秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思15篇
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思1
對(duì)于這節(jié)課，我的設(shè)計(jì)理念是：結(jié)合新方案上的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)交流，由于本課秒比較抽象，所以課上我盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì)秒的意義，建立秒的時(shí)間觀念。
活動(dòng)一、復(fù)述回顧設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀
2人小組復(fù)述回顧后我引出課題讓學(xué)生自學(xué)課本。
活動(dòng)二、重視直觀教學(xué)，注重實(shí)際體驗(yàn)。
在教學(xué)“認(rèn)識(shí)1秒”時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀看秒針的走動(dòng)，聽、說(shuō)秒針走動(dòng)的聲音，由感受1秒。接著讓學(xué)生參與活動(dòng)，5秒拍手、數(shù)數(shù)，體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。這樣學(xué)生形成初步的1秒的觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。當(dāng)提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的'頭腦中就不再是一個(gè)抽象的時(shí)間概念，而是和一系列的現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)了，學(xué)生對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)也就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。
由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“時(shí)、分”兩個(gè)時(shí)間單位，初步建立了時(shí)、分的時(shí)間概念，因而在教學(xué)認(rèn)識(shí)“1分=60秒”時(shí)，我大膽放手，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)猜想、觀察、交流等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易掌握1分=60秒等相關(guān)知識(shí)，通過(guò)“1分鐘你能做些什么”的活動(dòng)，學(xué)生們不僅進(jìn)一步加深了對(duì)分、秒的認(rèn)識(shí)，而且在交流中能更深刻體會(huì)時(shí)間的寶貴，從而養(yǎng)成愛(ài)惜時(shí)間的良好意識(shí)和習(xí)慣。
活動(dòng)三、緊密聯(lián)系實(shí)際，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。
在學(xué)生初步建立了時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念之后，我安排了適當(dāng)?shù)木毩?xí)，所安排的這些練習(xí)，都與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，如：根據(jù)生活實(shí)例，判斷對(duì)錯(cuò)，填寫合適的時(shí)間單位；由此，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)是從生活中來(lái)，又可以回到生活中去，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切感，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)的能力。
活動(dòng)四、暢談收獲，總結(jié)提高。
在每節(jié)課的結(jié)束階段，我都會(huì)讓學(xué)生暢談這節(jié)課的收獲�！斑@節(jié)課我們學(xué)到了什么？”先讓學(xué)生互相交流、討論，老師適時(shí)總結(jié)。在學(xué)生的討論中，不難發(fā)現(xiàn)他們對(duì)整堂課的掌握情況，學(xué)生理解了新的時(shí)間單位“秒”的相關(guān)知識(shí)。
本課的不足之處有教師語(yǔ)言平淡對(duì)學(xué)生的缺乏針對(duì)性的評(píng)價(jià)，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生探究新知的興趣，同時(shí)也說(shuō)明了自己的教學(xué)功底淺，對(duì)學(xué)生對(duì)教材深鉆的不夠。
秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思2
"時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)"是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。我在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念。盡管學(xué)生在課上是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，但生活中學(xué)生對(duì)于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識(shí)，切身感受到我們的.學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。
在課剛開始，我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生的課前測(cè)試，兩個(gè)班有三分之二的學(xué)生不能正確讀出鐘面上的時(shí)刻。針對(duì)這一現(xiàn)象，我從四個(gè)方面的開始教學(xué)：一是認(rèn)識(shí)種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，根據(jù)學(xué)生的講述，用媒體隨機(jī)演示；二是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用媒體向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；四是掌握時(shí)間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時(shí)刻。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過(guò)程；讓孩子在活動(dòng)中獲得知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；同時(shí)教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時(shí)間的方法，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時(shí)間，充分利用時(shí)間。
秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思3
1、注重梳理，引領(lǐng)回顧。
本人認(rèn)為整理與復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)首先在于整理，知識(shí)的梳理是至關(guān)重要的。雖然本領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少，我還是讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地去回顧整理學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)與可能性的有關(guān)知識(shí)，在梳理回顧中，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒這部分知識(shí)兩個(gè)方面的回憶（這是在新授時(shí)不少學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊的'）：一是認(rèn)識(shí)時(shí)分秒之間的關(guān)系；二是認(rèn)讀與計(jì)算。
2、層次分明，引領(lǐng)探索。
在整理出知識(shí)框架的基礎(chǔ)上進(jìn)行分層次練習(xí)。整理與復(fù)習(xí)課上，學(xué)生不應(yīng)是進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練的機(jī)器，而應(yīng)是認(rèn)知過(guò)程的探索者。因此，在設(shè)計(jì)上我盡量讓學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、自主探索。設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)：基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。在綜合練習(xí)中通過(guò)讓學(xué)生幫明明計(jì)算路程進(jìn)一步理解時(shí)刻的認(rèn)讀方法及速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系；在拓展練習(xí)中進(jìn)一步面對(duì)優(yōu)等生設(shè)計(jì)了寫數(shù)學(xué)日記的題目，在動(dòng)手活動(dòng)中初步向?qū)W生滲透極限思想，在層次分明的練習(xí)中，繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生的探索，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、教不越位，學(xué)的到位。
學(xué)生的關(guān)于時(shí)分秒的知識(shí)，是學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，在有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)中探索得到的，教師的總結(jié)概括寬、泛而到位，從而讓不同的學(xué)生都得到應(yīng)有的知識(shí)與發(fā)展，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。
秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思4
“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象，不像長(zhǎng)度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來(lái)。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。下面結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思：
一、成功之處：
在本節(jié)課，課始我利用課件出示學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì)鐘聲即將敲響倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)景，立刻吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了生活中“秒”的存在，使學(xué)生初步感受了“1秒”的長(zhǎng)短，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣的目的。老師抓住這個(gè)契機(jī)出示生活中的各種鐘表來(lái)認(rèn)識(shí)秒，通過(guò)課件認(rèn)識(shí)1秒、5秒、15秒等時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥感受1小格是一秒一大格是5秒，接著感受1秒有多長(zhǎng)，加深了對(duì)1秒的體驗(yàn)。1秒看不見(jiàn)，摸不著，1秒到底有多長(zhǎng)，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動(dòng)，才能形成自己的體驗(yàn)，我讓學(xué)生看著鐘面秒針的走動(dòng)點(diǎn)頭、拍手、數(shù)數(shù)，學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時(shí)參與活動(dòng)，全方位地感受1秒，充分體驗(yàn)了1秒的長(zhǎng)短，用“體驗(yàn)”的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑。
在課堂教學(xué)中，我努力營(yíng)造和諧、平等、民主的教學(xué)文化氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來(lái)，成為“思者”、“做者”的角色。本課一改傳統(tǒng)的方法，強(qiáng)調(diào)感悟和體驗(yàn)1分和1秒的時(shí)間長(zhǎng)短，從而幫助學(xué)生建立“秒”的時(shí)間觀念。不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。例如：在教學(xué)1分=60秒時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)前面認(rèn)識(shí)幾秒的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道秒針走一圈是60秒，在通過(guò)課件演示，就更加清晰秒針走1圈的同時(shí)分針走1小格，接著讓孩子們討論剛才發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探索分和秒的關(guān)系，總結(jié)出分和秒之間的`進(jìn)率，最后體驗(yàn)1分有多長(zhǎng)，在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生觀看1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)。
將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活應(yīng)用中，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)水平。練習(xí)中，與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，做一件簡(jiǎn)單的事情需要幾秒鐘，還引入生活中用秒來(lái)計(jì)量如：火箭發(fā)射的倒計(jì)時(shí)，賽跑，過(guò)馬路的紅綠燈，這些都是用秒來(lái)計(jì)量的。由此，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)是由生活中來(lái)，又回到生活中應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
二、問(wèn)題反思
1、在教學(xué)“1分=60秒”的這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)適時(shí)地“放”一下學(xué)生，讓小組的同學(xué)互相討論提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這部分討論的不到位，有的學(xué)生學(xué)的不實(shí)。
2、對(duì)后進(jìn)生關(guān)注不夠，分組學(xué)習(xí)考慮的不周。
3、教師有的時(shí)候還是不放心學(xué)生，說(shuō)的話有時(shí)過(guò)多，如：30秒從哪走到哪是多少秒？可以放手讓學(xué)生說(shuō)，不必說(shuō)的太多，因?yàn)榍懊嬉颜J(rèn)識(shí)1秒、5秒、15秒，學(xué)生能說(shuō)出來(lái)的一定讓學(xué)生說(shuō)。
4、本節(jié)課的內(nèi)容特別適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育，原來(lái)已經(jīng)設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)名人名言，由于前面用的時(shí)間稍長(zhǎng)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)由老師代言了學(xué)生受的教育不深。
三、教學(xué)重建
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包含認(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒以及探索分和秒的關(guān)系，涉及的內(nèi)容不少，知識(shí)比較抽象，容量比較大。只要老師充分備課，合理安排時(shí)間，恰當(dāng)利用電教手段突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)生就能夠熟練掌握所學(xué)的知識(shí)。如果在讓我教本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，我會(huì)不斷地加強(qiáng)自身素質(zhì)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，多照顧中差生，總結(jié)自己的不足向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐讓我感受到：老師的教法決定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，老師的教學(xué)藝術(shù)影響學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，老師要不斷探索教學(xué)，融入課改，這樣教學(xué)的效果會(huì)更好的。
秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思5
“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，“秒”是較小的計(jì)量時(shí)間的單位，比較抽象，不像長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來(lái)，小學(xué)生一般不易感知1秒和幾秒有多長(zhǎng)。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出用“經(jīng)歷”、“體驗(yàn)”、“探索”等過(guò)程性目標(biāo)動(dòng)詞刻畫出學(xué)生數(shù)學(xué)的活動(dòng)水平。而體驗(yàn)又是一種情感真正投入的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它需要學(xué)生身處學(xué)習(xí)環(huán)境中感受生活中的數(shù)學(xué)，使之成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)1秒”時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)看秒針走動(dòng)，聽、說(shuō)秒針走動(dòng)的聲音，說(shuō)一說(shuō)，演一演1秒鐘你會(huì)做些什么，體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。最后通過(guò)多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進(jìn)行再體驗(yàn)從而形成初步的1分、1秒的'觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。當(dāng)提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無(wú)意義的時(shí)間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭……等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)了，學(xué)生對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。幾秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)先是讓學(xué)生靜靜地體驗(yàn)五秒、二十秒，再讓學(xué)生說(shuō)出秒針走了多少秒。學(xué)生有的用數(shù)數(shù)的方法說(shuō)出了秒針走的時(shí)間，也有的利用舊知的遷移用秒針走了幾大格幾小格來(lái)判斷秒針走了多少秒。此處教學(xué)，再一次讓學(xué)生體驗(yàn)了時(shí)間單位“秒”，加深了學(xué)生對(duì)秒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還尊重了學(xué)生認(rèn)知水平的差異，最后，通過(guò)教師的引導(dǎo)也優(yōu)化了方法。這節(jié)課中，始終貫穿的一根主線就是讓學(xué)生不斷地，有層次性地體驗(yàn)，在體驗(yàn)中，不知不覺(jué)他們對(duì)秒的認(rèn)識(shí)已經(jīng)達(dá)到一個(gè)高潮，也較好的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗(yàn)一種學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，其聰明才智才得以發(fā)揮出來(lái)。任何的學(xué)習(xí)都是一種主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。有這樣一句話：聽見(jiàn)了，忘記了；看見(jiàn)了，記住了；體驗(yàn)了，就理解了�？梢�(jiàn)，讓我們的學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方式。
本課的另一特點(diǎn)是突顯了數(shù)學(xué)的文化、教育功能。數(shù)學(xué)不僅僅只是科學(xué)，也是人類文化的組成部份，長(zhǎng)期以來(lái)，我們過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的科學(xué)性，忽視了其作為文化功能的存在，以致在一般人眼中，數(shù)學(xué)是枯燥、無(wú)味的，只是一些沒(méi)有生機(jī)的數(shù)字和圖形的堆砌。新課程的實(shí)施，要求我們?cè)趶?qiáng)調(diào)作為科學(xué)的數(shù)學(xué)時(shí)，更要讓學(xué)生感受到作為文化的數(shù)學(xué)的存在。本課通過(guò)讓學(xué)生看一秒能做多少事，看劉翔奪冠的資料，充分地讓學(xué)生感受了時(shí)間的寶貴，感受到了數(shù)學(xué)的文化性和教育性，是本課極具人文關(guān)懷的體現(xiàn)。
秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思6
“秒的認(rèn)識(shí)”是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際情境中，感受秒的意義，探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗(yàn)1分、1秒的長(zhǎng)短，初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
本節(jié)課我擬定了四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1、學(xué)生觀察鐘面，認(rèn)識(shí)鐘表的結(jié)構(gòu)，及較小的時(shí)間單位秒，通過(guò)觀察秒針走一圈的同時(shí)分針走一小格，知道1分=60秒。
2、學(xué)生在“老師計(jì)時(shí)學(xué)生做動(dòng)作”的活動(dòng)中，體驗(yàn)一分和一秒的長(zhǎng)短。
3、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作互相撥動(dòng)鐘面上的秒針，明確秒針從一個(gè)數(shù)字到下一個(gè)數(shù)字所表示的時(shí)間。
4、通過(guò)“紅燈停，綠燈行”的活動(dòng)，學(xué)生親自經(jīng)歷估算時(shí)間的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)1秒的長(zhǎng)短。
根據(jù)這四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了6個(gè)環(huán)節(jié)：
1、通過(guò)學(xué)生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中新年鐘聲即將敲響時(shí)倒計(jì)
時(shí)的場(chǎng)景，學(xué)生知道在計(jì)量很短的時(shí)間要用到比分更小的時(shí)間單位秒。
2、通過(guò)觀察鐘面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)秒針，知道秒針走一小格是1秒。
3、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作相互撥動(dòng)鐘面上的'秒針，明確秒針從一
個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù)字所表示的時(shí)間，知道秒針走一圈的同時(shí)分針走了一小格。
4、通過(guò)學(xué)生熟悉的“紅燈�！薄熬G燈行”的活動(dòng)學(xué)生親自經(jīng)
歷估算時(shí)間的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)1秒的長(zhǎng)短，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。
5、學(xué)生在“老師計(jì)時(shí)學(xué)生做動(dòng)作”的活動(dòng)中體驗(yàn)1分1秒的
長(zhǎng)短，讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間。
6、學(xué)生談收獲，自由說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)感受，重現(xiàn)知識(shí)體系，
有利于學(xué)生鞏固新知識(shí)。
這節(jié)課，也有許多不足之處：
1、語(yǔ)言組織上不夠精煉。
2、各個(gè)環(huán)節(jié)銜接的不夠緊湊。
3、和學(xué)生交流這方面還有待提高。
4、在學(xué)習(xí)“1分=60秒”這個(gè)環(huán)節(jié)中雖然也放手讓學(xué)生去討論、去操作，但是沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在以后的實(shí)際教學(xué)中，我依然堅(jiān)持精心備好每節(jié)課，認(rèn)真寫反思，多聽課，多向老師們請(qǐng)教，還要不斷地加強(qiáng)語(yǔ)言組織能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷更新教育觀念，多多改進(jìn)課堂教學(xué)方式，從而提高自己的教學(xué)水平。
秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思7
“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，“秒”是較小的計(jì)量時(shí)間的單位，比較抽象，不像長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來(lái)，小學(xué)生一般不易感知1秒和幾秒有多長(zhǎng)。本節(jié)課的.重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒的時(shí)間觀念。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出用“經(jīng)歷”、“體驗(yàn)”、“探索”等過(guò)程性目標(biāo)動(dòng)詞刻畫出學(xué)生數(shù)學(xué)的活動(dòng)水平。而體驗(yàn)又是一種情感真正投入的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它需要學(xué)生身處學(xué)習(xí)環(huán)境中感受生活中的數(shù)學(xué)，使之成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)1秒”時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)看秒針走動(dòng)，聽、說(shuō)秒針走動(dòng)的聲音，說(shuō)一說(shuō)，演一演1秒鐘你會(huì)做些什么，體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。最后通過(guò)多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進(jìn)行再體驗(yàn)從而形成初步的1秒的觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。當(dāng)提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無(wú)意義的時(shí)間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭。等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)了，學(xué)生對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。
后面的環(huán)節(jié)中還有體驗(yàn)五秒、二十秒。這節(jié)課中，始終貫穿的一根主線就是讓學(xué)生不斷地，有層次性地體驗(yàn)，在體驗(yàn)中，不知不覺(jué)他們對(duì)秒的認(rèn)識(shí)已經(jīng)達(dá)到一個(gè)高潮，也較好的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思8
秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象，不象長(zhǎng)度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來(lái)。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1鈔、幾秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境，把生活中的問(wèn)題逐步抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題。我在教學(xué)生“秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，就利用課件出示：學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì)鐘聲即將敲響倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受了“1秒”的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、聯(lián)系實(shí)際，感受數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)來(lái)自生活，又為生活所用。一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中都有大量的具體的“原型”。所以，我讓學(xué)生從身邊找一找在哪里見(jiàn)過(guò)或用過(guò)“秒”，使學(xué)生對(duì)各種鐘表有了一個(gè)初步的感知。實(shí)踐表明，如果所學(xué)的新知識(shí)可以從生活實(shí)際中找到原型的話，那么從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)新知識(shí)更容易使學(xué)生接受和理解。將“秒的認(rèn)識(shí)”放置在生活情境中，學(xué)生就會(huì)倍感親切。本節(jié)課開始由“神六升天”的引入，緊緊抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)借用“紅綠燈”等用秒計(jì)時(shí)的場(chǎng)合，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更能激起他們探索新知的欲望。
3、給學(xué)生足夠的探究時(shí)間和探究空間
學(xué)生在探究過(guò)程中需要認(rèn)真地觀察，反復(fù)地比較、猜測(cè)，獨(dú)立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時(shí)間作保證。讓學(xué)生“自主探究，合作交流”獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為共識(shí)。因此，我們應(yīng)該在更大自由度的環(huán)境中鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師只是全心全意的給他們營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，創(chuàng)設(shè)充分展示創(chuàng)造思維的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“時(shí)、分”，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、討論、交流等形式來(lái)解決“怎樣計(jì)量用‘秒’做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問(wèn)題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如，我設(shè)計(jì)了同桌互相介紹自己帶的'鐘表這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分地去觀察、猜測(cè)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計(jì)量“秒”的。并通過(guò)小組交流的方式探究有秒針的鐘表有哪些“小秘密”。在整個(gè)探究過(guò)程中，問(wèn)題是開放的，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，學(xué)生始終是主動(dòng)的。這樣，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法。同時(shí)，在這一過(guò)程中所獲得的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
4、讓學(xué)生在探索中感悟
在課堂教學(xué)中，教師要努力營(yíng)造和諧、平等、民主的教學(xué)文化氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來(lái)，成為“思者”、“做者”的角色。本課一改傳統(tǒng)的方法，非常強(qiáng)調(diào)感悟和體驗(yàn)1秒和幾秒的時(shí)間長(zhǎng)短，從而幫助學(xué)生建立“秒”的時(shí)間觀念。不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)1秒”時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)看秒針走動(dòng)，聽秒針走動(dòng)的聲音，猜測(cè)1秒鐘你可能會(huì)做些什么，親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。最后通過(guò)多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進(jìn)行再體驗(yàn)從而形成初步的1分、1秒的觀念，是學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。當(dāng)提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無(wú)意義的時(shí)間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)了，學(xué)生對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。用“體驗(yàn)”的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑。借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)。
5、注重課堂拓展，培養(yǎng)實(shí)踐能力
本課通過(guò)課件安排三個(gè)層次性訓(xùn)練，填一填：讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確使用時(shí)間單位；比一比：讓學(xué)生靈活運(yùn)用1分=60秒的知識(shí)解決問(wèn)題，從而加深對(duì)此認(rèn)知的理解；想一想：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)“從不同的角度去考慮問(wèn)題，將得到不同的結(jié)果”的道理，從而強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真讀題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其解決問(wèn)題的能力。最后通過(guò)欣賞“秒的寄語(yǔ)”，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)秒應(yīng)用的廣泛性，了解比秒的更小的時(shí)間單位，既拓展了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課外，讓學(xué)生注意收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思9
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課我抓住孩子們熟悉而關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)：“神州六號(hào)”成功發(fā)射，啟發(fā)學(xué)生思考：發(fā)射前倒計(jì)時(shí)倒數(shù)10個(gè)數(shù)字的時(shí)候，估計(jì)一下一共用了多長(zhǎng)時(shí)間？再利用課件，感受10秒、5秒的時(shí)間，從而巧妙地引入時(shí)間單位“秒”。在自然而然中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活的廣泛應(yīng)用。
2、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的`程度，培養(yǎng)“主角”意識(shí)，重視體驗(yàn)。新理念下倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思10
“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象，不象長(zhǎng)度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來(lái)。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。首先，我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾個(gè)方面：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境，把生活中的問(wèn)題逐步抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題。我在教學(xué)生“秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì)鐘聲即將敲響倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受了“1秒”的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、聯(lián)系實(shí)際，感受數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)來(lái)自生活，又為生活所用。所以，我讓學(xué)生從身邊找一找在哪里見(jiàn)過(guò)或用過(guò)“秒”，使學(xué)生對(duì)各種鐘表有了一個(gè)初步的感知。實(shí)踐表明，如果所學(xué)的新知識(shí)可以從生活實(shí)際中找到原型的`話，那么從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)新知識(shí)更容易使學(xué)生接受和理解。將“秒的認(rèn)識(shí)”放置在生活情境中，學(xué)生就會(huì)倍感親切。本節(jié)課開始由“欣賞鐘表店的一角”的引入，緊緊抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)借用“紅綠燈”等用秒計(jì)時(shí)的場(chǎng)合，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更能激起他們探索新知的欲望。
秒的體驗(yàn)：體會(huì)1秒是一段時(shí)間而不是時(shí)刻，是教學(xué)的難點(diǎn)。于是在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我提供給了孩子們不同的計(jì)時(shí)工具，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生在觀察、操作和體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，建立起“秒”這一時(shí)間觀念。而且在活動(dòng)中還發(fā)現(xiàn)了分與秒的關(guān)系，感受了秒的長(zhǎng)短。另外，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我為同學(xué)們收集了在科技發(fā)達(dá)的今天，各種交通工具1秒鐘行駛的路程為同學(xué)們播放，這一切使學(xué)生切身體會(huì)到了1秒鐘蘊(yùn)藏著的巨大的價(jià)值，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
實(shí)踐活動(dòng)：體驗(yàn)1分鐘。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我利用孩子們的特長(zhǎng)，讓他們?cè)?分鐘的時(shí)間里寫數(shù)字、畫畫、跳繩、踢口袋等。在緊張的學(xué)習(xí)中渡過(guò)了短暫的一分鐘，孩子們?cè)跐夂竦呐d趣中體驗(yàn)到了1分鐘的價(jià)值，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)感受到了時(shí)間的重要性，而且明白了：要提高自己的學(xué)習(xí)效率。
3、給學(xué)生足夠的探究時(shí)間和探究空間
學(xué)生在探究過(guò)程中需要認(rèn)真地觀察，反復(fù)地比較、猜測(cè)，獨(dú)立地思考、歸納、分析和整理。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“時(shí)、分”，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、討論、交流等形式來(lái)解決“怎樣計(jì)量用‘秒’做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問(wèn)題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如，我設(shè)計(jì)了同桌互相觀察分針和秒針有什么變化這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分地去觀察、猜測(cè)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計(jì)量“秒”的。并通過(guò)小組交流的方式探究有秒針的鐘表有哪些“小秘密”知道：1分=60秒。在整個(gè)探究過(guò)程中，問(wèn)題是開放的，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，學(xué)生始終是主動(dòng)的。這樣，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法。同時(shí)，在這一過(guò)程中所獲得的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
在有以上成功之處的同時(shí)，我也明顯地感覺(jué)到了自己這節(jié)課中存在著的不足：我的數(shù)學(xué)語(yǔ)言不精練，提問(wèn)時(shí)不嚴(yán)密，導(dǎo)致學(xué)生回答不精。這也是本課的缺憾之一。
秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思11
“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對(duì)時(shí)間有一個(gè)更完整更深入的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境，把生活中的問(wèn)題逐步抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題。
我利用學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì)的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受“1秒”的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、聯(lián)系實(shí)際探索。
數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有抽象性，而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性是通過(guò)對(duì)生活內(nèi)容經(jīng)過(guò)提煉后最終形成的。一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中都有大量的具體的“原型”。所以，我讓學(xué)生從身邊找一找在哪里見(jiàn)過(guò)“秒”？使學(xué)生對(duì)各種鐘表有了一個(gè)初步的.感知。
實(shí)踐表明，如果所學(xué)的新知識(shí)可以從生活實(shí)際中找到原型的話，那么從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)新知識(shí)更容易使學(xué)生接受和理解。
3、給學(xué)生足夠的探究時(shí)間，增大探究空間。
學(xué)生在探究過(guò)程中需要認(rèn)真地觀察，反復(fù)地比較、猜測(cè)，獨(dú)立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時(shí)間作保證。讓學(xué)生“自主探究，合作交流”獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為共識(shí)。因此，我們應(yīng)該在更大自由度的環(huán)境中鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師只是全心全意的給他們營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，創(chuàng)設(shè)充分展示創(chuàng)造思維的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。
在學(xué)生把能計(jì)量“秒”的鐘表拿回去之后，我設(shè)計(jì)了同桌互相介紹“好朋友”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分地去觀察、猜測(cè)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計(jì)量“秒”的。并通過(guò)小組交流的方式探究有秒針的鐘表有哪些“小秘密”？學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時(shí)間就是1秒”、“秒針走一圈分針，正好走一小格�！睆亩贸�1分鐘=60秒。以及“秒針走得最快，時(shí)針走得最慢”……在整個(gè)探究過(guò)程中，問(wèn)題是開放的，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，學(xué)生始終是主動(dòng)的。這樣，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法。同時(shí)，在這一過(guò)程中所獲得的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
4、讓學(xué)生去體驗(yàn)探究過(guò)程。
著名數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系�！倍约禾骄�，就是讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究。
例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)1秒”時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)看秒針走動(dòng)，聽秒針走動(dòng)的聲音，猜測(cè)1秒鐘你可能會(huì)做些什么，親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。最后通過(guò)多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進(jìn)行再體驗(yàn)從而形成初步的1分、1秒的觀念，是學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。當(dāng)提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無(wú)意義的時(shí)間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭……等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)了，學(xué)生對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。
用“體驗(yàn)”的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑。
5、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
實(shí)踐證明，不斷更新教育觀念，努力變革教學(xué)方式，使學(xué)生盡快形成探究性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，這是有效教學(xué)的策略之一，這應(yīng)成為今天數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心價(jià)值取向。
秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思12
《秒的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分的認(rèn)識(shí)，能看著鐘面說(shuō)出幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象。
一、成功之處
（1）在引入新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了新年倒計(jì)時(shí)……以學(xué)生喜歡的情境，吸引住學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺(jué)中引出了時(shí)間單位“秒”。知道秒是比分更小的時(shí)間單位。
（2）、在體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短時(shí)，我讓學(xué)生自己講一些一秒能完成的動(dòng)作：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能合一下書……然后展示搜集的有關(guān)“一秒能做的事情”的圖片，如計(jì)算機(jī)能計(jì)算4萬(wàn)億次等，讓學(xué)生感受一秒的“神奇”。
（3）、在探究“1分＝60秒”時(shí)，我讓學(xué)生觀察視頻，體驗(yàn)一分鐘的過(guò)程，秒針每走一格，同時(shí)滴答一響，讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈，讓學(xué)生感覺(jué)秒是可以看到、可以聽到、可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無(wú)形為有形的作用。
二、問(wèn)題反思
1、講課語(yǔ)速稍慢，同時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏變化
2、面向全體同學(xué)的提問(wèn)，應(yīng)照顧到每個(gè)同學(xué)“這節(jié)課還有誰(shuí)沒(méi)回答問(wèn)題”，盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到回答問(wèn)題的'機(jī)會(huì)，比如一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就可以讓大多數(shù)人都能回答。
3、問(wèn)題不夠深入、準(zhǔn)備內(nèi)容略少，總是擔(dān)心講不完課，以至于在備課時(shí)刪去一些內(nèi)容導(dǎo)致課堂時(shí)間把握的不夠好。
4、在讓學(xué)生體驗(yàn)一秒鐘后，應(yīng)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生感受5秒針，如5秒鐘能寫多少個(gè)漢字等
5、讓學(xué)生體驗(yàn)60秒時(shí)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)未達(dá)到預(yù)期效果，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些更具體容易實(shí)施的：跳繩多少次？寫幾首古詩(shī)？跑幾圈？
6、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)較少
作為一名新教師，應(yīng)該重視“經(jīng)歷”、“體驗(yàn)”、“探索”這個(gè)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生盡快形成探究性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，我也要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身素質(zhì)。
秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思13
《秒的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象，不象長(zhǎng)度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來(lái)。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1鈔、幾秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境，把生活中的問(wèn)題逐步抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題。我在教學(xué)生“秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，就利用課件出示：學(xué)生熟悉的奧運(yùn)會(huì)開幕式倒計(jì)時(shí)的'錄像使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的時(shí)間單位，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受了“1秒”的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)材料來(lái)源于沸騰的現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，對(duì)學(xué)生將產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。
2、聯(lián)系實(shí)際，感受數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)來(lái)自生活，又為生活所用。一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中都有大量的具體的“原型”。所以，我讓學(xué)生從身邊找一找在哪里見(jiàn)過(guò)或用過(guò)“秒”，使學(xué)生對(duì)各種鐘表有了一個(gè)初步的感知。從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)新知識(shí)更容易使學(xué)生接受和理解，借用“紅綠燈”等用秒計(jì)時(shí)的場(chǎng)合，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更能激起他們探索新知的欲望。并且在練習(xí)中，也力求練習(xí)學(xué)生的實(shí)際生活，例如讀出日常鐘表的時(shí)間，做一件簡(jiǎn)單的事情需要多長(zhǎng)時(shí)間，給短跑的運(yùn)動(dòng)員排名次等等。這些活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，教學(xué)時(shí)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活中進(jìn)行靈活應(yīng)用。當(dāng)學(xué)習(xí)材料來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，對(duì)學(xué)生將產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。由此，讓學(xué)生感受生活中處處有秒，樹起有意義學(xué)習(xí)的意念，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。
3、讓學(xué)生去體驗(yàn)探究過(guò)程。
秒是看不見(jiàn)摸不著的，怎樣才能讓學(xué)生切實(shí)感受和體驗(yàn)1秒、幾秒及1分的時(shí)間長(zhǎng)短，我做了如下嘗試：1，在教學(xué)“識(shí)1秒”時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)觀察自己的學(xué)具小鬧鐘或手表，聽秒針走的聲音，再用課件演示秒針的走動(dòng)，親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。讓學(xué)生感覺(jué)秒是可以看到，可以聽到可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無(wú)形為有形的作用。當(dāng)提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無(wú)意義的時(shí)間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)了，學(xué)生對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。在學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)秒的過(guò)程中，提出從幾到幾經(jīng)過(guò)了幾秒，為什么或者你是怎么看出來(lái)的，讓學(xué)生掌握不同的認(rèn)識(shí)秒的方法。用“體驗(yàn)”的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑。借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)。
4、讓學(xué)生在欣賞中感悟。
一秒時(shí)間很短，在體驗(yàn)一秒的時(shí)候?qū)W生就認(rèn)識(shí)到自己做不了多少事情，但通過(guò)看現(xiàn)代化工具一秒鐘能做什么及劉翔奪冠的精彩視頻，讓學(xué)生感受到一秒雖短，但價(jià)值無(wú)窮，只要認(rèn)識(shí)抓緊，努力拼搏，一秒是可以成就很多事情的。
這堂課中，我也存在一些不足之處：
在學(xué)習(xí)“1分=60秒”的這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)適時(shí)地“放”一下學(xué)生，讓小組的同學(xué)互相討論提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思14
大家都是用下面這樣的方式來(lái)導(dǎo)入的，我也這樣設(shè)計(jì)了（見(jiàn)下面的教學(xué)流程，呵呵，落入了俗套），但中間加了問(wèn)題：為什么用秒作單位呢？可與時(shí)、分作比較，引導(dǎo)學(xué)生回憶以前是如何學(xué)習(xí)“時(shí)”的時(shí)間概念的？那么今天我們想想怎樣來(lái)研究“秒”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
如果不這樣去引入，那么又可以怎樣去教呢？可以從哪里去入手？突破口在哪里？？
想到的切入點(diǎn)：
出示下面的信息：
�。�1）噴氣式飛機(jī)每秒飛行500米
�。�2）火車每秒約行55米
�。�3）小汽車每秒約行20米
�。�4）衛(wèi)星每秒飛行7900米
�。�5）現(xiàn)代化工廠的流水線每秒生產(chǎn)成千上萬(wàn)個(gè)零件
�。�6）裝配一臺(tái)海信電視節(jié)約1秒鐘，整個(gè)公司一年可節(jié)約成本500萬(wàn)元。
此時(shí)此刻你們有什么想說(shuō)的？
時(shí)間短、效率高、創(chuàng)造的價(jià)值高！
師：秒表示時(shí)間短，你說(shuō)說(shuō)怎么個(gè)短法呢？
繼而展開.......
三上《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
1．人們用倒計(jì)時(shí)的.方式來(lái)等待神七的發(fā)射。春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)…10、9、8…這里表示多少時(shí)間呢？為什么用秒做單位？在生活中，我們計(jì)量很短的時(shí)間，常常要用到比分更小的單位：秒
2．日常生活中還有哪些地方用到時(shí)間單位秒？
二、探知
�。ㄒ唬└兄�1秒
1．關(guān)于秒，你已經(jīng)知道什么？還想知道什么？
2．出示鐘表，認(rèn)識(shí)秒針
3．感知1秒，1小格為1秒。
感知1秒能干些什么？
（1）噴氣式飛機(jī)每秒飛行500米
�。�2）火車每秒約行55米
�。�3）小汽車每秒約行20米
（4）衛(wèi)星每秒飛行7900米
�。�5）現(xiàn)代化工廠的流水線每秒生產(chǎn)成千上萬(wàn)個(gè)零件
�。�6）裝配一臺(tái)海信電視節(jié)約1秒鐘，整個(gè)公司一年可節(jié)約成本500萬(wàn)元。
此時(shí)此刻你們有什么想說(shuō)的？
時(shí)間是1秒1秒累積起來(lái)的，我們要珍惜每1分，每1秒。
�。ǘ└兄獛酌�
1．1大格為5秒。2走到3走了幾秒？5走到8呢？
2．感知15秒、30秒。
3．從教室這頭走到那一頭大約要幾秒？系一條紅領(lǐng)巾大約要幾秒？
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)1分=60秒
1．觀察秒針走60小格，分針走多少？1分=60秒
2．感知1分鐘能做什么？舉例
3．時(shí)間格言
三、練習(xí)
1．估算1分的活動(dòng)
學(xué)生把頭趴在桌子上，老師說(shuō)開始，大家心里估計(jì)1分鐘的長(zhǎng)度，覺(jué)得時(shí)間到了，就沒(méi)有聲音坐直。
看鐘表秒針走動(dòng)，拍手?jǐn)?shù)數(shù)，感知1分鐘。
2．我會(huì)填。
我們上一節(jié)課要40（）。
小明跑50米用9（）。
媽媽每天工作8（）。
3．我會(huì)轉(zhuǎn)化。
60秒=（ ）分 4分=（）秒
70秒=（）分（）秒 90秒=（）分（）秒
10分=（ ）秒
秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思15
“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象，不象長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來(lái)。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的神六升空的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受“1秒”的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“時(shí)、分”，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、討論、交流等形式來(lái)解決“怎樣計(jì)量用‘秒’做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問(wèn)題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。首先通過(guò)讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的'長(zhǎng)短，在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)。
4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思16
《秒的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分的認(rèn)識(shí)，能看著鐘面說(shuō)出幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象，不像長(zhǎng)度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來(lái)。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生在操作活動(dòng)中，體驗(yàn)1秒時(shí)間的長(zhǎng)短，逐步建立1秒、幾秒和1分的時(shí)間觀念。
秒是看不見(jiàn)摸不著的，怎樣才能讓學(xué)生切實(shí)感受和體驗(yàn)1秒、幾秒及1分的時(shí)間長(zhǎng)短，我做了如下嘗試：
1、在教學(xué)“認(rèn)識(shí)1秒”時(shí)，我讓學(xué)生觀察鐘面上秒針走一格，同時(shí)滴答一響，再用課件演示秒針的走動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)秒是可以看到、可以聽到、可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無(wú)形為有形的作用。
2、在體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短時(shí)，我讓學(xué)生自己做一些一秒能完成的動(dòng)作，學(xué)生很有成就感的匯報(bào)：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能跺一下腳、我能摸一下耳朵……再當(dāng)提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無(wú)意義的時(shí)間概念，而是和拍手、眨眼等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)了，學(xué)生對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。
3、在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾秒的過(guò)程中，第一步：我讓學(xué)生先跟著鐘表秒針的節(jié)奏數(shù)數(shù)、拍手，讓學(xué)生感受幾秒。因?yàn)閷W(xué)生都有事做，所以走神的少。第二步：我讓一名平時(shí)寫字慢的學(xué)生（余佳俊）和一名平時(shí)寫的快的學(xué)生（樊宇萍）上黑板，寫“我愛(ài)數(shù)學(xué)”四個(gè)字，并讓其他同學(xué)估測(cè)他們各自所用的時(shí)間，同時(shí)我用秒表計(jì)時(shí)，最后反饋。因?yàn)楸荣惸苷{(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，所以每一個(gè)學(xué)生都很認(rèn)真的用數(shù)數(shù)的'方式估測(cè)幾秒，大部分同學(xué)都估測(cè)的差不多，學(xué)習(xí)效果挺好。第三步：學(xué)生思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對(duì)較短時(shí)間的估計(jì)能力，以便能夠把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，教學(xué)反思《《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思》。對(duì)學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時(shí)引導(dǎo)，并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會(huì)一下，改善學(xué)生的錯(cuò)誤印象。比如說(shuō)脈搏的跳動(dòng)，我就是讓學(xué)生的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位，體驗(yàn)一下脈搏跳動(dòng)的速度，并且為他們看時(shí)間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動(dòng)了多少下。滲透了學(xué)生對(duì)幾秒的估測(cè)與感悟。
4、在探究分和秒的關(guān)系時(shí)，因?yàn)?分＝60秒是本課的重難點(diǎn)。但由于有1時(shí)＝60分的知識(shí)基礎(chǔ)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到非常困難。第一步：我出示課件放手讓學(xué)生自己通過(guò)觀察秒針走一圈，分針走了多少格進(jìn)行交流而得出結(jié)論，我給予適當(dāng)啟示指導(dǎo)。學(xué)生先通過(guò)自己認(rèn)真觀察獨(dú)立思考，然后小組交流，看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性，是不是正確的結(jié)論，這樣結(jié)論的得出水到渠成。這個(gè)過(guò)程中我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和交流能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、能力和習(xí)慣。第二步：①安靜地想、看：體驗(yàn)一分鐘的過(guò)程，安靜地想和看比拍手體驗(yàn)更準(zhǔn)確，而且是讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結(jié)論；②自由活動(dòng)：讓學(xué)生完成自己認(rèn)為一分鐘能完成的事情（師適當(dāng)提示），學(xué)生自由發(fā)揮：（有的點(diǎn)頭、有的整理書包、有的折紙飛機(jī)、有的畫喜羊羊、有的……，學(xué)生自由活動(dòng)有創(chuàng)造性。經(jīng)過(guò)前兩次的體驗(yàn)，學(xué)生基本能夠正確控制自己行動(dòng)的時(shí)間，使體驗(yàn)過(guò)程動(dòng)靜交替，做中想，想中學(xué)，親身經(jīng)歷知識(shí)習(xí)得的過(guò)程；同時(shí)，又發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，但創(chuàng)新力度不大，今后需提高創(chuàng)新力度。
總之，作為一名教師，我們要不斷更新教育觀念，重視“經(jīng)歷”、“體驗(yàn)”、“探索”這個(gè)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生盡快形成探究性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思17
《秒的認(rèn)識(shí)》一課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（數(shù)學(xué)）》人教版三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了“學(xué)看鐘表”，知道了“整時(shí)”、“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過(guò)”、“快到幾時(shí)”；在二年級(jí)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”中已經(jīng)知道了1時(shí)＝60分。在這個(gè)基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間單位“秒”和“1分＝60秒”，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)看似簡(jiǎn)單，但由于“秒”對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象且不易理解。因此在教學(xué)中要通過(guò)讓學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)秒的長(zhǎng)短，建立“秒”的概念，這部分知識(shí)學(xué)習(xí)之后，對(duì)于提高學(xué)生的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣有著重要的作用。
我們?cè)诮虒W(xué)中充分開發(fā)身邊的教學(xué)資源，利用小鬧鐘和多媒體課件，幫助學(xué)生直觀、形象地觀察秒針；通過(guò)傾聽、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰，逐步建立表象，最后達(dá)到在學(xué)生的頭腦中“秒”不再是一個(gè)抽象的時(shí)間概念，而是與自己的某一動(dòng)作相聯(lián)系的，在多次體驗(yàn)中，最終使學(xué)生能夠脫離鐘表，準(zhǔn)確地判斷幾秒、十幾秒，甚至1分鐘的長(zhǎng)短，使秒的'概念真正內(nèi)化。
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
1、以新年的鐘聲為背景，讓學(xué)生通過(guò)讀秒，使學(xué)生初步感知時(shí)間單位“秒”的概念，并由此發(fā)散，
2、根據(jù)學(xué)生的需要教師播放劉翔奪冠的錄像，再次感知“秒”，播放神舟七號(hào)發(fā)射升空的錄像，由倒計(jì)時(shí)指揮員倒數(shù)10個(gè)數(shù)經(jīng)歷的時(shí)間，引出10秒。這樣教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，同時(shí)又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活的廣泛應(yīng)用。
二、自主探究，體驗(yàn)內(nèi)化
分三步進(jìn)行：（一）自主探究“秒”；（二）體驗(yàn)內(nèi)化“秒”；（二）體驗(yàn)內(nèi)化“分”
1、課件出示鐘表店，提供不同的計(jì)時(shí)工具，教師將一些比較棘手的問(wèn)題甩給了學(xué)生，學(xué)生通過(guò)合作交流、互動(dòng)探究，通過(guò)觀察、分析、比較、發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察事物的能力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有利于拓展學(xué)生的思維領(lǐng)域。
2、讓學(xué)生觀察不同的鐘面結(jié)構(gòu)，分析大格與小格之間的關(guān)系，使學(xué)生初步感知分、秒二針運(yùn)動(dòng)快慢的軌跡。從秒針的認(rèn)識(shí)——感受秒——以分作比，強(qiáng)調(diào)了觀察，突出了體驗(yàn)，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的情感，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感悟，增進(jìn)了情感體驗(yàn)。該層次透射出教師對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，尤其體現(xiàn)在分、秒關(guān)系上，盡量讓學(xué)生自己去觀察、分析、探索、研究、發(fā)現(xiàn)、歸納和總結(jié)。這樣安排有助于激發(fā)學(xué)生的探索精神，有助于提高學(xué)生的觀察分析能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)密性。
3、讓學(xué)生親自觀察、感悟1分鐘究竟有多長(zhǎng)？親身體驗(yàn)1分鐘能做多少事？并由此聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活，即：人類在1分鐘內(nèi)所創(chuàng)造的價(jià)值。教學(xué)激活了學(xué)生，使學(xué)生領(lǐng)悟到在1分鐘內(nèi)蘊(yùn)藏著巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。因此，在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)思想的同時(shí)，還滲透了思想品德教育
4、充分利用多媒體資源，在多媒體課件的引擎下，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀參與教學(xué)活動(dòng)。這樣設(shè)計(jì)既擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，又活躍了課堂氣氛。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，更要服務(wù)于生活。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，逐步發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。
四、結(jié)合名言，總結(jié)全課
欣賞關(guān)于時(shí)間名人名言，整堂課結(jié)束時(shí)，再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，將一些名言送給學(xué)生，達(dá)到“課已盡意長(zhǎng)存”的效果。
存在不足：
1、課堂的氣氛還不夠活躍：也許是孩子過(guò)于緊張了，也許是孩子還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)……不管是什么樣的猜想，我想有一點(diǎn)是不會(huì)變的——我沒(méi)有進(jìn)最大的努力去調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。面對(duì)孩子平靜的狀態(tài)，我沒(méi)有去調(diào)動(dòng)他們，面對(duì)孩子的回答，我的評(píng)價(jià)是簡(jiǎn)單的，沒(méi)能激起他們回答問(wèn)題的欲望。整節(jié)課其實(shí)是還可以更活躍一些。
2、老師說(shuō)的有些過(guò)多：作為一名新老師，我時(shí)刻擔(dān)心孩子不懂，經(jīng)常反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，今后應(yīng)該嘗試大膽放手讓學(xué)生去自主探究，自我歸納，逐步做到：學(xué)生懂的不講，講后學(xué)生還是不懂的不講，只講學(xué)生聽了能懂的知識(shí)。
秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思18
學(xué)生在探究過(guò)程中需要認(rèn)真地觀察，反復(fù)地比較、猜測(cè)，獨(dú)立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時(shí)間作保證�！耙愿咝У恼n堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)效發(fā)展“已經(jīng)成為我們的共識(shí)和追求的目標(biāo)。因此，我們應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要全心全意的，創(chuàng)造性地給他們營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，創(chuàng)設(shè)充分展示創(chuàng)造思維的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。
在學(xué)生借助自己的鐘表體驗(yàn)1秒時(shí)，我讓學(xué)生聽、看自己的鐘表1秒鐘是怎么表示的，然后全班交流，通過(guò)這個(gè)有趣的過(guò)程，學(xué)生不知不覺(jué)的`體驗(yàn)了1秒鐘的時(shí)間，接下來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作表示1秒，更強(qiáng)化了1秒鐘的時(shí)間觀念……在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生始終處在有趣的活動(dòng)中，但這個(gè)活動(dòng)始終為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，興趣是最好的老師，所以學(xué)生始終是主動(dòng)的。這樣，學(xué)生在主動(dòng)探究的過(guò)程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法。同時(shí)，在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了真正的發(fā)展。
秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思19
“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象，不像長(zhǎng)度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來(lái)。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在本節(jié)課，課始我利用課件出示一個(gè)謎語(yǔ)“小小圓形跑道上，三個(gè)選手比賽忙，跑的`路程不一樣，最后時(shí)間都一樣”，立刻吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。之后利用幾個(gè)鐘表幫助學(xué)生回憶了時(shí)鐘上的知識(shí)。
二、聯(lián)系實(shí)際，感受數(shù)學(xué)
由學(xué)生熟悉的“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)”的圖片引出新的時(shí)間單位“秒”，接著又讓學(xué)生感受1秒鐘的長(zhǎng)短，說(shuō)說(shuō)一秒鐘能做什么，并進(jìn)行了從1秒到60秒的直觀感受，加深了對(duì)1秒的體驗(yàn)。1秒看不見(jiàn)，摸不著，1秒到底有多長(zhǎng)，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動(dòng)，才能形成自己的體驗(yàn)，我讓學(xué)生看著鐘面秒針的走動(dòng)點(diǎn)頭、拍手、數(shù)數(shù)，學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時(shí)參與活動(dòng)，全方位地感受1秒，充分體驗(yàn)了1秒的長(zhǎng)短，用“體驗(yàn)”的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑。
這堂課中，我也有許多的不足之處：1.我對(duì)學(xué)生的發(fā)言沒(méi)有引申，學(xué)生說(shuō)“小朋友每天睡9分鐘”可見(jiàn)，他對(duì)知識(shí)還沒(méi)完全掌握，我卻因?yàn)榕掠绊戇M(jìn)度，只讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他錯(cuò)在哪，忽視了這個(gè)本該是閃光的地方。2.學(xué)生課堂的參與還有待加強(qiáng)，說(shuō)明我對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)還不夠，今后還有待提高
秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思20
秒的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分的認(rèn)識(shí)，能看著鐘面說(shuō)出幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道1分＝60秒，充分感知和體驗(yàn)1秒。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面入手：
1、情境的創(chuàng)設(shè)。本節(jié)課安排奧運(yùn)會(huì)開幕式倒計(jì)時(shí)作為本節(jié)課的導(dǎo)入情境。這個(gè)生活化的情境是比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因?yàn)楸本⿰W運(yùn)會(huì)開幕式，每個(gè)家庭基本上都會(huì)收看，通過(guò)這個(gè)生活化的情境，把生活問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題。從而使我們的情境促進(jìn)我們的教學(xué)。
2、自主探索�！懊搿边@個(gè)時(shí)間單位學(xué)生并不陌生，因?yàn)閷W(xué)生在一、二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間單位時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)了秒，在課前的探底中，我也感受到學(xué)生對(duì)秒已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)，能說(shuō)出1小格表示1秒。因此，認(rèn)識(shí)幾秒的教學(xué)內(nèi)容我們可以通過(guò)新舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)秒針從幾走到幾表示幾秒，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)。在教學(xué)1分＝60秒時(shí)，這一知識(shí)比較抽象，雖然學(xué)生有1小時(shí)＝60分的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但是要真正讓學(xué)生理解1分鐘為什么等于60秒，學(xué)生還是不知所措。因此，通過(guò)課件演示，觀察出秒針走一圈（60秒）剛好分針走一格（1分），從而驗(yàn)證了1分＝60秒。
3、加強(qiáng)體驗(yàn)。本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感知“1秒”，形成對(duì)短時(shí)間的觀察能力。為了讓學(xué)生建立“秒”的時(shí)間概念，我采取了多種體驗(yàn)方式，讓學(xué)生聽鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習(xí)、做手勢(shì)等，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生估計(jì)幾秒，如估畫畫的時(shí)間，估廣告的時(shí)間及小鬧鐘。通過(guò)這些游戲，使原本枯燥的教學(xué)變的.更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的印象也將更加深刻。
�。�、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分，我把飛機(jī)每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長(zhǎng)度聯(lián)系起來(lái)，不僅幫孩子們建立起長(zhǎng)度觀念，還讓學(xué)生感受到一秒的價(jià)值之大。
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