《什么是周長》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《什么是周長》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《什么是周長》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標：

　　1.通過看、爬、摸、說、找、描等活動，體驗感悟周長的含義。

　　2.借助實際操作，結(jié)合生活情景，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的能力以及合作意識、創(chuàng)新意識。

　　3.讓學(xué)生在活動中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并能綜合運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　1.看一看

　　師：請同學(xué)們看大屏幕，你看到了什么？（課件演示螞蟻爬樹葉一周——路線閃爍）

　　2.說一說

　　師：誰來說一說小螞蟻爬過的路線？

　　學(xué)生回答（感知“邊線”）

　　3.爬一爬

　　師：伸出你們的小手，讓我們跟著小螞蟻一起來爬一爬吧。（根據(jù)學(xué)生回答引出“樹葉一周的長度就是樹葉的周長”板書：周長）

　　二、動手操作，揭示概念

　　1.摸一摸

　�。�1）摸樹葉的周長

　　先摸一摸它的周長，再同桌互相說一說這片樹葉的周長。教師指導(dǎo)（強調(diào)：邊線）

　　（2）摸桌面的周長

　　師：同學(xué)們能摸出樹葉的周長，那你能摸出桌面的周長嗎？

　　2.找一找

　　讓學(xué)生舉例說一說身邊物體表面的.周長。

　　3揭示概念

　　師：誰來說說什么是周長？

　　（總結(jié)）圖形一周的長度就是圖形的周長。（板書：圖形一周的長度）

　　三、聯(lián)系生活，加深認識

　　師：下面讓我們一起到生活中去看看。（課件相繼播放國旗、相框、鐘面、畫、五角星。最后畫面停留在花壇，閃爍的線條不到一周）

　　學(xué)生看到花壇的畫面質(zhì)疑：閃爍的線條表示出的不是花壇的周長。

　　師：為什么說這根閃爍的線條不是這個畫壇的周長？那怎樣表示這個花壇的周長呢？

　　四、練習(xí)鞏固，逐層提高

　　1.描一描（課本第45頁練一練的第1題）

　　師在黑板上貼出下面圖形的放大圖，指名描一描，學(xué)生獨立完成（教師巡視，個別指導(dǎo)）

　　2.劃一劃

　　看大屏幕，用手比劃看到的圖形的周長（課件逐一播放1個小正方形、2個、6個、9個小正方形拼在一起的圖形）

　　3、比一比

　　（1）師：（課件出示圖1和圖2）這兩個圖形的周長一樣長嗎？為什么？

　　分別讓學(xué)生說說自己是怎么想的。

　�。�2）師：（課件出示圖3）把一個長方形分成甲、乙兩個圖形，這兩個圖形的周長一樣長嗎？為什么？

　�。▽W(xué)生討論后發(fā)表意見）

　�。�3）師：（課件出示圖4）把這個長方形分成這樣的甲、乙兩個圖形，它們的周長一樣長嗎？如果不是一樣長，誰長？長多少？

　　五、總結(jié)評價（略）

　　《什么是周長》教學(xué)設(shè)計2

　　【教材分析】

　　“周長”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的內(nèi)容。這一課是《數(shù)學(xué)課程標準》中“圖形與幾何”這一知識領(lǐng)域的重要教學(xué)內(nèi)容之一，在生活中的應(yīng)用也十分廣泛。是在學(xué)生認識三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)平面圖形周長的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解，才能對周長的測量、計算及應(yīng)用有更好的理解認識。教材通過呈現(xiàn)一些規(guī)則和不規(guī)則的實物和圖形幫助直觀理解周長的含義，緊接著呈現(xiàn)幾位同學(xué)小組討論的情景，有的用繩子圍樹葉，有的用尺子量數(shù)學(xué)書封面的邊，在掌握方法的同時進一步感悟周長的實際含義。這樣安排，一方面使學(xué)生逐步感知了周長的含義，體會到周長的概念來自于生活實際，另一方面為探索后一節(jié)課長方形、正方形的周長計算方法做了準備。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生在一、二年級時已經(jīng)接觸過平面圖形，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)生動具體的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過描邊線，讓學(xué)生在具體操作中體會周長的概念。并通過讓學(xué)生量一量、算一算不同圖形的周長，關(guān)注學(xué)生對測量的體驗。

　　【教學(xué)目標】

　　知識與能力：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長、理解周長概念，培養(yǎng)操作能力和合作探究意識，發(fā)展學(xué)生空間觀念。能測量并計算三角形、長方形等圖形的周長。

　　過程與方法：鼓勵學(xué)生學(xué)會與人合作，探究解決問題的方法，采用不同方法測量周長。

　　情感與態(tài)度：結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運用數(shù)學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重點】理解周長的概念，能測量并計算三角形、長方形等圖形的周長。

　　【教學(xué)難點】理解什么是一周和什么是封閉圖形，建立周長的概念。

　　【教學(xué)準備】多媒體、線、直尺、長方形、正方形、梯形、心形等圖形。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知周長

　　1、看動畫初步感知什么是一周。

　　同學(xué)們，喜歡看動畫嗎？我們一起來欣賞一段動畫。課件演示螞蟻繞樹葉邊沿爬一周的情景。說說你觀察到了什么？（螞蟻爬了一圈）

　　（帶著問題繼續(xù)欣賞）這一次請認真觀察：螞蟻是從哪兒開始的？沿著什么地方爬的？又是在哪兒結(jié)束的？（課件演示后生邊指邊說）

　　ppt播放小螞蟻的聲音：“我爬過一周的長度就是樹葉的周長�！�

　　師問：“同學(xué)們對周長有點感覺了嗎？找周長應(yīng)該先畫出什么呢？”ppt出示“邊線”。師：“我們本節(jié)課就來學(xué)習(xí)什么是周長�！保ò鍟�：什么是周長）

　　2、小結(jié)：找周長時要先描出它的邊線。描邊線時要注意從哪里開始就從哪里結(jié)束。

　�。ㄔO(shè)計意圖：三年級的學(xué)生對于枯燥的空間與圖形的.數(shù)學(xué)內(nèi)容還不是很感興趣，所以通過一個看動畫引入新課是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，抓住學(xué)生的好奇心來進行下一步的學(xué)習(xí)。

　　二、探究新知，理解周長概念

　　1、描一描，說一說，初步形成周長概念。

　　ppt出示圖形，并讓學(xué)生描出這些圖形的邊線。

　　小結(jié)：邊線即一周，一周的長度就是這些圖形的周長。（板書：一周的長度就是它的周長。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過描邊線及判斷邊線描的是否正確這個活動，讓學(xué)生充分認識到，邊線即一周，是首尾相連的，從哪開始就應(yīng)該從哪里結(jié)束，為后面學(xué)習(xí)封閉圖形奠定基礎(chǔ)。）

　　教師出示圖形：圓。讓學(xué)生找這個圖形的周長。（先找出它的一周，然后測量一周的長度，這就是這兩個圖形的周長。）教師將這個圖形的邊線取下來，粘在黑板上并測量，告訴學(xué)生測量出的“長度”——34厘米，就是它的周長。

　　（設(shè)計意圖：通過測量圓的周長，讓學(xué)生進一步明白周長是邊線的“長度”。進一步讓學(xué)生明白周長的定義。）

　　2、認識封閉圖形，進一步完善周長概念。

　　ppt出示“角”

　　引導(dǎo)：利用對比，使學(xué)生明白有的圖形不是封閉圖形，無法描出它們的“一周”。

　　小結(jié)：封閉圖形一周的長度就是它的周長。

　　教師完成板書：封閉圖形一周的長度就是它的周長。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過封閉圖形和非封閉圖形的對比，進一步的完善周長的概念。）

　　三、探索測量周長的不同方法。

　　老師讓學(xué)生準備了直尺和一些線的工具等，請用小組合作的方式想辦法量出長方形和心形的周長，并完成表格。

　　1、學(xué)習(xí)要求：先小組商量，再借助工具試一試。要分工明確，互相配合。

　　2、小組合作完成，師巡視。

　　3、小組匯報并演示測量方法。（其間師生、生生要互動）

　　4、小結(jié)：測量周長的方法很多，要根據(jù)實際情況靈活選用恰當?shù)姆椒�測量。（直尺測量法、繞線法）

　　（設(shè)計意圖：荷蘭學(xué)者弗賴蘭登塔爾指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方式是“做”中學(xué)。在測量周長的操作過程中，既鞏固了周長的認識，也獲得了直尺測量、繞繩等測量圖形周長的策略和方法。）

　　四、練習(xí)鞏固

　　1、數(shù)一數(shù)，下面圖形的周長分別是多少厘米？

　　2、分別計算三角形、正方形、梯形的周長。讓學(xué)生明白各個圖形邊的總和就是它們的周長。

　　五、拓展提高

　　六、總結(jié)

　　我們這節(jié)課學(xué)了什么？

　　板書設(shè)計：

　　認識周長

　　周長:封閉圖形一周的長度，是它的周長。

　　《什么是周長》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標：

　　（1）結(jié)合具體事例或圖形，在觀察、思考、操作等活動中，認識物體表面或圖形的周長。

　　（2）能與他人合作，測量物體表面或簡單圖形的周長，獲得測量周長的活動經(jīng)驗，感受周長與實際生活的密切聯(lián)系，并發(fā)展合作技能。

　　教學(xué)重點：認識周長，理解周長的含義，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)難點：理解周長的含義。

　　教學(xué)準備：樹葉、直尺、軟尺、繩子等；電腦課件。

　　教學(xué)過程：

　　一．情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了一位可愛的小嘉賓，它呀，個子小小的，力氣卻大大的，能舉起自身重量100倍的物品，被稱為動物界的大力士。猜到它是誰了嗎？對了，它就是小螞蟻。（教師出示螞蟻圖片）今天天氣這么好，小螞蟻出來散步了，看！它看到了一片樹葉，它會做什么呢？（教師演示螞蟻爬樹葉一圈。）

　　師：他是怎樣爬的？

　　（小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周）

　�。ㄕJ識樹葉的邊線，理解什么是一周，從哪開始，到哪結(jié)束。）

　　二.探究新知

　　1、描一描

　　A、師：小螞蟻爬的樹葉邊線，我們能不能用彩筆描出來呢？

　�、賹W(xué)生描數(shù)學(xué)書上樹葉的邊線

　�、谥该麉R報，上前演示，說說是怎么描的？

　�。▽⒁幻�同學(xué)描的貼到黑板上）

　�、鄯答仯和�桌互相檢查，看看他描的是否正確。

　　B、找一找身邊物品的邊線，引到數(shù)學(xué)書封面的邊線，去摸一摸，描一描（怎樣描更好呢，用直尺）。

　　（將一名同學(xué)描的貼到黑板上）

　　2、說一說

　　A、剛才我們描了邊線，摸了邊線，在數(shù)學(xué)王國里它還有一個好聽的名字，猜猜它叫什么？（周長，板書）

　　那什么是樹葉的周長呢？

　�。ㄕn件演示小螞蟻的錄音：我爬過一周的長度就是樹葉的周長）

　�。ò鍟�：樹葉一周的長度就是樹葉的周長）

　　B、數(shù)學(xué)書封面

　　我們再來看看數(shù)學(xué)書封面，它的邊線是一個（長方形），誰來說說它的周長？（長方形一周的長度就是長方形的周長）那正方形呢？用一句話概括出圖形的周長。圖形一周的長度就是圖形的周長。（板書）

　　同桌互相說說什么是圖形的周長。

　　這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——什么是周長。（板書）

　　C、其實在我們的身邊就有很多的物體，你來找一找它們的周長，（生匯報，邊說邊摸）

　　3、量一量

　　師：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道了什么是周長，那小螞蟻想知道它爬過的樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長究竟是多少？你有什么好辦法嗎？

　�。�量一量）

　　請同學(xué)們利用手中的學(xué)具，以小組為單位動手量一量吧！

　　出示測量要求：

　�。�1）小組內(nèi)做好分工。

　�。�2）選好測量工具。

　�。�3）填好表格。

　�。�4）匯報：你們小組用了什么工具，怎么量的，結(jié)果大約是多少？

　�。�樹葉：有用軟尺的，繩子的，格尺的。你覺得哪個方法好？）

　�。〝�(shù)學(xué)書封面：有的是把4條邊的結(jié)果加起來，有的是只量了長和寬，分別乘2）

　　只要方法正確，就給予肯定。

　　我們已經(jīng)掌握了測量周長的方法，那么生活中有什么用呢？

　　比如：做衣服時需要量腰圍，給別人買帽子需要頭圍等。

　　4、數(shù)一數(shù)

　　同學(xué)們量周長都做得非常棒，老師這里有一些圖形（數(shù)學(xué)書45頁），想知道他們的周長，還用量嗎？

　�。〝�(shù)一數(shù)）

　　怎么知道的？

　�。〝�(shù)圖形一周的邊線包含多少個小方格的邊長就可以了）

　　先自己數(shù)第一幅圖，匯報方法，再同桌研究后兩幅圖。（一條邊一條邊的數(shù)，要注意做好標記；數(shù)出每條邊，最后相加的，可以把每次數(shù)的結(jié)果記錄下來，防止忘記）

　　后兩幅圖，有的'同學(xué)可能就會想到平移的方法，比一個一個數(shù)的更快。

　　小結(jié)：剛才咱們通過描一描，說一說，量一量，數(shù)一數(shù)，認識了物體表面或圖形的周長，并且會測量計算周長。同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒。

　　三．鞏固練習(xí)（見課件）

　　1．蝸牛沿著圖形的邊線走一周，請將它們走的路線畫出來。教材46頁1題

　　你認為這道題中的一個關(guān)鍵詞是什么？（一周）

　　學(xué)生獨立完成，指名到大屏幕前演示蝸牛走的路線，教師課件演示。

　　2．下面這些紅線是平面圖形的周長嗎？是的打“”，不是的打“×”

　　指名回答，不是的說出為什么？

　　3．4只小螞蟻分別繞著下面的圖形走一周，它們走的路線一樣長嗎？

　　先數(shù)再比較，可以分橫向和縱向的比，也可用平移的方法，看出上面兩個周長一樣，下面兩個周長一樣，下面兩個比上面兩個多出兩個小正方形的邊長。

　　四、全課總結(jié)

　　今天我們一起認識了周長，小朋友們表現(xiàn)的都很棒。

　　記得有兩位名人說過：我們欣賞數(shù)學(xué)，我們需要數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠。希望大家在今后的生活，學(xué)習(xí)中獲得更多的數(shù)學(xué)知識，得到更多的樂趣。

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