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飛向藍(lán)天的恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的飛向藍(lán)天的恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
飛向藍(lán)天的恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念
課標(biāo)提出“學(xué)生時(shí)語文學(xué)習(xí)的主人”，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)本課時(shí)，緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”這一問題，設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)表格，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并激發(fā)其熱愛科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、五彩斑斕、凌空翱翔、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
3．有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生詞卡片，合作學(xué)習(xí)表格數(shù)張。
教學(xué)過程
一、板書揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入
1．（板書：恐龍）關(guān)于恐龍，你知道些什么？對(duì)我們而言，恐龍充滿神秘。今年，我們一起來學(xué)習(xí)課文《飛向藍(lán)天的恐龍》。
2．學(xué)生齊讀課題。引導(dǎo)質(zhì)疑。
看到這個(gè)題目，你想知道什么？
�。ㄉ嚎铸埵侨绾物w向藍(lán)天的？恐龍?jiān)趺撮L出羽毛的？)
[設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，以疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)生讀書的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性]
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生輕聲自由讀課文，明確要求：邊讀邊劃出課文中描寫生動(dòng)的詞匯，讀到步理解的地方畫上記號(hào)。
2．檢查生詞掌握情況。點(diǎn)名讀，全班齊讀。提示字音“盈”（ying）。
3．讀了課文，你知道了什么？
4．引導(dǎo)學(xué)生就課文詞、句質(zhì)疑。
�。ㄉ骸比忝嬔笆鞘裁匆馑�？師：指的是連貿(mào)帶血生吃禽獸，形容恐龍的兇猛）；（生：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？）
5．快速默讀課文，看看課文哪個(gè)自然段告訴了我們答案，（第4自然段）
[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)何進(jìn)取精神。順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，由輕聲讀課文再至默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。]
三、直奔重點(diǎn)段落，探究演化過程
1．師讀第3自然段，生齊讀第4自然段，注意把字音讀準(zhǔn)。
2．默讀地4自然段，邊讀邊想：恐龍是如何飛向藍(lán)天的？其中經(jīng)歷了怎樣一個(gè)漫長的過程？
在學(xué)生自能讀書的基礎(chǔ)上，四人小組合作填寫表格（附學(xué)生填寫的合作學(xué)習(xí)表格）
仔細(xì)研讀第4自然段，合作完成以下表格：
時(shí)間
繁衍生息的情況
它們的特點(diǎn)（在書
上劃出相關(guān)語句
3．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
�。�1）最早恐龍是什么樣子？a生讀句子：它何狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體
b引導(dǎo)學(xué)生概括回答（相機(jī)板書：兩億三千萬年前，第一種恐龍大小似狗，刑似鴕鳥）
c兩億三千萬年前，離我們十分遙遠(yuǎn)，科學(xué)家們是怎么知道這一時(shí)間的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“大約”在句中用準(zhǔn)確）
d再讀句子，想一想和你腦海中得恐龍形象有何不同？
�。�2）了解恐龍得繁衍生息情況
過渡，接著，又經(jīng)過了多長的時(shí)間，恐龍繁衍生息情況如何呢？
a、學(xué)生找出相關(guān)語句，讀一讀。
b、男女生時(shí)比讀。引導(dǎo)學(xué)生感受這句話從習(xí)性、形態(tài)、性情等方面來描寫恐龍家族的形態(tài)各異。
c、觀看插圖，訓(xùn)練學(xué)生用“有些……有些……對(duì)比練習(xí)說話，進(jìn)一步想象龐大的恐龍家族。
d、師生共背，積累語言，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背
(相機(jī)板書：數(shù)千萬年后，形態(tài)異家族有些……)
(3)了解恐龍是怎樣一步步飛向藍(lán)天的？
a、讀句子，找出是哪種恐龍飛向藍(lán)天的？(獵食性恐龍)
b、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用詞的準(zhǔn)確�！耙恍�、逐漸”等詞。
c、這些恐龍之所以能飛，科學(xué)家提供了幾種猜想。引導(dǎo)學(xué)生概括說說。(相機(jī)板書：轉(zhuǎn)移到樹上生存奔跑中學(xué)會(huì)飛翔)
4．復(fù)述演化過程。
假設(shè)你就站在這飛向藍(lán)天的恐龍化石前，作為小解說員的你怎樣向參觀者介紹這一演化過程呢？
點(diǎn)名復(fù)述，師生共同根據(jù)扳書復(fù)述。
5．引讀最后一句話。“不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地
引導(dǎo)學(xué)生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語氣。
[設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生主要通過自主的，入情入境的朗讀，讀懂課文，讀的時(shí)間充足，讀的層次清楚，讀的要求明確，讀的形式多樣，使學(xué)生親歷閱讀過程，走進(jìn)文本，在讀中理清課文敘述順序，了解恐龍向藍(lán)天的演化過程，通過指導(dǎo)學(xué)生背誦感興趣的部分，拓展說話訓(xùn)練，復(fù)述演化過程等多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累、內(nèi)化語言，進(jìn)而更好地理解課文，為讀懂課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]
四、總結(jié)全文，拓展閱讀
1．關(guān)于恐龍，你還有什么想知道嗎？(生：恐龍是怎樣長出羽毛的？恐龍是怎么滅絕的？)
2．總結(jié)：恐龍身上有許多未解之謎，有許多奧秘等著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳎信d趣的同學(xué)可以上網(wǎng)查找資料，也可以在圖書館借閱相關(guān)書籍。課后我們?cè)匍_一個(gè)“恐龍知識(shí)會(huì)”吧!
[設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生探索科學(xué)的興趣了解恐龍的更多知識(shí)，由課內(nèi)走向課外，構(gòu)建開放的語文大課堂]
精彩教學(xué)片斷
圖文結(jié)合訓(xùn)練說話——《飛向藍(lán)天的恐龍》中“形態(tài)各異”的教學(xué)
師：接著，又經(jīng)過了多長的時(shí)間，恐龍繁衍生息如何呢？
生：(讀句子)數(shù)千萬年后，恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。
師：這個(gè)龐大的恐龍家族是竟是什么樣子呢？
生：(讀句子)有些恐龍它們祖先一樣用兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則是溫順可愛，以植物為食。
師：從這句話中你讀懂了什么？
生：我讀了這句話，我感覺恐龍家族的龐大，有的.非常大，有的則小巧。
師：這是從哪方面說明的？
生：是從恐龍的形態(tài)上來說明的。
師：你們還知道作者從哪些方面來說明恐龍家族的龐大嗎？
生：有的是從恐龍生活習(xí)性來說，課文中寫到“有些恐龍用兩足奔跑，有些恐龍有用四足行走”。
生：從“兇猛異常”，“溫順可愛”這些詞，我知道作者是從恐龍的性情來說啊。
師：仔細(xì)觀察插圖，讓我們看看這個(gè)龐大的恐龍家族如何形態(tài)各異的？
生：有些恐龍長得像小老鼠一樣。
生：有些恐龍站在樹下，有些恐龍則在天空飛翔。
生：有些恐龍雖然身材龐大，但從它們眼睛里我可以感受到它們的溫順可愛。
生：有些恐龍站在樹上，像仙鶴一樣美麗。
生：還有的恐龍能在水中游。
……
師：同學(xué)位觀察的真仔細(xì)，讓我們?cè)僮x句子，邊讀邊在腦中想象一下畫面。
(生齊讀句子)
師：這么有趣的部分，我真想把它背下來，你們?cè)敢夂臀乙粔K背嗎？
(師生配上動(dòng)作，有感情地背誦)
師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，其實(shí)只要你們多讀幾遍，就能把好的語句背下來。
飛向藍(lán)天的恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過程，同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
【學(xué)情分析】
這篇課文語言準(zhǔn)確生動(dòng)，學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立學(xué)生探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容
�。�、有感情的`朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程，并有條理地說說。
�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
�。病㈦y點(diǎn)：
領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道和聽說過恐龍這種動(dòng)物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
�。薄⒄n件出示各種恐龍和鳥兒的動(dòng)態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點(diǎn)。
�。病⑽覀兌贾懒丝铸埵且环N龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。
３、板書課題：
飛向藍(lán)天的恐龍
４、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。
二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)
�。�、自讀全文：
指名逐段讀，想：
課文寫了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。
�。�、查生字掌握情況：
�、拧∽x詞語比賽，出示生字詞屏：
分小組讀、男、女生讀。
�、啤〔略~語比賽，出示字屏：
顏色多，燦爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──翱翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空 說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分──點(diǎn)睛之筆。
�、恰「鶕�(jù)動(dòng)作選配詞語：
放映有關(guān)恐龍與鳥類動(dòng)態(tài)畫面，認(rèn)識(shí)部分詞語，如：
（恐龍的）笨重、遲鈍……；（鳥兒的）輕靈、敏捷、翱翔……
�。场⒅该f說課文寫了什么？
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
�。�、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的，方法：
�、拧∠茸约鹤x。
�、啤≡儆懻�。
�、恰R報(bào)：
① 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
② 數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
�、邸∑渲�，一些……長得……像鳥類……
�、堋∷鼈儗W(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。
２、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：
用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：
�、拧〉厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
�、啤∷暮蟠毖艹梢粋�(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
３、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
�。�、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
飛向藍(lán)天的恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂于與同學(xué)討論疑難問題交流閱讀體會(huì)。
2. 能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
5.能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。
6. 通過本組課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件
2.學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)恐龍的資料。
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入：
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文，我們一起寫“恐”這個(gè)字。 “恐”是生字，上面是一個(gè)“鞏”，下面是一個(gè)心字底，當(dāng)你看到心字底時(shí)，你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個(gè)字常常和心情有關(guān)系。隨機(jī)板書：恐龍。
大家了解恐龍嗎?誰能簡單介紹一下?(2-3人)
老師也收集了一些恐龍(2種)的圖片，想看嗎?認(rèn)識(shí)它嗎?大聲叫出它的名字(霸王龍、馬門溪龍)。
看過了圖片，恐龍?jiān)谀愕哪X海中留下了怎樣的印象?難怪英國古生物學(xué)家理查德-歐文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!
當(dāng)你看到“飛向藍(lán)天”這四個(gè)字時(shí)，你又想到什么?(出示兩幅鳥的圖片)是啊，鳥類是我們心中輕靈自由的天之驕子。
這篇課文的'題目卻是“飛向藍(lán)天的恐龍”(加上“的”字)當(dāng)你第一次看見到課題時(shí)，你產(chǎn)生了什么疑問?板書：問號(hào)
看來大家的疑問時(shí)一致的，今天就讓我們一起來解決這個(gè)問號(hào)吧。齊讀課題。
(二)檢查自學(xué)，學(xué)會(huì)字詞
這是一篇科普文章，其中有些不好讀的詞語和句子，我們先來認(rèn)讀兩組詞語。
1、出示詞語：
笨重 遲鈍 茹毛飲血 龐大家族 形態(tài)各異 兇猛異常
輕靈 敏捷 五彩斑斕 身體輕盈 凌空翱翔 天之驕子
請(qǐng)大家自由讀一讀。(糾正字音ǔ)
請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀一讀這兩組詞語。我們一起來讀。
當(dāng)你讀了第一組詞語時(shí)，你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?讀了第二組詞語呢?
2、這樣不相干的兩組詞語、這樣兩幅不相干的畫面，卻有著很深的親緣關(guān)系呢!
3、課文中除了有生僻的詞語外，還有難讀的句子，老師找到了兩個(gè)長句子。誰會(huì)讀?自己試一試。指名讀，提示：注意句子中的停頓。齊讀。
(出示句子：二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。)
(三)學(xué)文：
1、字詞、句子都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在可以來解決大家剛才提出的問題。(出示： “恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?”)請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，哪個(gè)自然段能回答這個(gè)問題?(第四自然段)
2、那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段。默讀課文，一邊讀一邊用“/”劃分處恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了那幾個(gè)階段?(師巡視，指導(dǎo))
誰來說說“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?”相機(jī)板書：第一種恐龍、龐大的家族、一些獵食性恐龍。
請(qǐng)大家看黑板：地球上的第一種恐龍的后代繁衍出一個(gè)龐大的家族，在這個(gè)龐大的家族中有一些獵食性恐龍經(jīng)過漫長的演化，終于飛上了藍(lán)天。(師邊說變畫箭頭)
3、下面，我們先來認(rèn)識(shí)一下地球上的第一種恐龍，誰來讀讀第一句?
你能想象到第一種恐龍的樣子嗎?給大家說說它可能什么樣?
真奇怪!兩億三千萬年前的恐龍，我們沒有見過，你怎么能這樣清晰的想象出來?
是啊，狗、鴕鳥我們都見過，這種用我們都熟悉的事物來描寫我們從未見過的恐龍，就能使我們很容易的想象它長什么樣子。
這種說明方法就叫“類比說明”(板書：類比)
同學(xué)們，在我們的印象中，恐龍都是一些龐然大物，可是大家看，地球上的第一種恐龍卻和狗一樣大小，多有趣呀!請(qǐng)你體會(huì)著再來讀讀這句話吧!
4、作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢?請(qǐng)大家自己讀讀第二句，一邊讀一邊用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)有幾類恐龍?指名說。(六類，分別說一說)。六個(gè)“有些”寫出了恐龍龐大家族的形態(tài)各異。
對(duì)照文中的句子，在讀讀老師出示的句子(出示句子，句中分號(hào)故意變?yōu)槎禾?hào))你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(若無發(fā)現(xiàn)，教師提示：同學(xué)們，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能放過啊)
為什么每兩類之間用分號(hào)隔開?(句子變色)大家先讀讀第一個(gè)分句，寫什么?這都是講他們的行走方式。第二個(gè)分句呢?第三個(gè)分句呢?
本來是六類，現(xiàn)在根據(jù)恐龍的共同特點(diǎn)，又將這龐大的家族分成三大類，這種說明方法叫“分類說明”。(板書：分類)六個(gè)有些，三個(gè)分句把恐龍這個(gè)龐大的家族清楚明白的展現(xiàn)了出來!
而認(rèn)真讀書的同學(xué)還會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的!自己再讀讀句子，每個(gè)分句除了有共同點(diǎn)還有不同點(diǎn)呢!你發(fā)現(xiàn)了嗎?每一個(gè)分號(hào)中的兩個(gè)語句描繪的又是相對(duì)的形態(tài)，這種說明方法叫“對(duì)比說明”。(板書：對(duì)比)
你能通過朗讀把恐龍這個(gè)龐大的家族展現(xiàn)出來?(出示正確句子)
如生讀不出，指導(dǎo)朗讀：你覺得恐龍家族夠不夠龐大?是呀，(范讀有些…有些…)想象著它們的形態(tài)各異，你一定能讀好!
我們一起來讀，老師讀前面的部分，下面的部分，男生讀藍(lán)色，女生讀紅色。我們可一定要讀出這龐大家族的形態(tài)各異啊。
5、在這龐大的恐龍家族中，有一些獵食性恐龍變得越來越像鳥類了。請(qǐng)大家自己讀一讀這兩個(gè)句子，比較一下，看看老師改動(dòng)后的句子是否更簡單更準(zhǔn)確?說說理由。
是啊!這不是幾百年幾千年間就能發(fā)生的變化，而是千萬年，甚至上億年間的變化，怪不得“逐漸”不能少，“越來越”也不能少。讓我們一起來讀一讀吧!
課文中還有像這樣用詞準(zhǔn)確的地方呢，請(qǐng)大家讀一讀本段后面的句子，一邊讀一邊畫。指名讀句子并指出用詞準(zhǔn)確的詞語及理由。
6、同學(xué)們，有些科學(xué)家認(rèn)為樹棲恐龍演化成為鳥類，還有些科學(xué)家認(rèn)為在地面上奔跑、長毛的恐龍演化為鳥類，這兩種假說，都是科學(xué)家的推測(cè)，結(jié)合自己的理解和想象，說說你同意哪一種說法?
是啊，到底哪一種說法更接近事實(shí)真相，需要大量的證據(jù)，現(xiàn)在已經(jīng)有了化石提供的證據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，如果有問題的話，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
(預(yù)備方案)
學(xué)生提出自己的問題。(隨機(jī)出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)涂上了“點(diǎn)睛”之筆)這幅畫卷是什么?為什么說這是點(diǎn)睛之筆呢?
是呀，科學(xué)依靠的是實(shí)實(shí)在在的證據(jù)，科學(xué)家依靠的是實(shí)實(shí)在在的考證。(出示作者圖片)
相信隨著越來越多化石的發(fā)現(xiàn)，隨著大家知識(shí)和閱歷的增長，說不定在不久的將來，你們中的哪一位就會(huì)解開這個(gè)謎!(把問號(hào)改為感嘆號(hào))
六、板書設(shè)計(jì)
31飛向藍(lán)天的恐龍
第一種恐龍
龐大的家族
其中的獵食性恐龍
飛向藍(lán)天
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