一點”。
教材的第二部分，我是這樣進行處理的`：
讓學生看書上工業(yè)制氧氣的圖，然后請學生讀書上的敘述，我在黑板上進行總結工業(yè)上制氧氣的過程。只是要強調一點是：工業(yè)上制氧氣是物理變化不是化學變化。
對氧氣用途：重點介紹兩種：供呼吸和支持燃燒。這里需要說明的是平常的呼吸和平常的燃燒只需在空氣中的氧氣就夠了，不必用純氧。
對于氮氣的用途：一定要說明氮氣不供呼吸不支持燃燒，其用途是：可生產(chǎn)氮肥可作保護氣（化學性質不活潑性），可作致冷劑（物理性質）。
稀有氣體，主要介紹些相關的用途�？勺鞅Ｗo氣（穩(wěn)定性）可充燈泡可充入燈泡作電光源。
教材第三部分，主要是空氣的污染防污染，對本節(jié)的教材我是這樣處理的：讓學生閱讀一個活動天地（能讓學生分組在課后進行最好）這理我只是簡單對操作方法進行一個介紹。對空氣的質量報告要求學生進行閱讀進行總結。
九年級化學《空氣》教學反思 2
本節(jié)課是學生初步學習了化學的基礎性操作后接觸的第一節(jié)課，這堂課直接關系到學生能不能對化學產(chǎn)生興趣，能不能利用化學解決生活中的實際問題。所以，我對于這節(jié)課重點進行反思。
引導學生讀書，根據(jù)實驗內容，指導學生先思考幾個簡單的問題：
①如圖裝置是否和拉瓦錫的一樣是密閉的？
�、诩瘹馄績确湃肷倭克哪康氖鞘裁�？（在演示時，有意識的搖晃幾下瓶中的水，白煙很快消失）
③做記號時從哪里開始？
④點燃后的紅磷為什么要立即伸入集氣瓶中？而且還要把塞子塞緊？
�、輳椈蓨A何時才能打開？為什么要等氣體冷卻后才打開？如何一開始實驗時就沒有夾緊結果又會怎樣？
在討論解決好上述問題的基礎上，進一步觀察引導思考：
�、倮咤a實驗中連續(xù)加熱12天的目的是什么，我們所取的紅磷的量是否要過量？
�、谠诶咤a實驗和我們的實驗中反應的產(chǎn)物雖然不同，但它們常溫下都是固體，那么是否可以用木炭來代替紅磷呢？
③導氣管中有水對實驗和準確性有影響？
�、苋绻b置漏氣，反應時或冷卻時的影響結果一致？
�、�、反應后的集氣瓶中是否還有氧氣呢？
通過這樣問題指導式的閱讀和思考，通過每一個問題的發(fā)現(xiàn)和解決，讓學生在不斷的細讀和品味中感受化學學習的樂趣，養(yǎng)成善于提出問題和解決問題的良好思維方式，學會師生、生生之間的交流和評價，從而達到輕松學習的目的.。
結合兩個實驗讓學生進對比閱讀，結合已解決的系列問題，分析優(yōu)缺點，對學生提出的觀點，要合理作出評價。
通過閱讀和討論讓學生迸發(fā)出許多思維的火花，學會用化學的思考方式發(fā)現(xiàn)和解決化學問題，通過對比歸納，使學生對已撐握的知識有更深的理解，培養(yǎng)自己熱愛化學，學好化學的興趣，不斷去探索未知的化學世界。善于閱讀教科書，研透教科書是我們每一個老師，每一位學生必需的，通過指導學生平時從“看書”做起，細細品味教科書中所蘊藏的化學知識，通過對教科書的閱讀培養(yǎng)自己學習的能力，學會學習的方法。
九年級化學《空氣》教學反思 3
活動1中教材直接通過學生觀察“用大針筒把空氣壓入石灰水中，發(fā)覺石灰水變混濁（速度慢）”來得出結論：空氣中含有二氧化碳。而學生尚未有“二氧化碳能使橙清石灰水變混濁”的“前知識”，因此僅僅通過這一實驗就想得出這一結論勢必有些困難。因此我在作這個實驗之前，先作好鋪墊：取三支試管，辨別倒入橙清石灰水，然后讓學生用吸管在其中的一支試管中吹氣，發(fā)現(xiàn)橙清石灰水變混濁，學生很快就明白了是吹入的二氧化碳使橙清石灰水變混濁了，在了解了二氧化碳的這一性質之后，再在第二支試管中用大針筒壓進空氣，發(fā)現(xiàn)橙清石灰水也變混濁了（由于效果沒有是很明顯，改良方法——將其置于黑色背景下），但速度較慢，通過比擬，學生很容易得出“空氣中含有二氧化碳，而且含量較少”。
活動2中教材通過讓學生觀察“將一根燃著的木條放到一瓶空氣中，發(fā)現(xiàn)木條繼續(xù)燃燒，且沒有燃燒得更旺盛”來得出結論：空氣中含有氧氣。同樣的，學生尚未有“燃燒需要氧氣”的“前知識”，所以很難得出這個結論。因此在實驗之前，我也是先作了“將木條放在氧氣中燃燒”的'實驗讓學生認識到氧氣能夠支持燃燒，然后再作上面這一實驗，學生發(fā)現(xiàn)木條在空氣中也能燃燒，但沒有氧氣中劇烈，馬上就能得出“空氣中有氧氣，但空氣中的氧氣濃度較低”的結論。
活動3是通過無水硫酸銅來檢驗空氣中水蒸氣的具有，考慮到無水硫酸銅由紅色變?yōu)樗{色的即時效果不是特別理想，這一實驗需要教師在課前一天作好準備——將無水硫酸銅敞口放在空氣中。
其中驗證空氣中存在水蒸氣的實驗中書本上用的是讓無水硫酸銅由白色變?yōu)樗{色，通過顏色的改動來證實空氣中水蒸氣的存在。雖然用了冰快來增強空氣中水蒸氣液化為水的幾率，但是仍需要較多的時間才干到達效果，在課堂上是很難達到鮮明的實驗效果。而且在上課的這兩天天氣一直都是陰雨天，實驗藥品（無水硫酸銅）自身就呈現(xiàn)為淡藍色，我們只有通過加熱使其變成白色的反證來說明空氣中含有水蒸氣。后來聽了外國語老師的課，我覺得把上一章的實驗（測定硫酸銅晶體中的結晶水的含量）結束后的實驗藥品彩腔回收，而是讓學生帶回家，不密封保管，等現(xiàn)在來上這節(jié)課時再把藥品搌示進去就能觀察到良好的實驗效果。把課堂上演示實驗變成每個學生的家庭實驗，而且還不需要學生作過多的工作，而能達到更好的實驗效果，值得借鑒。
九年級化學《空氣》教學反思 4
這一課題是人教版九年級上冊化學第二單元第一課題內容，這一課題手上的幾本教參建議是上兩個課時，而我進行了三個課時，對應正好三個標題。第一大點是空氣的組成，這兒涉及了孩子們接觸化學以來的第一個比較重要的實驗：空氣中氧氣含量的測定，而這一內容，我單獨放到最后來講，選擇先講了空氣的組成和混合物、純凈物的概念及區(qū)分，第二節(jié)課講了第三大點的內容空氣的用途和保護。在講這部分內容的時候，學生也開始有分層了（分層主要集中在二班），開始出現(xiàn)了一些物質的.化學符號（化學式），這些東西也是在他們學習過程中慢慢滲透要求學生慢慢記；而且也開始加快速度了，不像之前的內容——走進化學實驗室，內容相對開始偏向理論化；學生聽著，也能看得出來有個別學生開始覺得吃力了，聽不懂了。因此，我也做出了以下幾點改進：
第一，激發(fā)學生興趣。學生注意力集中時間有限，就算初中生，能集中注意力在20分鐘以上就算很不錯了。在上課過程中，我在引入時會以實例進行引入，比如，在講空氣的用途時，以實例項目部進行考察某地空氣質量研商空氣的買賣，進而引出空氣各個成分的用途；在上課中，講解一會兒后看學生情況，不行以一個小例子吸引學生注意力，讓學生跟著我“開點小差”，然后再回歸課堂（當然，這種做法是雙刃劍，有好有不好）。
第二，讓學生參與進來。這一點得益于班主任的功勞，班主任提前分好了學習小組，并且教室座位滾動也是以學習小組為單位的，我直接借用。在課堂上我盡量將學習主動權交給學生，我作為引導出現(xiàn)，以小組為單位進行討論。比如說，在空氣用途的時候，先不讓學生看書，在之前講的氧氣的基礎上，有小組討論得出氧氣的用途；再比如，提出混合物和純凈物時，先不著急下結論，先小組進行字面的討論并且由他們舉生活中的例子，進而得出混合物、純凈物的結論。一節(jié)課，課堂交給學生，與老師講40分鐘，效果完全不一樣。
第三，復雜問題簡單化，不可見化為可見。在講空氣中氧氣含量測定這個實驗的實驗反思時，對于如何做會得出氧氣＜空氣體積的1/5時，壓強差成為了學生難以理解的點，因為學生看不到，他不知道為什么為冷卻就打開止水夾會得出＜1/5的結論，他看不到為什么紅磷不足也會得出＜1/5的結論。我便以班上兩位身高相近的學生為例，一人扮作集氣瓶的角色，一人為燒杯方角色：紅磷不足時，集氣瓶內氧氣消耗不完，壓強減小少（集氣瓶方稍微蹲一點），壓強差小，從而得出結論；未冷卻完全，溫度比較高，導致壓強減少�。瘹馄糠缴晕⒍滓稽c），壓強差小，從而得出結論；漏氣，同理。學生便稍微好理解一些。當然，這個方法不是最好的方法，我也會慢慢找尋。
這個過程還是一個探索的過程，在敎與學的過程中，需要學習的還很多很多。路漫漫其修遠！
九年級化學《空氣》教學反思 5
在九年級化學《空氣》這一章的教學結束后，我進行了深入的反思。以下是我的教學反思：
一、教學內容和方法的反思
《空氣》這一章主要介紹了空氣的組成、性質、用途等方面的知識。對于學生來說，這是他們第一次接觸到化學這一學科，因此，我在教學方法和教學內容上做了一些特別的設計。
首先，我通過實驗和演示的方式，讓學生親眼看到空氣的組成和性質。例如，通過紅磷在空氣中燃燒的實驗，讓學生理解空氣的組成和性質。此外，我還讓學生自己進行簡單的實驗操作，比如測量氧氣在空氣中的比例等，這不僅提高了他們的實踐操作能力，也增強了他們對知識的理解和記憶。
其次，我設計了一些有趣的互動游戲，讓學生在游戲中了解和學習空氣的用途。例如，“我是空氣凈化器”游戲，讓學生模擬空氣凈化器的功能，了解其原理和作用。這些互動游戲不僅活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學生學習化學的.興趣。
然而，在教學內容和方法的反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，紅磷在空氣中燃燒的實驗，雖然可以幫助學生理解空氣的組成和性質，但實驗過程中產(chǎn)生的五氧化二磷有毒，可能會對學生的健康造成影響。因此，我需要更加謹慎地選擇實驗材料和方法，確保學生的安全。
二、學生學習效果的反思
在教學過程中，我也密切關注學生的學習效果。通過課堂討論、作業(yè)和小測驗等方式，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對《空氣》這一章的內容掌握得比較好。他們能夠理解并記住空氣的組成、性質和用途等基礎知識，也能夠運用這些知識解決一些實際問題。
但是，我也注意到有一些學生在學習過程中出現(xiàn)了一些困難。他們可能無法理解一些較為復雜的概念，例如分壓強和溶解度等。此外，他們在運用所學知識解決實際問題時也存在一些困難。針對這些問題，我將在后續(xù)的教學中加強對這些概念的講解，并提供更多的實際案例來幫助學生理解和記憶。
三、未來教學的展望
通過這次教學反思，我認識到了自己的優(yōu)點和不足，因此我將繼續(xù)改進自己的教學方法和教學內容，以更好地幫助學生掌握知識。具體來說，我將：
1.更加注重實驗安全，選擇更加環(huán)保、安全的實驗材料和方法；
2.在教學中加強分壓強、溶解度等復雜概念的講解，提供更多的實際案例幫助學生理解和記憶；
3.繼續(xù)設計有趣的互動游戲，讓學生在游戲中學習知識；
4.針對學生的學習困難，設計更多的輔導和練習；
5.更加關注學生的個體差異，進行針對性的教學。
總之，《空氣》這一章的教學讓我受益匪淺，也讓我認識到了自己的優(yōu)點和不足。我將以此為契機，繼續(xù)努力提升自己的教學能力，為學生提供更好的教學服務。
九年級化學《空氣》教學反思 6
空氣是一個廣泛研究的課題，涉及到多個方面的知識。在教學《空氣》時，我們可以通過多種方式讓學生更好地理解空氣的性質和特點。以下是一些教學反思和建議：
1.使用多種教學資源
在教學《空氣》時，可以使用多種教學資源，如幻燈片、視頻、模擬實驗等。這些資源可以幫助學生更直觀地理解空氣的性質和特點。
2.引導學生進行實驗
實驗是教學中不可或缺的一部分。在教學《空氣》時，可以通過引導學生進行一些簡單的實驗來讓學生更好地理解空氣的性質和特點。例如，可以讓學生進行氣球充氣實驗，觀察氣球充氣后的變化。
3.關注學生的反饋
在教學《空氣》時，要關注學生的反饋�？梢酝ㄟ^問答、討論等方式與學生進行互動，了解學生對課程內容的理解程度。根據(jù)學生的反饋，及時調整教學策略，使學生更好地掌握空氣的性質和特點。
4.培養(yǎng)學生的.探究精神
空氣是一個廣泛研究的課題，涉及到多個方面的知識。在教學《空氣》時，可以通過引導學生進行探究活動，培養(yǎng)學生的探究精神。例如，可以讓學生研究不同溫度和壓力下空氣的密度變化規(guī)律。
5.關注課程設計的合理性
在教學《空氣》時，要關注課程設計的合理性。要根據(jù)學生的認知水平和學習需求，合理安排課程內容和教學活動。要避免教學內容過于復雜或難以理解，影響學生的學習效果。
九年級化學《空氣》教學反思 7
《空氣》是九年級化學中的一節(jié)基礎且重要的教學內容，其目的是使學生了解空氣的組成、性質和作用。通過本節(jié)課的教學，我有一些深刻的反思。
一、教學內容的反思
本節(jié)課的內容較為抽象，對于剛接觸化學的學生來說較難理解。盡管我在教學過程中盡量使用通俗易懂的語言，并借助各種教具和多媒體手段來幫助學生理解，但仍有部分學生對于空氣的組成、性質和作用不能完全理解。這也讓我意識到，對于抽象的概念，應更多地注重學生的'實踐體驗，讓他們在實踐中學習和理解。
二、教學方法的反思
在本節(jié)課的教學過程中，我主要采用了講授法、演示法和實驗法進行教學。盡管這些方法在一定程度上幫助學生理解了抽象的化學知識，但我也發(fā)現(xiàn)這些方法存在局限性。例如，實驗法雖然能幫助學生理解空氣的性質，但實驗準備過程較為繁瑣，且部分實驗效果不夠明顯。因此，我認為在今后的教學中，應更多地嘗試使用其他教學方法，如討論法、探究法等，以豐富教學形式，提高教學效果。
三、學生反饋的反思
通過本節(jié)課的教學，我收到了學生的一些反饋。部分學生表示，對于空氣這種看不見摸不著的東西，他們很難形成直觀的認識。這也讓我意識到，對于化學這門學科，應更多地注重實驗教學和直觀教學，讓學生能夠通過親身參與和觀察來了解化學現(xiàn)象和化學原理。
綜上所述，本節(jié)課雖然取得了一定的教學效果，但仍存在改進的空間。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)努力，尋求更有效的教學方法，以幫助學生更好地理解和掌握化學知識。
九年級化學《空氣》教學反思 8
在九年級化學的《空氣》課程中，我作為一名AI助手，幫助學生理解和探索了空氣的基本性質、組成成分和重要作用。通過本課程的教學，我反思了以下幾點：
1.教學目標的明確性和具體性
在教學設計和實施中，應該明確教學目標，將教學內容和學生的認知水平相匹配。同時，應該確保目標具體、明確，并與課程標準和教學大綱相一致。本課程中，我們通過多種方式，如演示實驗、模擬探究等，讓學生直觀地感受空氣的性質和作用，從而更好地理解和掌握相關知識點。
2.多種教學手段的應用
在本課程中，我們采用了多種教學手段，如實驗演示、模擬探究、課堂講解、案例分析等，讓學生在不同的教學環(huán)節(jié)中，獲得不同的學習體驗。這種多樣化的`教學手段，可以幫助學生更好地理解和掌握空氣的性質和作用，同時也可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
3.注重學生的主體性和參與度
在教學過程中，應該注重學生的主體性和參與度，讓學生積極參與課堂討論和實驗操作，提高學生的學習興趣和自主學習能力。在本課程中，我們采用了小組討論、模擬探究等方式，讓學生主動參與到課堂教學中來，增強了學生的學習效果和體驗。
總之，在教學過程中，應該注重教學目標的明確性和具體性、多種教學手段的應用和學生的主體性和參與度，從而提高學生的學習效果和體驗。同時，我們也需要不斷反思和改進教學方法，為學生提供更優(yōu)質的教育服務。
九年級化學《空氣》教學反思 9
在進行《空氣》這一章節(jié)的教學時，我主要反思了以下幾點：
1.教學內容的把握：
對于九年級的學生來說，他們首次接觸到化學這一學科，對于一些基本概念和現(xiàn)象有了初步的了解，但是還缺乏系統(tǒng)的化學知識。因此，在《空氣》這一章節(jié)中，我注重將抽象的化學知識和具體的日常生活現(xiàn)象相結合，幫助學生理解和掌握。
2.教學方法的運用：
《空氣》這一章節(jié)的內容相對抽象，為了使學生更好地理解，我采用了實驗教學與理論教學相結合的方法。通過實驗，學生可以直觀地觀察到空氣的組成、性質等，從而更好地理解理論知識。同時，我也運用了多媒體教學，通過視頻、圖片等形式讓學生更加深入地理解教學內容。
3.學生參與度：
在課堂教學中，我注重學生的參與度。通過組織小組討論、讓學生進行演示實驗等，使每個學生都有機會參與到教學中來，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
4.教學效果的反饋：
在課后，我通過作業(yè)和小測驗等方式及時了解學生的學習情況，根據(jù)學生的反饋及時調整教學策略。同時，我也鼓勵學生提出對教學的建議和意見，以便不斷提高教學質量。
總的.來說，《空氣》這一章節(jié)的教學讓我深刻認識到，作為教師，要始終以學生為中心，不斷探索和實踐適合學生的教學方法，以提高教學質量。同時，也要不斷反思自己的教學過程，以不斷改進和提高自己的教學能力。
九年級化學《空氣》教學反思 10
《空氣》是九年級化學的第一個課題，也是學生第一次真正意義接觸化學。對于九年級的學生來說，化學是個既新又舊，既陌生又熟悉的科目。一方面，學生在平時的生活中，積累了很多關于空氣的經(jīng)驗和常識，對于學習化學有潛在的興趣和動力；另一方面，化學中的概念和原理，可能會讓學生感到抽象和難以理解。因此，在《空氣》這一課題的教學中，我主要從以下四個方面進行了反思。
一、知識目標的反思
在知識目標方面，我要求學生掌握空氣中主要氣體的含量以及空氣的污染和防治。對于這部分內容，學生需要通過記憶和理解。我采用了多種教學方法，如講解、討論、實驗等，來幫助學生理解和記憶。同時，我也運用了多媒體技術，展示各種圖片和視頻，讓學生更加直觀地了解空氣污染的嚴重性以及防治方法。
二、技能目標的反思
在技能目標方面，我要求學生掌握實驗技能和探究能力。通過實驗，學生可以更加直觀地了解空氣的組成和性質。我采用了分組實驗的方法，讓學生親手操作實驗器材，觀察實驗現(xiàn)象，并記錄實驗數(shù)據(jù)。同時，我也引導學生進行探究性學習，提出假設并進行驗證。這些方法不僅提高了學生的實驗技能和探究能力，也激發(fā)了學生學習化學的興趣。
三、過程方法的反思
在過程方法方面，我采用了問題式教學，通過一系列問題引導學生思考和探究。例如，“空氣是由哪些氣體組成的？”、“哪些因素會影響空氣中某種氣體的含量？”等問題。這些問題可以幫助學生理解化學中的基本概念和原理，同時也可以培養(yǎng)學生的思維能力和探究能力。此外，我也注重與學生的互動，鼓勵學生提出問題和意見，以便更好地幫助學生掌握知識和技能。
四、情感態(tài)度價值觀的反思
在情感態(tài)度價值觀方面，我注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和環(huán)保意識。我介紹了空氣污染的成因和危害，并引導學生思考防治空氣污染的方法。同時，我也引導學生關注社會熱點問題和環(huán)保問題，培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)保意識。此外，我也注重培養(yǎng)學生的合作精神和良好的學習習慣。學生通過合作實驗和討論，可以互相學習、互相幫助、互相啟發(fā)，形成良好的學習氛圍。
《空氣》這一課題的教學中，我注重知識、技能、過程方法和情感態(tài)度價值觀四個方面的培養(yǎng)。通過多種教學方法和手段的`運用，幫助學生理解和掌握化學中的基本概念和原理，培養(yǎng)學生的思維能力和探究能力，提高學生的科學素養(yǎng)和環(huán)保意識。同時，我也注重與學生的互動和反饋，以便更好地幫助學生掌握知識和技能。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力探索和實踐更加適合學生的教學方法和手段，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才貢獻自己的力量！
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