關(guān)于《四季的美》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的關(guān)于《四季的美》的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《四季的美》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字,會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
3、學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握本課的生字詞。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)PPT。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)構(gòu)想:
本課是一篇優(yōu)美的寫景散文,作者清少納言是日本平安時(shí)期著名的女作家,被譽(yù)為“日本散文的鼻祖”。課文以時(shí)間為順序,依次描述了春夏秋冬一年四季的美麗景色,條理清晰,層次分明。四季之美,各美其美:春天最美是黎明,夏天最美是夜晚,秋天最美是黃昏,冬天最美是早晨。作者文筆生動(dòng),雖然描寫的都是大自然中極為平常的景色,但作者觀察得非常仔細(xì),筆觸極為細(xì)膩柔和,足見作者內(nèi)心的敏感、情感的豐富以及性情的雅致。
教學(xué)過程:
板塊一初讀課文,識(shí)字釋詞
1、初讀文本。自由朗讀課文,讀完之后想一想,課文寫了四季的哪些最美景色。
2、識(shí)好生字。課文中哪些生字書寫時(shí)需要注意?
。1)“黎明、漆黑、夜幕降臨、愈發(fā)”這幾個(gè)詞語中的生字,都有相同的筆畫是什么?怎樣寫它們?
提示:將“黎、漆、幕、愈”4個(gè)生字顯紅。都有“撇”和"捺”,要舒展才好看。其中“黎”字右部分不是“勿”,里面不能寫成兩撇;寫“幕”字時(shí)可以用換偏旁的方法,同時(shí)識(shí)記“暮、墓、慕”字。
。2)查一查字典,“逸”字是什么意思?走之兒里面為什么是“兔”而不是“免”?提示:“逸”字的本意是野免逃走。
3、積累疊詞。課文中有兩個(gè)表示顏色的詞語,我們一起來看!凹t紫紅紫、漆黑漆黑”這兩個(gè)詞語有什么特點(diǎn)?還能寫出幾個(gè)這樣的詞語嗎?提示:ABAB式,表示顏色,“雪白雪白、金黃金黃”等。
4、押解詞語。聯(lián)系上下文,想一想“比翼而飛、心曠神怡”是什么意思?
提示:采用“分解法”理解主要字詞的意思。比:并排;曠:開闊;怡:快樂。這樣,詞語的意思就迎刃而解了。
5、關(guān)注多音字字:暈。
提示:一是讀[yon],頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向:一是讀[yon],紅暈、暈車。
了解作者清少納言(約966—約1025),清是姓,少納言是她在宮中的官職。日本平安時(shí)期著名的女作家,中古三十六歌仙之一,與紫式部、和泉式部并稱平安時(shí)期的三大才女,曾任一條天皇皇后藤原定子的女官。
板塊二整體感知,理清層次
1、把把握順序:課文是按什么順序來寫四季之美的?
提示:春夏秋冬一年四季的時(shí)間順序。
2、圈畫關(guān)鍵:每一個(gè)季節(jié)分別寫了哪些最美的最色?圈畫出來
提示:黎明、夜晚、黃作、早晨。
聚焦內(nèi)容:作者具體寫到了哪些事物?用直線畫出相關(guān)的詞句。
板塊三品讀文字,感受美景
1、發(fā)現(xiàn)美景:你覺得哪一個(gè)季節(jié)的.景色最美?為什么?
提示:找到最喜歡的季節(jié)的景色,圈畫出詞句,說說理由。
感受美景:有喜歡春天的黎明的嗎?誰來談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
提示:出示魚肚白的天空、微微的紅暈、紅紫紅紫的彩云三張圖片。關(guān)注天空的顏色變化,感受天空的變化之美。
3、探究意境:接下來太陽就要出來了,新的天即將開始了。俗話說:一日之計(jì)在于晨,看到春天的黎明你會(huì)想到什么?
提示:春天的黎明給人以希望,讓人信心百倍地去迎接新的生活。作者為我們營造了充滿希望的意境。
4、美讀美景:誰能用朗讀讓我們感受這春天的黎明的美麗景象?
提示:學(xué)生讀后教師范讀,“一點(diǎn)兒—點(diǎn)兒”讀得舒緩一點(diǎn),聲音輕柔一點(diǎn),“微微”—詞請得輕柔—一些,讀出紅暈的淺顯;“紅紫紅紫”語氣稍微重一些,讀出顏色的厚重。讓學(xué)生說說師和學(xué)生的朗讀有什么不同,體會(huì)天空緩慢變化的過程,感受景色的變化之美。
5、合作學(xué)習(xí):用剛才學(xué)到的方法分組學(xué)習(xí)夏天,秋天和冬天的景色,說一說景色美在里?這種景色給你的感受是怎樣的?
提示。夏天的夜晚,漆黑的夜晚無數(shù)只螢火蟲翩瀾起舞讓人感到震撼:蒙蒙細(xì)雨的夜兩只營火蟲舞讓人驚艷,描寫兩種場最下螢火蟲營造了夢幻般的意境。秋天的黃昏,烏鴉歸巢讓人感受家的溫暖,大雁比翼齊飛,互幫助互、讓人想到手足情深,營造了溫暖的氛圍。冬天的早晨,閑適安逸的心情與清冷的早晨自然和諧,營浩了寧靜的氛圍。
6、配樂朗讀:這么美的文字,一定要配上美的音樂來讀,我們一起配樂誦讀。
提示:以鋼琴曲《天空之城》為背景音樂,深情誦讀。
板塊四感悟表達(dá),讀寫遷移
1、聚焦語段,小組探究:作者筆下的四季之美各不相同,,在寫法上有什么奧妙呢?我們以第3自然段為例,小組探討下。提示:出示第3自然段中的文字。
2、關(guān)注內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)寫法:作者在描寫這段文字時(shí),運(yùn)用了怎樣的方法?
提示:一句話描述場景的靜態(tài);兩處具體寫動(dòng)態(tài);最后一句寫聲音。
觀察畫面,想象意境。這是什么地方的場景?靜態(tài)的是什么?動(dòng)態(tài)的是什么?營造出怎樣的氛圍?
《四季的美》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合具體的詞句體會(huì)“四季”的美有什么不同,學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序。
3、在理解課文的過程中,學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物,抓住景物的特點(diǎn),用動(dòng)態(tài)描寫寫出景物的獨(dú)特韻味,激發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、探索美、感悟美的興趣。
二、教學(xué)過程
(一)認(rèn)知?jiǎng)討B(tài)描寫
1、釋題引入
。1)板書“四季之美”,讀,你想到了什么樣的景色?
。2)今天我們就一起去看一位日本女作家眼中的《四季之美》。齊讀。
。3)出示作者簡介。你知道了什么?
2、初讀課文,整體感知
(1)出示自讀提示:自由朗讀課文,思考:本文是按照什么順序?qū)懙?橫線畫出關(guān)鍵句。作者眼中四季最美的又分別是什么?圈畫出來。
(2)PPT出示四句話,自己讀一讀,觀察作者認(rèn)為四季最美的是什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?(作者最喜歡的是一天之中的一個(gè)特有的時(shí)間點(diǎn),感受到作者觀察十分細(xì)致細(xì)膩)這也是這篇文章景物描寫的一個(gè)特別之處——視角獨(dú)特。
。3)教師指導(dǎo)讀:這樣就將這幾個(gè)句子讀成了一首詩,讀出了詩的節(jié)奏和韻味,充滿了詩情畫意。作者的語言就是這樣的簡短而富有詩意。
(4)過渡:你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景物?你們想知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景物嗎?
3、學(xué)習(xí)第一段:
。1)讓我們?nèi)バ蕾p春天黎明的美。齊讀:春天最美是黎明。美在哪里呢(你從哪里感受到了美)?出示自讀小提示:自由朗讀第一自然段,圈畫出關(guān)鍵詞。
(2)欣賞色彩美:魚肚白、紅暈、彩云,根據(jù)圖片理解。你關(guān)注到了天空顏色的變化,由。。。。。。。。。。一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成。。。。。。。。。。仿佛看到了。。。。。。。。。。僅僅色彩美嗎?你還找到了哪些詞語?
。3)欣賞動(dòng)態(tài)美:泛著、染上、飄著,你關(guān)注到了文中的動(dòng)詞,還有“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微的”等詞語寫出了天空顏色變化的動(dòng)態(tài)過程,進(jìn)而展現(xiàn)春天黎明的美麗,在這這些動(dòng)詞的描述下,感覺天空慢慢地亮了、紅了、一切的一切都在漸漸地變化,像這樣對景物或人物變化的動(dòng)態(tài)過程進(jìn)行詳細(xì)地描寫,就稱之為動(dòng)態(tài)描寫。(搬書動(dòng)態(tài)描寫)
(4)指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在,請你閉上眼睛,漆黑的夜里,慢慢的,天空悄悄地亮了,散發(fā)出一縷縷淡淡的微光,慢慢地,看見了,輕輕睜開你的雙眼,帶著美好的想象跟著音樂讀一讀。你的心情如何(享受、愉悅)?作者也跟你們一樣,盡情享受、喜愛著這樣的美好。
師總結(jié):天空在一點(diǎn)一點(diǎn)的慢慢變化,春天黎明的美就美在這樣變化的動(dòng)態(tài)描寫中。
總結(jié)學(xué)法:剛才我們通過自由朗讀,圈畫關(guān)鍵詞、想象畫面、品悟情感地方法體會(huì)到了春天黎明的美麗,以及作者對春天黎明的.喜愛之情。(過渡:現(xiàn)在請你運(yùn)用剛才學(xué)過的方法自學(xué)后面三段)
。ǘ┬〗M合作,實(shí)踐動(dòng)態(tài)描寫
1、小組合作要求:
1)、小組自主選擇夏季、秋季和冬天中任意一個(gè)季節(jié)。你又發(fā)現(xiàn)了哪些動(dòng)態(tài)美?運(yùn)用“圈畫關(guān)鍵詞、想象畫面、讀出美感”的方法自學(xué)。
2)、并選擇一人進(jìn)行匯報(bào)。(讀的形式自行選擇)
學(xué)習(xí)第二段(欣賞完美麗的春日黎明,我們來到了美麗的夏天夜晚)
1、生匯報(bào)。提示:翩翩飛舞、閃著朦朧的微光在飛行。(你抓住了螢火蟲飛行狀態(tài)的詞語,看到了一只只可愛的自由自在的螢火蟲,讀出作者的喜歡、夜晚的美麗)接讀。
2、看著同學(xué)們讀得這么美,我們螢火蟲也悄悄來到了課堂。播放螢火蟲視頻,現(xiàn)在就是漆黑漆黑的夜晚,你就是清少納言,你看到了一只只螢火蟲,你想說些什么?一句句出示(抽生讀,齊讀最后一句)。
3、你我都會(huì)關(guān)注到明亮的月夜,而作者卻關(guān)注的是(漆黑漆黑的暗夜,蒙蒙細(xì)雨的夜晚),這就是作者獨(dú)特的視角,也就寫出了這樣獨(dú)具韻味的夜晚。帶著作者喜愛再次讀一讀第一句。
學(xué)習(xí)第三段(走過夏天的黎明,我們來到了秋天的黃昏)
1、生匯報(bào)。讀出感受。
3、賞析:作者抓住有代表性的景物,用上了急急匆匆飛去、比翼而飛等詞語表現(xiàn)出了秋天黃昏的動(dòng)態(tài)美,勾勒出了一幅美妙的秋意圖。
3、指導(dǎo)朗讀:師讀第一句,男生讀歸鴉,讀出悠閑;女生讀雁群,讀出和諧;齊讀最后一句,讀出情趣。
3、總結(jié):
學(xué)習(xí)第四段
1、冬天的美又美在哪里?抓住“火”和“獨(dú)特審美”體會(huì)冬日和諧。
2、作者主要是在描寫冬天清晨的炭火,完了還意猶未盡,那為什么要在前面提到這樣的三種清晨,配圖讀。(這與剛才學(xué)的動(dòng)態(tài)描寫不一樣,是靜止不動(dòng)的景物,這就是靜態(tài)描寫,作者就是在一靜一動(dòng)之間,把冬日早晨的美寫得淋漓盡致的)(板書:動(dòng)靜結(jié)合)
3、指導(dǎo)配樂朗讀:女生讀雪的描述,男生讀火的描述。
4、總結(jié)
1、過渡:通過對四季之美的描寫,你感受到了作者的什么感情?(作者熱愛大自然、熱愛四季的感情)。(板書:熱愛)這也是這篇文章所要表達(dá)的。
。ㄈ┳x寫結(jié)合,遷移升華學(xué)習(xí)
小試牛刀
1、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流自己眼中的“四季之美”中印象最深的一個(gè)變化的景物。從顏色、動(dòng)作、聲音等多角度進(jìn)行描寫。
2、方法:運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫,適當(dāng)運(yùn)用靜態(tài)描寫,動(dòng)靜結(jié)合。
3、采用總分格式,用上中心句。
4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說寫,教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生分享。
5、生評,評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):是否寫出事物的特點(diǎn),是否寫出顏色和動(dòng)態(tài)變化
總結(jié):在作者的筆下,春天的柔和,夏夜的迷人,秋日的悠然,冬季的溫馨都是那樣的細(xì)膩真摯。其中。溢于言表的對自然、四季、生命的熱愛感染了你們,也感動(dòng)了我。讓我們帶著這份欣賞與感動(dòng)再讀課題——《四季之美》
三、板書設(shè)計(jì)
22四季之美
獨(dú)特視角
動(dòng)態(tài)描寫:
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中的人物或景物
熱愛
提示:出示圖片《大漠駝鈴》。沙漠;一片寂靜;主人騎在領(lǐng)頭的駝背上,后面幾只駱駝?dòng)崎e地跟著;營造出悠閑的氛圍。
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